摘 要：生理學是醫學課程中的一門基礎課程，生理學主要研究生物的生命活動現象、生命活動規律以及產生機制等。生理學的教學由于難以像其他形態學一樣進行直觀的教學，因此生理學的教學方法就更需要教師進行深入的討論和研究。在進行生理學教學中應該根據不同的教學內容，選擇適宜的教學方法，確保達到理想的教學效果。

關鍵詞：生理學教學；教學方法；生理學

一、講授法

在生理學教學中，講授法是一種最為常用的方法，因為講授法能夠將知識在有限的實踐時間內系統地傳授給學生，通過講授法教學，教師能夠輕松地掌握教學的要領，突出教學重點，使講課內容精簡，深入淺出，層次分明。在相同的時間內學生從教師的傳授中獲得的信息量是通過閱讀書本的好幾倍。進行講授法教學時，老師應該根據學生的學習情況和知識的掌握量進行適當的調節。例如：對于剛接觸生理學的學生，教師在進行課堂講解時，就應該注重基礎部分的講解，這樣學生才能將知識完全地理解接受。對于已經掌握了一些生物學知識的學生，在進行課堂知識的講解時，就應該注重知識的重點、難點的講解，拓寬學生的學習范圍，提高學生的理解能力。

在進行知識的講解時，教師應該注意講解的技巧和對課堂教學工具的運用。在教學內容的選擇上一定進行精心的研究，全方面考慮教學目標以及學生的學習狀況后再進行備課，在課堂的講解上應當合理地選擇教學工具，例如：通過教學語言難以進行生動形象的表達時，可以借鑒多媒體等先進教學設備進行輔助教學，確保教學質量。

二、啟發式教學法

生理學所包含的教學內容較多，因此僅僅依靠教師逐一的講解是不能全面地將生物學知識進行講解的，因此，教師在生物學教學過程中，采用啟發式的教學方法，能夠激發學生積極地調動大腦進行學習和思考，這樣學生對教師所講解的內容接受得快，知識記得牢固，從而提高教學質量。

生物學教學其實是一門偏重實驗的教學，教師選用啟發式的教學方法能夠收到事半功倍的效果。例如：在講解消化系統這一章節時，教師可以根據人體結構提出“人們為什么會出現打嗝放屁等生理現象，是什么原因導致這些現象的產生？怎樣的生活習慣有助于改善這些現象？”等問題，這樣的問題不僅詼諧，能夠有效地緩解課堂氣氛，并且由于與每個人的生活息息相關，更能引起學生的好奇心，學生自然會主動積極地進行討論和思考，進而有效地提高教學效率，保證教學質量。

三、注重對比和總結

生理學不僅包含的內容繁多，并且在教學中有很多容易讓人混淆的概念和名稱。例如：生長和發育、遺傳和變異、自由水和結合水以及糖類和脂質類等。因此，為了避免學生將這些知識點混淆，在教學中應該注重對比和總結。例如：自由水和結合水，教師在進行講解的時候，應該將二者聯系起來講解，通過比較其不同的形態特征和成分，幫助學生有效地將二者進行區分。這樣，一目了然的教學方法能夠很好地幫助學生明確地掌握知識點。另外，在每一章節講完以后，教師應該注重對章節知識點的整理與歸納，這樣，不僅能夠有效地將知識點進行劃分，更能讓學生清楚地掌握知識結構，有助于學生對知識點的掌握和復習。需要注意的是，除了對章節的知識進行歸納整理外，對于相關聯的知識點，教師也應該做系統的歸納，這樣能夠很好地為學生生物學習建立一張結構網，幫助學生進行系統的復習。

綜上所述，因為生物教學與其他形態類的科目教學有一定的區別，因此在進行生物教學時，教師應該注重結合教學內容選擇合適的教學方法進行教學，本文通過分析講授法、啟發式教學法以及對比、總結等教學方法在生物教學中的運用和對生物教學的教學意義，希望能夠有效地提高生物教學的教學效率和教學質量。

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編輯 謝尾合

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