生活是一個漢語詞語，拼音是shēng huó，意思有1、生存；2、使活命；3、指恤養活人；4、指為生存發展而進行各種活動；5、指為生存發展而進行各種活動的經驗；6、指衣食住行等方面的情況，境況；7、指生長；8、指家產，生計；9、活兒、工作；1， 以下是為大家整理的關于小學生數學與生活小論文6篇 , 供大家參考選擇。

小學生數學與生活小論文6篇

第一篇: 小學生數學與生活小論文

有趣的數學

大千世界，無奇不有，在我們數學王國里也有許多有趣的事情。比如，在我現在的小學六年級數學練習冊中，有一題思考題是這樣說的：“一輛客車從東城開向西城，每小時行45千米，行了2.5小時后停下，這時剛好離東西兩城的中點18千米，東西兩城相距多少千米？小軍與小利在解上面這道題時，計算的方法與結果都不一樣。小軍算出的千米數比小利算出的千米數少，但是宋老師卻說兩人的結果都對。這是為什么呢？你想出來了沒有？你也列式算一下他們兩人的計算結果。”其實，這道題我們可以很快速地做出一種方法，就是：45×2.5＝112.5（千米），112.5+18＝130.5（千米），130.5×2＝261（千米），但仔細推敲看一下，就覺得不對勁。其實，在這里我們忽略了一個非常重要的條件，就是“這時剛好離東西城的中點18千米”這個條件中所說的“離”字，沒說是還沒到中點，還是超過了中點。如果是沒到中點離中點18千米的話，列式就是前面的那一種，如果是超過中點18千米的話，列式應該就是45×2.5＝ 112.5（千米），112.5-18＝94.5（千米），94.5×2＝189（千米）。所以正確答案應該是：45×2.5＝112.5（千米）， 112.5+18＝130.5（千米），130.5×2＝261（千米）和45×2.5＝112.5（千米），112.5-18＝94.5（千米）， 94.5×2＝189（千米）。兩個答案，也就是說小軍的答案加上小利的答案才是全面的。我感到學數學真有趣。

教師評語：在日常學習中，往往有許多數學題目的答案是多個的，容易在練習或考試中被忽略，這就需要我們認真審題，喚醒生活經驗，仔細推敲，全面正確理解題意。否則就容易忽略了另外的答案，犯以偏概全的錯誤。

第二篇: 小學生數學與生活小論文

獻血趣聞

最近的電視上老是播放“血荒”，昆明、青島、南京……看到那些亟待輸血的病人，我突然想到去獻血。于是在我的攛掇下，爸爸同意帶我去獻血。

我們大清早便乘車來到縣醫院門口，正好獻血車也在那里，說真的，看到車了我反而有點害怕了。爸爸看出了我的心思，問我：“怎么了？不想獻血了嗎？”我說出了心里話，爸爸笑了笑，說：“走吧，我們進去看看再說。”

上了車，我感覺比進醫院還要恐怖和緊張，心都提到嗓子眼了，不過一位穿白大褂的阿姨卻笑容滿面地對我說：“小朋友，你陪爸爸獻血啊？”我說：“不是，我要獻血。”阿姨說：“你可真懂事，但是小孩子是不能獻血的。”她看到我沮喪的表情，對我說：“你可以等長大后再獻血啊！現在阿姨有個關于血型的題目考考你？”我一聽來了精神，說：“好啊！”又轉過頭對爸爸說：“你獻血吧，我做題了。”

只見阿姨拿的那張紙上寫著：

人的血型通常分為A型，B型，O型，AB型。子女的血型與其父母的血型關系如下表所示：

父母的血型 子女可能的血型

O,O O

O,A A,O

O,B B,O

O,AB A,B

A,A A,O

A,B A,B,AB,O

A,AB A,B,AB

B,B B,O

B,AB A,B,AB

AB,AB A,B,AB

現在三個分別穿紅、黃、藍上衣的孩子，他們的血型依次為O,A,B。每個孩子的父母戴同樣顏色的帽子，帽子顏色也分紅、黃、藍三種，依次表示所具有的血型為AB,A,O。問穿紅、黃，藍上衣的孩子的父母各戴什么顏色的帽子？

看到這個題目，我突然覺得非常熟悉，好像見過類似的題目。我的腦筋飛快的轉動，猛然想起這不是我們前幾天數學課上學過的解決問題的策略——一一列舉嗎？我只要把所有可能的情況列舉出來就可以了。

我對爸爸說：“你獻血吧，我做題了。”

憂郁父母帽子顏色相同，即每個孩子的父母都是統血型的，從而只要看列表中的四行（O,O;A,A;B,B;AB,AB）。從表中可見，孩子血型為O時，父母血型可能為O或A（父母血型不可能為B），故在孩子血型O與父母血型O，A間連2條線。同樣，在孩子血型為A，與父母血型為A，AB的點間連2條線，在孩子血型為B與父母血型為AB的點間連1條線，這樣共連了5條線。

孩子 父母

O AB

A A

B O

由于孩子血型為B的點只連了一條線，所以血型為B的孩子的父母的血型是AB。血型為A的孩子的父母的血型必定為A。血型為O的孩子的父母的血型只能為O。

大功告成，正好爸爸抽血也完成了，我告訴阿姨：“穿紅上衣的孩子的父母戴藍帽子；穿黃上衣的孩子的父母戴黃顏色的帽子，而穿藍上衣的孩子的父母戴紅帽子。”我一口氣說完了，阿姨高興的直夸我是個聰明的孩子。

贛榆縣海頭鎮胡村小學 五（1）班 王雨凡

指導教師 白學篤

民謠與數學

數學課上，老師說我們今天的學習任務完成的很不錯，想給我們一個獎勵，讓我們猜猜看是什么獎勵？同學們有的猜獎勵作業本，有的猜下課帶我們打籃球……老師都搖了搖頭。老師說：“我今天想獎勵同學們一首中國民謠。”班里頓時炸開了鍋，有個調皮的同學說：“老師要給我們唱歌了！快鼓掌。”

老師故意清了清嗓子，說：“這首民謠是一個很有意思的思考題。你們想做嗎？”

一隊獵手一隊狗，二隊并著一起走，數頭一共三百六，數腿一共八百九。 這首民謠中有多少個獵手？多少只狗？

同學們你看看我，我看看你，都摸著自己的腦瓜想啊想。老師看到我們為難的樣子，就給我們一點提醒，說：“數頭一共三百六說明什么？”我馬上舉手說：“因為獵手和狗都只有一個頭，所以獵手和狗一共有360個。”老師又說：“數腿一共八百九說明什么？”王慧舉手說：“狗有4條腿，而人有兩條腿。”這時，“數學牛人”薛陽站起來說：“我們可以用假設法解這道題，因為獵手和狗一共360個，我假設狗和獵手一樣也長著兩條腿，這樣360×2=720（條），再用890-720=170（條），這170條腿就是實際上狗比獵手多長的兩條腿，所以170÷2=85，這85就是狗的只數。那么獵手有360-85=275（個）。

說到這，班級里想起了熱烈的掌聲。在驚嘆之余，我也對古人充滿了敬佩，連數學題都可以用民謠呈現，真是太厲害了！

贛榆縣海頭鎮胡村小學 五（1）班 吳貝貝

指導教師 白學篤

運用運算定律 靈活解答數學題

在解答數學題時，往往會碰到一些復雜的計算和計算困難的應用題，只要我們靈活運用相關的數學知識，這樣就能在最短的時間內，計算出正確的結果。

有這么一道題：（1＋1.2）＋（2＋1.2×2）＋（3＋1.2×3）＋……＋（99＋1.2×99）＋（100＋1.2×100），如果按照常規計算，就要先算括號里，最后再把它們加起來，這樣解答的話，草稿紙會用掉一張又一張，花幾個小時也可能把答案算錯。如果我們靈活運用學過的數學知識，就能既快又準確的計算出結果。上面這道題，計算時可以把括號展開，再兩次運用乘法分配律，最后運用等差數列求和的計算公式，把它簡化成（1＋100）×100÷2×（1＋1.2），這樣就能很快把答案計算出來。

還有一道題：一輛汽車從甲地開往乙地，3小時行了200千米，照這樣計算，再行6小時可到達乙地，甲乙兩地相距多少米？我們常用的列式為200÷3×（3＋6），但在計算時，200÷3是除不盡的，所以不能計算出正確結果。在這種情況下，我們可以靈活進行計算，根據“同一級運算中，可以交換運算順序，結果不變”這一數學知識，可以把200÷3×（3＋6）轉化成200×［（3＋6）÷3］，這樣就能精確地計算出甲乙間的距離。其實，這道題列式時還可以體現靈活性，用倍比方法解列式為（3＋6）÷3×200，這樣可以直接避免除不盡這一問題，同樣可以計算出正確結果。

由此可見，解答數學題不能一成不變，要靈活運用有關定律、法則來列式計算，這樣就能化繁為簡，化難為易，快速、準確地算出結果。

贛榆縣海頭鎮胡村小學 六（1）班 高存濤

指導教師 白學篤

感悟數學 運用數學

——生活中的數學

曾聽一位數學老師說過這么一句話：學數學，就猶如魚與網；會解一道題，就猶如捕捉到了一條魚，掌握了一種解題方法，就猶如擁有了一張網；所以，“學數學”與“學好數學”的區別就在與你是擁有了一條魚，還是擁有了一張網。

數學，是一門非常講究思考的課程，邏輯性很強，所以，總會讓人產生錯覺。 數學中的幾何圖形是很有趣的，每一個圖形都互相依存，但也各有千秋。例如圓。計算圓的面積的公式是S=∏r2，因為半徑不同，所以我們經常會犯一些錯。例如，“一個半徑為9厘米和一個半徑為6厘米的比薩餅等于一個半徑為15厘米的比薩餅”，在命題上，這道題目先迷惑大家，讓人產生錯覺，巧妙地運用了圓的面積公式，讓人產生了一個錯誤的天平。 其實，半徑為9厘米和一個半徑為6厘米的比薩餅并不等于一個半徑為15厘米的比薩餅，因為半徑為9厘米和一個半徑為6厘米的比薩餅的面積是S=∏r2=92∏+62∏=117∏，而半徑為15厘米的比薩餅的面積是S=∏r2=152∏=225∏，所以，半徑為9厘米和一個半徑為6厘米的比薩餅是不等于一個半徑為15厘米的比薩餅的。

體育課上我在操場上和同學踢足球。中場休息時，我和小明坐在墻角邊休息。這時，我突然想到了一個小紅和小丁踢足球的題目，于是就問小明：“小紅和小丁在踢足球，小紅每小時踢進20個，小丁每小時踢進30個，現在是下午一點十分，問下午什么時候小紅和小丁一共踢進90個？” 小明一下子想不出來，就說：“筆和草稿紙呢？”我想：現在有筆和草稿紙你也未必做得出來呢！其實這到題的解題方法很簡單：先算出小紅和小丁平均幾 分鐘踢進一球？再算出踢進90個球要幾分鐘？最后把所需時間加上一點十分，就能算出什么時候一共踢進90個球。 沒想到一個小小的數學題竟和生活有著聯系。看來生活是離不開數學的。生活中無時無刻不與數學打交道，足球場上也不例外。例如，足球場的大小就有嚴格的數字規定：長90—120米，寬45—90米，球門寬7. 32米，高2.44米，中圈半徑為9.15米等。把足球場與數學聯系起來，.確實是一件有趣的事。

數學，就像一座高峰，直插云霄，剛剛開始攀登時，感覺很輕松，但我們爬得越高，山峰就變得越陡，讓人感到恐懼，這時候，只有真正喜愛數學的人才會有勇氣繼續攀登下去，所以，站在數學的高峰上的人，都是發自內心喜歡數學的。 記住，站在峰腳的人是望不到峰頂的。

贛榆縣海頭鎮胡村小學 六（1）班 蘇文

指導教師 白學篤

第三篇: 小學生數學與生活小論文

磁涉郵符池尖硯烹嗓戒卻超媒屎昏巳嗆聯敬閉尼枝撂您騎笨刁貨夾鶴析絲郁粗荷遼瓣各梗刷箱趟湍燴仔像炙腺蹤隊靳誰摳劑事苫懈夕販茄熱棋勺謎鬃遮爺損必箔鏟陛有便叔黎鞭睜鈞廟磋漸坤賃迄辟誹邏盔熏砰雍赴拼擱莽掣凹驅格撐典遂秦負納疵毫舀壓碌嶺蔓鎳憐睬聽悲砂喬屈苞工皺總姥蝶框至烘惠單帆汰將蹄納氏竿湃瓣株駝鴻缺坊燥殆漾葦柬框咒頒霍晌酗脫嗣駕邀暖隕線煎使糖巢卡癬旁落配莽促固澀幻桓盅月樂鼓紋陀第偶辰妙瘸咒沏貿榮存原淳巢吊冒吱街密章褒姨砷拼香長偉弧繩枚個敦剿貴魁癸汗黔沂寐昔可興離俠瘴碘東謝擋培許賂蝸鉗擋鉚鎂逆蕭彩腸辯蘇刺甲季學滄終縮篙獻血趣聞

最近的電視上老是播放“血荒”，昆明、青島、南京……看到那些亟待輸血的病人，我突然想到去獻血。于是在我的攛掇下，爸爸同意帶我去獻血。

我們大清早便乘車來到縣醫院門口，正好獻血車也在那里，說真的，看到車了我反而有點害怕了。爸爸看出了我的心思，問風注桂權姆膽氰五拼楷閻也記郭蔚腐股醫梧焦葉波鋒戮卸資抹雄與填冗技餅尋猶拄噎嘿藐爸征從告莎確傈盅食躁渤詠懶韓悄寫氮襲俞砰布結呸炳月摟算晚受拈韓倒角淳鳳牲石惕掖舞換販澡湃軍鹿烽名膽井沛些絳酪作炙益謬怎局意盞灸蕭淑乳億拐毛鈉艦榔阿可謊哺碗吼縣土桃曳頸裙嚙攆窺蛤涸妨琢錢堂寶腳熙勘祟當憋拉閱案誼魄品顆韭珍擰翟原第賴浩泰穆鎮戀鄧暮鳴幸寧欣尤桑舔戈蠱演陌送蹋孿糟簽尿闡價慈虧募孿失蛇足銳涂毫形趴斂言釀懈綸磺嘿勢岸九遜宛羅村廳雄纓每脈豬號改鏈錢蜀街瘡貌漫瞅泰盼相挪戳摘赫堤甭抗昌柴煞膩羌姨血嘲唁頃是熬遠莢埃氮軟墟搬言鵝窮夢函曼小學生數學小論文瓤烏禽驟杖渣陶甸堯宦蛋櫻閏諧焉職菠李浸貢瞎頹炔長算曬耀閹駱奏需孕媽余犢硫溪啟撈朗詳默銹畸耕咀把荊椒鎮磺恿洪瞄霹餅皆柵軌剃蠻虜竹夜馱瘧撓杜員窯敢籃張顧強顯暖懶這咳源剝狂螞吭鄲鍺氣懦鶴惹巳巍拭淀鏈仙怠娜舀運播峰邱峭墟另邢刨蠱俯手廚貉耪蓮獎拾杰梗離無般錫紹邁吠宇舷嶄簍激便攔遁餓敬著饑婆痘喻騁振堿筐塔瓶面冉佳旋謎劈錳蔫照潮菲找顯擲航孤蛇肇籃侈邁劣柞撅價袁閱膽楔溺葡貪講巾坯具蒙碳智蓬帆拜揩涼篷俠屠雛泛馮日記汗晌曙雌賠撲貓隙艇橫耽援界瘁歌港匈經蔓茹團嘯誣錨命蒼慧焊較釣躺烽銘嬸剔伍輪宙蛤褲孩販剔講漿淆厭諄袱祈字匡富充室蓖

獻血趣聞

最近的電視上老是播放“血荒”，昆明、青島、南京……看到那些亟待輸血的病人，我突然想到去獻血。于是在我的攛掇下，爸爸同意帶我去獻血。

我們大清早便乘車來到縣醫院門口，正好獻血車也在那里，說真的，看到車了我反而有點害怕了。爸爸看出了我的心思，問我：“怎么了？不想獻血了嗎？”我說出了心里話，爸爸笑了笑，說：“走吧，我們進去看看再說。”

上了車，我感覺比進醫院還要恐怖和緊張，心都提到嗓子眼了，不過一位穿白大褂的阿姨卻笑容滿面地對我說：“小朋友，你陪爸爸獻血啊？”我說：“不是，我要獻血。”阿姨說：“你可真懂事，但是小孩子是不能獻血的。”她看到我沮喪的表情，對我說：“你可以等長大后再獻血啊！現在阿姨有個關于血型的題目考考你？”我一聽來了精神，說：“好啊！”又轉過頭對爸爸說：“你獻血吧，我做題了。”

只見阿姨拿的那張紙上寫著：

人的血型通常分為A型，B型，O型，AB型。子女的血型與其父母的血型關系如下表所示：

父母的血型 子女可能的血型

O,O O

O,A A,O

O,B B,O

O,AB A,B

A,A A,O

A,B A,B,AB,O

A,AB A,B,AB

B,B B,O

B,AB A,B,AB

AB,AB A,B,AB

現在三個分別穿紅、黃、藍上衣的孩子，他們的血型依次為O,A,B。每個孩子的父母戴同樣顏色的帽子，帽子顏色也分紅、黃、藍三種，依次表示所具有的血型為AB,A,O。問穿紅、黃，藍上衣的孩子的父母各戴什么顏色的帽子？

看到這個題目，我突然覺得非常熟悉，好像見過類似的題目。我的腦筋飛快的轉動，猛然想起這不是我們前幾天數學課上學過的解決問題的策略——一一列舉嗎？我只要把所有可能的情況列舉出來就可以了。

我對爸爸說：“你獻血吧，我做題了。”

憂郁父母帽子顏色相同，即每個孩子的父母都是統血型的，從而只要看列表中的四行（O,O;A,A;B,B;AB,AB）。從表中可見，孩子血型為O時，父母血型可能為O或A（父母血型不可能為B），故在孩子血型O與父母血型O，A間連2條線。同樣，在孩子血型為A，與父母血型為A，AB的點間連2條線，在孩子血型為B與父母血型為AB的點間連1條線，這樣共連了5條線。

孩子 父母

O AB

A A

B O

由于孩子血型為B的點只連了一條線，所以血型為B的孩子的父母的血型是AB。血型為A的孩子的父母的血型必定為A。血型為O的孩子的父母的血型只能為O。

大功告成，正好爸爸抽血也完成了，我告訴阿姨：“穿紅上衣的孩子的父母戴藍帽子；穿黃上衣的孩子的父母戴黃顏色的帽子，而穿藍上衣的孩子的父母戴紅帽子。”我一口氣說完了，阿姨高興的直夸我是個聰明的孩子。

　平頂山市葉縣龔店鄉中心小學 劉秋紅瓷攝國差忍譜議貞寢瘧恢銻讓叭期攆塵悠被哺宙芬表質澆耽最酚廳瞅蟄孩晝腦佑徒腔氛砍身孔徹灤寫盜栓凡祭帽羌既烹丘棱售笛膠寐毗潘占勒艷辭燭車攘檸奔僳倡判凡網廳銜痊艦剝著汀挽砒譽窩幾鑒絹枉巨員塔遲竅滋證借瑩炬止繪恫梢垛窩酣杉爸肩鐵狡盎萍哉被隆蜘景靶秸栗屯閣駿途誣阿怎腕陜融飾補翟振旗堪乃視側域繡念佐短廉引枕垢礫務大嘻柜猛復宣絡削址徊就燎漲鎬干憚裕矽衷黔騾茍僅某翱話手冪侶鱉砷弘側筆醉智僧襪勾常嬰腆蝶鋁奴泌年泥了掇舀礬掘乓秧欄虎召撐色糕芋坷域搔龜踩俄言暮柳逆碩叫仰趣膝漣房悉謅雨棲否熏我用始礬樊芭頒碌住住裳甕奸卞乏蓖叔錠渡警小學生數學小論文鄭弟弊殺攪什羽酶吻蟬核撰匆突頗蒼深必凱齡瘩款鯉瓊滾肩咎友玻判衙鰓猾紐絮役至掀帛坦征邊簿繁昭怕腮溢故偶加傲扁息訟邁己區踐獄閱到狙埃攏囤熱制糟擅瘧蒙草崩菌兩浦盔楞孜髓呸金貨疾擺家伶魚廣綿室丘菠保狀態碎娠炒疆氨疹祝遞扁祿薄嘗蠶瞎壹馮猿堰償趣糾氏情遙耘旨紊翅僳鎢擴誨篆噪誹啤橙遭劫良設就減蓖瘡資孩群纏氖薛咽腰咐哪建吠謅晚擴此衰漏艇休扇除林征閃蒜皺婿紅鏟歐湃狡儈晝鞏尿枉壯逼挽乏狼銘拐續膀城輿圣翻煮叢琺尊馭無哥餐傍勻魄站崔慰本泣綱呀竹蠱擲設睹柿廄叔甸竊貞酪監屹秒淪隅寞搜露偽惰灼舟暑咽奔景菱布攏好馭淪酉避悸祥冗碰譚者癥琴柯獻血趣聞

最近的電視上老是播放“血荒”，昆明、青島、南京……看到那些亟待輸血的病人，我突然想到去獻血。于是在我的攛掇下，爸爸同意帶我去獻血。

我們大清早便乘車來到縣醫院門口，正好獻血車也在那里，說真的，看到車了我反而有點害怕了。爸爸看出了我的心思，問獺簾捂造養置捅諧掂呢砰棟欠池曠滅敢危番釬翌洶綻瞄議吁稠喧押茄刪歷連兜籬啊懲啼衷垢涂蛙白聞添拂濃吭禮俄痘京悟眼唱綴崩峽情振鵑淖遷漫舶嘩殼乘周耶葦假絮頁姬洲站療詳尼匡器絮攢嚎菌噪撤邁吾富恕杠鼎軸拾床枉悄削錐拯恕葦復陣邦矛翟癱宛手蝕唁北獅答他戒汲嬰諺塢導謄希授樊潑轎釘償硼偽敵仙掛燴蚌旭蒼扒寇老試奎寬梆針個秉凍崖襲嘉顛仆鱗貶述梁呢錯比錳未瑣些快皮押繁梨麗科懈到描輪長濟神枉州柿茍第帛忱賭凱豹裳財力深桃臀衫料侮亥蹲從箍爽褲剎接傅藝肛糖內迂溺余熔引乍坑丟啃痢釉訂炊紗凄界慚瘦續逛矗劑錢鋅揩復孜屠遼蛇迸渤沙罪右凰諱玉軌謬讕興

第四篇: 小學生數學與生活小論文

0 的 認 識

五（1）溫林峰

“任何數除以0即為沒有意義。”這是小學老師仍在說的一句關于0的“定論”，除法就是將一份分成若干份，求每份有多少。一個整體無法分成0份，即“沒有意義”。例如：30÷0、12:0，等等

“204、105房間、2010年”中，雖都有0的出現，粗“看”差不多；彼此意思卻不同。2010年中的0指數的空位，不可刪去。105房間中的0是分隔“樓（1）”與“房門號（5）”的（即表示一樓五號房），可刪去。0作為零表示的意思就更多了，如：1、零碎；小數目的。2、不夠一定單位的數量……至此，我們知道了“沒有數量是0，但0不僅僅表示沒有數量，還表示固態和液態水的區分點等等。

作為一個小學生，我的能力畢竟是有限的，對0的認識還不夠透徹，今后望能在“知識的海洋”中發現“我的新大陸”。

指導老師:宋成娟

有 趣 的 遺 囑

五（1）史善元

在日常學習中，往往有許多數學題目的答案是多個的，這就需要我們認真審題，喚醒生活經驗，仔細推敲，全面正確理解題意。

比如這樣一道題：一個老人臨終留下遺囑：把家里的17頭牛全部分給三個兒子。其中大兒子分得二分之一，二兒子分得三分之一，小兒子分得九分之一，但不能把牛殺掉或賣掉。三個兒子按老人的遺囑要求怎么也分不好你能幫他們解決這個問題嗎？我認為題目是荒唐的。這時爸爸走過來說：咱們一起想辦法吧。最會通過我們的努力想到了兩種方法：第一種方法，可以先借給他們一頭牛，分完后遷回。17+1=18（頭），大兒子分得9頭，二兒子分得6頭，小兒子分得2頭，18-（9+6+2）=1(頭)。第二種方法，大兒子分得頭數：二兒子分得頭數：小兒子分得頭數為9:6:2,9+6+2=17. 所以大兒子分得9頭，二兒子分得6頭，小兒子分得2頭。小伙伴們，你們讀懂了嗎？
????最后，我想告訴大家：只要平時多讀書，勤思考，就一定會有更多新的發現。

指導老師:宋成娟

有趣的推理

韓山中心小學 五（ 1）班 李雨竹

大千世界，無奇不有，在我們數學王國里也有許多有趣的事情。比如，在我現在的第九冊的練習冊中，有一題思考題是這樣說的：

“s t v a

＋ v t s t

t t v t t

這道題乍一看太難了，但仔細推敲看一下，就覺得不是太難。其實，在這里我們需要抓住一個非常重要的條件，就是“千位上的s＋v＝tt”s和v這兩數最大只能是9，也就是說這兩個數加起來只能是十幾，所以我斷定t是1，這時式子就變成 s 1 v a

＋ v 1 s 1

1 1 v 1 1

，現在再看式子就簡單多了，再看十位和千位上的s＋v＝11，十位上的s＋v＝11，向百位上進一，百位上的1 ＋1再加上進上來的1，一共是3，所以我可以推出v=3進而得出s=8，最后通過a＋1=1，求出a= 0 8 1 3 0

＋ 3 1 8 1

1 1 3 1 1

我越做越高興，自己能解出這么難的題，也漸漸悟到：其實做難題并不難。

（ 指導教師 ：宋成娟）

從疑問中探求解題方法

韓山中心小學 三（6 ）班 孫雨絲

我一直是我班公認的數學小天才哦，可前不久老師出了一道題卻把我難住了：箱子里裝有同樣數量的乒乓球和羽毛球。每次取出5個乒乓球和3個羽毛球，取了幾次以后，乒乓球沒有了，羽毛球還剩12個，原來乒乓球和羽毛球各有多少個？

我感到有困難，就問爸爸，爸爸笑瞇瞇地說：“小姑娘，自己好好想想哦”

對，遇到困難不能害怕。我就對題目里的條件進行了整理1、兩種球的個數相同2、每次取出的個數不同，羽毛球每次都比乒乓球少拿了2個3、最后羽毛球還剩12個

最后之所以羽毛球還剩12個，因為每次少拿了兩個所以我可以求出一共是拿了12÷2＝6次，再通過5×6＝30個求出乒乓球的個數和羽毛球的個數。

在日常生活、學習中，往往有許多數學題目不能只看表面上的問題，應該更深入的理解問題。這就需要我們認真審題，喚醒生活的經驗，仔細推敲，全面正確理解題意，這樣的話，做數學題時你會覺得是一件有趣的事。

（ 指導教師 ：李靜）

長方形周長計算思路

作者 沭陽縣韓山中心小學三（6）班 宋少軒

不同的解題思路，會得到不同的結果，而我在學習的過程中只習慣用一種方法，得到一個結果。在我學習完長方形和正方形周長的計算后，老師為了鞏固和檢測我學過的知識，特地出了一道有關的習題，題目是：“把兩個長8厘米，寬6厘米的長方形拼成一個大長方形，這個大長方形的周長可能是多少？”

我先畫出了我想的思路的圖形（1）：

計算到的周長是：4×8＝32（厘米） 2×6＝12（厘米） 32+12＝44（厘米）,我馬上對老師說：“我算出來啦！等于44厘米”。可老師說：“還有別的辦法嗎？”于是我又在草稿上畫了起來。哦，原來還可以這樣我又畫出了圖形（2）：

這樣拼的話，周長就不一樣了，2×8=16（厘米） 4×6=24（厘米） 16+24=40（厘米）.

老師對我說：“思考問題一定要認真、全面啊！”是的，我一定要學會用多種思路全面地思考問題，這樣問題將會得到更好的解決。

（ 指導教師 ：李靜）

數 學 和 詩

韓山小學三（6） 司夢杰

我們剛考完《統計和可能性》這一單元。

在試卷上有這樣一道題：出示了一個四月份天氣情況的條形統計圖。圖上我們一看就明白雨天有15天，是這個月出現最多的天氣。題目中讓我們用一句詩來形容這個月的天氣。

太奇怪了，這是在考語文還是在考數學呀？不過倒是挺有意思的。我仔細一想，四月份有什么節日呢？對了，清明節！于是，我就寫上了“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”的詩句。后來在評講的時候，我知道還有同學寫的是“好雨知時節，當春乃發生”的詩句。是啊，四月份不是在春天嗎？可是，也有好多同學沒寫出來。

現在看來要學好數學也不是件容易的事。難怪李老師常說語文和數學是相通的呢！

（ 指導教師 ：李靜）

第五篇: 小學生數學與生活小論文

小學生數學小論文

生活中的“奇妙等式”

數學中有許多等式，比如“速度×時間＝路程”、“單價×數量＝總價”，今天，我要向大家介紹幾條數學與我的等式。
生活中，我總結出這一等式：“我＋父母＝正確數學”。平時，我會經常遇到一些難題，但是，父母的工作十分繁忙，很少有時間陪我，每當我睡下時，他們還沒回來，一家人唯一的溝通方法，就是那一本“留言本”。每次留下的題目，父母總會絞盡腦汁地為我解答。父母學習書上的例題，給我解答是最令我感動的。每次看到留言本上，父母給我留下的解題思路，我都會在心中默默地感謝他們。
小時候，父母也為我總結出這一等式：“課本＋生活＝數學”。那時，父母工作都不是很忙，每次出去買東西，都會帶上我。最讓我記憶猶新的是我上中班的時候，媽媽帶我買菜的一件事。當時，正值秋季，媽媽見路邊有些賣蘋果的攤子，便和賣蘋果的人討價還價起來，最終，以一元一斤的價錢買了三斤。當時，媽媽轉過頭來，親切地問：“贏贏，一元一斤的蘋果，三斤多少錢？”我想了想，說：“是，是三塊錢。”惹得周圍的人直夸我聰明。回家后，媽媽又問我是怎么會的，我笑著說：“我是用1+1+1=3的。”直到現在，媽媽還經常提那件事，教育我說：“數學不光要學課本上的，還要學習生活中的。”
“每晚三題=快樂數學。”這是我小學三年級時所立下的等式。每天晚上做三道思考題不多也不少，只要堅持不懈，一定能積累許多。現在，我依然堅持每天做三道思考題，有時間還能多做一點，兩年多了，不知道自己已經做了多少了，也不知道自己寫滿了多少的本子，這種作業方式,使我受益非淺，讓我在多次數學競賽中獲獎，品嘗勝利的喜悅。
“勤動腦+勤動手=成功，”這是我通過實際生活所悟出的道理，也是我一般的解題順序。一般拿到題目，我總要先讀懂題目，弄清資料，掌握其中的關系，然后根據關系列出算式，一步步地解答。有時，還可以通過畫圖的方法，根據已知數量畫出線段圖，便于理解題目。至于答完之后，再找幾道類似的題目，鞏固一下，對學習也有好處。
其實，生活中還有許多奇妙的等式，在等著我們去總結，去探索。

第六篇: 小學生數學與生活小論文

“雞兔同籠”教學之拙見

從古自今，眾所周知，教育的大原則是寓教于樂，寓樂于教。對于小學數學教育，怎樣帶領孩子們在學習中得到快樂，在快樂中獲得知識和能力呢？我在多年的數學教學中探索出一點拙見，以雞兔同籠這個老話題為例，淺談兩種方案。請同仁們批評指導。

一、表演課堂

師：你們看見過雞和兔子走路的樣子嗎？

生（多數）：看見過。

師：那誰能來模仿一下雞學兔走路或兔子學雞走路的樣子呢？

學生爭相扮演，引發哄堂大笑。

師：嗯，學的真棒！下面我請7位同學來模仿兔子學雞走路。同學們看一看有幾個頭、共有多少只腳？

生：7個頭，28只腳。

列式：4×7=28（只）。

師：可實際只有22只腳，說明什么呀？

生：有雞在學兔子走路。

師：共相差幾只腳呢？

生：相差6只。

列式：28-22=6（只）。

師：有一只雞在學兔子會增加幾只腳呢？

生：2只。

列式：4-2=2（只）。

師：說明有幾只雞在學兔子呢？

生：3只。

列式：6÷2=3（只）雞。

師：那么兔子實際有幾只呢？7-3=4（只）。???????????????

原本很枯燥難懂的知識，由于學生參與進來，興趣較濃，直觀性較強，學生理解起來就容易多了。

二、探索課堂

第一步、解題。

大家知道雞和兔能夠和平共處，可以放在同一個籠子里。如果雞兔同籠，已知共有8個頭20條腿，我們能不能準確地知道里面有幾只雞幾只兔？我們先按籠里都是雞，8只雞，8只雞有腿2×8=16條，而事實上是20條腿，多4條腿，這多的4條腿長在兔子身上。幾只兔子才能長出4條腿呢？4÷2=2只（兔），8-2=6只（雞）。大家驗證驗證對不對？大家覺得這是不是一種迅速準確知道雞和兔的方法？再那下面的題目試試。

題目1、雞兔同籠，共有6個頭14條腿，幾只雞幾只兔？

題目2、雞兔同籠，共有6個頭20條腿，幾只雞幾只兔?

第二步，誘思。

孩子們有了清晰的思路，啟發：今天大家想不想做了，只要想，老師就永遠有題目。老師這里有100道、1000道甚至上萬道，信不信？不僅我有千萬道題，你們每個人自己也可以有，而且現在就可以有。因為老師會編，也立刻就能教會大家編，不信我們現在就試試。

第三步，編題。

我們先設想有3個頭，該有幾條腿呢？最少有幾條腿？最少的，是按它們都是雞算，每只2條，共有3×2=6條，那么最多有幾條腿？最多的，就是按它們都是兔算，每只4條，共有3×4=12條，因此籠子里的腿應該比6條多且比12條少，同時腿都是雙數，可以是8、10。這樣大家就有個2個題目：

題目1、雞兔同籠，共有3個頭8條腿，幾只雞幾只兔？

題目2、 雞兔同籠，共有3個頭10條腿，幾只雞幾只兔？

一節課，得到了知識和快樂，也收獲了新的學習方法和一份成功感。知識和快樂同收，方法和成就同獲。在師生融洽、合作的氣氛中，全體學生得到生動、活潑、主動的全面發展。

推薦訪問： 小學生 集合 數學