小學生指正在小學上學的孩子。1、舊指在國子監童科和民間蒙館、私塾讀書的學生，今指在小學讀書的學生。《文獻通考·選舉八》：“ 徽宗政和四年，小學生近千人，尚有繼至者，分十齋處之。增教諭俸，不許受束脩。自八歲至十二歲，率以誦經書字多少差次補內舍上， 以下是為大家整理的關于小學生學黨史的重要意義4篇 , 供大家參考選擇。

小學生學黨史的重要意義4篇

第一篇: 小學生學黨史的重要意義

培養學生核心素養的重要意義

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核心素養的內涵包括核心知識、核心能力、核心品質?！皩W生核心素養”是指學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。在教育教學中貫穿學生核心素養的目的是培養“全面發展的人”為核心，為學生的終身發展奠定堅實的幾處。學生核心素養的培養分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等六大素養。學校教育培育學生核心素養的途徑主要有三個：一是構建豐富多彩的課程體系，滿足學生多樣化的發展需求。二是改革課堂教學方法，通過課堂主陣地培養學生的人文精神、科學精神。三是知行合一、綜合實踐，通過學生的自主體驗增強社會責任感、創新精神、實踐能力。
課堂教學對培養學生的核心素養起著至關重要的作用，主要體現在以下幾個方面：
??? 第一，課堂教學能增強學生的人文底蘊。通過學科教學以課堂為支撐點，通過學科知識兼顧在學生理解背誦和學生前期相關文化知識的搜集等，使學生更深入地了解家鄉的歷史典故、名人軼事、文化底蘊，增強文化自信，積淀人文知識，同時，引導學生用心去體會、用眼去看、用耳去聽、動手去畫，逐步培養審美情趣?；顒又校⒆觽儎撟髁司赖氖殖瓐?、精致的繪畫、精彩的文章，提升了熱愛家鄉的情懷，并在探尋古跡遺址、回想遠古先民生活方式中培養關切人類生存、社會發展的大胸懷和大視野。
??? 第二，課堂教學能培養學生的探究精神。在孩子成長過程中，除了學習興趣的培養，也要注重好奇心的保護，注重學生探究意識的激發。在課程實踐中，我們讓學生根據自己的興趣通過網絡查詢、詢問親朋、向老年人請教等方式，廣泛收集相關文化知識。讓學生在暑假體驗中走向大自然，走入田間體驗農耕的辛苦；走進書籍體驗科學的奧秘……用心觀察大自然，讓學生去體會、感悟、操作，激發學生探究的興趣，對知識的理解和掌握也就更牢固、更深刻。
??? 第三，課堂教學能促進學生的自我管理。自主性是人的根本屬性，自主管理重在強調有效管理自己的學習和生活。我們在實踐活動中突出學生的信息收集、知識整理和總結歸納意識，提高學生甄別信息真與偽、善與惡、美與丑的能力，自覺抵觸網上不良信息的侵蝕。要求學生要善于反思、善于總結，根據實際情況及時調整學習方法和策略，更好地促進學生的健康成長與自我發展。我們還特別強調學生的安全意識、生命意識、健康意識和文明意識，培訓學生的自救自護技能。我們還建議給孩子一個相對獨立自主的空間和時間，促進孩子自我管理意識和能力的培養，遇到問題和挫折時看孩子自己能否處理，能否合理地借助周邊的力量等，這些對孩子健全人格的培養有著巨大的促進作用。而且，課題組認為，走出校外、走進自然、走近文化本身就是一種積極向上的健康生活方式。
??? 第四，深入生活能促進學生社會參與。社會參與重在強調能處理好自我與社會的關系，養成現代公民所必須遵守和履行的道德準則和行為規范，增強社會責任感。在暑假的職業啟蒙之旅中，學生走進各行各業，通過自己的實踐去了解各個行業的工作性質、服務對象、勞動報酬、行業差異、社會分工等，增強自己對各個行業的了解和對社會的認識，使自己很快融入社會，提升社會責任感。
??? 第五，科學實踐能促進學生實踐與創新。學生在課程實踐中，改變了以往的學習模式、學習方法，變被動為主動、變抽象為具體，同學們熱情高漲，積極參與，拓寬了視野，增加了動手機會。無論春夏秋冬的哪一季課程，我們都強調學生動手能力的培養，尤其在職業啟蒙之旅的課程中，學生走上街頭當一天清潔工、走進社區做一天義工；在收獲秋天的課程中，學生親手采摘、勞作，培養了他們的集體勞動意識，讓學生在勞動中發現和解決問題，尤其是將所學知識在勞動中應用，有時學生在勞動中還能有一點創新，那更是老師們所喜聞樂見的。
??? “立什么德、樹什么人”是發展學生核心素養的根本問題。課堂教學能夠引導學生走出校園、拓展視野、了解社會、參與體驗，為學生的全面發展提供良好的成長空間，不失為培養學生核心素養的重要途徑。

第二篇: 小學生學黨史的重要意義

加強小學生安全教育的重要意義與有效措施
作者：丁庭華
來源：《中國當代教育教學》2014年第01期

????????【摘要】在各種新情況、新矛盾、新問題不斷突出的今天，社會各個領域都開始重視安全問題，作為安全教育的重要載體，學校的安全教育就顯得異常重要。小學生大都處于6-13歲，這個階段是學生發展的重要階段，因此，有意識、有目的、有組織地開展小學生安全教育將有利于學生的終身發展，對于家庭、學校和社會來說也具有重要意義。

????????【關鍵詞】小學生；安全教育；重要意義；措施

????????在整個教育階段中，小學教育階段是最為基礎的階段，也是小學生終身發展的基礎階段。近年來，隨著素質教育的不斷深化，安全教育已成為小學教育的重要組成部分，加上社會形勢、社會觀念不斷變化，各種新問題、新矛盾逐漸涌現，影響小學生安全的因素越來越多，而由于小學生基本上沒有社會閱歷，生活經驗也較少，這使得他們在面臨危險事物的時候無法很好做到自我保護，因此，我們必須將小學生安全教育放在突出地位，不但要加強生命、生活、交通、消防方面的安全教育，還要加強疾病常識、急救技能訓練、心理減壓輔導、自然災害防范、識別毒品、社會安全事件防范等方面的教育，以強化小學生生命意識，增強其自我保護能力、自救互救能力和自我判斷能力等，促進其健康成長。

????????1 加強小學生安全教育的重要意義

????????首先，加強小學生安全教育是學生生命發展的需要。就小學生自身發展需要來看，只有生命安全了，才能談教育、談幸福、談成長。而小學生的年齡階段大多集中在6-13歲，他們是社會中的弱勢群體，在心理、生理方面尚不成熟，閱歷較淺，生活經驗較少，面對安全事件時他們往往不具備隨機應變能力去保護自己，這不僅不利于小學生的健康成長，還直接威脅到他們的生命安全，特別是近年來，小學生受侵害事件屢屢發生，不僅小學生自身生命安全受到威脅，也給了家庭、學校和社會帶來了巨大創傷，而加強安全教育，讓小學生懂得生命珍貴、學會自我保護、養成良好安全習慣將有利于他們生命的發展。

第三篇: 小學生學黨史的重要意義

淺談學習黨史在新時代的重要意義及形式

劉晶;張慧

【期刊名稱】《現代交際》

【年(卷),期】2014(000)010

【摘要】從古至今，我國人民便學會學習歷史，剖析歷史，以求更好地發展。而在黨員隊伍中，學習黨史是堅定思想的必經之路，是加速成長的有效途徑，是黨的光榮傳統，是增強我國文化軟實力的重要步驟。黨員與積極分子需要深刻領悟學習黨史的重要性，才能從黨的歷史中汲取更多的經驗，并以此來共創未來。

【總頁數】1頁(99-99)

【關鍵詞】中共黨史;現代化建設;社會主義道路

【作者】劉晶;張慧

【作者單位】長春中醫藥大學 吉林 長春 130117;長春中醫藥大學 吉林 長春 130117

【正文語種】中文

【中圖分類】D23

【相關文獻】

1.學習黨史在新時代的重要意義及形式 [J], 羅瑩

2.淺談中共黨史對新興產業人才培養的重要意義 [J], 周蕓[1]; 陶小模[2]

3.在“三講”中學習和運用黨史的重要意義——學習江總書記對黨史工作重要指示信的體會 [J], 張格民

4.習近平學習思想對新時代大學生培養正確學習觀的重要意義 [J], 蔣永發; 陳樹文

5.新時代下的中共黨史學習及價值探討 [J],

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第四篇: 小學生學黨史的重要意義

培養學生核心素養的重要意義

核心素養的內涵包括核心知識、核心能力、核心品質?！皩W生核心素養”是指學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。在教育教學中貫穿學生核心素養的目的是培養“全面發展的人”為核心，為學生的終身發展奠定堅實的幾處。學生核心素養的培養分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等六大素養。學校教育培育學生核心素養的途徑主要有三個：一是構建豐富多彩的課程體系，滿足學生多樣化的發展需求。二是改革課堂教學方法，通過課堂主陣地培養學生的人文精神、科學精神。三是知行合一、綜合實踐，通過學生的自主體驗增強社會責任感、創新精神、實踐能力。
課堂教學對培養學生的核心素養起著至關重要的作用，主要體現在以下幾個方面：
??? 第一，課堂教學能增強學生的人文底蘊。通過學科教學以課堂為支撐點，通過學科知識兼顧在學生理解背誦和學生前期相關文化知識的搜集等，使學生更深入地了解家鄉的歷史典故、名人軼事、文化底蘊，增強文化自信，積淀人文知識，同時，引導學生用心去體會、用眼去看、用耳去聽、動手去畫，逐步培養審美情趣?；顒又?，孩子們創作了精美的手抄報、精致的繪畫、精彩的文章，提升了熱愛家鄉的情懷，并在探尋古跡遺址、回想遠古先民生活方式中培養關切人類生存、社會發展的大胸懷和大視野。
??? 第二，課堂教學能培養學生的探究精神。在孩子成長過程中，除了學習興趣的培養，也要注重好奇心的保護，注重學生探究意識的激發。在課程實踐中，我們讓學生根據自己的興趣通過網絡查詢、詢問親朋、向老年人請教等方式，廣泛收集相關文化知識。讓學生在暑假體驗中走向大自然，走入田間體驗農耕的辛苦；走進書籍體驗科學的奧秘……用心觀察大自然，讓學生去體會、感悟、操作，激發學生探究的興趣，對知識的理解和掌握也就更牢固、更深刻。
??? 第三，課堂教學能促進學生的自我管理。自主性是人的根本屬性，自主管理重在強調有效管理自己的學習和生活。我們在實踐活動中突出學生的信息收集、知識整理和總結歸納意識，提高學生甄別信息真與偽、善與惡、美與丑的能力，自覺抵觸網上不良信息的侵蝕。要求學生要善于反思、善于總結，根據實際情況及時調整學習方法和策略，更好地促進學生的健康成長與自我發展。我們還特別強調學生的安全意識、生命意識、健康意識和文明意識，培訓學生的自救自護技能。我們還建議給孩子一個相對獨立自主的空間和時間，促進孩子自我管理意識和能力的培養，遇到問題和挫折時看孩子自己能否處理，能否合理地借助周邊的力量等，這些對孩子健全人格的培養有著巨大的促進作用。而且，課題組認為，走出校外、走進自然、走近文化本身就是一種積極向上的健康生活方式。
??? 第四，深入生活能促進學生社會參與。社會參與重在強調能處理好自我與社會的關系，養成現代公民所必須遵守和履行的道德準則和行為規范，增強社會責任感。在暑假的職業啟蒙之旅中，學生走進各行各業，通過自己的實踐去了解各個行業的工作性質、服務對象、勞動報酬、行業差異、社會分工等，增強自己對各個行業的了解和對社會的認識，使自己很快融入社會，提升社會責任感。
??? 第五，科學實踐能促進學生實踐與創新。學生在課程實踐中，改變了以往的學習模式、學習方法，變被動為主動、變抽象為具體，同學們熱情高漲，積極參與，拓寬了視野，增加了動手機會。無論春夏秋冬的哪一季課程，我們都強調學生動手能力的培養，尤其在職業啟蒙之旅的課程中，學生走上街頭當一天清潔工、走進社區做一天義工；在收獲秋天的課程中，學生親手采摘、勞作，培養了他們的集體勞動意識，讓學生在勞動中發現和解決問題，尤其是將所學知識在勞動中應用，有時學生在勞動中還能有一點創新，那更是老師們所喜聞樂見的。
??? “立什么德、樹什么人”是發展學生核心素養的根本問題。課堂教學能夠引導學生走出校園、拓展視野、了解社會、參與體驗，為學生的全面發展提供良好的成長空間，不失為培養學生核心素養的重要途徑。

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