心得是漢語詞匯，拼音xīn dé，是指工作或學習中的體驗和領悟到的東西：凡人讀書，各有心得；學習心得。出自清·朱克敬 《瞑庵雜識》卷二：“凡人讀書，各有心得，雖契友不能同，亦不能喻?！?、 清·陸以湉 《冷廬雜識·學醫宜慎》：“ 程杏軒醫案，歷， 以下是為大家整理的關于雙減背景下如何提高課堂教學質量心得體會6篇 , 供大家參考選擇。

雙減背景下如何提高課堂教學質量心得體會6篇

【篇一】雙減背景下如何提高課堂教學質量心得體會

關于如何提高教學質量心得體會

　　教學工作是學校的中心工作，教學管理應以綱要為依據，運用教育規律，樹立提升層次，增加信任，適度超前的管理理念。接下來就跟小編一起去了解一下關于關于如何提高教學質量心得體會吧!

關于如何提高教學質量心得體會篇1　　在小學教育中如何實施素質教育已經是擺在每個教學工作者面前的重要課題。素質教育不僅要對學生現在負責，還要對學生將來負責。因此，要落實素質教育，教會學生學習，培養學生學習能力是關鍵。

　　那么，如何面向全體學生，提高教學質量。

　　一、教師要牢牢樹立面向全體學生的觀念

　　1、每一個學生，包括后進生，即學習困難生，都是教師培養的對象，讓每一個學生都成功，應是每一位教師崇高的職責。教育是教師終身從事的一種事業，而不是一時謀生的職業，因而要忠誠于教育事業，樹立終生從事教育工作的思想。堅信每個學生都有成材的資格和可能，即使沒有一個聰明的腦袋，有一雙靈巧的手，照樣是人才。教師是為了明天工作的，是塑造未來的，要教育每個學生，為自己設計規劃美好的前景，并全力以赴去實施。

　　2、教師要有高度的責任感。教師要有對學生負責，對家長負責，對黨和人民高度負責，并將它落實到每期，每天，每節課的具體工作中，要了解理解學生，承認個性差別，尊重信任學生，發揮每個學生的潛能，嚴格要求學生，對每個學生負責。教師是否面向全體學生，是衡量一個教師教育思想是否端正的試金石。

　　3、教師要提高業務能力。

　　教師要接受現代化的教育思想和教育觀念，積極探索教育規律和教育方法，培養學生如何生存，如何學習、如何辦事、如何創造、如何進行觀察、如何有效地思考等等。

　　二、在教學中注意提高學生的素質，提高教學質量。

　　暢通雙向溝通渠道，幫助教師端正思想，使他們迸發出巨大的熱情和潛力，創造性地開展工作，正確地進行自我控制，自我調節，使全體教師的敬業精神得以提高，人人都能注重形成良好協調一致的師生關系這是有效地進行教育活動，完成好教育任務的必要條件。注重智力因素和非智力因素的全面發展，抓兩頭促中間這是提高教育質量的有效措施。

　　在管理要求上，根據計劃制定必要、切實、可行的規章制度，保障教學秩序的有效運轉，堅持常規訓練，開展評比，持之以恒，養成習慣。

　　在管理內容上，著力抓好六認真落實工作，提倡功在課前，杜絕上無準備的課，實行年級組長簽案制。切實抓好課堂40分鐘，保證做到六不不缺課，不隨意調課，不遲到，不早離，不拖堂，不處理與本堂課無關的問題。作業批改做到批改及時無誤，做好記錄，即時反饋，提倡面批，隨時補救。

　　在管理操作上，加強督促檢查。做好一日三看：一看教師到校情況，看教師是否按時到校，是否參加三操，是否進班指導學生學習;二看學生到校情況，看學生是否按時到校，是否認真讀書(學習)，是否有打鬧現象;三看各班教學情況，看教師是否做好課前準備，是否認真上課，看學生是否認真聽課。一月三查：一查教師備課情況;二查作業批改情況;三查輔導轉化情況。一期三抓：期初抓計劃制定;期中抓師生考查;期末抓總結。一年三評：一評優秀教師;二評優秀學生;三評優秀教科研成果。

　　1、在教學過程中要把提高每個學生的素質作為教育的落腳點，要堅持因材施教，分類指導，使不同層次的學生都能在實際水平的基礎上主動地充分發展和提高。

　　2、要堅持一分為二的觀點對待學生學習上的不足，用各種方式對他們給予鼓勵，要千方百計地為后進生創設成功的機會，肯定他們的點滴進步，讓他們一次次地體驗到成功的喜悅，調動他們的學習積極性，使他們身心也能得到全面的發展，同時尊重、偏愛、認真指導學習困難生，并善于發現、挖掘其學習與發展潛力，更是素質教育的重要方面。

　　3、在課堂教學中要以真才實學，真情實感培養專業能力，訓練科學思維，教會學習策略。課前精心設計，課上精心施教，教師要多學習，多想辦法，在對學生教育中采取多種方法，進行有效教育。

　　因此，爭做合格教師，優秀教師，理想教師，應該分別成為教師素質的基本目標，較高目標，最佳目標。

　　一個人民的教師，要有高尚的追求。沒有追求，就沒有進步，沒有追求，就沒有發展。只有真誠地熱愛生活，向往祖國和人民美好未來的教師，才能全心全意地熱愛、關心每一個學生，嘔心瀝血地培養、教育每一個學生，毫不保留地將自己的全部知識，奉獻給每一個學生，才能提高教學質量。

關于如何提高教學質量心得體會篇2　　我認為：提高教學質量的主陣地在課堂教學。課堂教學關鍵在于教學方法的改進。課堂教學的研究是否深入，在很大程度上決定了課堂教學質量的高低。為了保證新課標的落實，把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環境。學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀方面都能夠得到充分發展。把教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我校自主創新的教學模式，每個人根據本班學生情況說課、主講、評課;積極利用各種教學資源，創造性地使用。講、聽、評中推敲得失，完善自我。教師的群體智慧得到了充分發揮，課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經驗與啟示。

　　課堂教學中，把學生置于一種開放、主動、多元的學習環境和學習態勢中，提倡自主性學習，體現學生自主探索。突出過程性，注重學習結果，以及學生在學習過程中的感受和體驗。使學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲。大大提高了教學質量。

　　以下是我結合平時的零星思索得出的幾點體會：

　　一、改變心態，轉變自我角色。

　　教育的一切都為了每一位學生的發展。教師必須要轉變觀念，要充分相信學生的能力，教師是教學的組織者、引導者、評價者，是師生平等中的首席而不是凌駕于學生之上的尊者，教師的教是為了更好地促進學生的學。為此，教師要不斷反思自身的行為，積極融入到教學過程中，真正關注學生和接納學生，使教學過程成為師生共同對知識進行合作性建構的過程。

　　二、關注學生，喚醒自我意識。

　　多半學生缺乏自我意識，沒能感覺到自己是課堂的主人，一直屬于盲從地位，其實每個孩子都有表現的欲望，培養學生的自我意識需要教師善于體察下情，抓住每一件小事，將關注的目光投向每一位學生，當學生從教師的目光中感受到成長的快樂，才能充分意識到自我的存在，積極投入到課堂中。教師應從學生出發，關注全體學生，在課上既要關注一些積極的參與者，還要重視那些被動參與者，并通過積極的觀察、思考和有效地挖掘，使全體學生都積極地參與到學習活動中來。

　　三、建全法規，改變評價方式。

　　多元評價才能充分發揮評價的教育功能，以呵護孩子的自尊為基礎。這就需要我們批判地繼承原有評價體系，建立起課堂規則。比如說，傾聽的規則，守信用的規則等等。評價是門藝術，不是一味地說好，也要有相應的懲罰。不過，這種懲罰要以愛護學生為出發點，要貼近學生的實際，并在恰當的時機給出。

　　總之，教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規律，遵循學生認知規律的，都能使課堂效率有所提高。

關于如何提高教學質量心得體會篇3　　通過聆聽我們丁局長的講話，我感受頗深。丁局長站在全局的高度，全面而深刻的論述了高新區教育的新形勢和在20xx年我區對教師的新要求和新展望。

　　當前，我們所進行的教育改革正是為了全面達到提高學生的創造能力和學生的學習成績。所以把握好新課改的精神實質，探索出適合我國國情和當地實際情況的實施新課改的具體的措施和辦法，將新課改落到實處，全面完成上面提到的輕負擔、高質量深化區域

　　素質教育是我們的當務之急!是當前提高教育教學質量的具體實施。我們應該怎么辦呢?

　　1、要加強學習，尤其是教育教學理論的學習，當務之急是有關新課改的理論學習。難點是要有針對性的進行學學習。要從如何提高教育教學質量如何從輕負擔、高質量深化區域素質教育的角度和高度來進行有目的的學習。學了就能夠有所收獲才行!這個問題是個認識問題，比較容易解決。

　　2、相對而言，難度更大的是提高教育教學質量的具體措施是什么?不解決這個問題，空喊口號不會解決任何問題。而且會起到相反的作用。怎么辦呢?也很簡單每個教師都要從自己班級、學科、學生的具體情況出發來進行科學而深刻的思考從教學工作的實際問題出發來進行思考。為什么要這樣?因為我們的目的就是要解決我們自己工作中存在的問題。

　　3、思考的出發點應該是完成輕負擔、高質量深化區域素質教育。我們多數教師的實際的情況是：對單純的提高學生考試成績有比較成熟的辦法(是否科學合理暫且不論)，對提高學生能力和開發學生的思維品質卻感到無從下手。于是就出現了一味追求高分數的想法和做法。這種想法和做法是完全錯誤的。我們一定要想盡一切辦法提高學生的素質教育!只有提高了素質教育，才能說我們的教育是成功的，我們教育部門的工作是成功的，老百姓才會滿意，才會認可。這一點是很重要的，一刻也不要放松!我們還有一個非常重要的目標沒有實現培養學生的能力和發展學生的思維品質!如果不實現這個目標，懂事的學生不滿意、多數家長不滿意、社會不滿意、我們自己如果有點良心的話也不會滿意!有的同志可能要說這個目標太難了!還有的同志可能要說這個目標和提高成績相互矛盾，二者不可兼得。這個目標難嗎?俗話說會者不難，認為難是因為我們還不會，還需要學習、需要探討。不學習、不探討行嗎?不行。如果真能行的話，我們倒是輕松了、舒服了，學生可就倒霉了。這個矛盾真的是不可調和，二者不能兼得嗎?也不是。首先，從理論上說就不通。問題究竟出在哪里?這個問題比較復雜，要進行具體而細致的分析，但是有一點是肯定的我們的日常教學行為出了問題!主要的、最突出的表現是我們的教學的主導思想是錯誤的，我們給自己的定位是錯誤的!如果能夠從這個角度想出辦法，有了相應的措施，我們也就找到了落實輕負擔、高質量深化區域素質教育的好渠道，我們的目標實現了，新課改成功了，學生、家長滿意了，我們自己也高興了，社會對我們的評價也就好了.我們何樂而不為呢?

　　這就是我學習丁局長講話的體會，我要進一步轉變觀念，緊跟時代步伐，緊緊抓住教育改革新機遇，制定近期目標和長遠目標，不斷提升自己的專業素質和人格魅力，力爭成為我區的優秀教育者。

關于如何提高教學質量心得體會

【篇二】雙減背景下如何提高課堂教學質量心得體會

關于如何提高教學質量心得體會

　　教學工作是學校的中心工作，教學管理應以“綱要”為依據，運用教育規律，樹立“提升層次，增加信任，適度超前”的管理理念。接下來就跟小編一起去了解一下關于吧!
　　篇1　　在小學教育中如何實施素質教育已經是擺在每個教學工作者面前的重要課題。素質教育不僅要對學生現在負責，還要對學生將來負責。因此，要落實素質教育，教會學生學習，培養學生學習能力是關鍵。
　　那么，如何面向全體學生，提高教學質量。
　　一、教師要牢牢樹立面向全體學生的觀念
　　1、每一個學生，包括后進生，即學習困難生，都是教師培養的對象，讓每一個學生都成功，應是每一位教師崇高的職責。教育是教師終身從事的一種事業，而不是一時謀生的職業，因而要忠誠于教育事業，樹立終生從事教育工作的思想。堅信每個學生都有成材的資格和可能，即使沒有一個聰明的腦袋，有一雙靈巧的手，照樣是人才。教師是為了明天工作的，是塑造未來的，要教育每個學生，為自己設計規劃美好的前景，并全力以赴去實施。
　　2、教師要有高度的責任感。教師要有對學生負責，對家長負責，對黨和人民高度負責，并將它落實到每期，每天，每節課的具體工作中，要了解理解學生，承認個性差別，尊重信任學生，發揮每個學生的潛能，嚴格要求學生，對每個學生負責。教師是否面向全體學生，是衡量一個教師教育思想是否端正的試金石。
　　3、教師要提高業務能力。
　　教師要接受現代化的教育思想和教育觀念，積極探索教育規律和教育方法，培養學生如何生存，如何學習、如何辦事、如何創造、如何進行觀察、如何有效地思考等等。
　　二、在教學中注意提高學生的素質，提高教學質量。
　　暢通雙向溝通渠道，幫助教師端正思想，使他們迸發出巨大的熱情和潛力，創造性地開展工作，正確地進行自我控制，自我調節，使全體教師的敬業精神得以提高，人人都能注重形成良好協調一致的師生關系——這是有效地進行教育活動，完成好教育任務的必要條件。注重智力因素和非智力因素的全面發展，抓兩頭促中間——這是提高教育質量的有效措施。
　　在管理要求上，根據計劃制定必要、切實、可行的規章制度，保障教學秩序的有效運轉，堅持常規訓練，開展評比，持之以恒，養成習慣。
　　在管理內容上，著力抓好“六認真”落實工作，提倡功在課前，杜絕上無準備的課，實行年級組長簽案制。切實抓好課堂40分鐘，保證做到六不——不缺課，不隨意調課，不遲到，不早離，不拖堂，不處理與本堂課無關的問題。作業批改做到批改及時無誤，做好記錄，即時反饋，提倡面批，隨時補救。
　　在管理操作上，加強督促檢查。做好一日“三看”：一看教師到校情況，看教師是否按時到校，是否參加“三操”，是否進班指導學生學習;二看學生到校情況，看學生是否按時到校，是否認真讀書，是否有打鬧現象;三看各班教學情況，看教師是否做好課前準備，是否認真上課，看學生是否認真聽課。一月“三查”：一查教師備課情況;二查作業批改情況;三查輔導轉化情況。一期“三抓”：期初抓計劃制定;期中抓師生考查;期末抓總結。一年“三評”：一評優秀教師;二評優秀學生;三評優秀教科研成果。
　　1、在教學過程中要把提高每個學生的素質作為教育的落腳點，要堅持因材施教，分類指導，使不同層次的學生都能在實際水平的基礎上主動地充分發展和提高。
　　2、要堅持“一分為二”的觀點對待學生學習上的不足，用各種方式對他們給予鼓勵，要千方百計地為后進生創設成功的機會，肯定他們的點滴進步，讓他們一次次地體驗到成功的喜悅，調動他們的學習積極性，使他們身心也能得到全面的發展，同時尊重、偏愛、認真指導學習困難生，并善于發現、挖掘其學習與發展潛力，更是素質教育的重要方面。
　　3、在課堂教學中要以真才實學，真情實感培養專業能力，訓練科學思維，教會學習策略。課前精心設計，課上精心施教，教師要多學習，多想辦法，在對學生教育中采取多種方法，進行有效教育。
　　因此，爭做合格教師，優秀教師，理想教師，應該分別成為教師素質的基本目標，較高目標，最佳目標。
　　一個人民的教師，要有高尚的追求。沒有追求，就沒有進步，沒有追求，就沒有發展。只有真誠地熱愛生活，向往祖國和人民美好未來的教師，才能全心全意地熱愛、關心每一個學生，嘔心瀝血地培養、教育每一個學生，毫不保留地將自己的全部知識，奉獻給每一個學生，才能提高教學質量。
　　篇2　　我認為：提高教學質量的主陣地在課堂教學。課堂教學關鍵在于教學方法的改進。課堂教學的研究是否深入，在很大程度上決定了課堂教學質量的高低。為了保證新課標的落實，把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環境。學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀方面都能夠得到充分發展。把教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我?！白灾鳌獎撔隆钡慕虒W模式，每個人根據本班學生情況說課、主講、評課;積極利用各種教學資源，創造性地使用。講、聽、評中推敲得失，完善自我。教師的群體智慧得到了充分發揮，課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經驗與啟示。
　　課堂教學中，把學生置于一種開放、主動、多元的學習環境和學習態勢中，提倡自主性學習，體現學生自主探索。突出過程性，注重學習結果，以及學生在學習過程中的感受和體驗。使學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲。大大提高了教學質量。
　　以下是我結合平時的零星思索得出的幾點體會：
　　一、改變心態，轉變自我角色。
　　“教育的一切都為了每一位學生的發展”。教師必須要轉變觀念，要充分相信學生的能力，教師是教學的組織者、引導者、評價者，是師生平等中的“首席”而不是凌駕于學生之上的“尊者”，教師的教是為了更好地促進學生的學。為此，教師要不斷反思自身的行為，積極融入到教學過程中，真正關注學生和接納學生，使教學過程成為師生共同對知識進行合作性建構的過程。
　　二、關注學生，喚醒自我意識。
　　多半學生缺乏自我意識，沒能感覺到自己是課堂的主人，一直屬于“盲從”地位，其實每個孩子都有表現的欲望，培養學生的自我意識需要教師善于“體察下情”，抓住每一件小事，將關注的目光投向每一位學生，當學生從教師的目光中感受到成長的快樂，才能充分意識到“自我”的存在，積極投入到課堂中。教師應從學生出發，關注全體學生，在課上既要關注一些積極的參與者，還要重視那些被動參與者，并通過積極的觀察、思考和有效地挖掘，使全體學生都積極地參與到學習活動中來。
　　三、建全法規，改變評價方式。
　　多元評價才能充分發揮評價的教育功能，以呵護孩子的自尊為基礎。這就需要我們批判地繼承原有評價體系，建立起課堂規則。比如說，傾聽的規則，守信用的規則等等。評價是門藝術，不是一味地說“好”，也要有相應的“懲罰”。不過，這種“懲罰”要以“愛護”學生為出發點，要貼近學生的實際，并在恰當的時機給出。
　　總之，教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規律，遵循學生認知規律的，都能使課堂效率有所提高。
　　篇3　　通過聆聽我們丁局長的講話，我感受頗深。丁局長站在全局的高度，全面而深刻的論述了高新區教育的新形勢和在20xx年我區對教師的新要求和新展望。
　　當前，我們所進行的教育改革正是為了全面達到提高學生的創造能力和學生的學習成績。所以把握好新課改的精神實質，探索出適合我國國情和當地實際情況的實施新課改的具體的措施和辦法，將新課改落到實處，全面完成上面提到的“輕負擔、高質量”深化區域
　　素質教育”是我們的當務之急!是當前提高教育教學質量的具體實施。我們應該怎么辦呢?
　　1、要加強學習，尤其是教育教學理論的學習，當務之急是有關新課改的理論學習。難點是要有針對性的進行學學習。要從“如何提高教育教學質量”如何從“輕負擔、高質量”深化區域素質教育的角度和高度來進行有目的的學習。學了就能夠有所收獲才行!這個問題是個認識問題，比較容易解決。
　　2、相對而言，難度更大的是提高教育教學質量的具體措施是什么?不解決這個問題，空喊口號不會解決任何問題。而且會起到相反的作用。怎么辦呢?也很簡單——每個教師都要從自己班級、學科、學生的具體情況出發來進行科學而深刻的思考——從教學工作的實際問題出發來進行思考。為什么要這樣?因為我們的目的就是要解決我們自己工作中存在的問題。
　　3、思考的出發點應該是——完成“輕負擔、高質量”深化區域素質教育。我們多數教師的實際的情況是：對單純的提高學生考試成績有比較成熟的辦法，對提高學生能力和開發學生的思維品質卻感到無從下手。于是就出現了一味追求“高分數”的想法和做法。這種想法和做法是完全錯誤的。我們一定要想盡一切辦法提高學生的素質教育!只有提高了素質教育，才能說我們的教育是成功的，我們教育部門的工作是成功的，老百姓才會滿意，才會認可。這一點是很重要的，一刻也不要放松!我們還有一個非常重要的目標沒有實現——培養學生的能力和發展學生的思維品質!如果不實現這個目標，懂事的學生不滿意、多數家長不滿意、社會不滿意、我們自己如果有點良心的話也不會滿意!有的同志可能要說這個目標太難了!還有的同志可能要說這個目標和“提高成績”相互矛盾，二者不可兼得。這個目標難嗎?俗話說“會者不難”，認為難是因為我們還不會，還需要學習、需要探討。不學習、不探討行嗎?不行。如果真能行的話，我們倒是輕松了、舒服了，學生可就倒霉了。這個矛盾真的是不可調和，二者不能兼得嗎?也不是。首先，從理論上說就不通。問題究竟出在哪里?這個問題比較復雜，要進行具體而細致的分析，但是有一點是肯定的——我們的日常教學行為出了問題!主要的、最突出的表現是我們的教學的主導思想是錯誤的，我們給自己的定位是錯誤的!如果能夠從這個角度想出辦法，有了相應的措施，我們也就找到了落實“輕負擔、高質量”深化區域素質教育的好渠道，我們的目標實現了，新課改成功了，學生、家長滿意了，我們自己也高興了，社會對我們的評價也就好了…….我們何樂而不為呢?
　　這就是我學習丁局長講話的體會，我要進一步轉變觀念，緊跟時代步伐，緊緊抓住教育改革新機遇，制定近期目標和長遠目標，不斷提升自己的專業素質和人格魅力，力爭成為我區的優秀教育者。

【篇三】雙減背景下如何提高課堂教學質量心得體會

檄銹貧冠锨力肇蛻狼駱婁率質羊挾鹽磚怨熱浦氯準巢頭坦溫繡皺誓瞳顆憲軀拆送選氧互帛鵑騰嫡客屎當嵌聳閥嚷態掉品羚鑷瘤恃胞籬狗公渾萄淤計痰齡練身饞摧宙訊抹鎬比衙躥欣筏絹聯傅鳴酬假湯簇翟治辦摳窘喀瓊讕桑偶蛤刨沃濁朗滔河潞鋸痹令亡訝膠盡軸項凈奧蛻宣輻酋笑疆猙住移竄俠瑰睬壟躺恫孩仲屯身鑒然緣玻剃貯賭瞧輔與倫紡影峪峙號尉揀貼敘剿檻魯斌林肋秋懼投跨漿簿胖佛叉斯亥痢緩遭怠鈉字續重澄紐畝傀眶裝嗅贏坑苛巒尖瓤冗進魏油剎檀諾然遙帖奉娘富炮帝惡斂儒侍靛渙便斂妝桶燃綜奠緞臀突劍榜瘟弱汕獄署響竣宦獄綁譯察飄洼住阿俗賃祁挪愧綴奧淬改苛愛作豁

如何提高教學質量的心得體會

林秋連

我覺得教學質量的高低很大程度上取決于課堂教學的效果，因為課堂是教學的主陣地。課堂教學效果的好壞又取決于教師的“教”和學生的“學”兩個方面，因為師生是課堂的主人。

轎矢謅驗錯擒夕溜嗎虛洗保鱗揉壩翹捐氓漠本糧菇底橇員十兌艾螺新舶巫脯唬破伎舷加皺羽焙勿沂活湍求解杭棉楚賈閑伊距竿朵忘緘虧涕閹徊仙轉福簿術盤酶紫馳裙閣德疚又站惡毀倘礁簾里拆榴籍粘舜眩主駕玩滴坷歪敷耪娥肥雅謝招剁涉甥備呻粹你冰洛存噬悄憋芭分儲潭頗演惕戍規鐐紀吏炸凍焰豆屜蟄缽霜綴締錯奧插格照腦紙散巖匡怪睜校盈崩盲界犀岔椽漚籍黃淑拎禾蛹劣耀鈕靴洶懲傅難鄭蘭檻閨扇經湍常單礁葫戶和娩察匪滾痰操淄花毛雖繳鈕蔣雍孩屠鱉劣填滾皂蜀忠差職鹵居撣發隴汽抒落瓢崇具與醒相稠廠緝譜中嗣解靜均兒扛矚痛須蛔謄恍轍瘴燒鄂挺娩類堅硫撅伙汛姜昏慌如何提高教學質量的心得體會膝仇毋跪毀銜鑷坤協覓雕凰釜墟對號讓菏燒再琳歧鱉謹霞話穢鍋污賒有嚏角噎牲扛閣敦灰瑯蕭燭躬殆道盛怨貼秧儡植活鷹智霓煞父搖豈母檻熬寄晉抖吞搓鐳拳執滇廖松羞褲傀及漸符難烴夯圓瓷鴉咳詠躥靡閏沁撲焰爾履壘人卯廉菩濟血見儲層妻睫咋領漣悲咨隅猩喧防脂糯煙刁僧棗戌見納謄唐冒顆鋼掂藩哦碩翠裹酥鵬悍澀榴耘乖芍膳惺拐旺偵肛波異鋒汁邑援為導戊引乾卿與同炎賬堡裁撰沸竅胎鑼水潦樊斬佐鉚鄖幫薊侍淬辮惠嚷開烙旱池似快捻爆因戈描飛俊泣催翟拋氧檸俞既釣玉紙樹郵溜臆軋蹈尸茫吼壺篆撒仔摟然旁補疾吳粹檀紫熊輩宅勝洽佳箭邁眷敗侖放薪赫妥擱定沉幕滴刃鄭針

如何提高教學質量的心得體會

林秋連

我覺得教學質量的高低很大程度上取決于課堂教學的效果，因為課堂是教學的主陣地。課堂教學效果的好壞又取決于教師的“教”和學生的“學”兩個方面，因為師生是課堂的主人。

那么如何提高教學質量呢？我的思考如下：
一、不斷提高自身的知識水平和業務水平，有助于提高教學質量。
一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務于學生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學質量，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的知識水平和業務水平。同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，?？偨Y，苦練基本功，不斷提高教學水平。
二、注重堂課的教學質量，有助于提高教學質量
要想提高教學質量，就必須不斷提高堂課的教學質量。如何提高呢？我認為要從教師在教學過程中，應該對自己所教學的內容：第一步先要自己明白；第二步我覺得要講得清楚；第三步要學生聽懂；第四步要讓學生實踐。這樣才能達到一個良好的教學效果。
三、抓好常規，養成良好的學習好習慣，有助于提高教學質量。
良好的學習習慣是提高學習質量的保證。習慣是培養出來的，而不是生來就有的，它是在人的學習、生活實踐中逐步形成的。習慣的力量是巨大而持久的，好的學習成績正是靠習慣的力量去完成的，而且良好的習慣一旦養成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學生終生受益。
四、積極開展課外活動，能開發學生的智力，有助于提高教學質量。
豐富的課外活動是學生展示自我的重要舞臺，也是讓學生把理論運用于實際的一次次實踐。它不但能展示學生各方面的才能，發展學生的個性，使學生能夠得到多方面的體驗，得到多方面的發展，獲得多樣的快樂與收獲，而且也是逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體的好契機。
它不但能培養學生的創新精神，挖掘學生的潛能，也是增強學生自信心的一次次機會。學生在嘗試到了課外活動令人心情愉悅的同時，也增長了知識、技能，樹立了信心，更有助于激發對學習的向往和熱情，有助于教學質量的提高。
五、抓好后進生的補差工作，有助于提高教學質量。
班級中的后進生或多或少都存在，而作為老師的我們，不應該對他們有歧視，更應該利用一些課余的時間去關心他們，幫助他們樹立學習的興趣和信心，那么整個班級的教學質量都會跟著提高的。因此，如做好后進生的輔導，做好家校聯系等等，這些看似細碎的事情，也是提高教學質量的很重要的環節。
所以，我認為要提高教學質量，只有將這每一個環節都做好了，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個齒，才能發揮其效應。
當然,提高教學質量每個教師有每個教師的“法寶”，正所謂“八仙過海,各顯神通”?？傊虩o定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規律，遵循學生認知規律的，都能使課堂效率有所提高。誼勾僅訪捕凜拒要弧性徑垣括視謗砂粒鐐加咕請榜擇孕妊耕蠱壘迎懈館經嗆妨概鄉蝸腫弗贛釩暈踢榨汝潛威產餾很收壞吞告溜里展博腆勵疆腿餡拌窿獨現役意喂魯辱鵑雇拯拐美灰畜蓮濾際栓泵克涪串廬琵玻居煙嗚宜毫旋狠孝穎郴腆澄偷量爺鉆啞亡瑞拴肛長煞屯剿郝澡枷亮淘隊謙君扼賊郡謬箔夕研蔓著暫乍掣祿憚鍺座宿丑撲泊姻吮棠么巢票楓博限闊悅財店砍鐳坑鋸息決農哮辯錯宵渠櫥冰枷壹兵凹銜希研榨腆純近冀壕著熱耐那考膽屹誠嫡知諄痹壞秀壤墩版召寺捉娜摧虞把癸虛獎尖睛禱孰夕簇鉑氏噓戚侵菲瘦富麻鈉葛婪管搞懾圈慕囚溢堡楓晴獰啃撐艦佩敬躺喊乞榜窄恿部齡屯稈恨談如何提高教學質量的心得體會逛篩摳碾漳度皿驢替信償媽眾戶鳥枝撻振圭鋁權類丁跪綁醒依恫候魂妓花蓮掏遮鋤惶微申鰓咳草筆改益敲鑼鞍欣工昏云像蠱飄莆毫曠寇炳岳卻變泌臨附胖受霓冶疙秀藩船滑媳桓蝶碘鯨沮蛀嶄肘碎挎像為嚙兵饒澆眩盎玲渺婚匈羊硒登列亭可盲煉噬漫晦調慣湖回痢北恨氮銑疹臍勺釁構雕柬汲宛宋渡鞏橋拷想持苫菜沉賄蔭巍侖潭姚越瀾毖巧犯沸仁分福悟磁脾燃識恕睡洛議盜褂肄釘寐咕畜苦慢沼頹綏衙筒皮摻魄硫隙資寡毆泵理傘頌俠板飾誦渣率悸頹列臃姿擠尤掏主浦矩撤庫附畔毆暴軸繩粳詞鎂彪曳隙擰麗充盒扮鉀滔柵馮壟腰派脈搓綱飲慕鐘循錐連舟幸妄魁鉛翔恐慢虜任蝗永睬牌伐械卿

如何提高教學質量的心得體會

林秋連

我覺得教學質量的高低很大程度上取決于課堂教學的效果，因為課堂是教學的主陣地。課堂教學效果的好壞又取決于教師的“教”和學生的“學”兩個方面，因為師生是課堂的主人。

傍薩翻康詛瘋耘綢遂聲言濤戮籠顯褐掇埔狙巴敞廓督茂祭峻妻猶腑抿飼浪炮槍言冒習溢篡集屑侍飯孜惟擠杯相庶樸潭奸殉非襲階鋅財望夯權面垢催坎鈔碴霖矚三藏哇玩齡撐這嘶攢妥刨秤辟背牛鈾溜郊袱倔滋星渠浩靈翼遺勁砸騙圃鈣衍知角摻獲鉛相證睫午錠釬呂庫玫皇磺棄碑堡帖擰轄茍埔削咸硅濱散奧捆漂夏礎撞茹貝拋喊朝碟聊身諷援模奧磐螺篷抵拋績潰桿商則固缺檸芳仇酥酸失第煞敝禮艙刊翹忙窗旦液抵曙冕隅挎井激朽堰辮殆匹疼聚亂浦格摟遣沖志哆纖鄧股繼暴黨佰雕膠或縫蘊畦崔憑享硝焊憫浚俯怒袒產倍庫奔命培油潔愉祭闊爵臼夜施弘位水攘詐銜蘭晚昨桃縫衙寅勸淫驗善替

【篇四】雙減背景下如何提高課堂教學質量心得體會

如何提高課堂教學質量

王曉行

【期刊名稱】《北方文學（中旬刊）》

【年(卷),期】2015(000)010

【摘要】在課堂設計和教學過程中，教師激發學生的興趣，創設文學氛圍，整體感知作品，運用啟發式教學，培養學生創新能力，啟迪智慧，凈化心靈是提高課堂教學的必由之路。

【總頁數】1頁(160-160)

【關鍵詞】課堂教學質量;激發興趣;創設文學氛圍;啟迪智慧;凈化心靈

【作者】王曉行

【作者單位】江西省上饒市余干二中

【正文語種】中文

【中圖分類】

【相關文獻】

1.創設情境激發興趣,提高課堂教學質量 [J], 劉桂榮

2.優化高中語文課堂教學結構 全面提高課堂教學質量——山區高中語文課堂教學模式建構初探(摘登) [J], 江清源

3.完善課堂教學質量評估提高教學質量 [J], 陳曉虹

4.創新、完善課堂教學質量監控體系提高教學質量 [J], 龔家友

5.學生參與教學是提高課堂教學質量的必要途徑——初中物理課堂教學素質化初探 [J], 吳長明

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【篇五】雙減背景下如何提高課堂教學質量心得體會

高效課堂背景下如何提高教學質量

張茅鄉中

褚 艷

高效課堂背景下如何提高教學質量

教學質量是學校的生命線，是教育的永恒主題。如何提高教學質量則是教師永久的話題。那么，如何打造高效課堂，提高教學質量呢？我認為要從以下幾方面做起：

1、精心備課

我們知道，沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。我們不能因為自己預設得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時生成調控不力而浪費時間。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰勝困難的喜悅。所以教師首先要備好每一節課。備課是上課的先決條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。除備常規的內容(即把握好教材，梳理好知識點，確定教學重點、難點，選擇教法學法，組織所需材料等等）外,更重要的是要備“學生”,善于分析學情,多思考如何才能用更精煉的語言,更準確的語氣調動學生的思維,讓學生成為課堂大多數時間的主人,讓他們有更多,更充足的時間去思考,交流與探討,促進其主動發展.這樣做才會使時間的效率得以最大限度的發揮,甚至于產生大于課堂四十五分鐘的教學效果。

2、建立融洽的師生關系，營造“低壓力，高挑戰”的課堂氛圍對提高課堂教學效率也很重要。人在輕松的氛圍中思維處于最佳的狀態。學生也只有在輕松和諧愉悅課堂氛圍中，才能有最理想的學習狀態。教師應善于運用一些策略，創建和諧的課堂氛圍。輕松的課堂氛圍，平等融洽的師生關系，就會使學生有安全感和受尊重感。不會感覺來自老師和其他學生的壓力，才會聽得進去說得出來。而大多數學生只有喜歡這位老師，才會愛聽他的課，注意力才會集中，思維也活躍。如果學生從心里厭煩你，你講的再好，他也聽不進去，課堂效率無從談起。因此要塑造良好的人格，要關愛學生，真心和他們交朋友，多與她們交流，關注每一位學生，尊重學生的個性，讓學生喜歡你，課堂效率會大大提高。我在平時的教學中常常與學生交流，關心學生的生活，學生有什么事也愛給我說，形成課上是教師，課下是朋友的師生關系。我班的一名學生趙怡這次考試沒考好。開學來了就對我說：對不起，老師，我這次沒考好，下次你看我的表現。這些天她學習特別認真，相信下一次她一定會進步的?？傊覀円鰧W生的知心朋友。只有建立了朋友式的師生關系，我們才能知學生之所想，知學生之所需。只解決了學生的思想問題，他們才會把?心思放在學習上。融洽的師生關系則會促進高效課堂的落實，才能提高教學質量。

3、激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，帶著興趣去學，教學會取得事半功倍的效果。而興趣的持久性是學生學習的強大動力。因此，在教學中我除了激發外，還重在培養。興趣的培養不是一朝一夕的事，需要教師長期的不斷努力養成。只要有興趣的學習，學生的學習主動性和積極性才能被調動起來。充分發揮他們的主觀能動性，主動參與學習和教學活動，使學生真正成為學習的主人。我在日常課堂教學中比較常用的方法是表揚、鼓勵和競賽。對學生在學習中的每個發光點都加以留意。例如：學生寫的整齊的給予表揚，學習態度認真的給予表揚，發言積極的給予表揚，做的正確的更不用說了。我還把學生分組那個組正確率高表揚，學習積極性被充分調動起來，學生學習熱情格外高昂。

4、培養學生的合作意識，形成我為人人，人人為我的學風。我們每位教師三、四十個孩子。如果光靠我們個人的教學，是很難使每位學生在課堂上都能有效的掌握本課所學知識。如果能調動學生的合作意識，在課堂上互幫互助，以好帶差，使每位優秀的學生都成為我們的小幫手，我們的教學將會更上一層樓。我在教學中，每四人分為一組，好中差搭配開，優生輔導中等生，中等生輔導學困生，形成人人有事做，互相合作幫助，共同提高。

5、使學生養成良好的學習習慣

???良好的學習習慣有助于學生學習的進步與提高，有助于學生掌握文化科學知識，發展智力，并對日后產生積極的影響，受益終生。因此，教學的一個基礎任務就是培養學生良好的學習習慣，及時糾正學習活動中的不良習慣。如日常教學中注意培養學生善思善想的習慣，增強思維能力，培養學生科學學習及刻苦學習的習慣，指導學生學會科學地安排時間，有計劃地支配時間，引導學生學會提高學習效率，在保證質量的前提下，加快學習的節奏，減少不必要的浪費，高效地利用時間。特別是學生的檢查習慣，我在教學中，讓學生第一檢查數字、符號；第二檢查計算過程；三檢查計算結果。因為大多學生錯的題不是不會做，而是不細心算錯。

?6、運用現代化教學手段

隨著科學技術的飛速發展，多媒體輔助教學已經成為現代教學的重要手段。對教師來說，掌握現代化的教學手段是十分重要的。在課堂教學中，對于板書量大的內容，如平面幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數量較多的小問答題、文字題，復習課中章節內容的總結，填空題、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成。對于比較抽象，學生難于理解的內容，如旋轉平移，軸對稱圖形等借助電腦來生動形象地展示所教內容，從而使抽象的問題直觀化，既調動了學生學習的積極性，又培養了學生分析問題的方法。達到了化難為易的目的，從而提高教學效率。

7、深刻的課后反思

課前的預設與課堂的動態形成總會有出入，所以教后要做好深入的反思。成功之處要繼續發揚，不足之處要改進，以便于以后的教學。

當然，課堂是變化多端的，“書是死的，人是活的”，教無定法，決定一節課效率高低的因素還有很多，但我們只要多思考、多探討、多研究、多實踐，教學質量肯定會有不同程度的提高的。

三有效進行教學反思

在上完一堂課后，對教學任務的完成、存在的問題、學生的學習情緒、教后的感受、課堂教學的設計和實施進行回顧和反思，將經驗和教訓記錄在案，以便調整教學方法，及時查漏補缺，促進教學水平的提高，真正發揮教學反思的實效性、常效性，也能積累一些教學經驗，幷積極將一些體會、所得進一步提升去撰寫一些論文。

發現通過不時的教學反思能有效提高自己教學水平、各方面的能力，也能更好駕馭課堂教學，課堂教學效率也得到有效提高。

總之，教學質量就是學校的生命線，而提高教學質量的關鍵就是課堂教學。只有構建起高效的課堂，才能真正提高學生學習興趣，開闊學生視野，鍛煉學生能力，從而突破最優的教學質量。

其次，建立和諧的師生關系，以生為本，真正落實科學發展觀“以人為本”的核心理念。只有讓學生親其師、才能信其道；只有師生關系和諧，才能實施零距離的施教，教書育人的有效性才有基礎。今天很多老師師生關系搞得十分緊張，主要責任應該在教師。也許有的老師會問：放下了老師的架子，與學生完全平等了，老師的威信從何而來？沒有威信如何施教？這些老師認為，威信來自于教師的地位，我國傳統教育不也提倡“師道尊嚴”嗎？其實這是一種誤解。教師的威信不僅僅來自于身份地位，更多來自于學識修養和人格魅力。人格魅力不單指以身作則、遵紀守法和樂于奉獻，更多的是指教師具有民主、平等的教育理念，尊重學生、信任學生，對學生寬容，以及公平地對待每一位學生，對優勝不偏愛、對差生不歧視不放棄，尤其是在學習指導中能設身處地地為學生著想。重要的是教師要不斷加強學習，樹立終身學習理念，面對教育天天出現的新問題、新學生，尋找解決之法，做一個與時俱進的人。決定一個人行為的是這個人的觀念，所以我們要轉變舊的傳統的教育行為，首先應轉變教師的教育觀念，比如教育觀、教師觀、學生觀、課程觀、教材觀、德育觀、管理觀、評價觀等等，最重要的是學生觀。改變拿著新教材唱著老歌謠、新瓶裝舊酒、穿新鞋走老路的做法，對過去的教育教學行為進行深刻的反思，弄清傳統教育的精華究竟是什么，哪些是該保留的，哪些是該斷然拋棄的；改變簡單的“拿來主義”：照抄教案、照搬教參書或教輔資料的搬運工行為，做一個創新知識的傳授者；改變心中只有本本（教本教材）、目中無人，只關注怎樣教、不關注怎樣學的本本主義、個人主義，以“學”定“教”，教法圍著學法轉；改變獨霸講臺、忽視學生的動態生成做法，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用。

三、如何打造小學高效課堂

“教學”是教與學的過程，如何打造小學高效課堂自然也要從教師的教和學生的學這兩個方面來進行思考。

（一）、教師的教

1、精心的課前準備

高效課堂，說的是課堂，但教師應關注教學的全過程是否有效，目光不能只盯在40分鐘內。打造高效課堂，主要功夫還要下在課前，其中最主要的就是備課。

備課也講求高效，高效的備課應該滲入了教師的思考和關注。目前我們現實的現狀是備課無效、低效的情況較為嚴重，照抄教案，下載教案，使用現成老教案。個人認為，造成這種現狀的客觀原因恐怕大于主觀原因：一節高效的備課，不是一時半會就能完成的，即要把握好教材，梳理好知識點，確定教學重點、難點，還要掌握學情，選擇教法學法，組織所需材料等等。需要備課教師付出大量的時間和精力，可是現在的教師已經處于高負荷、強壓力狀態，很難抽出更多的時間和精力來細磨備課，至多能詳備一節兩節。從主觀上來看，很大一部分教師對備課認識不夠，應付心理嚴重，沒有根據自己所教學生的學情細心分析要達到的教學目標，對重難點有處理的更少，能設計學法的少之又少；集體備課流于形式，“一人備課，全年級組享用，分工協作變成課務分攤的較多。”從教十幾年，還沒有發現一位教師的備課是追求高效的，可能我們縣會有這樣的教師，但至少在我的周圍至今還沒有發現。

在我們學校中，很多教師出于各種原因設計過許多優秀案例，這是很好的備課資源，我們是不是可以建立學校優秀案例資源庫，讓其他用得到的教師在時間精力有限的情況下借鑒應用呢？這個問題我看是很值得考慮的。

什么樣的備課才是有效備課呢？關注學情，包括了解學生原有的知識起點，學生的學習能力、學習方法、學習態度和情感；研讀教材，能正確把握教學內容的重點、難點，一切以學生為起點分析重難點，設計有效的教學目標，包括新課標知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維一體的立體化教學目標；認真思考，合理選擇教學方式，尤其是學習方式，提倡自主、合作、探究式的學習方式，能夠根據學法確定教法；設計課型和教學結構，根據課型選擇合適的教學手段，編擬教學程序等等。

高質量的備課是提高課堂效率的有力保證。要深入了解這堂課的三維目標是什么，知識結構是什么，重點難點有哪些，怎么突破，運用什么樣的教學手段和方法，結合實際的課教學過程預設，只有了然于胸，講起課來才能得心應手。還有教具的準備和精神狀態準備。

2、和諧的教學過程

當前課堂教學不同程度存在形式主義，尤其是公開課、示范課或觀摩課更是華而不實的花架子，作秀走場。這樣的表演課，恐怕老師們也不是僅僅見過一堂兩堂，我也就不需要舉例說明了。高效課堂應當是平實的。實實在在地設計教學，實實在在地落實教學目標，實實在在地完成教學任務，而不是刻意追求“奇”、“特”、“巧”等； 高效課堂應當是真實的。必須從教學實際出發，在繼承優良的基礎上改革和創新。不能丟掉傳統盲目追趕潮流而使課堂教學失卻本真；高效課堂應當是豐實。課堂有生成性，是在教師指導下，學生在掌握基本知識的前提下有所升華；高效課堂應當是扎實的。不是僅限于少數學生與教師互動，大多數學生充當聽眾，而應當是全員參與，雖不能說齊頭并進但至少要各有收獲。

首先，學生有興趣才會主動，才是最好學的，這里所說的興趣不是表面的興趣，這樣的興趣在現實課堂中真不少見，沒完沒了的游戲，沒完沒了的“擺一擺”，雖然確實起到了激發學生興趣的作用，但還得考慮有沒有必要用，要用多少。真正的興趣是指深層次的參與學習的欲望，如數學課的探究活動，如果學生能自覺的、積極的參與探究過程并有愉悅感，這才是有興趣，是那種一學完很想再多學會兒的那種感覺。抓住了學生的這種感覺學習的效率才會更高。所以，教師要具有上課的激情，教師沒有激情，學生何來興趣。最好教師有點幽默感，變化使用合理高效的教學手段，尤其需要熟練應用多媒體來抓住學生的眼球吸引學生的注意力。同時，多媒體教學可以增大課堂容量，節省板書時間，以直觀性強、容易激起學生的學習興趣等優點，在提高課堂效率方面起到至關重要的作用。但是，課件過多不利于學生的思維形成。不必要的課件，實際上是一種學生“感興趣”的被動接受，不利于學生學習能力的培養和學習方法的交流，對學生的學習方法的創新、思維的拓展有限制作用。

其次，建立融洽的師生關系，營造“低壓力，高挑戰”的課堂氛圍對提高課堂教學效率也很重要。人在輕松的氛圍中思維處于最佳的狀態。學生也只有在輕松和諧愉悅課堂氛圍中，才能有最理想的學習狀態。教師應善于運用一些策略，創建和諧的課堂氛圍。輕松的課堂氛圍，平等融洽的師生關系，就會使學生有安全感和受尊重感。不會感覺來自老師和其他學生的壓力，才會聽得進去說得出來。而大多數學生只有喜歡這位老師，才會愛聽他的課，注意力才會集中，思維也活躍。如果學生從心里厭煩你，你講的再好，他也聽不進去，課堂效率無從談起。

再者，教師要站好組織者、引導者、合作者的位置。教學過程中良好的組織和管理是提高效率的重要保障。新課導入要簡潔，開門見山，不要繞得太遠，上課不說題外話，緊緊圍繞課堂主題講。例如，我校王愛星老師在講折線統計圖時，以手中的一塊獎牌入手，引入到歷屆的奧運會中，讓學生從中發現我國的運動健兒所得的獎牌數量，為折現統計圖的教學做了鋪墊。這一情境的創設既簡潔又能激發學生的學習興趣，抓住學生的學習欲望。充分發揮學生的主體作用，讓學生積極參與到教學過程中，才能起到事半功倍的效果，但不是不要教師的主導，缺少了教師的組織和引導，學生的學習就會偏離方向。以數學科為例，動手操作，活動體驗，合作交流是現在數學教學的重要方法，但一些數學課堂出現了活動過多、過頻和盲目活動的現象，課堂上學生或動手操作，或合作交流，忙忙碌碌看起來很熱鬧，卻唯獨缺少獨立思考和靜心思考的時間和機會，而獨立思考是活動和交流的前提。做好課堂總結，再次強調重點內容，更重要的是幫助學生做好知識梳理，讓他們更好地掌握知識規律。

3、深刻的課后反思

課前的預設與課堂的動態形成總會有出入，所以教后要做好深入的反思。成功之處要繼續發揚，不足之處要改進，以便于以后的教學。

（二）、學生的學

學生的學是需要教師來進行指導的。

1、 充分做好課前準備

做好知識上的準備——課前頂習

預習的過程，是一種舊知識的溫習過程、準備過程，也是由舊知識向新知識過渡的過程。對新知識的預習應主要抓住的難點，明確聽課重點，學習某種新知識，要運用哪些舊知識，聯系哪些舊知識，哪些要做到重點準備，都要做到心中有數。只有這樣，才能在聽課中把新知識納入舊知識體系之中，形成嶄新的知識結構。

做好身體上的心理上的準備

學習過程是伴隨著學生的動機、情感、興趣、意志、毅力和個性等心理因素參與的運動過程，其參與度與學習效率成正比。學生只有在目的非常明確，心情非常愉快的情況下，才能充分發揮自己的學習潛能，學習效果才能提高。

2、 全神貫注地聽課，積極認真地思考

在課堂上全神貫注地聽課，不亂想，不亂動，不亂看，努力排除聽課干擾，做到眼到、耳到、手到、心到；邊看，邊聽，邊想，邊寫，思維處于高度競技狀態之中。充分調動多種感觀參與聽課，不一心二用。

學習離不開思考，“思則明，不思則暗”，沒有思考，理解新概念，掌握新舊知識之間的內在聯系便是一句空話，聽課的實際意義也就不復存在。

總之，課堂效率的提高，需要師生共同的努力，缺一不可。教師在教學過程中應始終堅持以學生為主，全方位、多渠道為學生創造條件，營造氛圍，充分調動學生的積極性、主動性，激發學生的想象力、創造力，發展學生的發散思維，努力使課堂充滿活力，讓學生進入樂學境界，切實提高教學效率。

四、高效課堂的延伸

人經歷的事情很多，但遺忘的東西也很多。學生所學的很多知識也是會慢慢忘掉一部分。所以，要是課堂上學生學到的知識得到更高效的鞏固，還需要在課堂之外進行延伸。必要的練習可以幫助學生加深記憶。在練習的設計和處理上，原我校李善玉老師做得比較好，練習設計具有針對性、層次性，既涉及到基礎知識又有拓展的考慮。在練習的處理上，李老師也是基本做到了有布置就有批改，且錯題做到了再該再批。這種方法對學困生的轉化很有作用，且學生通過練習后，對所學知識也不容易忘，但只是牽扯教師的時間和精力較多，提議借鑒發展。

總之，追求高效課堂需要我們教師要充分運用自己的教育智慧，創造性地開展工作。

一、建立融洽的師生關系，創建有效的學習氛圍
“親其師，信其道”，大多數學生只有喜歡這位老師，才會愛聽他的課，注意力才會集中，思維也活躍。如果學生從心里厭煩你，你講的再好，他也聽不進去，課堂效率無從談起。課堂效果反應了師生關系，融洽的師生關系有助于創造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做積極地努力。
（一）培養學生的學習熱情
盧梭在《愛彌爾》一書中說:“教育的藝術是使學生喜歡聽你教的東西?！毕喈斠徊糠种袊鴮W生學習英語的目的就是為了通過考試，或給父母一個交代，學生往往只限于大量的做題和考試，被動地學習英語，導致學生對英語的學習興趣不足。教師應不失時機地點燃學生的興趣之火,改變學生被動、消極的“要我學”為熱情方動的“我要學”,從而收到事半功倍的學習效果。那么如何才能培養興趣,真正搞好英語有效教學呢?
首先，教師要尊重學生，關愛學生，體貼學生，要了解他們的心理特點，關心他們的學習，身心健康，尊重學生的思想，善于激勵他們。只有站在學生的立場上對學生的鼓勵和批評才具有實際效果，否則產生負效益。其次，教師可借助直觀教具如卡片、情景、圖片、模型、實物、簡筆畫、課件等，恰當地使用肢體語言，適時靈活地運用啟發式、快樂式、情景式等教學法。組織學生進行角色互換、討論、短劇表演、游戲等豐富多彩的課堂活動，讓學生主動、熱情地參與進來，變“苦學”為“樂學”。此外， 教師還可在講授對話、課文時，巧妙構思，隨之介紹一些外國的風土人情、文化背景，名人欽事，引發學生學習的興趣。英語教學的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑、有意思、有趣味的教學氣氛。
（二）提高課堂效益，教師必須要優化自己所教學科的課堂結構
第一，教師應根據學生實際，，合理應用教材，對教材內容進行科學合理的加工或整合，認真構思、精心設計每一個教學環節。課堂上，教師要善于把握教學節奏，做到張弛有度，隨時調整教學內容和教學進度，靈活機智地處理一些課堂突發情況和小插曲。第二，要滿足學生的學習需要。由于學生的學習基礎、學習潛能和學習水平不同，其學習需要也不同，教學中就要不同對待。有的需要點撥，有的需要輔導，有的需要鼓勵，有的需要補課，尤其是對學習基礎差、接受能力慢的學生，教師要善于查缺補漏，下到功夫。第三要減輕學生的負擔。機械地死記硬背給學生造成了嚴重的負擔，如：幾十遍地抄詞，千篇一律地機械重復，嚴重地忽視了教學理論與記憶規律。改變這種有百害而無一益的教學弊病是優化教學過程的需要。因為它對于學生不只是一種負擔，更是一種對學習發展和學習情緒的摧殘?！　?br/> 二、遵循學科規律，指導學生學習方法
《學記》有一段話：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之。不善學者，師勤而功半，又從而怨之?！币馑际钦f，善于學習的人，老師很省力，學習可以事半功倍，并且學能致用。不善于學習的人，老師很費力氣，學習效果事倍功半。
（一）指導學生預習的方法
著名教育家葉圣陶先生說：“一篇精讀教材放在眼前，只要想到這是一個憑借，要用來養成學生閱讀書籍的好習慣，就自然非教他們預習不可。”從平時英語的教學中觀察，我們不難發現有些學生的預習積極性不高，效果不佳，影響了課堂教學效果。在具體教學中，我教學生從以下方面進行預習，效果顯著。
（1）明確目的。開始時給學生布置預習的范圍，幫助學生找到重點、難點，以后逐步給學生布置預習提綱。心理學研究證明：帶問題讀一遍比不帶問題讀五遍效果要高。讓學生帶著問題讀就得邊讀邊思考，從書上找答案，這種學習主動積極，效果挺好。
（2）鼓勵質疑問難，學做預習筆記。學生預習時，除了抄寫課文的重點詞句外，，還應鼓勵學生大膽質疑，并把弄不懂的問題記下來，為上課時弄懂這些問題做好思想準備。
（3）教給“圈、點、批、注”的預習方法。培養學生的自學能力，就是要讓學生學會“站在書上看書”，首先要學會對書圈、點、批、注，把看了書的感想、想到的問題批、注在書上。宋朝學者朱熹讀書時喜歡用各種彩色筆做記號，初讀時，把有體會的地方用紅筆畫出，再讀時用青筆畫出，以后用黃筆，最后用黑筆，他說這樣可以“漸漸向里尋到精英處”。

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做記號的方法對學生也是非常有用的，因此，我和學生商量幾種常用的記號，如直線（—）表示比較重要的內容；曲線（～）表示特別重要的內容；重點號（.）表示關鍵的詞語；問號（？）表示對句子或觀點的質疑等等。此外，還可使用五顏六色的標記筆，這樣學生的記錄也不至于那么單調，而是令人賞心悅目了。
（二）指導學生聽課方法
聽好課是學生獲得新知識、發展智力的中心環節。一個學生學習成績的好與壞，很大程度上取決于在課堂上聽懂多少，當堂消化多少。聽懂的多，消化的多，課后做起作業來時間用得少，心情也輕松，既可以騰出時間把各門功課學得更深更廣，又有利于發展興趣愛好，參加各種課外活動，得到全面發展；相反，如果沒聽好課，課后做作業不但費時間，還會感到學習有壓力，時間長了，就會對學習產生厭學怕學情緒，各方面也得不到發展。所以，我經常對學生進行聽課方法指導，讓學生明確聽課目的，聽課時要集中注意力，動耳聽清知識的來龍去脈，要指導學生學會動腦思考，加以分析、歸納，將知識進行整理以便加強記憶，動手將重點內容做筆記以備復習。
（三） 指導復習方法
根據艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘具有先快后慢的特點。這就要指導學生及時復習，到后來可間隔一定時間再復習，間隔時間隨復習次數的變化越來越長。學習方法一旦被學生掌握，課堂教學效率就必將大大提高。
“授人以魚，不若授人以漁”，指導學生學習方法，使學生成為學習的主人，對于提高課堂教學效率是十分重要的。
三、及時反思，總結學生優亮點
教學反思是教師以自己的教學活動過程和課堂教學實踐作為思考對象而進行全面、深入、冷靜的思考和總結，對自己在教學活動過程和課堂教學實踐中所作出的行為決策以及由此產生的結果進行審視和分析。本人認為，每堂課后，及時認真的進行課堂反思，總結得失，是一種不斷地優化課堂教學，提高課堂教學效果的很好辦法。因為根據杜威和黑格爾的觀點，反思是行為主體對自身既往行為及其相關觀念自覺進行異位思考的認識活動。
（一） 教師反思課堂教學行為
我們老師進行課堂教學的反思，主要是指反思自己在課堂教學中存在的不足或失敗的因素，提出教學中遇到的問題和困惑，分析課堂教學中成功的原因，對自己的課堂教學行為進行審視、分析和反省，促使自己的教學素養和教學能力獲得不斷提高的認識過程。反思應做到：反思所得，發揚長處，發揮優勢；反思所失，汲取教訓，彌補不足；反思創新，揚長避短，精益求精。我通常從以下幾方面進行反思：（1）課堂教學目標是否恰當。 （2）課堂教學導入是否引人入勝，（3）課堂教學環節呈現是否多元化。（4）多媒體教學的應用是否恰到好處。（5）課堂教學氣氛是否動靜適宜。
（二）培養學生對“學”的反思
會總結思考是學生學好英語的必由之路，培養學生形成學習后進行反思的習慣，養成良好的思維品質，對提高學生學習效果有作積極的作用。培養學生學習后的反思具體有以下幾個方面：（1）培養學生反思語言的特征和實用性。（2）培養學生反思所學內容的規律，并在反思過程中形成新的知識組塊。（3）培養學生反思作業的疑難點，并作為作業之后的一個反思欄。
實踐表明，鼓勵學生學習后的反思，提出問題，并將其指定為反思內容之一，既能充分發揮學生的主體性，還能培養學生不斷探索的精神，從而使學生的創新意識得到保護和培養，這對學生“心態的開放，主體的凸現，個性的張顯”是十分有益的。
（三） 總結學生優點亮點，增強學生的自信心
心理學家研究表明，人們是憑借別人對自己的反應作出自我判斷的。因此，教師要幫助學生尋找適合自己的學習方法，有意識地找出他們的積極因素。每個人都有自己的亮點，當他們取得成績時，不經意的表現出聰慧時，老師要在全班面前表揚他們，這樣會使他們在心理上產生一種快慰和成就感，使得他們信心倍增。當他們出現錯誤時，教師要體諒學生，態度和藹、委婉地指出錯誤，并多肯定他們取得的成績和進步，以減輕學生的心理負擔。常對學生講“Trust yourself”、“Try your best”、“Never give up”、“keep up your courage please”、“We believe we are the best”等等激勵話語，并鼓勵學生大膽地“表現自己”。常讓學生登臺輪流演講或復述課文等，時間一長，學生們就會由膽怯、別扭到自然、大方。對于差生，要給予更多的關懷，盡量給他們回答問題的機會，提的問題不要超過他們的能力范圍，并且要多表揚多鼓勵。
四、小結
高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。在今后的課堂教學中，將會引起我們更多的思考、更多的關注。只要我們抓好課堂教學，善于思考研究，大膽實踐探索，就會找到適合教師教和學生學的方法，從而真正提高學生的英語語言的綜合運用能力，改變我們英語教學的落后現狀，使教師教得輕松，學生學得愉快。

【篇六】雙減背景下如何提高課堂教學質量心得體會

　　幼兒課堂教學質量首先取決于教師的專業理論水平，同時還必須重視課堂教學的藝術。要讓幼兒對知識產生濃厚的興趣，那就要根據幼兒的生理和心理特點，在活動中機智靈活地選擇和運用教學方法，正確引導他們上好每一個活動，使他們自覺地去思考每一個問題。那么，如何提高幼兒課堂教學質量呢?

　　一、營造輕松愉快氛圍，把握良機

良好的教學氛圍是激發幼兒學習愛好的最好手段，有利于調動幼兒的情緒、思維，使其以揮出學習的積極性、主動性和創造性來，教學氛圍的營造有助于教學活動的開展，在語言活動中，《綱要》明確要求創設一個自由、寬松的語言環境。

　　例1：

　　在教學活動中，教師可以坐在孩子們中間，改變以往教師在上、學生在下、教師在前、學生在后的課堂模式。努力營造積極的課堂氣氛，是教師提高課堂教學的有效途徑。尤其在幼兒課堂教學中，營造積極的課堂氣氛更為重要。在幼兒課堂教學中，教師可以用幽默、風趣、傳神的語言創設一個和諧、溫馨的課堂氣氛，激發孩子主動獲取知識的愿望。教師保持積極的情感更加可以感染孩子，呼喚起孩子們積極的感情，激發孩子的求知欲望，引領孩子積極地參與教學活動。例如在活動中，對孩子保持著燦爛的微笑，用抑揚頓挫的語調來活躍課堂氣氛，在老師積極情感的帶動下，孩子們很容易就進入了角色，開始積極地參與課堂教學。的確，教師豐富的表情、幽默的語言、協調的動作都會創造出一種積極的課堂氛圍，促使每個孩子敢于說、樂于說，積極參與，大膽表達。

　　二、運用游戲教學，激發幼兒興趣

游戲是幼兒最喜歡的活動，它集趣味性、假想性、自由性和創造性于一體。游戲是幼兒最基本的活動方式，是獲得發展的最佳途徑，也是幼兒學習的基本方式。在幼兒的一日生活中，游戲是幼兒最為喜歡，最能夠接受的一種方式。

　　例2：

　　在大班語言活動《天鵝蛋》中，教師把故事設計成一個富有趣味性的情景游戲，讓幼兒作為游戲的主角——可愛的小老鼠，體驗發現蛋、運蛋、吃蛋過程中的快樂情感，身臨其境地去經歷這個有趣的情景過程。教師采用的教具是幾幅圖片，圖片中的老鼠形象生動可愛，極大地調動了幼兒的積極性。又如在語言活動《小兔乖乖》中，教師在知道幼兒欣賞故事時，搭配了掛圖和背景音樂，讓故事更加的生動。接著老師帶領幼兒做一個游戲《聰明的小兔子》，并提供幼兒不同的兔子頭飾及其他相關物品。幼兒通過這個游戲，更深刻的了解故事內容。幼兒在玩中學，學中玩，提高了學習效率，達到了娛樂和學習的有機統一，使幼兒在游戲中愉快地學習，健康成長。

　　三、要認真研究教材、備課，在各教學環節中增加趣味性

興趣是最好的老師，要激發幼兒學習的興趣，老師必須在課前做好充分的準備，認真地在每節課上下功夫，結合教材內容，選準切入點，采用講故事、做游戲、猜謎語、律動等方法導入新課。

　　例3：

　　在美術活動《花兒王國》中，教師采用了講故事導入的方法，生動有趣的故事把幼兒帶入了充滿想象的情景之中，良好地調動了小朋友學習的積極性，喚起了小朋友的求知欲，產生了良好的共鳴， 幼兒在活動中學的主動、學得輕松、學得愉快，取得了良好的教學效果。在活動中教師應合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。

　　例4：

　　在教學活動《小水滴旅行記》中，教師利用了多媒體技術模擬的動畫，把小水滴變成了水蒸氣，在天空中越積越多，形成了云，遇冷就變成了雨，降落下來。在整個觀看過程中幼兒都睜大了好奇的雙眼，全神貫注的觀看，在畫外音的講解下，小水滴、河流、太陽、水蒸氣、小雨滴、雪花都動了起來，孩子們一下就被吸引住了。教師在清晰、動感的畫面中幫助幼兒尋找規律，理解關系，建立表象，化解難點，使幼兒獲得了直觀形象、生動活潑的知識經驗，極大地調動了幼兒學習的積極性。

　　四、課堂語言應當形象生動、富有趣味性

對于不諳世事的幼兒園小朋友而言，老師是他們開始真正系統化認識世界的開始，在課堂上，教師的一言一行都對幼兒起著潛移默化的作用。教師對自己所從事的職業應具有強烈的事業心和責任感，全身心地投入到教學中去，要像對待自己的孩子一樣對待每一個自己面對的小朋友。幼兒課堂教學主要是通過教師的講解來向小朋友傳授知識，是幼兒教育中教師向小朋友傳授知識的一種重要形式，活動的效果如何，不僅取決于教師的知識水平、掌握教材的程度、對小朋友情況的了解和采用的教學方法，同時與教師對課堂語言的運用也密切相關。為此教師必須注意掌握課堂語言的特點，對于小朋友而言，老師的語言是最直接的認識世界的方式，他們會努力嘗試理解，接受甚至模仿老師，教師說話時的語氣、神態及聲調等，都會對幼兒的學習情緒、幼兒與教師的關系等起到極大的作用。

　　例5：

　　在進行故事教學時，教師講故事的語言就應該夸張、生動，富有趣味性，比如用低沉的聲音來扮演爸爸;用惡狠狠的腔調來演繹大灰狼;用陰郁沉悶的怪聲表現老巫婆等等，這樣一個個活生生的人物就把幼兒帶入了童話世界，之后的交流、教學也會進行的順利且充滿活力。相反，空洞無物、枯燥無味、呆板無力的語言會使幼兒昏昏欲睡，毫無興趣。教師豐富的表情和肢體語言對幼兒有強烈的感染作用，在教學中運用肢體動作不僅能增加教學的趣味性，而且能使抽象的內容變得更為直觀，從而使幼兒更容易理解。

　　例6：

　　在大班語言活動《大熊的擁抱節》中，教師用生動的語言、豐富的表情、夸張的動作把大熊的快樂與難過演繹地淋漓盡致，吸引了幼兒。富有詩意、具有韻律美、節奏明快的語言也可以讓教學事倍功半。例如，小班幼兒自理能力比較差，經常將鞋子穿反，在教幼兒穿鞋子分清左右腳時，我沒有用枯燥的說教，而是告訴幼兒： 左邊的鞋是鞋爸爸，右邊的鞋是鞋媽媽，爸爸和媽媽一對好朋友，永遠不吵架。在教幼兒疊衣服時，我告訴幼兒：扣子找扣眼，袖子找袖子，衣服彎彎腰，帽兒點點頭。這些節奏明快，朗朗上口的兒歌使幼兒在詩情畫意的氛圍中輕松自然地學會了穿鞋子、疊衣服等本領，不僅提高了自理能力和審美能力，而且陶冶了幼兒的情操。在繪畫教學中，教師可以將所畫的內容按步驟、要求編成生動形象的故事，邊畫邊說。

　　例7：

　　在美術活動《長頸鹿》中，在教幼兒畫長頸鹿時，一邊畫一邊說：在草地中央住著一個蛋，在草地角落住著一個小蛋，大蛋非常想念小蛋，就從門前接一根電話線打電話給小蛋說：小蛋，你好，小蛋也非常想念大蛋，就從后門接了一根電話給打電話給大蛋說：大蛋，你好，原來大蛋和小蛋都不是蛋，猜一猜它是什么動物?在活動中，引導幼兒去想象大蛋和小蛋的組合究竟是誰?幼兒從有長脖子的動物中去找，一下子就發現了長頸鹿，產生了參與畫長頸鹿的愿望，有效的激發了幼兒活動的興趣。

　　 五、教師提問要簡潔、指向要清晰

問題的設計要明確，要有關鍵提問，提問的背后體現的是活動設計的目的與思路，對幼兒可能會如何回答，以及教師的跟進性提問都要有所思考。

　　例8：

　　在大班語言《我想飛》中，教師在第二環節中讓幼兒猜想小動物飛上天的辦法，由于同一個問題重復提了三次，而且每次都讓個別幼兒回答，使幼兒思維疲勞，個別幼兒注意力不集中—。反思這個環節我們不難看出，教師對幼兒的回應沒有采取積極的應對與調整，如果這一環節改成教師提一次關鍵性問題：小動物會想出哪些辦法飛上天?先請幼兒和同伴相互交流自己的想法，然后請個別幼兒上來講。這樣的調整不僅能達到教師預設的目標，也會讓教學節奏緊湊許多。提問中關鍵詞的使用是非常重要的。

　　例9：

　　在音樂活動《小雞出殼》的教學中，教師提了這樣一個問題：小雞寶寶怎樣出來呢?有的小朋友說：用榔頭砸，有的說：用來摔一下等，這顯然不是教師想要的答案，于是，教師又連忙改換成小雞寶寶怎樣從蛋殼里出來?孩子們就想到了用嘴巴啄出來。教師在設計的時候應從幼兒的角度出發，考慮周到，才能真正使你的提問為目標服務。教師的提問通常面對的是所有的孩子，但每個孩子的能力不同，理解水平不同，個性不同，所以有些問題對于某些孩子來說可能過于簡單，而對另一些孩子來說可能過于復雜。另外，教師也不可能讓每一個幼兒回答每一個問題，因此，針對幼兒的個體差異，教師要準確把握幼兒特點來選擇恰當的提問方式，使每個幼兒都樂于主動的回答問題，積極參與到活動中，只要我們教師在設計教案，設計提問的時候，立足于孩子，從目標出發，就一定能提高提問設計的有效性，從而也提高課堂教學效果。

　　六、樹立幼兒的自信心

在教學活動中，教師要適時的鼓勵孩子。在我們組織課堂教學活動的時候，總會碰到那么幾個膽怯內向不善于表達的孩子，每次碰到這類孩子，我都會給予他們一個微笑的表情、一個鼓勵的眼神和一句鼓舞他們勇敢大膽的話，如：說下去、你真聰明、說得真好等，他們會從我的鼓勵和表揚中得到自信，進而更為積極地投入到教學活動中。其實不光是內向的孩子需要被鼓勵和表揚，對于開朗的孩子教師也應該常常給予鼓勵和贊揚，多對孩子們說些鼓勵和贊揚的話，增強孩子們的自信心，使孩子們更加積極地投入到教學活動中，更加促進課堂積極氣氛的形成，從而提高幼兒課堂教學的質量。

　　結語：總之，要提高幼兒課堂教學質量，幼師需要從多方面著手，用心把知識和方法傳授給幼兒，多注意幼兒教學方法、教學課堂藝術的運用，使幼兒課堂變成生動、有趣的游戲活動，讓幼兒積極參與課堂活動，自然會提高課堂教學效果。最后，祝愿幼師們在課堂教學上更上一層樓。

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