《四年》是2010年上映的勵志愛情電影， 由麥田導演， 由王秋翔、關宛宜、蘭海龍等主演。該劇通過劇中的十位男女主角在大學時代發生的故事，有力的描述了當代大學生真實的校內外生活。十位主演及眾多客串演員的傾情演義，精彩的講述了當代大學校園一段跌宕， 以下是為大家整理的關于四年級上冊道德與法治低碳生活每一天教案4篇 , 供大家參考選擇。

四年級上冊道德與法治低碳生活每一天教案4篇

【篇一】四年級上冊道德與法治低碳生活每一天教案

最新整理思想品德與社會教案四年級上冊道德與法治《低碳生活每一天》名師教案

四年級上冊道德與法治《低碳生活每一天》名師教案

教學環節

教師活動

設計意圖

導入新課

播放視頻：全球變暖加劇！聯合國：2015到2019年為史上最熱

導入新課。

講授新課

1、說一說：近幾年你有感覺到氣候變暖嗎？說一說你的體驗吧！

2、地球“發燒”了：

（1）最近晚上總是停電，爸爸說是因為天氣持續高溫，近幾年一道夏天就鬧電荒。

（2）因連續40攝氏度高溫天氣，高速路旁的一塊廣告牌發生了自燃。

（3）氣象臺又發布高溫橙色預警了。

（4）每年夏天有更多的人因為中暑進了醫院。

3、知識窗： 9月聯合國政府間氣候變化專門委員會(IPCC)發布的報告中指出:觀測和研究證明，全球氣候在變暖。1880~ 全球地表平均溫度約上升了0.85C。1979~ 北極海冰面積以每10年3.5%~4.1%的速度減少。

4、你知道嗎：氣候變暖不僅僅是像剛才我們說到的那樣，對我們的生活造成了一些不便。氣候變暖還導致了全球范圍內氣候混亂異常，加劇了洪澇、干旱、高溫等氣象災害，進而對環境和人類造成一系列的影響和傷害。

5、氣候大視野：

（1）全球氣候變暖會導致冰山融化。

（2）全球氣候變暖會導致一部分地區干旱程度加劇。

（3）全球氣候變暖會導致含平面上升，帶來沿海陸地面積縮小等問題。

6、氣候大討論：你還知道哪些因氣候變暖而帶來的災害嗎？

7、氣候大視野：森林火災增加、物種消亡、傳染性疾病頻發

8、腦洞大開：現在很多地方夏天連續幾十天都是40℃左右的高溫。假如在不久的將來，夏天連續30天都是45℃高溫，會有什么后果？

9、資料：

（1）韓國某地7月氣溫高達40℃，打破了111年來的最高紀錄，導致30多人死亡。

（2）巴基斯坦在4月份，就遭遇了50.2℃的極端天氣，創全球史上4月溫度最高，60多人因此喪命。

（3）英國部分鐵軌甚至被熱變了形，部分鐵路被迫中斷。

10、思考與討論：地球發燒與什么有關呢？

11、溫室氣體的自述。

12、思考：聽了溫室氣體的話，你有和發現？

13、小小社會觀察員：原來，地球變暖是人類活動產生的過量“溫室氣體”導致的。在生活中，你見過哪里在大量制造“溫室氣體”呢？

14、學生分享：

（1）我家附近電廠的大煙囪每天都在制造“溫室氣體”。

（2）我們村這幾年摩托車、拖拉機的數量在不斷增加。它們只要一發動，就會制造“溫室氣體”。

15、你知道嗎：地球變暖不僅與這些大量排放的“溫室氣體”有關，還與人類對樹木的過度砍伐有關。因為森林遭到大量砍伐，減少了對二氧化碳的吸收。

16、思考：為什么砍伐森林會使得地球變暖呢？

17、知識窗： 11月聯合國政府間氣候變化專門委員會(IPCC)發布的報告指出:“溫室氣體”排放以及其他人為因素已成為自20世紀中期以來氣候變暖的主要原因。 “氣候經濟學之父"尼古拉斯.斯特恩指出:如果全球“溫室氣體”排放“一切照舊”，那么到21世紀末，溫度上升幅度有可能超過4℃。

18、想一想，說一說：如果氣溫真的再升高4℃，會給地球生態和人類生活帶來什么后果？

19、播放視頻：如果地球氣溫再上升5度，將會變成怎么樣，人類可能無法想象

20、提問：面對這樣的危機，我們應該怎么做？

21、回答：減少我們的碳排放！

了解地球發燒的癥狀，從而了解全球變暖的一些表現。

正確認識全球變暖的危害。

設想假如全球變暖問題沒有解決反而是加劇會導致怎樣的后果。

了解全球變暖的原因。

課堂小結

解決全球變暖問題，需要我們每個人一起行動起來，減少碳排放。

總結提升

板書

12低碳生活每一天第一課時

1、地球“發燒”了

2、全球變暖的危害

3、全球變暖的原因

【篇二】四年級上冊道德與法治低碳生活每一天教案

四 年級 上 冊道德與法治 課時計劃

低碳生活每一天

教學內容： 地球“發燒”了 第 1　課時（共2課時）

教學目的：

1.了解全球氣候變暖的事實，認識如果地球繼續變暖可能帶來的災難。

2.了解地球“發燒”的原因，愿意為過綠色、低碳的生活而努力。

教學重點：讓學生知道地球變暖對環境和人造成的影響和傷害。

教學難點：愿意為過綠色、低碳的生活而努力。

教具準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前準備好參與活動的資料

教學日期： 月　 日 午第 節

教學過程：　

（一）導入

1.從發燒說起：一個人發燒了是什么癥狀呢？請大家說一說。（生自由交流）

2.發燒的滋味很難受！那如果地球“發燒”了，會是什么癥狀呢？

今天，我們就來探究一下這些問題。

板書課題。

（二）講授新課

活動與探究一:看一看第88面的知識窗

（1）生閱讀教材第88頁內容

（2）小組合作，探究問題

☆你認為地球發生了哪些潛移默化的變化？

☆多上述材料你有什么感想？

（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結：地球變暖，導致全球范圍內的氣候異常。

活動與探究二:想一想

（1）生閱讀教材第89頁內容

（2）小組合作，探究問題

☆你知道還有哪些是因為全球變暖而帶來的災害嗎？

☆你的周圍有沒有這種情況？

（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結：對環境和人類生存造成一系列影響和傷害。

活動與探究三:看一看

（1）生閱讀教材第90頁內容

（2）小組合作，探究問題

☆看我上述材料你是如何想的？

☆你會怎么辦呢？

（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結：地球變暖的主要原因是二氧化碳等溫室氣體過度排放。

活動與探究四:看一看教材第91面的知識窗

（1）生閱讀教材第91頁內容

（2）小組合作，探究問題

☆在生活中你見過哪些在大量制造溫室氣體的？

☆看完上述材料你有什么感想？

（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結：生活中有很多環節都在大量制造溫室氣體。

　　

四 年級 上 冊道德與法治 課時計劃

低碳生活每一天

教學內容： 減少我們的碳排放 第　2　課時（共2　課時）

教學目的：

1.引導學生反思自己的生活，嘗試去改變日常生活中不恰當的生活方式，減少碳排放，過綠色低碳的生活。

2通過算一算、出點子、制定家庭低碳生活新規范、閱讀感悟等活動教學，培養學生動手實踐能力，培養學生環保意識。.

教學重點：學習過低碳綠色生活，減少碳排放和進行碳補償。

教學難點：學習過低碳綠色生活。

教具準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前準備好參與活動的資料

教學日期： 月　 日 午第 節

教學過程：

　（一）復習舊知識導入。

（二）講授新課。

活動與探究一:算一算

（1）生閱讀教材第92頁內容

（2）小組合作，探究問題

☆你知道你們家庭一個月要用多少碳排放嗎？

☆通過計算你有什么發現？

（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結：生邊還有很多意想不到的碳排放。

活動與探究二:看一看，想一想

（1）生閱讀教材第93頁內容

（2）小組合作，探究問題

☆你認為這常生活中有哪些是碳排放的？

☆若你發現這種情況，你是如何處理的？

（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P93空格內容,師指導、補充

活動與探究三:說一說

（1）生閱讀教材第94頁內容

（2）小組合作，探究問題

☆你的家庭中存在哪些碳排放？

☆你能想一個合適的解決方法嗎？

（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P94空格內容,師指導、補充

活動與探究四:看一看第95名知識窗

（1）生閱讀教材第95頁內容

（2）小組合作，探究問題

☆你有沒有參加過類似的活動？

☆讀了上述材料，你有什么感想？

（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結：低碳排放從我做起

（三）師總結：地球變暖與人類不健康的生活方式息息相關，在日常生活中減少碳排放，學習過低碳綠色的生活。

【篇三】四年級上冊道德與法治低碳生活每一天教案

部編版道德與法治四年級上冊 12《低碳生活每一天》教學設計

第1課時

課題

12低碳生活每一天 第一課時

單元

第四單元

學科

道德與法治

年級

四年級

學習

目標

1、情感態度與價值觀目標：樹立正確的氣候觀念。

2、能力目標：能夠認識到全球變暖的危害。

3、知識目標：了解全球變暖的危害和原因。

重點

了解全球變暖的危害和原因。

難點

了解全球變暖的危害和原因。

教學環節

教師活動

設計意圖

導入新課

播放視頻：全球變暖加劇！聯合國：2015到2019年為史上最熱

導入新課。

講授新課

1、說一說：近幾年你有感覺到氣候變暖嗎？說一說你的體驗吧！

2、地球“發燒”了：

（1）最近晚上總是停電，爸爸說是因為天氣持續高溫，近幾年一道夏天就鬧電荒。

（2）因連續40攝氏度高溫天氣，高速路旁的一塊廣告牌發生了自燃。

（3）氣象臺又發布高溫橙色預警了。

（4）每年夏天有更多的人因為中暑進了醫院。

3、知識窗：2013年9月聯合國政府間氣候變化專門委員會(IPCC)發布的報告中指出:觀測和研究證明，全球氣候在變暖。1880 ~ 2012年全球地表平均溫度約上升了0.85C。1979 ~ 2012年北極海冰面積以每10年3.5% ~ 4.1%的速度減少。

4、你知道嗎：氣候變暖不僅僅是像剛才我們說到的那樣，對我們的生活造成了一些不便。氣候變暖還導致了全球范圍內氣候混亂異常，加劇了洪澇、干旱、高溫等氣象災害，進而對環境和人類造成一系列的影響和傷害。

5、氣候大視野：

（1）全球氣候變暖會導致冰山融化。

（2）全球氣候變暖會導致一部分地區干旱程度加劇。

（3）全球氣候變暖會導致含平面上升，帶來沿海陸地面積縮小等問題。

6、氣候大討論：你還知道哪些因氣候變暖而帶來的災害嗎？

7、氣候大視野：森林火災增加、物種消亡、傳染性疾病頻發

8、腦洞大開：現在很多地方夏天連續幾十天都是40℃左右的高溫。假如在不久的將來，夏天連續30天都是45℃高溫，會有什么后果？

9、資料：

（1）韓國某地7月氣溫高達40℃，打破了111年來的最高紀錄，導致30多人死亡。

（2）巴基斯坦在4月份，就遭遇了50.2℃的極端天氣，創全球史上4月溫度最高，60多人因此喪命。

（3）英國部分鐵軌甚至被熱變了形，部分鐵路被迫中斷。

10、思考與討論：地球發燒與什么有關呢？

11、溫室氣體的自述。

12、思考：聽了溫室氣體的話，你有和發現？

13、小小社會觀察員：原來，地球變暖是人類活動產生的過量“溫室氣體”導致的。在生活中，你見過哪里在大量制造“溫室氣體”呢？

14、學生分享：

（1）我家附近電廠的大煙囪每天都在制造“溫室氣體”。

（2）我們村這幾年摩托車、拖拉機的數量在不斷增加。它們只要一發動，就會制造“溫室氣體”。

15、你知道嗎：地球變暖不僅與這些大量排放的“溫室氣體”有關，還與人類對樹木的過度砍伐有關。因為森林遭到大量砍伐，減少了對二氧化碳的吸收。

16、思考：為什么砍伐森林會使得地球變暖呢？

17、知識窗：2014年11月聯合國政府間氣候變化專門委員會(IPCC)發布的報告指出:“溫室氣體”排放以及其他人為因素已成為自20世紀中期以來氣候變暖的主要原因。2016年“氣候經濟學之父"尼古拉斯.斯特恩指出:如果全球“溫室氣體”排放 “一切照舊”，那么到21世紀末，溫度上升幅度有可能超過4℃。

18、想一想，說一說：如果氣溫真的再升高4℃，會給地球生態和人類生活帶來什么后果？

19、播放視頻：如果地球氣溫再上升5度，將會變成怎么樣，人類可能無法想象

20、提問：面對這樣的危機，我們應該怎么做？

21、回答：減少我們的碳排放！

了解地球發燒的癥狀，從而了解全球變暖的一些表現。

正確認識全球變暖的危害。

設想假如全球變暖問題沒有解決反而是加劇會導致怎樣的后果。

了解全球變暖的原因。

課堂小結

解決全球變暖問題，需要我們每個人一起行動起來，減少碳排放。

總結提升

板書

12低碳生活每一天 第一課時

1、地球“發燒”了

2、全球變暖的危害

3、全球變暖的原因

部編版道德與法治四年級上冊 12《低碳生活每一天》教學設計

第2課時

課題

12低碳生活每一天 第二課時

單元

第四單元

學科

道德與法治

年級

四年級

學習

目標

1、情感態度與價值觀目標：樹立低碳生活理念，節能減排。

2、能力目標：能夠踐行低碳生活方式。

3、知識目標：了解身邊的碳排放，學會低碳生活。

重點

踐行低碳生活。

難點

樹立低碳生活理念，節能減排。

教學環節

教師活動

設計意圖

導入新課

1、播放視頻：中國減少3500億碳排放。

2、說一說：從我國交出的這份減排答卷中，你感受到了什么？

3、回答：我國致力于節能減排。

導入新課。

講授新課

1、想一想，說一說：我國努力減少碳排放，作為公民的我們，應該怎么做呢？

2、警句：中研普華研究員覃崇向《中國產經新聞》記者表示：“我國人口基數大，在節能減排方面，每個人節能一點點，都將節約可觀的能源。減排也是同樣的道理。”

3、思考：這句話對你有何啟示？

4、小提示：我們每個人都是減排的主力，每人減少一點點碳排放，14億中國人將會減少許多的碳排放。

5、說一說：要減少碳排放，我們首先要了解身邊有哪些“碳排放”，讓我們一起來想一想，說一說，，身邊有哪些碳排放吧！

6、身邊的碳排放：汽車尾氣、農家煙囪、生活垃圾

7、算一算：問一下父母，家里一個月要用多少度電，用碳排放計算器計算一下制造了多少碳排放。全班每家每月所用電的碳排放量又是多少呢？我們一起來算一算吧！

8、小小分享會：

（1）通過計算你有什么發現和感悟？

（2）我們應該怎么做呢？

9、減排行動：空調環保度數、隨手關燈、使用節能燈

10、相關鏈接：地球一小時

11、播放視頻：2019年“地球一小時”：全球多處地標建筑熄燈響應

12、你知道嗎：很多“碳排放”容易被人們忽略。很多物品在生產的各個環節都會產生“碳排放”。

13、生產一件衣服的“碳排放”

14、小提示：生產衣服、塑料瓶、鋼筋水泥等等都會產生碳排放，雖然生產一件衣服、一個塑料瓶的碳排放量不大，但是累積起來，也是一個十分巨大的數目。

15、播放視頻：成都全球排名第三 騎行減少碳排放

16、說說我的“低碳經”：為了減少碳排放，我們已經在行動。請你圍繞家庭生活，在小組中交流你的低碳生活經驗。

（1）我會在馬桶水箱內放入一個裝滿水的礦泉水瓶。這樣可以省水。

（2）看電視時，我會調暗電視的亮度。既能盛典又能保護視力，還可以延長電視機的壽命。

（3）我每天吃飯都是光盤，這樣可以減少碳排放。

（4）不使用一次性用品。

17、小提示：原來一些不經意的生活小事中都藏著綠色低碳的生活方式。因此，我們更要從日常生活的點滴小事做起，減少碳排放。

18、小活動：請你選擇一個方面制訂一份家庭低碳生活新規范吧！

19、你知道嗎：除了通過綠色低碳的生活來給地球降溫外，還可以參與碳補償的活動。

20、小知識：什么是“碳補償”

21、小小分享會：說一說，你曾經參加過哪些為地球降溫的綠化活動吧！

了解我國對節能減排的重視，并鼓勵學生把國家的價值引領落實到自己的生活中去。

了解家庭產生的碳排放，感受節能減排的緊迫性。

學會節能減排的方法。

了解生產中的碳排放。

學過低碳生活。

課堂小結

綠色植物的光合作用能吸收大量的二氧化碳。我們可以通過大力種草植樹，愛護花草樹木，來減少大氣中的二氧化碳。只有每個人自愿地過綠色低碳的生活，才能形成人類與自然界和諧共生的生態文明環境。

總結提升

板書

12低碳生活每一天 第二課時

1、身邊的碳排放

2、過低碳生活

【篇四】四年級上冊道德與法治低碳生活每一天教案

《低碳生活每一天》

教學目標

知識與能力:

1.引導學生了解地球變暖，導致全球范圍內的氣候異常，進而對環境和人類生存造成一系列影響和傷害，樹立危機意識和環保意識。

2.引導學生反思自己的生活，嘗試去改變日常生活中不恰當的生活方式，減少碳排放，過綠色低碳的生活。

過程與方法：通過自身體驗、觀察和思考、資料搜集、算一算、出點子、制定家庭低碳生活新規范、閱讀感悟等活動教學，培養學生動手實踐能力，培養學生環保意識。

情感態度與價值觀：培養學生環保意識、責任和行動。。

教學重難點

1.重點：讓學生知道地球變暖對環境和人造成的影響和傷害，學習過低碳綠色生活，減少碳排放和進行碳補償。

2.難點：學習過低碳綠色生活。

學情分析。

四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，對碳排放認識較少，對其危害性認識不夠，沒有低碳生活的意識和行動。再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。

教法和學法。

1.教法：啟發式、小組合作探究

2.學法：自主學習法及活動與探究

3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前準備好參與活動的資料

教學過程。

第一課時

（一）導入

1.從發燒說起：一個人發燒了是什么癥狀呢？請大家說一說。（生自由交流）

2.發燒的滋味很難受！那如果地球“發燒”了，會是什么癥狀呢？

今天，我們就來探究一下這些問題。

板書課題。

（二）講授新課

目標導學一:地球發燒了

活動與探究一:看一看第88面的知識窗

（1）生閱讀教材第88頁內容

（2）小組合作，探究問題

☆你認為地球發生了哪些潛移默化的變化？

☆多上述材料你有什么感想？

（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結：地球變暖，導致全球范圍內的氣候異常。

活動與探究二:想一想

（1）生閱讀教材第89頁內容

（2）小組合作，探究問題

☆你知道還有哪些是因為全球變暖而帶來的災害嗎？

☆你的周圍有沒有這種情況？

（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結：對環境和人類生存造成一系列影響和傷害。

活動與探究三:看一看

（1）生閱讀教材第90頁內容

（2）小組合作，探究問題

☆看我上述材料你是如何想的？

☆你會怎么辦呢？

（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結：地球變暖的主要原因是二氧化碳等溫室氣體過度排放。

活動與探究四:看一看教材第91面的知識窗

（1）生閱讀教材第91頁內容

（2）小組合作，探究問題

☆在生活中你見過哪些在大量制造溫室氣體的？

☆看完上述材料你有什么感想？

（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結：生活中有很多環節都在大量制造溫室氣體。

第二課時

（一）復習舊知識導入。

（二）講授新課。

目標導學二:減少我們的碳排量

活動與探究一:算一算

（1）生閱讀教材第92頁內容

（2）小組合作，探究問題

☆你知道你們家庭一個月要用多少碳排放嗎？

☆通過計算你有什么發現？

（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結：生邊還有很多意想不到的碳排放。

活動與探究二:看一看，想一想

（1）生閱讀教材第93頁內容

（2）小組合作，探究問題

☆你認為這常生活中有哪些是碳排放的？

☆若你發現這種情況，你是如何處理的？

（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P93空格內容,師指導、補充

活動與探究三:說一說

（1）生閱讀教材第94頁內容

（2）小組合作，探究問題

☆你的家庭中存在哪些碳排放？

☆你能想一個合適的解決方法嗎？

（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P94空格內容,師指導、補充

活動與探究四:看一看第95名知識窗

（1）生閱讀教材第95頁內容

（2）小組合作，探究問題

☆你有沒有參加過類似的活動？

☆讀了上述材料，你有什么感想？

（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結：低碳排放從我做起

（三）師總結：地球變暖與人類不健康的生活方式息息相關，在日常生活中減少碳排放，學習過低碳綠色的生活。

板書設計。

12.低碳生活每一天

地球“發燒”了

減少我們的碳排放

推薦訪問： 上冊 每一天 四年級