讀書是指獲取他人已預備好的符號、文字并加以辨認、理解、分析的過程，有時還伴隨著朗讀、鑒賞、記憶等行為。這些符號最常見的是語言文字，其他還有音符、密碼、圖表等也在此列；一般獲取過程是用眼睛觀看，也包括盲人用觸覺來識別凸字等其他獲取方式， 以下是為大家整理的關于守望教育讀書筆記摘抄3篇 , 供大家參考選擇。

守望教育讀書筆記摘抄3篇

第1篇: 守望教育讀書筆記摘抄

（一）

愛的教育告訴我，一個從小的人不僅學習各種文化知識，而且學習比這更重要的事情 - 祖國，家庭，同胞，弱者，父母，老師，給予愛和尊重到周圍。書中的每一個故事都使我情緒化，線條之間的每一段都充滿了孩子的無辜和樂趣。

我們已經認識到優質教育的重要性，雖然知識的重要性，但性格更重要，這本書可以說是最好的閱讀質量教育，它可以讓我們清楚感覺我們應該學習什么，我們應該什么不做，讓我們可以更健康，更充分地體會到優質教育的魅力。

（二）

好字

沒有辦法逃脫，生活在和諧和擁擠的各種繁華的非凡的tip腳困倦困倦，無法忍受不尋常的無知和喜悅的眼睛堅定不移堅持不屈不撓的明智和聰明的人充滿驚懼的恐懼，超過興奮的明亮和刺穿， Dizzy沉沒在各個方向哭泣

二 ，好句子

1，老師打電話測試的文字，是一個沉悶，卷曲的頭發，大頭，保留了很多黑胡子，他的眼睛很神，說話的聲音像一個大炮。

2，從昨天晚上，天空漂浮在鵝般的白色雪花上。今天早上起來，地面已經是白色的廣。。雪路上的學校仍在飛行，踩在雪地上，在吱吱響的戒指的腳下。到學校，玻璃的教育，窗框是雪，在樂趣！

3，她臉上的玫瑰，每次還有一個微笑的臉上的兩個漣漪。

4，他今天穿著一件藍色的襯衫，上面有金色的紐扣，看著金發的頭，略微閉上眼睛，像一個雕像驕傲地站在那里，那種風格，真的羨慕。

5，從窗戶吹新鮮空氣，也聞到土壤，樹的香味，人們不禁想起了國家的場景走路。

6，天氣很好，陽光充足，火車在綠色的田野里駕駛，全盛開花，空氣香，清爽。

三，好節

1，學期開始，三個月 時間真的很快，像一個夢一樣，覺得醒來上學。早上我媽媽送我去學校，一路上，我也想到了鄉間英里的情況。一路看到所有的學生，市中心的喧囂，買一本筆記本，買一本書包。學校路被封鎖，學校和警察忙著疏通。

2，最后到學校，教室里歡呼聲，我們快速包裝袋，快速出來的教室。一路反彈，大聲喊叫。有些人抓住了雪群，無論是不知道學生，他們在雪球上失去了打人，立刻蹲下，擦雪球，失去了對別人。有些在雪地里跑來跑去，整個學校繁忙。

4，今天早上，我對我們的老師如何愛我們有了更深的理解。當其他老師問我們的問題，他的眼睛總是在看著我們。如果我們回答不太準確，他會跟著焦慮，如果我們回答很不錯，他的臉很高興。

（三）

在這類書籍中，偶爾發現新課程必須閱讀書目愛情教育這本書，早已聽說意大利作家Yami Si 愛的教育，已經觸及了成千上萬的讀者。在過去的一百年里這本書一直暢銷，已經反復適應動畫，電影，漫畫書，讀者在世界各地。但我沒有安靜讀。

拿起書，我的心里出現了很多問題，在這個美麗的世界愛情是什么？在這本書中愛是怎么反映的？它給我們帶來了教育的結晶？有了這些未知的問題，我進入了教育的愛，探索我想要的答案。

這是一本用日記寫的書，每個故事的故事都比較短，但每一個故事都告訴父母和孩子之間的好愛，那個老師和學生的情感，在朋友之間的純友誼... ...所有這一切將永遠不會從一個詞 - 愛。

在愛情教育中，我走進了學生的生活，目睹了他們如何學習，生活，如何愛。他們的愛是寬容，謙卑，深情和友誼。愛的教育在告訴人類自然的高尚和純潔的愛是最真誠的教育和教育，所以在升華的愛之一。里面包含了父母的愛，同學愛，老師 愛和社會的愛，在安利的心中種了一顆明亮的種子，教育他如何愛，如何接受愛。在反射的線之間是純粹和透明的心的愛。雖然每個人的生活經驗是不同的，但你會從愛的教育，去體驗那些經歷過類似的感覺，但我們可能對這種行為有不同的態度。

閱讀這本書，也想到自己的，誰在老師的位置，充滿熱情的愛，希望全心全意為老師表演戲，但在專業經驗，缺乏教學經驗，沒有好的現實方法，有時權威的老師對學生進行紀律，從而傷害學生的心。在老師和學生之間畫一個情感交流的差距，愛的教育給了我很多靈感。教師教育不要譴責，教育微妙;了解學生，學生，及時表揚和接受，鼓勵和幫助;培養學生的挫折和寬容的判斷價值，讓學生快樂成長;利用機會和家長聯系，及時教導家長提高他們的孩子的輔導和方法，并為未來的學生共同努力。

夏高正先生 當沒有水，它不是一個池塘，沒有沒有教育的愛。一個人在成長的過程中，總有很多挫折，墮落和失敗，但導師必須及時和適當地激勵學生自信。讓他們勇敢面對所遇到的困難，在強烈站起來的困境中堅持走。

從愛的教育，從安利的身體，我終于明白，孩子真正需要的是從父母和長老的精神力量，父母，老師只教他如何照顧他人，如何團結與人，如何愛工作和創造生活，他不能孤獨在成年，自私，總是與快樂，善良的心幸福的生活。

四，贏了

我們想要愛我們周圍的人。

第2篇: 守望教育讀書筆記摘抄

教育類讀書筆記摘抄

　　教育類書本中的知識可謂是包羅萬象，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識更全面。那么，教育類讀書筆記有哪些?以下就是小編整理的教育類讀書筆記摘抄，一起來看看吧!
　　教育類讀書筆記摘抄(一)　　對于我們教師學習新的知識來面對新的挑戰，更是不可忽視的。它能提供我們精神動力和智力支持。正如高爾基所說，沒有任何力量比知識更強大，用知識武裝起來的人是不可戰勝的。但是由于工作的限制，上班族們不能向學生那樣坐在課堂里學習，而讀書就成了我們最有利的知識武器，通過書本我們可以充分利用業余時間，也不受空間的限制，方便的學到新的東西，擴展新的思路。總的來說，讀書對于我們個人成長的好處可體現在幾個方面。
　　牛頓說過他能取得如此巨大的成就，是因為站在巨人的肩上看得更遠，科學巨人的虛懷若谷自然值得我們學習，我們還可以從中學到更有價值的東西。書籍對于整個人類的關系，好比記憶對于個人的關系。書籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發現，記載了古今歷代所積累的知識和經驗。
　　只有認真的學習前人的經驗和理論，才能在一個更高的高度上來看問題，不再犯同樣的錯誤，并有一個較高的起點。書本是前人智慧的結晶，是他們的研究成果和經驗的體現，通過對他們的學習，發現對自己有用的東西。在前人經驗的基礎上來不斷的完善自己，大大的促進了個人的成長。在很大程度上可以這樣說，人類社會的延續和發展，也是這樣來實現的。試想，如果每個人都是從頭開始，那么，無論多么偉大的人，做出多么大的貢獻，人類社會最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了。
　　書本中的知識可謂是包羅萬象，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識更全面。從而能夠更深刻的思考問題，事物都是廣泛聯系的，現代的許多實踐都證明了各種信息的相關性，如果只知道一個領域的信息，必然會有礙于自身的發展，掌握更多方面的知識，才能使未來的不確定風險降至最低。就像做股票的人都應了解當今的政治經濟形勢，以便能更好的分析股票走勢一樣。研究物理學的學者們都要有一定的化學和其他基礎，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎者在復旦做講演時就曾說過，現代科學已沒有明顯的界限，你必須對相關的科學都有所了解才行。
　　在這方面，偉大的導師恩格斯就是一位廣泛學習的典范，他雖然只上過中學，但由于他發奮讀書，十九歲時就能用十二種語言說話和寫文章，在參加工作實踐后，他也沒有間斷過學習和研究，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識，對恩格斯指導國際共產主義運動和準確的傳播科學共產主義理論有很大的幫助。
　　從它的經歷中，我們可以體會到知識的力量，更能體會到書本做為人類掌握知識力量的有力武器的巨大作用。
　　人生來無善亦無惡，關鍵是正確的引導。在人的成長過程中，有一位良師益友就能起到很積極的作用，書本就是這樣的一位。一本好書就如一個好的導師，它能教你如何做人，做一個于己于社會都有用的人。書籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時光。書必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿崇高的歡樂和思想，從而使我們入神忘情，靈魂升華。
　　所以我們要倡導并支持讀書，讀萬卷書行萬里路，做一個稱職的教師，以帶動教育事業的蓬勃健康的發展。
　　教育類讀書筆記摘抄(二)　　領悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：
　　教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。
　　學生的智力發展取決于良好的閱讀能力。
　　記憶是靈活的，很敏感的，如果你善于使用它，不使它負擔過重，它就會成為你的第一個助手。
　　兒童的學習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應當更多的閱讀，閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發智力的刺激。
　　只有當知識成為精神生活的因素，占據人的思想，激發人的興趣時，才能稱之為知識。
　　
　　

第3篇: 守望教育讀書筆記摘抄

守望教育讀書筆記

【篇一：《守望教育》讀書筆記】

《守望教育》的作者是劉鐵芳先生，與一般的高校教育學者相比，劉先生更加關注中小學教育，對中小學教育有著深厚的感情和深刻的理解，因而《守望教育》中的不少篇章以其流暢的文筆、獨到的視角將我們帶入一種美好而令人向往的境界之中,同時用那尖銳的語言、深邃的思想強烈地撞擊著我們的心靈。

劉鐵芳先生在“是語文課本，還是倫理讀本”這一章節中指出，我們應該選擇優美、活潑的、生氣盎然的，適合兒童閱讀的文章推薦給孩子；不應該將語文教學變成思想品德教育，不能過早地讓倫理取代童趣。

在日常教學中，我們如果把課外閱讀目標定位很高，把課外閱讀處理得像課堂教學一樣，有要求，有目標，規定讀什么書，讀完以后要么背誦名段佳句，要么寫心得筆記，要么摘抄警言妙句，讓學生為完成任務而去讀書，這樣的讀書有何樂可談？假設某位老師硬性規定自己的學生一定讀多少本書，讀什么書；或每天一定要摘抄多少名言佳句，這種只求“量”不求“質”的做法，只會扼殺課外閱讀的興趣，摧殘閱讀的個性，課外閱讀將成了學生課外負擔。閱讀的數量固然重要，但只一味追求數量不求質量，通過課外閱讀來提高學生的語文素養的目標也是難以實現的。課外閱讀是自由閱讀，應當充滿情趣、充滿樂趣、充滿活力，使學生心之所至，自我怡樂。

劉鐵芳先生特別在文章中提到以美德故事喚醒孩子道德情感的方法，值得我們借鑒。他強調，知識和故事是教育中兩個并行的要素，一個讓我們獲得對世界與自我的認識，另一個則憑借真實可感的生命跌宕起伏來撫慰作為聽者的我們的生命。

每個人的童年，都應該是被故事浸潤著的。閱讀故事可以讓孩子們掌握知識，獲得日常生活中不一定能夠擁有的情感體驗，同時，他們也必然地從中獲取人生的啟蒙，教化的熏陶。一個成年人，他可能不是文學愛好者，沒有讀過多少成人的名著，可是他不會不知道安徒生、格林兄弟、王爾德??一代代兒童通過閱讀童話完成了自己的精神成長，而這些大家的作品也在孩子們的閱讀中成了經典，成了不褪色的永恒。所以，鼓勵學生讀一些著名的兒童作品，聽一些兒童故事是非常有必要的，這對于改善我們日漸貧瘠的道德生活，對于家庭的幸福，對于學校生活的充實有著不可替代的作用。

正如劉教授所說的：“美德故事也許不如道學家的‘道德推理’來得嚴密、系統、深刻，但卻能夠比‘道德推理’更加直截了當、更簡明易懂、更親切可心。” 愿我們每一位教育者都能夠正確引導學生閱讀，留給他們閱讀時間和空間，讀他們自己的故事，讀一些美德故事。

【篇二：《 守望教育》讀后感】

穿越時空與心靈的對話

作為一名教育者，往往面對的是人心月人性的考較！記得哲人康德曾說過這樣的名言：“有兩種東西，我們越是經常、持續地對它們反復思考，它們就總是以時時翻新、有增無已的贊嘆和敬畏充滿我們的心靈：這就是在我之上的星星。”康德不僅將“在我心中的道德法則”與“頭上的星空”亦即無限的宇宙相提并論，甚至認為道德法則要高于自然法則。

教師時常面對的就是這樣的局面，那么，在目前一些領域道德失范，道德愿望與行為、道德投入與產出相差甚遠的情況下，怎樣的道德教育才能讓道德律走進孩子們的心靈呢？讀劉鐵芳教授的《守望教育》一書，讓我有了豁然開朗的感覺。

書中對道德教育的闡述，用的標題雖然是“教化的困惑”，體現了作者對道德教育沉重的憂思和對教育問題復雜性思考的審慎，但實實在在是以一個學者的思想為我們解了惑。在“關注我們時代的倫理覺悟”、“走向人對人的理解”、“道德教育：從尊重日常生活的德性品格開始”等篇目中，我們看到了作者想要闡述的：道德教育是以人為本的教育，教育目標要下移、內容要貼近實際、采取的方式要適合孩子。特別是他提到的以美德故事喚醒孩子的道德情感的方法，值得我們借鑒。 每個人的童年，都應該是被故事浸潤著的。閱讀故事可以讓孩子們

掌握知識，獲得日常生活中不一定能夠擁有的情感體驗，同時，他們也必然地從中獲取人生的啟蒙，教化的熏陶。一個成年人，他可能不是文學愛好者，沒有讀過多少成人的名著，可是他不會不知道安徒生、格林兄弟、王爾德??一代代兒童通過閱讀童話完成了自己的精神成長，而這些大家的作品也在孩子們的閱讀中成了經典，成了不褪色的永恒。正如劉教授所說的：“美德故事也許不如道學家的‘道德推理’來得嚴密、系統、深刻，但卻能夠比‘道德推理’更加直截了當、更簡明易懂、更親切可心。”“優美敘事的倫理是讓人去體驗、感受、關切于一種真實的倫理境遇，而不是如規范的倫理讓人被動地接受道德律令。”

置身于多元時代中的道德教育，怎樣走出現實的泥沼、在缺憾中不斷前行，是目前急待解決的問題。而其中的關鍵，應該是讓德育從神壇走向下界，回到人間，走進孩子們的心靈世界。美麗溫情的美德故事，應該是這路途中的一把鑰匙。因為，任何一個人，或許會反感以講道理為主的規范德育，但卻無法拒絕美德故事對心靈的關照和沐浴。

?教育就是愛，愛就是教育。愛心是人類的一種高級情感，但是又和人類的理智、道德、審美、人格相互關聯。“愛心育人”不僅是一般的職業素養和職業要求，更是教育人道主義的體現。教育是培養生命的事業，世界上還有比生命更重要的嗎?作為教師，最可貴的是能夠保持高尚的人道主義情懷。讓我們把對孩子發自肺腑的愛寄托在故事中，讓孩

子去觸摸、感受這個世界的美麗、快樂與芬芳，從而成長得更健康、更茁壯吧！

【篇三：《守望教育》讀書筆記】

《守望教育》讀書筆記

《守望教育》是一本抒發教育理想的真情之作，字里行間處處洋溢著一個“愛教育者”的真摯情懷。書中說“正是憑著我們對人的自由全面發展的渴望和對人的完善的關照，我們才會對現實的教育、現實中的人的命運心懷依戀，對紛繁復雜的教育現象保持一顆平常之心，對細微的教育事件持一種深切的人文幽思，對我們的點滴思考堅持一種溫暖的人間情懷，同時也對現實中的各種教育問題給以理性的批判與必要的反思，”作者對教育熱情、思考深深地打動了我。

劉鐵芳的《守望教育》一書，還從多個角度，多個層面闡述了我們今天教育改革的方向，以及如何讓每個教育者都能在自己的日常教育生活中不斷地追問，在不斷質疑、追問的過程中，催生教育實踐智慧，改善、提升每個教育人的教育生活質量。

在《研究性教學：一種以問題為中心的教學理念》一文中，劉教授指出：好的教學實際上只是為了把學生引入“問題”之中，引入他們屬己的“問題意識”之中，并且不斷擴展他們的問題意識。這樣，好的教學就不再是以其過程中的知識、技能的授——受作為教學的終極目標，好的教學不再是一次性地解決問題，而只是通過暫時的解決問題來激勵、煥發學生更多的問題，煥發學生的問題意識，讓他們自覺地走上自己的問題思想之路。這也讓我們對于現階段正在研究的“問題意識”的課題有了更深更進一步的理解和認識，從而更好的處理教與學的關系。畢竟“教”是為了“不教”，我們的研究性教學也并不是

為了把每個人都培養成學術研究的專家，而意在讓每個學生都能自我“想問題”，能獨立思考、判斷、評價、選擇、創造，視野開闊，并最終落實到對社會、自然世界以及自我人生的價值與意義的關注之中。

作為一個普通的一線教師，我想守望教育首先是守望課堂。因為課堂是教育的主陣地，還課堂以心靈的溫度，還課堂以思想的靈動，還課堂以生命的活力。精心設計問題，指導學生學會獨立思考，學會解決問題是我們提高課堂效率的關鍵，因此也是我們今后課堂教學研究的主要方向。堅守課堂，就是堅守教育之魂就是讓教育擁有生命活力。

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