班級(jí)是學(xué)校的基本單位，班級(jí)教學(xué)是現(xiàn)代最具代表性的一種教育形態(tài)。一個(gè)班級(jí)通常是由一位或幾位學(xué)科教師與一群學(xué)生共同組成，整個(gè)學(xué)校教育功能的發(fā)揮主要是在班級(jí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的， 以下是為大家整理的關(guān)于班級(jí)管理與學(xué)生成長(zhǎng)3篇 , 供大家參考選擇。

班級(jí)管理與學(xué)生成長(zhǎng)3篇

【篇一】班級(jí)管理與學(xué)生成長(zhǎng)

與學(xué)生成長(zhǎng)的故事

一年前，我班有一個(gè)殘疾的學(xué)生叫小麥，腳走路不方便。是個(gè)插班生，開學(xué)第一天，全班同學(xué)有個(gè)別會(huì)以詫異的眼光看他，但更多的是同情他，想幫他，包括我，有一次勞動(dòng)課上，他負(fù)責(zé)輕微的抹書柜工作，不小心抹布掉在柜子下面，正當(dāng)他彎下身去撿，我說(shuō)讓我來(lái)吧，他有點(diǎn)不高興了，堅(jiān)持要撿，摔跤了，這時(shí)，我叫其他同學(xué)過(guò)來(lái)幫忙扶起他，他推開了，自己站起來(lái)，又蹲下去，重復(fù)幾次終于撿到了抹布，這一刻，我看到他臉上從未有過(guò)的歡快的笑容。我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我做錯(cuò)了。我讓他受傷了。對(duì)于殘疾的人來(lái)說(shuō)，對(duì)他們最大的尊重是對(duì)他們一視同仁，有時(shí)候攙扶和幫忙很必要，但永遠(yuǎn)不要觸及他們的自尊心。有時(shí)候善意卻不必要的幫忙，會(huì)讓他們二次受傷，他們期望在相處是能看成正常人。在今后，我把他當(dāng)成正常人一樣，讓他幫忙收作業(yè)，他做起事來(lái)特別有勁，健康地成長(zhǎng)。我要感謝他，讓我懂得了這種特別的相處之道。

【篇二】班級(jí)管理與學(xué)生成長(zhǎng)

全員學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制

學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)

20 級(jí)學(xué)生

宜昌市xx高級(jí)中學(xué)

2011.4

名 句 欣 賞

1、有志者自有千計(jì)萬(wàn)計(jì)，無(wú)志者只感千難萬(wàn)難。

2、沒(méi)有口水與汗水，就沒(méi)有成功的淚水。

3、世上沒(méi)有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的人。

4、人生偉業(yè)的建立，不在能知，乃在能行。

5、與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。

6、人之所以有一張嘴，而有兩只耳朵，原因是聽(tīng)的要比說(shuō)的多一倍。

7、以誠(chéng)感人者，人亦誠(chéng)而應(yīng)。

8、不為失敗找理由，要為成功找方法。

9、挫折其實(shí)就是邁向成功所應(yīng)繳的學(xué)費(fèi)。

10、含淚播種的人一定能含笑收獲。

11、行動(dòng)是成功的階梯，行動(dòng)越多，登得越高。

12、做對(duì)的事情比把事情做對(duì)重要。

13、“人”的結(jié)構(gòu)就是相互支撐，“眾”人的事業(yè)需要每個(gè)人的參與。

14、人格的完善是本，財(cái)富的確立是末。

15、智者一切求自己，愚者一切求他人。

16、沒(méi)有天生的信心，只有不斷培養(yǎng)的信心。

17、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。

18、行動(dòng)不一定帶來(lái)快樂(lè)，而無(wú)行動(dòng)則決無(wú)快樂(lè)。

19、金錢損失了還能挽回，一旦失去信譽(yù)就很難挽回。

20、再長(zhǎng)的路，一步步也能走完；再短的路，不邁開雙腳也無(wú)法到達(dá)。

21、我成功因?yàn)槲抑驹诔晒Γ?/p>

22、山不辭土，故能成其高；海不辭水，故能成其深！

23、是雄鷹就搏擊長(zhǎng)空，是猛虎就聲振山谷。

24、我自信，我拼搏，我出色，我成功。

25、人生沒(méi)有彩排，每一個(gè)細(xì)節(jié)都是現(xiàn)場(chǎng)直播。

26、莫等閑，白了少年頭，空悲切

27、勿以惡小而為之，勿以善小而不為

28、少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方悔讀書遲。

29、命不能爭(zhēng)，運(yùn)可以造，弱者認(rèn)命，強(qiáng)者抗命，能者求命，智者造命。

30、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中徒勞無(wú)功。

31、只有一條路不能選擇——那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕——那就是成長(zhǎng)的路。

32、人的才華就如海綿的水，沒(méi)有外力的擠壓，它是絕對(duì)流不出來(lái)的。流出來(lái)后，海綿才能吸收新的源泉。

33、忍別人所不能忍的痛，吃別人所別人所不能吃的苦，是為了收獲別人得不到的收獲。

34、如果你希望成功，以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以小心為兄弟，以希望為哨兵。

35、每一日你所付出的代價(jià)都比前一日高，因?yàn)槟愕纳窒塘艘惶欤悦恳蝗漳愣家e極。今天太寶貴，不應(yīng)該為酸苦的憂慮和辛澀的悔恨所銷蝕，抬起下巴，抓住今天，它不再回來(lái)。

xx高中“全員學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”實(shí)施方案(試行稿)

? 為全面貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，進(jìn)一步提高我校育人工作的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性，構(gòu)建全員參與、全員育人的德育工作體系，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、持續(xù)、積極、和諧地發(fā)展，現(xiàn)結(jié)合我校學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)校決定全面實(shí)施學(xué)生成長(zhǎng)“全員學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”,并制定本實(shí)施方案。

一、“全員學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”的含義

“全員學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”是在“親情化、個(gè)性化和科學(xué)化”教育理念的指導(dǎo)下，將學(xué)校班級(jí)德育的諸多目標(biāo)、諸多任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的科任教師身上，科任導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、生活上指導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)，從而形成一種既教書又育人、既管教又管導(dǎo)的學(xué)校德育新模式。

二、指導(dǎo)思想

實(shí)施“全員學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”堅(jiān)持以黨和國(guó)家的方針政策為指導(dǎo)，針對(duì)青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本，通過(guò)改變教育觀念，探索適應(yīng)時(shí)代和學(xué)生發(fā)展需求的德育方式，提倡師生平等對(duì)話，開展以溝通、理解、幫助為特征的個(gè)別教育，進(jìn)一步有效推進(jìn)青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)工作。

三、導(dǎo)師的確定辦法

1、各班的導(dǎo)師原則上由該班科任教師（含班主任）擔(dān)任。

2、各班在確定導(dǎo)師人選后，對(duì)師生進(jìn)行公布。

3、采用雙向選擇的原則，即學(xué)生選擇導(dǎo)師和導(dǎo)師選學(xué)生相結(jié)合，最后由班主任統(tǒng)一協(xié)調(diào)后確定受導(dǎo)學(xué)生名單。

4、新生入學(xué)選擇一次，分科之后再選擇一次，直到高中畢業(yè)不再更換。擔(dān)任單班教學(xué)的導(dǎo)師指導(dǎo)12-20名學(xué)生，擔(dān)任雙班教學(xué)的導(dǎo)師平均每班指導(dǎo)6-10名學(xué)生，擔(dān)任三班教學(xué)的導(dǎo)師平均每班指導(dǎo)4-6名學(xué)生，擔(dān)任四班教學(xué)的導(dǎo)師平均每班指導(dǎo)3-5名學(xué)生，擔(dān)任四班以上教學(xué)的導(dǎo)師平均每班指導(dǎo)2-4名學(xué)生。

四、實(shí)施措施

1、成立“全員學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組：郭道林任組長(zhǎng)，魯鋒、易斌、易春華任副組長(zhǎng)，成員分別是鄧代法、易正貴、胡平、政教處和教務(wù)處正副主任、年級(jí)組成員、一二年級(jí)全體班主任和全體教師。郭道林為學(xué)校實(shí)施全員學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制第一責(zé)任人，年級(jí)主任為本年級(jí)實(shí)施全員學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制責(zé)任人，班主任為本班實(shí)施全員學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制責(zé)任人。政教處、教務(wù)處為實(shí)施全員學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制組織督導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

2、學(xué)校分年級(jí)建立導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生管理數(shù)據(jù)庫(kù)，記錄導(dǎo)師的工作情況及受導(dǎo)學(xué)生的變化情況。

3、學(xué)校制定“全員學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”導(dǎo)師工作規(guī)范，導(dǎo)師工作考核評(píng)價(jià)辦法。班主任負(fù)責(zé)收集并整理受導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)導(dǎo)師制實(shí)施過(guò)程和效果的評(píng)價(jià)并反饋到年級(jí)組，年級(jí)組每月抽查一次導(dǎo)師工作記錄并負(fù)責(zé)對(duì)本年級(jí)的導(dǎo)師工作實(shí)施考核，學(xué)校建立導(dǎo)師的工作績(jī)效與工作量津貼的關(guān)聯(lián)機(jī)制。

4、學(xué)校制定“全員學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”學(xué)生受導(dǎo)制度，明確受導(dǎo)過(guò)程中的責(zé)任與義務(wù)。

5、每周分年級(jí)固定時(shí)間開展導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生之間的交流活動(dòng)，交流內(nèi)容以學(xué)校規(guī)定主題與導(dǎo)師自選內(nèi)容相結(jié)合。

6、建立全員學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制導(dǎo)師工作檔案，并以此作為導(dǎo)師工作考核的主要依據(jù)之一。

五、近期工作安排

步驟

工作內(nèi)容及要求

負(fù)責(zé)人

1

3月30日（星期三）召開動(dòng)員大會(huì)，公布導(dǎo)師制方案、導(dǎo)師工作規(guī)范和導(dǎo)師工作考核評(píng)價(jià)辦法，正式啟動(dòng)全員學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制

學(xué) 校

2

3月31日（星期四）18：10班主任做好學(xué)生的宣傳發(fā)動(dòng)工作，將導(dǎo)師介紹給學(xué)生，學(xué)生自主選擇導(dǎo)師

班主任

3

4月1日至2日各班召開班教導(dǎo)會(huì)，結(jié)合學(xué)生選擇情況，與導(dǎo)師共同確定受導(dǎo)學(xué)生名單，并依據(jù)年級(jí)組提供的學(xué)生名冊(cè)建立導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

班主任

4

年級(jí)組匯總本年級(jí)導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生對(duì)應(yīng)關(guān)系一覽表，4月6日前報(bào)政教處

年級(jí)組

5

政教處下發(fā)“全員學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制工作手冊(cè)”，布置導(dǎo)師第一次活動(dòng)主題

政教處

宜昌市xx高中

2011.3.30

xx高中“全員學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”學(xué)生受導(dǎo)規(guī)范

“全員學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”是在“親情化、個(gè)性化和科學(xué)化”教育理念的指導(dǎo)下，將學(xué)校班級(jí)德育的諸多目標(biāo)、諸多任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的科任教師身上。導(dǎo)師在“全員學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”實(shí)施過(guò)程中具有核心的地位和作用，肩負(fù)著對(duì)學(xué)生思想上引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、生活上指導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)的重任，既教書又育人、既管教又管導(dǎo)。學(xué)生是的“全員學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”的主體，學(xué)生的積極主動(dòng)參與將直接決定著“全員學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”的實(shí)效。為此，特制定本規(guī)范。

1.自主選擇導(dǎo)師，并在班主任的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下建立與導(dǎo)師之間的導(dǎo)扶關(guān)系。

2.應(yīng)積極主動(dòng)地向?qū)熃榻B自己的家庭情況、在校的學(xué)習(xí)情況、生活情況及日常行為表現(xiàn)，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下填寫《學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》相關(guān)內(nèi)容。

3.按學(xué)校指定的時(shí)間積極主動(dòng)地參與導(dǎo)師組織的座談與交流，并結(jié)合自己實(shí)際與導(dǎo)師開展有針對(duì)性的交談活動(dòng)，每次活動(dòng)前應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備近期需與導(dǎo)師交流的問(wèn)題，活動(dòng)中應(yīng)及時(shí)記載導(dǎo)師的指導(dǎo)性意見(jiàn)，活動(dòng)后應(yīng)認(rèn)真做好活動(dòng)小結(jié)。

4.每月要有計(jì)劃地與導(dǎo)師個(gè)別交流一次，主動(dòng)介紹自己近期取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題、今后的努力方向，并虛心接受導(dǎo)師的指導(dǎo)。

5.應(yīng)主動(dòng)向?qū)熃榻B學(xué)科學(xué)分的修習(xí)情況，聽(tīng)取導(dǎo)師關(guān)于選修課科目選擇的意見(jiàn)和建議，在導(dǎo)師指導(dǎo)下制定選修課的修習(xí)計(jì)劃；積極參與導(dǎo)師的研究性學(xué)習(xí)課題研究，積極主動(dòng)地向?qū)焻R報(bào)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與情況，在導(dǎo)師指導(dǎo)下按時(shí)、按要求完成每學(xué)期（或?qū)W年）的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，并在湖北省高中學(xué)生信息管理平臺(tái)上建立并完善“學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”。

6.應(yīng)主動(dòng)向?qū)熃榻B德育學(xué)分的修習(xí)情況，如實(shí)向?qū)熣f(shuō)明德育學(xué)分扣分的原因、今后的改正措施，虛心接受導(dǎo)師的督導(dǎo)。

7.應(yīng)積極主動(dòng)地向?qū)煂で髮W(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。將每次大型考試成績(jī)?nèi)鐚?shí)填寫在《學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》上，并在考試后的一周之內(nèi)請(qǐng)導(dǎo)師幫助分析試卷和指導(dǎo)應(yīng)考技巧。

8.應(yīng)主動(dòng)地為自己的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，要依據(jù)自身實(shí)際認(rèn)真規(guī)劃好高中階段的奮斗目標(biāo)（長(zhǎng)期目標(biāo)）及不同時(shí)段的發(fā)展目標(biāo)（短期目標(biāo)），做好長(zhǎng)計(jì)劃短安排及階段性學(xué)習(xí)總結(jié)，在復(fù)習(xí)備考、高考應(yīng)試、填報(bào)志愿、大學(xué)規(guī)劃、就業(yè)等方面虛心接受導(dǎo)師的指導(dǎo)。

9.每學(xué)期開學(xué)，認(rèn)真作好自我規(guī)劃；每學(xué)期結(jié)束，自覺(jué)做好個(gè)人總結(jié)，并將本學(xué)期《學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》交家長(zhǎng)審閱，讓家長(zhǎng)全面了解你的在校情況。

10.正確處理好與導(dǎo)師之間的關(guān)系。導(dǎo)師既擔(dān)負(fù)著老師和家長(zhǎng)的雙重責(zé)任，也是你的知心朋友，尊重導(dǎo)師是每一個(gè)學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任，應(yīng)真誠(chéng)感激導(dǎo)師為你所做的一切，應(yīng)珍惜導(dǎo)師為你所做的努力。

學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程規(guī)劃表

我最想上的

大 學(xué)

1

2

3

4

我想從事的

工 作

我的座佑銘

我最喜歡的

人生格言

我最需要

解決的問(wèn)題

我最想跟父母說(shuō)的一句話

我最想跟老師說(shuō)的一句話

我最想跟自己說(shuō)的一句話

學(xué) 期

自我規(guī)劃

自我總結(jié)

高

中

一

年

級(jí)

上

學(xué)

期

家長(zhǎng)簽字：

高

中

一

年

級(jí)

下

學(xué)

期

家長(zhǎng)簽字：

學(xué) 期

自我規(guī)劃

自我總結(jié)

高

中

二

年

級(jí)

上

學(xué)

期

家長(zhǎng)簽字：

高

中

二

年

級(jí)

下

學(xué)

期

家長(zhǎng)簽字：

高

中

三

年

級(jí)

上

學(xué)

期

家長(zhǎng)簽字：

高

中

三

年

級(jí)

下

學(xué)

期

家長(zhǎng)簽字：

高中階段歷次大型考試成績(jī)記載表

考試類別

語(yǔ)文

數(shù)學(xué)

英語(yǔ)

物/政

化/史

生/地

總分

名次

進(jìn)退

導(dǎo)師意見(jiàn)

分班成績(jī)

-------

高中階段獎(jiǎng)懲記載(含個(gè)人、集體、競(jìng)賽等獎(jiǎng)勵(lì))

序號(hào)

時(shí)間

獎(jiǎng)懲項(xiàng)目

獎(jiǎng)懲機(jī)構(gòu)

等次

備注

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

學(xué)生與導(dǎo)師(含班主任)交流過(guò)程記錄表

時(shí) 間

地 點(diǎn)

交流主題

需要幫助的問(wèn)題

交談

內(nèi)容

交談

收獲

學(xué)生與導(dǎo)師(含班主任)交流過(guò)程記錄表

時(shí) 間

地 點(diǎn)

交流主題

需要幫助的問(wèn)題

交談

內(nèi)容

交談

收獲

學(xué)生與導(dǎo)師(含班主任)交流過(guò)程記錄表

時(shí) 間

地 點(diǎn)

交流主題

需要幫助的問(wèn)題

交談

內(nèi)容

交談

收獲

【篇三】班級(jí)管理與學(xué)生成長(zhǎng)

【班級(jí)成長(zhǎng)活動(dòng)】班級(jí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義

人類社會(huì)的飛速發(fā)展，對(duì)人的素質(zhì)提出了越來(lái)越高的要求。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和逐步深入，人的心理素質(zhì)受到越來(lái)越多的重視，心理健康教育受到人們前所未有的關(guān)注。xx年1月15日衛(wèi)生部等17個(gè)部門印發(fā)的《全國(guó)精神衛(wèi)生工作體系發(fā)展指導(dǎo)綱要（xx～xx年）》中提出了以下目標(biāo)：到xx年，開展心理健康教育的學(xué)校，城市要達(dá)到80%，農(nóng)村要達(dá)到50%。而目前，廣大農(nóng)村中小學(xué)，信息閉塞、師資力量薄弱、所處環(huán)境落后，再加上受傳統(tǒng)思想的影響嚴(yán)重，心理健康教育的開展面臨很大困難，心理健康教育推進(jìn)的步伐非常緩慢。

正是在這樣的背景下，我校結(jié)合省級(jí)立項(xiàng)課題《農(nóng)村中學(xué)心理健康教育實(shí)施途徑研究》的開展，探索出了一種適合農(nóng)村中小學(xué)的心理健康教育形式―班級(jí)成長(zhǎng)活動(dòng)。

一 班級(jí)在學(xué)生心理健康教育中的作用和意義

班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，同時(shí)也是一個(gè)復(fù)雜的小型社會(huì)體系，是開展教育、教學(xué)活動(dòng)的基本單位，更是學(xué)生從事集體活動(dòng)、結(jié)交好友的場(chǎng)所。學(xué)生在班級(jí)這種特殊的群體環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展，班級(jí)成為影響他們?nèi)烁癜l(fā)展和心理健康的重要因素。

二 班級(jí)成長(zhǎng)活動(dòng)的前期準(zhǔn)備

按規(guī)律辦事才會(huì)事半功倍，掌握了班級(jí)的特點(diǎn)才能促進(jìn)其成長(zhǎng)。在班級(jí)成長(zhǎng)活動(dòng)的前期準(zhǔn)備階段，關(guān)鍵的是要了解班級(jí)情況。

首先，我們通過(guò)讓班主任填寫“班級(jí)成長(zhǎng)活動(dòng)登記表”來(lái)了解班級(jí)的基本情況，見(jiàn)下表：

其次，通過(guò)召開班委會(huì)和單獨(dú)找個(gè)別學(xué)生談話的方式進(jìn)一步了解班級(jí)的具體情況和特點(diǎn)。

三 班級(jí)成長(zhǎng)活動(dòng)的方案設(shè)計(jì)

在全面了解了班級(jí)情況的基礎(chǔ)上，由心理健康教師組織召開有班主任、心理健康課題組成員、班干部參加的專題討論會(huì)，針對(duì)班級(jí)存在的問(wèn)題展開討論。

討論程序：（1）由心理健康教師針對(duì)班級(jí)存在的具體問(wèn)題提出成長(zhǎng)活動(dòng)的初步方案。（2）由班主任、心理健康課題組成員、班干部提出修改意見(jiàn)（可以運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法）。（3）心理健康教師、班主任、心理健康課題組成員、班干部共同討論，形成比較完善的班級(jí)成長(zhǎng)活動(dòng)方案。

四 班級(jí)成長(zhǎng)活動(dòng)的實(shí)施

班級(jí)成長(zhǎng)活動(dòng)的實(shí)施由心理健康教師組織，參與人員有班主任、班級(jí)中的全體學(xué)生、心理健康課題組成員、班級(jí)的任課教師等。

以下是我校八年級(jí)一班的一次班級(jí)成長(zhǎng)活動(dòng)案例。

［確定活動(dòng)主題］八年級(jí)（1）班“班級(jí)成長(zhǎng)登記表”中反應(yīng)的班級(jí)存在的問(wèn)題是：多數(shù)學(xué)生沒(méi)有理想，缺乏自信，學(xué)習(xí)生活中主動(dòng)性差。在隨后召開的班委會(huì)和與個(gè)別學(xué)生的單獨(dú)交談中也都反映出這一問(wèn)題。經(jīng)過(guò)專題會(huì)的討論，最后確立了“我自信，我成長(zhǎng)！”的活動(dòng)主題和活動(dòng)具體方案。

［活動(dòng)方式］放松活動(dòng)；講述與討論；游戲活動(dòng)。

［活動(dòng)地點(diǎn)］八年級(jí)（1）班教室。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］物品準(zhǔn)備：眼罩、一小段繩子、地毯或海綿墊子、錄音機(jī)（一盒舒緩的音樂(lè)磁帶）。場(chǎng)地準(zhǔn)備：學(xué)生按小組就座，把靠近講臺(tái)的桌、椅搬開，留出一塊空地。

［活動(dòng)過(guò)程］

第一，介紹活動(dòng)主題，鼓勵(lì)學(xué)生真誠(chéng)參與，認(rèn)真體會(huì)。

第二，放松活動(dòng)：深呼吸放松法。放舒緩的音樂(lè)幫助學(xué)生更好地進(jìn)入放松狀態(tài)。

第三，自由聯(lián)想：在放松狀態(tài)中讓學(xué)生想象自己長(zhǎng)大后的樣子，引導(dǎo)他們思考自己的人生理想。

第四，分享活動(dòng)：學(xué)生寫下自己的理想，全班依次大聲說(shuō)出自己的理想，其他同學(xué)要為說(shuō)出理想的同學(xué)鼓掌以示鼓勵(lì)。

學(xué)生真誠(chéng)地面對(duì)自己的人生，思考自己的理想，寫下自己的理想，最后大聲說(shuō)出自己的理想時(shí)，他們的內(nèi)心世界是激動(dòng)的，有許多學(xué)生都是含著眼淚說(shuō)出自己理想的。此時(shí)此刻，他們是真誠(chéng)的、自信的，而這種真誠(chéng)的、自信的心靈體驗(yàn)，他們已經(jīng)很久沒(méi)有感受過(guò)了。學(xué)生的心靈之門已經(jīng)打開，成長(zhǎng)的契機(jī)已經(jīng)到來(lái)。在整個(gè)過(guò)程中，教師沒(méi)有任何說(shuō)教，只是引導(dǎo)學(xué)生找到那個(gè)本來(lái)就藏在他們心中的、積極的自我。

第五，討論：自信地面對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的意義。

第六，游戲：信任島。一名學(xué)生站到講桌上，戴上眼罩，綁上雙腿，小組中其他同學(xué)兩兩相對(duì)站立，雙手相互交叉，弓步膝蓋相抵，搭起一座“信任島”。學(xué)生直身后仰，倒在“信任島”上。游戲開始時(shí)，可由一名教師做示范，其他教師可幫助學(xué)生搭建“信任島”，然后由部分學(xué)生先做，“信任島”也逐漸轉(zhuǎn)為由學(xué)生自己搭建，鼓勵(lì)全體學(xué)生大膽嘗試。

游戲是進(jìn)行心理健康教育最好的一種形式，在游戲中學(xué)生最放松，毫無(wú)抵觸心理，體驗(yàn)和感受也最深刻。在八年級(jí)（1）班，老師剛介紹完游戲規(guī)則，許多膽大的男同學(xué)就爭(zhēng)著往講桌上爬，其他同學(xué)也都爭(zhēng)先恐后地跑到前面來(lái)搭建“信任島”，一時(shí)間教室里沸騰了。

信任島的游戲主要是讓學(xué)生對(duì)自己樹立起信心，勇于挑戰(zhàn)自我，在信任別人的同時(shí)體會(huì)被信任時(shí)的感覺(jué)。當(dāng)然學(xué)生在游戲中會(huì)有許多獨(dú)特的感受，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)此不應(yīng)該做統(tǒng)一要求。在學(xué)生游戲時(shí)教師要認(rèn)真觀察，這是了解學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，也是發(fā)現(xiàn)班級(jí)問(wèn)題的最佳時(shí)機(jī)；另外，游戲中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)事件，對(duì)此教師要有心理準(zhǔn)備，要學(xué)會(huì)妥善處理。

第七，記錄感受：通過(guò)放松活動(dòng)，讓學(xué)生由興奮轉(zhuǎn)入平靜，要求他們寫下本次活動(dòng)的感想。

學(xué)生感想舉例：

學(xué)生1：自卑的人只相信別人，自負(fù)的人只相信自己，真正自信的人既相信自己也相信別人。成功屬于自信者！

學(xué)生2：我的理想是當(dāng)一名作家，我相信，通過(guò)努力我一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想！

學(xué)生3：我站到講桌上被蒙上雙眼，綁起雙腿時(shí)真的害怕極了，我不敢想象倒下去會(huì)怎么樣，我真想放棄，老師推了我一把，我倒下去了，雖然動(dòng)作不規(guī)范，同學(xué)們還是接住了我，我完成了“信任島”的游戲，我相信在今后的學(xué)習(xí)和生活中我也能取得成功！

四 班級(jí)成長(zhǎng)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)與不足

第一，班級(jí)成長(zhǎng)活動(dòng)以班級(jí)為單位組織開展，能夠充分發(fā)揮班級(jí)的教育作用，從前期準(zhǔn)備到組織實(shí)施都有學(xué)生的參與，這本身就體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。同時(shí)也讓班主任、任課教師有了一次與學(xué)生平等相處，共同討論，一起解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，這樣的體驗(yàn)對(duì)于促進(jìn)廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念非常有益。

第二，班級(jí)成長(zhǎng)活動(dòng)針對(duì)具體班級(jí)的具體問(wèn)題，讓心理健康教育走向教育實(shí)踐，解決實(shí)際問(wèn)題。這樣的活動(dòng)班主任、任課教師和學(xué)生都非常歡迎，參與的積極性也高。他們?cè)趨⑴c的過(guò)程中潛移默化地了解到更多心理健康的知識(shí)，提高了對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)。

第三，班級(jí)成長(zhǎng)活動(dòng)在充分發(fā)揮心理健康教師作用的基礎(chǔ)上，最大限度地調(diào)動(dòng)了廣大教師和學(xué)生的積極性，讓他們一起參與心理健康教育，有力地彌補(bǔ)了廣大農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育師資薄弱的不足。

第四，班級(jí)成長(zhǎng)活動(dòng)有待改進(jìn)之處在于活動(dòng)的短期效果顯著，但如果沒(méi)有緊跟其后的相關(guān)教育措施，活動(dòng)的長(zhǎng)期效果將無(wú)法保證。

綜上所述，農(nóng)村中小學(xué)的心理健康教育工作才剛起步，我們需要解決的問(wèn)題還有很多，我們面臨的困難也很大；但在全省大力推進(jìn)素質(zhì)教育的形式下，心理健康教育的前景是美好的，為了培養(yǎng)出身心健康的合格公民，為了學(xué)生的終生發(fā)展，也為了讓學(xué)校成為師生共同成長(zhǎng)的樂(lè)園。我們?cè)敢庠谶@片心育的土地上辛勤耕耘，努力探索！

〔：李繼孔〕

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