《工作》是埃曼諾·奧爾米執導的劇情片，Loredana Detto和Sandro Panseri出演。該片講述了一個15歲鄉下男孩到米蘭的大公司謀職的經過， 以下是為大家整理的關于黨員教育工作骨干專題培訓班3篇 , 供大家參考選擇。

黨員教育工作骨干專題培訓班3篇

第1篇: 黨員教育工作骨干專題培訓班

骨干教師培訓班開班講話

各位讀友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，為了你的木棉，應讀我的文章！若為比翼雙飛鳥，定是人間有情人！若讀此篇優秀文，必成天上比翼鳥！

尊敬的各位教師：今天是我縣第三期小學語文骨干教師培訓班的開班典禮，首先請允許我代表教師進修學校對前來參加這期培訓班的各位老師們表示熱烈歡迎！我很高興也很榮幸能站在這里，與來自我縣各個鄉鎮的精英骨干教師一起學習，一起分享我們教學中的酸甜苦辣。根據進修學校的安排，由我來擔任我們語文班的班主任，在此，讓我以班主任的身份再次歡迎大家的到來，預祝我們合作愉快，并請老師們在今后的學習中多多指教。炎炎暑期，本是老師們好好休息，養精蓄銳的時間，但是大家還是準時地來參加此次的培訓，辛苦啦！老師們。今年的培訓，可以說非同一般，一是培訓方式有了很大的轉變；二是局領導高度重視；三是對培訓對象的確定有了更高的要求。所以可以說，今天來參加的培訓老師們都是各個鄉鎮小學教育戰線上的白骨精（白領、骨干、精英教師），你們都是縣里、鄉鎮、學校的領頭羊，在各自的崗位上有著豐富的教學經驗，有著累累的教學碩果。你們都是最棒的！能夠結識大家，我由衷地高興！在這里，讓我莊重地向大家敬個禮吧！謝謝你們為山區教育所作的貢獻。我其實也是來自教學第一線的，作為我們第一線的教師，對于我們的山區教育狀況是最有發言權的，我們最了解下面的情況，也就更有義務利用此次培訓這個平臺，多交流，多互動，多提問，抱著學習理念，更新觀念，交流思想，調整狀態，進入角色的培訓目的，互相學習，互相促進，互相提高。力爭能現在解決的問題就地解決，還不能解決的問題，努力向上級反映，尋求解決。為了讓本次的培訓能夠愉快地、圓滿地完成，在這里我提出幾點要求和建議，從而使我們的工作更加協調，我們的學習更加有效果。1. 提高認識，轉變角色，增強學習的使命感和責任意識在座的各位有的是自愿報名參加學習的，有的是單位領導從學習的角度安排來參加學習的，我想不管是哪一種情況，都要提高對參加這次學習的認識，增強學習的使命感和責任意識。這種類型的培訓班是我縣教師隊伍建設的一項重要舉措，它凝聚著全縣教育系統上上下下的關心和心血，寄托著人們的期望，現時也將是對你今后的教育教學生涯產生重要影響的一個重要事件，如能把握得好，將會使你進入一個全新的境界。因此能如愿來參加學習是一種幸運，能被學校領導安排來學習是一種意外的驚喜。在人的整個職業生涯中，能被安排參加培訓學習的機會是不多的。培訓已成為現代社會獎勵員工的最有吸引力的形式之一。大家有幸參加這樣的培訓應該要珍惜。各位教師要盡快實現角色的轉換。把自己從老師的角色拉回到學生的角色中來，從一個管理學生的角色轉到作為被管理者的學生身份中來，要充分認識到，你在這兒的一切表現，不僅代表了你個人的形象，還代表了你所在的學校的形象，你在這兒所取得的成績不僅關系到你自己，還關系到你的學校和你的學生的發展，當你碩果累累時所有的人都將為你歡呼；當你無功而返時，所有的都會感到惋惜。著名教育學者胡適在《不要拋棄學問》一文中指出：吃飯而不求學問，三年五年之后，你們都要被后來少年淘汰掉的。到那時再想做點學問來補救，恐怕已太晚了。機會成就未來，把握現在就是把握未來，大家都是懷著一定的抱負來到這兒的，將成為揭西縣小學語文教育的中流砥柱，意味著不甘于做教書匠的平庸，就要使出相應的行動。易卜生說：你的最大責任是把你這塊材料鑄造成器。我想在座的各位目前的最大責任就是要把自己鑄造成一名真正的小學語文骨干教師。2.靜心定遠，戒驕戒躁，增強學習的主動性和自覺性學習不僅僅是種認知過程，更是一種意志行為，是一種苦行僧的生活，不沉下心來，去掉哪些華而不實的浮躁心態是讀不進去書的。古今中外，大凡有成就者，都有懸梁刺股，囊螢夜讀的精神，都有十年磨一劍，耐得住寂寞，板凳能坐十年冷的毅力。大家既然來到這兒，就要定下心來，避免一些無關的干擾，專心讀書，認真學習，才能有所成就。首先要認真完成培訓班規定的各項學習任務，主動地、創造性地去學習。這次培訓班安排的活動是豐富和全面的，主要是學科業務能力的提升訓練，培訓班將會對各位的作業進行量化打分，并頒發結業證書。其次是要擠時間博覽群書，廣泛地吸取知識。有人說教師的真功夫在課堂，要聚焦課堂，要再造課堂的激情，就要有廣博的知識作為背景。莊子曰：人皆知有用之用，而莫知無用之用。也就是說有些知識藐視無用，實為大有之用，比如說，藝術修養、審美修養。李政道說：沒有美育，就沒有藝術，就沒有想象力，就沒有創造力，它會將科學引向高處，引向深處，引向遠處。教師面對復雜的教育情境，他所對問題所作出的決策大多數是頭腦中的哪些綜合性的、隱性的知識，這些知識就要靠平時大量的積累。要達到隨手掂來的狀態，平時必須要做學習的有心人。要不惜時間，不惜精力，爭分奪秒，孜孜以求。因此，我衷心希望在這十多天的培訓中，能完成三項很重要的事情：一是認真寫出高質量的培訓體會。培訓體會是對自己獲得的信息一次再融合、提煉、審視的過程，只有坐下來靜心來將聽到的、看到的、想到的整理出來，這樣學習才會在你的大腦里扎下根來，加深對學習內容的領悟，結合自己的經驗和知識來思考當前獲取的信息，這樣也能做到有針對性、批判地吸取精華內容，在寫的過程中同時也能激發自己的工作熱情。二是記些有質量的學習筆記。我倡導的是大家真正的記一點學習筆記，能記多少是多少，不要過于苛求數量，要有質量。對于一些為了應付檢查寫的像大字一樣、或者像罰抄書一樣的學習筆記，我覺得沒有必要去折磨自己，不如不做。要做就記著堅持一個標準，你記下來的東西，今后你能經常地翻看一下，查閱一下，并且想讀一讀。可以說好的讀書筆記是你愿意抄下來的內容，是那些你認為與你的思想有相通之處，更多的是你想到了沒有很好的表達出來，而人家也表達出來了。記筆記也是一種素材積累的過程，書到用時方恨少，筆記能達到這個效果就好了。三是經常寫點小隨筆。將你每天所看所想所聽記下來，過一段時間你會發現，這些平時積攢下來東西還很有意義，它記錄了你的工作歷程、心路歷程，將你每個時期對事情的看法真實的記錄出來了，這是送給自己最好的禮物。尤其是當你要完成某一個材料時能借用時，你會感覺到很輕松，下筆不是那么枯澀。記隨筆也不要太看重自己寫的如何，擔心有沒有質量，寫得與發表的文字有多大的差距，其實隨筆更多的時候是孤芳自賞，給自己看的，并沒有很多人會來在意你寫的好壞，記著這是給自己寫的，不是給別人寫的，寫多了，或許也會給別人寫點，那就是正式發表的文字。3.增強規章意識，提升紀律精神，做紀律的模范遵守者和執行者我們這種培訓既是一種業務的培訓，又是一種作風的培訓、學風的培訓。紀律是成功的保障，沒有嚴格的紀律就不可能有好的培訓效果。紀律精神是個人內在素質的體現，一個松松垮垮的人絕對不是一個素質高雅的人。對教師來講，紀律精神又是教育的手段，教師對待紀律的精神和態度將會影響學生對待紀律的態度。因此作為教師特別是作為骨干教師的各位，一定要樹立牢固的紀律意識，養成良好的紀律習慣，要模范遵守培訓的各項規章制度。各位老師，未來不僅僅是我們想去的地方，更是我們要創造的地方，未來的路不是找到的，而是一步一個腳印走出來的，衷心希望大家腳踏實地，義無反顧，走出一條光明輝煌，成才成功之路。衷心祝愿大家樹大志，干大事，成大師。謝謝大家。

各位讀友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，為了你的木棉，應讀我的文章！若為比翼雙飛鳥，定是人間有情人！若讀此篇優秀文，必成天上比翼鳥！

第2篇: 黨員教育工作骨干專題培訓班

贛現代院團字[2011]7號

關于舉辦大學生“青年馬克思主義者培養工程”暨

大學生骨干培訓班的通知

各團總支、學生組織：

為深入推進大學生“青年馬克思主義者培養工程”暨大學生骨干培訓班，培養和造就一批優秀、拔尖的青年人才，在學院大力開展國家骨干院校建設之際，為進一步加強學院學生骨干隊伍的建設，提高廣大學生骨干的理論水平和實際工作能力，更好地發揮學生骨干在學院管理中的重要作用，強化學生自我教育、自我服務、自我管理的意識，為學院的發展做出應有的貢獻。經研究，決定開辦第二期“青年馬克思主義者培養工程”暨大學生骨干培訓班，現將具體事項通知如下：

一、培養目標

立足于學生干部的根本職責，結合大學生骨干的成長規律和實際需求，從增強政治素質、提升思想境界、優化能力結構、錘煉作風品格等方面著手，在大學生中培養一大批用馬克思主義中國化最新理論成果武裝的、堅定跟黨走中國特色社會主義道路理想信念的學生骨干，為他們逐步成長為堅定的馬克思主義者奠定基礎。

二、培養對象

在校各級各類優秀的學生干部、學生社團干部、學生黨員、入黨積極分子、理論學習骨干，以及在學術科技等各方面成績突出的優秀學生骨干。

三、招收名額及條件

共招收80人。各學員能認真學習馬克思主義中國化的最新成果，具有較高的思想政治素質；有較強的社會責任感，在同學中起到模范帶頭作用；能勤于學習，勇于實踐，綜合素質較為全面，表現突出，在學生中有較強的影響力。由各級學生組織自行推薦，經各分院團總支、校學生會考查，院團委審批確定最終名單。

四、報名時間

報名時間：2011年5月25日—2011年5月27日

五、培訓時間

2011月5月28日-6月11日

六、培訓辦法

1．培訓采取集中授課與小組討論相結合的辦法分組進行。

2．學習期滿，經考核合格后，由院團委頒發合格證書并評選優秀學員。

七、工作要求

1．加強領導，夯實責任。各學院團學組織要從戰略和全局的高度，充分認識加強大學生骨干培養的重大意義，把大學生骨干培養列入重點工作，全力支持，采取有效措施，積極推進大學生骨干培養工作的制度化、規范化和長期化。結業后回所在組織組織開展培訓活動。

2．積極培養，認真選拔。各團總支要認真做好學員選拔工作，并以學院實施“青年馬克思主義者培養工程”為契機，進一步加大對大學生骨干的培養力度，確保大學生骨干培養工作的實效。

3．及時總結，做好宣傳。各學院團學組織要充分利用各種宣傳陣地搞好宣傳工作，不斷擴大大學生骨干培養的影響和受益面。使“青年馬克思主義者培養工程暨大學生骨干培訓班”在全院范圍內營造聲勢，產生廣泛而深遠的影響。

4．培訓班要嚴格考勤制度，保證正常秩序，有事請假者應履行請假手續，無故缺席者以曠課處理。

附件：1.第二期大學生骨干培訓班學員推薦名額分配表

2. 第二期大學生骨干培訓班教學安排

3. 第二期大學生骨干培訓班學員登記表

4. 第二期大學生骨干培訓班學員匯總表

5. 江西現代學院第二期大學生骨干培訓班學員考核方案

6. 學員須知

二〇一一年五月二十五日

主題詞： 青馬工程 骨干 培訓 通知

抄報：院黨委、院領導

抄送：各團總支、學生組織

江西現代職業技術學院院長辦公室 2011年5月25日印制

附件1：

江西現代學院第二期大學生骨干培訓班教學安排

為進一步規范學院大學生骨干培養班課程設置，明確院系兩級聯動培養機制，特制定江西省高校大學生骨干培養班定向培養課程。具體安排如下：

附件2：

第二期大學生骨干培訓班學員推薦名額分配表

附件3：

第二期大學生骨干培訓班學員登記表

此表可復制

附件4：

第二期大學生骨干培訓班學員匯總表

組織名稱： 統計人：

?

附件5：

江西現代學院第二期大學生骨干培訓班

學員考核方案

為保證本次培訓正常、有序進行，現決定在本次培訓中對對所有參訓學員進行百分制考核，考核結果將作為對學員學習成果和“優秀學員”評比的主要依據，在培訓結束后統一公布。考核內容如下：

一、出勤情況

1、出勤情況滿分為30分，根據學員出勤情況酌情給分；

2、全勤30分；

3、曠到1次扣10分，曠課次數累計達3次或3次以上者將直接取消培訓資格，不予頒發結業證書；；

4、遲到或早退1次扣3分，3次遲到或早退計曠到1次；

5、請假1次（按課程計算，每節課程計1次）扣1分，請假超過2次取消評優資格；

二、學習情況

1、課堂表現滿分為50分，根據學員學習情況酌情扣分，扣完為止；

2、上課期間隨意走動、喧嘩、接打電話、擾亂課堂秩序發現一起扣10分；

3、理論課程不做筆記扣5分每次；

4、上課期間手機鈴響一次扣5分；

5、檢查筆記時缺少1次取消評優資格，缺3次或3次以上不予頒發結業證書；

6、根據學員的《讀書心得》酌情給分，滿分10分，遲交或不合格酌情扣分，不叫不得分；

三、配合情況

根據學員在培訓期間對工作人員的工作配合情況酌情給分

所有參訓學員考核成績總分低于90分將取消優秀學員評比資格，考核不及

格（低于60分）將不予頒發結業證書。

附件6：

學員須知

為保證本次培訓正常、有序進行，請所有參訓學員在參訓期間要增強組織紀律觀念，自覺遵守培訓班紀律，服從工作人員和老師的管理，嚴禁無故曠課，不準遲到、早退，認真遵守請銷假制度，沒有非常特殊的情況不要隨便請假。?

現擬定在培訓期間執行以下紀律：

一、考勤制度

本次培訓將嚴格按照培訓紀律的要求，在培訓期間嚴格執行考勤制度，考勤結果將直接

作為學員結業考評的主要評價依據。請全體參訓學員積極配合工作人員做好考勤工作。

1、在本次培訓過程中所有培訓課程（包括軍事訓練課程）都將納入考勤范圍，請全體參訓學員自覺簽到，超過簽到時間而未簽到，且未履行請假手續者按遲到或曠課處理；

2、理論課程簽到時間為開課前15分鐘至開課后 5分鐘（以鈴聲為準），軍事訓練課程簽到時間以教官點到時間為準，社會實踐課程以現場點到為準；

3、培訓期間所有課程，學員在未能在課程安排規定時間內到達教室或其他指定地點，且為履行請假手續者按遲到或曠課處理；超過開課5分鐘以內按遲到處理，超過5分鐘按曠課處理曠課，在課程結束前離開培訓地點按早退處理，需要請假者請履行請假手續；

4、培訓期間，3次遲到或早退計曠課1次，凡曠課1次或1次以上者將取消優秀學員的評比資格；曠課次數累計達3次或3次以上者將直接取消培訓資格，不予頒發結業證書；

5、所有簽到（或點到）必須由學員親自完成，嚴禁任何代簽（代為點到）等擾亂考勤制度的行為，代簽（代為點到）現象一經發現將計代簽雙方曠達一次并全班通報批評；

二、請假制度

為規范學員考勤管理制度，嚴格請假紀律，保障培訓班的正常運作，根據考勤管理制度，結合實

際情況，特制定本辦法。

1、所有學員在培訓期間請假必須按要求履行請假手續，未履行或未及時履行請假手續的請假一律視為無效請假；

2、所有學員請假需提前寫好請假條，由學員所在組織加蓋公章（病假須出示醫務室診斷證明）并將請假條交由工作人員，待工作人員同意后方可請假；

3、請假條需在請假課程開始前交給本次培訓的工作人員（臨時請假除外），以便工作人員及時做好考勤工作沒有按時收到請假條的請假視為無效請假；

4、需要臨時請假者請提前向工作人員口頭請假，待工作人員同意后方可請假，并且在下一節課程開始之前補好假條（假條須由培訓班辦公室主任簽字同意）；

5、請假次數超過三次者將取消優秀學員評比資格；

三、課堂紀律

1、請所有參訓學員自覺遵守培訓作息時間，按時到課；

2、培訓期間全體參訓學員請自覺將手機調至關機或靜音狀態，培訓期間禁止接打手機；

3、所有參訓學員請認真做好學習筆記，禁止隨意喧嘩、閑談等擾亂課堂紀律的行為；

四、培訓期間發生如下情況將直接取消學員的優秀學員評比資格，情節嚴重者將取消培訓資格不予頒發結業證書并處分：

1、未能按時培訓完成課程以及學業任務者，考核未通過者；

2、不服從老師和工作人員管理，辱罵老師和工作人員管理者；

3、打架、聚眾斗毆等違反校紀校規的行為；

溫馨提示：請全體學員注意課程時間安排，按時到課，實踐課程請注意保護自己的人身與財產安全，保持手機等通訊工具的暢通，以便工作人員能夠及時與你取得聯系。

第3篇: 黨員教育工作骨干專題培訓班

《全科醫學骨干培訓班》培訓心得

《全科醫學骨干培訓班》培訓心得
楊輝教授是一個學者，我經常會叫楊老師，因為楊老師感覺更為親近。師者，授業解惑。師者，學術殿堂里的臺階，讓學生踩著他的肩膀前進、探索，無私的分享著他的知識、見解、經歷，讓他的學生成為像老師一樣的人。
我們共同致力于民眾健康，我們在探索用什么樣的方式來讓我們的全科醫生進步，讓我們的全科服務更完善、更貼近民眾的需求、解決民眾的疾患，讓更多的民眾受益。說得好像很"高大上",但是我們全科醫生的確每天都是在這樣的工作和服務著。發病率最高的"感冒"我們看著，患病率最高的"高血壓、糖尿病"我們管著，婦女、兒童、老人的健康我們也管理著，我們是應該為自己自豪的。雖然超負荷的工作，經常需要苦中作樂。
全科醫學是什么？全科醫生是怎樣的？怎樣才是一個合格的全科醫生？也許我們是"5+3"規陪模式出來的全科醫生，但是培訓地點是綜合醫院的專科，醫生是專科醫生，培訓結束后，我們下到社區，心理落差是非常大的。澳大利亞有著全世界最完善的初級衛生保健體系，他們的全科醫生是怎樣的？他們的全科診療是怎樣的呢？楊老師為我們帶來了第一課——《全科服務質量和評價》。
澳大利亞的全科醫生也是需要培訓和需要考試的。他們是為期三年，在社區診所中"以師帶徒"進行培訓。培訓有關醫學知識、醫患關系、職業發展、社區醫學服務等內容，有明確的培訓提綱、內容，有獨立的評審機構對全科醫學服務進行評審。在澳大利亞的全科診療中有三步——建立關系、疾病診治、疾病管理，為病人提供病人能夠理解的知識、易獲得的連續性的服務。
深圳的全科診療重在"疾病診治".病人來看病，我們看到了"小人"和""大病",我們更關注于疾病的本身，沒有做到"以人為中心".我們忽略了病人的性別、文化背景、家庭關系、沒有保護患者的隱私等。
我們是否也需要建立一個新的全科醫生的考評體系，培訓我們的師資力量，讓新生的全科醫生能以更合理的方式獲得全科證。誰來當全科醫學生的老師、學生應該學習什么知識技能，具備什么樣的溝通方式。這是我們必須探索的，我們可以模仿澳大利亞，取長補短，建立一個深圳全科醫生標準。
我們最貼近民眾，忙忙碌碌于每天的診療工作，回頭一想，好像也沒有做什么特別有意義的事情。科研離我們很遙遠，但其實科研就在我們的身邊，楊老師的第二課——《基本醫療服務的研究設計》。"大膽假設，小心求證",選擇最感興趣的課題或是工作中最困擾的問題來進行研究。以"PICOS"的模式進行設計。P——明確的研究對象、人群、群體，I——明確要干預什么或問題是什么，C——清晰的表述對照組、對照人群，O——明確預期的研究結果或預期的干預結果，S——明確研究的時間范圍。困擾我們的慢病管理、家庭醫生服務、家庭病床發展方向，都可以作為課題，每個社區的居民不同，社區的社會現象和文化現象都是不一樣的，可以作為一個特定的人群進行研究、進行干預。完全隨機、雙盲、三盲的實驗在社區是不可能做到的。我們可以進行性別的比較、不同年齡段的比較、病人自身的比較，甚至采用社會學研究方法，對病人進行訪談。興趣是讓研究堅持下去的動力，讓社區民眾獲益是研究的根本目的。
有了《基本醫療服務的研究設計》作為基礎，針對全科醫生黃俏光介紹他的《糖尿病的社區健康教育和中醫藥防治的效果評價》、全科醫生陳章《羅湖區戶籍老人輕度認知障礙患病率調查及影響因素研究》進行討論，全科醫生們對課題的設計、研究方法提出問題，和課題的設計者討論怎樣做會更好，楊老師最后總結，對每個課題提出比較可行的研究方向。每一次機會都是珍貴的，人的交集每一次也都不一樣的。我們精力有限，不可能面面俱到，也不是國家政府制定政策的人，需要解決的是我們居民的問題，實際的切身問題。
開創新模式或是做創新性的研究總是會碰到種種困難的。可以研究某一個點、某一種方法、某一個方劑、某一個健康教育方式，研究方法必須具備真實性和可重復性。對于這一課，我的印象不深。還是要讓感興趣的人參加，討論的氛圍才會好。
邱珊嬌醫生的《社區合并抑郁障礙的2型糖尿老人個性化干預及效果評價》，自己不做評價。但是受啟發的是，老年糖尿病病人往往不能管理好自己，有抑郁障礙的老人更是喪失了疾病自我管理的能力，他已經駕馭不了管理糖尿病的"五架馬車",這時候我們需要一個人，需要一個和他關系親密的人和他一起管理疾病。我們可以讓親近的人獲得知識，幫助、監督病人，共同管理飲食、運動、按時服藥等。社區研究不一定要用定量的研究方法，可以試試用定性的社會學研究方法，可以用訪談的形式進行記錄。生活質量的評估非常重要，疾病的改善不一定非常快，但是生活質量可以在短時間內有改善。
每一次出場都是認真的對待！楊老師在這里是全科醫學倡導者，我們是全科醫學的踐行者，成為像楊老師一樣的人，也是我們的目標！

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