兒歌 (nursery rhyme)，是以低幼兒童為主要接受對象的具有民歌風味的簡短詩歌。它是兒童文學最古老也是最基本的體裁形式之一。兒歌是民歌的一種，全國各地都有。內容多反映兒童的生活情趣，傳播生活、生產知識等。歌詞多采用比興手法，詞句音韻， 以下是為大家整理的關于動物兒歌說課稿識字課件2篇 , 供大家參考選擇。
動物兒歌說課稿識字課件2篇
《動物兒歌》說課稿
教材與學情分析：
《動物兒歌》是本冊教材第二次集中識字的第一課。文體特點：兒歌題材。文中出現了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動物，雖熟悉，但對學生來說又陌生。如此便有了閱讀張力，能夠吸引學生的注意力，全文共六行，句句字數相對，結構相同，傳遞著一種信息：誰在什么地方干什么。偶句押韻，朗朗上口，易于學生背誦。識字寫字：本課要識的12個生字，有六個與昆蟲有關：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛，都是形聲字，是培養學生運用形聲字特點識字的好材料。
設計理念：
識字教學的關鍵在于如何采用多種識字方法，又有所側重地讓學生在兒童的情境中去識字。趣味化是低年級課堂的調味劑，本課通過活化文本插圖，設計學習活動，融合識字、理解、發現于一體，豐富學生體驗，發展學生思維，積累學生語言，達到趣味化和實效性的和諧共振。
教學目標：
1．認識“蜻、蜓”等l2個生字；借助經驗，寫好“迷、造、運”3個字。
2．通過情境中擺一擺的方法，了解小動物的部分生活習性，發現兒歌的語言特點。
3.通過多種形式的練習，正確、流利地朗讀課文，積累語言。
重難點：
學習運用形聲字特點認識生字。
教學準備：
大自然情境圖、小動物貼圖、詞卡、課件
過程設計：
第一板塊：情景導入
1. 夏天到了，動物王國又熱鬧起來啦，我們一起趕緊去看看，請孩子們，自由讀課文：讀準字音，難讀的地方多讀幾次。
2. 開火車分句讀。
3. 同桌生字詞互讀，篩讀出難讀或不會讀的生字詞。
4. 再讀兒歌，你們知道兒歌中出現了哪些小動物呢用“______”劃出來。
第二板塊：依據字理，主動識字
1.課件出示動物名稱，你們有什么發現（蟲子旁顯紅）
2.你們還有什么發現
預設1：未發現形聲字，課件出示“蜻”，加上蟲子旁讀，隱去蟲子旁再讀。
預設2：發現形聲字，追問，你怎么知道是形聲字呢
小結：像這樣右邊表示讀音，蟲子旁表示意思，這樣的字就叫形聲字。抓住形聲字的特點，能夠幫我們明白字的意思，讀準字的讀音，認識更多的字。
3.出示“糧““迷”“食”“藏”“造”“網”
（1）哪些字你也能用形聲字的特點記住它
預設：糧、迷
4.剩下的生字你有什么好方法記住他們
預設：造——組詞；網——字理識字
第三板塊：情境復現，趣味朗讀。
1.小動物們，我們都認識了，它們又在什么地方干什么呢請孩子們再讀課文。
2.擺一擺：在情境圖中，根據課文內容，把小動物擺在相應的位置。
小結：小動物們在各自的小天地玩得可開心了。
3.多種形式練讀
（1）你最喜歡哪個小動物那你能美美地讀一讀嗎
（2）同桌合作讀
（3）男女生配合讀
（4）做動作讀
教學反思：
本課教學教學上課開始，大自然情景圖應該找一些漂亮的出示幾張，這樣可以調動起學生學習的興趣。今天在課堂上，同桌合作讀，男女生配合讀，拍手讀都做到了，但欠缺在做動作讀。寫字這一板塊，讓他們寫好一個自己對照標準再寫一個，不滿意的再在本子上練練，更重要的是我應該做好范寫。
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