大學生是指正在接受基礎高等教育和專業高等教育還未畢業或受過高等教育已經畢業走進社會的一群人。作為社會新技術、新思想的前沿群體、國家培養的高級專門專業人才，大學生代表年輕有活力一族，是具有開拓性的建設與創造的主力軍，是推動社會進步的主要人群。大， 以下是為大家整理的關于鄉村振興與大學生就業3篇 , 供大家參考選擇。

鄉村振興與大學生就業3篇

【篇一】鄉村振興與大學生就業

《大學生就業指導課》論文

學生姓名：李聰

系別名稱：商學系

學生學號：201504012221

專業班級：zb工商152

論文名稱：淺談當代大學生就業與成才

淺談當代大學生就業與成才

摘要：本文研究現代大學生就業過程中有著十分重要的作用。那么如何運用思想政治教育來引導大學生樹立正確的就業觀念，提高自身的就業素質就顯得尤為重要。目前大學生則也趨向多元化，樹立正確的擇業觀這屆關系著畢業生能否順利就業。

關鍵詞：大學生、大學生就業觀、大學生成才、職業生涯規劃、就業機遇、職業選擇、職業挑戰、大學生成長。

Abstract：This paper has a very important role in the process of modern university students" employment. So how to use ideological and political education to guide college students to establish the correct concept of employment, improve their employment quality is particularly important. At present, college students are also diverse, establish correct views on employment relationship with the success of this session of the graduates employment.

Key words: college students, college students employment, college students, occupation career planning, employment opportunities, occupation selection, occupation, challenge the growth of College students.

大學生的就業機遇：

A.我國經濟持續穩定快速發展為廣大畢業生提供了廣闊的就業空間B.產業結構調整對高層人才的需求將會不斷增加C.以高校畢業生為主體的就業市場逐步完善，廣大高校畢業生的就業渠道將會更加通暢D.用人機制更加靈活，政府、社會更加重視，將為大學生就業提供充分的保障。各級政府都把高校畢業生就業工作作為“一把手”工程加以貫徹落實，在組織領導、機構建設、經費投入等多方面明確里具體目標和要求。隨著畢業生數量的增加，各高校紛紛建立就業指導機構，幫助就業生搜集、傳遞、分析、整理求職信息，對學生就業進行指導避免他們在擇業道路上走彎路。著諸多因素都能在改革的大環境下促進就業，國家出臺的種種措施也為大學生就業提供了充分的保障。

大學生職業選擇的主要趨向：

一、公務員職業越來越受到大學生的青睞。公務員招錄人說連年增加，凡進必考的制度，為大學生職業發展提供了更多的選擇機會。國家對公務員的專業素質、智力素質的高要求，適合大學生的職業發展。良好的工作環境、穩定的工作待遇，是大學生中是該職業的動力源泉。由于就業困難，競爭壓力大，穩定而又薪水較高的工作自然就成了就業生的首選。

二、到企業實現大學生的職業理想逐漸深入人心。企業是市場經濟的主角，是社會財富的締造者，是社會發展的主要動力。到企業就業，長遠發展機會多。到企業就業，經濟待遇高。到企業就業，有很多優惠政策。

三、面向基層就業是大學生成長的廣闊天地。到基層就業是服務祖國的現實需要。到基層就業是個人發展的嶄新起點。各級政府高度重視畢業生到基層就業。到基層就業的大學生已經成為農村新觀念的傳播者、新技術的推廣者、好項目的示范者和先進文化的引導者，贏得了農民的贊譽和擁護。他們的職業發展會充滿機遇和希望，將會為社會做出更大的貢獻。

四、自主創業已悄然升起。創業是經濟發展的巨大推動力量，他繁榮社會生活、積累社會財富、提升人的價值，對社會進步的重要促作用已經引起了社會的廣泛關注。“造個飯碗，自己當老板”面對嚴峻的就業壓力，自主創業，自我開發成立越來越多大學生實現自己職業發展的理性思考和現實選擇。對于大學畢業生愿意干個體的，全國各地都推出了相應的政策，鼓勵大學生創業。

如何應對職業發展給大學生帶來的挑戰：

A.現階段，職業的新興種類越來越多，職業的變遷越來越快，職業的專業化程度越來越高，對此應準確地把握職業的發展趨勢B.正確的職業理想對大學生把握機遇、戰勝挑戰，將職業理想轉化為現實和完善自身人格魅力都具有十分重要的現實意義，所以應及早的樹立崇高的職業理想C.知識經濟時代，各門學科高度分化，分支越來越多，且相互滲透、交叉，產生了許多邊緣學科和綜合性學科，這種確實需要“通才”，即復合型人才，故此應構造職業發展的知識體系D.自覺增強危機意識E.樹立終身學習意識F.注重職業禮儀的學習，塑造良好職業形象。

大學生的成長

作為21世紀的大學生，一方面我們要擴大自我生活的圈子，提升人生境界，學會關心他人和社會，把自己融入社會，主動地承擔社會責任，以人民、國家的利益為重，個人利益服從集體、社會利益，盡職盡責地做好本職工作。我們要在肩負起為“振興中華，實現四化”而勤奮學習的社會責任的同時，通過積極投身社會實踐活動，充分利用寒暑假等時間深入社會大家庭，開展形式多樣的國情與社會調查、科普宣傳、專業知識宣傳、文化下鄉和智力扶貧，積極開展杜區服務等活動，加深對國情的了解，增強社會責任感和使命感，真正把為人民服務作為自身追求的一種需要，并努力實踐之。另一方面，又要在社會允許的條件下，充分發揮自己的個性，實現個人的利益與價值，創造豐富多彩的、自己滿意的生活方式，把聰明才智和潛能充分發揮出來，推動社會進步和自身的發展。

作為新一代大學生，我們必須正確處理好理論與實踐的關系。首先，我們要明確實踐是學習知識理論的目的。當今社會復雜多變、競爭激烈，更要求很強的社會實踐能力。如果不明確這一點，就會偏離學習的根本目的，單純為了掌握書本知識，為了考試和分數而學，就可能導致“高分低能”或“混文憑”的結果。其次，要加強實踐性環節，我們的能力只有在實踐中，在解決具體問題中形成和提高。被動地接受現成的知識的灌輸，死記硬背，不可能形成較高的素質和能力。我們能力的培養、提高，必須通過自己的親身實踐，這是任何人都不能代替的。

作為大學生，我們要以積極的心態和科學的方法，不斷陶冶人性，健全人格，提高素質和能力，發揚解放思想、實事求是、緊跟時代、勇于創新的精神；艱苦奮斗、務求實效、淡泊名利、無私奉獻的精神，堅持學習科學文化和加強思想修養的統一，學習書本知識和投身社會實踐的統一，實現自身價值和服務祖國人民的統一，樹立遠大理想和進行艱苦奮斗的統一，把自己培養成為理想遠大、熱愛祖國、追求真理、勇于創新、全面發展的人，在改革開放和現代化建設的廣闊舞臺上，充分發揮自己的聰明才智，展現自己的人生價值，努力創造無愧于時代和人民的業績，實現人的全面、協調和可持續的發展。

參考文獻：

【1】《大學生職業發展教育導論》，河南出版集團，2007年8月第一版

【2】《中華人民共和國公務員法》

【3】《當代中國社會階層研究報告》

【篇二】鄉村振興與大學生就業

大學生就業能力論文大學生就業論文

中外大學生就業能力培養的比較與啟示

摘要:縱觀世界高等教育發展史，大學生就業難是高等教育發展進程中必然會出現的問題和現象，是一個無法逾越的歷史階段，中國也不會例外。大學生就業難原因是多方面的，究其根本在于大學生就業能力不足。在這樣背景下，研究中外大學生就業能力培養，提高大學生就業競爭力，緩解大學生就業難的問題，就顯得格外重要。
　　關鍵詞：大學生 就業能力 培養
　　
　　改革開放以來，我國的高等教育發展迅速，已由“精英教育”轉向“大眾教育”，大學生就業已由“賣方”市場轉到“買方”市場，大學生就業難的問題愈演愈烈，成為社會關注的焦點，引起了黨和政府的高度重視。大學生就業難的原因有多方面，但其根本原因在于大學生就業能力不足。研究中外大學生就業能力培養方式，采取有效措施提高我國大學生的就業競爭力，是緩解大學生就業難的重要途徑。
　　1 中外大學生就業能力涵義理解的比較
　　就業能力概念源于就業，但隨著研究和實踐的進展，這一概念遠遠超過了就業本身，并非同一概念。關于就業能力的概念，中外有關學者和機構對其地描述各不相同。
　　1.1 國內學者對就業能力涵義的理解。在國內，20世紀初就業能力被理解獲得工作和保持工作的能力。到了90年代后期，就業能力就被定義為實現就業的能力。后來有的學者對就業能力又有了新的認識，認為就業能力與勞動力市場需求、職業需求和職業選擇能力相關，其核心是職業選擇能力。
　　1.2 國外學者對就業能力涵義的理解。在國外，英國學者Lee Harvey認為：就業能力就是某種個人潛能，從根本上說，是一種學會學習的能力，是一種維持終身學習的本領和動力。Hillage和Pollard認為：就業能力是獲得初次就業、維持就業和必要時獲得新的就業所需要的三種能力的整合。2004年國際勞工組織（ILO）指出，就業能力是個體獲得和保持工作、在工作中進步以及應對工作生活中出現的變化的能力[1]。
　　1.3 大學生就業能力的涵義。盡管國內外學者、機構對就業能力的解釋各不相同，但總的說來就業能力是一種與職業相關的綜合能力。對在校大學生而言，就業能力是指大學生在校期間通過知識學習和綜合素質開發而獲得的能夠實現就業理想，滿足社會需求，保持工作以及晉升和繼續發展的一種內在素質和才能。
　　2 中外大學生就業能力構成要素的比較
　　研究大學生就業能力培養，就要分析就業能力構成的要素，就業能力究竟包括哪些元素，至今仍沒有定論，中外也沒有統一的標準。
　　2.1 國外學者對就業能力構成要素的理解。1984年美國學者提出了適用于大學生就業的10種核心能力，涉及到三個方面：從大學生個人角度而言，需要擁有學習新知識和新技能以及能夠適應環境快速變化的能力；從雇主的角度而言，需要大學生擁有積極的態度和良好的工作習慣；從職業角度而言，需要大學生擁有與職業相關的知識、技能和職業素養。瑞士學者M·L戈德斯密德對不同專業3400多名大學生進行調查，得到并歸納出“正確的就業動機及良好的個人素質和人際關系、豐富的科學知識、有效地工作方法、敏銳廣闊所謂視野”是一個人成功就業的五要素[2]。
　　2.2 國內學者對就業能力構成要素的理解。國內學者鄭曉明認為：就業能力不單純指某一項技能和能力，而是學生多種能力的集合，主要包括學習能力、思想能力、應聘能力和適應能力等。任江林認為：就業能力分三個層次，一是基本工作能力，二是專業技能，三是求職技能。張麗華與劉晟楠通過對大學生進行探索性因素分析得到大學生的就業能力包括五個因素：思維能力、社會適應能力、自主能力、社會實踐能力、應聘能力[3]。
　　2.3 大學生就業能力構成要素的分析。綜合國內外學者、研究機構對大學生就業能力構成的理解，當代大學生就業能力應包括三部分：基本就業能力、核心就業能力、持續就業能力。基本就業能力是大學生就業的基本準入條件，是就業的前提。主要包括大學生的職業素養、專業能力、求職擇業能力等；核心就業能力是關系到能否就業的決定性條件，主要包括學習能力、社會適應能力、社會實踐能力、團隊合作能力等；持續發展能力是關系到大學生就業后能否持續穩定又好又快發展的能力源，是大學生持續發展的關鍵性因素，主要包括創新精神、人際交往能力，心理承受能力和職業規劃能力等。隨著經濟社會的不斷發展，就業能力也在不斷賦予新的內容。
　　3 中外用人單位大學生就業能力期望的比較
　　大學生就業能力的發展是一個由低到高、由單層到多層逐步提升的過程。隨著經濟全球的一體化進程的不斷推進和科學技術的日新月異，用人單位對大學生就業能力的期望越來越高。
　　3.1 國外用人單位對大學生就業能力發展的期望。美國社會和工商界認為，未來的大學生應具備很強的分析解決問題的能力，對新問題和復雜問題的綜合和表達能力，跨學科知識的交融能力，英語和第二外語的交流能力，在復雜環境下的檢索和判斷能力，在多文化環境下的工作能力等[4]。美國工程院則提出了面向2020年的工程師必須具備的關鍵特征是：分析能力、實踐能力、商務管理能力、倫理道德素質和終身學習能力[5]。
　　3.2 國內對大學生就業能力發展的期望。在中國，用人單位對大學生就業能力的期望也在發生較大的變化，在計劃經濟時期，大學畢業生少，用人單位選擇余地小，要求也低。市場經濟體制下，特別是高校實行擴招之后，畢業生人數急劇增加，用人單位選擇余地大，對畢業生的要求也隨之提高。據鐘一彪同志對2000多家用人單位發放問卷調查結果顯示，國內用人單位對大學生就業能力要求的程度由高到低分別是專業基礎知識、工作態度、道德修養、責任心、團隊精神[6]。另外一項調查是對06屆大學畢業生及在校大學生和企業人力資源從業者的，調查結果顯示，企業最看重大學生素質和能力依次是適應能力、專業水平、道德品質、溝通表達能力、心理素質[7]。
　　由此可以看出，無論是國外，還是國內，用人單位在選拔任用人才時，不僅看重學生的文憑、學歷，更看重學生水平、能力和綜合素質，即知識、能力、人格協調發展。
　　4 我國大學生就業能力的現狀分析
　　4.1 大學生就業能力現狀 縱觀國內外大學生就業能力發展趨勢和用人單位對大學生發展的要求，對照我國大學生培養狀況，發現大學生就業能力還有許多不足之處，主要表現在以下幾個方面：
　　一是職業素養不高。大學生就業觀念僵化、期望值過高、功利化嚴重，缺乏責任心、忠誠度和團隊精神，缺乏從基層做起、刻苦踏實地工作的心態等；二是專業能力不強。專業知識學習的不專、不深、不系統，缺乏對專業知識的深入思考與研究、缺乏對專業發展前沿性知識的了解與探討、缺乏跨學科學習的積極性和運用專業知識解決實際問題的能力，“高分低能”現象普遍；三是學習能力不足。只會讀書、靠死記硬背應付考試，只求“學會”、不求“會學”，缺乏獨立思考、深度分析、自由探索的能力；四是實踐能力較弱。許多大學生有知識、有理論，但實踐動手能力弱，“眼高手低”；五是社會適應能力差。學生長期呆在學校，對社會的了解和認識趨于簡單化、片面化和理想化，迷戀虛擬網絡世界，不善于與他人交往，生活經驗不足，以至于畢業后角色轉換慢、適應過程長、人際關系緊張；六是創新能力不夠。絕大部分學生不敢冒險，害怕失敗，缺乏創新意識、創新精神和創新動力；七是人際交往能力欠缺。有41.98%的學生認為人際交往能力對自己的擇業很有幫助，但還有34.8%的學生認為自己最缺的是人際交往能力[8]；八是規劃與應聘能力低。許多大學生經常感到困惑迷茫，沒有主動規劃意識。還有些學生各方面表現均可，就是求職應聘能力不足，不知道如何自我推銷？

【篇三】鄉村振興與大學生就業

成績

論文題目：大學生就業形勢與就業政策

課程名稱：形勢與政策

院系：文化傳播學院

年級：2013級

姓名：王雅若

學號：130230123

大學生就業形勢與就業政策

從昔時到今日，我們的時代在不斷進步，經濟迅猛發展，社會日新月異，這促使我們人民生活水平普遍大幅提高。但與此同時，國家的發展也增生了許多的社會問題。

這些社會問題引發的很大原因就在于我國的人口基數大，這導致我國的就業機制需要不斷完善，社會保障體系需要不斷健全，就業信息不對稱，就業機會不公平等。近年來，我國的教育水平在迅速提高，這使得高校應屆生數量以跳躍式幅度增長，畢業人數的增多使市場崗位供過于求，大學生的就業高峰與社會的就業高峰重疊，競爭更加激烈，大學生的就業壓力開始凸顯，雖后期就業再就業工作取得了明顯成效，但就業在就業的形勢依然較為嚴峻，就業壓力較大。面對工作崗位沒有明顯增加的現實，畢業生們要同富有工作經驗的下崗工人、勞動力價格低廉的農村富余人口進行競爭，就業形勢不容樂觀，就業壓力很大；除此而外，近年大學生所學專業出現了失衡表現：熱門專業門庭若市，冷門專業則門可羅雀。這直接導致了就業的專業比例失衡。

總之，從現在的就業形勢可看出，“就業難”已是不爭的事實；但“就業難”又是相對的。現在我國經濟正處于快速上升的發展階段，每年可增加就業崗位多，特別是高技能型實用人才十分缺乏。其實，高技能型實用人才的缺乏源于市場需求與學生技能結構性矛盾，供求錯位。我國的大學生培養機制脫離社會實際需要：社會需要的人才大學不供應，非常短缺，而社會不需要的人才大學又拼命培養，導致過剩，因此，我國大學生的就業難題其實是一個結構性過剩問題。實際上，很多大學生參加工作后，用人單位常常不得不對其進行二次培養，這無疑將加大用人單位的成本，令其頭痛不已，漸漸失去對大學畢業生的興趣，許多用人單位招生要求必須有兩年以上工作經驗，也是基于這一苦衷。

伴隨著經濟社會發展的區域性失衡，大學生就業逐步呈現出“眼高手低”的就業心態與“驅東避西”的就業取向。有的學生不是找不到工作，而是不想干工作，對工作拈輕怕重，對自己太矯情，而獨對工作薪酬要求苛刻，有工作機會也是插肩而過；有的學生則是不在乎自己自身技能技術修養的提高，而專注于技巧小把戲的研究，這樣的話，即使得到了機會，也是不長久的，短暫的。由此相互交織而引發的失業現象以及相關社會問題日益嚴峻。所以，作為高校畢業生的我們必須提高求職意識和競爭能力，以積極主動的心態，樹立“先就業后擇業”的新型就業觀念，即先求生存，后謀發展。要充分利用整個社會營造的就業市場；按市場規律辦事，把個人融入其中。也就是說，面對就業形勢和就業市場，大學畢業生不能“等、靠、要”，更不要指望天上會掉餡餅。要以積極態度，樹立市場經濟觀念，不斷提高自己的競爭意識和綜合競爭能力。我們有理由相信：只要我們每一位畢業生都能轉變就業觀念，強化自身素質，憑借自己的學識和素質，就一定能盡快地求得一份相對滿意的工作。

　　當前大學生就業問題是一個牽一發而動全身的結構性問題，解決大學生就業問題不是一朝一夕就能完成的事情，而是一項長期的“系統工程”，需要在政府宏觀調控下，大學生、市場、高校三者的協調與合作下實施。于此，我們應全方位采取相關就業政策，從而解決大學生就業這一嚴峻問題。這就要求我們在相應方面共同努力。

1.政府的領導

　　政府要綜合運用各種手段，做好宏觀調控，給大學畢業生創造一個比較平等的競爭擇業環境。即可以從以下幾點著手：政府要實現經濟的穩定發展，從而提高經濟增長的就業含量；要注重宏觀上的規劃和指導，合理引導高校的招生規模以及市場經濟結構。政府還需要積極放寬投資領域、拓寬就業渠道鼓勵大學生自主創業，縮小自主創業制度的門檻，同時減輕能擴大就業微型企業和中小企業的稅負，大力支持和發展我國的服務業、中小企業、集體經濟和個體私營經濟政府應盡快建立符合世貿組織規則的管理體系,發揮政府在服務業中的協調和監管作用;打破行業壟斷和部門壟斷,加大打擊各種不公平競爭和惡意競爭,加快國內服務業市場秩序整頓,形成公平統一的市場環境；此外，政府需要加強社會保障制度改革，完善社會保障體系,通過建立健全市場法制建設來維護企業和大學生的合法權益，努力規范就業市場；要完善高校畢業生就業服務體系，發揮市場服務功能改善就業評估體系和加強高校畢業生的就業指導。

2.企業與院校的支持

在這一點上，需要社會各界共同努力。于企業來說，應該設身處地的為大學生們著想，在保證企業利益的前提下提供盡可能多的就業崗位給大學生，于各大高校來說，應該把畢業生就業工作擺在突出的位置，以積極的態度，有力的措施，扎實的行動做好就業工作；要在改革教育模式、調整專業設置、推進教育創新上下功夫；各高校還應配備專業就業指導人員,加強就業指導工作,把畢業生就業指導工作列入教學計劃中,制定大學階段性的就業指導方案,提高大學畢業生的自主就業能力。在授課過程中,加強對大學生就業形勢分析、就業政策宣傳、擇業心理調試及擇業技能等各個方面指導和培訓。有計劃地聘請就業輔導專家對畢業生進行有針對性的輔導,讓大學生樹立多元化的就業觀念,調整就業心態,使他們盡快適應社會需求。特別是高職院校，要培養出高素質、高質量的技能型實用型人才是其追求的最終目標。

3.大學生的努力

我們主張畢業生“先就業后擇業”，十分看重走出校門的必要磨礪；從人才的發展和成才規律來看，任何事業有成的人無一不是從基層、從工作第一線摸爬滾打成長起來的。而好高騖遠，眼高手低、華而不實只能是一事無成。作為高校在校生或即將走出校門的畢業生，我們要認清就業的大眾化和市場化，強化自身的素質，充分利用整個社會營造的就業市場，按市場規律辦事，把個人融入其中。要以積極態度，樹立市場經濟觀念，不斷提高自己的競爭意識和綜合競爭能力；不斷廣泛的涉獵知識拓展自己的知識面；不斷培養一種勇于創新的辦事理念；要明明白白知道用人單位選用什么樣的人才。所以，為了融入市場，大學生既要有學識有才干有素質，敬崗敬業，吃苦耐勞，又要有團隊合作精神和開拓進取精神。也要對文明禮貌、氣質和語言表達、溝通能力等有講究。既要追求自己的職業理想，又要符合社會的實際需求。作為大學生，要對每一次的面試做充分準備保持一顆平常心，勝不驕，敗不餒。要轉變傳統就業觀念，走向市場。時代帶給我們各種機遇的同時也帶來了更大的挑戰，導致了企業對人才的需求的更高其次面向社會經濟發展需要，進一步深化高等教育改革，開展積極有效的思想政治教育，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立市場競爭意識。

總之，即便當今的大學生就業形勢不容樂觀，我們也仍應相信：只要政府，企業，高校以及我們大學生一起攜手努力，那么高校畢業生一定能在未來實現充分的就業，這個難題一定能夠迎刃而解。因此，作為祖國未來棟梁的我們，誓為社會主義現代化建設作貢獻，將我們的所學所知回報社會，回報祖國！

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