新聞，也叫消息，同義詞：資訊，是指通過(guò)報(bào)紙、電臺(tái)、廣播、電視臺(tái)等媒體途徑所傳播信息的一種稱謂。是記錄社會(huì)、傳播信息、反映時(shí)代的一種文體。新聞概念有廣義與狹義之分，就其廣義而言，除了發(fā)表于報(bào)刊、廣播、互聯(lián)網(wǎng)、電視上的評(píng)論與專文外的常用文本都屬于， 以下是為大家整理的關(guān)于新入職教師培訓(xùn)新聞稿6篇 , 供大家參考選擇。

新入職教師培訓(xùn)新聞稿6篇

第1篇: 新入職教師培訓(xùn)新聞稿

新入職教師培訓(xùn)反思

商洛市商州區(qū)板橋鎮(zhèn)岔口鋪小學(xué) 周婷

　　逝者如斯，轉(zhuǎn)眼間為期五天的新教師培訓(xùn)就結(jié)束了，短暫的新教師培訓(xùn)使我受益匪淺，感觸頗多。下面就談?wù)勎覍?duì)新教師培訓(xùn)的點(diǎn)滴體會(huì)。

8月19日下午在新教師培訓(xùn)開班典禮上，張局長(zhǎng)對(duì)我們做了深刻的談心。從商州區(qū)教育的基本現(xiàn)狀到為什么要組織這次培訓(xùn)，以及我們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的困惑。并且給出了建設(shè)性的建議。讓我們對(duì)自己的工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

培訓(xùn)的第二天聽了杜永剛老師講的《技術(shù)改變課堂----信息技術(shù)與教學(xué)融合的途徑與方法》以及《微課的設(shè)計(jì)制作與應(yīng)用》，深感自己與當(dāng)今先進(jìn)的教育信息技術(shù)的差距，也深刻認(rèn)識(shí)到了先進(jìn)的教育信息技術(shù)在教學(xué)中，能起到事半功倍的效果，發(fā)揮重要的作用。同時(shí)也深刻的認(rèn)識(shí)到只有不斷學(xué)習(xí)，接受新理念、新技術(shù)、新事物，學(xué)會(huì)并運(yùn)用新理念、新技術(shù)，才能跟上現(xiàn)代教育的步伐。

杜永剛老師的課充分的整合了我們所熟悉的微信、QQ、郵箱等等現(xiàn)代信息手段，讓人在生活中愉快、高效的學(xué)習(xí)。并且為我們提供了許多先進(jìn)的教學(xué)理念和教育技術(shù)手段以及許多我們以前沒(méi)有接觸過(guò)的適用于教育教學(xué)的先進(jìn)教學(xué)軟件，并且給我們示范了這些軟件的操作方法。在這節(jié)課中，我收獲非常的大。雖然我還有許多知識(shí)沒(méi)有完全消化，有待于以后繼續(xù)領(lǐng)會(huì)、體悟、反思，但通過(guò)這次學(xué)習(xí)我明確了今后的努力方向。在以后的日子里，我要不斷的消化吸收，將這次培訓(xùn)中所學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，靈活運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。

下午聽了商洛學(xué)院王思懷教授的《關(guān)于中小學(xué)教師職業(yè)素養(yǎng)的幾個(gè)問(wèn)題》，讓我對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。王教授的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比書本上的理論更吸引我的視線，那一個(gè)個(gè)真實(shí)鮮活的案例，那一條條誠(chéng)懇實(shí)在的建議，不時(shí)地激發(fā)起我的一種潛在的意識(shí)，引起我的共鳴。教師的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響。為此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。只有嚴(yán)于律已，以身作則，誨人不倦，才能讓學(xué)生心服口服，才能把教師當(dāng)成良師益友。

聽了陜西師范大學(xué)教育學(xué)院教授講的《高效課堂改革的理念與方法》，我更加對(duì)教學(xué)思路、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思，背好每一節(jié)課使教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷地激發(fā)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。在今后的教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)總結(jié)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，不斷的嘗試運(yùn)用，讓自己的教學(xué)真正成為高效課堂。

在聽了陜西省西安市蓮湖教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)劉鵬老師講的《讓心靈傾聽心靈----高效溝通的方法與技巧》后感觸頗多，當(dāng)今社會(huì)溝通在日常生活中起到非常重要的地位，人與人之間需要真誠(chéng)的溝通才能增進(jìn)情感，才能化解矛盾。企業(yè)與企業(yè)之間有效溝通才能創(chuàng)造價(jià)值，贏得利潤(rùn)。

人與人的交流、溝通如果不順暢，就不能將自己真實(shí)的想法告訴給對(duì)方甚至有可能引起誤解。對(duì)于同樣的一件事物，不同的人對(duì)它的理解是不同的，在我們?nèi)粘５恼勗捙c溝通當(dāng)中也是同樣的。當(dāng)你說(shuō)出一句話來(lái)，沒(méi)有注意表達(dá)方式，自己認(rèn)為可能已經(jīng)表達(dá)清楚意思了，但是不同的聽眾會(huì)有不同的反映，對(duì)其理解也有可能是千差萬(wàn)別的，更有甚者理解為相反的意思，這將大大影響我們溝通的效率與效果，所以在溝通的時(shí)候我們要注意用詞的準(zhǔn)確性。

溝通就是心與心的交流和理解，每一次有效溝通都將打破心與心之間的隔閡，縮短心與心之間的距離。我們?cè)谶M(jìn)行溝通的時(shí)候，需要體會(huì)對(duì)方的感受，做到用“心”去溝通。

在同事之間，通過(guò)溝通我們才能彼此了解，彼此配合，從而使團(tuán)隊(duì)合作值達(dá)到最大化。作為基層管理人員，我要通過(guò)溝通才能了解大家的需求，才能通過(guò)反饋的意見來(lái)提高工作效率。良好的溝通能力可以為你我創(chuàng)造一個(gè)寬松、舒適的人際環(huán)境，進(jìn)而能最大限度地發(fā)揮自己的潛力。溝通是需要技巧的，同一件事情，不同的溝通方式給人的感覺迥然不同。達(dá)到的效果也截然不同。

人與人之間最寶貴的是真誠(chéng)、信任和尊重，而溝通就是人們之間的那座橋梁。良好的溝通才能讓對(duì)方感受到真誠(chéng)，獲得對(duì)方的信任，得到對(duì)方的尊重。要善于聽取他人的意見和建議，

現(xiàn)代社會(huì)，不善于溝通將失去許多機(jī)會(huì)，同時(shí)也將導(dǎo)致自己無(wú)法與別人的協(xié)作。你我都不是生活在孤島上，只有與他人保持良好的協(xié)作，才能獲取所需要的資源，才能創(chuàng)造出更適合學(xué)生的教育。

聽了商洛學(xué)院劉霞老師講的《教師形象 始于禮儀》這次文明禮禮儀學(xué)習(xí)后，我們恍然大悟，原來(lái)在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中我們有很多地方都做得不到位，從小小的鞠躬禮到文明用語(yǔ)，到握手姿勢(shì)，似乎我們都有太多的忽略，比如在平時(shí)生活中鞠躬禮不標(biāo)準(zhǔn)、文明用語(yǔ)聲音太小、握手姿勢(shì)沒(méi)注意等常見問(wèn)題我們好象都沒(méi)有多加注意。通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我深深的體會(huì)到，學(xué)習(xí)禮儀規(guī)范，提高自己的修養(yǎng)，培養(yǎng)自己良好的氣質(zhì)風(fēng)度，比學(xué)業(yè)的進(jìn)修也許更有意義，因?yàn)槲覀兊墓ぷ鲗?shí)際上就是一項(xiàng)不斷與人交流交往的工作，與學(xué)生、與家長(zhǎng)、與同事、與領(lǐng)導(dǎo)的交往，他不僅是科學(xué)文化知識(shí)的傳播者，而且是思想道德的教育者。教師在傳播知識(shí)的同時(shí)，以自己的言行舉止，禮儀禮貌對(duì)學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的影響，因此，教師要特別注意自己的形象，成為學(xué)生能夠仿效的好榜樣。

聽了商州區(qū)中學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師溫燕老師講的《教育的美在于沒(méi)有教育的痕跡》讓我對(duì)自己的工作有了更深刻的反思，同時(shí)也學(xué)到了許多的教育教學(xué)方法。

最后我們有幸聆聽了“最美鄉(xiāng)村教師”湖北省十堰市鄖縣南化塘鎮(zhèn)羅堰教學(xué)點(diǎn)教師鄒桂芬老師為我們做的講座《堅(jiān)守深山三十八年，辛勤耕耘無(wú)怨無(wú)悔》，在聽講座的過(guò)程中我?guī)锥嚷錅I，被她的事跡深深感動(dòng)。我敬佩的同時(shí)，更多的是反思。反思自己的付出。我有著比她優(yōu)越的環(huán)境，卻做不到她的堅(jiān)持；我有著比她強(qiáng)健的體魄，卻沒(méi)有她的勇敢；我有比她優(yōu)秀的學(xué)生，卻沒(méi)有她的身體力行。我應(yīng)該秉承她的精神，做真正的教育者和她一樣，為太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)自己的一生。

這些講座教會(huì)我們信息技術(shù)與教學(xué)融合的途徑與方法，教師的職業(yè)素養(yǎng)，高效課堂改革的理念與方法，高效溝通的方法，以及教師的禮儀。促使我們成為一名合格的教師，健康地成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師，我們要教好每一堂課，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，保持身心健康。

除了這些講座，還安排了為期一天的優(yōu)秀公開課的聽課活動(dòng)。通過(guò)這次聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。

總之，本次活動(dòng)讓我受益匪淺并使我深深地感受到還有很多需要努力的地方，這些教師就象是面鏡子，從中折射出我們身上許多問(wèn)題,例如：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)的把握等等。記得某位專家曾說(shuō)過(guò)，“教學(xué)就像一盤菜，呈現(xiàn)方式、教學(xué)的儀表、舉止的完美就如一道菜是否具備色香味，而知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)及對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是否有利就如這道菜是否有營(yíng)養(yǎng)，只有有營(yíng)養(yǎng)才是最具價(jià)值的，也是最有生命力的。教師在教學(xué)中就要像廚師一樣，不僅能做出一道色香味俱全的菜來(lái)，更重要的是能做一道對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)能營(yíng)養(yǎng)終身的菜來(lái)。”成為這樣的教師是我們共同的愿望。在今后的工作中，我將始終以踏踏實(shí)實(shí)、謙虛好學(xué)的態(tài)度，不斷努力，不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取早日成為優(yōu)秀的教師。
　　這次培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一次難忘的充電機(jī)遇。教育局給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的平臺(tái)，讓我們湊集在一起相互交換，一起學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。我們不僅學(xué)到了豐盛的知識(shí)，還提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。每當(dāng)完成一篇作業(yè)，一種造詣感油然而生;每當(dāng)聽到教師們娓娓動(dòng)人的剖析，一種豪情在心頭澎湃。因此，在今后的工作中，我將建立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，我定會(huì)更加努力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完美自己，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的光和熱。

第2篇: 新入職教師培訓(xùn)新聞稿

新入職教師培訓(xùn)教師發(fā)言稿

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位伙伴：

　　大家上午好！

　　我是一名來(lái)自一線的普通教師朱愛平，能作為一名培訓(xùn)教師站在這里發(fā)言，既興奮又深感責(zé)任重大，我此時(shí)的心情歸結(jié)為兩個(gè)字就是“感謝”。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)為我們教師隊(duì)伍注入新的血液、并為我們搭建了這樣的學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)，感謝各位伙伴在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，選擇了教師這個(gè)高尚而有相對(duì)清貧的行業(yè)，感謝大家冒著酷暑參加我們這次培訓(xùn)。

　　各位伙伴，你們都是層層選拔出來(lái)的精英，你們也將帶領(lǐng)我們磁縣的教育事業(yè)走向新的高峰，在大家面前我不敢以老師自稱。即將走向三尺講臺(tái)，也許有些忐忑，也許有些迷茫，沒(méi)關(guān)系，我們將會(huì)幫助你們順利完成老師到學(xué)生的完美變身，我定會(huì)和所有的培訓(xùn)老師將我們多年的經(jīng)驗(yàn)毫不保留地傳授給大家，我們?cè)敢庾髂銈兛焖俪砷L(zhǎng)的引路人，這幾天的培訓(xùn)，我們都做了精心的準(zhǔn)備，我們將和大家一起從教師專業(yè)理念與師德修養(yǎng)，教師專業(yè)知識(shí)，教師專業(yè)技能等方面進(jìn)行交流討論，大家一定不會(huì)失望。

　　我相信“姜是老的辣”，但我更相信“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，只要到家愿意進(jìn)步，我們進(jìn)修學(xué)校就是你堅(jiān)強(qiáng)的后盾，因?yàn)槲揖褪菑倪@里走來(lái)的，即將步入新的崗位，在這里我送大家六個(gè)字“學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、幸福”。只有善學(xué)樂(lè)學(xué)，才能在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天立于不敗之地；只有不斷地創(chuàng)新，你才能成為一名有個(gè)性的老師；只有開心、幸福，心中充滿陽(yáng)光，你才能帶給學(xué)生追逐陽(yáng)光和幸福的憧憬。

　　我們的培訓(xùn)雖然只是星星之火，但我堅(jiān)信一定能照亮你心中的某一處迷茫，我知道大家此時(shí)的學(xué)習(xí)激情就如這兩天的天氣一般火熱，但我希望大家能把這份激情一直保持下去，把教師當(dāng)成“事業(yè)”來(lái)做，而不是“職業(yè)”，伙伴們既然選擇了教師這份神圣的行業(yè)，就堅(jiān)定地把它做好吧!最后，我衷心祝愿本次培訓(xùn)圓滿成功，祝愿大家學(xué)有所獲，在新的征程上創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造輝煌！

　　謝謝大家！

第3篇: 新入職教師培訓(xùn)新聞稿

學(xué)校新教師入職培訓(xùn)大綱

第一部分： 工作流程

1-1校區(qū)組織結(jié)構(gòu)…………………………………………………………………

1-2全程個(gè)性化輔導(dǎo)委托協(xié)議……………………………………………………………..….

1-3 教師業(yè)務(wù)流程……………………………………………………………………..………

第二部分： 學(xué)科業(yè)務(wù)

2-1 教師的職業(yè)素養(yǎng)……………………………………………………………………..……

2-1-1教師職業(yè)道德原則……………………………………………………………..……

2-1-2學(xué)大特色的教學(xué)理解…………………………………………………………..……

2-1-3教師在個(gè)性化教育中扮演的新角色……………………………………………..…

2-2一對(duì)一教學(xué)特點(diǎn)和方法………………………………………………………….……….

2-2-1全方位了解學(xué)生……………………………………………………………….……

2-2-2全面考慮，制定教學(xué)輔導(dǎo)方案……………………………………………….……

2-2-3與學(xué)校教育、教材的關(guān)系…………………………………………………….……

2-2-4授課技巧……………………………………………………………………………

2-2-5模塊知識(shí)（單元知識(shí)）的輔導(dǎo)措施………………………………………………

2-3 學(xué)員類型………………………………………………………………………………….

2-3-1 決定學(xué)員類型的因素………………………………………………………………

2-3-2 典型學(xué)員和輔導(dǎo)辦法………………………………………………………………

2-4 教案和備課……………………………………………………………………………….

2-4-1 教案模板……………………………………………………………………………

2-4-2 教案規(guī)范……………………………………………………………………………

2-4-3作業(yè)的布置與輔導(dǎo)制度………………………………………………………….…

2-4-4試卷分析編寫基本要求…………………………………………………………….

2-5 如何上好第一節(jié)課……………………………………………………………………….

2-5-1 如何確定授課內(nèi)容…………………………………………………………………

2-5-2怎樣備2小時(shí)的課………………………………………………………………….

2-5-3 怎樣提高教學(xué)效益…………………………………………………………………

第三部分： 服務(wù)意識(shí)

3-1 行為規(guī)范………………………………………………………………………………….

3-1-1教師著裝規(guī)范…………………………………………………….…………………

3-1-2遲到與請(qǐng)假規(guī)范…………………………………………………………………….

3-1-3教師候課、上課規(guī)范……………………………………………………………….

3-1-4一對(duì)一輔導(dǎo)教室公約……………………………………………………………….

附錄…………………………………………………………………………………………

1-1校區(qū)組織結(jié)構(gòu)

1-2全程個(gè)性化輔導(dǎo)委托協(xié)議

這個(gè)就是我們和學(xué)員簽訂的合同，協(xié)議中規(guī)定的甲方（即校方和老師）責(zé)任包括：

1.雙方簽訂本協(xié)議后，甲方即為乙方建立PPTS輔導(dǎo)檔案（以下簡(jiǎn)稱檔案）。 檔案含PPTS全程個(gè)性化課外輔導(dǎo)委托協(xié)議，現(xiàn)場(chǎng)咨詢記錄，及本次協(xié)議簽訂之日起至本協(xié)議解除前輔導(dǎo)過(guò)程中所產(chǎn)生的能力測(cè)試、PPTS輔導(dǎo)方案、輔導(dǎo)教師教案、輔導(dǎo)計(jì)劃、學(xué)員測(cè)評(píng)問(wèn)卷及其他必要存檔內(nèi)容。

2.甲方提供學(xué)科有效的測(cè)試題，對(duì)乙方進(jìn)行綜合學(xué)力水平測(cè)試等；乙方應(yīng)如實(shí)作答。 甲方委派教育咨詢師與乙方及乙方法定監(jiān)護(hù)人溝通，全方面了解乙方學(xué)習(xí)情況、學(xué)校表現(xiàn)、受教育歷史、過(guò)往輔導(dǎo)經(jīng)歷及親子關(guān)系等真實(shí)情況，并作詳細(xì)記錄，存入乙方檔案，如因乙方提供虛假信息造成甲方咨詢判斷誤差所產(chǎn)生的一切后果由乙方負(fù)責(zé)。

3.甲方組織相關(guān)團(tuán)隊(duì)對(duì)乙方的測(cè)試結(jié)果和咨詢情況進(jìn)行分析研究，并提出具體書面報(bào)告。 書面報(bào)告一式兩份，甲方和乙方存檔各一份。 該分析報(bào)告作為輔導(dǎo)乙方的重要參考。

4.根據(jù)對(duì)乙方的測(cè)試和咨詢，甲方制定一個(gè)切實(shí)可行的輔導(dǎo)方案和擇師標(biāo)準(zhǔn)，并告知乙方法定監(jiān)護(hù)人。

5.乙方向甲方按照約定交清費(fèi)用后，甲方根據(jù)乙方的實(shí)際情況、測(cè)試結(jié)果和相關(guān)分析，為其選派輔導(dǎo)教師，選派時(shí)間為3-5天，輔導(dǎo)地點(diǎn)為甲方學(xué)習(xí)中心，如乙方、乙方法定監(jiān)護(hù)人對(duì)輔導(dǎo)教師的輔導(dǎo)不滿意，應(yīng)在48小時(shí)內(nèi)書面通知甲方，甲方應(yīng)在1周內(nèi)給予答復(fù)，以其雙方達(dá)成共識(shí)。

6.甲方每周為乙方提供課外輔導(dǎo)。 根據(jù)乙方的學(xué)習(xí)情況，如認(rèn)為需要增加課時(shí)的，可續(xù)簽協(xié)議，費(fèi)用由乙方另行承擔(dān)， 具體課時(shí)費(fèi)用以續(xù)費(fèi)當(dāng)日的學(xué)員就讀年級(jí)、續(xù)費(fèi)當(dāng)日的甲方收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和乙方需要增加的課時(shí)數(shù)計(jì)算。 為了使乙方的學(xué)習(xí)卓有成效，甲方根據(jù)乙方所使用教材的版本，建議乙方配備相應(yīng)的輔導(dǎo)資料，便于輔導(dǎo)教師進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n和針對(duì)性的輔導(dǎo)。

7.甲方負(fù)責(zé)培訓(xùn)、指導(dǎo)和管理輔導(dǎo)教師，乙方須配合輔導(dǎo)教師按輔導(dǎo)計(jì)劃完成輔導(dǎo)，該計(jì)劃于六次課后，由輔導(dǎo)教師提交，經(jīng)過(guò)乙方法定監(jiān)護(hù)人認(rèn)可后存入學(xué)員檔案。

8.每次輔導(dǎo)前，甲方輔導(dǎo)教師檢查上次給學(xué)員布置的作業(yè)，并將完成情況記錄在教案中， 作為輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)質(zhì)量的反饋。 甲方嚴(yán)格管理輔導(dǎo)教師，甲方為乙方安排一名學(xué)習(xí)管理師，專門負(fù)責(zé)監(jiān)管輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)的質(zhì)量。 嚴(yán)禁輔導(dǎo)教師在輔導(dǎo)期間和學(xué)員做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，虛心接受家長(zhǎng)的意見，并及時(shí)妥善處理。

9.甲方為乙方制定的個(gè)性化輔導(dǎo)教案，在輔導(dǎo)教師認(rèn)真輔導(dǎo)完畢后將進(jìn)行存檔保管，亦可留給乙方復(fù)習(xí)使用一周，然后由輔導(dǎo)教師帶回存檔。

10.甲方根據(jù)乙方學(xué)校授課及輔導(dǎo)內(nèi)容和學(xué)員情況，隨時(shí)為乙方提供中、高考學(xué)科測(cè)試題目以檢測(cè)乙方知識(shí)掌握狀況。 甲方將相關(guān)測(cè)試分?jǐn)?shù)、試卷評(píng)析結(jié)果通知乙方及其法定監(jiān)護(hù)人，然后將報(bào)告存入學(xué)員檔案。甲方須認(rèn)真分析乙方法定監(jiān)護(hù)人反映乙方在不同時(shí)期存在的問(wèn)題，并把解決方案告知乙方、乙方法定監(jiān)護(hù)人和輔導(dǎo)教師，然后形成報(bào)告存入學(xué)員檔案。

11.甲方須綜合乙方輔導(dǎo)中所存在的問(wèn)題，適時(shí)優(yōu)化調(diào)整輔導(dǎo)計(jì)劃、師資安排和輔導(dǎo)內(nèi)容。

12.甲方最大程度保證輔導(dǎo)教師等教學(xué)團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性。為保證輔導(dǎo)計(jì)劃順利完成，甲方有權(quán)利更換輔導(dǎo)教師，但應(yīng)提前通知乙方或乙方法定監(jiān)護(hù)人。

1-3教師教學(xué)業(yè)務(wù)流程

（見附錄）

2-1教師的職業(yè)素養(yǎng)

一. 教師職業(yè)道德規(guī)范

（一）依法執(zhí)教。學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，擁護(hù)黨的基本路線，全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學(xué)中同黨和國(guó)家的方針政策保持一致，不得有違背國(guó)家方針、政策的言行。

（二）愛崗敬業(yè)。熱愛教育、熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。

（三）熱愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。

（四）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。樹立良好學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。

（五）團(tuán)結(jié)協(xié)作。謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。

（六）尊重家長(zhǎng)。主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，認(rèn)真聽取意見和建議，取得支持與配合，積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，不訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生家長(zhǎng)。

（七）廉潔從教。堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利。

（八）為人師表。模范遵守社會(huì)公德，衣著整齊得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教。

二．學(xué)大特色的教學(xué)理解

教學(xué)是一種理解活動(dòng)。 在中小學(xué)學(xué)校教學(xué)中， 教學(xué)這一理解活動(dòng)得到了極度的張揚(yáng)。 而對(duì)于經(jīng)營(yíng)性的教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)而言，由盈利性所決定的公司性質(zhì)決定了其對(duì)教學(xué)的重視應(yīng)有過(guò)之而無(wú)不及。

教育機(jī)構(gòu)的個(gè)性化教學(xué)不同于中小學(xué)的學(xué)校教學(xué)和課堂教學(xué)。 它是對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的補(bǔ)充， 是對(duì)學(xué)生豐富學(xué)習(xí)策略、進(jìn)行認(rèn)知訓(xùn)練、提升學(xué)習(xí)成就的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 在這樣的情境下， 實(shí)施教學(xué)、進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，并取得優(yōu)異教學(xué)結(jié)果，需要有強(qiáng)有力的理論支持。 結(jié)合工位課堂和工位教學(xué)，對(duì)“教學(xué)理解”做如下要素的重新詮釋，將有助于提升教學(xué)的有效性，尤其是能夠幫助新入職教師提升第一堂課的教學(xué)成效。

具有學(xué)大特色的教學(xué)理解應(yīng)包括如下要素:

第一要素—教師的理解。 教師的理解是一種敏感的聆聽和觀察， 它應(yīng)包括如下特點(diǎn)：

1）接受性；2）開放性； 3）同情性； 4）真誠(chéng)； 5）幫助性； 6）禮儀性。 教師的理解直接指向感知和理解學(xué)生的情感、情緒和知識(shí)掌握程度。 教師的理解所要達(dá)到的目的： 1）鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)其想法； 2）與學(xué)生共同探討他們所關(guān)心的任何事； 3）使學(xué)生感到其感情得到認(rèn)可和尊重。

第二要素—教育性理解。 教育性理解是教師面向?qū)W生和家長(zhǎng)所顯示出的專業(yè)性， 他包括如下因素： 1）學(xué)生的課堂體驗(yàn)； 2）學(xué)大課程與學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)的銜接； 3）學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)缺點(diǎn)的診斷； 4）學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)； 5）學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

第三要素—家庭理解。 家庭理解是保證公司盈利的重要環(huán)節(jié)之一， 它包括如下因素： 1）機(jī)構(gòu)的專業(yè)性； 2）教師的專業(yè)性； 3）教學(xué)語(yǔ)言的專業(yè)性； 4）教學(xué)的有效性； 5）教師對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重； 6）機(jī)構(gòu)對(duì)家庭教育建議的適切性。

第四要素—學(xué)校理解。 學(xué)校理解是機(jī)構(gòu)社會(huì)聲望得以維持的重要方面， 它包括如下因素：1）機(jī)構(gòu)與學(xué)校的聯(lián)系程度； 2）機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校的支持程度； 3）機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生開設(shè)的課堂的有效性； 4）機(jī)構(gòu)自有產(chǎn)品對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的助推程度。

三． 教師在個(gè)性化教育中的角色

A. 個(gè)性化教育要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

1. 幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；

2. 指點(diǎn)學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展多元智能；

3. 創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的“需要”

4. 營(yíng)造一個(gè)接納的，支持性的、寬容的課堂氣氛，特別是給學(xué)生提供“心理安全”和“心理自由”；

5. 為學(xué)生學(xué)習(xí)提供各種便利，提供最“優(yōu)質(zhì)”服務(wù)；

6. 作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法；

7. 注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，讓學(xué)生對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)；

8. 和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認(rèn)自己的過(guò)失和錯(cuò)誤。

B. 個(gè)性化教育要求教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

1. 幫助學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際意義，喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望；

2. 幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源， 設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)；

3. 幫助學(xué)生理解學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，掌握學(xué)科的基本技能；

4. 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)抽象、概括和推理；

5. 幫助學(xué)生猜想、創(chuàng)造和解決問(wèn)題；

6. 幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)各部分知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，以及知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系；

7. 幫助學(xué)生檢視和反思自我，維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極、健康、向上的心理態(tài)勢(shì)；

8. 幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化。

C. 個(gè)性化教育要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。

1. 交往。 既然要合作，就要交往，師生交往是教學(xué)活動(dòng)最基本的形式。 交往的本質(zhì)就是師生通過(guò)平等對(duì)話交互發(fā)揮主體性，各自發(fā)揮人的本質(zhì)力量，體現(xiàn)師生間人格的平等性。

2. 互動(dòng)。 師生互教互學(xué)。 學(xué)習(xí)共同體中師生各自發(fā)揮作用。 教師在教，也通過(guò)對(duì)話被教，師生共同對(duì)自己的發(fā)展成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

3. 互惠。 師生在教學(xué)中彼此都得到好處。 教師作為平等的首席，與學(xué)生一起共享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，理解和智慧，人生的意義和價(jià)值。 學(xué)生學(xué)習(xí)則是主體性的實(shí)現(xiàn)，它們感到心境的開放，個(gè)性的張揚(yáng)，創(chuàng)造性的解放。

2-2 一對(duì)一教學(xué)特點(diǎn)和方法

一．全方位了解學(xué)生

A. 輔導(dǎo)教師應(yīng)該通過(guò)各種渠道，盡快的全面了解學(xué)生，這些渠道包括：

1. 學(xué)管師的介紹。

2. 自己與學(xué)生的談話。

3. 從學(xué)生的試卷、作業(yè)中了解。

4. 請(qǐng)學(xué)管師幫忙了解家長(zhǎng)。

5. 通過(guò)學(xué)生的同學(xué)、朋友了解。

6. 通過(guò)學(xué)生的班主任、任課教師了解。

全面、詳盡的了解學(xué)生非常重要，只有對(duì)學(xué)生的性格\氣質(zhì)\志趣\愛好特長(zhǎng)\認(rèn)知基礎(chǔ) \ 學(xué)習(xí)習(xí)慣\學(xué)習(xí)方法\學(xué)習(xí)態(tài)度\學(xué)習(xí)風(fēng)格\學(xué)習(xí)策略\學(xué)習(xí)目的\學(xué)習(xí)能力\學(xué)習(xí)環(huán)境等好多方面有所了解，才能真正的做到因材施教！

只有做到了因材施教,才有真正的個(gè)性化教育. 沒(méi)有興趣,就沒(méi)有學(xué)習(xí).

沒(méi)有愛就沒(méi)有教育.只要有了對(duì)孩子的無(wú)私的愛,就會(huì)在第一時(shí)間,通過(guò)各種方式來(lái)了解學(xué)生!

B. 第一次課溝通

進(jìn)入第一課的課堂教學(xué)，不要一坐下來(lái)就問(wèn)學(xué)生你叫什么名字，因?yàn)椋銓?duì)學(xué)生的情況，在學(xué)管師那兒應(yīng)該了解一些情況了。我們的第一句話，應(yīng)該了解學(xué)生上課的進(jìn)度，如果學(xué)生拿出最近的測(cè)試題，我們沒(méi)有心理準(zhǔn)備，就可以讓學(xué)生把試卷放在這兒，告訴學(xué)生老師要結(jié)合這幾道題做一個(gè)思路分析，掌握你在知識(shí)點(diǎn)理解掌握存在的問(wèn)題，再給你做一個(gè)綜合的講解。說(shuō)這件事的時(shí)候，讓學(xué)生感覺到你很認(rèn)真，對(duì)你表示信任。接著，就可以按照我們的思路，給學(xué)生講解有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合有關(guān)練習(xí)與習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的訓(xùn)練。最后，來(lái)一個(gè)5、6分鐘的小測(cè)驗(yàn)，評(píng)出測(cè)試分，讓學(xué)生覺得這次課上的他比較滿意。

C． 如何取得學(xué)生的信任
1. 讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，給學(xué)生一種氣勢(shì)，使學(xué)生佩服自己；
2. 與學(xué)生交朋友，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講述一些自己在初中高中時(shí)期的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并將自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)與學(xué)生分享，從個(gè)人成功的學(xué)習(xí)案例中啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而取得學(xué)生的信任；
3. 恰到好處的鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在成功的喜悅中汲取知識(shí)的養(yǎng)分；
4. 授課時(shí)給學(xué)生指出一些技巧性的東西，如小口訣，一些固定知識(shí)的巧妙記法等等；
5. 教師的職業(yè)道德、教學(xué)風(fēng)格、掌握知識(shí)的寬度和廣度以及靈敏的思維方式和靈巧的解題思路都是取得學(xué)生信任不可缺少的部分；
6. 抓住學(xué)生的興趣（投其所好）；
7. 說(shuō)話要有素養(yǎng)、要有修養(yǎng)（為人師表嘛）
8. 老師之間是互捧的，不要相互拆臺(tái)；
9. 善于抓住孩子的好勝心，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

D． 如何管學(xué)生教學(xué)生
1、教學(xué)進(jìn)度適中、速度盡量慢；講課過(guò)程通俗易懂；
2、殺一儆百。比如：在自習(xí)室里有孩子打鬧，就把活躍的學(xué)生抵擋的調(diào)開，單獨(dú)找座位；
3、反復(fù)講解，不厭其煩；
4、監(jiān)督檢查，讓孩子感覺到你是一個(gè)有威信，將信用的老師；
5、用真誠(chéng)和真心去打動(dòng)每一個(gè)孩子，承諾孩子的事情一定要實(shí)現(xiàn)，答應(yīng)孩子的事情一定要辦到；
6、作為一名教師，不僅要有專業(yè)扎實(shí)的基本功，（要給學(xué)生一瓢水，自己要有一桶水）還要有耐心、細(xì)心、愛心；
7、在學(xué)生面前既要有威信力又要有親和力。寬容不縱容，愛護(hù)不袒護(hù)，隨意不隨便。例如：跟孩子玩到一起去了，帶孩子打游戲或者打臺(tái)球什么的，我們做為反面教材；
8、從不同側(cè)面了解學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)情況（哪個(gè)年級(jí)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)成績(jī)?nèi)绾巍I(yè)余愛好、學(xué)校近期有無(wú)考試安排等）；
9、教完學(xué)生兩周后，要為其指定一個(gè)教學(xué)計(jì)劃；

10、用激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待的教學(xué)方法。看好孩子的閃光點(diǎn)，孩子的好不僅表現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)成績(jī)上，還表現(xiàn)在品德上，如樂(lè)于助人，愛勞動(dòng)等；

11、教師作為人類靈魂的工程師，要道德高尚，一身正氣，教書育人，為人師表，老師首先要在行動(dòng)上給學(xué)生做出表率，在學(xué)生眼中樹立教師的地位；孩子是無(wú)辜的，我們決不能因?yàn)閭€(gè)人問(wèn)題而耽誤孩子的學(xué)習(xí)；

12、有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生，所謂：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。

二．全面考慮，制定教學(xué)輔導(dǎo)方案

根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解情況，結(jié)合家長(zhǎng)的要求、學(xué)大個(gè)性化教學(xué)的特點(diǎn)，制定一份切合該生實(shí)際的個(gè)性化教育教學(xué)整體輔導(dǎo)方案。內(nèi)容包括：

1、個(gè)性化教育教學(xué)目標(biāo)；

○知識(shí)目標(biāo)。

○技巧、能力目標(biāo)。

○學(xué)習(xí)方法、行為習(xí)慣目標(biāo)。

○情感、價(jià)值觀目標(biāo)。

2、階段目標(biāo)；

○期中考試、期末考試

○升學(xué)考試

○某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握

○某種題型的掌握

。。。。。。。。。

3、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法、措施；

○加強(qiáng)練習(xí)

○改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

○增加上課頻率

。。。。。。。。

4、時(shí)間搭配。

上課之前，要根據(jù)學(xué)生的教材版本，年級(jí)段，學(xué)好課程標(biāo)準(zhǔn)，搞清教材各年級(jí)段的編排意圖，弄明白本冊(cè)教材各個(gè)單元的聯(lián)系，以及這一冊(cè)教材所蘊(yùn)涵的知識(shí)點(diǎn)，能力點(diǎn)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)。

三．與學(xué)校教育、教材的關(guān)系

○大綱，現(xiàn)在是課程標(biāo)準(zhǔn)，是確定一定學(xué)段的課程水平及課程結(jié)構(gòu)的綱領(lǐng)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試?yán)}的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。它體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架、提出教學(xué)評(píng)價(jià)與建議。

○教師要研究學(xué)科基礎(chǔ)教育各個(gè)階段的教材，要明白各知識(shí)模塊在各學(xué)段，各年級(jí)的要求與編寫意圖，搞清楚知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)鏈、知識(shí)體系與學(xué)生的各種學(xué)科素養(yǎng)、能力、技巧之間的關(guān)系。弄明白各個(gè)知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)基礎(chǔ)教育階段所處的位置與重要性。

○重視課本中的例題，按照書上例題的步驟要求給學(xué)生講解，同時(shí)也要重視課后習(xí)題和練習(xí)。包括復(fù)習(xí)鞏固，包括綜合運(yùn)用，就是我們常說(shuō)的A組與B組。這些基本的例題、練習(xí)是我們進(jìn)行學(xué)科訓(xùn)練的最重要的依據(jù)，有的老師丟開了這些，一味的從教輔、課外試卷等材料中找拔高題與難題，結(jié)果是本末倒置，輔導(dǎo)效果大打折扣。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)努力做到依綱靠本！這是一個(gè)基本原則！

四．授課技巧

○一節(jié)課的輔導(dǎo)措施

○利用好課本例題。

○抓好課本知識(shí)點(diǎn)（黑體字）

○用好課本的練習(xí)與習(xí)題。

○不要一味攻克難點(diǎn)。

○變式題的訓(xùn)練。

○平行性檢測(cè)。

○反饋矯正。

○評(píng)價(jià)性檢測(cè)。（最后5、6分鐘，讓學(xué)生帶著滿意回家。）

五． 模塊知識(shí)（單元知識(shí)）的輔導(dǎo)措施

1、搜集該模塊知識(shí)的歷史背景、小故事、小常識(shí)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、講清該模塊知識(shí)在實(shí)踐中的作用，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該模塊知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

3、說(shuō)明該知識(shí)模塊在教材中，在中、高考中的地位與作用，以引起學(xué)生對(duì)該模塊的重視。

4、鼓勵(lì)學(xué)生，以增強(qiáng)他學(xué)習(xí)該模塊的信心。

5、設(shè)計(jì)好一份診斷性測(cè)試題，摸請(qǐng)?jiān)撋谀男┲R(shí)點(diǎn)，能力點(diǎn)上有問(wèn)題。

6、針對(duì)問(wèn)題，出一到三份平行性檢測(cè)題。

7、對(duì)該生的問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)，用平行性檢測(cè)題訓(xùn)練學(xué)生。

8、出一份終結(jié)性檢測(cè)，并對(duì)該生進(jìn)行檢測(cè)。

9、教學(xué)中應(yīng)不斷反思，寫好課后記。

10、形成該生的個(gè)性化教學(xué)案例。

2-3 學(xué)員類型

決定學(xué)員類型的因素

1.性格和心理

2.知識(shí)基礎(chǔ)

3.學(xué)習(xí)能力

4.學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣

6.應(yīng)試技巧

學(xué)員的類型、特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)
1、能學(xué)一點(diǎn)的，自覺性差、基礎(chǔ)差的；(多鼓勵(lì))
王老師：我個(gè)人認(rèn)為，從思想方法上給予輔導(dǎo)，首先，要給學(xué)生做工作，減輕其思想壓力，克服畏難情緒；學(xué)生本身基礎(chǔ)差，他肯定有沒(méi)把握得基礎(chǔ)，有知識(shí)的盲點(diǎn)；老師要對(duì)此進(jìn)行開導(dǎo)，“這個(gè)并不難，只要你和老師認(rèn)真的配合，我保證你能補(bǔ)上并提高”，這是一種思想方法；另外在輔導(dǎo)方法方面，對(duì)于此類基礎(chǔ)差的學(xué)生，盡量用形象生動(dòng)的語(yǔ)言、直觀形象的舉例由淺入深的、由易到難的順序激發(fā)學(xué)生的興趣，提高自覺性，同時(shí)等于降低了難度，這樣學(xué)生的基礎(chǔ)就上來(lái)了。
2、叛逆型的，講的時(shí)候不聽，不講的時(shí)候卻抱怨；
高老師：分析這類孩子成為此類型的原因，一般這個(gè)類型的孩子性格多為叛逆型；針對(duì)這種情況，如果和學(xué)生“對(duì)著干”會(huì)導(dǎo)致矛盾的激化，否則課程肯定進(jìn)行不下去；分析此類性格的原因，學(xué)生往往身在一種不被重視或者被忽略的環(huán)境，應(yīng)對(duì)方法之一——給予充足的重視；另外，積極的引導(dǎo)、疏導(dǎo)她的這種情緒，讓他接受我們的方法和講授；例如我?guī)Я艘粋€(gè)女學(xué)生高**，到第四節(jié)課我把她的對(duì)立情緒轉(zhuǎn)化了，引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)。

3、學(xué)而不思的，傻學(xué)、狂學(xué)、囫圇吞棗型；
王老師：首先要肯定這類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也要指出學(xué)習(xí)不思、馬虎、只圖表面的缺陷所在，要耐心的指導(dǎo)他改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法、掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，這是一個(gè)需要耐心、恒心的長(zhǎng)期的積累過(guò)程；我們要由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜慢慢引導(dǎo)；比如一些概念、定理從它的定義、內(nèi)涵、外延入手，然后再抓知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣的過(guò)程就需要老師有真誠(chéng)的心去對(duì)待學(xué)生；只要我們有耐心、有恒心、有誠(chéng)心去幫助學(xué)生，學(xué)生一定能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由學(xué)而不思轉(zhuǎn)變?yōu)榍趯W(xué)善思。
4、半玩半學(xué)型（聽的時(shí)間不長(zhǎng)，集中力不長(zhǎng)）老說(shuō)些與課堂無(wú)關(guān)的話；
陳老師：課前要了解孩子的愛好，比如他喜歡運(yùn)動(dòng)、籃球，我們提前作好相關(guān)準(zhǔn)備，課上他提到運(yùn)動(dòng)相關(guān)的事情時(shí)，我們可以要求學(xué)生把所有的球類整理、歸納，然后再提出美國(guó)英語(yǔ)和英國(guó)英語(yǔ)的說(shuō)法是否一致，把話題自然的過(guò)渡到學(xué)習(xí)上；很關(guān)鍵的一點(diǎn)是我們要投其所好，他喜歡哪樣我們就給其灌輸哪樣，但是作為老師我們的思維必須十分明確，不能被學(xué)生左右，抓住關(guān)鍵的一點(diǎn)，適機(jī)回到課堂當(dāng)中；

5、在學(xué)校跟老師打罵、被學(xué)校留校觀察或處分過(guò)型；
吳老師：這類孩子在學(xué)校往往不夠被重視，所以我們老師要多關(guān)心和重視他們，把工作做到位。
6、精神分裂，心理有問(wèn)題，整天處于幻想狀態(tài)型；
張老師：實(shí)際授課中我遇到過(guò)這樣的學(xué)生，首先，這類型的學(xué)生有心理缺陷，往往比較內(nèi)向，不好和同學(xué)溝通，不會(huì)排泄心中的不佳情緒；其次，往往是由于心理壓力造成的，這個(gè)壓力多是來(lái)自家庭，家長(zhǎng)對(duì)其期望過(guò)高，或者來(lái)自于社會(huì)，可能因?yàn)樽麇e(cuò)過(guò)一件小事情受到社會(huì)的歧視，也有可能來(lái)自于同學(xué)間，因?yàn)樾睦砣毕荻簧朴跍贤ㄔ獾酵瑢W(xué)的排斥，以上原因就很可能是學(xué)生造成精神分裂。針對(duì)這樣的學(xué)生，老師應(yīng)該利用自己掌握的心理學(xué)知識(shí)多關(guān)心他，既要當(dāng)好傳授知識(shí)的老師又要當(dāng)好心理咨詢的老師；雖然教育對(duì)這樣的學(xué)生不是萬(wàn)能的，但是既然學(xué)生送到了我們面前，老師就應(yīng)該盡我所能把好關(guān)。

7、態(tài)度不端正，沒(méi)上進(jìn)心，無(wú)方法，不愛學(xué)習(xí)，想學(xué)，但聽話型；（調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他的自信心）
王老師：這類學(xué)生為什么不愛學(xué)習(xí)呢？我分析一是興趣不夠，往往這類學(xué)生有所業(yè)余愛好，在學(xué)習(xí)上投入的時(shí)間和精力不夠，所以其上進(jìn)心不足，主動(dòng)性差；根據(jù)這些情況我從兩方面談我的看法，一、從思想工作方面，有這樣一個(gè)學(xué)生***的實(shí)例，從學(xué)生的興趣愛好這個(gè)點(diǎn)上去轉(zhuǎn)移他的思想，以他的興趣類比學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)的興趣和重要性認(rèn)識(shí)；二、從輔導(dǎo)方法上來(lái)看。老師多指導(dǎo)當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生多練當(dāng)主演；這樣能提高他的興趣，提高他的自信心，幫她分析一步一步引導(dǎo)他去做，而不是直接把答案結(jié)果給她，讓學(xué)生感覺“我也行，我也能做出來(lái)”。這樣不但授之以“魚”，更授之以“漁”。
8、意志力不強(qiáng)，沒(méi)信心；
吳老師：需要我們老師從方法上、習(xí)慣上給他們培養(yǎng)；

9、好高騖遠(yuǎn)型。感覺自己水平非常高，看不起老師給他講基礎(chǔ)，但老師稍微拿出一些能力提升題卻又不會(huì)做（一瓶子不滿半瓶子晃蕩的）；（好高，我們就講解高出的部分，讓他自己感覺到力不行，再?gòu)幕A(chǔ)講起）
我?guī)н^(guò)這樣一個(gè)補(bǔ)奧賽的孩子，他的學(xué)習(xí)上確實(shí)存在問(wèn)題，但他自己意識(shí)不到；這個(gè)孩子喜歡思考但是懶于動(dòng)手，喜歡找奇怪的問(wèn)題，愛鉆牛角尖，把這些問(wèn)題喜歡在同學(xué)面前炫耀；學(xué)習(xí)上極易看到自己的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，很不容易看到自己的缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)很用心但是不是很刻苦不踏實(shí)；對(duì)于這類孩子主要從三方面入手，第一從學(xué)習(xí)上，應(yīng)該選擇他覺得自己學(xué)的最好的部分，然后從其選擇一系列的題，從最簡(jiǎn)單的入手，然后一步一步的深入，難到他無(wú)論如何都做不出來(lái)的地步然后再給他加高，甚至他一點(diǎn)都不知道的問(wèn)題。讓孩子明白自己知道的只是海洋中的一滴水，學(xué)海無(wú)涯，我們需要認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)問(wèn)題，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)。然后再根據(jù)孩子的具體情況有計(jì)劃的進(jìn)行學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)。第二從思想上入手，因?yàn)檫@類孩子往往是從思想上看不到別人，只看到自己，他認(rèn)為自己很優(yōu)秀，這是應(yīng)以身邊切切實(shí)實(shí)的實(shí)例說(shuō)明，告訴他聰明的人很多不只他一個(gè)。要想學(xué)習(xí)學(xué)得好，沒(méi)有捷徑只有比別人更努力更刻苦，從思想上端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度；第三從老師自身入手，因?yàn)槔蠋煴旧砭褪呛⒆拥陌駱樱诮虒W(xué)過(guò)程中，注意用自己的實(shí)際行為去感化學(xué)生。如果以上三方面做的到位，那么授課工作也就好做了。
10、基礎(chǔ)差、反映慢型，往往自控力差；(需要耐心輔導(dǎo))

11、愛面子，不懂裝懂型；
吳老師：在第一堂課之前就先做好鋪墊，學(xué)習(xí)知識(shí)不論面子，把工作做到前面就不存在面子問(wèn)題，從心理上加以引導(dǎo)。
12、性格內(nèi)向，不愛問(wèn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)；
劉老師：這類學(xué)生呢，估計(jì)老師們都能遇到。這類問(wèn)題的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)化其性格，但這是個(gè)大問(wèn)題，不好轉(zhuǎn)化，因?yàn)楹⒆拥男愿駨男○B(yǎng)成，同時(shí)受到多方因素的影響。歷史上也有成功轉(zhuǎn)化性格的實(shí)例，但是作為我們老師就是要做深入細(xì)致的思想工作，及時(shí)地開啟、引導(dǎo)；具體要做就是三個(gè)方面：第一、望聞問(wèn)切，首先了解產(chǎn)生的具體原因，可能出自兩個(gè)方面父母離異和家庭情況；父母離異的孩子心理上受到傷害，久而久之造成這種性格，不愿與人交往；家庭情況多種多樣，經(jīng)濟(jì)原因等；第二、對(duì)癥下藥，制定解決問(wèn)題的方案；第三步、治病救人，主動(dòng)接近孩子，制定長(zhǎng)期計(jì)劃，春風(fēng)化雨式的教育；思想問(wèn)題解決了，教育的效果就顯現(xiàn)出來(lái)。

13、不踏實(shí)，上課精神不集中，容易受外界干擾，我行我素，學(xué)習(xí)不積極、懶散、對(duì)自己要求低型，這需要我們老師發(fā)揮主動(dòng)性；（換個(gè)安定的環(huán)境，講的內(nèi)容要有針對(duì)性，做好跟孩子之間的互動(dòng)）
張老師：在小學(xué)生中較多，學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生中此類型也比較多，首先選擇相對(duì)安靜的環(huán)境，課前營(yíng)造相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境；講課內(nèi)容要有針對(duì)性；最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，師生之間要多些溝通和交流，做好和孩子之間的互動(dòng)。比如我?guī)У膸讉€(gè)學(xué)生都不喜歡寫作文，這樣就已應(yīng)該先給學(xué)生打開思路，讓他腦子中有東西，然后給學(xué)生營(yíng)造說(shuō)的機(jī)會(huì)，幫學(xué)生理清思路；總而言之，必須把她的精力吸引過(guò)來(lái)，以吸引興趣為主要方面。
14、學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，有學(xué)習(xí)壓力，學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈，喜歡鉆研，沒(méi)有固定的思維模式。（主要方法不得當(dāng)，有思想壓力）；
吳老師：這類型的孩子，不是知識(shí)點(diǎn)不夠，而是引導(dǎo)的方法不到位；

15、不能吃苦，還挑剔老師型，心思沒(méi)完全放到學(xué)習(xí)上，課外有時(shí)間就去打游戲或者做其他與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事；
吳老師：用自己的行動(dòng)來(lái)影響他，給他做表率，樹立榜樣，細(xì)心，潛移默化
16、基礎(chǔ)弱、對(duì)感興趣的東西接觸快，有興趣型
吳老師：偏科，邏輯思維能力和理解能力，需要老師激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣入手
17、對(duì)學(xué)校老師有抵觸、對(duì)家長(zhǎng)有逆反心理型，不滿學(xué)校老師的教學(xué)模式，怪學(xué)校老更換某門功課的老師，埋怨家長(zhǎng)給自己壓力太多，這樣的孩子往往基礎(chǔ)不夠牢固，需要我們老師給予關(guān)心幫助，多重視點(diǎn)兒。
齊總監(jiān)：尋找孩子的興趣，找到與孩子溝通的共同語(yǔ)言，想辦法和孩子交朋友，讓孩子認(rèn)可你，才能聽進(jìn)你的話。然后引導(dǎo)孩子談學(xué)校的老師，通過(guò)找優(yōu)點(diǎn)讓其認(rèn)可老師；通過(guò)溝通讓孩子理解學(xué)校、家長(zhǎng)和老師；不論是學(xué)大的老師還是學(xué)校的老師，通過(guò)找優(yōu)點(diǎn)，互相抬高，提升孩子的信任，給學(xué)生以正確的引導(dǎo) 。

2-4 教案和備課

一． 教案模板

（見表格中附件）

二． 教案規(guī)范：

怎樣寫好個(gè)性化教學(xué)方案？

個(gè)性化教案應(yīng)包括的十項(xiàng)：

1、課程名稱（說(shuō)明本課名稱，含課型說(shuō)明）；

2、學(xué)生分析（分析學(xué)生的個(gè)性特征，對(duì)本課程的認(rèn)知程度，是設(shè)計(jì)本課的前提。）

3、教學(xué)目標(biāo)（包括“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)）

4、教學(xué)重點(diǎn)（說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題）

5、教學(xué)難點(diǎn)（說(shuō)明本課學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)及解決辦法等）

6、課時(shí)安排（說(shuō)明屬第幾課時(shí)）

7、教具教法（說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具和采用有針對(duì)性的教學(xué)方法）

8、教學(xué)過(guò)程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟）

9、作業(yè)處理（布置局面或口頭作業(yè)）

10、課后反思（課堂亮點(diǎn)、意外及處理，教學(xué)內(nèi)容、方法與結(jié)構(gòu)思考，教學(xué)中的敗筆、教學(xué)理念的課堂呈現(xiàn)等）

五方面內(nèi)容：學(xué)生的個(gè)性化特征分析、教學(xué)目標(biāo)如何確立、如何選擇教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程如何設(shè)置、教學(xué)反思如何撰寫。

一、學(xué)生的個(gè)性化特征分析

為了便于在一對(duì)一輔導(dǎo)環(huán)境下教學(xué)的具體實(shí)施，考慮到學(xué)生特征分析的目的及具體指導(dǎo)意義，筆者認(rèn)為應(yīng)該從年齡特征、社會(huì)化特征、個(gè)體特征和認(rèn)知特征四個(gè)方面來(lái)分析學(xué)生的特征。

1、年齡特征：

反映的是在一定年齡階段的學(xué)習(xí)者所具有的特征，有普遍性和共同性。在不同年齡階段的學(xué)生，其認(rèn)知能力、思維方式、情感、意識(shí)、動(dòng)機(jī)等方面是不同的，通過(guò)年齡分析就可以掌握學(xué)習(xí)者在一定年齡階段的思維能、認(rèn)知程度、情感變化有著重要指導(dǎo)意義。

2、社會(huì)化特征：

反映的是學(xué)習(xí)者在社會(huì)化過(guò)程中的社會(huì)閱歷、文化背景、家庭背景和職業(yè)類型、性別、地理位置等特征。由于其社會(huì)化特征不同，對(duì)學(xué)習(xí)意義的構(gòu)建不同，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、需求也不同，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)者的職業(yè)、性別、文化背景、教育程度等社會(huì)化特征因素的分析就可以掌握動(dòng)機(jī)類型、學(xué)習(xí)態(tài)度、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知成熟度及與他人的交往能力等。

3、個(gè)性特征：

反映的是學(xué)習(xí)者個(gè)體獨(dú)有的學(xué)習(xí)風(fēng)格、動(dòng)機(jī)、興趣、性格、意思、情緒、氣質(zhì)等特征，通過(guò)對(duì)這些個(gè)性特征因素的分析，就可以間接了解學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)速度和質(zhì)量以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇等。個(gè)性特征雖不一定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生直接影響，但對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)有效發(fā)生的情感因素和動(dòng)力因素會(huì)產(chǎn)生直接影響。

第4篇: 新入職教師培訓(xùn)新聞稿

新教師培訓(xùn)開講第一課

一、 新教師制定三年發(fā)展計(jì)劃。

剛進(jìn)入學(xué)校的教師，要從發(fā)展的角度、業(yè)務(wù)知識(shí)、管理方法等方面制定出三年發(fā)展計(jì)劃。

二、 新教師要有良好的職業(yè)道德，做到“敬業(yè)愛崗，無(wú)私奉獻(xiàn)”。

三、落實(shí)七個(gè)要求

1. 及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，盡早進(jìn)入狀態(tài)。

2. 勇于實(shí)踐，主動(dòng)錘煉自己。

3. 向同級(jí)組老教師虛心求教，借別人的經(jīng)驗(yàn)成就自己。

4. 胸懷責(zé)任心，帶著“情”字進(jìn)入課堂。

5. 積極調(diào)整心態(tài)，提高心理素質(zhì)。

6. 注意儀表風(fēng)度，重視小節(jié)細(xì)節(jié)。

7. 多讀書、勤學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己。

四、優(yōu)秀教師應(yīng)具有的品質(zhì)

1、應(yīng)該是胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師。

任何教師要想有高的成就、高的水準(zhǔn)，首先必須有高的理想。有研究過(guò)人的抱負(fù)層次和成就的關(guān)系，結(jié)論是人的抱負(fù)層次越高，成就也越大。作為教師來(lái)說(shuō)，走上教育崗位以后，必須為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo)。只有設(shè)置這樣一個(gè)目標(biāo)，才能把自己的所作所為鎖定在這個(gè)目標(biāo)上，才能不斷增強(qiáng)自我意識(shí)和使命感，才能不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，否則會(huì)走彎路，會(huì)荒廢時(shí)間及精力。

一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有遠(yuǎn)大的理想，不斷地給自己提出追求目標(biāo)，同時(shí)又要有激情。人要會(huì)做夢(mèng)，優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想。當(dāng)生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒(méi)有了意義。

2、應(yīng)該是自信、自強(qiáng)，不斷地挑戰(zhàn)自我的教師。

一名理想的教師，應(yīng)該不斷地追求成功，設(shè)計(jì)成功，更重要的是要撞擊成功。因?yàn)槿藖?lái)到世上并不知道他會(huì)成為什么樣的人，只有去撞擊每一個(gè)可能成功的點(diǎn)，才能出成功的火花。

3、應(yīng)該是善于合作、具有人格魅力的教師。

競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)上的合作，合作基礎(chǔ)上的競(jìng)爭(zhēng)，是現(xiàn)代社會(huì)的顯著特征。一個(gè)不善于合作的教師，他走不了太遠(yuǎn)。因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)是需要合作的社會(huì)。教師的影響在多大程度上能夠成功，取決于教師在多大的層面上協(xié)調(diào)各方面的力量，共同對(duì)學(xué)生施加影響。對(duì)于一個(gè)會(huì)做工作的教師，他會(huì)調(diào)動(dòng)千軍萬(wàn)馬來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的教育抱負(fù)。有不少教師個(gè)人素質(zhì)很好，但是缺乏合作精神，與別的教師斤斤計(jì)較，這樣的教師不會(huì)有多大出息。合作有教師和教師的合作，教師和學(xué)生的合作，教師和家長(zhǎng)的合作，教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的合作，教師和社會(huì)影響的合作。對(duì)于合作、競(jìng)爭(zhēng)，要確立"雙贏"的觀念。

一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該非常尊重他的同事，非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo)，非常善于調(diào)動(dòng)幫助他成長(zhǎng)的各方面因素。

4、應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師。

教育愛，是教育力量源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)教育的樂(lè)趣，因?yàn)槲覀兠刻烀鎸?duì)著的，都是一些個(gè)性迥異的孩子，都是一個(gè)個(gè)前程不可限量的個(gè)體。他們當(dāng)中可能會(huì)有今后的政治領(lǐng)袖，可能會(huì)有今后的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，可能會(huì)有各種各樣的可能。只要你精心地去照料他們、哺育他們，只要你幫助他們?nèi)フ一刈约旱淖孕牛灰銕椭麄內(nèi)ネ诰蛩麄兩砩系臐摿Γ麄兊哪芰渴遣豢上蘖康模菚?huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出你所能想像的。一份耕耘會(huì)給你許多倍的回報(bào)！

我們要教書育人，而不是擔(dān)任"教育警察"的任務(wù)；要肯定成績(jī)，而不是發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)。當(dāng)孩子們非常正常、非常優(yōu)秀的時(shí)候，教師不去肯定他們、激勵(lì)他們，而是將他的問(wèn)題"放大化"，這樣我們就扮演了一個(gè)"劊子手"的角色。由此不知道會(huì)失去多少諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，也不知道失去多少魯迅、郭沫若，不知道失去多少非常優(yōu)秀的人才。

5、應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師。

教育家和教書匠，一個(gè)最大的區(qū)別，就是教育家有一種追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。有些人，他教１年，然后重復(fù)5年10年乃至一輩子；有些人，實(shí)實(shí)在在地教了5年。他們的成就是不一樣的。

一個(gè)優(yōu)秀的教育家，應(yīng)該是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新的人，應(yīng)該是一個(gè)教育上的有心人。 一個(gè)人之所以能夠成功，往往在很大程度上是因?yàn)樗莻€(gè)有心人。

有心就能成功，無(wú)心就不能成功。

6、應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師。

勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。為此必須從最基礎(chǔ)的基本抓起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書。

不要把教育家看得多么神秘，每個(gè)教師都可能成為在中國(guó)非常有影響的教育家，當(dāng)然，我們知道，教育家必須具備相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、工藝素養(yǎng)。

7、教師應(yīng)該具有社會(huì)責(zé)任感。

教育不光是給孩子們知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活狀態(tài)，以積極的生存心境和人生態(tài)度對(duì)待生活。教育本身就是生活。我們要關(guān)注社會(huì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。只有教師的社會(huì)責(zé)任感才能塑造學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教師在課堂里面和學(xué)生討論環(huán)境、人口等問(wèn)題，才能喚起孩子們對(duì)這些問(wèn)題的關(guān)注。如果教師們整天關(guān)心的是名次，是分?jǐn)?shù)，孩子們的心胸怎么能得到發(fā)展？學(xué)校的世界和外面的世界應(yīng)該是息息相通的，而現(xiàn)在卻是"外面的世界很精彩"，學(xué)校的生活則充滿苦難。因此，要使學(xué)生更好地生活，要使今后的社會(huì)更加理想，更加完善，首先要凈化我們的校園，并使我們的學(xué)生具有人文關(guān)懷精神。學(xué)生在離開學(xué)校的時(shí)候，帶走的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對(duì)于未來(lái)理想的追求。

8、應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。

我覺得，對(duì)一個(gè)教師的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，堅(jiān)韌不拔的意志恒心非常重要。行百里者半九十，為什么？因?yàn)榻^大多數(shù)人，走到最后的十里路就泄氣了，就停下來(lái)了，而真正成功的人是堅(jiān)持走完最后的十里路，這要靠毅力。有很多很多的人，是在成功的邊緣退卻而導(dǎo)致功虧一簣的。

二、 怎樣成為一個(gè)受歡迎的教師

三要素：一換位、二尊重、三互惠。

第一是換位思考。"己所不欲，勿施于人。"但是換位講起來(lái)最容易，做起來(lái)最難。換位是一個(gè)心理學(xué)命題向哲學(xué)命題的挑戰(zhàn)。哲學(xué)家告訴我們"這個(gè)存在"只能有"這個(gè)意識(shí)"，心理學(xué)家則說(shuō)不能這樣，"這個(gè)存在"要有"那個(gè)意識(shí)"，這就很難，稍不注意，就會(huì)導(dǎo)致本位主義和自我中心，變成一切從自我。我們知道，生活中過(guò)多的本位、過(guò)多的自我中心必然會(huì)導(dǎo)致沖突。這些沖突可以通過(guò)換位得到很好的解決。所以說(shuō)在工作中，在生活中，我們的教師多站在對(duì)方的角度去思考問(wèn)題，這樣就會(huì)理解別人、同情別人。這樣的教師也就會(huì)被視為一個(gè)善解人意的教師。所謂"善解人意"，就是善于換位。換位并不意味著他不知自己的存在，而是同時(shí)也知道別人需要什么，并會(huì)在別人需要的時(shí)候，及時(shí)伸出友誼之手，而不是視別人的痛癢于不顧。

第二是尊重。尊重是人的一個(gè)非常重要的心理需要，它還是一個(gè)很高層次的需要，是在人的生存、生理等需要滿足之后產(chǎn)生的。自尊心是人的心靈里最敏感的角落。一旦挫傷一個(gè)人的自尊心，他會(huì)以十倍的瘋狂、百倍的力量來(lái)和你抗衡。"士可殺，不可辱"。因此，教師一定要尊重他人的人格。

第三是互惠。我們的教師在與人交往當(dāng)中應(yīng)該能夠?qū)W會(huì)給與別人東西。在共同的活動(dòng)中，大家能分享活動(dòng)的成果，在活動(dòng)中得到相應(yīng)的回報(bào)。西方有一種社會(huì)交往理論認(rèn)為，人和人之間的交往、關(guān)系的平衡，很重要的一點(diǎn)取決于心理評(píng)價(jià)，每個(gè)人在這個(gè)過(guò)程中都要付出，這是所謂的成本。同時(shí)，每個(gè)人在交往時(shí)都有得到一些東西，這是屬于利潤(rùn)。如果這種交往能夠令自己有所收獲，他就會(huì)繼續(xù)這種交往。如果這種交往浪費(fèi)很多時(shí)間、精力，不值得，他就會(huì)中止這種交往。但是有些人在看待教育過(guò)程中是吃了虧還是占便宜的問(wèn)題時(shí)，往往看不到自己的所得，這就導(dǎo)致各種各樣的交往的失衡。

第5篇: 新入職教師培訓(xùn)新聞稿

學(xué)校新教師入職培訓(xùn)大綱

第一部分： 工作流程

1-1校區(qū)組織結(jié)構(gòu)…………………………………………………………………

1-2全程個(gè)性化輔導(dǎo)委托協(xié)議……………………………………………………………..….

1-3 教師業(yè)務(wù)流程……………………………………………………………………..………

第二部分： 學(xué)科業(yè)務(wù)

2-1 教師的職業(yè)素養(yǎng)……………………………………………………………………..……

2-1-1教師職業(yè)道德原則……………………………………………………………..……

2-1-2學(xué)大特色的教學(xué)理解…………………………………………………………..……

2-1-3教師在個(gè)性化教育中扮演的新角色……………………………………………..…

2-2一對(duì)一教學(xué)特點(diǎn)和方法………………………………………………………….……….

2-2-1全方位了解學(xué)生……………………………………………………………….……

2-2-2全面考慮，制定教學(xué)輔導(dǎo)方案……………………………………………….……

2-2-3與學(xué)校教育、教材的關(guān)系…………………………………………………….……

2-2-4授課技巧……………………………………………………………………………

2-2-5模塊知識(shí)（單元知識(shí)）的輔導(dǎo)措施………………………………………………

2-3 學(xué)員類型………………………………………………………………………………….

2-3-1 決定學(xué)員類型的因素………………………………………………………………

2-3-2 典型學(xué)員和輔導(dǎo)辦法………………………………………………………………

2-4 教案和備課……………………………………………………………………………….

2-4-1 教案模板……………………………………………………………………………

2-4-2 教案規(guī)范……………………………………………………………………………

2-4-3作業(yè)的布置與輔導(dǎo)制度………………………………………………………….…

2-4-4試卷分析編寫基本要求…………………………………………………………….

2-5 如何上好第一節(jié)課……………………………………………………………………….

2-5-1 如何確定授課內(nèi)容…………………………………………………………………

2-5-2怎樣備2小時(shí)的課………………………………………………………………….

2-5-3 怎樣提高教學(xué)效益…………………………………………………………………

第三部分： 服務(wù)意識(shí)

3-1 行為規(guī)范………………………………………………………………………………….

3-1-1教師著裝規(guī)范…………………………………………………….…………………

3-1-2遲到與請(qǐng)假規(guī)范…………………………………………………………………….

3-1-3教師候課、上課規(guī)范……………………………………………………………….

3-1-4一對(duì)一輔導(dǎo)教室公約……………………………………………………………….

附錄…………………………………………………………………………………………

1-1校區(qū)組織結(jié)構(gòu)

1-2全程個(gè)性化輔導(dǎo)委托協(xié)議

這個(gè)就是我們和學(xué)員簽訂的合同，協(xié)議中規(guī)定的甲方（即校方和老師）責(zé)任包括：

1.雙方簽訂本協(xié)議后，甲方即為乙方建立PPTS輔導(dǎo)檔案（以下簡(jiǎn)稱檔案）。 檔案含PPTS全程個(gè)性化課外輔導(dǎo)委托協(xié)議，現(xiàn)場(chǎng)咨詢記錄，及本次協(xié)議簽訂之日起至本協(xié)議解除前輔導(dǎo)過(guò)程中所產(chǎn)生的能力測(cè)試、PPTS輔導(dǎo)方案、輔導(dǎo)教師教案、輔導(dǎo)計(jì)劃、學(xué)員測(cè)評(píng)問(wèn)卷及其他必要存檔內(nèi)容。

2.甲方提供學(xué)科有效的測(cè)試題，對(duì)乙方進(jìn)行綜合學(xué)力水平測(cè)試等；乙方應(yīng)如實(shí)作答。 甲方委派教育咨詢師與乙方及乙方法定監(jiān)護(hù)人溝通，全方面了解乙方學(xué)習(xí)情況、學(xué)校表現(xiàn)、受教育歷史、過(guò)往輔導(dǎo)經(jīng)歷及親子關(guān)系等真實(shí)情況，并作詳細(xì)記錄，存入乙方檔案，如因乙方提供虛假信息造成甲方咨詢判斷誤差所產(chǎn)生的一切后果由乙方負(fù)責(zé)。

3.甲方組織相關(guān)團(tuán)隊(duì)對(duì)乙方的測(cè)試結(jié)果和咨詢情況進(jìn)行分析研究，并提出具體書面報(bào)告。 書面報(bào)告一式兩份，甲方和乙方存檔各一份。 該分析報(bào)告作為輔導(dǎo)乙方的重要參考。

4.根據(jù)對(duì)乙方的測(cè)試和咨詢，甲方制定一個(gè)切實(shí)可行的輔導(dǎo)方案和擇師標(biāo)準(zhǔn)，并告知乙方法定監(jiān)護(hù)人。

5.乙方向甲方按照約定交清費(fèi)用后，甲方根據(jù)乙方的實(shí)際情況、測(cè)試結(jié)果和相關(guān)分析，為其選派輔導(dǎo)教師，選派時(shí)間為3-5天，輔導(dǎo)地點(diǎn)為甲方學(xué)習(xí)中心，如乙方、乙方法定監(jiān)護(hù)人對(duì)輔導(dǎo)教師的輔導(dǎo)不滿意，應(yīng)在48小時(shí)內(nèi)書面通知甲方，甲方應(yīng)在1周內(nèi)給予答復(fù)，以其雙方達(dá)成共識(shí)。

6.甲方每周為乙方提供課外輔導(dǎo)。 根據(jù)乙方的學(xué)習(xí)情況，如認(rèn)為需要增加課時(shí)的，可續(xù)簽協(xié)議，費(fèi)用由乙方另行承擔(dān)， 具體課時(shí)費(fèi)用以續(xù)費(fèi)當(dāng)日的學(xué)員就讀年級(jí)、續(xù)費(fèi)當(dāng)日的甲方收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和乙方需要增加的課時(shí)數(shù)計(jì)算。 為了使乙方的學(xué)習(xí)卓有成效，甲方根據(jù)乙方所使用教材的版本，建議乙方配備相應(yīng)的輔導(dǎo)資料，便于輔導(dǎo)教師進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n和針對(duì)性的輔導(dǎo)。

7.甲方負(fù)責(zé)培訓(xùn)、指導(dǎo)和管理輔導(dǎo)教師，乙方須配合輔導(dǎo)教師按輔導(dǎo)計(jì)劃完成輔導(dǎo)，該計(jì)劃于六次課后，由輔導(dǎo)教師提交，經(jīng)過(guò)乙方法定監(jiān)護(hù)人認(rèn)可后存入學(xué)員檔案。

8.每次輔導(dǎo)前，甲方輔導(dǎo)教師檢查上次給學(xué)員布置的作業(yè)，并將完成情況記錄在教案中， 作為輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)質(zhì)量的反饋。 甲方嚴(yán)格管理輔導(dǎo)教師，甲方為乙方安排一名學(xué)習(xí)管理師，專門負(fù)責(zé)監(jiān)管輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)的質(zhì)量。 嚴(yán)禁輔導(dǎo)教師在輔導(dǎo)期間和學(xué)員做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，虛心接受家長(zhǎng)的意見，并及時(shí)妥善處理。

9.甲方為乙方制定的個(gè)性化輔導(dǎo)教案，在輔導(dǎo)教師認(rèn)真輔導(dǎo)完畢后將進(jìn)行存檔保管，亦可留給乙方復(fù)習(xí)使用一周，然后由輔導(dǎo)教師帶回存檔。

10.甲方根據(jù)乙方學(xué)校授課及輔導(dǎo)內(nèi)容和學(xué)員情況，隨時(shí)為乙方提供中、高考學(xué)科測(cè)試題目以檢測(cè)乙方知識(shí)掌握狀況。 甲方將相關(guān)測(cè)試分?jǐn)?shù)、試卷評(píng)析結(jié)果通知乙方及其法定監(jiān)護(hù)人，然后將報(bào)告存入學(xué)員檔案。甲方須認(rèn)真分析乙方法定監(jiān)護(hù)人反映乙方在不同時(shí)期存在的問(wèn)題，并把解決方案告知乙方、乙方法定監(jiān)護(hù)人和輔導(dǎo)教師，然后形成報(bào)告存入學(xué)員檔案。

11.甲方須綜合乙方輔導(dǎo)中所存在的問(wèn)題，適時(shí)優(yōu)化調(diào)整輔導(dǎo)計(jì)劃、師資安排和輔導(dǎo)內(nèi)容。

12.甲方最大程度保證輔導(dǎo)教師等教學(xué)團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性。為保證輔導(dǎo)計(jì)劃順利完成，甲方有權(quán)利更換輔導(dǎo)教師，但應(yīng)提前通知乙方或乙方法定監(jiān)護(hù)人。

1-3教師教學(xué)業(yè)務(wù)流程

（見附錄）

2-1教師的職業(yè)素養(yǎng)

一. 教師職業(yè)道德規(guī)范

（一）依法執(zhí)教。學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，擁護(hù)黨的基本路線，全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學(xué)中同黨和國(guó)家的方針政策保持一致，不得有違背國(guó)家方針、政策的言行。

（二）愛崗敬業(yè)。熱愛教育、熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。

（三）熱愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。

（四）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。樹立良好學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。

（五）團(tuán)結(jié)協(xié)作。謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。

（六）尊重家長(zhǎng)。主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，認(rèn)真聽取意見和建議，取得支持與配合，積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，不訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生家長(zhǎng)。

（七）廉潔從教。堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利。

（八）為人師表。模范遵守社會(huì)公德，衣著整齊得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教。

二．學(xué)大特色的教學(xué)理解

教學(xué)是一種理解活動(dòng)。 在中小學(xué)學(xué)校教學(xué)中， 教學(xué)這一理解活動(dòng)得到了極度的張揚(yáng)。 而對(duì)于經(jīng)營(yíng)性的教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)而言，由盈利性所決定的公司性質(zhì)決定了其對(duì)教學(xué)的重視應(yīng)有過(guò)之而無(wú)不及。

教育機(jī)構(gòu)的個(gè)性化教學(xué)不同于中小學(xué)的學(xué)校教學(xué)和課堂教學(xué)。 它是對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的補(bǔ)充， 是對(duì)學(xué)生豐富學(xué)習(xí)策略、進(jìn)行認(rèn)知訓(xùn)練、提升學(xué)習(xí)成就的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 在這樣的情境下， 實(shí)施教學(xué)、進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，并取得優(yōu)異教學(xué)結(jié)果，需要有強(qiáng)有力的理論支持。 結(jié)合工位課堂和工位教學(xué)，對(duì)“教學(xué)理解”做如下要素的重新詮釋，將有助于提升教學(xué)的有效性，尤其是能夠幫助新入職教師提升第一堂課的教學(xué)成效。

具有學(xué)大特色的教學(xué)理解應(yīng)包括如下要素:

第一要素—教師的理解。 教師的理解是一種敏感的聆聽和觀察， 它應(yīng)包括如下特點(diǎn)：

1）接受性；2）開放性； 3）同情性； 4）真誠(chéng)； 5）幫助性； 6）禮儀性。 教師的理解直接指向感知和理解學(xué)生的情感、情緒和知識(shí)掌握程度。 教師的理解所要達(dá)到的目的： 1）鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)其想法； 2）與學(xué)生共同探討他們所關(guān)心的任何事； 3）使學(xué)生感到其感情得到認(rèn)可和尊重。

第二要素—教育性理解。 教育性理解是教師面向?qū)W生和家長(zhǎng)所顯示出的專業(yè)性， 他包括如下因素： 1）學(xué)生的課堂體驗(yàn)； 2）學(xué)大課程與學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)的銜接； 3）學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)缺點(diǎn)的診斷； 4）學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)； 5）學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

第三要素—家庭理解。 家庭理解是保證公司盈利的重要環(huán)節(jié)之一， 它包括如下因素： 1）機(jī)構(gòu)的專業(yè)性； 2）教師的專業(yè)性； 3）教學(xué)語(yǔ)言的專業(yè)性； 4）教學(xué)的有效性； 5）教師對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重； 6）機(jī)構(gòu)對(duì)家庭教育建議的適切性。

第四要素—學(xué)校理解。 學(xué)校理解是機(jī)構(gòu)社會(huì)聲望得以維持的重要方面， 它包括如下因素：1）機(jī)構(gòu)與學(xué)校的聯(lián)系程度； 2）機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校的支持程度； 3）機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生開設(shè)的課堂的有效性； 4）機(jī)構(gòu)自有產(chǎn)品對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的助推程度。

三． 教師在個(gè)性化教育中的角色

A. 個(gè)性化教育要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

1. 幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；

2. 指點(diǎn)學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展多元智能；

3. 創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的“需要”

4. 營(yíng)造一個(gè)接納的，支持性的、寬容的課堂氣氛，特別是給學(xué)生提供“心理安全”和“心理自由”；

5. 為學(xué)生學(xué)習(xí)提供各種便利，提供最“優(yōu)質(zhì)”服務(wù)；

6. 作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法；

7. 注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，讓學(xué)生對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)；

8. 和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認(rèn)自己的過(guò)失和錯(cuò)誤。

B. 個(gè)性化教育要求教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

1. 幫助學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際意義，喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望；

2. 幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源， 設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)；

3. 幫助學(xué)生理解學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，掌握學(xué)科的基本技能；

4. 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)抽象、概括和推理；

5. 幫助學(xué)生猜想、創(chuàng)造和解決問(wèn)題；

6. 幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)各部分知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，以及知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系；

7. 幫助學(xué)生檢視和反思自我，維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極、健康、向上的心理態(tài)勢(shì)；

8. 幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化。

C. 個(gè)性化教育要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。

1. 交往。 既然要合作，就要交往，師生交往是教學(xué)活動(dòng)最基本的形式。 交往的本質(zhì)就是師生通過(guò)平等對(duì)話交互發(fā)揮主體性，各自發(fā)揮人的本質(zhì)力量，體現(xiàn)師生間人格的平等性。

2. 互動(dòng)。 師生互教互學(xué)。 學(xué)習(xí)共同體中師生各自發(fā)揮作用。 教師在教，也通過(guò)對(duì)話被教，師生共同對(duì)自己的發(fā)展成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

3. 互惠。 師生在教學(xué)中彼此都得到好處。 教師作為平等的首席，與學(xué)生一起共享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，理解和智慧，人生的意義和價(jià)值。 學(xué)生學(xué)習(xí)則是主體性的實(shí)現(xiàn)，它們感到心境的開放，個(gè)性的張揚(yáng)，創(chuàng)造性的解放。

2-2 一對(duì)一教學(xué)特點(diǎn)和方法

一．全方位了解學(xué)生

A. 輔導(dǎo)教師應(yīng)該通過(guò)各種渠道，盡快的全面了解學(xué)生，這些渠道包括：

1. 學(xué)管師的介紹。

2. 自己與學(xué)生的談話。

3. 從學(xué)生的試卷、作業(yè)中了解。

4. 請(qǐng)學(xué)管師幫忙了解家長(zhǎng)。

5. 通過(guò)學(xué)生的同學(xué)、朋友了解。

6. 通過(guò)學(xué)生的班主任、任課教師了解。

全面、詳盡的了解學(xué)生非常重要，只有對(duì)學(xué)生的性格\氣質(zhì)\志趣\愛好特長(zhǎng)\認(rèn)知基礎(chǔ) \ 學(xué)習(xí)習(xí)慣\學(xué)習(xí)方法\學(xué)習(xí)態(tài)度\學(xué)習(xí)風(fēng)格\學(xué)習(xí)策略\學(xué)習(xí)目的\學(xué)習(xí)能力\學(xué)習(xí)環(huán)境等好多方面有所了解，才能真正的做到因材施教！

只有做到了因材施教,才有真正的個(gè)性化教育. 沒(méi)有興趣,就沒(méi)有學(xué)習(xí).

沒(méi)有愛就沒(méi)有教育.只要有了對(duì)孩子的無(wú)私的愛,就會(huì)在第一時(shí)間,通過(guò)各種方式來(lái)了解學(xué)生!

B. 第一次課溝通

進(jìn)入第一課的課堂教學(xué)，不要一坐下來(lái)就問(wèn)學(xué)生你叫什么名字，因?yàn)椋銓?duì)學(xué)生的情況，在學(xué)管師那兒應(yīng)該了解一些情況了。我們的第一句話，應(yīng)該了解學(xué)生上課的進(jìn)度，如果學(xué)生拿出最近的測(cè)試題，我們沒(méi)有心理準(zhǔn)備，就可以讓學(xué)生把試卷放在這兒，告訴學(xué)生老師要結(jié)合這幾道題做一個(gè)思路分析，掌握你在知識(shí)點(diǎn)理解掌握存在的問(wèn)題，再給你做一個(gè)綜合的講解。說(shuō)這件事的時(shí)候，讓學(xué)生感覺到你很認(rèn)真，對(duì)你表示信任。接著，就可以按照我們的思路，給學(xué)生講解有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合有關(guān)練習(xí)與習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的訓(xùn)練。最后，來(lái)一個(gè)5、6分鐘的小測(cè)驗(yàn)，評(píng)出測(cè)試分，讓學(xué)生覺得這次課上的他比較滿意。

C． 如何取得學(xué)生的信任

1. 讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，給學(xué)生一種氣勢(shì)，使學(xué)生佩服自己；

2. 與學(xué)生交朋友，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講述一些自己在初中高中時(shí)期的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并將自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)與學(xué)生分享，從個(gè)人成功的學(xué)習(xí)案例中啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而取得學(xué)生的信任；

3. 恰到好處的鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在成功的喜悅中汲取知識(shí)的養(yǎng)分；

4. 授課時(shí)給學(xué)生指出一些技巧性的東西，如小口訣，一些固定知識(shí)的巧妙記法等等；

5. 教師的職業(yè)道德、教學(xué)風(fēng)格、掌握知識(shí)的寬度和廣度以及靈敏的思維方式和靈巧的解題思路都是取得學(xué)生信任不可缺少的部分；

6. 抓住學(xué)生的興趣（投其所好）；

7. 說(shuō)話要有素養(yǎng)、要有修養(yǎng)（為人師表嘛）

8. 老師之間是互捧的，不要相互拆臺(tái)；

9. 善于抓住孩子的好勝心，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

D． 如何管學(xué)生教學(xué)生

1、教學(xué)進(jìn)度適中、速度盡量慢；講課過(guò)程通俗易懂；

2、殺一儆百。比如：在自習(xí)室里有孩子打鬧，就把活躍的學(xué)生抵擋的調(diào)開，單獨(dú)找座位；

3、反復(fù)講解，不厭其煩；

4、監(jiān)督檢查，讓孩子感覺到你是一個(gè)有威信，將信用的老師；

5、用真誠(chéng)和真心去打動(dòng)每一個(gè)孩子，承諾孩子的事情一定要實(shí)現(xiàn)，答應(yīng)孩子的事情一定要辦到；

6、作為一名教師，不僅要有專業(yè)扎實(shí)的基本功，（要給學(xué)生一瓢水，自己要有一桶水）還要有耐心、細(xì)心、愛心；

7、在學(xué)生面前既要有威信力又要有親和力。寬容不縱容，愛護(hù)不袒護(hù)，隨意不隨便。例如：跟孩子玩到一起去了，帶孩子打游戲或者打臺(tái)球什么的，我們做為反面教材；

8、從不同側(cè)面了解學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)情況（哪個(gè)年級(jí)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)成績(jī)?nèi)绾巍I(yè)余愛好、學(xué)校近期有無(wú)考試安排等）；

9、教完學(xué)生兩周后，要為其指定一個(gè)教學(xué)計(jì)劃；

10、用激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待的教學(xué)方法。看好孩子的閃光點(diǎn)，孩子的好不僅表現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)成績(jī)上，還表現(xiàn)在品德上，如樂(lè)于助人，愛勞動(dòng)等；

11、教師作為人類靈魂的工程師，要道德高尚，一身正氣，教書育人，為人師表，老師首先要在行動(dòng)上給學(xué)生做出表率，在學(xué)生眼中樹立教師的地位；孩子是無(wú)辜的，我們決不能因?yàn)閭€(gè)人問(wèn)題而耽誤孩子的學(xué)習(xí)；

12、有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生，所謂：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。

二．全面考慮，制定教學(xué)輔導(dǎo)方案

根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解情況，結(jié)合家長(zhǎng)的要求、學(xué)大個(gè)性化教學(xué)的特點(diǎn)，制定一份切合該生實(shí)際的個(gè)性化教育教學(xué)整體輔導(dǎo)方案。內(nèi)容包括：

1、個(gè)性化教育教學(xué)目標(biāo)；

○知識(shí)目標(biāo)。

○技巧、能力目標(biāo)。

○學(xué)習(xí)方法、行為習(xí)慣目標(biāo)。

○情感、價(jià)值觀目標(biāo)。

2、階段目標(biāo)；

○期中考試、期末考試

○升學(xué)考試

○某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握

○某種題型的掌握

。。。。。。。。。

3、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法、措施；

○加強(qiáng)練習(xí)

○改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

○增加上課頻率

。。。。。。。。

4、時(shí)間搭配。

上課之前，要根據(jù)學(xué)生的教材版本，年級(jí)段，學(xué)好課程標(biāo)準(zhǔn)，搞清教材各年級(jí)段的編排意圖，弄明白本冊(cè)教材各個(gè)單元的聯(lián)系，以及這一冊(cè)教材所蘊(yùn)涵的知識(shí)點(diǎn)，能力點(diǎn)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)。

三．與學(xué)校教育、教材的關(guān)系

○大綱，現(xiàn)在是課程標(biāo)準(zhǔn)，是確定一定學(xué)段的課程水平及課程結(jié)構(gòu)的綱領(lǐng)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試?yán)}的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。它體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架、提出教學(xué)評(píng)價(jià)與建議。

○教師要研究學(xué)科基礎(chǔ)教育各個(gè)階段的教材，要明白各知識(shí)模塊在各學(xué)段，各年級(jí)的要求與編寫意圖，搞清楚知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)鏈、知識(shí)體系與學(xué)生的各種學(xué)科素養(yǎng)、能力、技巧之間的關(guān)系。弄明白各個(gè)知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)基礎(chǔ)教育階段所處的位置與重要性。

○重視課本中的例題，按照書上例題的步驟要求給學(xué)生講解，同時(shí)也要重視課后習(xí)題和練習(xí)。包括復(fù)習(xí)鞏固，包括綜合運(yùn)用，就是我們常說(shuō)的A組與B組。這些基本的例題、練習(xí)是我們進(jìn)行學(xué)科訓(xùn)練的最重要的依據(jù)，有的老師丟開了這些，一味的從教輔、課外試卷等材料中找拔高題與難題，結(jié)果是本末倒置，輔導(dǎo)效果大打折扣。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)努力做到依綱靠本！這是一個(gè)基本原則！

四．授課技巧

○一節(jié)課的輔導(dǎo)措施

○利用好課本例題。

○抓好課本知識(shí)點(diǎn)（黑體字）

○用好課本的練習(xí)與習(xí)題。

○不要一味攻克難點(diǎn)。

○變式題的訓(xùn)練。

○平行性檢測(cè)。

○反饋矯正。

○評(píng)價(jià)性檢測(cè)。（最后5、6分鐘，讓學(xué)生帶著滿意回家。）

五． 模塊知識(shí)（單元知識(shí)）的輔導(dǎo)措施

1、搜集該模塊知識(shí)的歷史背景、小故事、小常識(shí)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、講清該模塊知識(shí)在實(shí)踐中的作用，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該模塊知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

3、說(shuō)明該知識(shí)模塊在教材中，在中、高考中的地位與作用，以引起學(xué)生對(duì)該模塊的重視。

4、鼓勵(lì)學(xué)生，以增強(qiáng)他學(xué)習(xí)該模塊的信心。

5、設(shè)計(jì)好一份診斷性測(cè)試題，摸請(qǐng)?jiān)撋谀男┲R(shí)點(diǎn)，能力點(diǎn)上有問(wèn)題。

6、針對(duì)問(wèn)題，出一到三份平行性檢測(cè)題。

7、對(duì)該生的問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)，用平行性檢測(cè)題訓(xùn)練學(xué)生。

8、出一份終結(jié)性檢測(cè)，并對(duì)該生進(jìn)行檢測(cè)。

9、教學(xué)中應(yīng)不斷反思，寫好課后記。

10、形成該生的個(gè)性化教學(xué)案例。

2-3 學(xué)員類型

決定學(xué)員類型的因素

1.性格和心理

2.知識(shí)基礎(chǔ)

3.學(xué)習(xí)能力

4.學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣

6.應(yīng)試技巧

學(xué)員的類型、特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)

1、能學(xué)一點(diǎn)的，自覺性差、基礎(chǔ)差的；(多鼓勵(lì))

王老師：我個(gè)人認(rèn)為，從思想方法上給予輔導(dǎo)，首先，要給學(xué)生做工作，減輕其思想壓力，克服畏難情緒；學(xué)生本身基礎(chǔ)差，他肯定有沒(méi)把握得基礎(chǔ)，有知識(shí)的盲點(diǎn)；老師要對(duì)此進(jìn)行開導(dǎo)，“這個(gè)并不難，只要你和老師認(rèn)真的配合，我保證你能補(bǔ)上并提高”，這是一種思想方法；另外在輔導(dǎo)方法方面，對(duì)于此類基礎(chǔ)差的學(xué)生，盡量用形象生動(dòng)的語(yǔ)言、直觀形象的舉例由淺入深的、由易到難的順序激發(fā)學(xué)生的興趣，提高自覺性，同時(shí)等于降低了難度，這樣學(xué)生的基礎(chǔ)就上來(lái)了。

2、叛逆型的，講的時(shí)候不聽，不講的時(shí)候卻抱怨；

高老師：分析這類孩子成為此類型的原因，一般這個(gè)類型的孩子性格多為叛逆型；針對(duì)這種情況，如果和學(xué)生“對(duì)著干”會(huì)導(dǎo)致矛盾的激化，否則課程肯定進(jìn)行不下去；分析此類性格的原因，學(xué)生往往身在一種不被重視或者被忽略的環(huán)境，應(yīng)對(duì)方法之一——給予充足的重視；另外，積極的引導(dǎo)、疏導(dǎo)她的這種情緒，讓他接受我們的方法和講授；例如我?guī)Я艘粋€(gè)女學(xué)生高**，到第四節(jié)課我把她的對(duì)立情緒轉(zhuǎn)化了，引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)。

3、學(xué)而不思的，傻學(xué)、狂學(xué)、囫圇吞棗型；

王老師：首先要肯定這類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也要指出學(xué)習(xí)不思、馬虎、只圖表面的缺陷所在，要耐心的指導(dǎo)他改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法、掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，這是一個(gè)需要耐心、恒心的長(zhǎng)期的積累過(guò)程；我們要由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜慢慢引導(dǎo)；比如一些概念、定理從它的定義、內(nèi)涵、外延入手，然后再抓知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣的過(guò)程就需要老師有真誠(chéng)的心去對(duì)待學(xué)生；只要我們有耐心、有恒心、有誠(chéng)心去幫助學(xué)生，學(xué)生一定能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由學(xué)而不思轉(zhuǎn)變?yōu)榍趯W(xué)善思。

4、半玩半學(xué)型（聽的時(shí)間不長(zhǎng)，集中力不長(zhǎng)）老說(shuō)些與課堂無(wú)關(guān)的話；

陳老師：課前要了解孩子的愛好，比如他喜歡運(yùn)動(dòng)、籃球，我們提前作好相關(guān)準(zhǔn)備，課上他提到運(yùn)動(dòng)相關(guān)的事情時(shí)，我們可以要求學(xué)生把所有的球類整理、歸納，然后再提出美國(guó)英語(yǔ)和英國(guó)英語(yǔ)的說(shuō)法是否一致，把話題自然的過(guò)渡到學(xué)習(xí)上；很關(guān)鍵的一點(diǎn)是我們要投其所好，他喜歡哪樣我們就給其灌輸哪樣，但是作為老師我們的思維必須十分明確，不能被學(xué)生左右，抓住關(guān)鍵的一點(diǎn)，適機(jī)回到課堂當(dāng)中；

5、在學(xué)校跟老師打罵、被學(xué)校留校觀察或處分過(guò)型；

吳老師：這類孩子在學(xué)校往往不夠被重視，所以我們老師要多關(guān)心和重視他們，把工作做到位。

6、精神分裂，心理有問(wèn)題，整天處于幻想狀態(tài)型；

張老師：實(shí)際授課中我遇到過(guò)這樣的學(xué)生，首先，這類型的學(xué)生有心理缺陷，往往比較內(nèi)向，不好和同學(xué)溝通，不會(huì)排泄心中的不佳情緒；其次，往往是由于心理壓力造成的，這個(gè)壓力多是來(lái)自家庭，家長(zhǎng)對(duì)其期望過(guò)高，或者來(lái)自于社會(huì)，可能因?yàn)樽麇e(cuò)過(guò)一件小事情受到社會(huì)的歧視，也有可能來(lái)自于同學(xué)間，因?yàn)樾睦砣毕荻簧朴跍贤ㄔ獾酵瑢W(xué)的排斥，以上原因就很可能是學(xué)生造成精神分裂。針對(duì)這樣的學(xué)生，老師應(yīng)該利用自己掌握的心理學(xué)知識(shí)多關(guān)心他，既要當(dāng)好傳授知識(shí)的老師又要當(dāng)好心理咨詢的老師；雖然教育對(duì)這樣的學(xué)生不是萬(wàn)能的，但是既然學(xué)生送到了我們面前，老師就應(yīng)該盡我所能把好關(guān)。

7、態(tài)度不端正，沒(méi)上進(jìn)心，無(wú)方法，不愛學(xué)習(xí)，想學(xué)，但聽話型；（調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他的自信心）

王老師：這類學(xué)生為什么不愛學(xué)習(xí)呢？我分析一是興趣不夠，往往這類學(xué)生有所業(yè)余愛好，在學(xué)習(xí)上投入的時(shí)間和精力不夠，所以其上進(jìn)心不足，主動(dòng)性差；根據(jù)這些情況我從兩方面談我的看法，一、從思想工作方面，有這樣一個(gè)學(xué)生***的實(shí)例，從學(xué)生的興趣愛好這個(gè)點(diǎn)上去轉(zhuǎn)移他的思想，以他的興趣類比學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)的興趣和重要性認(rèn)識(shí)；二、從輔導(dǎo)方法上來(lái)看。老師多指導(dǎo)當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生多練當(dāng)主演；這樣能提高他的興趣，提高他的自信心，幫她分析一步一步引導(dǎo)他去做，而不是直接把答案結(jié)果給她，讓學(xué)生感覺“我也行，我也能做出來(lái)”。這樣不但授之以“魚”，更授之以“漁”。

8、意志力不強(qiáng)，沒(méi)信心；

吳老師：需要我們老師從方法上、習(xí)慣上給他們培養(yǎng)；

9、好高騖遠(yuǎn)型。感覺自己水平非常高，看不起老師給他講基礎(chǔ)，但老師稍微拿出一些能力提升題卻又不會(huì)做（一瓶子不滿半瓶子晃蕩的）；（好高，我們就講解高出的部分，讓他自己感覺到力不行，再?gòu)幕A(chǔ)講起）

我?guī)н^(guò)這樣一個(gè)補(bǔ)奧賽的孩子，他的學(xué)習(xí)上確實(shí)存在問(wèn)題，但他自己意識(shí)不到；這個(gè)孩子喜歡思考但是懶于動(dòng)手，喜歡找奇怪的問(wèn)題，愛鉆牛角尖，把這些問(wèn)題喜歡在同學(xué)面前炫耀；學(xué)習(xí)上極易看到自己的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，很不容易看到自己的缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)很用心但是不是很刻苦不踏實(shí)；對(duì)于這類孩子主要從三方面入手，第一從學(xué)習(xí)上，應(yīng)該選擇他覺得自己學(xué)的最好的部分，然后從其選擇一系列的題，從最簡(jiǎn)單的入手，然后一步一步的深入，難到他無(wú)論如何都做不出來(lái)的地步然后再給他加高，甚至他一點(diǎn)都不知道的問(wèn)題。讓孩子明白自己知道的只是海洋中的一滴水，學(xué)海無(wú)涯，我們需要認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)問(wèn)題，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)。然后再根據(jù)孩子的具體情況有計(jì)劃的進(jìn)行學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)。第二從思想上入手，因?yàn)檫@類孩子往往是從思想上看不到別人，只看到自己，他認(rèn)為自己很優(yōu)秀，這是應(yīng)以身邊切切實(shí)實(shí)的實(shí)例說(shuō)明，告訴他聰明的人很多不只他一個(gè)。要想學(xué)習(xí)學(xué)得好，沒(méi)有捷徑只有比別人更努力更刻苦，從思想上端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度；第三從老師自身入手，因?yàn)槔蠋煴旧砭褪呛⒆拥陌駱樱诮虒W(xué)過(guò)程中，注意用自己的實(shí)際行為去感化學(xué)生。如果以上三方面做的到位，那么授課工作也就好做了。

10、基礎(chǔ)差、反映慢型，往往自控力差；(需要耐心輔導(dǎo))

11、愛面子，不懂裝懂型；

吳老師：在第一堂課之前就先做好鋪墊，學(xué)習(xí)知識(shí)不論面子，把工作做到前面就不存在面子問(wèn)題，從心理上加以引導(dǎo)。

12、性格內(nèi)向，不愛問(wèn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)；

劉老師：這類學(xué)生呢，估計(jì)老師們都能遇到。這類問(wèn)題的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)化其性格，但這是個(gè)大問(wèn)題，不好轉(zhuǎn)化，因?yàn)楹⒆拥男愿駨男○B(yǎng)成，同時(shí)受到多方因素的影響。歷史上也有成功轉(zhuǎn)化性格的實(shí)例，但是作為我們老師就是要做深入細(xì)致的思想工作，及時(shí)地開啟、引導(dǎo)；具體要做就是三個(gè)方面：第一、望聞問(wèn)切，首先了解產(chǎn)生的具體原因，可能出自兩個(gè)方面父母離異和家庭情況；父母離異的孩子心理上受到傷害，久而久之造成這種性格，不愿與人交往；家庭情況多種多樣，經(jīng)濟(jì)原因等；第二、對(duì)癥下藥，制定解決問(wèn)題的方案；第三步、治病救人，主動(dòng)接近孩子，制定長(zhǎng)期計(jì)劃，春風(fēng)化雨式的教育；思想問(wèn)題解決了，教育的效果就顯現(xiàn)出來(lái)。

13、不踏實(shí)，上課精神不集中，容易受外界干擾，我行我素，學(xué)習(xí)不積極、懶散、對(duì)自己要求低型，這需要我們老師發(fā)揮主動(dòng)性；（換個(gè)安定的環(huán)境，講的內(nèi)容要有針對(duì)性，做好跟孩子之間的互動(dòng)）

張老師：在小學(xué)生中較多，學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生中此類型也比較多，首先選擇相對(duì)安靜的環(huán)境，課前營(yíng)造相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境；講課內(nèi)容要有針對(duì)性；最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，師生之間要多些溝通和交流，做好和孩子之間的互動(dòng)。比如我?guī)У膸讉€(gè)學(xué)生都不喜歡寫作文，這樣就已應(yīng)該先給學(xué)生打開思路，讓他腦子中有東西，然后給學(xué)生營(yíng)造說(shuō)的機(jī)會(huì)，幫學(xué)生理清思路；總而言之，必須把她的精力吸引過(guò)來(lái)，以吸引興趣為主要方面。

14、學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，有學(xué)習(xí)壓力，學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈，喜歡鉆研，沒(méi)有固定的思維模式。（主要方法不得當(dāng)，有思想壓力）；

吳老師：這類型的孩子，不是知識(shí)點(diǎn)不夠，而是引導(dǎo)的方法不到位；

15、不能吃苦，還挑剔老師型，心思沒(méi)完全放到學(xué)習(xí)上，課外有時(shí)間就去打游戲或者做其他與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事；

吳老師：用自己的行動(dòng)來(lái)影響他，給他做表率，樹立榜樣，細(xì)心，潛移默化

16、基礎(chǔ)弱、對(duì)感興趣的東西接觸快，有興趣型

吳老師：偏科，邏輯思維能力和理解能力，需要老師激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣入手

17、對(duì)學(xué)校老師有抵觸、對(duì)家長(zhǎng)有逆反心理型，不滿學(xué)校老師的教學(xué)模式，怪學(xué)校老更換某門功課的老師，埋怨家長(zhǎng)給自己壓力太多，這樣的孩子往往基礎(chǔ)不夠牢固，需要我們老師給予關(guān)心幫助，多重視點(diǎn)兒。

齊總監(jiān)：尋找孩子的興趣，找到與孩子溝通的共同語(yǔ)言，想辦法和孩子交朋友，讓孩子認(rèn)可你，才能聽進(jìn)你的話。然后引導(dǎo)孩子談學(xué)校的老師，通過(guò)找優(yōu)點(diǎn)讓其認(rèn)可老師；通過(guò)溝通讓孩子理解學(xué)校、家長(zhǎng)和老師；不論是學(xué)大的老師還是學(xué)校的老師，通過(guò)找優(yōu)點(diǎn)，互相抬高，提升孩子的信任，給學(xué)生以正確的引導(dǎo) 。

2-4 教案和備課

一． 教案模板

（見表格中附件）

二． 教案規(guī)范：

怎樣寫好個(gè)性化教學(xué)方案？

個(gè)性化教案應(yīng)包括的十項(xiàng)：

1、課程名稱（說(shuō)明本課名稱，含課型說(shuō)明）；

2、學(xué)生分析（分析學(xué)生的個(gè)性特征，對(duì)本課程的認(rèn)知程度，是設(shè)計(jì)本課的前提。）

3、教學(xué)目標(biāo)（包括“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)）

4、教學(xué)重點(diǎn)（說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題）

5、教學(xué)難點(diǎn)（說(shuō)明本課學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)及解決辦法等）

6、課時(shí)安排（說(shuō)明屬第幾課時(shí)）

7、教具教法（說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具和采用有針對(duì)性的教學(xué)方法）

8、教學(xué)過(guò)程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟）

9、作業(yè)處理（布置局面或口頭作業(yè)）

10、課后反思（課堂亮點(diǎn)、意外及處理，教學(xué)內(nèi)容、方法與結(jié)構(gòu)思考，教學(xué)中的敗筆、教學(xué)理念的課堂呈現(xiàn)等）

五方面內(nèi)容：學(xué)生的個(gè)性化特征分析、教學(xué)目標(biāo)如何確立、如何選擇教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程如何設(shè)置、教學(xué)反思如何撰寫。

一、學(xué)生的個(gè)性化特征分析

為了便于在一對(duì)一輔導(dǎo)環(huán)境下教學(xué)的具體實(shí)施，考慮到學(xué)生特征分析的目的及具體指導(dǎo)意義，筆者認(rèn)為應(yīng)該從年齡特征、社會(huì)化特征、個(gè)體特征和認(rèn)知特征四個(gè)方面來(lái)分析學(xué)生的特征。

1、年齡特征：

反映的是在一定年齡階段的學(xué)習(xí)者所具有的特征，有普遍性和共同性。在不同年齡階段的學(xué)生，其認(rèn)知能力、思維方式、情感、意識(shí)、動(dòng)機(jī)等方面是不同的，通過(guò)年齡分析就可以掌握學(xué)習(xí)者在一定年齡階段的思維能、認(rèn)知程度、情感變化有著重要指導(dǎo)意義。

2、社會(huì)化特征：

反映的是學(xué)習(xí)者在社會(huì)化過(guò)程中的社會(huì)閱歷、文化背景、家庭背景和職業(yè)類型、性別、地理位置等特征。由于其社會(huì)化特征不同，對(duì)學(xué)習(xí)意義的構(gòu)建不同，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、需求也不同，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)者的職業(yè)、性別、文化背景、教育程度等社會(huì)化特征因素的分析就可以掌握動(dòng)機(jī)類型、學(xué)習(xí)態(tài)度、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知成熟度及與他人的交往能力等。

3、個(gè)性特征：

反映的是學(xué)習(xí)者個(gè)體獨(dú)有的學(xué)習(xí)風(fēng)格、動(dòng)機(jī)、興趣、性格、意思、情緒、氣質(zhì)等特征，通過(guò)對(duì)這些個(gè)性特征因素的分析，就可以間接了解學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)速度和質(zhì)量以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇等。個(gè)性特征雖不一定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生直接影響，但對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)有效發(fā)生的情感因素和動(dòng)力因素會(huì)產(chǎn)生直接影響。

4、認(rèn)知特征：

認(rèn)知特征所反映的是每一個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體在認(rèn)知能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的差異，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知差異分析，可以了解學(xué)生的起始學(xué)習(xí)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和起點(diǎn)學(xué)習(xí)能力分析較為特殊且重要，因?yàn)閷?duì)它的分析是與具體的課程內(nèi)容及學(xué)習(xí)任務(wù)或活動(dòng)相關(guān)的，如果脫離開具體的課程內(nèi)容或?qū)W習(xí)任務(wù)，分析認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)起點(diǎn)能力就沒(méi)有意義。任何教學(xué)都是針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，有具體的教學(xué)任務(wù)和要求，教學(xué)策略也是針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平制定的。因此，在一對(duì)一環(huán)境下，對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)分析的目的是為了針對(duì)具體教學(xué)任務(wù)制定有效的教學(xué)策略。

這四個(gè)特征是相互關(guān)聯(lián)的，又是相互獨(dú)立的，分析的目的不同，折射出的信息也是不同的，其在個(gè)性化教學(xué)中的指導(dǎo)意義也是不同的。靜態(tài)特征可以通過(guò)收集學(xué)生注冊(cè)信息來(lái)收集；學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)結(jié)構(gòu)和起點(diǎn)學(xué)習(xí)能力等可以通過(guò)對(duì)某門課程學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程的分析來(lái)獲得。教師往往積累了大量學(xué)習(xí)活動(dòng)信息，如性格特征、行為特征、語(yǔ)言特征、家庭背景，學(xué)校情況等，通過(guò)對(duì)這些信息進(jìn)行分析就可以折射出學(xué)生的認(rèn)知特征。

二、教學(xué)目標(biāo)的確立：

“三維目標(biāo)”是新課程的“獨(dú)創(chuàng)”，是新課程推進(jìn)素質(zhì)教育的根本體現(xiàn)，“知識(shí)和技能”維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)，“過(guò)程和方法”維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生會(huì)學(xué)，“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。如何確立某一個(gè)教學(xué)單元或或某一節(jié)課的三維目標(biāo)，要著重做好以下三個(gè)方面的工作：一要認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容；二要切實(shí)了解學(xué)生情況；三要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重組。

對(duì)于個(gè)性化教學(xué)輔導(dǎo)來(lái)說(shuō)，根據(jù)學(xué)生情況確定教學(xué)目標(biāo)尢為重要。

三、選擇教學(xué)方法：

這里，首要的是，在選擇教法之前，要鉆研教材，掌握教材特點(diǎn)。因?yàn)榧词乖谕粚W(xué)科中，各部分的教材內(nèi)容也有著不盡相同的特點(diǎn)，往往有難有易，有深有淺，這就必須選擇取相應(yīng)的教法以便更好地提高課堂教學(xué)效率；其次，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè)性差差異來(lái)選擇。一般說(shuō)來(lái)，年級(jí)越低，在一節(jié)課中越需要不斷地改變教學(xué)方法。長(zhǎng)期使用同一種方法，就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣減退，降低學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，在選擇教法時(shí)，還要考慮到學(xué)生的個(gè)性差異。不同學(xué)生個(gè)性不同，所選擇的教法就要有所不同。第三，選擇和運(yùn)用教學(xué)方法，還要考慮到教師自己的特點(diǎn)。教學(xué)方法的最優(yōu)化并不排斥教師的創(chuàng)造性，而是以教師的創(chuàng)造性為先決條件的。教師憑借自己的長(zhǎng)處，更有效地運(yùn)用課堂教學(xué)方法，可不拘一格。總之，教法的選擇要因因文而異，因生而異，因師而異，不可千篇一律，一刀切。

還需要指出的是，在任何教學(xué)實(shí)踐中，常常是幾種教法同時(shí)交替使用，只不過(guò)以其中一二方法為主罷了。通常所說(shuō)的教學(xué)藝術(shù)高低，正是表現(xiàn)在對(duì)這些方法綜合運(yùn)用時(shí)所運(yùn)用時(shí)所具有的準(zhǔn)確性和靈活性上。其間相互滲透和補(bǔ)充，從而全面提高學(xué)生學(xué)生的認(rèn)知能力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)還可以使學(xué)生以各種記憶方式和思維方式支理解教材，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。常用方法：講授、談話、讀書指導(dǎo)、演示、討論、練習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、參觀。

國(guó)家目前倡導(dǎo)的教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法、探究法、研究性學(xué)習(xí)法、對(duì)話合作教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、反思法、實(shí)踐法、教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合法。

四、教學(xué)過(guò)程的設(shè)置

在教案的書寫過(guò)程中，教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵，是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，也是教法和學(xué)法體現(xiàn)的過(guò)程。它包括以下步驟：

（一）導(dǎo)入新課

1、設(shè)計(jì)新穎活潑、精當(dāng)概括。

2、怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)那些內(nèi)容。

3、提問(wèn)學(xué)生哪些問(wèn)題，需要多少時(shí)間等。

（二）講授新課

1、針對(duì)不同學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容，選擇不同教學(xué)方法。

2、怎樣提出問(wèn)題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？

3、教師怎么教，學(xué)生如何學(xué)的詳細(xì)步驟安排，需用時(shí)間。

（三）鞏固練習(xí)

1、練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有梯度、有密度。

2、怎樣進(jìn)行？

3、需要多少時(shí)間。

（四）歸納小結(jié)

1、怎樣進(jìn)行，是學(xué)生歸納還是老師歸納。

2、需要多少時(shí)間。

（五）作業(yè)安排

1、布置哪些內(nèi)容，要考慮知識(shí)的拓展性、能力性。

2、需要不需要做適當(dāng)?shù)奶崾净蚪忉尅?/p>

五、教學(xué)反思的撰寫

應(yīng)該包括“教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)關(guān)系與教學(xué)理論。”這四個(gè)方面的問(wèn)題基本構(gòu)成了教學(xué)反思的基本點(diǎn)。

個(gè)性化教學(xué)的教案與普通教學(xué)教案的主要區(qū)別就是突出個(gè)性：學(xué)生的個(gè)性、教師的個(gè)性、教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性。我們?cè)趥湔n時(shí)，把三種個(gè)性充分地整合到教案設(shè)計(jì)中，就一定會(huì)寫出很好的教案，學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到顯著地提高。

三． 作業(yè)的布置與輔導(dǎo)制度

作業(yè)是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸。通過(guò)作業(yè)，可 以進(jìn)一步鞏固課堂數(shù)學(xué)的效果。而且能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和克服困難的意志品質(zhì)。

1、作業(yè)的布置要依據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求，認(rèn)真精選具有典型性和代表性的習(xí)題，使學(xué)生舉一反三，觸類旁通，以利于理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，并培 養(yǎng)其熟練 技能技巧。

2、凡布置給學(xué)生的作業(yè),教師都必須會(huì)做，并應(yīng)先做一遍，作業(yè)的難易程度和容易出現(xiàn)的問(wèn)題，以利于對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。

3、作業(yè)的份量應(yīng)適當(dāng)，難易應(yīng)適度。.應(yīng)根據(jù)因材施教的原則針對(duì)不同對(duì)象，布置不同程度和數(shù)量的作業(yè),要體現(xiàn)創(chuàng)新性；作業(yè)應(yīng)盡量在課內(nèi)完成。主要學(xué)科的課外作業(yè)應(yīng)予控制，小學(xué)一、二年級(jí)不留作業(yè)；三、四、五每天家庭作業(yè)總量不超過(guò)1小時(shí)。

4、指導(dǎo)作業(yè)方法，嚴(yán)格要求學(xué)生按各學(xué)科所定的規(guī)范要求完成作業(yè)。

5、教師要采用多種形式，及時(shí)認(rèn)真處理作業(yè),指明作業(yè)的正誤，并做好作業(yè)講評(píng)， 對(duì)差生要努力做到面批面改。作業(yè)本（作文）應(yīng)在下次作業(yè)前處理好發(fā)給學(xué)生， 不得拖拉。

6、對(duì)學(xué)生完成作業(yè)情況,如次數(shù)、時(shí)間、正確率等都應(yīng)作記錄和評(píng)分，記分要客觀公正，評(píng)語(yǔ)要實(shí)事求是，指出缺點(diǎn)和不足，肯定優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)前進(jìn)。

7、要求學(xué)生及時(shí)矯正作業(yè)中的錯(cuò)誤，并進(jìn)行檢查。

四． 試卷分析編寫基本要求

試卷分析是課程考核統(tǒng)計(jì)分析工作的重要組成部分，為改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量提供重要的反饋信息。通過(guò)對(duì)試卷的分析，檢查試卷命題與課程大綱要求是否相符，同時(shí)對(duì)試卷命題質(zhì)量做出科學(xué)的評(píng)價(jià)。在對(duì)試題有關(guān)信息進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，檢查該課程教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出改進(jìn)教學(xué)意見。

具體在寫試卷分析時(shí)應(yīng)從以下幾方面著手，此外根據(jù)課程特點(diǎn)在此基礎(chǔ)上再發(fā)揮其各自特色：

1.首先是用鋼筆、簽字筆、計(jì)算機(jī)打印填寫齊全試卷分析表中的各項(xiàng)內(nèi)容。

2.分析成績(jī)、計(jì)算平均分、繪制統(tǒng)計(jì)圖表。

3.試卷命題來(lái)源。如：試題庫(kù)、同行專家、任課教師等。

4.分析試題覆蓋面。覆蓋了所有章節(jié)的百分比，與教學(xué)大綱和考試要求是否一致。有無(wú)超綱現(xiàn)象。

5.分析各能力層次題目的分值占總分的百分比（基本知識(shí)、基本技能、運(yùn)用知識(shí)綜合分析等）。各題型所占的百分比。

6、分析試題難易程度。試題本身的難度、深度是否與教學(xué)大綱、教學(xué)要求相符，有無(wú)偏題、超綱內(nèi)容。較易、適中、偏難的題各占的百分比，試卷總體難度如何。

7、分析學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況。對(duì)丟分較多的題目及丟分原因應(yīng)進(jìn)行分析。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要優(yōu)缺點(diǎn)是什么，今后在學(xué)習(xí)中應(yīng)從哪些方面入手來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。

8、分析教師在今后教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題、改進(jìn)的思路或建議。

9、分析試卷中有質(zhì)量問(wèn)題的試題以及所占比例。在今后命題和閱卷過(guò)程中，應(yīng)注意哪些問(wèn)題，有哪些建議。

用同一試題的課程，在任課教師所作的各班試卷分析的基礎(chǔ)上，教研室還應(yīng)對(duì)該門課程考試情況進(jìn)行統(tǒng)一的分析。試卷分析一式兩份，按目前教務(wù)要求，一份交教務(wù)處、一份與學(xué)生試卷釘在一起由教研室保存。

2-5 如何上好第一節(jié)課

一．如何確定授課內(nèi)容

1.通過(guò)與咨詢師、學(xué)管師、家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通，充分了解學(xué)生情況，確定學(xué)生類型。

2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)校學(xué)習(xí)的重要知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)。

3.針對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)和掌握學(xué)科知識(shí)的具體情況提高學(xué)生的解題能力

4.幫助學(xué)生提前預(yù)習(xí)

5.綜合復(fù)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)全面系統(tǒng)的梳理，查漏補(bǔ)缺

二．怎樣備2小時(shí)的課

1.備好學(xué)生。要通過(guò)咨詢師、學(xué)管師、學(xué)生和家長(zhǎng)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、平時(shí)的愛好特征、生活習(xí)慣、思考問(wèn)題的方式等；

2.備教材，備課標(biāo)。教師要對(duì)自己所帶學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)要熟悉。小學(xué)教師要對(duì)初中的知識(shí)要有所了解。初中的老師對(duì)小學(xué)、高中的知識(shí)要了解。高中的老師，不僅要明白中小學(xué)的,你可能對(duì)大學(xué)的相關(guān)學(xué)科有所了解，并對(duì)學(xué)科的最新發(fā)展趨勢(shì)，高考的命題走向,都有深刻的研究。只有這樣才能做到胸有成竹，才能夠更好的駕御課堂。

3.備教法。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化分析，教師選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法、選取教學(xué)例題、訓(xùn)練題目的難易程度，確定教學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)。教無(wú)定法，因?qū)W生、因教師而易，這也是學(xué)大的“個(gè)性化”的教學(xué)根本所在。

4.時(shí)間的分配。應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有計(jì)劃的分配好時(shí)間，如：知識(shí)點(diǎn)回顧15分鐘，典型例題講解30分鐘，課堂練習(xí)30分鐘,教師講評(píng)練習(xí)15分鐘，學(xué)習(xí)方法的總結(jié)15分鐘，課堂小結(jié)和作業(yè)布置15分鐘。

三．怎樣提高教學(xué)效益

1.關(guān)愛學(xué)生是提高課堂效益的前提。教師首先應(yīng)是學(xué)生心靈的征服者，其次是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。只有感情上打動(dòng)學(xué)生，才能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生良好的情緒，進(jìn)而產(chǎn)生探求知識(shí)的興趣。教師應(yīng)深情地關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，用愛心去啟迪他們的良知，做學(xué)生的良師益友。

2.指導(dǎo)預(yù)習(xí)是提高課堂效益的基礎(chǔ)。 預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中重要的一環(huán)，教師要讓學(xué)生盡量做好課前預(yù)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)預(yù)習(xí)時(shí)，要列出預(yù)習(xí)提綱，提綱內(nèi)容必須有利于歸納課本知識(shí)并且具有啟發(fā)性，使學(xué)生的預(yù)習(xí)有計(jì)劃、有目的。

3.精心引導(dǎo)是提高課堂效益的保障。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，顯現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中教師占有的時(shí)間愈多，留給學(xué)生的時(shí)間就愈少。為此教師角色要實(shí)行轉(zhuǎn)換，由主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，引導(dǎo)首先要看的是教學(xué)設(shè)計(jì)中師生對(duì)時(shí)間的占有量。教師和學(xué)生活動(dòng)總量，均應(yīng)在課前備課、整合問(wèn)題情境、教學(xué)設(shè)計(jì)考慮之列。

4.指導(dǎo)練習(xí)是提高課堂效益的有效途徑。練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的依據(jù)，在學(xué)大的兩小時(shí)的教學(xué)中練習(xí)這一環(huán)節(jié)是必須有的。沒(méi)有有效的練習(xí)你那2個(gè)小時(shí)的效果怎么看出來(lái)呢？這一環(huán)節(jié)如果引導(dǎo)不好，往往使不少學(xué)生產(chǎn)生畏懼情緒，挫傷學(xué)習(xí)積極性。

5.指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)是提高課堂效益的關(guān)鍵。提高學(xué)生的歸納能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己作學(xué)習(xí)總結(jié)，也是提高課堂效益重要環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納、總結(jié)，能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化、程序化，頭腦中建立起一個(gè)完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3-1 行為規(guī)范

一． 教師著裝規(guī)范

工作場(chǎng)所的服裝應(yīng)清潔、方便，不追求修飾。具體要求是：

1. 襯衫：無(wú)論是什么顏色，襯衫的領(lǐng)子與袖口不得污穢。

2. 領(lǐng)帶：外出前或要在眾人面前出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)配戴領(lǐng)帶，并注意與西裝、襯衫顏色相配。領(lǐng)帶不得骯臟、破損或歪斜松馳。

3. 鞋子應(yīng)保持清潔，如有破損應(yīng)及時(shí)修補(bǔ)，不得穿帶釘子的鞋。

4. 女性員工要保持服裝淡雅得體，不得過(guò)分華麗。裙擺不得高于膝蓋。

5. 員工工作時(shí)不宜穿大衣或過(guò)分雍腫的服裝。

二． 遲到與請(qǐng)假規(guī)范

這個(gè)問(wèn)題對(duì)于個(gè)性化家教來(lái)說(shuō)非常嚴(yán)重，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)以身作則和時(shí)間上的保證是您需要達(dá)到的最基本的標(biāo)準(zhǔn)，我們對(duì)此有明確的規(guī)定：

1. 授課教師上課遲到者，扣罰2小時(shí)課時(shí)費(fèi)或額外義務(wù)輔導(dǎo)2小時(shí)做為補(bǔ)償。2. 如選擇義務(wù)輔導(dǎo)方式，須在兩周內(nèi)自行與學(xué)生落實(shí)完成，否則按扣發(fā)工資處理；

3. 如因您本身的事務(wù)需要調(diào)整上課時(shí)間，請(qǐng)您提前48小時(shí)致電我校排課老師；如果您未能提前24小時(shí)通知而造成學(xué)生的課時(shí)損失，扣發(fā)4小時(shí)課時(shí)費(fèi)作為處罰或額外義務(wù)輔導(dǎo)4小時(shí)做為補(bǔ)償。

三． 教師候課、上課規(guī)范

1. 上課時(shí)間到時(shí)，要提前進(jìn)教室，找到學(xué)生后進(jìn)行上課。

2. 珍惜學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，提高教學(xué)效率。

3. 貫徹備課意圖，不隨心所欲，不上無(wú)準(zhǔn)備之課。

4. 上課時(shí)間，不會(huì)客，不接/打電話或接/發(fā)信息，不擅離課堂，不做與本節(jié)課無(wú)關(guān)的事。

5. 樹立良好教風(fēng)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不諷刺、挖苦學(xué)生、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題。

6. 課堂上教態(tài)穩(wěn)重，行為文明。上課語(yǔ)言文明、規(guī)范、使用普通話。

7. 課后要布置適當(dāng)、適度、適量作業(yè)。安排學(xué)生參加陪讀。

四． 一對(duì)一輔導(dǎo)教室公約

1、一對(duì)一輔導(dǎo)教室是育人、傳授文化知識(shí)的場(chǎng)所，除參加輔導(dǎo)的學(xué)員、輔導(dǎo)教師及相關(guān)的管理人員外，其它人員未經(jīng)許可請(qǐng)不要入內(nèi)，如有事需請(qǐng)管理教師協(xié)調(diào)后到教室外進(jìn)行。

2、教室后，輕聲慢步，不隨意走動(dòng)和觀看，及早坐在自已的輔導(dǎo)位號(hào)上。

3、輔導(dǎo)教師及參加輔導(dǎo)的學(xué)員應(yīng)用遵守輕聲教學(xué)的規(guī)定，不影響他人的教學(xué)。

4、每次一對(duì)一輔導(dǎo)課時(shí)結(jié)束后的學(xué)員，盡早撤離一對(duì)一輔導(dǎo)教室，到陪讀教室學(xué)習(xí)。

5、?輔導(dǎo)教師衣著整潔，儀表端莊，舉止文明地進(jìn)行輔導(dǎo)工作。

6、不亂涂亂寫，破壞公物，自律維護(hù)一對(duì)一輔導(dǎo)教室的衛(wèi)生，在結(jié)束每一次輔導(dǎo)時(shí)將自已的廢棄物隨手丟入垃圾桶中。

7、在教室內(nèi)嚴(yán)禁吸煙、隨地吐痰、亂扔廢紙雜物，亂到飲水，飲料，剩飯剩菜等。

8.???輔導(dǎo)教師及參加輔導(dǎo)的學(xué)員在上課時(shí)間中不出入教室，在座位間走動(dòng)，按時(shí)上下課。

9.???管理師、咨詢師在上課時(shí)間無(wú)緊急事情不進(jìn)入一對(duì)一教室找教師、學(xué)生交流。

附錄

節(jié)點(diǎn)

咨詢部

學(xué)管部

教務(wù)部

教學(xué)部

接單

備課

第一次課

（試講）

觀察期

（三個(gè)月）

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

第6篇: 新入職教師培訓(xùn)新聞稿

昆明市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校2016-2017上學(xué)期新入職教師培訓(xùn)總結(jié)

為了讓剛走出校門的我們迅速完成角色的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)教師的工作，學(xué)校組織了新教師培訓(xùn)活動(dòng)，這一學(xué)期來(lái)培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，讓我們獲益頗多。培訓(xùn)當(dāng)中有教育法制法律的學(xué)習(xí)，新教師如何成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)，教育科學(xué)研究的學(xué)習(xí)。

首先，我想感謝為我們辛勤付出的每一位老師，你們每一次的知道，我都感到：給我們培訓(xùn)的每位老師都是有著扎實(shí)的教學(xué)功底、先進(jìn)的教育理念的優(yōu)秀指導(dǎo)老師，讓我對(duì)班主任和教科研等方面工作有了新的認(rèn)識(shí)。

很多教師都是研究目標(biāo)教學(xué)的專家，她們帶我們認(rèn)識(shí)了目標(biāo)教學(xué)的很多相關(guān)知識(shí)。她們的理念是讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)和諧的發(fā)展。還指出新教師要為自己設(shè)定發(fā)展的目標(biāo)，要研究一位教學(xué)專家，研究一位育人專家，摸索一種育人方法。要有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)也許不容易實(shí)現(xiàn)，我們可以將這一個(gè)大目標(biāo)分解成幾個(gè)小的、比較容易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，一個(gè)一個(gè)的實(shí)現(xiàn)。

每一次培訓(xùn)，學(xué)校安排的老師都是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，他們說(shuō)了很多精煉的話語(yǔ)，比如“積極的心態(tài)、良好的品德、健康的身體、不斷的學(xué)習(xí)、良好的人際關(guān)系是獲得成功的重要因素”“人的快樂(lè)百分之八十來(lái)自于人和人的關(guān)系”“成功等于明確的目標(biāo)加正確的方法加持之以恒的行動(dòng)”等，語(yǔ)言簡(jiǎn)短卻意義深刻。

作為一名新教師,自我學(xué)習(xí)與奮斗的歷程才剛剛開始,在今后的職業(yè)生涯中,會(huì)有很多的挑戰(zhàn)與困難等待著我們。很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很豐富的老教師感慨當(dāng)一名教師不容易，當(dāng)一名好老師更不容易，這該需要多少的汗水和智慧！作為新時(shí)代的教師，我想我們也許不會(huì)再信奉“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”的信念，既然身處新時(shí)代，就得與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)當(dāng)有新的信念，新的做法，也只有這樣才能夠給所在的學(xué)校注入新的血液，才能讓自己不落后！

在思想和專業(yè)成長(zhǎng)方面，我認(rèn)為既然選擇了教師這一職業(yè)，我們?cè)谛睦硭枷肷稀⒃谘孕信e止上要做到教書育人、為人師表，同時(shí)要時(shí)刻注意提高業(yè)務(wù)技能。我們年輕教師要多向老教師學(xué)習(xí)、多讀書、勤寫教育教學(xué)隨筆，此外，還要積極參加校本研究。因?yàn)椋蒲兴刭|(zhì)是當(dāng)代教師的基本素質(zhì)之一，科研是當(dāng)代教師進(jìn)修學(xué)習(xí)的方式之一，科研是當(dāng)代教師的工作方式之一，科研有利于提高教師的教學(xué)能力和水平。在教學(xué)方面，應(yīng)用新課程理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，要以學(xué)生的發(fā)展為本，要突出創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。在處理師生關(guān)系方面，要以科學(xué)的方法了解學(xué)生、以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生、以博大的胸懷寬容學(xué)生，還要注意掌握“心育”的藝術(shù)。

在培訓(xùn)中，我還認(rèn)識(shí)到教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；教師是父母。作為一名教師，要富有"愛心"，教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)當(dāng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子；教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要；教師是朋友。所謂"良師益友"，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要"交心"，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣；最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

其次，培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。

在培訓(xùn)中，幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師在談到教師的發(fā)展問(wèn)題時(shí)，都說(shuō)到要適時(shí)調(diào)整和更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)；在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，要多讀書、實(shí)踐、加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。另外，在新課程改革的背景下，各位新老師要認(rèn)真地貫徹新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

再次，培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。

對(duì)于剛剛從大學(xué)校門踏出的我們，對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓(xùn)中培訓(xùn)指導(dǎo)老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色，改變以往學(xué)生時(shí)期那種趨向“感性”或者說(shuō)是“浪漫”的生活態(tài)度，鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)做教學(xué)發(fā)展的新秀。這些鼓勵(lì)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志。”也許，對(duì)于我們新教師來(lái)說(shuō)，只要有克服困難的信心，才能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。

新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我們切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。一切工作都需要實(shí)踐來(lái)證明，成功＝明確的目標(biāo)＋正確的方法＋持之以恒的行動(dòng)，在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

總結(jié)人：xxx

2016年12月20日

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