《四年》是2010年上映的勵志愛情電影， 由麥田導演， 由王秋翔、關宛宜、蘭海龍等主演。該劇通過劇中的十位男女主角在大學時代發生的故事，有力的描述了當代大學生真實的校內外生活。十位主演及眾多客串演員的傾情演義，精彩的講述了當代大學校園一段跌宕， 以下是為大家整理的關于四年級數學上冊集體備課記錄表2篇 , 供大家參考選擇。

四年級數學上冊集體備課記錄表2篇

第1篇: 四年級數學上冊集體備課記錄表

李家莊完小集體備課活動記錄

學科組：數學

備課單元：一

備課時間：9.6

中心發言人：XXX

參加人員：數學教師

主講課題：用字母表示數

主講人：XXX

活

動

過

程

一、王老師制定集體備課單元----第一單元，王老師進行仔細備課，在集體備課中首先發言交流。

二、集體研討，交流王老師的單元備課，完善備課內容，拿出完整的單元集體備課方案。

三、根據單元集體備課方案，教研組整理研討重點課時備課，形成通案。

四、完善個案，王教師根據獨自教學特點和本班學生情況進行個性設計。

五、王老師進行授課活動，相關數學教師聽課。

六、根據聽課情況進行評課。

七、王老師進行教后反思。

八、 教研組教師單元教學反思。

活

動

效

果

本次活動，領導重視，教師們能夠積極參與，組織有序。備課研討中教師們能夠各抒己見、獻計獻策，最后拿出了比較合理的通案，任課教師能夠根據各自的教學特點和本班學生的學習情況進行個性化教案設計。教師們的評課全面，建議合理對大家都有促進。教后的反思能對本節課進行補救改進，反思提高了教師的素質。總之，本次活動調動了各位教師的積極性，各位教師在歡快、愉悅、團結的教研組內認真、出色的完成各項工作。

第2篇: 四年級數學上冊集體備課記錄表

小學六年級數學上冊集體備課記錄表

六年級數學集體備課記錄表

年 級

六

學 科

數學

時 間

第一周

備課內容

分數乘法與練習

主 備 人

李麗輝

參 備 人

安云萍

課

時

劃

分

分數與整數相乘 1課時

分數乘分數 1課時

分數連乘的實際問題與練習 2課時

教

學

目

標

1、使學生結合具體情景，繼續學習用分數乘法解決“求一個數的幾分之幾是多少”的簡單實際問題，豐富對用分數表示的數量關系的認識拓展對分數乘法意義的理解。

2、使學生知道分數乘分數的計算法則也適用于整數和分數相乘，把分數乘法統一成一個法則。進一步鞏固分數乘法的計算法則。

3、使學生進一步掌握分數乘法應用題的數量關系，學會應用一個數乘分數的意義解答分數乘法兩步應用題。

4、提高學生計算分數乘法的熟練程度，能夠正確的計算分數乘法。

教

學

重

難

點

教學重點：

1、用分數乘法解決相關的問題。

2、整數乘分數的計算法則。

3、能熟練進行分數連乘應用題的解答。

教學難點：

1、、使學生經歷解決問題的探索過程，用分數解決相關的問題。

2、結合解決實際問題的過程，讓學生探索并理解分數乘法的計算方法，感受到學習計算是解決實際問題的需要。

3、分析分數乘法兩步應用題的數量關系。

4、正確的進行分數乘法的計算。

研

究

過

程

及

思

路

詳

記

主

備

人

發

言

本周主要教學內容是分數乘分數，教材分析如下：

　　例4先讓學生借助直觀圖形，初步理解的、的的含義；再讓學生聯系示意圖所顯示的結果和分數乘法的意義，列出相應的乘法算式，算出兩個分數相乘的積，建立分數與分數相乘的計算方法的初步猜想。例5讓學生驗證猜想，在操作探究中進一步理解分數乘分數的意義，啟發學生以直觀的方式探索分數乘分數的計算結果。然后組織學生觀察例4、例5中幾道題目的計算過程和結果，比較分析，歸納出分數和分數相乘的計算方法。其后，通過填空形式啟發學生用分數與分數相乘的計算方法計算整數與分數相乘，把計算方法推及分數與整數相乘，促使學生從整體上把握分數乘法的計算方法，建立合理的認知結構。最后，教材舉例介紹了計算分數乘法時更為簡單的一種約分方法，簡化計算過程。

例6是分數連乘的實際問題。由于題目中增加了一個條件，數量關系相對比較復雜，且解題時需要兩次判斷把哪一個量看著單位“1”，這就增加了學習的難度。例6的教學，可以按教材設計的思路：“借助線段圖分析數量關系→分步列式解答→列綜合算式解答”，組織學生的探索活動。同時，要注意以下幾點：⑴要讓學生根據題目中的條件和問題，畫出表示三班做綢花朵數的線段，并說一說是怎樣畫出表示三班做的朵數的線段，為什么可以這樣畫？以幫助學生弄清題目中的數量關系，確定解決問題的思路。⑵每一步計算都要讓學生說一說是把誰看作單位“1”的，為什么可以這樣算？⑶列出綜合算式后，可以讓學生說一說每一步算出的結果所表示的意思。⑷要注意引導學生體會計算分數連乘時可以先約分，再一次完成計算的方法。

年 級

六

學 科

數學

時 間

第二周

備課內容

倒數的認識與分數的除法

主 備 人

參 備 人

課

時

劃

分

倒數的認識 1課時

整理與練習 2課時

分數除以整數 1課時

整數除以分數 1課時

教

學

目

標

1、認識倒數的概念，掌握求倒數的方法，能熟練得求一個數的倒數。

2、使學生對本單元所學知識有清楚的認識。

3、對本單元所學知識有清楚的認識，比較熟練地進行分數乘法的計算。

4、引導學生根據需要解決的實際問題，理解：把一個分數平均分成幾份，求每份是多少用除法計算的算理。

5、使學生在探索整數除以分數計算方法的過程中，進一步理解分數除法的意義.

教

學

重

難

點

教學重點：

1、掌握求倒數的方法，能熟練得求一個數的倒數。

2、使學生經歷探究分數除以整數的計算過程，掌握分數除以整數的方法。

3、使學生進一步理解分數除法的意義，體會數學之間的知識聯系。

教學難點：

1．掌握求倒數的方法，能熟練得求一個數的倒數。

2.引導學生根據需要解決的實際問題，理解：把一個分數平均分成幾份，求每份是多少用除法計算的算理。

3. 使學生在探索整數除以分數計算方法的過程中，進一步理解分數除法的意義，體會數學知識之間的內在聯系。

研

究

過

程

及

思

路

詳

記

主

備

人

發

言

本周主要教學內容是分數乘分數，教材分析如下：

安排倒數的認識，為分數除法的教學作準備。

例7主要教學倒數的認識和求一個數倒數的方法。教學時要注意兩點：第一，在組織學生認識倒數的概念時，要通過交流，著重引導學生體會倒數是表示兩個數之間的關系，互為倒數的兩個數是相互依存的；第二，根據倒數的意義，求一個數的倒數應該用1除以這個數。但倒數的認識是為分數除法的教學服務的，必須安排在分數除法教學之間進行教學。因此，在引導學生探索求一個的倒數的方法時，要結合實例，引導學生觀察互為倒數的兩個數的分子、分母的位置變化，概括求一個數的倒數的方法。

分數除以整數是分數除法的起始課。本節課是在學生學習了分數的意義、分數與除法的關系、分數乘法的意義、商不變的性質、倒數的意義的基礎上進行教學的。本節課是分數除法的起始課，重點在于在涂一涂、算一算活動中，探索并理解分數除法的意義；探索分數除以整數的計算方法，并能正確的進行正確計算；能夠運用分數除以整數的方法解決簡單的實際問題。

乘法運算的范圍從整、小數擴大到分數，其意義、算法一級實際應用都有較大的發展。因此，分數乘法的意義、計算法則、解決實際問題是本單元的三個重要內容。教材以計算為主線，在研究算法的過程中體會運算意義，通過運算概念的完善、發展，進一步理解算法；在解決實際問題的背景中教學計算知識。應用學到的算法解決實際問題。意義、法則、應用三方面的有機結合，優化了知識結構，能充分發揮教學的功能和價值。

集體備課記錄表

年 級

六

學 科

數學

時 間

第三周

備課內容

分數除法整理與練習

主 備 人

參 備 人

課

時

劃

分

分數除以分數 1課時

分數除法簡單應用題 2課時

分數連除和乘除混合 1課時

教

學

目

標

1.幫助學生明晰本單元的學習內容，體驗自己的學習收獲，建立合理的認知結構。

2.幫助學生進一步掌握分數除法的計算方法，溝通分數除法與乘法的關系，形成響相應的計算技能。

3.通過練習，提高列方程解答“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的簡單實際問題的能力。

4.引導學生用所學的知識解決生活中的實際問題，提高解決問題的能力。

教

學

重

難

點

教學重點：

4、理解分數除以分數的計算方法,能正確地進行計算。

5、進一步體會分數乘、除法的內在聯系，加深對分數表示的數量關系的理解。

6、運用所學的知識解決生活中的實際問題，進一步提高學生解決問題的能力。

7、能正確解答分數連除或分數乘除混合運算的試題。

教學難點：

1.1.使學生在探索分數除以分數計算方法的過程中，進一步理解分數除法的意義，體會數學知識之間的內在聯系。

2.2. 進一步體會分數乘、除法的內在聯系，加深對分數表示的數量關系的理解。

3.3. 、運用所學的知識解決生活中的實際問題，進一步提高學生解決問題的能力。

4.4. 學會從知識與技能、數學思考與解決問題方面、情感與態度方面反思自己的學習狀況，對自己作出恰如其分的評價。

研

究

過

程

及

思

路

詳

記

主

備

人

發

言

本周主要教學內容是分數除法的練習與復習，教材分析如下：

本單元主要是復習和練習，讓學生熟練掌握分數除法的計算方法，提高計算能力，在解決應用題是能正確計算。

1. 重視運算意義的教學。

??? 2. 重視算法的探索過程。

??? 不要把計算方法和盤托出，直接告訴學生，然后進行大量的訓練。這樣教學，不能培養學生的學習能力和探究能力，促進學生的發展，我們應該舍得花時間讓學生經歷計算方法的探索過程。

??? 3. 注意數學思想方法的滲透。

??? 在探索計算方法時滲透數形結合，無論是折紙實驗，還是畫線段圖，實際上都是用圖形語言揭示分數除法計算過程的幾何意義。

??? 轉化數學思想體現在分數除法的計算方法，把除法轉化為乘法計算。這對學生來說，是數學認識上的一次飛躍。教學中，應當讓學生充分感受這種轉化的美妙與魅力。

集體備課記錄表

年 級

六

學 科

數學

時 間

第四周

備課內容

分數除法整理與練習

主 備 人

參 備 人

課

時

劃

分

整理與練習 2課時

比的意義 1課時

比的基本性質 2課時

教

學

目

標

5.幫助學生明晰本單元的學習內容，體驗自己的學習收獲，建立合理的認知結構。

6.通過練習，提高列方程解答“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的簡單實際問題的能力。

7.使學生理解比的意義，學會比的讀寫法，認識比的前項、比號和后項。

8.使學生理解和掌握比的基本性質，并會應用這個性質把比化成最簡單的整數比。

教

學

重

難

點

教學重點：

8、通過練習，提高列方程解答“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的簡單實際問題的能力。

9、引導學生用所學的知識解決生活中的實際問題，提高解決問題的能力。

比的 3 比的意義和求比的方法。

4 理解比的基本性質。

教學難點：

5.1通過練習，提高列方程解答“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的簡單實際問題的能力。

6.2引導學生反思本單元的學習情況，并能對自己的學習情況作出恰當的評價。

7.3 理解比的意義。比同除法、分數的區別是教學的另一個難點。

4 4 正確應用比的基本性質化簡比。

8.

研

究

過

程

及

思

路

詳

記

主

備

人

發

言

本周主要教學內容是認識比的知識，教材分析如下：

1．結合已有知識和經驗理解比的意義。

兩個數的比表示兩個數相除。比又可以分為兩種情況，一種是兩個同類量之間的相除關系，如：一班人數和二班人數的比等。整數中一個數量是另一個數量的幾倍、分數中的一個數量是另一數量的幾分之幾，都可以看成是兩個同類量的比。另一種是兩個（相關聯的）不同類量的之間的相除關系，兩個不同類量的比表示一種新的量。如：路程與時間的比表示速度，質量與體積的比表示密度等。

2．加大探索的空間，自主發現比的基本性質。

前面的學習中，學生已經對比、除法、分數三者之間的聯系有了比較深刻的理解，這是學生探索和發現比的基本性質的重要基礎。教材進一步加大了自主探索的空間，引領學生在具體的活動中，自主發現比的基本性質。教學時可以分四步組織學生活動：第一步，出示小冬在實驗室測量幾瓶液體的質量和體積的數據，讓學生通過觀察和比較找出三個相等的比，并用等式表示出來。第二步，引導學生觀察三個比相等的式子，說一說根據等式中比的前項和后項的變化規律，能想到些什么？比可能有什么性質？引導學生根據已有知識和經驗提出猜想。第三步，組織學生先通過舉例，驗證猜想，再聯系商不變的性質、分數的基本性質說明比的基本性質。第四步，比較等式中三個相等的比，并通過交流明確“前項和后項只有公因數1的比是最簡單的整數比”，并告訴學生應用比的基本性質，可以把一些比化成最簡單的整數比。

集體備課記錄表

年 級

六

學 科

數學

時 間

第五周

備課內容

分數除法整理與練習

主 備 人

參 備 人

課

時

劃

分

比的性質和意義練習 1課時

按比例分配實際問題 1課時

按比例分配實際問題 2課時

大樹有多高 1課時

教

學

目

標

9.使學生加深認識比的意義和基本性質，能說出一個比的具體含義，能比較熟練地應用比的基本性質化簡比。

10.使學生理解按比例分配實際問題的意義。

11.通過練習讓學生進一步鞏固分數的基本性質，更好地溝通比和分數的聯系。

4讓學生通過動手實踐和解決實際問題,進一步體會比的應用價值,增強數學的趣味性和挑戰性。

5 使學生通過運用比的意義和基本性質解答有關按比例分配的實際問題。

教

學

重

難

點

教學重點：

10、使學生認識求比值與化簡比的聯系和區別，以及比與相關知識間的聯系和區別。

2 使學生通過運用比的意義和基本性質解答有關按比例分配的實際問題。

3 通過練習讓學生進一步鞏固分數的基本性質，更好地溝通比和分數的聯系。系。

4 理解按比例分配實際問題的意義，掌握解題的關鍵。

教學難點：

1 使學生加深認識比的意義和基本性質，能說出一個比的具體含義，能比較熟練地應用比的基本性質化簡比。

2使學生理解按比例分配實際問題的意義。

3 3 使學生通過運用比的意義和基本性質解答有關按比例分配的實際問題。

4 理解按比例分配實際問題的意義，掌握解題的關鍵。

研

究

過

程

及

思

路

詳

記

主

備

人

發

言

本周主要教學內容是認識比，以及按比例分配的實際問題，教材分析如下：

1．溝通知識間的聯系，形成解決問題的策略。

比的實際應用包括按比例分配和比例尺兩個方面，本單元教學按比例分配的實際問題。例5提供的問題情境按是“分別給30個方格涂上紅色和黃色，使紅色與黃色方格的比是3∶2。求兩種顏色各應涂多少格？”根據已有的知識和經驗，學生會主動嘗試把比的實際問題轉化成分數或除法的實際問題去解決。教材給出了兩種最基本的解決題思路，一種思路是把30個方格按3∶2涂成紅色和黃色，就是把30個方格平均分成5份，其中的3份涂紅色，2份涂黃色。另一種思路是把比轉化成分數，紅色方格占總數的 ，黃色方格點總數的 。教學時，要放手讓學生通過自主的活動，尋求解決問題的策略，并通過交流，幫助學生弄清題目的數量關系，形成解決問題的思路。交流時，要著重引導學生體會教材提供的兩種思路，不但要說清楚是怎樣想的，還要說一說為什么可以這樣想，并通過比較，體會兩種思路的聯系。需要說明的是：第二種思路突出了比和分數的聯系，有利于學生靈活運用所學知識解決分數乘、除法的實際問題，教學時要著重引導學生理解和掌握這一解題方法。

2．引導學生經歷探索規律的過程，培養學生的實踐能力，發展數學素養。

本單元的最后，還安排了實踐活動“大樹有多高”，主要通過具體的活動探索同一時刻、同一地點竿高與影長之間比值相等的規律，并應用這一規律解決一些簡單的實際問題。對學生來說，這是一個極富挑戰性的問題，能夠引起學生參與學習和探索活動的興趣。教材圍繞解決一棵大樹有多高的問題，組織了“量量比比”和“議議做做”兩個活動：“量量比比”主要是通過兩次實驗發現在同一時刻、同一地點竹竿高度和影長的比值相等的規律。

集體備課記錄表

年 級

六

學 科

數學

時 間

第六周

備課內容

分數除法整理與練習

主 備 人

參 備 人

課

時

劃

分

分數四則混合運算 1課時

分數四則混合運算的運算順序 2課時

分數乘法和減法解決一些稍復雜的實際問題 2課時

教

學

目

標

1、使學生結合解決實際問題的過程，理解并掌握分數四則混合運算的運算順序，并能按運算順序正確進行計算，主動體會整數運算律在分數運算中同樣適用，并能根據運算律和運算性質進行一些分數的簡便計算。

2使學生進一步理解并掌握分數四則混合運算的運算順序，并能按運算順序正確進行計算，并能根據運算律和運算性質進行一些分數的簡便計算。

33 使學生理解并掌握用分數乘法和減法解決一些稍復雜的實際問題。

44使學生進一步積累解決問題的策略，增強數學應用意識。

教

學

重

難

點

教學重點：

1使學生在理解分數四則混合運算的運算順序以及應用運算律進行分數簡便計算的過程中，進一步培養觀察、比較、分析和抽象概括的能力。

2讓學生進一步積累數學學習的經驗，用分數四則混合運算解決一些實際問題。

3 3 使學生理解并掌握用分數乘法和減法解決一些稍復雜的實際問題。

4 讓學生進一步積累數學學習的經驗，用分數四則混合運算解決一些實際問題。

教學難點：

1 1使學生在學習分數四則混合運算的過程中，進一步積累數學學習的經驗，體會數學學習的嚴謹性和數學結論的確定性。

2讓學生進一步積累數學學習的經驗，用分數四則混合運算解決一些實際問題。

3 3使學生理解并掌握用分數乘法和減法解決一些稍復雜的實際問題。

4 4 使學生理解并掌握用分數乘法和減法解決一些稍復雜的實際問題。

研

究

過

程

及

思

路

詳

記

主

備

人

發

言

本周主要教學內容是分數四則混合運算以及實際問題，教材分析如下：

1．本單元在分數四則計算和簡單應用的基礎上，主要教學分數四則混合運算和稍復雜的求一個數的幾分之幾是多少的實際問題。這部分內容是五年級教學的分數知識的綜合、提高和總結，對掌握和應用分數知識有很大的影響。在內容的編排上有以下幾個特點。

第一，教學計算，例題的內容容量很大。例1教學分數四則混合運算，包括按運算順序計算和應用運算律簡便計算。在這道例題中，既要把整數四則混合運算的運算順序遷移過來，還要理解整數的運算律在分數中同樣適用。把按運算順序計算和應用運算律簡便計算有機結合起來，把口算和筆算結合起來，組建四則混合運算的認知結構，有益于理解和掌握計算知識，形成實實在在的計算能力。

　　第二，教學解決實際問題，例題的編排細致。本單元解答稍復雜的求一個數的幾分之幾是多少的實際問題，一般列綜合式計算。提出這個要求有兩點原因：首先是前面剛教學了四則混合運算，學生具備列綜合算式的能力。更重要的是，六年級（下冊）列方程解答稍復雜的百分數應用題，要以現在的綜合算式的數量關系為依托。

　　教材里稍復雜的求一個數的幾分之幾是多少的實際問題都是兩步計算的問題，這些實際問題的數量關系是教學重點，也是難點。為此，編排了兩道例題。例2及“練一練”都是先求總數的幾分之幾是多少，再求總數的另一部分是多少。例3及“練一練”都是先求一個數的幾分之幾是多少，再求比這個數多（少）幾的數是多少。

集體備課記錄表

年 級

六

學 科

數學

時 間

第七周

備課內容

分數除法整理與練習

主 備 人

參 備 人

課

時

劃

分

用分數乘法和加、減法解決一些稍復雜的實際問題練習課 2課時

整理與練習 2課時

教

學

目

標

1、使學生進一步掌握用分數乘法和加、減法解決一些稍復雜的實際問題。

2使學生進一步理解并掌握分數四則混合運算的運算順序，并能按運算順序正確進行計算，并能根據運算律和運算性質進行一些分數的簡便計算。

3 3 幫助學生進一步并掌握分數四則混合運算的運算順序，并能正確進行混合運算。

4 進一步感受分數四則混合運算等所學知識的實際應用價值，提高解決實際問題的能力。

教

學

重

難

點

教學重點：

1使學生在理解分數四則混合運算的運算順序以及應用運算律進行分數簡便計算的過程中，進一步培養觀察、比較、分析和抽象概括的能力。

2使學生進一步掌握用分數乘法和加、減法解決一些稍復雜的實際問題。

3 3 使學生理解并掌握用分數乘法和減法解決一些稍復雜的實際問題。

4幫助學生進一步并掌握分數四則混合運算的運算順序，并能正確進行混合運算。

教學難點：

1 1使學生在學習分數四則混合運算的過程中，進一步積累數學學習的經驗，體會數學學習的嚴謹性和數學結論的確定性。

2讓學生進一步積累數學學習的經驗，用分數四則混合運算解決一些實際問題。

3 3使學生進一步掌握用分數乘法和加、減法解決一些稍復雜的實際問題。

4 4幫助學生進一步并掌握分數四則混合運算的運算順序，并能正確進行混合運算。

研

究

過

程

及

思

路

詳

記

主

備

人

發

言

本周主要教學內容是用分數乘法和加、減法解決一些稍復雜的實際問題與整理與練習，教材分析如下：

2．

　　練習十六里設計了一些題組，通過解題和比較，能進一步理解數量關系，明確解題思路。第4題的兩問是連續的，先求得已經鋪設的米數，就能繼續求還要鋪設的米數。比較這兩問，能明白前一問里求840米的3/5是多少，后一問是從電纜總長里去掉已經鋪設的米數。第8題的兩小題分別是“面粉比大米少1/5”和“面粉比大米多1/5”，比較兩個分數的意義，能理解兩個問題的解法有何不同，以及為什么不同。第12題的兩小題里都有1/4，一道題里是“用去1/4”，另一道題里是“還剩1/4”。因此，算式5/8×1/4在兩道題里的意義不同。雖然兩題都是求鋼條還剩下的米數，解法不同的道理是很清楚的。第13題里設計了兩個意義不同的1/8，其中一個1/8表示的是實際用煤節約的噸數相當于計劃用煤噸數的份額，另一個1/8是實際用煤節約的噸數。由于兩小題里實際用煤節約的噸數直接已知或不直接已知，求實際用煤噸數的方法自然就不同了。

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