篇一：教師基本功培訓(xùn)心得體會(huì)

教師基本功培訓(xùn)心得體會(huì)

三亞市第四中學(xué) 鄭力免

“培訓(xùn)是一種福利”。的確，學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的，但又是充實(shí)而快樂的，我們的確在享受“學(xué)習(xí)”這種福利。為期兩天的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，通過學(xué)習(xí)各級(jí)教育專家的專題講座，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的兩天，也是促進(jìn)我們教學(xué)上不斷成長的兩天。下面談一些自己參加培訓(xùn)的體會(huì)。

一、樹立師魂意識(shí)，從思想上筑牢教學(xué)基本功

教書育人是教師的神圣天職，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。教師肩負(fù)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格專門人才的重要使命，這就要求我們不但要具備從事教育教學(xué)工作所必須的教育法規(guī)、教育科學(xué)、心理科學(xué)等方面的理論知識(shí)和過硬的專業(yè)知識(shí)，而且要有熱愛教育、熱愛學(xué)生的高尚師德和良好的職業(yè)道德。永遠(yuǎn)把學(xué)生放在第一位，把教學(xué)質(zhì)量放在心里，把學(xué)生的口碑作為衡量自己業(yè)績和工作水平的重要砝碼，自己才能更好地履行教師的職責(zé)，勝任教育教學(xué)工作，才能成為一名合格的教師。

二、提高自身素養(yǎng)，從理論上筑牢教學(xué)基本功

只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步。在當(dāng)前知識(shí)爆炸的時(shí)代，如何實(shí)施素質(zhì)教育，如何進(jìn)一步提高教學(xué)及管理水平，，是擺在我們每個(gè)教師面前最現(xiàn)實(shí)的問題。因此，我們不但要多讀書，從書本上學(xué)；而且要多聽課，跟老教師學(xué)；多交流，跟同事學(xué)；多總結(jié)、反思，跟實(shí)踐

學(xué)。只有這樣，我們的理論和知識(shí)才能不斷豐富，不斷更新，我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)能力才能不斷進(jìn)步，不斷提高。我堅(jiān)信，在領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷培養(yǎng)下，在老師們的無私幫助下，在自身的勤奮努力下，我們這些教師一定會(huì)成為教育戰(zhàn)線上的精兵強(qiáng)將。

三、強(qiáng)化施教能力，從實(shí)踐上筑牢教學(xué)基本功

“打鐵還需自身硬。”上好一堂課，教師首先要有真功夫。教師的文化素養(yǎng)、教育理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、綜合素質(zhì)和教學(xué)能力，獨(dú)特的教育感悟，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分的教學(xué)準(zhǔn)備，靈活的教學(xué)方法是上好每一節(jié)課的根基。只有這樣，每一名教師才能夠適應(yīng)時(shí)代的要求，創(chuàng)造出精彩而富有生命的課堂。首先要認(rèn)真?zhèn)湔n試講，把教學(xué)目標(biāo)定準(zhǔn)、教學(xué)環(huán)節(jié)弄清、把教學(xué)內(nèi)容吃透，提前“預(yù)演”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；其次要靈活組織教學(xué)，按照教學(xué)設(shè)計(jì)精心組織教學(xué)，實(shí)時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和手段，有效控制教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，確保教學(xué)質(zhì)量和效果。最后要注重激勵(lì)和啟迪，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，既不能實(shí)施“填鴨式”的滿堂灌，也不能進(jìn)行“放羊式”的自由學(xué)，要有計(jì)劃、有步驟、有目的的創(chuàng)新教學(xué)模式，做到課前有問題、課中有討論、課后有思考，真正把一堂課講活、講精。

我深深感到，這次青年教師基本功培養(yǎng)是我教師生涯上的一個(gè)新的起點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)了我對(duì)教育這一職業(yè)的熱愛。作為教師的我，一定以積極的心態(tài)、堅(jiān)定的信念，忘我的精神，不斷前進(jìn)，提高自身素質(zhì)和能力，在教育沃土上展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

篇二：《教師教學(xué)基本功的新修煉》心得體會(huì)

《教師教學(xué)基本功的新修煉》心得體會(huì)

通過對(duì)教師教學(xué)基本功新修煉這本書的學(xué)習(xí)使我在理論上對(duì)教育、教學(xué)有了更深的體會(huì)，在教育教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合中，不斷地思考反思，取得了非常大的進(jìn)步。現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：

一，首先教師要有職業(yè)道德。在新時(shí)期里對(duì)教師的職業(yè)道德是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，在這樣的新時(shí)期里要求教師堅(jiān)守職業(yè)信念，平等競爭、團(tuán)結(jié)協(xié)作，廉潔從教、熱愛每一位學(xué)生，尊重多元化，多元價(jià)值，抵御不良習(xí)氣，勤于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，終身學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，全面推行素質(zhì)教育等方面。在職業(yè)道德中有很重要的一條是要熱愛每一位學(xué)生，要想做一位好的教師首先要愛自己的學(xué)生，真正做到對(duì)學(xué)生平等、尊重、信任、理解。因?yàn)閷W(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，有獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)，要與他們平等相待，尊重他們，理解他們心里上的需要和感情上的渴望。中學(xué)生對(duì)尊重的要求尤為強(qiáng)烈，而尊重是建立在信任和理解的基礎(chǔ)上，所以教師要理解學(xué)生的興趣、愛好、個(gè)性和需要，與學(xué)生溝通感情，排除學(xué)生的心理障礙。只有通過正確的評(píng)價(jià)、熱情幫助、感情交流、意見溝通、積極引導(dǎo)，才能使學(xué)生能夠走上健康發(fā)展的道路。

二、從課堂組織來看，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)新的教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步的體會(huì)與理解，課堂上用心教，用心與學(xué)生交流，真正的把握好教學(xué)目標(biāo)，吃透教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，用文本去教，然而又不局限于文本，而是根據(jù)學(xué)生知識(shí)的掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴(kuò)展下去。教師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合的運(yùn)用能力，切實(shí)讓學(xué)生“活”用數(shù)學(xué)，用“活”數(shù)學(xué)。

三、教師教學(xué)基本功是保證各學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段，所以我們現(xiàn)在研究學(xué)習(xí)它是尤為重要的。給我印象最深的是數(shù)學(xué)中《長度單位》。教學(xué)時(shí)利用教師教學(xué)新修煉中講到的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生通過用學(xué)生刻度尺測(cè)量自己的書本、課桌、茶杯的高度等情境。讓學(xué)生自己說出用厘米作單位測(cè)量太麻煩，從而引出用分米作單位來測(cè)量。這樣讓學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入到探究活動(dòng)中，由學(xué)生們自己得出猜想，進(jìn)入心內(nèi)容得學(xué)習(xí)。充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生經(jīng)歷了探索、猜想、體驗(yàn)、驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過程。自覺地產(chǎn)生了“要學(xué)、樂學(xué)”的情感，使課堂充滿了激情和活力。由此可見，教師具有不同的情境創(chuàng)設(shè)基本功，就會(huì)產(chǎn)生不同的課堂效果。

四 、 思想認(rèn)識(shí)得到了提高，靈魂得到了凈化。

新課程對(duì)教師角色的要求，強(qiáng)調(diào)教師必須具有高尚師德，轉(zhuǎn)變教育思想、教育教學(xué)觀念、教學(xué)理念。使自己成為具有專業(yè)化水平和專業(yè)能力的教師。從而以教師專業(yè)化為目標(biāo)推進(jìn)教師教育改革。在我校的多年的歷練中，我也接觸到很多新的教育理念，可就沒有向今天這樣在頭腦里形成這么清晰的印象。我深深的感到，作為教師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只

有與時(shí)俱進(jìn)，恪守師德，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生，有專業(yè)化知識(shí)和技能，

才可以做一個(gè)合格的教師。

五 、拓展視野，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)

教師學(xué)會(huì)自我反思，就會(huì)以特定的眼光給自己在教學(xué)中的位置定位，就會(huì)站在素質(zhì)教育的高度審視自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)和教學(xué)水平。這次培訓(xùn)，對(duì)于我來說是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。面對(duì)初見端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì)，如何實(shí)施素質(zhì)教育，如何進(jìn)一步提高教學(xué)及管理水平，提高教學(xué)科研能力，是擺在我們每個(gè)人面前最現(xiàn)實(shí)的問題。教育上給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，更進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們堅(jiān)信通過自學(xué)和老師幫助，以及自身的勤奮努力，相信我們會(huì)成為新世紀(jì)基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上的精兵強(qiáng)將。更加致力于自己鐘愛的教育事業(yè)中，更加投身于教學(xué)工作中。

實(shí)踐證明，教師寫一手工整、漂亮的字，不僅體現(xiàn)了教師形象，還能給學(xué)生以潛移默化的榜樣作用，可以陶冶學(xué)生愛美、欣賞美的情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教師中開 展“三筆一畫”比賽，不但督促教師鞏固提高自身的三筆一畫能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且使教師間相互形成了一種比學(xué)趕超的良好風(fēng)氣，帶動(dòng)了學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

作為教師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對(duì)競爭和壓力，我們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。此路小學(xué)給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的平臺(tái)，讓我們聚集在一起相互交流，一起學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。在今后的工作中把我學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)中去，爭取做一名適應(yīng)新時(shí)代的優(yōu)秀的小學(xué)教師

四、基本技能

教師的基本能力不能通過短期的訓(xùn)練而成，但基本技能卻可以。教師的基本技能我認(rèn)為應(yīng)該包括教育教學(xué)方法，主要指撰寫、說課、教法與做學(xué)生思想工作的方法;還包括聽、說、讀、寫。聽主要是指應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽，這是一項(xiàng)交際的基本技能，學(xué)會(huì)傾聽，可以提高課堂的有效性；說應(yīng)該是指普通話水平，并包含表達(dá)、講解，如果說出的話學(xué)生不明白，那肯定會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量；讀，我覺得除了讀書之外，更重要的應(yīng)還包括讀學(xué)生，學(xué)生是一本書，不易讀的書，教師只有讀懂學(xué)生這本書，如此教育才能有的放矢；寫，這里的寫應(yīng)該是指三筆，即粉筆字，硬筆字，還有毛筆字，只是電腦的普及，我們的寫字技能卻在下降，甚至是有些字已經(jīng)寫不出來了。

漫談教師基本功

臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功——這話很樸素，卻實(shí)在耐人尋味。近幾年來，教育系統(tǒng)內(nèi)部的各個(gè)層面對(duì)教師基本功進(jìn)行不少評(píng)頭論足，困惑也常常縈繞心中。一是一線教師越來越覺得不會(huì)教書了，二是學(xué)校管理層對(duì)新教師的素質(zhì)有些微詞，三是教師的職業(yè)倦怠感更加明顯暴露。教師的真功夫究竟是什么，現(xiàn)在需要從哪些方面進(jìn)行不斷修正？筆者在查閱有關(guān)資料和面向全區(qū)近30所學(xué)校教干征求意見和建議的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了力所能及的梳理，以求比較明晰地觀照，便于改進(jìn)教師基本功的培養(yǎng)和培訓(xùn)和評(píng)價(jià)。

一、如何體認(rèn)教師基本功

開宗才能明義，追根務(wù)必溯源。對(duì)于教師基本功的內(nèi)涵，我們還需要牢固把握，否則，就無法適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和教育要求，就很難廓清教師基本功的外延，就無法有效進(jìn)行教師基本功的培養(yǎng)、培訓(xùn)和評(píng)價(jià)，最終也就很難提升教育的質(zhì)量和水平。

受到普遍性認(rèn)同的關(guān)于基本功的表述是：基本功指完成任務(wù)所必需的技能和技巧。教師基本功指教師完成教育教學(xué)工作所必需的技能和技巧。教師基本功應(yīng)包括基本素質(zhì)、基本知識(shí)、基本能力、基本技能等。教師的基本素質(zhì)最主要的內(nèi)容應(yīng)是師德修養(yǎng)；教師的基本知識(shí)應(yīng)包括教育理論、學(xué)科知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)等；教師基本能力應(yīng)含有組織教學(xué)能力、學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力、科研能力等；教師基本技能主要指撰寫教學(xué)、說課、評(píng)課、作業(yè)設(shè)計(jì)以及基本的聽、說、讀、寫等。

隨著新課改縱深推進(jìn)，一些新的教師基本功項(xiàng)目也相繼進(jìn)入教育內(nèi)部的話語情境并受到前所未有的重視，如：現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握和運(yùn)用、課程開發(fā)與課程實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)科研等，但是這些都沒有超出教師的基本素質(zhì)、基本知識(shí)、基本能力和基本技能范圍。

但是，在現(xiàn)實(shí)的教育情境中，對(duì)于教師基本功的一些看法和做法我們要引以為戒，否則后患更大。由于慣性的作用，很多教師對(duì)于教師基本功的理解還窄化在“三字一畫”水平。當(dāng)然，對(duì)于“三字一畫”我們還要保持理性的態(tài)度，只能加強(qiáng)，絕對(duì)不能削弱，要有一條底線來進(jìn)行硬性約定，不能產(chǎn)生“三字一畫”是雕蟲小技的錯(cuò)覺，不能容許對(duì)多媒體的依賴而替代“三字一畫”；由于思想準(zhǔn)備和基本功結(jié)構(gòu)的不足，我們對(duì)新課程改革呼喚的新的教師基本功缺乏積極接納態(tài)度，甚至產(chǎn)生過抵觸情緒，因此在優(yōu)化教師基本功結(jié)構(gòu)過程中就出現(xiàn)了一些走過場的現(xiàn)象；由于教師自身惰性的存在加上管理者和培訓(xùn)者不注意照顧不同教師群體的智能結(jié)構(gòu)的差異，也使部分教師對(duì)基本功產(chǎn)生無所適從的困惑。因此，對(duì)于教師基本功的認(rèn)識(shí)，我們既要面向全體教師明確最一般性的指標(biāo)，又要注意兼顧不同智能結(jié)構(gòu)的教師差異性，還要從教師的專業(yè)成長歷程來對(duì)待體現(xiàn)層次性。國外有位研究者在研究教師成長時(shí)，把教師成長劃分為5個(gè)階段，即：新手水平教師，高級(jí)新手水平教師，勝任水平教師，熟練水平教師和專家水平教師。如此分法比較切合教師專業(yè)成長實(shí)際，思路也比較明確，值得我們細(xì)心體悟，當(dāng)然，這位研究者對(duì)于教師基本功的認(rèn)識(shí)還是沒有超出教師基本素質(zhì)、基本知識(shí)、基本能力、基本技能范圍，只是圍繞教師基本功而著重在教學(xué)專長方面表述得更加精到和細(xì)致和富有個(gè)性。這位研究者認(rèn)為，教師的基本功要逐步轉(zhuǎn)化成為教學(xué)專長，必須歷經(jīng)具體的實(shí)踐過程，可以說與大量的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)成正比的，只有積累豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師的教學(xué)專長才能夠

逐步獲得，一般來說這個(gè)過程至少需要10年的工作經(jīng)驗(yàn)，或10000小時(shí)的教學(xué)時(shí)間。真正成為專家水平教師，其教學(xué)專長最為關(guān)鍵。因?yàn)榻虒W(xué)專長包含學(xué)科知識(shí)專長，課堂管理專長，教授專長和診斷專長。

學(xué)科知識(shí)專長是指所教學(xué)科的內(nèi)容知識(shí)。它包括一個(gè)組織良好且易于提取的知識(shí)實(shí)體。不僅指特定的內(nèi)容知識(shí)，還包括優(yōu)化教學(xué)所需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

課堂管理專長是指支持有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)的課堂條件的知識(shí)，此專長作用于：維持課堂教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行；預(yù)防或迅速消除課堂不良行為；創(chuàng)造良好課堂氛圍而采取的教學(xué)行為等。

教授專長是指為了完成目標(biāo)，有關(guān)教學(xué)策略與教學(xué)方法的內(nèi)隱知識(shí)和外顯知識(shí)的總和，存在于復(fù)雜但有規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)中，涉及的能力包括計(jì)劃、監(jiān)控、評(píng)價(jià)和應(yīng)變等，這些能力適應(yīng)不斷變化的課堂情境，使教學(xué)變得更為流暢。

診斷專長是指獲得關(guān)于全部學(xué)生和個(gè)別學(xué)生信息狀況的方法，這些信息狀況的內(nèi)容主要有：學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生的能力、學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)業(yè)水平、學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)與不足，等等。

需要強(qiáng)調(diào)的是，很多時(shí)候我們往往忽略了教師最重要的基本功之一是具有高尚的師德。即使意識(shí)到師德重要性并且強(qiáng)化了師德重要地位，也未能有效解決師德和教學(xué)“兩張皮”的問題。

二、如何以主體狀態(tài)進(jìn)行基本功修煉

篇三：教師基本功訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

教師基本功訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

根據(jù)市區(qū)教育局的要求，努力提高我校教師的教學(xué)基本功水平，使我校教師基本功符合國家有關(guān)要求，現(xiàn)開展教師基本功訓(xùn)練工作。

一、教師基本功訓(xùn)練的指導(dǎo)思想與目標(biāo)要求

教師基本功是教師從事教學(xué)工作必須具備的最根本的職業(yè)技能。教師基本功訓(xùn)練是以提高教師崗位實(shí)際能力為目的，是教師繼續(xù)教育的有效形式和途徑。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，制定措施，層層落實(shí)，人人參與，練有所得，練以致用，持之以恒，提高教師整體素質(zhì)，為提高教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。 在基本功訓(xùn)練中，堅(jiān)持以下原則：

1、在訓(xùn)練內(nèi)容上，堅(jiān)持注重實(shí)際，講求實(shí)效，從“三字一話”入手，全面展開。

2、在訓(xùn)練形式上，堅(jiān)持以崗位練兵為主，自學(xué)為主，業(yè)務(wù)訓(xùn)練為主的原則，采取集中輔導(dǎo)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，培訓(xùn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，定期開展各種比賽活動(dòng)，以賽促練。規(guī)劃達(dá)標(biāo)時(shí)限，限期進(jìn)行達(dá)標(biāo)。

3、在工作組織上，堅(jiān)持自練、教研、比賽三位一體的原則。

4、在評(píng)價(jià)驗(yàn)收上，堅(jiān)持評(píng)比檢查和教師量化管理相結(jié)合的原則。

二、教師基本功訓(xùn)練的內(nèi)容

教師基本功訓(xùn)練內(nèi)容有以下三方面：

1、普通話方面：能熟練掌握漢語拼音，用普通話進(jìn)行教學(xué)，普通話一般應(yīng)達(dá)到國家語委制定的《普通話水平測(cè)試》二級(jí)水平；在公眾場合即席講話，用詞準(zhǔn)確，條理清楚，節(jié)奏適宜。

2、寫字方面：能正確運(yùn)用粉筆、鋼筆、毛筆按照漢字的筆畫，筆順和間架結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)范和正楷，并具有一定的速度。

3、學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育技術(shù)方面：計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)達(dá)到省二級(jí)水平，能熟練運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

三、教師基本功訓(xùn)練的保障措施及要求：

1、切實(shí)提高干部、教師對(duì)訓(xùn)練意義的認(rèn)識(shí)。

抓 住教師職業(yè)技能訓(xùn)練的關(guān)鍵是提高干部、教師對(duì)這項(xiàng)工作重要意義的認(rèn)識(shí)，要組織干部、教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，研究、討論、統(tǒng)一思想，明確要求，形成共識(shí)，轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)，要落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制，校長、主任分級(jí)管理，分工負(fù)責(zé)，層層發(fā)動(dòng)，真正使教師職業(yè)技能訓(xùn)練這件大事做到人人重視，成為每個(gè)人的實(shí)際行動(dòng)。

2、堅(jiān)持把師德教育放在訓(xùn)練工作的首位

教師基本功訓(xùn)練主要是針對(duì)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓(xùn)，但師德教育是搞好訓(xùn)練的重要前提和保證。要開展系統(tǒng)的，有針對(duì)性的師德培訓(xùn)活動(dòng)和師德活動(dòng)，通過加強(qiáng)師德建設(shè)為技能訓(xùn)練，提供強(qiáng)大動(dòng)力。保證基本功訓(xùn)練達(dá)到預(yù)期效果。

3、集中培訓(xùn)與自覺訓(xùn)練相結(jié)合，講求實(shí)效。

教師“三字一話一機(jī)”自學(xué)訓(xùn)練，要取得實(shí)效，必須打破形式主義，依靠教師的自覺行為，因此，既要統(tǒng)一組織全體教師參加

4培訓(xùn)學(xué)習(xí)，又要以教師自學(xué)訓(xùn)練為主，人人建立各種，保證落到實(shí)處。

四、建立激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化檢查評(píng)比

要重視基本功訓(xùn)練的激勵(lì)機(jī)制的建立，一是反復(fù)宣傳“教師隊(duì)伍建設(shè)是永遠(yuǎn)不變的工作重點(diǎn)”的指導(dǎo)思想，統(tǒng)一全體教職工的認(rèn)識(shí)，這是形成激勵(lì)機(jī)制的思想基礎(chǔ)。二是引進(jìn)競爭，開展競爭，強(qiáng)化教師考核評(píng)價(jià)的驅(qū)動(dòng)作用。三是政策激勵(lì)，學(xué)校制訂獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行教師職業(yè)技能訓(xùn)練成果與評(píng)職評(píng)

優(yōu)，晉級(jí)政策傾斜掛鉤，推動(dòng)教師大練 基本功這一活動(dòng)大力開展。為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。

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