【關(guān)鍵詞】 人體結(jié)構(gòu)生理學(xué)；教學(xué)體會

doi：10.3969/j.issn.1004-7484(x).2012.06.448文章編號：1004-7484（2012）-06-1582-01

人體結(jié)構(gòu)生理學(xué)是現(xiàn)代醫(yī)藥學(xué)的基礎(chǔ)，這門課程是由人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)和人體生理學(xué)三部分組成而產(chǎn)生的一門課程。如何在高職高專的學(xué)生中開展這門課程，如何使高職高專學(xué)生在較短的時間內(nèi)較好的掌握人體結(jié)構(gòu)生理學(xué)的知識體系，是高職高專教育中迫切需要解決的問題，為此在《人體結(jié)構(gòu)生理學(xué)》課程教學(xué)各個教學(xué)環(huán)節(jié)中的談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會。1 應(yīng)將解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)和生理學(xué)有機(jī)整合

《人體結(jié)構(gòu)生理學(xué)》這門課程雖然是一本教材，但其實(shí)它只是將人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)和人體生理學(xué)三部分機(jī)械的放在一起。同時通過對幾所高職高專調(diào)查發(fā)現(xiàn)，開設(shè)這門課程的各個高校在上課的時通常是三個學(xué)科的老師分開上，一部分講完再由另一個老師講，各自完成各種不同的課程內(nèi)容，這樣的一門課程講解分三部分講，失去了這樣作為完整一門課程設(shè)置的意義。所以如果能夠使人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)和人體生理學(xué)有機(jī)的融合和相互滲透，使三門學(xué)科的界限消失，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程整體化，則可以為學(xué)生后期學(xué)習(xí)臨床課程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如可以讓一個老師把三門課程的內(nèi)容同時由淺入深，由形態(tài)結(jié)構(gòu)到功能規(guī)律一次完成講解，這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有連貫性，更容易接受，學(xué)生學(xué)到的知識也更系統(tǒng)。2 應(yīng)多媒體教學(xué)且要有創(chuàng)新

由于人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)和人體生理學(xué)三部分結(jié)合的課程講解起來難度是比較大，還在教學(xué)實(shí)踐中既要有形態(tài)結(jié)構(gòu)的實(shí)體模型，同時還有一些微觀、抽象、復(fù)雜機(jī)理內(nèi)容，所以用傳統(tǒng)的板書教學(xué)很難滿足以上教學(xué)內(nèi)容，所以可運(yùn)用計算機(jī)多媒體來進(jìn)行教學(xué)。比如在講心血管內(nèi)容的時候，可以先用圖片講解心臟和血管的結(jié)構(gòu)，然后再用動畫演示心臟的泵血和血管的運(yùn)輸血液過程，從而完成血液循環(huán)的內(nèi)容講解，理解起來更容易，更直觀。同時多媒體教學(xué)技術(shù)還具有減輕教師勞動，豐富信息量和表現(xiàn)力等的意義。多媒體的優(yōu)點(diǎn)還表現(xiàn)在信息的控制、組織、傳遞，更重要的是能對信息內(nèi)容和形式進(jìn)行分解、加工、改造、轉(zhuǎn)換、新建，創(chuàng)造出一種新的信息內(nèi)容和形式，所以多媒體可以真正的做到三門課程的有機(jī)整合，這是其他媒體難以做到的。

高職高專的課時數(shù)比較少，多媒體還可以使學(xué)生在有限的單位時間內(nèi)獲取更多的信息，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過程，充分傳達(dá)教學(xué)意圖，真正做到以學(xué)生為中心的情景式教學(xué)，是現(xiàn)代教育所提倡的加強(qiáng)教與學(xué)的交流，調(diào)動學(xué)生主觀能動性的有效形式。3 應(yīng)將較多的試驗(yàn)和科研引入到教學(xué)當(dāng)中

生理學(xué)本來就是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，現(xiàn)有的生理知識大量來自于動物實(shí)驗(yàn)和科研的結(jié)果，所以我們將培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和實(shí)踐動手能力納入了教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，經(jīng)常向?qū)W生滲透科研實(shí)驗(yàn)的思路，介紹常用的科研方法，講解實(shí)驗(yàn)操作等內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生按照自己感興趣的研究方向查閱文獻(xiàn)資料，撰寫文獻(xiàn)綜述，由教師對其科學(xué)性進(jìn)行評判，這樣既培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的科學(xué)思維能力，又促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的提高，同時還提高了學(xué)生的動手實(shí)踐操作能力，收到了良好的教學(xué)效果。4 應(yīng)將較多的臨床知識引入到教學(xué)當(dāng)中

《人體結(jié)構(gòu)生理學(xué)》是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，內(nèi)容主要是以醫(yī)學(xué)基本理論和基本概念為主，講解起來難免會很枯燥，所以在講解人體正常和運(yùn)動狀態(tài)下各器官功能變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，適當(dāng)補(bǔ)充一些常見的臨床病理狀態(tài)下人體功能變化的情況.這樣不但可以引起學(xué)生的興趣，可以使基本概念更加正確、清晰，而且了解了人體生理指標(biāo)變化的內(nèi)在規(guī)律和醫(yī)學(xué)常識.例如，在講解“紅細(xì)胞功能”時，補(bǔ)充介紹臨床各種貧血的產(chǎn)生原因、功能變化以及目前治療方法和飲食改善注意事項(xiàng)等知識。5 重視教師自身知識水平的提高

教師是教學(xué)的主導(dǎo)，其素質(zhì)是教學(xué)改革的基礎(chǔ)和前提，因此教師應(yīng)廣閱讀資料，了解學(xué)科前沿動態(tài)和相關(guān)學(xué)科知識，并積極投入教改和科研中去，形成科研和教學(xué)兩者互動、互融，同時作為醫(yī)學(xué)課程老師，應(yīng)該多到臨床學(xué)習(xí)，豐富自己的臨床“數(shù)據(jù)庫”，以便把最鮮活的臨床案例與講課內(nèi)容融會貫通。

總之，《人體結(jié)構(gòu)生理學(xué)》從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面都應(yīng)該突出體現(xiàn)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程特點(diǎn)和高職高專的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)該有所創(chuàng)新。通過兩年兩屆學(xué)生在教學(xué)過程中教改情況反饋，學(xué)生反應(yīng)學(xué)習(xí)熱情、教學(xué)效果穩(wěn)步提高，知識掌握牢固，拓寬了知識面，為高職高專學(xué)生在以后臨床課程的學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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