簡短，讀音jiǎn duǎn，漢語詞語，意思是持續不久、持續時間很有限， 以下是為大家整理的關于小學語文美篇簡短精彩標題5篇 , 供大家參考選擇。

小學語文美篇簡短精彩標題5篇

第1篇: 小學語文美篇簡短精彩標題

中班教學反思20篇簡短

篇一：幼兒園中班音樂《我們是中班的小朋友》教學反思

《我們是中班的小朋友》這首歌曲比較長，歌詞也有較多，對于剛剛升入中班的小朋友們來說，熟悉歌曲，把握歌曲的旋律和曲調，是本次活動的一個重點，另外，歌曲中又有附點音符和切分音的地方，怎樣快速又正確地教幼兒學會演唱歌曲并能注意到這些細節的地方，是本次活動的難點所在。為了讓幼兒有興趣地學，并能達到學習的一個有效。一般的唱歌的開始，都會安排練聲的環節，但有時候也可以變換方式，比如進行節奏訓練，復習演唱等活動中，進一步引導幼兒用動作和表情來表現歌曲，豐富幼兒對這首歌曲情緒的表達，真正體驗做一個中班小朋友的自豪感。

篇二：幼兒園中班《涂彩旗》教學反思

以情境導入引導幼兒對彩旗單一顏色交替排列的興趣，引導幼兒說出排列的順序從而發現顏色規律，給幼兒提供機會學習接著往下排的方法，在操作、觀察、糾錯的過程中鞏固所學知識。難點是第二種二、一、二、一的排列。在第一次的基礎上提示幼兒仔細觀察，自己消化。引導幼兒積極思維：接下來要排什么顏色的彩旗？為什么？啟發幼兒思維，教師及時小結幫助歸納。第二環節是操作活動讓幼兒動手實踐習得知識，學習二中不同規律的排列，并鼓勵不同的排列方法。在教師提要求時還要清晰些，提高幼兒的操作準確率。

篇三：幼兒園《圖形分類》教學反思

　幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，。并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。激勵了幼兒自主探索。

不足之處：幼兒操作時間不夠充足，沒有創設幼兒交流的機會。在以后的活動中，我應該多多注意，加以改進，向有經驗的老師多請教。合理安排活動時間，為幼兒預留充分的自護空間，日常活動中規范語言，為幼兒傳遞良好的語感。

篇四：幼兒園中班：斑馬線教學反思

這個活動，幼兒們知道了不能一個人過馬路，要和大人手拉手過馬路。知道不能在馬路上玩耍的道理。斑馬線是一個重要、常見的交通標識，一些幼兒上課時，在教師的提示下，都想起在生活中已經見過，活動后，幼兒們也更加注意觀察，并且非常滿足的與老師、同伴交流。并且能夠自覺地提醒家長要從斑馬線上走，在馬路上的時候拉著家長的手。在活動過程中，一些幼兒在日常生活中已經掌握了有關斑馬線和過馬路的知識，這些幼兒非常樂意向其他同學介紹，其他幼兒們也很樂于接受自己同學傳達的信息。家長在生活中，更加要時刻提醒幼兒注意交通安，強化幼兒的意識。

篇五：幼兒園中班科學活動《玩廣告紙》教學反思

可以用四個字來體現：近、新、小、實近就是遠近的近本次活動的材料可以說是來源于生活，是孩子經常接觸和熟悉的，而且取材非常的便捷，不需要花費太多的人力和物力去做活動前的準備。

篇六：幼兒園中班音樂《荷包蛋》教學反思

音樂欣賞以優秀的音樂作品為載體，幼兒的情緒體驗也是在欣賞作品的過程中呈現出來的;并不是所有的音樂作品都適合幼兒欣賞。在以后的教學活動中，我將指導老師提出的建議和自身的不足之處時刻提醒自己。希望通過自身的努力能在音樂教學的道路上走得更穩些。

篇七：幼兒園中班語言活動《長高了》教學反思

在進行教學前我準備了教學掛圖和小朋友的小時候照片還有一條很小的褲子，同時教學前看幼兒用書時，發現了一個小小的問題《長高了》這首兒歌教師用書與幼兒用書不同，有一句兒歌內容不一樣，教師用書是"花褲子，變短了"幼兒用書是"小褲子，變短了"，經過考慮我選擇了用幼兒書上的兒歌內容進行教學，利用幼兒在家復習。

篇八：幼兒園中班《有趣的圖形》數學反思

《有趣的圖形》是我們中班教研組的一次數學研課活動，教學目標是通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區分三種幾何圖形。并通過觀察、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。從活動后的研課到反思，都給了老師很大的啟發，及時地反思，總結會給我收獲更多。

篇九：幼兒園中班語言《大叔和小鳥》教學反思

本次活動目標旨在讓幼兒既有情感的表達又學會了兒歌。所以我并沒有完全的達到預設目標。通過本次活動我要時常告誡自己以后心中一定要裝著活動的重難點，活動前要想想用怎樣的方式、怎樣的語言來突破這個重難點，怎么樣說孩子才能明白，才能理解，才能達到預期的目標。希望在以后的活動中，我能有新的突破。

篇十：幼兒園《愛吃水果的毛毛蟲》教學反思

整個活動下來，孩子們的積極性都很高，在活動中幼兒能積極開動小腦舉手發言，大多數幼兒都能獨立說"XX的水果，我愛吃"能隨故事情節的深入而始終睜大著好奇的眼睛。尤其以毛毛蟲為引子，更加吸引幼兒的視線。不足之處是，在第二環節中，我只注重了過程，沒有讓幼兒多說。在游戲環節中，由于教具與其她老師共用，在我的活動中沒有香蕉，當給幼兒發下香蕉后，幼兒就不知道怎么說，幼兒年齡小，生活經驗少。在以后活動中我應注意自己的缺點，使自己更加進步。

篇十一：幼兒園中班語言《收集東、收集西》教學反思

在說說交流的環節，引導幼兒對課文進行了一次更加細致的了解和觀察，并有了"新發現"，這樣自我意識就獲得了發展。并通過我把這個故事再講一遍，要是遇上了你最喜歡的那一段，你就和老師一起講，這種集體閱讀方式培養和引發幼兒閱讀的興趣。在分享生活中的收集的環節。引導幼兒講述自己喜歡收集的東西，我又運用劉老師的照片的形式，引導幼兒初步進行創編。

幼兒繪本講述活動已經結束，但關于繪本有關的收集、展示活動卻開始開展起來，這樣可以讓幼兒親身體會到什么是收集與收集的快樂。

篇十二：幼兒園中班音樂《小鴨洗澡》教學反思

因為材料的局限，沒辦法為幼兒提供真實的鴨子讓幼兒認識，因此在本次活動一開始，我就通過播放圖片讓孩子們對鴨子有個初步的了解，以便于接下去活動的開展。接下來我用邊唱邊表演的方式來詮釋這首歌曲，加上這首歌曲歌詞簡單，旋律朗朗上口，孩子們很快的就掌握了歌曲的內容，整個活動一氣呵成，環節銜接順暢，但是避免不了的出現的一些不足：

相信通過這個活動后，我會有所收獲，也相信經過不斷的進行課后反思，一定能提升自己的業務教學能力。

篇十三：幼兒園中班語言《一張荷葉》教學反思

在活動目標上，我制定了三點：1、較清楚地講述雞娃娃用荷葉做成的幾種物品。2、學習量詞：一張、一把、一只。3、感受編講圖片故事的樂趣。通過活動，這三個活動目標基本有達到，完成的程度比較理想，如何組織好一個看圖講述活動，是我應該進一步思考和學習的內容，希望通過反思實踐，能夠使自己的教學能力有所提高。

篇十四：幼兒園中班語言教學《月亮生日快樂》教學反思

優秀繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，深受小朋友喜歡。因此，教師往往通過邊深情并茂地講述故事邊適時引導幼兒閱讀圖畫的方法來感受隱藏在圖畫背后的東西，既給以知識技能又調動情感態度，這對孩子的成長有著深遠的影響。《月亮，生日快樂》的教學設計，意在透過言簡意賅的文字與精致生動的圖畫，讓孩子在聽故事的同時，引導他們感悟朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。

篇十五：幼兒園中班語言《別說我小》教學反思

我根據兒歌的內容進行了活動前教具的準備，用圖片的形式將兒歌表現出來，順利地引導幼兒理解并掌握了兒歌的內容，輕松地解決了活動的重點。通過讓幼兒自由講述，滿足了孩子們"我要說、我想說"的欲望。接著我就借助課前根據兒歌的內容制作了相關的圖片（爸爸、媽媽、奶奶、我、衣服、小腳、桌子、花燈），這樣幼兒就能很容易的看著圖片把整首兒歌念出來。

活動結束后，我覺得，在活動中應該讓幼兒用"我會xx"的句式進行大膽的表述，并根據孩子們說的內容及時的，使幼兒把兒歌中的內容自然的遷移到了自己的現實生活經驗,這樣孩子們才能積極地創編出自己的兒歌，讓他們體會到了創編的快樂和獲得成功的喜悅。

篇十六：幼兒園中班社會活動《神奇的電話號碼》教學反思

孩子的安全是幼兒園的首要任務，我們不可能整天跟著孩子轉，只有教給他們學會自我保護的能力。在圍繞著幼兒園課題"充分挖掘幼兒、家庭、社區的教育資源促進幼兒的社會性發展"這一主線，我設計了本次社會活動--《神奇的電話號碼》，通過豐富多彩、形式多樣的教育活動，讓每個幼兒都能真正動起來，使每個孩子都主動、積極地去記住這些報急電話，才能使幼兒自己遇到緊急問題時會使用這些號碼，增強幼兒的自我保護意識。

篇十七：幼兒園《圖形分類》教學反思

幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。開展的拼圖游戲環節，比較符合幼兒的興趣和經驗，激勵了幼兒自主探索。

在授課后，也從授課過程中折射出一些自己平時沒注意的習慣，比如，最大的就是我在語言方面不夠幽默，幼兒操作時間不夠充足，沒有創設幼兒交流的機會。在以后的活動中，我應該多多注意，加以改進，向有經驗的老師多請教。合理安排活動時間，為幼兒預留充分的自護空間，日常活動中規范語言，為幼兒傳遞良好的語感。

篇十八：幼兒園中班分級閱讀《我們去探險》教學反思

讀本閱讀進一步激發孩子的迷宮熱情與對大自然的探索之情。當小主題《大海歷險記》中讓孩子們沉浸在海底隧道（迷宮）并討論著如何走出時，讀本也就在這時出現，孩子們一邊沉迷于杜里和莎里的探險之旅沉浸，一邊探索著迷宮的奧秘。由于有了前期主題的鋪墊，他們對于迷宮以及各種場景的出現顯得不那么陌生，同時，也更加激發起對讀本的熱情與探究。

篇十九：幼兒園中班數學《排一排》教學反思

存在不足：

對于本節課，雖然從整體上看完成了教學目標，但我覺得也存在著一定的不足之處：1、整節活動，孩子都在圍繞老師設計的思路走，沒有自由探索的空間，我想這是我設計活動的一個誤區。2、活動中，孩子的興致不高，游戲活動不能吸引孩子的興趣，課堂氣氛不活躍，感覺到不符合孩子的年齡特點，有待改進教學方法。今后的教學改進方向："幼兒不是被動的接受知識，而是建構和發現知識，不是知識的旁觀者，而是知識意義的主動建構者和創造者，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學習者天然具有的。以上是我在教學《排一排》后的反思，有不妥之處，請大家給予批評指正，謝謝。

篇二十：幼兒園中班美術《神奇的圈》教學反思

中班的孩子對于想象畫還接觸的不多，主要是自己的生活經驗不足，還有就是繪畫技能的缺乏。那么如何引導孩子展開合理的想象呢？首先我把自己的語言風格定位在簡潔、直接。其次在教師出示的范例上進行分析、考量，爭取盡多的吸引幼兒。

在幼兒操作中，我也領略到了孩子們想象能力之豐富，一串飄動的風鈴、電話機上一個個數字按鈕，一條條蠕動的毛毛蟲、一只只飄舞的蝴蝶都躍然紙上，一個簡單的圈圈在孩子的筆下演繹成了一幅幅優美的畫作。在活動最后環節中，一般都是以評價孩子的作品后結束活動。重要的是傳遞給幼兒一個"美"的概念，讓幼兒提高美術欣賞能力的同時，促使幼兒畫面布局和建構能力的提升。

第2篇: 小學語文美篇簡短精彩標題

幼兒園中班教學反思【精選】

【導語】教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視它。下面為各位整理了幼兒園中班教學反思【精選3篇】，歡迎大家的關注。

　　幼兒園中班教學反思【1】

　　教師專業素養的有力手段和有效途徑。教師的成長等于經驗加反思。對于什么是反思，可謂仁者見仁，智者見智。西方哲學通常把反思看作精神的自我活動與內省的方法。洛克認為經驗按其來源可分為感覺與反思(又譯反省)，前者即外部經驗，后者即內部經驗;反思是心靈以自己的活動作為對象而反觀自照，是人們的思維活動和心理活動。也有人把反思定義為行為主體立足于自我之外批判地考察自己的行為和情境的能力。筆者認為反思是個體在分析自我經驗、監控和評價自我行為的基礎上，依據某種標準對自己的經驗和行為所進行的批判性的思考。

　　為激發教師的研究意識，培養教師的反思能力，在教研活動中，我們倡導幼兒教師寫教學反思，要求課后小反思——一每周大反思——一主題總反思。針對幼兒園教學活動的有效組織形成一條反思鏈，由淺入深，螺旋上升。在實踐中，有的教師得益非淺，而有的教師無所適從。翻開教師的反思筆記，存在著空、涪雜等現象，有些教師把教學反思看成是任務型、應付性的工作，如上了科學活動《沉阜，教師反思記錄：幼兒對探究活動有興趣，能大膽嘗試，觀察物體的沉浮現象，就是時間拖長了點;上了語言《桃樹下的小白兔》，教師反思：小朋友對故事感興趣，想象豐富，就是沒有注意面向全體……諸如此類，反思浮于表面，也有點八股味道。教師的教學反思需要適當的引導。

　　教學反思說到底是教師的一種自我意識、思維習慣、批評精神。有時，經驗反思是教師個人的一種緘默知識，慣于理性思考的人總是自覺或不自覺地對自己的行為進行內省和剖析，從而進行自我調控。那幼兒教師應該從哪些角度去反思，如何引導教師寫教學反思呢本人就此談幾點不成熟的想法，僅供參考。

　　通過孩子們的介紹、設計，一幅“美麗的家鄉”的圖紙呈現出來了。在建構時孩子們都非常認真，各自都在忙著

　　完成自己的任務，只見邵懷玉小朋友拿著雪花片積木在搭花和亭子，她先用紅色的雪花片做花蕊，并且嘴巴里孩子數“一、二、三、四、五、六，一共用了六片，接著她再用黃色的雪花片來搭花瓣，并且也數好了數。我走過去問：“你為什么要數個數呢”她說：“這樣，我再搭的時候就可以搭一樣大的花了。”我聽完夸她真會動腦筋。經過這么一來。邵懷玉小朋友到游戲結束，一工搭了八朵花，每朵花都進行了合理地顏色搭配，并每朵花都一樣大，放在馬路旁邊看上去很勻稱，非常美麗，所以在點評時，我重點掌握了合理的運用數學知識，會起到更好的效果。

　　活動后反思：

　　游戲法指出：“游戲是幼兒的基本活動，它和幼兒的學習、勞動等活動不是絕對獨立的，教師必須有意識地把這些活動有機地結合起來，使他們成為相輔相成的教育手段”。這是結構游戲本身的發展趨勢，也是它進一步完善的保證。在幼兒園，結構游戲是作為一種獨立的游戲出現的，但結構游戲的開展又同時是滲透在其它各類游戲和各科教學活動中的，它們之間是相輔相成，緊密配合的。

　　幼兒園的教育、教學活動多應通過游戲的形式，組織幼兒學習新的知識和技能。因此，作為游戲活動之一的結構游戲也應密切配合語言、數學、美術等各學科，互相滲透，互相作用。

　　幼兒建構游戲的主題，通常是以教師的語言啟發，故事講述，物體認識，情景渲染等形式烘托產生的。語言、數學教學所形成的知識。

　　幼兒園中班教學反思【2】

　　在這次活動中，我所設計是的中班語言活動"小土坑”，活動的目標為三點：1、學習看書，能理解圖意，根據圖意進行簡單講述。2、理解故事內容，初步了解水面會成像的有趣現象并嘗試進行故事表演。3、提高幼兒的閱讀能力及語言表達能力。在設計方案的時候，我根據我班的學習特點提出了在活動中需要探究的問題，即：如何結合故事教學提高幼兒閱讀能力的發展?在活動后，我根據活動中情況圍繞所提出的問題作以下反思。

　　1、幼兒閱讀時間的把握及形式的調整。

　　在活動開始的第一個環節中，我預設的內容是讓幼兒閱讀故事、講述故事。在實施的過程中，我所留給幼兒的時間卻較少，使得許多幼兒沒有了講述的機會。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的學習水平是有差距的，教師在指導過程中應考慮到幼兒存在的差距，并進行相應策略的調整，即：可以通過形式上的調整來保證每位幼兒有講述的機會，讓先看懂圖意的幼兒自己講，后看懂圖意的幼兒在集體中講或者相同速度的幼兒互相講，有了這樣一種互相協調的過程，就能提高幼兒的學習效率了。

　　2、目標設定與方案設計中的一致關系。

　　在活動中，我所提出的問題是"如何結合故事教學提高幼兒閱讀能力的發展?，并且在設計活動方案時根據問題制定了目標，但是從活動開展的情況來看，所設計的環節多數還是比較傳統的，所要體現的"閱讀”要求并沒有明顯地表現出來，"閱讀”的分量與"表演”的分量沒有什么輕重，因此根據這類情況，我試想在設計環節中，需要與目標的制定達成一致，如可以嘗試這樣來調整環節：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經驗，然后教師在安排幼兒的閱讀活動，并重點放在指導幼兒的閱讀順序上，通過這樣的一種調整，就可能會更貼切于目標，更有助于問題的解決。

　　通過這次活動，我嘗試了新的教學方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學習水平的，因此，在以后的故事教學中，我會再次運用這樣的教學模式，并根據這次活動中所出現的問題加以調整和改進的。

　　幼兒園中班教學反思【3】

　　新的一年又在孩子們的歡歌笑語聲中來臨了，本學期也將結束，為了檢驗幼兒通過游戲和活動是否能有所提高，我們在學期末特地制定了此測評標準來進行測評。測評是以五大領域的教育目標及內容為指導，通過對幼兒各種能力的發展進行的測試，我針對測評情況作下分析：

　　健康領域：

　　中班的幼兒，生活中有了一定的自我保護能力和自理能力，知道一個人在家時，陌生人來了該怎么辦。他們能夠自己協調地走、跳、跑，也清楚地了解，當在生活中遇到但在戶外活動進行跳繩時，有的幼兒跳繩的技能有點弱，以后的戶外活動將著重對此進行練習。

　　科學領域：

　　本班幼兒對四季變化較有興趣，特別是今年冬天下了好多場雪，孩子們特別開心，也對雪產生了濃厚的興趣，他們通常會問老師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動植物的關系，孩子們卻對自然物、人造物的探索也感興趣，但他們對自然角往往觀察到一半就再也不愿去看了，同時有的孩子也不太愿去記錄自己的發現，孩子們比較缺乏觀察察記錄，也不會將自己看到的聽到的說給大家聽。幼兒在計算方面表現得還不錯，多數幼兒能熟練分辨7以內數字并且能以數表示物體的數量，常見的幾何圖形都能夠認識但少數幼兒還不能達到。

　　音樂領域：

　　幼兒演唱歌曲時聲音洪亮，但還能夠較有情感的地進行演唱。他們的節奏感也還不錯，但是有的幼兒對曲子的前奏和間奏的把握不好，相關知識相對貧乏，以后還需要在節奏樂、音樂欣賞方面多訓練。舞蹈動作表演方面表現還好，大部分聽到不同性質的曲子會做出不同的動作和反應，此方面應注重加強。

　　語言領域：

　　幼兒在老師的要求下，能隨意的朗誦一首已學過的詩歌，朗誦時做動作。中班幼兒對詩歌有點壓卷感，他們比較喜歡富有情趣生動的故事，對看圖講述，特別是看兩幅圖講講一個故事，幼兒還不能將他們很好的連貫起來。還不能繪聲繪色地進行講述，可在根據圖片進行講述或用簡單的語言描述情節內容，語言稍顯貧乏。

　　美術領域：

　　大多數幼兒能自己詳細著去畫簡單的物體，在色澤上選擇較鮮艷。對美術作品有美的欣賞。幼兒在多數幼兒會簡單的剪紙，但在做手工上只有少數幼兒能一步一步跟上老師完整地折出個事物。泥塑活動中，動手能力和想象能力好的幼兒用泥塑塑造的小動物很形象，但有的幼兒只會簡單的物體形象。幼兒的發散思維，自我想象力、創造力還需要提高。

　　社會領域：

　　本班幼兒對四季變化較有興趣，特別是今年冬天下了好多場雪，孩子們特別開心，也對雪產生了濃厚的興趣，他們通常會問老師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動植物的關系，孩子們卻對自然物、人造物的探索也感興趣，但他們對自然角往往觀察到一半就再也不愿去看了，同時有的孩子也不太愿去記錄自己的發現，孩子們比較缺乏觀察記錄，也不會將自己看到的聽到的說給大家聽。

幼兒園中班美術《我的小手》教案與教學反思

活動目標：

　　1、能仔細觀察手的外形特征，并用簡單的語言講述。

　　2、能根據手的外形大膽想象，繪畫。

　　活動準備：

　　1、繪畫材料：圖畫紙，勾線筆。

　　2、繪畫前組織幼兒做各種手影游戲，豐富幼兒的想象。

　　活動過程：

　　1、伸出自己的手，通過仔細觀察了解自己的手，說說自己的手的什么樣的，了解各部位的名稱（先自由觀察講述，再集體交流）。如：10個手指、手掌、手背。

　　2、組織幼兒做“手指游戲“和“小手變變變”，引導幼兒用手做出各種造型，并啟發他們想一想象什么，要求想的越多越好，并且與別人的不一樣。

　　3、引導幼兒欣賞“小手變變變”作品，并在手的基礎上進行添畫活動。

　　（1）組織幼兒進行“手的聯想畫”圖片欣賞。

　　（2）指導幼兒用勾線筆沿手的邊緣描畫（可擺放不同的手形）。

　　（3）引導幼兒在此基礎上想象、添畫。適當做一些示范。

　　（4）指導個別幼兒進行繪畫。

　　4、組織幼兒相互欣賞作品，交流感受

　　幼兒相互介紹自己的“手”都變成了什么。請畫的和別人不一樣的小朋友自己介紹作品。鼓勵模仿老師作品的小朋友。幫助畫的有所欠缺的幼兒學習應該怎么畫。

　　欣賞每個小朋友的作品，活動結束。

　　活動延伸：讓幼兒描畫自己張開的手，并沿輪廓剪下來，將自己會做的事情，請爸爸、媽媽幫忙寫在紙上，使幼兒知道自己的手很能干，會做許多事情。

　　活動反思：

　　1.由于中班幼兒在美術繪畫方面，更多的還是善于模仿，所以活動過程中應多做示范畫，如果一味的要求幼兒自己想象并畫出作品，其效果可能會適得其反。

　　2.在活動時間的把握上面，應更多的側重于實際操作過程，給幼兒充足的時間進行動手活動，這一點是很重要的。

　　3.對于活動的重點內容應多加強調，活動設計的內容需要與本節課的活動目標緊密相連。

　　4.在對幼兒的作品進行評價的過程中，多鼓勵幼兒講述自己的作品，給予有創意的幼兒，模仿得較好的幼兒適當的肯定與贊揚，同時一定不能忽略沒有完成作品的幼兒，加強對這些幼兒作品的指導工作。

幼兒園中班揪尾巴游戲教案及教學反思

濱州市濱城區楊柳雪教育實驗幼兒園 鄧立美

【設計意圖】

大班幼兒隨著年齡的增長，對戶外游戲活動的興趣越來越濃，特別是對有一定難度和挑戰性的游戲很感興趣。在及時捕捉到了孩子們的興趣點之后，設計本次戶外游戲活動，培養孩子在游戲中的合作意識及合作能力，讓幼兒體驗游戲的快樂。

【活動目標】

1、訓練幼兒快跑中身體動作的協調性及躲閃的動作的靈活性，發展幼兒身體的平衡能力。

2、培養幼兒能在游戲中合作意識及合作能力，讓幼兒體驗游戲的快樂。

【活動準備】 彩色布條 平整的場地 音樂光盤

【活動過程】

一、幼兒聽音樂《歡樂小兵》做熱身運動。

二、游戲開始：

1、幼兒想想怎樣玩布條。

幼兒自由找朋友，分散練習，教師巡回指導。

2、教師請幼兒示范玩法，把布條塞進褲腰，讓對方揪出布條。

3、教師講解玩法規則：幼兒自由分組，5----6人為一組，教師數“一二三”，幼兒開始在指定的范圍內四散跑開瞅準機會揪對方揪尾巴，但不得推拉，先揪下對方尾巴為勝，幼兒進行游戲。

4、教師提問：怎樣不被對方捉住尾而自己卻能捉住別人的尾巴？鼓勵幼兒快跑躲閃身體靈活動作要快。

三、自由玩布條

1、幼兒探索布條的新玩法

2、教師提問：你們知道，布條除了有這些玩法，還有其他什么有趣又好玩的方法嗎？自己去和好朋友一起玩一玩。

3、互相交流分享各自發現的新玩法。

【延伸活動】

將幼兒探索的新玩法揪尾巴的游戲，回家后請家長與幼兒一起玩，共同體驗游戲的快樂。

【活動反思】

《揪尾巴》這個游戲活動主要是訓練幼兒快跑活動中身體的靈活性和快速躲閃動作的協調性。通過本次活動的訓練幼兒在游戲中還是比較靈活的。從而培養了幼兒在游戲中的合作意識及合作能力，讓幼兒在游戲中體驗合作的快樂。

中班老師教學感悟：小狐貍的槍和炮教學反思

今天的早期閱讀活動室《小狐貍的槍和炮》，當我講到小狐貍和朋友在一起總愛搞些惡作劇，這讓朋友們都不喜歡他。“你的身邊有沒有這樣的朋友總愛欺負人？”這讓孩子們聯想到自己生活中的相關經歷，似乎總會有這樣“調皮”的孩子我們小朋友直說“是xx”“是xx”。
　　當小狐貍背著槍出門找朋友時，小朋友都以為“他是去傷害朋友的”。當子彈發出大家驚魂未定時，卻欣喜的發現，原來小狐貍是和大家玩兒，此時在聯想故事剛開始的情節，小朋友才發現小狐貍并不是想傷害大家，一切只是玩笑而已。
　　故事結局皆大歡喜，小狐貍和朋友重歸于好。小狐貍從中學會和朋友一起相處之道，而朋友們也學會了欣賞和接納小狐貍。
　　我們班也有這樣的“小狐貍”他就是xx，現在的他在班級里幾乎沒有朋友，好多孩子都不喜歡和他玩，因為他經常會沒有理由的捉弄其他的孩子，當他聽了這個故事后，我特意的問了他：“xx，你喜歡這個小狐貍嗎？”“一開始不喜歡，后來喜歡的。”“那xx一開始為什么不喜歡他啊？”“因為他一直去弄人家”“那你呢？小朋友為什么不喜歡你呢？”xx害羞的低下了頭，我鼓勵他做個勇敢的孩子也想小狐貍一樣去改正自己的缺點改掉這個壞毛病，成為讓小朋友喜歡的孩子，他欣喜的答應了。這幾天我觀察者，xx是在悄悄的改變，這真是得力于這個故事，故事的語言簡單，平實，便于幼兒理解和講述。在小狐貍用大炮打出糖果時，我設計情景讓幼兒模仿小動物用語言表揚一下狐貍，也鼓勵他們用語言贊揚自己身邊的朋友，通過對比，更讓xx意識到自己的缺點，我也鼓勵小朋友要有原諒朋友、接拿哦朋友的氣度。試著去“學著理解、接納他人”希望在多方的努力下xx和其他小朋友得到共同的進步。
　　通過這個教學活動的內容真正的融入到班級的實際情況，效果非常的好，讓幼兒和教師都得益于這個教學活動。真正讓繪本融入生活，使我班xx得到來了很好的進步。

幼兒園中班數學電話號碼教案與教學反思

活動意圖：

　　電話是現代溝通工具，又是幼兒熟悉的物品，并且電話號碼蘊含了豐富的數知識和經驗。中班的孩子剛剛從小班升上來，由于電話號碼都是9以內的數，數點對應也是中班幼兒需要逐步掌握的，將電話號碼和數活動有機整合。因此設計了此次數學活動《家中的電話號碼》。讓孩子們了解家里的電話對其產生一定的興趣，知道電話號碼是由數字組成的。在游戲中嘗試數與點對應，了解并積累有關數經驗。

　　活動目標：

　　1、知道電話給人們帶來的方便與好處。

　　2、運用數、物、點對應經驗，知道朋友電話號碼。

　　活動準備：

　　1、各種打電話的場景畫面。

　　2、記錄家中的電話號碼、0----9數字卡片若干。

　　活動過程：

　　一、觀察畫面，談論并出示電話記錄紙

　　1、電話有什么用?

　　小結：電話可以讓我們和好朋友互相聯系，分享彼此的快樂。

　　2、記住家中電話號碼有什么好處？

　　小結：如果迷路，在幼兒園里身體不適，都可以打電話到家里。

　　3、介紹幼兒園電話，數數有幾個數字，記住幼兒園電話有什么用。

　　小結：如果生病了，可以打電話給老師。如果爸爸媽媽有事要晚點來接我們，也可以打電話給老師。

　　二、解讀電話記錄紙

　　我們如果想和班級里的好朋友打電話就要知道他們的電話號碼。

　　了解電話記錄紙:我們可以用花紋、點點、小棒變成數字，來記錄每個小朋友的電話號碼，數一數一共有幾個，然后找到相應的數字貼在它的下面，就能把電話號碼變成數字，知道好朋友家里的電話.

　　三、幼兒操作

　　每人一份電話號碼紙，把電話號碼中的點子變成數字。

　　四、分享交流

　　模擬按記錄紙上的電話號碼撥號，如正確，對方即用鈴聲表示打通；如錯誤，則共同檢查錯在哪個數字上，該怎么變。

　　活動反思：

　　整個活動環節設計層層遞進，談話導入自然而且直入主題，有效地集中了幼兒的注意力，親切自然地將幼兒的情緒帶入到活動中來。緊密聯系幼兒生活實際，而且難度不是太大，適合幼兒發展水平。幼兒的學習主動性有了加強，給了幼兒發揮想象的自由和機會，提高了幼兒動腦，動口和動手的自主探究能力。通過形式多樣的教育活動，讓幼兒都能真正動起來，使每個孩子都主動、積極地去記，這樣才能使幼兒自己遇到緊急問題時會使用這些號碼，同時也增強了幼兒的自我保護意識。讓幼兒相互討論，教師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學習機制。為幼兒提供更加廣泛、自由的探索空間，真正體現幼兒的主體性，使其成為學習的真正主人。

幼兒園中班科學教案《好幫手》教學反思

這是我實施的一課多研教學研討活動，這一稿為集體研討后形成的比較完善的第四稿。在前三次的教學實施后，研討中分別指出：
　　
　　1．目標過散，整節活動難度提升不夠；
　　
　　2．幼兒看似一直在操作，但操作目的性不強，大多只是在擺弄工具；
　　
　　3．環節之間缺少上下串聯的脈絡等。
　　
　　于是在第四稿中結合幼兒興趣點，將重點放在幼兒發現問題、解決問題這一過程中。
　　
　　組織教學實施后證明，經過前三稿的設計、教學組織、反思、修改到最后完善的第四稿方案，目標清晰，環節上層層遞進，由易到難，活動過程充分調動了幼兒的積極性，幼兒一直在操作過程中主動獲取科學知識。
　　
　　1．取材方便，材料簡約。本節活動選用的材料為幼兒建構區的螺絲玩具，損壞的圖書，彩筆，印章等，在幼兒的生活中隨手可得。
　　
　　2．活動設計貼近幼兒生活。幼兒有相關經驗，才容易引起活動興趣。經常看到成人使用鉗子、螺絲刀等工具，但成人從安全的角度考慮，反對孩子操作這些工具。而在本次活動中，卻鼓勵孩子們大膽動手操作，親身體驗了使用鉗子、螺絲刀后取得成功的快樂。
　　
　　3．整節活動始終貫穿著孩子發現問題、猜測解決方法、驗證解決難題這條主線，孩子們始終在探索的氛圍中，在自主活動中習得相關知識。

幼兒園中班語言活動教案及教學反思：小熊想家

活動設計背景

現在家庭獨生子女越來越多，很多家庭都是以孩子為中心，對孩子百依百順，這樣對孩子的成長是極為不利的。所以我設計了這節活動，讓孩子體會一下父母對我們的愛，并從此知道尊重孝順父母和長輩。

活動目標

認知目標：理解故事內容，試著跟老師復述故事

情感目標：通過欣賞故事，體會父母對我們的愛，并教育幼兒知道感恩。

能力目標：鼓勵幼兒做一件力所能及的事，告訴家長自己長大了，可以幫助父母做事了。

教學重點、難點

教學重點：讓幼兒表達一下父母都為我們做過什么事。

教學難點：讓幼兒為父母做一件事，回報一下父母對我們的愛。

活動準備

《小熊想家》故事課件幼兒操作材料

提供幼兒模仿給父母洗腳的水盆，為父母洗水果的工具，小椅子等

活動過程

（一）開始部分：

引出課題：小朋友，昨天老師看見：小熊一個人在森林里哭了，你們想知道小熊為什么一個人在森林里哭嗎？

（二）基本部分：

1、出示《小熊想家》課件，幼兒欣賞。

2、教師提問引導：

（1）小熊為什么一個人到森林里去了？（小熊和媽媽生氣離家出走了）

（2）小熊為什么要離家出走？

（3）小熊的做法對嗎？為什么？

（4）小熊看見松鼠一家甜蜜地在一起，他怎么想的？

（5）小熊后來怎么回的家？他和爸爸媽媽怎么說的？

3、幼兒在老師的引導下看著操作材料試講一下故事。

小熊離家出走是對是錯？小熊媽媽不讓他吃那么多冰激淋對不對？為什么？

4、讓幼兒都說一說在家里父母都為我們做了什么事？我們和父母生氣過沒有？

教師小結：父母為我們做了那么多事，父母是那么的愛我們的，那我們應該怎么樣回報一下我們的父母呢？

（三）結束部分：

讓幼兒說一說，我們想為爸爸媽媽做點什么力所能及的事，回報一下爸爸媽媽。

（四）活動延伸：

幼兒利用老師為你們準備的操作材料，模擬示范為爸爸媽媽做一件事，證明自己已經長大了可以幫爸爸媽媽做事了，知道心疼父母了，很愿意為父母做事！

（五）活動反思：

通過此次活動，幼兒提高了動手能力，也知道父母每天的工作和做家務很辛苦，愿意為父母做事了，每天利用課余時間我都要問他們：昨天晚上回家都幫爸爸媽媽做什么事了？孩子們也養成習慣，早上來就向我匯報自己昨晚為父母做的事，我會一一鼓勵，還在班級表揚他們，孩子的感恩心也越來越強了。

第3篇: 小學語文美篇簡短精彩標題

2020年明德小學防震演練活動美篇簡報

為增強師生的防震減災意識，掌握應急避震的正確方法，熟悉地震發生時緊急疏散的程序、方式、路線和安全避險區域，培養自我保護、團結協作的能力，明德小學進行防震減災演練活動。

演練開始前，劉校長首先就課間課后和放學路上安全、午餐和午休秩序、規范佩戴紅領巾、課后作業、彈性離校應注意事項等相關事宜做出強調和部署。

然后，李校長向學生詳細講解了地震發生時的應急避震知識，應對地震發生時采取的防護措施和方法。

李校長對各班主任提出演練要求:

1、不要驚慌，聽從指揮，服從安排；

2、保持安靜，動作敏捷、規范；

3、按規定線路疏散，不得串線；

4、各班主任要嚴密組織，認真對待，避免危險情況的發生。

　　演練開始后，各班學生在老師指導下有序撤離。

演練后，各班召開安全演練主題班會，組織學生學習有關自我保護知識。

教育學生做到:

1、遇事不慌，頭腦冷靜；

2、判明情況，思考對策；

3、積極自救，互幫互助；

4、聽從指揮，有序疏散。

隱患險于明火，防患勝于救災，今天我們防震應急演練意義重大。生命無價，安全第一，全體師生要提高安全防患意識，及時加強學習安全知識，提高自護自救能力。明德小學將以此次防震演練為契機，進一步做好安全工作，把安全隱患消除在萌芽狀態，為孩子們創建一個平安、和諧的校園！

明德小學

2020年5月11日

第4篇: 小學語文美篇簡短精彩標題

大班教學反思20篇簡短

隨著素質教育的全面推廣,在幼兒園大班中也開始實施美術教育,幫助小朋友們建立優良的美術觀念,掌握一定的繪畫技巧,全面提升幼兒的綜合素質，關于大班的教學反思該怎么寫?下面X為大家整理了大班教學反思，歡迎參考。大班教學反思篇一三年的農村工作似乎已經把我的工作激情都磨滅光了。上星期突如其來的培訓還讓我滿懷不悅，不過僅僅才三天的學習，我就已經確定，如果沒有來，我真的會后悔!幼兒園大班教學反思4篇幼兒園大班教學反思4篇昨晚交流討論時，有老師提出了這么一個問題：幼兒園上課的主體本應是幼兒，可是如今呈現在我們面前的現實是，老師主導一切，老師控制著課堂的一切，為這個問題，我做了深刻的反思。

其實這個問題，在我工作一年時已經發現了，每當有公共課時，不管是我自己上課，還是在聽別人的課，我都感覺講臺上的人似乎在自己表演，而幼兒，本應為課堂主體的幼兒，卻扮演著為老師充任綠葉的角色，于是有一天。。。。。

那天，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。當我來到教室時，有的三五成群地在書柜前看書，談論著什么;有的站在新貼出的環境創設“花兒朵朵”前，尋找著自己的名字，議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得松弛，給他們支配自己的權利和機會，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應社會生活，主動約束自己的行為，形成一定的時間觀念，有著更深刻的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的解放時間，讓他們生活得更松弛些。

在培養幼兒主動學習的過程中，我的教育觀念發生了變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。。幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由老師安排，好像是天經地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規定“排好隊’，“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老師的關系緊張;過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心。可見，過多的集體約束會影響幼兒的主動發展，應該盡早改革。

老師率先行動，嘗試把自主權還給孩子。

給孩子們自己支配自己的權利和機會，讓他們根據情況決定先做什么再做什么，學習合理地使用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動的個性品質。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐盛、風趣創造了條件，而且為他們今后從容地面對社會打下了優良的基礎。

希望我的反思能給同樣對這個狐疑的老師帶來想法，也希望各位同行姐妹都能放開對孩子們的束縛，讓他們更解放，更喜悅的學習!大班教學反思篇二

助跑跨跳”是幼兒園大班體育基本動作訓練之一。以往我們都是通過示范、講解和練習的方式教幼兒學習，幼兒既不了解學習的意義，又對單調的練習不感興趣，所以很難達到好的學習效果。去年11月，受培訓的啟發，針對大班幼兒的年齡特點和體育活動目標，我班嘗試設計并開展了以學習“助跑跨跳”基本動作為主要內容、以“學做解放軍”情景游戲為主要形式的體育活動，深受孩子們的喜愛。

播放背景音樂――用雄偉有力的音樂和模仿動作激發幼兒學做解放軍的積極性

來到戶外，我告訴孩子們玩學做解放軍游戲，并發給他們一顆紅五星佩戴在胸前。

孩子們臉上洋溢著自豪感。隨著節奏光鮮、雄偉有力的音樂，孩子們自然地挺起胸脯抬起頭，精神抖擻地排好隊伍，開始了準備活動。在音樂的伴奏下，我帶領孩子們學著解放軍的樣子雄赳赳、氣昂昂地練習分隊走，按口令做敬禮、吹號、射擊、投彈等動作。

情境逼真，具有光鮮特點的準備活動，激發了幼兒參加體育活動的積極性。

“跨戰壕運子彈”――讓孩子在體驗中領會動作要領

我以班長的身份給“戰士們”布置了“跨戰壕運子彈”的任務。這個任務需要跨兩道“戰壕”，為了保證勝利地將“子彈”運回，我讓“戰士們”自選分成兩組，嘗試跨兩種“戰壕”。孩子們一聽跨“戰壕”，都高興地跳了起來，我的任務剛布置完，他們就分組進行了嘗試。

助跑跨跳要想獲得勝利就要學會用力蹬地，向前邁腿，這是我們在備課和親身體驗中摸索出的經驗。為了讓幼兒自己感受到這一點，我用纏上綠色皺紋紙的松緊帶設置了兩條寬窄例外的“戰壕”(一條是60厘米，另一條是75厘米)。

在初次嘗試中，跨窄“戰壕”的孩子多是對跨跳信心不夠或能力弱的孩子，但由于“戰壕”比較窄，他們跨起來比較簡易;跨寬“戰壕”的孩子們因為能力強，跨起來也沒有感到太困難。為了讓他們充分體驗跨越寬窄例外的“戰壕”的方法，在第二次練習時我將這兩組幼兒調換了一下。這樣一來，一些較弱小的孩子就有些畏難。這時，我就鼓勵他們向解放軍叔叔學習不怕困難。看到老師鼓勵的目光，孩子們鼓足了勇氣站到起跑線后，聽到口令就向“戰壕”飛快地奔去。

蹬地、起跳、邁腿，嘿!真棒，多數“小戰士”都跳過去了。

在試跳兩次以后，我及時組織孩子們進行交流，讓他們談談自己是怎么跳過去的，跳寬的和跳窄的有什么例外。他們總結了經驗，共同分享了勝利的怡悅。交流時，勝利跨過“戰壕”的孩子們表現得既興奮又自豪。那些沒有跳過去的孩子聽了別人的經驗也受到了啟發，有的已經開始躍躍欲試了。

但是，再次試跳時，仍然有幾個孩子跳不過去。于是，我又引導他們觀察同伴的動作，分析跳不過去的原因。孩子們觀察后發現，這幾個小朋友之所以跳不過去，有的是因為離“戰壕”距離相差很遠就起跳，有的是因為跑得慢，缺乏沖勁兒，有的是因為沒邁腿。

在同伴的幫助下，這幾個孩子經過總結經驗，終于英勇地跳過了“戰壕”。

幾次嘗試之后，幼兒自己得出了結論：跨窄的不用跑得太快，跨寬的要使勁跑，用力蹬地;跨窄的輕輕一邁步，跨寬的要邁大步。

在充分體驗的基礎上，我讓孩子們6人一組解放組合，分成4隊進行“運子彈”的比賽。比賽開始了，聽到口令后，“小戰士”就像離弦的箭一樣，飛快地跨過“戰壕”，陣地上的“小戰士”在不停地為自己的“戰友”加油，場面非常熱鬧。可是，因為孩子們求勝心切，有的顧不上用力蹬地邁腿跨跳就掉進了“戰壕”，影響了動作的完成。

于是，我引導幼兒從頭調整了規則。新的規則規定，掉進“戰壕”的戰士所運的“子彈”不算數。這樣一來，孩子們將注意力轉向了跨越“戰壕”的動作，使游戲真正達到了鍛煉的目的。“跨戰場炸碉堡”――讓幼兒在游戲中體驗勝利的怡悅

“跨戰壕炸碉堡”是這次活動的xx。

為了讓孩子充分體驗助跑跨跳的動作要領，在鞏固動作的練習中仍然感到風趣，樂于參與，也為了使大班幼兒的游戲更具有情景性和挑戰性，我將大班冬鍛的投擲內容和跑的內容結合在這個游戲中，以期促進幼兒上肢力量和全身協調能力的發展，讓幼兒在游戲中感受勝利的歡樂。

我們用紙箱子制作了3個能倒塌的“大碉堡”，并安上了紙做的兇相畢露的大頭敵人，然后按照大班投擲達標的距離，在碉堡前拉起了一條1米高的障礙，以促使幼兒往高往遠投擲。

“碉堡”的出現，再次激發了幼兒游戲的積極性。他們迫不及待地要求我趕緊發布命令，于是，我又以班長的口吻命令“小戰士們”：“前方的陣地上，碉堡上的敵人正端著槍向我們瞄準，我們怎么辦?”“小戰士們”異口同聲地說：“炸掉它!”“對!我們要跨過‘戰壕’，跑到封鎖線前，再投‘手榴彈’炸掉“碉堡”。

一聲令下，孩子們拿起“手榴彈”輪流向“碉堡”沖去。當小朋友投出去的“手榴彈”炸倒了一個“碉堡”時，他們高興地跳了起來：“炸倒了，炸倒了!”為了增強游戲的情境性，在第二次炸碉堡時，我又播放了的音樂。“小戰士”聽到激昂振奮的音樂后，勁頭更足了。他們依次跨越“戰壕”，把“手榴彈”狠狠地投向了“碉堡”。“戰斗”結束了，我與他們一起押著俘虜(拿著被炸壞的敵人的頭像)勝利而歸。

這次活動之所以得到了孩子的歡迎，并達到了引導幼兒主動學習的預期目標，我想，主要得益于我們在活動前，對該動作關鍵點、幼兒特點和原有經驗的研究和把握。試想，如果我們僅靠教師的教學經驗進行示范講解，又怎能設計出為幼兒喜愛并適合其發展的活動過程和合適的教育內容呢?大班教學反思篇三

本周在教學過程中小朋友的表現整體還可以，通過大學誦讀培養幼兒愛惜別人的勞動成果，能幫爸爸媽媽干一點力所能及的事，讓孩子從中體驗幫助別人的喜悅，培養幼兒自理能力。我在上課前做了充分的準備，引導幼兒仔細觀察圖片，幼兒很快能觀察出圖片中小朋友做的對與錯。教材是教學內容的嚴重載體，但是教材的開發和利用不能僅僅局限于課本中的知識，應引導幼兒主動探索課本以外的經驗有利于培養幼兒實踐能力。

對于幼兒的表揚方面，我覺得在幼兒做對某件事的時候應該合理表揚，表揚是一種正面的強化方法，恰當使用能增加幼兒自信，促進幼兒進步，然而我們在進行表揚時，卻常常用的不合理，表揚方式不變夸張，如：“你真棒、很好、表現真好”等，這樣一成不變的表揚沒有發揮出評價的應有作用，因此，如果將幼兒的注意引向學習過程、作出的努力，幼兒既不會自負也不會自負，而會對自己擁有信心抱有希望。因此教育者的表揚應重點指向為取得成績作出的努力。比如：“你的進步真快、答的可以加油、你動了腦筋，這個回答與別人的不一樣”使幼兒認識到自己的努力得到了肯定和贊揚，幼兒今后才會有積極性。

第5篇: 小學語文美篇簡短精彩標題

教學反思

一、角的度量

1.在學習過程中，感受數學與生活密切聯系，激發學生學習數學的興趣。

2.通過聯系生活，使學生理解量角的意義。

二、軸對稱

本節微課的設計切合學生的認知水平， 內容設計科學合理， 能夠采用技術手 段達到圖形的變化和演示到位， 教學重難點突出， 使學生學習起來很輕松， 有助 于學生掌握所學知識。

本節微課注重聯系生活，注重學生的體驗和感受， 注重培養學生的審美情趣。 微課制作的目的是讓學生觀看的， 所以在設計時采用背景音樂， 目的是給觀 者一個輕松愉悅的學習環境， 這一做法還是有必要的。 但老師的語言表達上過于 嚴肅，少了一點童趣，如果講解聲音再親和一點，個性一點效果會更好。

微課設計缺乏大膽創意，要勇于做出自己獨一無二的東西。

三、 8、 9的分與合教學反思

通過本節課的教學，學生對分與合的意義已有了初步的認識，在教學 2到 5 的分與合時， 我一直認為有序地說出一個數的分與合才是最重要的， 也只有有序 才能做到不遺漏， 況且有序也是一種非常有價值的數學思維方式。 因此，我在教 學時，重點強調有序的操作， 引發有序思維。 而在教學 6和 7 的分與合是出現了 虛線框， 要求學生用聯想的方式得到 6 7 的另外的分式，可以培養學生的推理 能力，在教學 8 9 的分與合時已沒有了虛線框，

數的分與合教學，對于學生進一步理解數的實際大小， 數與數的之間的關系， 滲透加、減法的意義以及掌握 10 以內的加、減的基本計算方法，都是十分重要 的。通過實踐探索與合作交流由學生自己完整的說出： 8 9 能分成幾和幾，幾和 幾合成 8 9 兩句話是本課的重點，有序的掌握“ 8 9 的分與合”是本課的難點。 多媒體動畫分蘋果的設計，突破了這一難點。

根據內容安排， 孩子們的年齡特點等原因， 我在本課一開始就安排了 “開火 車”的游戲， 通過游戲學生對猜謎的奧秘產生了極大的好奇， 從而對新知識的學 習熱情空前的高漲。 接著是在把授課的內容講完之后加了一個 “點子數” 的練習 和一個“搶答題”的游戲，把所學的內容加深鞏固了一遍。然而，他們畢竟只是 小孩子，到下半節課的時候， 注意力就不那么集中了， 如何讓學生“跟著老師走”？ 這時我們就要充分利用課堂中的一些教學資源。 所以我又安排 “看誰想得多” 比 賽鞏固 8 9的組成的記憶，讓學生人人參與鞏固所學知識，活躍活躍思維，讓他 們在下半節課更加投入， 今后一定要充分利用一些教學環節、 發揮自己的教學機 智。

在處理作業時， 我發現習題基本上圍繞成對出現的數的分與合， 這樣，我不 得不反思自己的教學過程： 這種成對尋找一個數的方法的意義何在？我要不要綜 合一下，對成對與有序找一個數的分與合不分伯仲？

再度研究教材上的例題， 驟然發現成對并沒有排斥有序。 在學習了兩種找 8、 9 的分與合后，我嘗試問了幾個孩子他們喜歡哪種方式來記憶 8、 9 的分與合，

成對記憶和有序記憶都有孩子選擇，所以我想讓學生在學習中找到自己的方法， 更好地完成學習任務。

四、循環小數 本節課，我通過講故事，從發現這個故事的特點引出《循環小數》這樣激發 了學生的求知欲望， 接下來通過創設有關小動物的一些資料情景， 讓學生提問后 計算，來進一步發現循環小數的特點， 這樣不僅可以調動學生的積極性， 更有利 于學生對數學意義的理解。 為了讓學生能更好地了結合鞏固所學內容， 后邊我設 計了各種類型的練習題。如：認別哪些是循環小數，哪些不是循環小數，并要他 們說出判別的方法； 還有判別對錯題， 判別對與錯并說出理由， 進一步加深學生 對概念的理解。

上完這節課我認為自己還存在一些不足， 如：課堂應變能力還不夠好。 當一 個學生在豎式計算這兩個問題時，其中有一個學生問： “老師，需要保留幾位小 數？”學生能提出這個問題， 說明他已經發現了這個豎式永遠也除不盡， 所以想 到了用保留小數位數的方法來解決， 而我卻因為他的提問不是我所預設的， 不但 沒有表揚這個同學，反倒問他： “我要求你保留小數位數了嗎？”現在想來我其 實錯過了一個很好的引入循環小數的概念的機會， 更重要的是， 我抑直了一個學 生的思維， 這是一個教師最不該犯的錯誤， 他提醒我在今后的教學中一定要在這 方面多加注意。

五、《我們一起去游園》教學設計反思：

新課程標準對本節課的要求是通過 “租車”和“購買紀念品” 兩個生活情景，

讓學生感受列表策略在解決問題中的作用， 通過優化策略， 引導學生有條理的思 考，提高分析和解決問題的能力。基于課標要求，我設計了以下 3點學** 目標：

1．加強學生對乘除法知識的應用，運用列表法解決問題。 2．結合租車、購物具體情境，認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解 決問題的最優化意識。

3．通過小組合作等形式，提高學生分析和解決問題的能力。 根據目標，結合“做中學”的主題，我計劃通過學生自主學 ** 、小組合作、 全班分享、總結提升的形式進行學 ** 。為此我還設計了練 **單和合作單來幫助學 生動手操作和討論交流， 通過課堂實踐， 這樣的教學設計也起到了體現 “做中學” 的理念、

六、《我們一起去游園》教學過程反思： “讀填算比方案”是我這一節課的教學寫照。

（一）創設情境，引入新課 同學們，一年一度的春游就要開始了，期待嗎？ 如果讓你來組織這次活動，你會在活動前考慮些什么問題呢？ 通過談話導入，通過學生期待而又感興趣的“春游”導入，感知數學就在身 邊，數學來自生活。

（二）自主學習，合作探究： 首先我出示情景圖，請學生 20 秒鐘時間把信息記住了，然后閉上眼睛記一 記。然后拋出問題： 請問可以怎么租車呢？分別需要多少錢呢？你有幾種方法？ （活動要求：請每位同學先獨立思考， 將你想到的方法寫在學 ** 單上，時間 兩分鐘，等會聽到我掌聲時， 可以小組交流一下， 看看哪個小組的租車方法最多， 并且找出的方法最省錢。 ）然后進行全班的交流和分享，比較方案，得到結論， 在這一過程中進行總結和提煉，例如：租車過程中，使用列表的優越性，在比較 方案時，先考慮比較便宜的大車，也要結合空位的多少來決定租車方案。

由于有了“租車”問題的經驗，緊接著是利用比較少的時間解決“購買紀念 品”，進一步體會表格的優越性和方案的優化。當中通過以學定教、生生對話的 形式達到教學目標，通過方案的優化突破教學重難點。

（三）嘗試練習，鞏固提升

練習設計也是體現學生的自主性， 選擇自己喜歡的題目進行探究， 然后小組 之間交流，進一步鞏固課堂所學知識。

（四）課堂小結 引導學生體會列表解決問題的方法，感受列表清晰、簡潔的優越性。

七、《我們一起去游園》課后反思： 雖然這節課按照教學設計基本達到了教學目標， 教學重難點基本達成， 但還 是發現了一些需要提高的地方：

1.教學中的追問要注意技巧和及時。例如：當學生表達不清楚時可以追問； 大車多就一定省錢嗎；這些方案都可行，哪種最省錢呢？

2.教學設計上，還可以更嚴謹。例如：表格的設計應引導孩子先算大車，再 算小車。

八、《小小設計師》課程定位反思：

《小小設計師》 是北師大三年級下冊綜合實踐活動課程 “數學好玩”中的教 學內容。

何謂綜合實踐活動課程，在《數學課程標注》中指出： “綜合與實踐是一類 以問題為載體、以學生自主參與為主的學習活動” 。其特點是主體性與靈活性、 開放性與多元性、數學性與綜合性、實踐性與操作性。

九 、《小小設計師》教材解讀反思：

《小小設計師》 是在學生認識了軸對稱圖形， 了解平移和旋轉現象的知識基 礎上設計的一節綜合實踐課程。

新舊教材對比：

2013 版北師大三年級下冊教材，以“欣賞與設計”為課題，讓學生體會平 移、旋轉和軸對稱在圖案設計中的應用； 感悟復雜、 美麗的圖案可以用一個簡單 圖形經過平移、旋轉或軸對稱得到， 形成一種設計圖案的理念和一種以簡馭繁的 思想。可以看出舊版教材突出的是數學的知識性和應用性。

我們現在使用的教材是 2014 年進行了改版，它以“設計藝術節徽標”為任 務驅動，讓學生賞析了圖案或徽標的設計特點后， 自主創作， 在實踐中學習數學 知識。

從兩者數學知識獲得的途徑不同可以看出，新版教材突出了課程的趣味性、 活動性，更符合綜合實踐活動課程的特點， 更能激發學生學習數學的興趣， 著眼 于學生 “四基”目標的達成與數學核心素養的發展。

十、《小小設計師》反思，綜合實踐活動課與信息技術融合： 本節課在任務驅動的模式下， 學生借助信息技術進行探究性學習， 并且能夠 用信息技術手段呈現和交流自己對知識的理解， 在合作和交流中形成對知識的學 習。

十一、《小小設計師》教學預期目標反思：

基礎知識目標：

賞析徽標， 加強對徽標意義感的理解， 體會對稱與不對稱的區別， 加強對軸 對稱圖形特點的理解。

基本技能目標：

借助信息技術提供學習所需的信息、 圖形編輯工具等， 通過小組合作的形式， 自主創作徽標，并用信息技術手段呈現和交流自己對知識的理解。

基本思想目標： 讓學生在實踐中體會圖形的對稱及運動的本質特征，感受以簡馭繁的思想， 充分發揮學生的主動性、積極性，培養學生的信息素養、空間想象能力、創新意 識和審美能力。

基本活動經驗： 在設計徽標的活動中獲得積極的情感體驗， 體會數學與信息技術、 藝術、生 活三者之間的緊密聯系。

十二、《小小設計師》反思，教學設計意圖： 1、從普適含義的標識到有特定含義的徽標，加強對徽標意義感的理解。 2、分析徽標圖形設計的特點，加強學生基礎知識的認知。

3、小組合作交流達成共識，自主探究完成組徽設計。其中將信息技術作為 了學生課堂探究學習的主要手段。有三個原因 :

一是：利用信息技術的直觀性、可操作性，讓學生在圖形設計中，動態感受 圖形的平移、旋轉、軸對稱，加深對圖形運動本質的認識。

二是：利用信息技術的連續性、重復性特點，讓學生 可以利用一個基本圖 形，對其進行各種運動操作， 得到一個比較復雜的圖案， 充分感知以簡馭繁的設

計思想

三是：利用圖形工具軟件對圖案修改、 變形變色、復制粘貼、 制作速度快捷、 保存耐久等諸多優點，可以更高效地完成學習任務。

4 、進行組徽展示、交流、評價，讓學生獲得成就感、認同感，建立自信 心。同時，在交流中鍛煉學生的表達能力、邏輯思維能力、自我反思能力。

十三、《小小設計師》目標達成反思：

四基與四能：

從學生的設計的作品來看， 學生掌握了圖形的特點及運動的基礎知識。 信息 技術和數學知識應用的技能都得到展示和一定程度的提升，學生在設計組徽中， 利用軟件工具對圖形進行各種運動變化， 進一步領悟以簡馭繁的思想。 在學生作 品的交流、評價中，學生發展了團隊協作意識，并綜合運用藝術、信息等多學科 知識，積累了設計徽標的活動經驗。

核心素養：

學生在靜態觀察分析圖形徽標的特點中，運用想象發展空間觀念。

在動態操作中利用信息技術手段發展幾何直觀 。 在展示交流中提升應用意識和創新意識 。

十四、分類與整理

1、情境創設法 新《課標》指出：教師應讓學生在生動具體的情境中學習數學，激發學生的 興趣。一年級學生注意力集中的時間不長，興趣就顯得更為重要。因此，探究新 知時通過帶大家去游樂園玩激起了學生的興趣。 主要內容通過多媒體、 動手操作、 掌聲鼓勵等方式體現愉快的教法。

2、引導探究法 學生是學習的主體，是課堂的主人。因此，我在本課的設計中，注重學生的 實際操作，讓學生在操作中產生問題，產生疑問，激發起學生強烈的求知欲望， 為學習新知識打下了很好的開頭。 教學新知時， 讓學生自己動手分一分， 擺一擺， 再說一說，使學生在分類的基礎上經歷統計圖和統計表的一個動態的生成。

十五、垂直與平行（一）

《數學課程標準》中指出： “在掌握基礎知識的同時，感受數學的意義”提 出了“重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學” 使學生感受 到數學就在我們身邊， 感受到數學的趣味、 作用。 本節課是新課標人教版四年級 上冊第四單元第一課時的教學內容， 這部分教材是在學生學習了直線與角的知識 的基礎上教學的， 也是認識平行四邊形和梯形的基礎。 由于垂直與平行是同一平 面內兩條直線的兩種特殊的位置關系， 而且在生活中有著廣泛的應用， 無論是走 在寬廣的大街上， 還是坐在明亮寬敞的教室里， 環顧左右應該都不缺少垂直與平 行的現象。 對于小學四年級的孩子來說， 他們應該都有這樣的經驗： 哪些線是交 叉的，哪些線是不交叉的。因此我們在課中要做的就是讓學生體驗在同一平面內， 不交叉的兩條直線叫做平行線， 交叉里有一種特殊的叫做互相垂直， 讓學生的認 識上升到思維的層面來。 鑒于此， 針對本課知識的特點和學生的實際， 我精心設 計教案，把學生的自主探索與教師的適時引導有機結合， 把知識點清晰地展現在 學生的面前， 使得教學過程零而不散， 教學活動絮而不亂， 學生在輕松愉悅的氛 圍中，提高了學習能力，增強了學習信心。

十六、垂直與平行（二） 合理設置導課情景，突破知識難點本課的一個難點就是讓學生理解同一個平 面，和不同平面的區別。 不同于以往是教學設計， 我把這部分用生活中的例子不 同的路面不同的平面來導課， 即激發了學生的學習興趣， 又解決了一個學生認知 上的難點，為后面平行和垂直的判斷掃清了障礙。

十七、垂直與平行（三） 整體呈現、逐步建構。新知的探究緊緊抓住“以分類為主線”展開活動。首 先讓學生畫圖初步感知同一平面兩條直線的位置關系， 再引導學生觀察分類， 通 過操作、驗證使學生逐步認識到： 在同一平面內兩條直線的位置關系只有相交和 不相交兩種情況， 而相交中又有成直角和不成直角兩種情況， 最后， 順水推舟揭 示概念。這樣讓學生通過動手實踐、 自主探索與合作交流的學習方式自主完成對 知識的建構

十八、垂直與平行（四）

注意創設生活情境， 使數學學習更貼近學生。 通過演示， 引導學生觀察和測 量角的度數、 發現在相交的兩條直線中有不同的情況， 然后引入垂直的概念， 接 著讓學生找一找身邊哪里有平行和垂直及出示校園圖找平行與垂直的現象， 將學 生放置于生活情節中， 進行相應方面的教學， 并注重發揮評價的激勵性作用， 豐 富學生的情感體驗。

十九、可能性

開課采用猜粉筆頭的游戲， 一下子抓住了學生學習的興致。 整堂課由各種聯 系生活、生動有趣又層次分明的活動貫穿其中，引導學生提出猜想、進行驗證、 得出結論。充分讓學生動手、動口、動腦，在活動中自己去探索數學知識與數學 思想方法， 在活動中體會成功的喜悅。 本節課安排了這樣幾個層次的活動： 游戲 一，小組摸球初步感受可能性相等；游戲二，男女生 PK摸牌，再次感受可能性 相等和公平性；游戲三，小組轉轉盤，初步感受可能性有大小；游戲四，設計公 平的游戲規則學會應用可能性； 游戲五，設計幸運大轉盤體會可能性在生活中的 應用。給學生提供了比較充足的活動的空間、 探索空間和創造的空間， 讓每一個 學生都動起來，去感悟、去體驗、去認知。

二十、百分數應用題的數量關系。

1、改變應用題的表述形式，豐富信息的呈現方式。 根據小學生的認知特點，我們在教學過程中，出示例題、習題時，呈現形式 應力求多樣、活潑，讓學生多種感官一起參與，以吸引學生的注意力，培養對數 學的興趣。本課的教學中， 我大膽地改變了教材中的知識例題， 重組和創設了“實 驗活動”這樣一個情境， 從而引入“求一個數是另一個數的百分之幾” 的應用題， 即切合學生的生活實際， 又讓學生自然而然地產生了學習的實際需要， 激發了學 生學習的興趣。并更好地為下一環節的自主探索、主動發展作好充分的準備。

2、突出數學應用價值，培養學生的應用意識和創新能力

《數學課程標準》 （實驗稿）明確指出， 要讓學生能夠 “初步學會運用數學的 思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題， 增強應用數學的意識。 ”本課的設計充分體現了這一理念，例題從學生的游戲中 來，讓學生感受到數學與生活的密切聯系， 通過自己的探究， 運用數學的思維方 式解決問題，又能運用掌握的知識去研究解決生活的其它數學問題， ，培養了學 生的應用意識。同時，例題的教學注重讓學生自主學習，合作探究，充分發揮了 學生的學習主動性，也培養了學生的創新能力。

3、創設民主氛圍，鼓勵解決問題策略的多樣化

民主、自由、開放的學習氛圍是學生主動參與、 敢于發表自己獨特見解的前 提條件。在本課的“請你選擇感興趣的百分數嘗試編一個百分數應用題”中，學 生卸下了書本應用題、教師思維的束縛，大膽設想、討論，從實際效果來看，不 同的學生就有不同的思考方式和解決方法，使學生的個性學習發揮的淋漓盡致。 更培養了學生自己收集已有知識， 解決實際問題的能力。因此，我覺得在教學中 應對學生多一份“放手”的信任，少一點“關愛”的指導，大膽地讓學生在學習 的海浪中自由搏擊，讓學生自己尋找問題解決的策略、學習的方法，有頭腦、有 個性、有能力的學生才能應運而生。

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