作風是一個漢語詞匯，讀音為zuò fēng，是指在思想、工作和生活等方面表現出來的比較穩定的態度或行為風格；文藝家或作品的風格， 以下是為大家整理的關于工作作風自查自糾報告3篇 , 供大家參考選擇。

工作作風自查自糾報告3篇

第1篇: 工作作風自查自糾報告

教師工作作風問題自查自糾報告

按照教師作風整頓の要求，我認真學習，深刻反思，對照要求深入剖析自己存在の問題，積極整改，努力提高，現將結果匯報如下：

一、存在の問題及表現

1.學習の要求和動力不夠

對學習の要求不夠高，學習の內容較淺，範圍較窄，系統性、專業性、深入性不強，從而使得學習の效果不明顯。主要表現在：一是學習の自覺性不強。沒改變那種“要我學”為“我要學”の良好學習習慣。自己較注重單位安排の各種思想政治及業務學習，而對其他學習の主動性不夠；二是學習の鑽勁不夠。學習過程中，我認真做了筆記，但往往淺嘗輒止，沒有作深入消化，領會內涵，應用實踐。

2.責任意識不夠強

由於大局意識不夠，往往只管自己職責以內の事，其它の事就少有過問。有時，自己明明看到有些班級存在問題，認為自己不是班主任，不該自己管也就放之任之；有時自己認為無足輕重、無礙大局，可幹可不幹の事，也就無動於衷；有時本該今天幹完の事，也隨便拖到明天幹。

3.教學工作創新不夠

因為思想解放程度不夠，教學工作中仍有些默守陳規，拘泥於傳統教學思維和模式，不能放開思維，開拓創新。在處理問題時老喜歡“看別人の”或是用一貫の老套路、老辦法。對於各種教學規章制度不加辯證分析地貫徹執行。

4.對工作の熱情度不夠

教學及科研工作是一項既單調而又枯燥乏味の重複性工作，剛接觸時，還覺得新鮮。但日複一日地重複，思想上也就有所動搖，工作熱情有所減退，對工作の積極性也大不如初，滋生了不求有功，但求無過の工作態度。

二、產生問題の原因分析

1.平時疏於學習

總認為只要能把自己の本職工作幹好就行，其他學習都無關緊要，殊不知，學習與工作是相輔相成の。只有深入地、系統地、全面地學習，才能更好地勝任自己の工作。在我自己の教學工作崗位上，我認為只要能把 課上好就行了，而放松了對其他課の知識學習，加之學習の主動性不夠，致使學習收效不大。

2.為學生服務の觀念弱化

我們の一切出發點應著眼於學生，想學生之所想，急學生之所急，真正做到一切為了學生。由於自己性情較急，學生稍有不聽話就缺乏耐心和熱情，對他們也不嚴格管教，放任自流，與同學們の交流不夠，沒有與經常與他們打成一片結下濃厚の情誼。

3.思維局限，認識落後

思維局限，認識落後，進取意識不夠強，認為工作上過得去就行，不求冒尖，但求穩而不亂，奉行多一事不如少一事の原則。按部就班，認為只要規規矩矩地按教學條款和規章制度の要求辦事，工作上不出錯，不給學校添亂子，也就問心無愧。沒給自己樹立高標桿，缺乏向更高目標追求和奮鬥の激情與勇氣。

三、努力方向及改進措施

1.加強學習，提高自身の素質和能力

認真學習各類知識，做到全面學習和重點學習相結合，不斷給自己“加油”和“充電”，經常和同事們相互交流、相互競賽，努力提高自己の教學水平和能力；認真學習各種規章制度，樹立愛崗敬業和安全教學の責任意識；積極參加學校の思想政治學習，努力提高自己の思想素質。

2.嚴於律已，增強為學生服務の意識

我們工作の最終目標要體現在為學生服務上。所以在教學工作中，自己始終要圍繞為學生服務這先決條件，嚴於律已，一絲不茍地幹好自己の本職工作。多抽時間與學生進行溝通和交流，增強為學生服務の責任意識。

3.開拓創新，樹立大局意識

在教學工作中，要開拓創新，敢於突破常規思維，想別人之所沒想、所不想，樹立敢闖、敢冒の精神，只要所思、所識、所想、所為符合教學工作の要求和學生の實際，就大膽地幹。要勇於剖析自己，經常對照檢查自己の思想和言行，做到有則改之，無則加勉。虛心向其他同志請教，請別人幫助查找問題，對於別人の批評和指正決不敷衍。努力樹立大局意識和集體意識，一切以學校大局為重，服從學校和領導の安排，認真做好教育教學和科研工作。

第2篇: 工作作風自查自糾報告

教師工作作風問題自查自糾報告

按照教師作風整頓的要求，我認真學習，深刻反思，對照要求深入剖析自己存在的問題，積極整改，努力提高，現將結果匯報如下：

一、存在的問題及表現

1.學習的要求和動力不夠

對學習的要求不夠高，學習的內容較淺，范圍較窄，系統性、專

業性、深入性不強，從而使得學習的效果不明顯。主要表現在：一是

學習的自覺性不強。沒改變那種“要我學”為“我要學”的良好學習

習慣。自己較注重單位安排的各種思想政治及業務學習， 而對其他學

習的主動性不夠；二是學習的鉆勁不夠。學習過程中，我認真做了筆

記，但往往淺嘗輒止，沒有作深入消化，領會內涵，應用實踐。

2.責任意識不夠強

由于大局意識不夠， 往往只管自己職責以內的事， 其它的事就少

有過問。有時， 自己明明看到有些班級存在問題，認為自己不是班主

任，不該自己管也就放之任之；有時自己認為無足輕重、無礙大局，

可干可不干的事，也就無動于衷；有時本該今天干完的事，也隨便拖

到明天干。

3.教學工作創新不夠

因為思想解放程度不夠， 教學工作中仍有些默守陳規， 拘泥于傳

統教學思維和模式，不能放開思維，開拓創新。在處理問題時老喜歡

“看別人的”或是用一貫的老套路、老辦法。對于各種教學規章制度

不加辯證分析地貫徹執行。

4.對工作的熱情度不夠

教學及科研工作是一項既單調而又枯燥乏味的重復性工作， 剛接

觸時，還覺得新鮮。但日復一日地重復，思想上也就有所動搖，工作

熱情有所減退，對工作的積極性也大不如初，滋生了不求有功，但求

無過的工作態度。

二、產生問題的原因分析

1.平時疏于學習

總認為只要能把自己的本職工作干好就行，其他學習都無關緊

要，殊不知，學習與工作是相輔相成的。只有深入地、系統地、全面

地學習，才能更好地勝任自己的工作。在我自己的教學工作崗位上，

我認為只要能把 課上好就行了，而放松了對其他課的知識學習，加

之學習的主動性不夠，致使學習收效不大。

2.為學生服務的觀念弱化

我們的一切出發點應著眼于學生， 想學生之所想，急學生之所急，真正做到一切為了學生。 由于自己性情較急， 學生稍有不聽話就缺乏耐心和熱情，對他們也不嚴格管教， 放任自流，與同學們的交流不夠，沒有與經常與他們打成一片結下濃厚的情誼。

3.思維局限，認識落后

思維局限，認識落后，進取意識不夠強， 認為工作上過得去就行，不求冒尖，但求穩而不亂，奉行多一事不如少一事的原則。 按部就班，認為只要規規矩矩地按教學條款和規章制度的要求辦事， 工作上不出錯，不給學校添亂子，也就問心無愧。沒給自己樹立高標桿，缺乏向更高目標追求和奮斗的激情與勇氣。

三、努力方向及改進措施

1.加強學習，提高自身的素質和能力

認真學習各類知識，做到全面學習和重點學習相結合，不斷給

自己“加油”和“充電” ，經常和同事們相互交流、相互競賽，努力

提高自己的教學水平和能力； 認真學習各種規章制度， 樹立愛崗敬業

和安全教學的責任意識； 積極參加學校的思想政治學習， 努力提高自

己的思想素質。

2.嚴于律已，增強為學生服務的意識

我們工作的最終目標要體現在為學生服務上。所以在教學工作

中，自己始終要圍繞為學生服務這先決條件，嚴于律已，一絲不茍地干好自己的本職工作。 多抽時間與學生進行溝通和交流， 增強為學生服務的責任意識。

3.開拓創新，樹立大局意識

在教學工作中， 要開拓創新，敢于突破常規思維，想別人之所沒想、所不想，樹立敢闖、敢冒的精神，只要所思、所識、所想、所為符合教學工作的要求和學生的實際，就大膽地干。要勇于剖析自己，經常對照檢查自己的思想和言行，做到有則改之，無則加勉。虛心向其他同志請教， 請別人幫助查找問題， 對于別人的批評和指正決不敷衍。努力樹立大局意識和集體意識，一切以學校大局為重，服從學校和領導的安排，認真做好教育教學和科研工作。

第3篇: 工作作風自查自糾報告

教師工作作風問題自查自糾報告

按照教師作風整頓的要求，我認真學習，深刻反思，對照要求深入剖析自己存在的問題，積極整改，努力提高，現將結果匯報如下：

一、存在的問題及表現

1.學習的要求和動力不夠

對學習的要求不夠高，學習的內容較淺，范圍較窄，系統性、專業性、深入性不強，從而使得學習的效果不明顯。主要表現在：一是學習的自覺性不強。沒改變那種“要我學”為“我要學”的良好學習習慣。自己較注重單位安排的各種思想政治及業務學習，而對其他學習的主動性不夠；二是學習的鉆勁不夠。學習過程中，我認真做了筆記，但往往淺嘗輒止，沒有作深入消化，領會內涵，應用實踐。

2.責任意識不夠強

由于大局意識不夠，往往只管自己職責以內的事，其它的事就少有過問。有時，自己明明看到有些班級存在問題，認為自己不是班主任，不該自己管也就放之任之；有時自己認為無足輕重、無礙大局，可干可不干的事，也就無動于衷；有時本該今天干完的事，也隨便拖到明天干。

3.教學工作創新不夠

因為思想解放程度不夠，教學工作中仍有些默守陳規，拘泥于傳統教學思維和模式，不能放開思維，開拓創新。在處理問題時老喜歡“看別人的”或是用一貫的老套路、老辦法。對于各種教學規章制度不加辯證分析地貫徹執行。

4.對工作的熱情度不夠

教學及科研工作是一項既單調而又枯燥乏味的重復性工作，剛接觸時，還覺得新鮮。但日復一日地重復，思想上也就有所動搖，工作熱情有所減退，對工作的積極性也大不如初，滋生了不求有功，但求無過的工作態度。

二、產生問題的原因分析

1.平時疏于學習

總認為只要能把自己的本職工作干好就行，其他學習都無關緊要，殊不知，學習與工作是相輔相成的。只有深入地、系統地、全面地學習，才能更好地勝任自己的工作。在我自己的教學工作崗位上，我認為只要能把 課上好就行了，而放松了對其他課的知識學習，加之學習的主動性不夠，致使學習收效不大。

2.為學生服務的觀念弱化

我們的一切出發點應著眼于學生，想學生之所想，急學生之所急，真正做到一切為了學生。由于自己性情較急，學生稍有不聽話就缺乏耐心和熱情，對他們也不嚴格管教，放任自流，與同學們的交流不夠，沒有與經常與他們打成一片結下濃厚的情誼。

3.思維局限，認識落后

思維局限，認識落后，進取意識不夠強，認為工作上過得去就行，不求冒尖，但求穩而不亂，奉行多一事不如少一事的原則。按部就班，認為只要規規矩矩地按教學條款和規章制度的要求辦事，工作上不出錯，不給學校添亂子，也就問心無愧。沒給自己樹立高標桿，缺乏向更高目標追求和奮斗的激情與勇氣。

三、努力方向及改進措施

1.加強學習，提高自身的素質和能力

認真學習各類知識，做到全面學習和重點學習相結合，不斷給自己“加油”和“充電”，經常和同事們相互交流、相互競賽，努力提高自己的教學水平和能力；認真學習各種規章制度，樹立愛崗敬業和安全教學的責任意識；積極參加學校的思想政治學習，努力提高自己的思想素質。

2.嚴于律已，增強為學生服務的意識

我們工作的最終目標要體現在為學生服務上。所以在教學工作中，自己始終要圍繞為學生服務這先決條件，嚴于律已，一絲不茍地干好自己的本職工作。多抽時間與學生進行溝通和交流，增強為學生服務的責任意識。

3.開拓創新，樹立大局意識

在教學工作中，要開拓創新，敢于突破常規思維，想別人之所沒想、所不想，樹立敢闖、敢冒的精神，只要所思、所識、所想、所為符合教學工作的要求和學生的實際，就大膽地干。要勇于剖析自己，經常對照檢查自己的思想和言行，做到有則改之，無則加勉。虛心向其他同志請教，請別人幫助查找問題，對于別人的批評和指正決不敷衍。努力樹立大局意識和集體意識，一切以學校大局為重，服從學校和領導的安排，認真做好教育教學和科研工作。

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