《一天》是韓國(guó)歌手金范秀演唱歌曲，是2000年金范秀發(fā)行第二張專輯《Remember》中的主打歌， 以下是為大家整理的關(guān)于四年級(jí)上冊(cè)道德與法治低碳生活每一天教材分析4篇 , 供大家參考選擇。

四年級(jí)上冊(cè)道德與法治低碳生活每一天教材分析4篇

四年級(jí)上冊(cè)道德與法治低碳生活每一天教材分析篇1

12 低碳生活每一天教材分析

《低碳生活每一天》是統(tǒng)編版《道德與法治》四年級(jí)上冊(cè)第四單元《讓生活多一些綠色》中的第三課。本單元承接低年級(jí)認(rèn)識(shí)并懂得節(jié)約日常生活中的各種資源，有保護(hù)環(huán)境意識(shí)，學(xué)習(xí)有創(chuàng)意生活的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)兒童綠色生活的意識(shí)和方式。本課作為本單元的最后一課，是在經(jīng)歷了前兩課的學(xué)習(xí)之后，更加側(cè)重于由知到行的遞進(jìn)發(fā)展，著重于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)氣候變暖問題的嚴(yán)重性，反思自己的生活，減少碳排放，學(xué)會(huì)過綠色生活，并積極參與環(huán)保活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)

1. 關(guān)注地球升溫的問題，認(rèn)識(shí)氣候變暖的危害，體會(huì)“低碳生活”的重要意義。

2. 通過探究反思和分析日常生活中“碳排放”，具體認(rèn)識(shí)地球變暖與日常生活方式息息相關(guān)。

3. 樹立環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)低碳生活的具體方式，愿意過綠色生活。

教學(xué)重難點(diǎn)

1. 了解氣候變暖的嚴(yán)重危害，明晰地球升溫的根本原因。

2. 具體探究碳排放與人們?nèi)粘Ｉ钚袨橹g的關(guān)系，引導(dǎo)反思自己的生活現(xiàn)狀，學(xué)會(huì)并踐行低碳環(huán)保、綠色生活的具體方法。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

板貼制作等。

教學(xué)過程一、動(dòng)畫導(dǎo)入，趣談高溫

1. 觀看《高溫勿躁》片段。

2. 引導(dǎo)：同學(xué)們，光頭強(qiáng)怎么了？

3. 追問：天氣很熱的時(shí)候，你有什么感受呢？

設(shè)計(jì)意圖：

以孩子們感興趣的動(dòng)畫片入手，把孩子們帶入高溫高熱環(huán)境下，喚起學(xué)生的感知。

二、全球變暖，感知癥狀

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1：呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，了解全球氣候變暖

1. 仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示2018年7月最高氣溫表）

2. 2018年的夏天——你看明白了什么？

3. 那僅僅是夏天溫度在升高嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

4. 是的，再讀讀“知識(shí)窗”里的內(nèi)容，你又知道了什么？

5. 小結(jié)：是啊，剛才一系列的數(shù)據(jù)都在告訴我們——全球變暖了，地球“發(fā)燒”了。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)2：聯(lián)系生活，感知全球變暖的癥狀

1. 導(dǎo)語：同學(xué)們，日常生活中，哪些現(xiàn)象說明全球變暖、地球“發(fā)燒”？

預(yù)設(shè)（1）：停電次數(shù)增多

①為什么夏季晚上容易停電呢？

②夏季是用電高峰，你有什么發(fā)現(xiàn)？

③小結(jié)：全球變暖，用電量在持續(xù)上升，帶來了巨大的供電壓力，很多地方因此拉閘停電。

預(yù)設(shè)（2）：自燃現(xiàn)象

①氣溫太高，讓汽車都自己燃燒起來了，對(duì)我們的出行造成了影響。

②高溫天除了汽車會(huì)燃燒，你還聽說過哪些自燃事件？

預(yù)設(shè)（3）：暖冬現(xiàn)象

①冬天越來越暖和了，誰還有這樣的體驗(yàn)？

②正如同學(xué)們所感受到的，這就是“暖冬現(xiàn)象”。

預(yù)設(shè)（4）：中暑的人越來越多

①高溫對(duì)我們的身體還會(huì)有哪些影響呢？

②小結(jié)：生活中的種種現(xiàn)象都說明全球變暖，給我們的生活帶來了很大的影響。

設(shè)計(jì)意圖：

呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，從一系列數(shù)據(jù)中了解全球變暖這一趨勢(shì)。聯(lián)系學(xué)生的生活，挖掘?qū)W生資源，留心生活中的種種現(xiàn)象，感知全球變暖給我們的生活帶來的影響。

三、全球變暖，帶來災(zāi)害

1. 導(dǎo)語：全球變暖還導(dǎo)致了全球氣候混亂異常，給人類帶來一系列的自然災(zāi)害。課前同學(xué)們也分組收集了資料。現(xiàn)在四人小組交流一下，待會(huì)兒每個(gè)小組請(qǐng)一個(gè)代表來分享。

2. 全班匯報(bào)（本環(huán)節(jié)先聽學(xué)生交流，再由其他組補(bǔ)充，最后教師點(diǎn)撥提升）。

預(yù)設(shè)（1）：全球變暖導(dǎo)致——冰川融化，南北極動(dòng)物生存受威脅

①資料補(bǔ)充：全球變暖導(dǎo)致——冰川融化，南北極的動(dòng)物生存受威脅。北極熊貝貝有話對(duì)大家說。

②聽了貝貝的遭遇，你有什么感受呢？

③是啊，沒想到給動(dòng)物朋友們帶來了巨大的災(zāi)難。

預(yù)設(shè)（2）：海平面上升——沿海陸地面積縮小、島國(guó)即將消失

①全球變暖，海平面上升，像盧瓦圖這樣美麗的島國(guó)，馬爾代夫這樣令人神往的度假勝地，水上之城威尼斯都將消失、不復(fù)存在。

②假如南極的冰川全部融化了，會(huì)怎么樣呢？

③談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

④小結(jié)：海平面上升，動(dòng)物和人類都將失去家園，失去一切！

預(yù)設(shè)（3）：全球變暖導(dǎo)致——極端天氣增加

預(yù)設(shè)（4）：全球變暖導(dǎo)致——干旱加劇

預(yù)設(shè)（5）：全球變暖導(dǎo)致——病蟲害增加

小結(jié)提升：細(xì)菌病毒的增加威脅著人類的健康，一些害蟲的繁殖還影響了農(nóng)作物的收成。

3. 同學(xué)們，全球變暖給我們帶來了一系列的自然災(zāi)害，最終給人類帶來了——傷害。

4. 假如氣溫再上升4 攝氏度，會(huì)給地球生態(tài)和人類生活帶來什么樣的后果呢？也許有一天我們會(huì)面臨這樣的遭遇，看完視頻（出示科幻片《后天》的視頻剪輯），你最大的感受是什么？

5. 小結(jié)：視頻中的畫面是科幻片中的情境，不是現(xiàn)實(shí)。但是如果全球持續(xù)變暖，那給人類和地球的帶來的影響和傷害真是無法想象。

設(shè)計(jì)意圖：

充分運(yùn)用北極熊的自述、圖片資源、錄音資源、視頻剪輯等資源，感受全球變暖帶來的自然災(zāi)害，以及給人類帶來的傷害。

四、探尋元兇，全球低碳

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1：明確元兇

1. 那地球“發(fā)燒”、氣候變暖，誰是罪魁禍?zhǔn)啄兀?/p>

2. 剛才同學(xué)說的二氧化碳，我們也稱它為溫室氣體（板書：溫室氣體），讓我們一起來了解它吧。

3. 聽完后，（出示教材第90 頁文字內(nèi)容）你對(duì)溫室氣體有什么新的認(rèn)識(shí)？

4. 是啊！全球變暖的罪魁禍?zhǔn)资侨祟惔罅恐圃炝藴厥覛怏w。（板書：人類）

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)2：生活中大量制造溫室氣體

1. 導(dǎo)語：生活中，你見過哪里在大量制造溫室氣體呢？請(qǐng)大家拿出課前收集來的圖片，四人小組交流，然后每一個(gè)小組選取最具代表性的一張貼在黑板上。

2. 學(xué)生拿著圖片交流在哪里見到大量制造溫室氣體。

預(yù)設(shè)（1）：汽車尾氣

①看，好幾張都是關(guān)于汽車尾氣的圖片。那一輛普通轎車會(huì)排放多少溫室氣體呢？

②小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)代化的交通工具給我們帶來便利的同時(shí)，也在大量制造二氧化碳，帶來全球變暖，最終給我們?nèi)祟悗韨Α?/p>

預(yù)設(shè)（2）：工廠廢氣

小結(jié)：工廠生產(chǎn)我們所需物品的同時(shí)，也在制造溫室氣體，使得全球變暖。

預(yù)設(shè)（3）：燃燒垃圾、燃燒秸稈

預(yù)設(shè)（4）：空調(diào)外機(jī)等電器

①學(xué)生介紹

②你們想過嗎？空調(diào)這些家電在投入使用的時(shí)候就會(huì)間接產(chǎn)生溫室氣體。

③小結(jié)：人類的很多活動(dòng)都在大量排放溫室氣體，導(dǎo)致全球氣候變暖。

預(yù)設(shè)（5）：過度砍伐

①這張?zhí)厥獾膱D片，是誰收集的？你是怎么想的？

②小結(jié)：大量砍伐森林減少了對(duì)溫室氣體的吸收。我們來看看全球森林面積的現(xiàn)狀。

③同學(xué)們，看了介紹，你最大的感觸是什么？

3. 小結(jié)：“溫室氣體”排放以及其他人為因素已成為自20 世紀(jì)中期以來氣候變暖的主要原因。

4. 看著板書，邊畫箭頭，邊總結(jié)：人類大量制造溫室氣體，導(dǎo)致全球變暖，全球變暖帶來一系列的影響和傷害，這些影響和傷害最終都落到我們?nèi)祟惿砩稀＿@是一個(gè)——惡性循環(huán)。

設(shè)計(jì)意圖：

通過生動(dòng)有趣的微課視頻，了解溫室氣體，明確全球變暖的罪魁禍?zhǔn)资侨祟惔罅恐圃鞙厥覛怏w。通過收集生活中大量制造溫室氣體的圖片，進(jìn)行小組交流、介紹，從而了解人類的很多行為都會(huì)排放溫室氣體，導(dǎo)致全球變暖。

五、引出“低碳生活”，揭題課題

1. 導(dǎo)語：如今我們?nèi)祟惙e極行動(dòng)起來了。2009 年，隨著聯(lián)合國(guó)氣候變化峰會(huì)和哥本哈根氣候變化會(huì)議的召開，氣候變化問題成了全球共同關(guān)注的重大問題，人們開始倡導(dǎo)“低碳生活”。

2. 同學(xué)們，你們對(duì)低碳生活有了解嗎？

3. 小結(jié)：簡(jiǎn)單地說就是在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，節(jié)約能源，減少碳排放。我們每個(gè)人都應(yīng)該低碳生活每一天。

設(shè)計(jì)意圖：

自然而然地引出“低碳生活”的話題，揭示課題，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊。

第二課時(shí)

教學(xué)過程一、了解身邊的碳排放

引導(dǎo)語：生活中方方面面都會(huì)有碳排放，就拿生活用電來說，就有不少。

1. 出示家庭用電碳排放的計(jì)算公式：家庭用電碳排放計(jì)算：消耗量（度）×0.785=（ ）千克

2. 學(xué)生個(gè)別回答家庭一個(gè)月用電的碳排放。

3. 以小組為單位，計(jì)算一個(gè)月家庭用電的碳排放，完成后將小組碳排放量寫在黑板上。

4. 教師把班級(jí)同學(xué)一個(gè)月家庭用電的碳排放相加。

5. 你知道這個(gè)數(shù)據(jù)是多大嗎？以我們的教室為例，一個(gè)教室大約可以容納550 千克的碳排放。那我們一個(gè)班級(jí)同學(xué)家里一個(gè)月的用電的碳排放就可以裝滿（ ）個(gè)教室，那我們?nèi)?1 個(gè)班級(jí)學(xué)生家庭所產(chǎn)生的碳排放又需要（ ）個(gè)教室才能裝得下呢？一年呢？那我們小區(qū)里所有家庭一年呢？全杭州市一年呢？（教師用計(jì)算器演算數(shù)據(jù)并板書在黑板上）

6. 看了這些數(shù)據(jù)，你想說什么？

7. 過渡：生活用電產(chǎn)生了那么多的碳排放，我們地球的溫室效應(yīng)正在不斷地加劇。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生通過調(diào)查家庭一個(gè)月用電所產(chǎn)生的碳排放，分別以小組、班級(jí)為單位的形式計(jì)算用電所產(chǎn)生的碳排放，通過用孩子們熟悉的教室來直觀感受用電所產(chǎn)生的大量碳排放。

二、被我們忽視的碳排放

導(dǎo)語：用電會(huì)產(chǎn)生那么多碳排放，生活中，我們?cè)诔浴⒋⒂谩⑿械确矫嬉矔?huì)有碳排放。接下來，我們請(qǐng)小組匯報(bào)課前的資料收集。

1. 匯報(bào)預(yù)設(shè)：

（1）用：統(tǒng)計(jì)圖匯報(bào)家庭一個(gè)月用水產(chǎn)生的碳排放。

（2）吃：

①文字資料匯報(bào)：蔬菜、水果運(yùn)輸過程中產(chǎn)生的碳排放。

②思維導(dǎo)圖匯報(bào)：生產(chǎn)一個(gè)可樂瓶產(chǎn)生的碳排放。

（3）行：匯報(bào)汽車行駛產(chǎn)生的碳排放。

（4）穿：視頻展示生產(chǎn)一件T 恤產(chǎn)生的碳排放。

2. 小結(jié)：我們生活中的吃、穿、用、行等都會(huì)產(chǎn)生那么多的碳排放，地球的溫室效應(yīng)越來越嚴(yán)重，我們應(yīng)該低碳生活每一天。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生通過課前資料收集，以小組匯報(bào)的形式，展示了在吃、穿、用、行等方面所產(chǎn)生的被我們忽視的碳排放。意識(shí)到我們身邊的碳排放問題的嚴(yán)重性，大量溫室氣體的排放，正加劇了地球的溫室效應(yīng)。

三、說說我們的低碳經(jīng)

導(dǎo)語：同學(xué)們，你們都有什么低碳經(jīng)呢？我們課前進(jìn)行了收集，還制作了低碳小卡片，先在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

1. 學(xué)生展示優(yōu)秀卡片。

2. 小結(jié)：這么多低碳經(jīng)，你會(huì)向家人推薦哪些呢？

3. 總結(jié)：今天我們學(xué)了那么多低碳經(jīng)，希望我們今后牢記這些低碳經(jīng)，運(yùn)用在生活中。

4. 過渡：可是在生活中，我們有些排碳是不可避免的，有什么碳補(bǔ)償方法嗎？

設(shè)計(jì)意圖：

通過小組低碳經(jīng)的交流，班級(jí)低碳經(jīng)的展示和匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中采取切實(shí)可行的措施來減少碳排放。

四、積極踐行碳補(bǔ)償行動(dòng)

1. 出示：一棵樹每天大約可以吸收0.74千克碳，一年就是270 千克碳。

2. 我們的生活中就有這樣的碳補(bǔ)償活動(dòng)，小組交流，班級(jí)展示。

3. 正是我們?nèi)７e極參與碳補(bǔ)償活動(dòng)，我們的校園才會(huì)處處有綠意。

4. 我們杭州城市建設(shè)也很有碳補(bǔ)償意識(shí)呢！

5. 螞蟻森林：我們的這些低碳生活還能夠在螞蟻森林里累積能量，種下更多的樹，我們一起來看一下吧。

6. 學(xué)到這里，你有什么收獲？

7. 結(jié)課：我們習(xí)近平爺爺還與世界有一個(gè)綠色約定呢！

板書設(shè)計(jì)：

12. 低碳生活每一天

用 吃 行 穿……

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生通過尋找身邊的綠植，了解植樹是最好的碳補(bǔ)償活動(dòng)。生活中的低碳行為還能在螞蟻森林里種下更多的樹。只有每個(gè)人自愿過綠色低碳生活，才能形成人類與自然界和諧共生的生態(tài)文明環(huán)境。

五、課后作業(yè)

總結(jié)一下生活中可以通過哪些方式減少“碳排放”，并在生活中行動(dòng)起來。

四年級(jí)上冊(cè)道德與法治低碳生活每一天教材分析篇2

部編版小學(xué)四年級(jí)道德與法治（上冊(cè)）教案

12《低碳生活每一天》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:

1.引導(dǎo)學(xué)生了解地球變暖，導(dǎo)致全球范圍內(nèi)的氣候異常，進(jìn)而對(duì)環(huán)境和人類生存造成一系列影響和傷害，樹立危機(jī)意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生反思自己的生活，嘗試去改變?nèi)粘Ｉ钪胁磺‘?dāng)?shù)纳罘绞剑瑴p少碳排放，過綠色低碳的生活。

過程與方法：通過自身體驗(yàn)、觀察和思考、資料搜集、算一算、出點(diǎn)子、制定家庭低碳生活新規(guī)范、閱讀感悟等活動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、責(zé)任和行動(dòng)。。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：讓學(xué)生知道地球變暖對(duì)環(huán)境和人造成的影響和傷害，學(xué)習(xí)過低碳綠色生活，減少碳排放和進(jìn)行碳補(bǔ)償。

2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)過低碳綠色生活。

學(xué)情分析。

四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，對(duì)碳排放認(rèn)識(shí)較少，對(duì)其危害性認(rèn)識(shí)不夠，沒有低碳生活的意識(shí)和行動(dòng)。再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法：?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動(dòng)的資料

教學(xué)過程。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入

1.從發(fā)燒說起：一個(gè)人發(fā)燒了是什么癥狀呢？請(qǐng)大家說一說。（生自由交流）

2.發(fā)燒的滋味很難受！那如果地球“發(fā)燒”了，會(huì)是什么癥狀呢？

今天，我們就來探究一下這些問題。

板書課題。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:地球發(fā)燒了

活動(dòng)與探究一:看一看第88面的知識(shí)窗

（1）生閱讀教材第88頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

☆你認(rèn)為地球發(fā)生了哪些潛移默化的變化？

☆多上述材料你有什么感想？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)：地球變暖，導(dǎo)致全球范圍內(nèi)的氣候異常。

活動(dòng)與探究二:想一想

（1）生閱讀教材第89頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

☆你知道還有哪些是因?yàn)槿蜃兣鴰淼臑?zāi)害嗎？

☆你的周圍有沒有這種情況？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)：對(duì)環(huán)境和人類生存造成一系列影響和傷害。

活動(dòng)與探究三:看一看

（1）生閱讀教材第90頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

☆看我上述材料你是如何想的？

☆你會(huì)怎么辦呢？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)：地球變暖的主要原因是二氧化碳等溫室氣體過度排放。

活動(dòng)與探究四:看一看教材第91面的知識(shí)窗

（1）生閱讀教材第91頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

☆在生活中你見過哪些在大量制造溫室氣體的？

☆看完上述材料你有什么感想？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)：生活中有很多環(huán)節(jié)都在大量制造溫室氣體。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入。

（二）講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:減少我們的碳排量

活動(dòng)與探究一:算一算

（1）生閱讀教材第92頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

☆你知道你們家庭一個(gè)月要用多少碳排放嗎？

☆通過計(jì)算你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)：生邊還有很多意想不到的碳排放。

活動(dòng)與探究二:看一看，想一想

（1）生閱讀教材第93頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

☆你認(rèn)為這常生活中有哪些是碳排放的？

☆若你發(fā)現(xiàn)這種情況，你是如何處理的？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P93空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

活動(dòng)與探究三:說一說

（1）生閱讀教材第94頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

☆你的家庭中存在哪些碳排放？

☆你能想一個(gè)合適的解決方法嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P94空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

活動(dòng)與探究四:看一看第95名知識(shí)窗

（1）生閱讀教材第95頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

☆你有沒有參加過類似的活動(dòng)？

☆讀了上述材料，你有什么感想？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)：低碳排放從我做起

（三）師總結(jié)：地球變暖與人類不健康的生活方式息息相關(guān)，在日常生活中減少碳排放，學(xué)習(xí)過低碳綠色的生活。

板書設(shè)計(jì)。

12.低碳生活每一天

地球“發(fā)燒”了

減少我們的碳排放

四年級(jí)上冊(cè)道德與法治低碳生活每一天教材分析篇3

12 低碳生活每一天教材分析

《低碳生活每一天》是統(tǒng)編版《道德與法治》四年級(jí)上冊(cè)第四單元《讓生活多一些綠色》中的第三課。本單元承接低年級(jí)認(rèn)識(shí)并懂得節(jié)約日常生活中的各種資源，有保護(hù)環(huán)境意識(shí)，學(xué)習(xí)有創(chuàng)意生活的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)兒童綠色生活的意識(shí)和方式。本課作為本單元的最后一課，是在經(jīng)歷了前兩課的學(xué)習(xí)之后，更加側(cè)重于由知到行的遞進(jìn)發(fā)展，著重于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)氣候變暖問題的嚴(yán)重性，反思自己的生活，減少碳排放，學(xué)會(huì)過綠色生活，并積極參與環(huán)保活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)

1. 關(guān)注地球升溫的問題，認(rèn)識(shí)氣候變暖的危害，體會(huì)“低碳生活”的重要意義。

2. 通過探究反思和分析日常生活中“碳排放”，具體認(rèn)識(shí)地球變暖與日常生活方式息息相關(guān)。

3. 樹立環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)低碳生活的具體方式，愿意過綠色生活。

教學(xué)重難點(diǎn)

1. 了解氣候變暖的嚴(yán)重危害，明晰地球升溫的根本原因。

2. 具體探究碳排放與人們?nèi)粘Ｉ钚袨橹g的關(guān)系，引導(dǎo)反思自己的生活現(xiàn)狀，學(xué)會(huì)并踐行低碳環(huán)保、綠色生活的具體方法。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

板貼制作等。

教學(xué)過程一、動(dòng)畫導(dǎo)入，趣談高溫

1. 觀看《高溫勿躁》片段。

2. 引導(dǎo)：同學(xué)們，光頭強(qiáng)怎么了？

3. 追問：天氣很熱的時(shí)候，你有什么感受呢？

設(shè)計(jì)意圖：

以孩子們感興趣的動(dòng)畫片入手，把孩子們帶入高溫高熱環(huán)境下，喚起學(xué)生的感知。

二、全球變暖，感知癥狀

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1：呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，了解全球氣候變暖

1. 仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示2018年7月最高氣溫表）

2. 2018年的夏天——你看明白了什么？

3. 那僅僅是夏天溫度在升高嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

4. 是的，再讀讀“知識(shí)窗”里的內(nèi)容，你又知道了什么？

5. 小結(jié)：是啊，剛才一系列的數(shù)據(jù)都在告訴我們——全球變暖了，地球“發(fā)燒”了。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)2：聯(lián)系生活，感知全球變暖的癥狀

1. 導(dǎo)語：同學(xué)們，日常生活中，哪些現(xiàn)象說明全球變暖、地球“發(fā)燒”？

預(yù)設(shè)（1）：停電次數(shù)增多

①為什么夏季晚上容易停電呢？

②夏季是用電高峰，你有什么發(fā)現(xiàn)？

③小結(jié)：全球變暖，用電量在持續(xù)上升，帶來了巨大的供電壓力，很多地方因此拉閘停電。

預(yù)設(shè)（2）：自燃現(xiàn)象

①氣溫太高，讓汽車都自己燃燒起來了，對(duì)我們的出行造成了影響。

②高溫天除了汽車會(huì)燃燒，你還聽說過哪些自燃事件？

預(yù)設(shè)（3）：暖冬現(xiàn)象

①冬天越來越暖和了，誰還有這樣的體驗(yàn)？

②正如同學(xué)們所感受到的，這就是“暖冬現(xiàn)象”。

預(yù)設(shè)（4）：中暑的人越來越多

①高溫對(duì)我們的身體還會(huì)有哪些影響呢？

②小結(jié)：生活中的種種現(xiàn)象都說明全球變暖，給我們的生活帶來了很大的影響。

設(shè)計(jì)意圖：

呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，從一系列數(shù)據(jù)中了解全球變暖這一趨勢(shì)。聯(lián)系學(xué)生的生活，挖掘?qū)W生資源，留心生活中的種種現(xiàn)象，感知全球變暖給我們的生活帶來的影響。

三、全球變暖，帶來災(zāi)害

1. 導(dǎo)語：全球變暖還導(dǎo)致了全球氣候混亂異常，給人類帶來一系列的自然災(zāi)害。課前同學(xué)們也分組收集了資料。現(xiàn)在四人小組交流一下，待會(huì)兒每個(gè)小組請(qǐng)一個(gè)代表來分享。

2. 全班匯報(bào)（本環(huán)節(jié)先聽學(xué)生交流，再由其他組補(bǔ)充，最后教師點(diǎn)撥提升）。

預(yù)設(shè)（1）：全球變暖導(dǎo)致——冰川融化，南北極動(dòng)物生存受威脅

①資料補(bǔ)充：全球變暖導(dǎo)致——冰川融化，南北極的動(dòng)物生存受威脅。北極熊貝貝有話對(duì)大家說。

②聽了貝貝的遭遇，你有什么感受呢？

③是啊，沒想到給動(dòng)物朋友們帶來了巨大的災(zāi)難。

預(yù)設(shè)（2）：海平面上升——沿海陸地面積縮小、島國(guó)即將消失

①全球變暖，海平面上升，像盧瓦圖這樣美麗的島國(guó)，馬爾代夫這樣令人神往的度假勝地，水上之城威尼斯都將消失、不復(fù)存在。

②假如南極的冰川全部融化了，會(huì)怎么樣呢？

③談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

④小結(jié)：海平面上升，動(dòng)物和人類都將失去家園，失去一切！

預(yù)設(shè)（3）：全球變暖導(dǎo)致——極端天氣增加

預(yù)設(shè)（4）：全球變暖導(dǎo)致——干旱加劇

預(yù)設(shè)（5）：全球變暖導(dǎo)致——病蟲害增加

小結(jié)提升：細(xì)菌病毒的增加威脅著人類的健康，一些害蟲的繁殖還影響了農(nóng)作物的收成。

3. 同學(xué)們，全球變暖給我們帶來了一系列的自然災(zāi)害，最終給人類帶來了——傷害。

4. 假如氣溫再上升4 攝氏度，會(huì)給地球生態(tài)和人類生活帶來什么樣的后果呢？也許有一天我們會(huì)面臨這樣的遭遇，看完視頻（出示科幻片《后天》的視頻剪輯），你最大的感受是什么？

5. 小結(jié)：視頻中的畫面是科幻片中的情境，不是現(xiàn)實(shí)。但是如果全球持續(xù)變暖，那給人類和地球的帶來的影響和傷害真是無法想象。

設(shè)計(jì)意圖：

充分運(yùn)用北極熊的自述、圖片資源、錄音資源、視頻剪輯等資源，感受全球變暖帶來的自然災(zāi)害，以及給人類帶來的傷害。

四、探尋元兇，全球低碳

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1：明確元兇

1. 那地球“發(fā)燒”、氣候變暖，誰是罪魁禍?zhǔn)啄兀?/p>

2. 剛才同學(xué)說的二氧化碳，我們也稱它為溫室氣體（板書：溫室氣體），讓我們一起來了解它吧。

3. 聽完后，（出示教材第90 頁文字內(nèi)容）你對(duì)溫室氣體有什么新的認(rèn)識(shí)？

4. 是啊！全球變暖的罪魁禍?zhǔn)资侨祟惔罅恐圃炝藴厥覛怏w。（板書：人類）

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)2：生活中大量制造溫室氣體

1. 導(dǎo)語：生活中，你見過哪里在大量制造溫室氣體呢？請(qǐng)大家拿出課前收集來的圖片，四人小組交流，然后每一個(gè)小組選取最具代表性的一張貼在黑板上。

2. 學(xué)生拿著圖片交流在哪里見到大量制造溫室氣體。

預(yù)設(shè)（1）：汽車尾氣

①看，好幾張都是關(guān)于汽車尾氣的圖片。那一輛普通轎車會(huì)排放多少溫室氣體呢？

②小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)代化的交通工具給我們帶來便利的同時(shí)，也在大量制造二氧化碳，帶來全球變暖，最終給我們?nèi)祟悗韨Α?/p>

預(yù)設(shè)（2）：工廠廢氣

小結(jié)：工廠生產(chǎn)我們所需物品的同時(shí)，也在制造溫室氣體，使得全球變暖。

預(yù)設(shè)（3）：燃燒垃圾、燃燒秸稈

預(yù)設(shè)（4）：空調(diào)外機(jī)等電器

①學(xué)生介紹

②你們想過嗎？空調(diào)這些家電在投入使用的時(shí)候就會(huì)間接產(chǎn)生溫室氣體。

③小結(jié)：人類的很多活動(dòng)都在大量排放溫室氣體，導(dǎo)致全球氣候變暖。

預(yù)設(shè)（5）：過度砍伐

①這張?zhí)厥獾膱D片，是誰收集的？你是怎么想的？

②小結(jié)：大量砍伐森林減少了對(duì)溫室氣體的吸收。我們來看看全球森林面積的現(xiàn)狀。

③同學(xué)們，看了介紹，你最大的感觸是什么？

3. 小結(jié)：“溫室氣體”排放以及其他人為因素已成為自20 世紀(jì)中期以來氣候變暖的主要原因。

4. 看著板書，邊畫箭頭，邊總結(jié)：人類大量制造溫室氣體，導(dǎo)致全球變暖，全球變暖帶來一系列的影響和傷害，這些影響和傷害最終都落到我們?nèi)祟惿砩稀＿@是一個(gè)——惡性循環(huán)。

設(shè)計(jì)意圖：

通過生動(dòng)有趣的微課視頻，了解溫室氣體，明確全球變暖的罪魁禍?zhǔn)资侨祟惔罅恐圃鞙厥覛怏w。通過收集生活中大量制造溫室氣體的圖片，進(jìn)行小組交流、介紹，從而了解人類的很多行為都會(huì)排放溫室氣體，導(dǎo)致全球變暖。

五、引出“低碳生活”，揭題課題

1. 導(dǎo)語：如今我們?nèi)祟惙e極行動(dòng)起來了。2009 年，隨著聯(lián)合國(guó)氣候變化峰會(huì)和哥本哈根氣候變化會(huì)議的召開，氣候變化問題成了全球共同關(guān)注的重大問題，人們開始倡導(dǎo)“低碳生活”。

2. 同學(xué)們，你們對(duì)低碳生活有了解嗎？

3. 小結(jié)：簡(jiǎn)單地說就是在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，節(jié)約能源，減少碳排放。我們每個(gè)人都應(yīng)該低碳生活每一天。

設(shè)計(jì)意圖：

自然而然地引出“低碳生活”的話題，揭示課題，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊。

第二課時(shí)

教學(xué)過程一、了解身邊的碳排放

引導(dǎo)語：生活中方方面面都會(huì)有碳排放，就拿生活用電來說，就有不少。

1. 出示家庭用電碳排放的計(jì)算公式：家庭用電碳排放計(jì)算：消耗量（度）×0.785=（ ）千克

2. 學(xué)生個(gè)別回答家庭一個(gè)月用電的碳排放。

3. 以小組為單位，計(jì)算一個(gè)月家庭用電的碳排放，完成后將小組碳排放量寫在黑板上。

4. 教師把班級(jí)同學(xué)一個(gè)月家庭用電的碳排放相加。

5. 你知道這個(gè)數(shù)據(jù)是多大嗎？以我們的教室為例，一個(gè)教室大約可以容納550 千克的碳排放。那我們一個(gè)班級(jí)同學(xué)家里一個(gè)月的用電的碳排放就可以裝滿（ ）個(gè)教室，那我們?nèi)?1 個(gè)班級(jí)學(xué)生家庭所產(chǎn)生的碳排放又需要（ ）個(gè)教室才能裝得下呢？一年呢？那我們小區(qū)里所有家庭一年呢？全杭州市一年呢？（教師用計(jì)算器演算數(shù)據(jù)并板書在黑板上）

6. 看了這些數(shù)據(jù)，你想說什么？

7. 過渡：生活用電產(chǎn)生了那么多的碳排放，我們地球的溫室效應(yīng)正在不斷地加劇。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生通過調(diào)查家庭一個(gè)月用電所產(chǎn)生的碳排放，分別以小組、班級(jí)為單位的形式計(jì)算用電所產(chǎn)生的碳排放，通過用孩子們熟悉的教室來直觀感受用電所產(chǎn)生的大量碳排放。

二、被我們忽視的碳排放

導(dǎo)語：用電會(huì)產(chǎn)生那么多碳排放，生活中，我們?cè)诔浴⒋⒂谩⑿械确矫嬉矔?huì)有碳排放。接下來，我們請(qǐng)小組匯報(bào)課前的資料收集。

1. 匯報(bào)預(yù)設(shè)：

（1）用：統(tǒng)計(jì)圖匯報(bào)家庭一個(gè)月用水產(chǎn)生的碳排放。

（2）吃：

①文字資料匯報(bào)：蔬菜、水果運(yùn)輸過程中產(chǎn)生的碳排放。

②思維導(dǎo)圖匯報(bào)：生產(chǎn)一個(gè)可樂瓶產(chǎn)生的碳排放。

（3）行：匯報(bào)汽車行駛產(chǎn)生的碳排放。

（4）穿：視頻展示生產(chǎn)一件T 恤產(chǎn)生的碳排放。

2. 小結(jié)：我們生活中的吃、穿、用、行等都會(huì)產(chǎn)生那么多的碳排放，地球的溫室效應(yīng)越來越嚴(yán)重，我們應(yīng)該低碳生活每一天。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生通過課前資料收集，以小組匯報(bào)的形式，展示了在吃、穿、用、行等方面所產(chǎn)生的被我們忽視的碳排放。意識(shí)到我們身邊的碳排放問題的嚴(yán)重性，大量溫室氣體的排放，正加劇了地球的溫室效應(yīng)。

三、說說我們的低碳經(jīng)

導(dǎo)語：同學(xué)們，你們都有什么低碳經(jīng)呢？我們課前進(jìn)行了收集，還制作了低碳小卡片，先在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

1. 學(xué)生展示優(yōu)秀卡片。

2. 小結(jié)：這么多低碳經(jīng)，你會(huì)向家人推薦哪些呢？

3. 總結(jié)：今天我們學(xué)了那么多低碳經(jīng)，希望我們今后牢記這些低碳經(jīng)，運(yùn)用在生活中。

4. 過渡：可是在生活中，我們有些排碳是不可避免的，有什么碳補(bǔ)償方法嗎？

設(shè)計(jì)意圖：

通過小組低碳經(jīng)的交流，班級(jí)低碳經(jīng)的展示和匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中采取切實(shí)可行的措施來減少碳排放。

四、積極踐行碳補(bǔ)償行動(dòng)

1. 出示：一棵樹每天大約可以吸收0.74千克碳，一年就是270 千克碳。

2. 我們的生活中就有這樣的碳補(bǔ)償活動(dòng)，小組交流，班級(jí)展示。

3. 正是我們?nèi)７e極參與碳補(bǔ)償活動(dòng)，我們的校園才會(huì)處處有綠意。

4. 我們杭州城市建設(shè)也很有碳補(bǔ)償意識(shí)呢！

5. 螞蟻森林：我們的這些低碳生活還能夠在螞蟻森林里累積能量，種下更多的樹，我們一起來看一下吧。

6. 學(xué)到這里，你有什么收獲？

7. 結(jié)課：我們習(xí)近平爺爺還與世界有一個(gè)綠色約定呢！

板書設(shè)計(jì)：

12. 低碳生活每一天

用 吃 行 穿……

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生通過尋找身邊的綠植，了解植樹是最好的碳補(bǔ)償活動(dòng)。生活中的低碳行為還能在螞蟻森林里種下更多的樹。只有每個(gè)人自愿過綠色低碳生活，才能形成人類與自然界和諧共生的生態(tài)文明環(huán)境。

五、課后作業(yè)

總結(jié)一下生活中可以通過哪些方式減少“碳排放”，并在生活中行動(dòng)起來。

四年級(jí)上冊(cè)道德與法治低碳生活每一天教材分析篇4

部編道德與法治小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)

《低碳生活每一天》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:

1.引導(dǎo)學(xué)生了解地球變暖，導(dǎo)致全球范圍內(nèi)的氣候異常，進(jìn)而對(duì)環(huán)境和人類生存造成一系列影響和傷害，樹立危機(jī)意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生反思自己的生活，嘗試去改變?nèi)粘Ｉ钪胁磺‘?dāng)?shù)纳罘绞剑瑴p少碳排放，過綠色低碳的生活。

過程與方法：通過自身體驗(yàn)、觀察和思考、資料搜集、算一算、出點(diǎn)子、制定家庭低碳生活新規(guī)范、閱讀感悟等活動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、責(zé)任和行動(dòng)。。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：讓學(xué)生知道地球變暖對(duì)環(huán)境和人造成的影響和傷害，學(xué)習(xí)過低碳綠色生活，減少碳排放和進(jìn)行碳補(bǔ)償。

2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)過低碳綠色生活。

學(xué)情分析。

四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，對(duì)碳排放認(rèn)識(shí)較少，對(duì)其危害性認(rèn)識(shí)不夠，沒有低碳生活的意識(shí)和行動(dòng)。再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法：?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動(dòng)的資料

教學(xué)過程。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入

1.從發(fā)燒說起：一個(gè)人發(fā)燒了是什么癥狀呢？請(qǐng)大家說一說。（生自由交流）

2.發(fā)燒的滋味很難受！那如果地球“發(fā)燒”了，會(huì)是什么癥狀呢？

今天，我們就來探究一下這些問題。

板書課題。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:地球發(fā)燒了

活動(dòng)與探究一:看一看第88面的知識(shí)窗

（1）生閱讀教材第88頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

☆你認(rèn)為地球發(fā)生了哪些潛移默化的變化？

☆多上述材料你有什么感想？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)：地球變暖，導(dǎo)致全球范圍內(nèi)的氣候異常。

活動(dòng)與探究二:想一想

（1）生閱讀教材第89頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

☆你知道還有哪些是因?yàn)槿蜃兣鴰淼臑?zāi)害嗎？

☆你的周圍有沒有這種情況？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)：對(duì)環(huán)境和人類生存造成一系列影響和傷害。

活動(dòng)與探究三:看一看

（1）生閱讀教材第90頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

☆看我上述材料你是如何想的？

☆你會(huì)怎么辦呢？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)：地球變暖的主要原因是二氧化碳等溫室氣體過度排放。

活動(dòng)與探究四:看一看教材第91面的知識(shí)窗

（1）生閱讀教材第91頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

☆在生活中你見過哪些在大量制造溫室氣體的？

☆看完上述材料你有什么感想？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)：生活中有很多環(huán)節(jié)都在大量制造溫室氣體。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入。

（二）講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:減少我們的碳排量

活動(dòng)與探究一:算一算

（1）生閱讀教材第92頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

☆你知道你們家庭一個(gè)月要用多少碳排放嗎？

☆通過計(jì)算你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)：生邊還有很多意想不到的碳排放。

活動(dòng)與探究二:看一看，想一想

（1）生閱讀教材第93頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

☆你認(rèn)為這常生活中有哪些是碳排放的？

☆若你發(fā)現(xiàn)這種情況，你是如何處理的？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P93空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

活動(dòng)與探究三:說一說

（1）生閱讀教材第94頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

☆你的家庭中存在哪些碳排放？

☆你能想一個(gè)合適的解決方法嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P94空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

活動(dòng)與探究四:看一看第95名知識(shí)窗

（1）生閱讀教材第95頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

☆你有沒有參加過類似的活動(dòng)？

☆讀了上述材料，你有什么感想？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)：低碳排放從我做起

（三）師總結(jié)：地球變暖與人類不健康的生活方式息息相關(guān)，在日常生活中減少碳排放，學(xué)習(xí)過低碳綠色的生活。

板書設(shè)計(jì)。

12.低碳生活每一天

地球“發(fā)燒”了

減少我們的碳排放

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