四年級：司馬彥著圖書四年級：2009年東北師大出版的圖書， 以下是為大家整理的關于小學四年級道德與法治重點4篇 , 供大家參考選擇。

小學四年級道德與法治重點4篇

小學四年級道德與法治重點篇1

第二實驗小學學科教學計劃

（2019-2020學年第一學期）

班級：四（4） 學科：道德與法治 教師：葉蓮

一、學情分析：

本班絕大部分學生能遵守學校各項規章制度，思想上積極要求上進，能夠團結同學，尊敬老師，孝敬父母，樂于助人，具有一顆感恩的心。但留守兒童和單親家庭的孩子較多。由于缺乏家庭教育，他們的學習自覺性較差，學習習慣養成不好，本學期老師要在上課時，讓學生養成良好的學習習慣。

二、教材分析：

四年級上冊共安排了四個單元：（一）“與班級共成長”、（二）“為父母分擔”、（三）“信息萬花筒”、（四）“讓生活多一些綠色”。這四個主題來源于不同生活領域，為兒童生活和學習做出了指導作用。這些主題將品德教育與學生的社會性發展有機地融為一體。使學生通過與自己生活密切相關的社會環境、社會活動的社會關系的交互作用，不斷豐富和發展自己的經驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，為他們的成長奠定基礎。

三、教學目標

1.幫助孩子們建立集體觀念，學做小主人，熱愛自己的班級。

2.培養孩子們初步的集體意識和自主管理意識、責任意識。

3.體會父母為家庭忙碌的辛勞，管好自己，做一個感恩的孩子。

4.做一些力所能及的事情，用自己的行動為家庭和社會做貢獻。

5.引導孩子們在社會生活中養成，遵守秩序、愛護環境、等良好行為習慣。同時對學生進行法制教育。

6.讓孩子愛祖國，愛家鄉，了解家鄉的美麗山水、豐富物產。

四、教學重難點：

1.關愛自然，感激大自然對人類的哺育，初步形成保護生態環境的意識。?

2.促進學生良好品德的形成和發展，使學生認識社會、參與社會、適應社會，成長為具有愛心、責任心、良好的行為習慣的好孩子。??

3.培養學生做一個，愛學習、愛家人、愛祖國、樂于奉獻的人。

五、 教學措施

1.了解和正確地對待學生中客觀存在的個別差異，做到因材施教，兼顧全體同學。

2.注意激發學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養。要重視學生學習方法和學習習慣的培養。

3. 精心備課，抓好課堂教學，及時進行單元檢測，針對問題及時調整教學方法。

4.在教學過程中，要以教材提供的教育主題為基礎，引導學生去學習，去探究。讓學生用自己的眼光、方式來看待世界，允許學生有自己的看法。

5.教師在教學過程中，要關注每一個兒童的成長，體現以人為本的現代教育價值取向。

6.教師在教學過程中，要從兒童發展的現實和可能出發，要采用他們樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助、引導他們解決現實生活中的問題，。

小學四年級道德與法治重點篇2

四年級道德與法治

一、我會填。

1．我們在一起學習已經三年多了，三年多的（ 班級 ）生活給我們留下了許多（ 美好回憶 ）。

2．不知不覺中，我們班已經四歲了，讓我們一起對著過去的照片，回憶一下班里發生過哪些（ 有趣）和（難忘）的事。

3．每個班都有自己的（ 優點 ），每個班也都有自己的（不足 ）。

4．班徽是一個班級的（ 標志 ），是班集體的（ 象征 ），代表了一個班的奮斗目標。

5．沒有規矩，不成方圓。國有國法 ，校有（校紀），班有（班規）。

6．班規可以讓班級生活健康有序，使同學們在班里能（愉快 ）、（安全）地學習和活動。

7.我們是班規的制定者，也是班規的（守護）者。

8．在學校生活中，大家一起合作，共同（創造 ）和（分享）美好的校園生活。

9.班級與班級之間既有合作，也有競爭。競爭給我們帶來（成長）和（收獲）。

10.班級間的競爭必須使用（正當 ）方式。

二、我會判斷。對的打“√”錯的打“×”（20分）

1.一年級剛入學時，同學們互不認識不會有歡聲笑語誕生。（ × ）

2.我們班總考第一，沒有缺點。（ × ）

3.班徽是一個班集體的象征。( √ )

4.借閱圖書時，我們都會愛護圖書，看完放回原位。（ √ ）

5.班規的制定是一件很簡單的事情。（ ×）

6.今天新老師上課，倆同學在交頭接耳。 （ ×）

7.班規既然制定了，就應該嚴格執行。（ √ ）

8.學校里每個班都是不同的。（ √）

9.每個同學都應該齊心協力為班級做貢獻。（√ ）

10.班級競爭使用不正當的方式獲勝，那是不光彩的。（ √ ）

三、我會選。（20分）

1.（ A）不是上小學之后在班級里的成長足跡。

A.我們一家人去旅游 B.我們成為少先隊員

C.學校組織看菊展合影 D.運動會獲得優秀團體獎

2.我為班級獻計獻策，（ B ）不是金點子。

A.班級干部崗位輪換 B.幫好朋友打架 C.課間注意保持衛生 D.愛護公物

3.（ C ）是班規的內容。

A.進出校門沒禮貌 B.教室衛生勤不打掃 C. 排隊集合快靜齊 D.破壞公物

4.（D ）制定班規的方式更合適？

A.老師一個人制訂 B.班干部制訂

C.家長制訂 D.老師和全體同學一起制訂

5.（ A ）不遵守班規。

A.隨地扔垃圾 B.上課認真聽講 C.合作學習 D.不遲到

6.（ C ）不能增進班級間的合作。

A. 開展讀書交流會 B.展示大家的新發明

C.我才不和2班一起活動呢 D.一起去郊游

7. 你認為學校是（ B ）。

A.玩耍的地方，這里能認識很多的朋友

B.學習知識的沃土，我們在這里得到全面的發展

C.攀比的場所

D.浪費爸爸媽媽血汗錢的地方

8.（???D??）是我們班級的不足。

?A.同學之間相互團結，相互幫助。

?B.班級干部積極熱情，是老師的好助手。

C.平時班級內都很整潔。

D.科任課時有的同學私底下傳紙條，不遵守紀律。

9. 下面不是課外活動的是（ A ）。

A.語文課 B.課外勞動 C.運動會 D.植樹活動

10. 學校的哪個角落里有我們學習的榜樣？（ C ）

A.生物窗 B.文化墻 C.光榮榜 D.數學

六、我會答。

1.設計班徽的四個步驟是什么？

答：（1）確定能體現班級奮斗目標的主題詞。

（2）選定體現主題詞的象征圖案和顏色。

（3）把選定的團圖案有機地組合起來。

(4)寫上解說詞。

2.你認為開展班級合作活動有什么意義？大家可以從中收獲什么？

答： 開展班級合作活動可以增進班級間互相學習，共同提高；可以培養班級間團結互助精神；可以培養同學們互助合作的意識和能力。大家可以從中收獲友誼、進步。

小學四年級道德與法治重點篇3

四年級《道德與法治》教案

第一單元《與班級共成長》

1 我們班四歲了

第一課時

教學目標：

1、回憶三年的集體生活，感受自己在集體中的成長與快樂。

2、發現班級中的優點以及存在的不足。

3、培養學生的主人翁意識，熱愛班集體，愿意為班集體做貢獻。

教學重點難點：

1、回憶三年的校園生活。

2、感受集體生活的樂趣。

3、發現班級的優缺點。

教學過程：

一、導入

學習環節1：游戲導入

1、同學們，你們了解我們班嗎?讓我們玩個游戲,名字叫《班級默契度大考驗》。

2、出示搶答題。

3、小結:看來大家對我們的班級很了解,我們每個人都是集體的一員,是班級的小主人。

學習環節2:談話導入

1、同學們，我們在一起學習就已經三年多了，三年多的班級生活給我們留下了許多美好的回憶。

2、指名說一說班級給我的印象。

3、小結:我們在集體中慢慢地長大。

二、活動1:我們一起長大

教學過程描述:

1、班級是我們成長的天地。

出示四張班級照片,同學們簡要說-說照片背后的故事。

(1)剛入學時（一年級）

(2)建隊日那天 （一年級）

(3)運動會上（二年級）

(4) 春游時（三年級）

2、看到這些照片,你發現了什么?

3、小結:我們一天天進步, 一天天長大，我們和班級共成長。

三、活動2:班級故事交流會

1、三年的時光，一千多個日子，我們朝夕相對，讓我們召開一個班級故事會。

2、同學們在以下三方面中任選一項，簡要說一說班級小故事。

①講講班級中那些溫暖感人的放事

②講講班級中那些幽默有趣的故事

③講講班級中那些傷心難過的故事

3、全班交流。

4、還記得我們一起度過的那些有趣而難忘的時光嗎?

5、當聽到我們班級獲得榮譽或者受到好評的時候,你的心情是怎么樣的?當聽到我們班級受到批評或者落后了，你的心情是怎么樣的?

6、為什么會有這樣的心情呢? (學生全班交流)

7、小結：我們是班級的一員,它的榮辱與我們息息相關。

四、活動3:我眼中的班級

1、每個班級都有自己的優點,你能說一說我們班棒在哪里嗎?比一比誰的發現最多。

2、把班級的優點張貼在班級大樹上。

3、你能用一句話來夸夸我們班嗎?

4、每一個同學都希望我們的班級越來越出色,但同學們，我們也不得不看到,我們班級還存在很多不足。

5、學生交流班級存在的問題。

五、總結:

這節課我們回憶了三年來的集體生活,我們不僅看到了班級的優點,更看到了不足之處,請大家利用一周的時間思考怎樣改變這些不足呢?下節課我們一起來出主意、想辦法。

1 我們班四歲了

第二課時

教學目標：

1、利用信件，在線生活情境，在交流中感受集休中的不和諧現象的影響。

2、通過小組探究，討論合作，能制定出解決班級不足的措施。

3、通過知識窗，了解不同顏色代表的含義，為班徽設計奠定基礎..

4、利用視頻，欣賞優秀的班徽設計，激發學生創作靈感與熱情。

5、小組活動，設計班徽。

教學過程

一、導入

導入內容1:談話導入

1、我的煩惱。（班級中的不和諧現象,讓一個同學很煩惱,給雜志社的知心姐姐寫一封信）

2、交流:信中的學生苦惱的原因。

3、點評過渡,導入課題。

導入內容2:創作導入

1,視頻:(類似于質量監督員檢測物件的質量,保證物件的質量)

2、交流:視頻中的人為什么還要對每一個物件精心地檢測,找出問題?

3、點評過渡,導入課題。

二、活動-

學習環節1:我的金點子

1、出示學習單“我給班級開處方”

2、出示小組活動的要求,指名讀。

3、小組合作,引導學生根據學習單，找出班級中不足的某一點,分析成因,可能帶來的影響、解決措施及負責人。

4、小結過渡，播放視頻 ，加深印象。(板書:群策群力 獻計獻策)

學習環節2:為班集體起“代號”

1、播放視頻:部隊里經常會有一些特別的“代號”,它們背后的故事。

2、引導學生根據班領“性格特征”，一起來為我們的班級起個“代號”，并說明理由。

學習環節3:為班集體選“班色”

1、播放視頻:顏色代表的含義。

2、引導學生根據班領“性格特征”，一起來為我們的班級起個“班色”，并說明理由。

學習環節4：班徽設計大賽

1、引導學生理解班徽的意義。

2、欣賞優秀的班徽作品，師生互評。

3、學習班徽設計的步驟。

4、小組活動:設計班徽。

5、各小組展示自己設計的班徽,并向大家說明含義。

6、投票選出一個最具代表性的班徽作為班級的班徽。

7、舉行班徽掛牌儀式。

《我們的班規我們訂》

教學目標

知識與能力:

1.知道班規可以使班級生活健康有序。

2.學習民主制定班規,培養學生的民主意識和公民意識。

3.懂得班規應共同遵守。

4.懂得班規可根據情況的變化進行完善和修訂。

過程與方法：通過觀察、大搜索、討論、提建議、閱讀啟示等活動過程，培養學生集體意識和規則意識。

情感態度與價值觀：增強學生的集體意識、規則意識及培養民主意識

(三)教學重難點

1.重點：學習民主制定班規，懂得班規應共同遵守。

2.難點：懂得班規應共同遵守。

學情分析。

四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習。在對班規的認知和情感上有所發展，已形成了一些初步的規則意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。

教法和學法。

1.教法：啟發式、小組合作探究

2.學法：自主學習法及活動與探究

3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前大搜索

教學過程。

第一課時

（一）導入新課。

1.談話：俗話說：沒有規矩，不成方圓。國家有法律，班級應有班規。那我們的班規是什么呢？怎么制訂的呢？有哪些作用呢？……

2.今天，我們在一起來學習探究一下這些問題。

板書課題。

（二）講授新課

目標導學一:班規的作用

1.活動與探究一:想一想，辯一辯

（1）生閱讀教材P8頁三幅圖內容

（2）小組合作，探究問題

☆你認為班規有什么用？

☆說說你的看法？

（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）教師小結:沒有規矩不成方圓。國有國法，校有校紀，班有班規。班規是班級共同生活的規則。班規可以讓班級生活健康有序，使同學們能在班級里愉快安全的學習和活動。

2.活動探究二:搜集

（1）生閱讀教材P9頁三幅圖內容

（2）小組合作，探究問題

☆這些班規都包含哪些方面的內容？

☆你能在為班級想幾條班規嗎？

（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

目標導學二:班規我們定

1.活動探究一:辯一辯，想一想

（1）生閱讀教材第10頁內容

（2）小組合作，探究問題：

☆應該怎樣制定班規呢？

☆上面兩種制定班規的方式，你認為哪種更合適呢？

（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

2.活動探究二:想一想，寫一寫

（1）生閱讀教材第11頁內容

（2）小組合作，探究問題:

☆對于制作班規，你有哪些方法和意見？

☆制作班規時要注意什么？

☆對于上面幾幅圖畫，你看了后有何感想？

（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結:班規的制定不是一個簡單的方法，我們必須掌握班規的制作程序和方法。

第二課時

（一）談話導入

師：學習了班規的作用及制訂程序，那是不是就完了呢？

生：不是的。

師：那還有什么呢？（生自由回答）

師：有了班規，不代表班上就好了。如果班規不執行，再好再多的班規也沒用。今天，我們來學習探究一下這些問題。

（二）講授新課

目標導學三:班規重執行

1.活動探究一:議一議，想一想

（1）生閱讀教材第12頁內容

（2）小組合作，探究問題：

☆你認為應當采取哪些措施來督促學生們遵守班規？

（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P12空格內容,師指導、補充

2.活動探究二:看一看，寫一寫

（1）生閱讀教材P13頁三幅圖內容

（2）小組合作，探究問題：

☆你們班是否經常有人違規呢？怎么辦呢？

（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P13空格內容,師指導、補充

目標導學四:班規可改進

1.活動探究一:想一想，寫一寫

（1）生閱讀教材P14頁三幅圖內容

（2）小組合作，探究問題：

☆如果你發現班規存在這些問題，你會怎么辦？

☆談談你對改進班規的看法。

（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P14空格內容,師指導、補充

2.活動探究二:辯一辯，寫一寫

（1）生閱讀教材P15頁三幅圖內容

（2）小組合作，探究問題：

☆假如你認為班規還不夠完善，你認為應該如何修訂？

☆在修訂的同時，你能談談你的看法嗎？

（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P16空格內容,師指導、補充。

（三）師總結：班規作用大，制訂班規應發揚民主，班規應共同遵守，為保證班規執行，必須建立獎懲制度。在執行規則過程中，如果發現一些原有的規則失去了合理性，可依照程序對班規進行修訂。

板書設計。

2.我們的班規我們訂

班規的作用

班規我們訂

共同遵守

可修訂

《我們班--他們班》

教學目標

知識與能力:

1.認識班級之間合作的意義，要善于去發現其他班的特點和長處，用欣賞的眼光看待別的班集體。

2.懂得要以正當方式對待班級間的競爭，能夠尊重和欣賞其他班級，為別班的精彩喝彩。

過程與方法：通過小調查、走訪老師和同學、討論、提建議、閱讀啟示及寫倡議書等活動，培養學生動手實踐能力和辨別是非的能力。

情感態度與價值觀：培養學生群體之間正確相處的能力，增強集體意識。

教學重難點

1.重點：正確認識班級合作的意義，正確對待班級間的競爭，為別班的喝彩。

2.難點：正確對待班級間的競爭，為他班喝彩。

學情分析。

四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，在對班級間的合作與競爭的認知和情感上有所發展，已形成了一些初步的合作競爭意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。

教法和學法。

1.教法：啟發式、小組合作探究

2.學法：自主學習法及活動與探究

3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前大搜索

教學過程。

第一課時

（一）導入。

1.師：學校內有很多班，我們在一起，難免會發生一些事情。那班級之間有哪些關系呢？

（師出示班級合作與競爭的畫面）

生：自由回答。

師：這些關系主要有合作與競爭。

2.今天，我們就來學習一下班級間的合作與競爭。走進他們班吧！

板書課題。

（二）講授新課

目標導學一:走進他們班

活動與探究一:想一想

（1）生閱讀教材P16頁三幅圖內容。

（2）小組合作，探究問題：

☆在校園里你有類似的問題嗎？

☆你了解其他班級嗎？

（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結:在學校里除了自己班級，還有其他班級，每個班級都是不一樣的。

活動與探究二:查一查

（1）生閱讀教材P17頁三幅圖內容。

（2）小組合作，探究問題：

☆你知道他們班最擅長什么嗎？

☆你認為他們班有沒有值得我們學習的地方？

（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P17空格內容,師指導、補充

目標導學二:增進班級間的合作

1.活動與探究一:看一看，想一想

（1）生閱讀教材P18頁三幅圖內容。

（2）小組合作，探究問題：

☆你所在的班級和其他班級有過類似的活動嗎？

☆如果有的話，你們是如何合作的？

（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結:每個班都是學校大家庭中的一員，在校園里大家一起合作，共同創造和分享美好的校園生活。

2.活動有探究二:想一想，寫一寫

（1）生閱讀教材P19頁三幅圖內容。

（2）小組合作，探究問題:

☆你認為開展這類班級活動有何意義？

☆大家可以從中獲取什么？

（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P19空格內容,師指導、補充。

第二課時

（一）復習導入。

（二）講授新課。

目標導學三:正確對待班級間的競爭

活動與探究一:議一議，想一想

（1）生閱讀教材P20頁三幅圖內容。

（2）小組合作，探究問題：

☆你在校園中有過類似的現象嗎？

☆這種做法可能會導致什么的樣的不良后果？

（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結:班級與班級之間既有合作又競爭，競爭給我們帶來成長和收獲。班級之間有競爭是正常的，但是如果使用不正當的方式獲勝，那是不光彩的。甚至會產生不良后果。

活動與探究二:談一談，想一想

（1）生閱讀教材P21頁三幅圖內容。

（2）小組合作，探究問題

☆所以說這些做法是否正確？

☆如果在你身邊發生了這樣的事，你會如何處理？

（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結:班級間的競爭必須使用正當方式。

目標導學四:為他班喝彩

活動與探究一:看一看，議一議

（1）生閱讀教材P22頁三幅圖內容

（2）小組合作，探究問題：

☆為什么學校會給那個班頒發道德風尚獎呢？

☆法國申辦奧運會是敗給了北京，為什么法國代表團還向北京祝賀呢？

☆為什么中國觀眾給法國代表團最熱烈的掌聲？

（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結:每個班都有自己的特點，都有值得欣賞和尊敬的地方。

能夠為他班喝彩，就是對他們的認可和贊賞。

活動與探究二:想一想，議一議

（1）生閱讀教材P23頁三幅圖內容。

（2）小組合作，探究問題：

☆你如何看待上述想法？

☆你會為他們班喝彩嗎？為什么？

（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結:真正懂得為他人喝彩的人，會欣賞他人在競爭過程中的卓越表現和拼搏奮斗的精神，而不會在意勝敗的結果。

（三）師總結：我們要學會尊重和欣賞其他集體，破除小團體本位的狹隘意識，能公正的看待班級之間的競爭與沖突，建立合作共贏的新型合作關系。

板書設計。

3.我們班 他們班

走進他們班

增進班級間合作

正確對待班級間競爭

為他班喝彩

《少讓父母為我操心》

教學目標

知識與能力:

1.引導學生了解和體諒父母的辛勞，激發感恩父母的意識和情感。

2.讓學生懂得管理好自己，少給父母添麻煩，就是愛父母的表現。

過程與方法：通過自身體驗、閱讀感悟、小記者提問和采訪、討論、提建議等活動教學，培養學生動手實踐能力和關心體諒父母的情感。

情感態度與價值觀：培養學生感恩父母的意識和情感。

教學重難點

1.重點：了解體諒父母的辛勞，管理好自己，用自己的行動體貼父母。2.難點：管理好自己，用自己的行動體貼父母。

學情分析。

四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，在對父母的情感上有所發展，已形成了一些初步的愛父母意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。

教法和學法。

1.教法：啟發式、小組合作探究

2.學法：自主學習法及活動與探究

3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前體驗父母的辛苦

教學過程。

第一課時

（一）談話導入。

師：同學們，我們的一日三餐是誰做的？

生：爸爸媽媽。

師：除此以外，爸爸媽媽還為我們做了什么？

生自由回答。

師：爸爸媽媽為我們付出很多，很辛苦！今天我們就來體會一下爸爸媽媽有多辛苦。

（二）講授新課

目標導學一:爸爸媽媽多辛苦

1.活動與探究一:想一想，看一看

（1）生閱讀教材P24頁三幅圖內容。

（2）小組合作，探究問題：

☆你有沒有在家幫父母做個家務活？

☆你是否體會過父母做這些家務活的辛苦？

（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

2.活動與探究二:看一看，說一說

（1）生閱讀教材第25頁內容。

（2）小組合作，探究問題

☆和父母在一起時，你留意過他們在做什么嗎？

☆你從哪里感受到小娟爸爸的辛苦？

（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P25空格內容,師指導、補充

3.活動與探究三:看一看，議一議

（1）生閱讀教材P26頁三幅圖內容。

（2）小組合作，探究問題：

☆父母工作的辛苦體現在哪里？

☆你有沒有和父母一起去上過班了？

（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結:事先了解爸爸媽媽上班了，地方有什么規定和要求。特別要記住哪些是不能做的。在爸爸媽媽自己工作的時候，仔細觀察。要注意安全，講禮貌。

4.活動與探究四:想一想，說一說

（1）生閱讀教材第27頁內容。

（2）小組合作，探究問題：

☆通過上述采訪，你能看出什么？

☆如果采訪對象是你，你會怎么辦？

（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P27空格內容,師指導、補充

5.活動與探究五:自主設計

（1）生閱讀教材第28頁內容

（2）小組合作，探究問題：

☆當你面對自己父母是誰，你會怎么提問？

☆聽完父母的回答后，你是心里有怎樣的感受？

（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班辯論、交流與分享。

（4）生完成教材P28空格內容,師指導、補充

第二課時

（一）復習導入

（二）講授新課

目標導學二:少給父母添麻煩。

1.活動與探究一:看一看，想一想

（1）生閱讀教材第29頁內容。

（2）小組合作，探究問題：

☆看了上面四幅圖片，你有何感想？

☆你平時有為父母減輕過麻煩嗎？

☆你認為怎樣做才能營好自己？

（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結:父母要做那么多事很辛苦。我們都愛父母，也想為他們分擔。很多事情我們都幫不上忙。但我們最起碼能做了營好自己，少給父母添麻煩。

2.活動與探究二:想一想，說一說

（1）生閱讀教材第30頁內容。

（2）小組合作，探究問題：

☆你是否有過上述類似問題

☆如果你父母給你說了，你會怎么做？

（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P30空格內容,師指導、補充

3.活動與探究三:問一問，想一想

（1）生閱讀教材第31頁內容。

（2）小組合作，探究問題：

☆你是否有過上述的想法？

☆你是否能夠長期堅持如此？

（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結:我們不經意的一句話或者一個舉動，都有可能是父母徒增煩惱。要想為父母分憂解愁就從學做一個懂事的孩子開始吧。

（三）師總結：讓我們好好體會父母的辛勞，懂得少讓父母為自己操心，用管理好自己的行動體諒、體貼父母。

板書設計。

4.少讓父母為我操心

爸爸媽媽多辛苦

少給父母添麻煩

《這些事我來做》

教學目標

知識與能力:

1.讓學生懂得要盡量自己料理自己的生活，主動參與家務勞動。

2.學習并掌握做家務活的技能。

3.引導學生學會用恰當的方式與大人溝通，爭取參與家務勞動的機會。

過程與方法：通過自身體驗、家務擂臺賽、閱讀感悟、小討論、學習交流會等活動教學，培養學生動手實踐能力和承擔家務活的積極性。

情感態度與價值觀：進一步培養學生感恩父母的意識和情感，培養學生家庭責任感。

(三)教學重難點

1.重點：做好自己力所能及的家務活，學會用恰當的方式與父母溝通，學習掌握做家務的技巧，堅持做好家務活。

2.難點：堅持做好家務活。

學情分析。

四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，在對家庭的情感上有所發展，已形成了一些初步的愛家庭、做貢獻的意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。

教法和學法。

1.教法：啟發式、小組合作探究

2.學法：自主學習法及活動與探究

3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前搜集資料

教學過程。

第一課時

（一）談話導入。

師：同學們，你們在家做過家務嗎？今天我們來做一個比賽，好嗎？比賽的內容就是看誰做的家務活多。

生：好。

（二）講授新課

目標導學一:家務擂臺賽

1.活動與探究一:想一想，問一問

（1）生閱讀教材第32頁內容。

（2）小組合作，探究問題

☆你平時做過哪些家務活呢？

（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享，開展擂臺賽。

（4）比一比，看看誰做的家務活多。

2.活動與探究二:議一議

（1）生閱讀教材第33頁內容，并看看知識窗

（2）小組合作，探究問題：

☆回想一下自己在做家務活的過程中，有哪些收獲呢？

☆你認為做家務活有什么好處？

（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結:我們嘗試著做家務，不僅能減輕大人不能負擔，而且在動手的過程中還會有許多收獲。

目標導學二:愿做哪種人

1.活動與探究一:看一看，想一想

（1）生閱讀教材第34頁內容。

（2）小組合作，探究問題

☆通過這篇日記，你有什么感受？

☆我們可以從主人公的身上學到什么呢？

（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結:作為家庭中的一員，我們應當力所能及地做些家務活，減輕父母的負擔

2.活動與探究二:討論

（1）生閱讀教材第35頁內容。

（2）小組合作，探究問題

☆你覺得這些孩子可愛嗎？

☆你能從他們的身上看到自己的影子嗎？

（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結：做好自己力所能及的家務活，學習并掌握做家務活的技能。

第二課時

（一）導入

1.情境導入。

2.師：有時我們確實想幫家人做些家務活，但家人對我們不放心等等，不讓做，怎么辦呢？

今天我們就來探究這個問題。

（二）講授新課。

目標導學三:不讓做 怎么辦

1.活動與探究一:想一想，說一說

（1）生閱讀教材第36頁內容。

（2）小組合作，探究問題

☆大人為什么不讓我們做家務活呢？

☆你有過那次的煩惱嗎？說給大家聽聽。

（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結:有時候并不是我們不愿意做家務活，而是大人們不讓我們做這個，不讓我們做那個。他們總是擔心。

2.活動與探究二:閱讀文中第37面的一封信。

（1）生閱讀教材第37頁內容。

（2）小組合作，探究問題

☆從這封信中你學到了什么？

☆你認為有什么好的方法與父母交流？

（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結

3.活動與探究三:想一想，議一議

（1）生閱讀教材第38頁內容。

（2）小組合作，探究問題

☆假如你也遇到過類似的問題，你會怎么辦？

（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P38空格內容,師指導、補充

目標導學三:與“家務活”簽約

1.活動與探究一:比一比，想一想

（1）生閱讀教材第39頁內容。

（2）小組合作，探究問題

☆假如有些家務活你不會做，你應該怎么辦？

☆假如可以學，你會向誰學呢？

（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P39空格內容,師指導、補充

2.活動與探究二:閱讀一下書中的知識窗

（1）生閱讀教材第40頁內容。

（2）小組合作，探究問題

☆除此你知道哪些家務小竅門？

☆你認為這些家務小竅門對你有幫助嗎？

（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P40空格內容,師指導、補充

（三）師總結：我們要盡力料理自己的生活，主動分擔力所能及的家務勞動，學會用恰當的方式與大人溝通，爭取自理自立、參與家務勞動的機會。

板書設計。

5.這些事我來做

展示自己會做的家務活兒

做好自己力所能及的家務活

學會用恰當的方式與父母溝通

學做家務活

《我的家庭貢獻與責任》

知識與能力:

1.引導學生關心家庭生活，關心家人，關心家庭事務，初步具有為家庭和諧做貢獻的意識和行動。

2.引導學生為家庭盡責任，懂得不管年齡大小，家庭成員都要承擔家庭責任，要有負責任的精神。

過程與方法：通過自身體驗、召開家庭會議、交流園、出點子、演一演、寫承諾書、閱讀感悟等活動教學，培養學生動手實踐能力和家庭責任感。

情感態度與價值觀：進一培養學生家庭責任感。

(三)教學重難點

1.重點：引導學生為家庭盡責任，懂得不管年齡大小，家庭成員都要承擔家庭責任，要有負責任的精神。

2.難點：每個家庭成員都要主動承擔家庭責任。

學情分析。

四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，在對家庭的情感上有所發展，已形成了一些初步的愛家庭、做貢獻的意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。

教法和學法。

1.教法：啟發式、小組合作探究

2.學法：自主學習法及活動與探究

3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前準備好參與活動的資料

教學過程。

小學四年級道德與法治重點篇4

四年級《道德與法治》教案

第一單元《與班級共成長》

1 我們班四歲了

第一課時 教學目標：

1、回憶三年的集體生活；感受自己在集 體中的成長與快樂。

2、發現班級中的優點以及存在的不足。

3、培養學生的主人翁意識；熱愛班集 體；愿意為班集體做貢獻。 教學重點難點：

1、回憶三年的校園生活。

2、感受集體生活的樂趣。

3、發現班級的優缺點。

教學過程：

一、導入

學習環節 1：游戲導入

1、同學們；你們了解我們班嗎 ?讓我們

玩個游戲,名字叫《班級默契度大考 驗》。

2、出示搶答題。

3、小結 : 看來大家對我們的班級很了解 , 我們每個人都是集體的一員 , 是班級的小 主人。

學習環節 2: 談話導入

1、同學們；我們在一起學習就已經三年 多了；三年多的班級生活給我們留下了 許多美好的回憶。

2、指名說一說班級給我的印象。

3、小結 : 我們在集體中慢慢地長大。

二、活動 1: 我們一起長大

教學過程描述 :

1、班級是我們成長的天地。 出示四張班級照片 , 同學們簡要說 - 說照 片背后的故事。

(1)剛入學時(一年級)

(2)建隊日那天 (一年級)

(3)運動會上(二年級)

(4)春游時(三年級)

2、看到這些照片 , 你發現了什么 ?

3 、小結 : 我們一天天進步 , 一天天長 大；我們和班級共成長。

三、活動 2: 班級故事交流會

1、三年的時光；一千多個日子；我們朝 夕相對；讓我們召開一個班級故事會。

2、同學們在以下三方面中任選一項；簡 要說一說班級小故事。

①講講班級中那些溫暖感人的放事

②講講班級中那些幽默有趣的故事 ③講講班級中那些傷心難過的故事

3、全班交流。

4、還記得我們一起度過的那些有趣而難 忘的時光嗎 ?

5、當聽到我們班級獲得榮譽或者受到好 評的時候 , 你的心情是怎么樣的 ?當聽到 我們班級受到批評或者落后了；你的心 情是怎么樣的 ?

6、為什么會有這樣的心情呢 ? （ 學生全 班交流 ）

7、小結：我們是班級的一員 , 它的榮辱 與我們息息相關。

四、活動 3: 我眼中的班級

1、每個班級都有自己的優點 , 你能說一 說我們班棒在哪里嗎 ?比一比誰的發現最

多。

2、把班級的優點張貼在班級大樹上。

3、你能用一句話來夸夸我們班嗎 ?

4、每一個同學都希望我們的班級越來越 出色 , 但同學們；我們也不得不看到 , 我 們班級還存在很多不足。

5、學生交流班級存在的問題。

五、總結 : 這節課我們回憶了三年來的集體生活 , 我 們不僅看到了班級的優點 , 更看到了不足 之處 , 請大家利用一周的時間思考怎樣改 變這些不足呢 ?下節課我們一起來出主 意、想辦法。

1 我們班四歲了

第二課時

教學目標：

1、利用信件；在線生活情境；在交流中 感受集休中的不和諧現象的影響。

2、通過小組探究；討論合作；能制定出 解決班級不足的措施。

3、通過知識窗；了解不同顏色代表的含 義；為班徽設計奠定基礎 ..

4、利用視頻；欣賞優秀的班徽設計；激 發學生創作靈感與熱情。

5、小組活動；設計班徽。

教學過程

一、導入

導入內容 1: 談話導入

1、我的煩惱。（班級中的不和諧現象 讓一個同學很煩惱 , 給雜志社的知心姐姐 寫一封信）

2、交流 : 信中的學生苦惱的原因。

3、點評過渡 , 導入課題。

導入內容 2: 創作導入

1,視頻 :（ 類似于質量監督員檢測物件的 質量 , 保證物件的質量 ）

2、交流 : 視頻中的人為什么還要對每一 個物件精心地檢測 , 找出問題 ?

3、點評過渡 , 導入課題。

二、活動 - 學習環節 1: 我的金點子

1、出示學習單“我給班級開處方”

2、出示小組活動的要求 , 指名讀。

3、小組合作 , 引導學生根據學習單；找 出班級中不足的某一點 , 分析成因 , 可能 帶來的影響、解決措施及負責人。

4、小結過渡；播放視頻 ；加深印象。

（ 板書 : 群策群力 獻計獻策 ） 學習環節 2: 為班集體起“代號”

1、播放視頻 : 部隊里經常會有一些特別 的“代號” , 它們背后的故事。

2、引導學生根據班領“性格特征”；一 起來為我們的班級起個“代號”；并說 明理由。

學習環節 3: 為班集體選“班色”

1、播放視頻 : 顏色代表的含義。

2、引導學生根據班領“性格特征”；一 起來為我們的班級起個“班色”；并說 明理由。

學習環節 4：班徽設計大賽 1、引導學生理解班徽的意義。 2、欣賞優秀的班徽作品；師生互評。

3、學習班徽設計的步驟。

4、小組活動 : 設計班徽。

5、各小組展示自己設計的班徽 , 并向大

家說明含義。

6、投票選出一個最具代表性的班徽作為 班級的班徽。

7、舉行班徽掛牌儀式。

我們的班規我們訂》

教學目標

知識與能力 :

1. 知道班規可以使班級生活健康有序。

2. 學習民主制定班規 , 培養學生的民主意 識和公民意識。

3.懂得班規應共同遵守。

4.懂得班規可根據情況的變化進行完善 和修訂。

過程與方法： 通過觀察、大搜索、討 論、提建議、閱讀啟示等活動過程；培 養學生集體意識和規則意識。 情感態度與價值觀 ：增強學生的集體意 識、規則意識及培養民主意識

（ 三 ） 教學重難點

1. 重點：學習民主制定班規；懂得班規

應共同遵守。

2. 難點：懂得班規應共同遵守。 學情分析。

四年級的學生處于從中年級向高年級 的過渡期；他們經過前三年課程的學 習。在對班規的認知和情感上有所發 展；已形成了一些初步的規則意識；對 人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特 點；初步具備抽象思維的能力；再根據 以上教材分析；為此；確定以下教學方 法。

教法和學法。

1. 教法：啟發式、小組合作探究

2. 學法：自主學習法及活動與探究

3.教學準備：教師制作 PPT 課件及搜集 資料；學生課前大搜索 教學過程。

第一課時

（一）導入新課。

1.談話：俗話說：沒有規矩；不成方

圓。國家有法律；班級應有班規。那我 們的班規是什么呢？怎么制訂的呢？有 哪些作用呢？……

2.今天；我們在一起來學習探究一下這 些問題。

板書課題。

（二）講授新課 目標導學一 : 班規的作用

1.活動與探究一 : 想一想；辯一辯

（1）生閱讀教材 P8 頁三幅圖內容

（2） 小組合作；探究問題 ☆你認為班規有什么用？ ☆說說你的看法？

（3） 先在小組內交流；各組推薦代表； 全班交流與分享

（4）教師小結 : 沒有規矩不成方圓。國 有國法；校有校紀；班有班規。班規是 班級共同生活的規則。班規可以讓班級 生活健康有序；使同學們能在班級里愉 快安全的學習和活動。

2.活動探究二 : 搜集

（1）生閱讀教材 P9 頁三幅圖內容

（2）小組合作；探究問題 ☆這些班規都包含哪些方面的內容？ ☆你能在為班級想幾條班規嗎？

（3）先在小組內交流；各組推薦代表； 全班交流與分享。

目標導學二 : 班規我們定

1. 活動探究一 : 辯一辯；想一想

（1）生閱讀教材第 10 頁內容

（2）小組合作；探究問題： ☆應該怎樣制定班規呢？ ☆上面兩種制定班規的方式；你認為哪 種更合適呢？

（3）先在小組內交流；各組推薦代表； 全班交流與分享。

2. 活動探究二 : 想一想；寫一寫

（1）生閱讀教材第 11 頁內容 （ 2）小組合作；探究問題 : ☆對于制作班規；你有哪些方法和意

見？

☆制作班規時要注意什么？ ☆對于上面幾幅圖畫；你看了后有何感 想？

（3）先在小組內交流；各組推薦代表； 全班交流與分享。

（4）師小結 : 班規的制定不是一個簡單 的方法；我們必須掌握班規的制作程序 和方法。

第二課時

（一）談話導入 師：學習了班規的作用及制訂程序；那 是不是就完了呢？ 生：不是的。 師：那還有什么呢？（生自由回答） 師：有了班規；不代表班上就好了。如 果班規不執行；再好再多的班規也沒 用。今天；我們來學習探究一下這些問 題。

（二）講授新課

目標導學三 : 班規重執行

1.活動探究一 : 議一議；想一想

（1）生閱讀教材第 12 頁內容

（2）小組合作；探究問題： ☆你認為應當采取哪些措施來督促學生 們遵守班規？

（3）先在小組內交流；各組推薦代表； 全班交流與分享。

（ 4）生完成教材 P12 空格內容 , 師指 導、補充

2.活動探究二 : 看一看；寫一寫

（1）生閱讀教材 P13 頁三幅圖內容

（2）小組合作；探究問題： ☆你們班是否經常有人違規呢？怎么辦 呢？

（3）先在小組內交流；各組推薦代表； 全班交流與分享

（ 4）生完成教材 P13 空格內容 , 師指 導、補充

目標導學四 : 班規可改進

1. 活動探究一 : 想一想；寫一寫

（1）生閱讀教材 P14 頁三幅圖內容

（2）小組合作；探究問題： ☆如果你發現班規存在這些問題；你會 怎么辦？ ☆談談你對改進班規的看法。

（3）先在小組內交流；各組推薦代表； 全班交流與分享。

（ 4）生完成教材 P14 空格內容 , 師指 導、補充

2. 活動探究二 : 辯一辯；寫一寫

（1）生閱讀教材 P15 頁三幅圖內容

（2）小組合作；探究問題： ☆假如你認為班規還不夠完善；你認為 應該如何修訂？ ☆在修訂的同時；你能談談你的看法 嗎？

（3）先在小組內交流；各組推薦代表； 全班交流與分享。

（ 4）生完成教材 P16 空格內容 , 師指 導、補充。

（三）師總結：班規作用大；制訂班規 應發揚民主；班規應共同遵守；為保證 班規執行；必須建立獎懲制度。在執行 規則過程中；如果發現一些原有的規則 失去了合理性；可依照程序對班規進行 修訂。

板書設計。

2. 我們的班規我們訂

班規的作用

班規我們訂 共同遵守 可修訂

我們班 -- 他們班》

教學目標

知識與能力 :

1. 認識班級之間合作的意義；要善于去 發現其他班的特點和長處；用欣賞的眼 光看待別的班集體。

2. 懂得要以正當方式對待班級間的競 爭；能夠尊重和欣賞其他班級；為別班 的精彩喝彩。

過程與方法： 通過小調查、走訪老師和 同學、討論、提建議、閱讀啟示及寫倡 議書等活動；培養學生動手實踐能力和 辨別是非的能力。

情感態度與價值觀 ：培養學生群體之間 正確相處的能力；增強集體意識。 教學重難點

1. 重點：正確認識班級合作的意義；正

確對待班級間的競爭；為別班的喝彩。

2. 難點：正確對待班級間的競爭；為他 班喝彩。

學情分析。

四年級的學生處于從中年級向高年級 的過渡期；他們經過前三年課程的學 習；在對班級間的合作與競爭的認知和 情感上有所發展；已形成了一些初步的 合作競爭意識；對人和事物的認識逐漸 擺脫形象思維的特點；初步具備抽象思 維的能力；再根據以上教材分析；為 此；確定以下教學方法。 教法和學法。

1. 教法：啟發式、小組合作探究

2. 學法：自主學習法及活動與探究

3.教學準備：教師制作 PPT 課件及搜集 資料；學生課前大搜索 教學過程。

第一課時

一）導入。

1. 師：學校內有很多班；我們在一起； 難免會發生一些事情。那班級之間有哪 些關系呢？ （師出示班級合作與競爭的畫面） 生：自由回答。

師：這些關系主要有合作與競爭。

2. 今天；我們就來學習一下班級間的合 作與競爭。走進他們班吧！ 板書課題。

（二）講授新課 目標導學一 : 走進他們班 活動與探究一 : 想一想

（1）生閱讀教材 P16 頁三幅圖內容。

（2）小組合作；探究問題： ☆在校園里你有類似的問題嗎？ ☆你了解其他班級嗎？

（3）先在小組內交流；各組推薦代表； 全班交流與分享

（4）師小結 : 在學校里除了自己班級； 還有其他班級；每個班級都是不一樣

的。

活動與探究二 : 查一查

（1）生閱讀教材 P17 頁三幅圖內容。

（2）小組合作；探究問題： ☆你知道他們班最擅長什么嗎？ ☆你認為他們班有沒有值得我們學習的 地方？

（3）先在小組內交流；各組推薦代表； 全班交流與分享。

（ 4）生完成教材 P17 空格內容 , 師指 導、補充 目標導學二 : 增進班級間的合作

1.活動與探究一 : 看一看；想一想

（1）生閱讀教材 P18 頁三幅圖內容。

（2）小組合作；探究問題： ☆你所在的班級和其他班級有過類似的 活動嗎？ ☆如果有的話；你們是如何合作的？

（3）先在小組內交流；各組推薦代表； 全班交流與分享

（4）師小結 : 每個班都是學校大家庭中 的一員；在校園里大家一起合作；共同 創造和分享美好的校園生活。

2.活動有探究二 : 想一想；寫一寫

（1）生閱讀教材 P19 頁三幅圖內容。

（ 2）小組合作；探究問題 : ☆你認為開展這類班級活動有何意義？ ☆大家可以從中獲取什么？ （3）先在小組內交流；各組推薦代表； 全班交流與分享。

（ 4）生完成教材 P19 空格內容 , 師指 導、補充。

第二課時

（一）復習導入。

（二）講授新課。 目標導學三 : 正確對待班級間的競爭 活動與探究一 : 議一議；想一想

（1）生閱讀教材 P20 頁三幅圖內容。

（2）小組合作；探究問題： ☆你在校園中有過類似的現象嗎？

☆這種做法可能會導致什么的樣的不良 后果？

（3）先在小組內交流；各組推薦代表； 全班交流與分享。

（4）師小結 : 班級與班級之間既有合作 又競爭；競爭給我們帶來成長和收獲。 班級之間有競爭是正常的；但是如果使 用不正當的方式獲勝；那是不光彩的。 甚至會產生不良后果。

活動與探究二 : 談一談；想一想

（1）生閱讀教材 P21 頁三幅圖內容。

（2）小組合作；探究問題 ☆所以說這些做法是否正確？ ☆如果在你身邊發生了這樣的事；你會 如何處理？

（3）先在小組內交流；各組推薦代表； 全班交流與分享

（4）師小結 : 班級間的競爭必須使用正 當方式。

目標導學四 : 為他班喝彩

活動與探究一 : 看一看；議一議

（1）生閱讀教材 P22 頁三幅圖內容

（2）小組合作；探究問題： ☆為什么學校會給那個班頒發道德風尚 獎呢？ ☆法國申辦奧運會是敗給了北京；為什 么法國代表團還向北京祝賀呢？ ☆為什么中國觀眾給法國代表團最熱烈 的掌聲？

（3）先在小組內交流；各組推薦代表； 全班交流與分享

（ 4）師小結 : 每個班都有自己的特點； 都有值得欣賞和尊敬的地方。 能夠為他班喝彩；就是對他們的認可和 贊賞。

活動與探究二 : 想一想；議一議

（1）生閱讀教材 P23 頁三幅圖內容。

（2）小組合作；探究問題： ☆你如何看待上述想法？ ☆你會為他們班喝彩嗎？為什么？

（3）先在小組內交流；各組推薦代表； 全班交流與分享

（ 4 ）師小結 : 真正懂得為他人喝彩的 人；會欣賞他人在競爭過程中的卓越表 現和拼搏奮斗的精神；而不會在意勝敗 的結果。

（三）師總結：我們要學會尊重和欣賞 其他集體；破除小團體本位的狹隘意 識；能公正的看待班級之間的競爭與沖 突；建立合作共贏的新型合作關系。 板書設計。

3.我們班 他們班 走進他們班 增進班級間合作 正確對待班級間競爭 為他班喝彩

少讓父母為我操心》

教學目標

知識與能力 :

1.引導學生了解和體諒父母的辛勞；激 發感恩父母的意識和情感。

2.讓學生懂得管理好自己；少給父母添 麻煩；就是愛父母的表現。

過程與方法 ：通過自身體驗、閱讀感 悟、小記者提問和采訪、討論、提建議 等活動教學；培養學生動手實踐能力和 關心體諒父母的情感。

情感態度與價值觀 ：培養學生感恩父母 的意識和情感。

教學重難點

1.重點：了解體諒父母的辛勞；管理好 自己；用自己的行動體貼父母。 2. 難 點：管理好自己；用自己的行動體貼父 母。 學情分析。

四年級的學生處于從中年級向高年級 的過渡期；他們經過前三年課程的學 習；在對父母的情感上有所發展；已形 成了一些初步的愛父母意識；對人和事 物的認識逐漸擺脫形象思維的特點；初 步具備抽象思維的能力；再根據以上教 材分析；為此；確定以下教學方法。 教法和學法。

1.教法：啟發式、小組合作探究

2.學法：自主學習法及活動與探究

3.教學準備：教師制作 PPT 課件及搜集 資料；學生課前體驗父母的辛苦 教學過程。

第一課時

（一）談話導入。 師：同學們；我們的一日三餐是誰做 的？

生：爸爸媽媽。

師：除此以外；爸爸媽媽還為我們做了 什么？

生自由回答。 師：爸爸媽媽為我們付出很多；很辛 苦！今天我們就來體會一下爸爸媽媽有 多辛苦。

（二）講授新課 目標導學一 : 爸爸媽媽多辛苦

1.活動與探究一 : 想一想；看一看

（1）生閱讀教材 P24 頁三幅圖內容。

（2）小組合作；探究問題： ☆你有沒有在家幫父母做個家務活？ ☆你是否體會過父母做這些家務活的辛 苦？

（3）先在小組內交流；各組推薦代表； 全班交流與分享

2.活動與探究二 : 看一看；說一說

（1）生閱讀教材第 25 頁內容。

（2）小組合作；探究問題 ☆和父母在一起時；你留意過他們在做

☆你從哪里感受到小娟爸爸的辛苦？

（3）先在小組內交流；各組推薦代表； 全班交流與分享。

（ 4）生完成教材 P25 空格內容 , 師指 導、補充

3.活動與探究三 : 看一看；議一議

（1）生閱讀教材 P26 頁三幅圖內容。

（2）小組合作；探究問題： ☆父母工作的辛苦體現在哪里？ ☆你有沒有和父母一起去上過班了？

（3）先在小組內交流；各組推薦代表； 全班交流與分享

（ 4）師小結 : 事先了解爸爸媽媽上班 了；地方有什么規定和要求。特別要記 住哪些是不能做的。在爸爸媽媽自己工 作的時候；仔細觀察。要注意安全；講 禮貌。

4.活動與探究四 : 想一想；說一說

（1）生閱讀教材第 27 頁內容。

（2）小組合作；探究問題： ☆通過上述采訪；你能看出什么？ ☆如果采訪對象是你；你會怎么辦？

（3）先在小組內交流；各組推薦代表； 全班交流與分享。

（ 4）生完成教材 P27 空格內容 , 師指 導、補充

5.活動與探究五 : 自主設計

（1）生閱讀教材第 28 頁內容

（2）小組合作；探究問題： ☆當你面對自己父母是誰；你會怎么提 問？ ☆聽完父母的回答后；你是心里有怎樣 的感受？

（3）先在小組內交流；各組推薦代表； 全班辯論、交流與分享。

（ 4）生完成教材 P28 空格內容 , 師指 導、補充

第二課時

一）復習導入

（二）講授新課 目標導學二 : 少給父母添麻煩。

1.活動與探究一 : 看一看；想一想

（1）生閱讀教材第 29 頁內容。

（2）小組合作；探究問題： ☆看了上面四幅圖片；你有何感想？ ☆你平時有為父母減輕過麻煩嗎？ ☆你認為怎樣做才能營好自己？

（3）先在小組內交流；各組推薦代表； 全班交流與分享

（ 4）師小結 : 父母要做那么多事很辛 苦。我們都愛父母；也想為他們分擔。 很多事情我們都幫不上忙。但我們最起 碼能做了營好自己；少給父母添麻煩。

2.活動與探究二 : 想一想；說一說 （1）生閱讀教材第 30 頁內容。

（2）小組合作；探究問題： ☆你是否有過上述類似問題 ☆如果你父母給你說了；你會怎么做？

（3）先在小組內交流；各組推薦代表；

全班交流與分享

（ 4）生完成教材 P30 空格內容 , 師指 導、補充

3.活動與探究三 : 問一問；想一想

（1）生閱讀教材第 31 頁內容。

（2）小組合作；探究問題： ☆你是否有過上述的想法？ ☆你是否能夠長期堅持如此？

（3）先在小組內交流；各組推薦代表； 全班交流與分享。

（ 4）師小結 : 我們不經意的一句話或者 一個舉動；都有可能是父母徒增煩惱。 要想為父母分憂解愁就從學做一個懂事 的孩子開始吧。

（三）師總結：讓我們好好體會父母的 辛勞；懂得少讓父母為自己操心；用管 理好自己的行動體諒、體貼父母。 板書設計。

4.少讓父母為我操心 爸爸媽媽多辛苦

少給父母添麻煩

這些事我來做》

教學目標 知識與能力 :

1.讓學生懂得要盡量自己料理自己的生 活；主動參與家務勞動。

2.學習并掌握做家務活的技能。

3.引導學生學會用恰當的方式與大人溝 通；爭取參與家務勞動的機會。 過程與方法 ：通過自身體驗、家務擂臺 賽、閱讀感悟、小討論、學習交流會等 活動教學；培養學生動手實踐能力和承 擔家務活的積極性。

情感態度與價值觀 ：進一步培養學生感 恩父母的意識和情感；培養學生家庭責 任感。

（ 三 ） 教學重難點

1. 重點：做好自己力所能及的家務活； 學會用恰當的方式與父母溝通；學習掌 握做家務的技巧；堅持做好家務活。

2.難點：堅持做好家務活。 學情分析。

四年級的學生處于從中年級向高年級 的過渡期；他們經過前三年課程的學 習；在對家庭的情感上有所發展；已形 成了一些初步的愛家庭、做貢獻的意 識；對人和事物的認識逐漸擺脫形象思 維的特點；初步具備抽象思維的能力； 再根據以上教材分析；為此；確定以下 教學方法。 教法和學法。

1. 教法：啟發式、小組合作探究

2. 學法：自主學習法及活動與探究

3.教學準備：教師制作 PPT 課件及搜集 資料；學生課前搜集資料 教學過程。

第一課時

（一）談話導入。 師：同學們；你們在家做過家務嗎？今 天我們來做一個比賽；好嗎？比賽的內 容就是看誰做的家務活多。

生：好。

（二）講授新課 目標導學一 : 家務擂臺賽

1. 活動與探究一 : 想一想；問一問

（1）生閱讀教材第 32 頁內容。

（2）小組合作；探究問題 ☆你平時做過哪些家務活呢？

（3）先在小組內交流；各組推薦代表； 全班交流與分享；開展擂臺賽。

（4）比一比；看看誰做的家務活多。

2. 活動與探究二 : 議一議

（ 1）生閱讀教材第 33 頁內容；并看看 知識窗

（2）小組合作；探究問題： ☆回想一下自己在做家務活的過程中； 有哪些收獲呢？

☆你認為做家務活有什么好處？

（3）先在小組內交流；各組推薦代表； 全班交流與分享

（ 4）師小結 : 我們嘗試著做家務；不僅 能減輕大人不能負擔；而且在動手的過 程中還會有許多收獲。

目標導學二 : 愿做哪種人

1. 活動與探究一 : 看一看；想一想

（1）生閱讀教材第 34 頁內容。

（2）小組合作；探究問題 ☆通過這篇日記；你有什么感受？ ☆我們可以從主人公的身上學到什么 呢？

（3）先在小組內交流；各組推薦代表； 全班交流與分享。

（4）師小結 : 作為家庭中的一員；我們 應當力所能及地做些家務活；減輕父母 的負擔

2. 活動與探究二 : 討論

（1）生閱讀教材第 35 頁內容。

（2）小組合作；探究問題

☆你覺得這些孩子可愛嗎？ ☆你能從他們的身上看到自己的影子 嗎？

（3）先在小組內交流；各組推薦代表； 全班交流與分享。

（4）師小結：做好自己力所能及的家務 活；學習并掌握做家務活的技能。

第二課時

（一）導入

1.情境導入。

2. 師：有時我們確實想幫家人做些家務 活；但家人對我們不放心等等；不讓 做；怎么辦呢？ 今天我們就來探究這個問題。

（二）講授新課。

目標導學三 : 不讓做 怎么辦

1. 活動與探究一 : 想一想；說一說

（1）生閱讀教材第 36 頁內容。

（2）小組合作；探究問題

☆大人為什么不讓我們做家務活呢？ ☆你有過那次的煩惱嗎？說給大家聽 聽。

（3）先在小組內交流；各組推薦代表； 全班交流與分享。

（4）師小結 : 有時候并不是我們不愿意 做家務活；而是大人們不讓我們做這 個；不讓我們做那個。他們總是擔心。

2.活動與探究二 : 閱讀文中第 37 面的一 封信。

（1）生閱讀教材第 37 頁內容。

（2）小組合作；探究問題 ☆從這封信中你學到了什么？ ☆你認為有什么好的方法與父母交流？

（3）先在小組內交流；各組推薦代表； 全班交流與分享。

（4）師小結

3.活動與探究三 : 想一想；議一議

（1）生閱讀教材第 38 頁內容。

（2）小組合作；探究問題

☆假如你也遇到過類似的問題；你會怎 么辦？

（3）先在小組內交流；各組推薦代表； 全班交流與分享。

（ 4）生完成教材 P38 空格內容 , 師指 導、補充

目標導學三 : 與“家務活”簽約 1. 活動與探究一 : 比一比；想一想

（1）生閱讀教材第 39 頁內容。

（2）小組合作；探究問題 ☆假如有些家務活你不會做；你應該怎 么辦？

☆假如可以學；你會向誰學呢？

（3）先在小組內交流；各組推薦代表； 全班交流與分享。

（ 4）生完成教材 P39 空格內容 , 師指 導、補充

2. 活動與探究二 : 閱讀一下書中的知識窗

（1）生閱讀教材第 40 頁內容。

（2）小組合作；探究問題

☆除此你知道哪些家務小竅門？ ☆你認為這些家務小竅門對你有幫助 嗎？

（3）先在小組內交流；各組推薦代表； 全班交流與分享。

（ 4）生完成教材 P40 空格內容 , 師指 導、補充

（三）師總結：我們要盡力料理自己的 生活；主動分擔力所能及的家務勞動； 學會用恰當的方式與大人溝通；爭取自 理自立、參與家務勞動的機會。 板書設計。

5. 這些事我來做 展示自己會做的家務活兒 做好自己力所能及的家務活 學會用恰當的方式與父母溝 通

學做家務活

我的家庭貢獻與責任》

知識與能力 : 1. 引導學生關心家庭生活；關心家人； 關心家庭事務；初步具有為家庭和諧做 貢獻的意識和行動。

2. 引導學生為家庭盡責任；懂得不管年 齡大小；家庭成員都要承擔家庭責任； 要有負責任的精神。

過程與方法 ：通過自身體驗、召開家庭 會議、交流園、出點子、演一演、寫承 諾書、閱讀感悟等活動教學；培養學生 動手實踐能力和家庭責任感。 情感態度與價值觀 ：進一培養學生家庭 責任感。

（ 三 ） 教學重難點

1. 重點：引導學生為家庭盡責任；懂得 不管年齡大小；家庭成員都要承擔家庭

責任；要有負責任的精神。

2. 難點：每個家庭成員都要主動承擔家 庭責任。

學情分析。

四年級的學生處于從中年級向高年級 的過渡期；他們經過前三年課程的學 習；在對家庭的情感上有所發展；已形 成了一些初步的愛家庭、做貢獻的意 識；對人和事物的認識逐漸擺脫形象思 維的特點；初步具備抽象思維的能力； 再根據以上教材分析；為此；確定以下 教學方法。 教法和學法。

1. 教法：啟發式、小組合作探究

2. 學法：自主學習法及活動與探究

3.教學準備：教師制作 PPT 課件及搜集 資料；學生課前準備好參與活動的資料 教學過程。

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