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守望教育劉鐵芳摘抄3篇

第1篇: 守望教育劉鐵芳摘抄

“劉芳”是誰？

　　劉芳，是個最普通不過的名字，然而，在股市上，只要一提到劉芳，人們只會想到一個人，她被稱為中國最牛的散戶，只要她買了哪只股票，哪只股票的股價就打著滾往上漲。有人統計過，在過去不到一年的時間里，這個劉芳起碼從股票上賺了上億元。這個最牛散戶究竟是誰?他為什么能在股市領跑?對劉芳的追蹤，深刻反映出公眾對證券市場、對監管的不信任，這是遠比他個人遭遇更大的悲哀。

　　當散戶劉芳和其丈夫葉晶的照片、身份證號碼、家庭住址公布在網上的時候，這一場歷時一年半的追蹤看起來似乎有了結果，他們“正常生活不被打擾”的努力也終于付諸東流。

　　

　　猝然出名

　　

　　2007年，中國股市高歌猛進，一個接一個的財富神話不斷涌現，在眾多的神話中，一個叫做劉芳的名字脫穎而出，成為讓無數散戶羨慕、讓眾多大戶甚至是機構都嫉妒的對象。

　　劉芳最初出名，始于2007年股市上“ST金泰”連續42個漲停，“ST金泰”屬于黃光裕哥哥黃俊欽旗下。去年3月“ST金泰”公告重組，將黃俊欽旗下“新恒基地產”業務注入金泰，公司股價隨之暴漲。

　　當“ST金泰”42個漲停板拔地而起，然后中氣渙散一瀉千里，之前誰在進貨?第一季度季報出現的第一大無限售流通股股東劉芳究竟是誰?同時位列第八大無限售流通股股東的葉晶又是何許人也?這背后有沒有內幕交易?ST金泰的主力究竟是誰?整個市場都疑問重重。

　　2007年8月17日，全景網記者李志錦開了第一炮，他在發表文章中寫到――“劉芳和葉晶提前布局ST金泰”。該文引起轟動。劉芳和葉晶由此開始名聲大噪。

　　資料顯示，劉芳在1月份買人“*ST金泰”298萬股，2月份增持到312.24萬股，8月份劉芳僅賣出2萬股。葉晶在2月一舉買人76.16萬股，直到8月底持股量未變。

　　外界粗略計算，“劉芳”在“ST金泰”上的建倉成本不過1000多萬元，最高時凈利6600萬元。據后來葉晶向采訪的記者承認，夫妻二人最高賬面凈利潤9000多萬元，但是由于沒有及時出貨，最后實收利潤只有2000多萬。

　　基于劉芳介入了多家具有重組、整體上市、股改等炒作題材股票，以其獲利之巨、賺錢之輕松。而被稱為“史上最牛散戶”，又被封為“漲停板大隊長”。

　　

　　追蹤

　　

　　“ST金泰”的暴漲暴跌還沒有告一段落，另一家上市公司“飛亞達A”三次股改受阻，“劉芳”再次出現。聯手三次投否決票的4位流通股股東中，第三大流通股股東――開封鑫豐商貿注冊資料中，可見股東劉芳的姓名。

　　據公開資料顯示，伴隨著“飛亞達A”股價隨3次股改大起大落，不到9個月的時間，“劉芳”凈賺1600多萬元。

　　“劉芳”到底是何方神圣?整個市場都被吊起了足夠的好奇心，一時間多家媒體浩浩蕩蕩開赴河南，追查“劉芳”真面目。

　　公開資料顯示，開封鑫豐商貿公司2006年12月1 日注冊成立，主要經營計算機產品及配件的銷售，注冊資本為80萬元，發起入股東為兩名自然人，其一名叫喬軍紅，出資56萬元；其二便是劉芳，出資24萬元。媒體拿到的身份證顯示，“劉芳”居住在鄭州，男性。現年約32歲。

　　在這次追查“劉芳”的所有報道中，以中央電視臺的調查影響最大，最后，中央臺記者將目標鎖定在一位出租車司機身上。

　　二級市場上的叱咤風云和現實身份的巨大反差，令人半信半疑。但是二級市場從來就不缺乏傳奇，不缺表面背后的套中套，計中計，人們懷疑這位出租車司機背后另有其人。有人說“劉芳”背后是一家私募基金，是現已判刑入獄的張海的舊部導演這些。種種說法和猜測愈演愈烈。

　　

　　真相?

　　

　　2008年11月下旬，黃光裕被公安機關調查，“劉芳是誰”的說法再添一種。“劉芳是黃光裕眾多私募中的一只，是黃光裕利益鏈條的最高端”的說法風靡市場。

　　“為什么一個散戶能有如此能量，在題材還沒開始炒作時果斷進入?是什么讓他有勇氣拿一千萬的成本炒作ST股?”市場猜測，資產重組的方案只有黃光裕等人提前知道，提前介入順理成章。這不過是當年德隆等老莊股的慣用手法。黃光裕以國美出名，但是少數入知道，他其實還是資本市場上翻云覆雨的高手。

　　就在此時，《每日經濟新聞》記者陶喜年發表了《最牛散戶劉芳現身承認，ST金泰被其封上漲停》。

　　文中披露，劉芳、葉晶只是普通散戶，現居住在深圳，劉芳是葉晶的妻子，股票全部由葉晶操作，他從不結交官員，也不認識黃俊欽黃光裕兄弟，劉芳是一名大夫，一點不懂股票。

　　根據葉晶的說法，他買人ST金泰的原因是，“當時黃俊欽已經投入數億元，還清了100多家公司的債務，ST金泰已經是一個很干凈的殼。我判斷黃俊欽作為一個資本高手，肯定會注入優質資產。何況當時的股價只有2元多，肯定存在較大的上漲空間。”此后葉晶不斷加倉，前后持續了兩個多月。

　　葉晶透露，證監會已經查過他三次。第一次調查在2007年10月，第二次是今年年初，第三次是今年7月份。

　　第一次由一位處長帶隊，中國證監會稽查總隊5名工作人員組成的小組專程開赴深圳，將葉晶夫婦叫到深圳證監局問話。今年初，證監會一位處長又到深圳葉晶所在的公司，調取電腦的IP資料等信息。

　　7月，證監會第一次派人到葉晶的公司，調查他重倉桐君閣的原因。

　　證監會稽查小組人員調查葉晶時曾問他“這么多ST，為什么偏偏選中‘ST金泰’”。他回答說，“這就跟天下這么多女人，為什么我偏偏選中一個叫劉芳的做太太一樣，只是巧合而已。”

　　葉晶還問證監會調查組人員，“我只是用不到10％的倉位賭‘ST金泰’，有的人可能倉位更高，嫌疑更大，你們為什么不去查他們。”稽查小組人員回答說，“你怎么知道我們沒查?”

　　葉晶夫婦也經常上網，看有關最牛散戶的報道和評論，到后來，他們自己也搞不清楚，最牛散戶劉芳究竟是誰了。

　　在記者陶喜年的獎章發表前，很少有人知道葉晶劉芳夫婦就是網上天天爆炒的那位“股神”。身邊有人間身為醫生的劉芳，劉芳答以“如果我是那位劉芳，還用這么辛苦天天在這兒做?”

　　葉晶說：“被全國人民這樣關注，對我們來說，感覺就像一場夢。我現在最大的希望，就是這個夢能盡快成為過去，讓大家明白，所謂史上最牛散戶，其實并沒有那么神秘。”

　　“劉芳成名以后，因為知道真相的人不多，對我們的生活幾乎沒什么影響。但壓力還是有一些，就怕有一天大家都知道了，干擾我們正常的生活。”當新浪上掛出劉芳葉晶的照片之后，他們以前的生活已經無法繼續。

　　一場追蹤，也許損害了葉晶和劉芳的公民隱私權，但其背后深刻反映出公眾對證券市場環境的不信任，對證券監管力度的不信任。這是遠比劉芳葉晶的個人遭遇更大的悲哀。當黑幕迭出、種種不法行為成為家常便飯，守法和正常的行為便不再被人相信。

　　劉芳問稽查人員：“我們正常買賣股票，為什么被那么多人罵?”誰又能回答這個問題呢?

　　

　　(據《南方人物周刊》)

第2篇: 守望教育劉鐵芳摘抄

論語文教學的審美教育

樂昌一中 劉芳

論文摘要：審美是人的高級精神需要之一，美育是教育的重要組成部分。語文教師應把課堂教學當做藝術創造活動，以文質兼美的課文為審美對象，通過富有形象性的課堂語言和極具感染力的教學內容，借助藝術性的教學手段，精心創設美的藝術情境啟迪學生的審美意識，實現語文教學的三維目標，引導學生獲取真知。

關鍵詞：語文教學 審美教育 語言 形象性 內容 感染力 手段 藝術性

“美育不僅成為當今教育中的重要組成部分，而且將會成為整個教育的基礎和整個教育改革的突破口。”英國美學學會主席赫伯特?里德在其《寓教育于藝術》一書中曾作如是說，因此，重視教育中的審美教育勢在必行。從美學的角度講，課堂教學是教師的藝術創造活動。成功的課堂教學能產生吸引人、感召人、誘導人的藝術魅力，并把學生帶入引人入勝、欲罷不能的情境，從而獲得最佳的教學藝術效果。在現行的中學語文教材中，文質兼美的課文比比皆是，為我們提供了明確的審美對象。如果語文教師能夠通過形象性的課堂語言和極具感染力的教學內容，并且借助藝術性的教學手段，精心為學生創設一種令人如癡如醉的情境、學而不厭的氛圍，最終達到“意美以感心，音美以感耳，形美以感目”（魯迅語）的效果，啟發學生探求這些作品所蘊含的美，何愁學生學不好語文呢？我在近幾年來的語文實踐中，有意識地啟迪學生的審美意識，取得了一定的教學效果，具體做法如下：

一、課堂語言講究形象性。

美的事物或現象總是通過一定的物質材料如形、色、聲等呈現出來的，因此，可以在課堂語言上下功夫，錘煉出富有形象性的語言，這樣呈現給學生的就不僅僅是課文內容，還有無時不在的美。我在備課過程中，力求消化教材，把課本的知識變成自己的胸中之竹。有了真切而充分的體會，在課堂上就能旁征博引，讓知識之花綻放異彩。要真正掌握教材，單單循著文章的寫作思路走，突破了幾個重點難點是不夠的。還必須對教材進行創造性設計，使每篇課文的閱讀有新意，能在開講的那一刻便抓住學生的心。比如，在設計教學《天凈沙·秋思》這首小令時，我一改詩歌講授的逐句分析法，而是在講授新課前引用孟郊的《游子吟》：

慈母手中線，

游子身上衣。

臨行密密縫，

意恐遲遲歸。

誰言寸草心，

報得三春暉。

通過詩歌盡言離愁之苦，鋪陳游子心中的無奈，為課堂教學先行奠定了悲苦的感情基調。轉而要求學生閉上眼睛，聽老師細細描繪，用心筆在眼前繪制一副水墨畫：深秋，黃昏。一個風塵仆仆的游子騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣涼颼颼的西風，在古道上踽踽獨行。他走過纏滿枯藤的老樹，驚起幾只即將歸巢的烏鴉，烏鴉發出凄厲刺耳的叫聲，在樹梢上盤旋。他跨過橫架在溪流上的小橋，見到溪邊有幾戶人家。此時夕陽已西下，自己還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個漫漫長夜，游子不禁悲從中來，肝腸寸斷……

停頓幾分鐘后，要求學生睜開眼睛，把他們從這幅深秋晚景圖中體驗到的感受說出來。學生紛紛爭著發言，有的說“凄涼”，有的說“悲苦”，有的說“孤獨”，基本上準確地捕捉到了這首元曲的感情基調。就這么輕而易舉實現了該課時的知識能力目標。在此基礎上，我又引導學生回憶杜甫詩句“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，從審美的角度進行分析：世界萬物在每個人眼里并非都產生一樣的感覺，人高興時看到什么東西都美麗，而失意時看到的是一片灰色。就比如看落葉，情緒低落者會發出人生苦短，韶華易逝的感慨，情緒勃發者則會大談春華秋實，金光閃閃的落葉可以“化作春泥更護花”，富有獻身精神等等。經我這些形象的語言一點拔，大大拓展了學生的思維空間，對這首元曲之絕唱產生了濃厚的興趣，通過形象性的語言，我又輕松完成了過程與方法目標和情感價值觀目標。這一節課上得如此輕松而成功，其根本原因在于老師恰到好處掌握了授課技巧，用繪聲繪色的語言調動了學生的審美感官，獲得了審美的愉悅感，使學生在潛移默化中獲取了知識。

二、授課內容注重感染性。

美的事物、現象除了必須具體、形象外，還應當具有很強的感染力量，吸引人去感受它。“情感是審美想象中最積極、最活躍的因素。只有在情感的驅使下,馳騁想像的翅膀,藝術家才能創作出真正的藝術作品,接受者也才能更好地解讀藝術作品。”情感是審美的動力，審美的體驗、效應則是中介。如果沒有情感，特別是喚醒審美驅動的情感，審美就只是一種被動的活動，而不能形成主動地創造，深沉的領悟，深刻的體驗。正是靠著情感這股凝聚力，審美主體和審美客體才會產生相契合的“共振”效應。在審美教育中要千方百計“激活”學生的這種情感，就要充分利用審美媒介——教材中豐富的情感因素，要善于融通教材與學生之間的感情。事實上，“情”是文章內在的、固有的，教師在深入鉆研和具體講授教材的流程中，心靈必定受到深淺程度不同的感染。激起情波，乃至引起情緒姿態、語氣聲調的諸種變化。教師只有自己真正動情，才能以情感染學生，也就是說，如果沒有教師動情的教，就沒有學生動情的學。

這一體驗在教《周總理，你在哪里》一課中感受尤為深刻（多年以前的初中教材課文，因為是初次成功的嘗試，印象非常深）。為了讓學生更容易投入詩的意境，我在備課時精選了總理生平的偉大事跡和人們在十里長街灑淚送別總理的感人場面，利用多媒體設備創設情境，引領學生走入氛圍，使學生充分醞釀好感情，然后提出疑問：周總理是這么杰出的領袖人物，在他逝世一周年紀念日里，人們自然會熱情歌頌他，無限懷念他，這種感情應該怎么抒發才淋漓盡致呢？讓我們一起來欣賞柯巖的《周總理，你在哪里》吧，由此，自然過渡到對詩歌的學習。范讀這首詩時，我用自己動情的教來帶動學生動情的學，把握好語調、語速，讀得聲淚俱下。當我滿懷激情讀完這首詩時，發現班里有一兩名學生在偷笑，當時我內心十分惱怒，但考慮到不能影響其他同學的情緒，我沒有點名批評，而是融通教材與學生之間的感情，引導學生去體味痛失親人的心情，假設自己最親的人永別了自己，會是怎樣一種心情，更何況是為億萬人民愛戴的總理……在我的真情感召下，全班同學屏息靜聽，心弦撥動，沉浸在懷念總理的無限哀思中，那兩名學生表情凝重，甚至在我提問時還認真回答了問題。教師靠著情感的凝聚力，從感情深處觸發學生，使教學產生強烈的感染效應，使學生不僅掌握了語文知識，而且培養了高尚的情操，健全了人格，成功地實現了語文教學的三維目標。

三．教學手段注重藝術性

藝術性的教學手段包括音樂、繪畫、詩歌、雕塑、戲曲、電視音樂片等等，語文教學中，教師如果能有意識的把各種藝術形式和語文教學有機融合，無疑會拓寬審美信息量的傳遞通道，加大審美信息容量。現代化的多媒體教學設備為審美教育提供了充裕的條件，利用音樂、繪畫和電視音樂片等藝術手段輔助教學，可以把理性內容與感性形式、抽象概念與鮮活形象有機的統一起來，把深奧的知識傳授和動情的美感體驗結合起來，通過“音美以感耳，形美以感目”最終達到“意美以感心”的審美效果。

如何利用藝術形式實現審美教育呢？我在教學中最常使用的藝術手段是音樂和視頻。試想，能把無聲的文字變成有聲的語言，充分調動學生的聽覺、視覺器官，必能讓學生在愉悅中學習，提升審美情操。語文教材中有那么多優美的散文詩歌，是多好的審美教育素材啊，如果能夠借助音樂、美術等藝術手段輔助教學，利用藝術所創造的廣闊的情感空間和想象空間，一定能達到理想的教學效果。例如學習郁達夫的散文《故都的秋》，我就特意尋找到理查德·克萊德曼彈奏的鋼琴曲《秋日的私語》，選班里朗誦能力最強的學生配樂朗誦，利用多媒體播放精選的秋景圖片，生動的再現作者的思想感情，使文中所描繪的景和物，所傾吐的情和意，叩擊學生的心靈，引起共鳴，激發學生的審美激情，提高審美能力。

信息技術日新月異的發展，為語文教學提供了豐富多彩的審美途徑。把藝術揉進教育，用審美與教學的融合實現新課程改革的目的，應該是教育者們致力去實踐的重點工作之一。而我在工作實踐中不斷思考，努力創新，又找到了幾種新的藝術手段。例如，把唐詩宋詞元曲譜進現代流行音樂中，美其名曰古詩新唱，這樣既學習了課文，又實現了審美教育。這些靈感的獲得主要是聽了周杰倫的《青花瓷》，王菲的《明月幾時有》。我發現學生對流行歌曲有很強的接受、模仿能力，于是投其所好，布置學生把必背的古詩詞譜進流行歌曲里，結果學生反映相當熱烈，在班里掀起一股唱古詩的熱潮。利用視頻，我把京劇、越劇、話劇等引進課堂，如教學《孔雀東南飛》一文，就是通過越劇來陶冶學生性情。教學《哈姆雷特》，則通過欣賞舞臺劇來實現三維目標。多種藝術手段與語文教學的完美結合不僅有助于培養學生健康、高尚的審美觀，有利于完成《中學語文教學大綱》美育教育的任務，同時也有益于語文教學質量的提高和學生人格素質的培養。

以上所述是審美教學實踐中給我印象最深刻的幾點，審美教育在語文教學過程中所起的作用絕非幾頁紙可以概述。早在兩千多年以前，我國大教育家、思想家孔子就提出了“詩教”、“樂教”的美育理念，認為藝術美不僅可以使受教育者獲得精神愉悅，而且可以快樂的學習知識，提高道德修養。實踐也充分證明，只有那種言有盡而意無窮，使人享受到美的熏陶的教學藝術，才可以產生思想教育功能，陶冶功能和認識功能，啟迪學生去獲取真知。

參考文獻：

1.魯迅 《漢文學史綱要》

2.英國美學學會主席赫伯特?里德 《寓教育于藝術》

3.《語文教學與研究》第三期

4.王一川《美學與美育》

5.《沈陽師范大學學報》2003年第五期

第3篇: 守望教育劉鐵芳摘抄

劉蘭芳評書大全 目錄

1.楊家將全傳(136回)

2.岳飛傳(117回)

3.新岳飛傳(161回)

4.西唐演義(100回)

5.樊梨花(75回)

6.呼家將(93回)

7.風塵俠義圖(97回)

8.混世魔王程咬金(100回)

9.獵賊英雄傳(38回)

10.軒轅黃帝(65回)

11.燕泉香傳奇(54回)

12.努爾哈赤(50回)

13.朱元璋演義(185回)

14.洪武大帝(172回)

15.一代儒將陳毅(91回)

16.大宋少年英雄傳奇之燒火丫鬟楊排風(15回)

17.五鳳朝陽刀(110回)

18.大唐俠女(62回)

19.紅頂清風(78回)

20.呼延慶(30回)

21.包公上疏(14回)

22.紅樓夢(108回)

23.礦山風云(27回)

24.喋血魔窟(30回)

25.挺進蘇北(32回)

26.雙槍老太婆(47回)

27.小將岳云(41回)

28.小將楊排風(16回)

29.趙匡胤演義(100回)

30.黑虎傳(99回)

31.古今榮恥談(32回)

32.堯母傳奇(60回)

33.瓊崖女子特務連(26回)

34.白牡丹行動(48回)

35.大遼太后(70回)

36.洪武大帝(153回)

37.抗日英雄楊靖宇(70回)

38.契丹蕭太后(70回)

39.洪武劍俠圖(100回)

40.花果山傳奇(100回)

41.新水滸后傳(160回)

42.包公巧斷螃蟹三(6回)

43.羅馬軍團消失之謎(67回)

44.泥小鬼的故事(2回)

45.中國母親風采(100回)

46.話說泰山(100回)

47.虞舜大傳(200回)

48.中華好人頌(105回)

49.五女七貞(50回)

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