《受教育》是城關街道城關初級中學提供的微課課程，主講教師為孫倩倩， 以下是為大家整理的關于消費者接受教育權案例3篇 , 供大家參考選擇。

消費者接受教育權案例3篇

消費者接受教育權案例篇1

關于創新教育與接受教育的比較
作者：王東貞
來源：《職教論壇》2010年第23期

????????摘要:創新教育和接受教育是在不同教育理念指導下所產生的不同教育模式。然而,創新教育與接受教育之間并不是完全對立的關系,而是批判地繼承、發展與創新的關系。在實施創新教育中,必須整合創新教育與接受教育兩類教育模式,吸收接受教育模式中的養分,營養創新教育模式,發揮兩種教育模式的合力作用,以此促進創新教育模式的健康發展。

????????關鍵詞:創新教育;接受教育;比較研究

????????作者簡介:王東貞(1958-),女,河北廊坊人,廊坊職業技術學院副教授,研究方向為高職語文教育、教學研究。

????????中圖分類號:G710 文獻標識碼:A 文章編號:1001-7518(2010)23-0004-02

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????????一、前言

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????????人類社會進入21世紀,知識經濟愈益強勁,知識創新成為支撐知識經濟時代的頂梁柱,由此引發整個社會關注創新,追求創新,實現創新。教育作為民族與經濟社會發展的基礎,必然打上創新的時代烙印,因此,創新教育不僅成為時代的聲音,更會成為時代的行動。隨著教育改革的持續深入發展,創新教育的研究與實驗正在悄然興起。

????????在建構主義教育教學理論指導下,按照新課程改革標準進行的以探究式學習為標志的創新教育模式業已植根課堂。然而,就像其它教育模式一樣,任何教育模式都不是憑空產生的。一種新的教育模式的誕生,常常以另外的教育模式作為基礎或參照,經過理論到實踐的打磨而步入課堂。創新教育正是在接受教育的基礎上,隨著教育理念的轉變與客觀環境的變化而形成的。既然如此,創新教育與接受教育的各自特征如何,二者的聯系與區別何在,怎樣解決好繼承與發展的關系,使創新教育模式能夠更好地為培養具有中國特色的社會主義建設者和接班人服務,這是擺在教師、教育工作者和教育研究者面前的重大課題,必須認真加以回答。

消費者接受教育權案例篇2

淺談我國公民的受教育權

摘 要：教育權是我國公民的一項基本權利，公民的受教育權及其法律保護成為現今社會的熱點問題。大多數人對受教育權的認識長期以來還僅僅停留在表面，因此，認識上的偏差和理論上的忽視往往導致受教育權在現實生活中的不盡如人意。本文進而對受教育權法律保護的實現和發展方面提出了一系列可行性建議。

關鍵詞：受教育權 憲法 公民的基本權利

1.受教育權的概述

所謂受教育權是指國家的全體公民均享有從國家接受文化教育的機會和獲得受教育的物質幫助的各項權利，國家有職責通過各種措施予以保障公民接受教育的權利。《教育法》第9條第2款規定“公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的教育機會。”每個公民都享有無差別的接受教育的權利。

2.受教育權的憲法屬性

作為一項憲法權利，受教育權的社會權屬性已經得到了認可，而自由權的屬性還存在爭議。從保護受教育權的角度看，受教育權也可以作為自由權而存在。

作為社會權存在的受教育權，它要求國家制定相關法律促成公民受教育權更好地實現，在這點上，受教育權與生存權的實現機理有相似之處。在基本權利實現問題上，國家應該主動介入，為基本權利的發展和保護掃清障礙，創造條件。只有在必要的場合和特定的條件下，國家權力才能成為促進教育自由的一種力量，在絕大多數情況下，國家權力應該對教育自由持一種放任或收斂的態度。

當然，隨著現代化進程的擴張，國家和社會出現了一定程度融合，因此，教育權更多的表現為社會權也就不足為怪。為此，受教育的權利更主要的體現出其作為一種社會權利或積極權利的性質。

3.我國公民受教育權的現存問題

我國對公民受教育權的立法林總繁雜，制定的基礎基本上是國家教育的需要，而絕非是公民受教育權的需要；因此，教育的不平等、教育的高消費和教育的低質量等問題相繼出現。

3.1經費投入不足

教育經費是教育得以運作的基礎，也是公民受教育權得以實現的根本條件胡適先生曾就教育經費問題引述了亞丹的精辟論述，其言教育最先在籌款，得款后乃可擇師。教育于國之戰略作用十分顯著，教育經費主要來源于國家撥款和社會捐贈。社會捐贈依賴于人的道德水準，具有不確定性。國家的教育撥款是最主要的經費來源，同時也是最穩定的， 1994 年《國務院關于教育改革和發展綱要》規定：逐步提高國家財政性教育經費支出占國民生產總值的比例，到20 世紀末達到4%。而據統計，”在2006 年的全國財政預算中，教育預算占gdp 的3.01%。根據世界銀行統計，高收入國家的公共教育經費占gdp比重的平均值是5.37%（2002 年），中高收入國家的公共教育經費占gdp 比重的平均值是4.64%（2002 年），中低收入國家的公共教育經費占gdp比重的平均值是3.52%（2002 年），低收入國家的公共教育經費占gdp 比重的平均值是3.17%（2002 年）。”③從以上數據可以看出，直至2006 年，我國的教育投入不僅沒有實現占gdp4%的預期目標，而且遠低于世界的平均水平。在2011 年的”兩會”期間，財政部副部長朱光耀透露，4%的教育經費目標要到2012 年方可望達到。④可以看出，時至今日，教育經費占gdp4%的目標尚未實現。

消費者接受教育權案例篇3

黨員可以向黨組織提出接受教育和培訓的要求

達文

【期刊名稱】《北京支部生活》

【年(卷),期】2010(000)002

【摘要】問：我是一名事業單位的黨員，畢業后工作十年了，整天忙于日常的工作，沒有參加過任何培訓，在理論水平和業務知識方面有一種快跟不上趟的感覺。我很想參加一些理論或工作技能方面的學習培訓，可以向黨組織提出培訓要求嗎？

【總頁數】1頁(P.48)

【關鍵詞】教育和培訓;黨組織;黨員;事業單位;業務知識;學習培訓;工作技能;培訓要求

【作者】達文

【作者單位】無

【正文語種】英文

【中圖分類】D267.1

【相關文獻】

1.黨員可以向黨組織提出接受教育和培訓的要求嗎？ [J],

2.“創最佳黨日”活動讓黨員受教育黨組織添活力 [J], 張景蔭

3.黨員有權提出接受教育培訓要求 [J], 肅石

4.進一步把離退休干部黨組織和黨員創先爭優活動引向深入——中組部老干部局召開全國離退休干部黨組織和黨員創先爭優活動推進會 [J],

5.進一步把離退休干部黨組織和黨員創先爭優活動引向深入——全國離退休干部黨組織和黨員創先爭優活動推進會召開 [J],

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