簡報是傳遞某方面信息的簡短的內部小報。是具有匯報性、交流性和指導性特點的簡短、靈活、快捷的書面形式。簡報又稱“動態”“簡訊”“要情”“摘報”“工作通訊”“情況反映”“情況交流”“內部參考”等。也可以說，簡報就是簡要的調查報告，簡要的情況報告，， 以下是為大家整理的關于新入職教師培訓簡報6篇 , 供大家參考選擇。

新入職教師培訓簡報6篇

新入職教師培訓簡報篇1

新入職教師培訓方案

一、指導思想：

為全面提高新入職青年教師的綜合素質，進一步加強我校教師隊伍建設工作，使我校的青年教師培訓工作進一步規范化、制度化和常態化，促使青年教師潛心教學，靜心科研，不斷提高教學能力、創新能力和學術水平，盡快成長為教學、科研和學科建設的重要力量。學校深入發揮骨干教師作用，特組織對新聘教師進行入職培訓活動。

二、培訓目標：

1加強師德建設，加強行風建設，培養一支愛崗敬業樂于奉獻的教師隊伍。

2、努力打造名師、學科帶頭人、骨干教師和優秀教師群體，發揮其榜樣示范作用。

3、更新教育觀念努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力、具有科研能力和創新精神的學習型隊伍。

三.培訓的組織與領導

由主管校領導負責，組成由教務處、科研處牽頭參加的新入職青年教師培訓工作領導小組，負責青年教師培訓規劃的制定和培訓事宜的落實。

4、培訓對象：

2017、2018年新聘教師。

五、具體培訓時間安排

每周一下午7、8節，周五下午5、6節課。

六、培訓內容：

1、課改理論培訓

認真學習教育理論，結合新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。以教研組為單位，以課改為核心內容，更新教師教學理念，把自主學習、探究學習作為課堂教學的突破口，倡導合作、自主、探究的學習方式,體現教學民主、鼓勵教學方式的多元化，促進教師將先進的理念內化為教學行為，促進教師在教學中實施新課程的有效教學方法和手段。從而建立民主、平等的新型師生關系。

2、教育教學技能培訓

開展現代教學技能的培訓，包括個案研究能力、教學設計能力、師生溝通的能力、問題反思與問題解決能力等培訓。抓好教師隊伍建設，加強教師業務跟蹤管理，積極鼓勵青年教師爭當名師、教學骨干。

3、教育科研培訓

教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，要求教師逐步樹立教研、科研意識，圍繞新課程的實施、結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓，以逐步提高教師科研工作的水平和能力。

4、班級管理培訓

通過優秀班主任的經驗介紹，讓新任班主任能夠組織謀劃班級文化建設，具有組織班會的能力、組織開展班級主題活動的能力、協調各學科教師促進學生全面發展的能力、協調家長對家長進行家教指導的能力、科學細致管理班級的能力、以及有良好的自我心理素質、創新思維和良好的個人行為習慣。

5、“六個一”技能培訓

“六個一”包括一手粉筆字、一份教學設計、一個課件、一堂達標課、一篇教學反思、一份試卷。新任教師除自身苦練基本功外，我們還要通過“青藍工程”的實施要求指導教師對新入職青年教師各個教學環節的工作(包括備課、編寫教案、講義、授課、輔導、答疑、批改作業、等)給予具體指導，并經常檢查新入職青年教師的助課情況，聽取新入職青年教師的試教情況，及時提出整改意見和建議，幫助新入職青年教師盡快熟悉新課程的教學體系與框架。

七、具體工作及措施：

1、以課堂教學為主陣地，以“136”小組合作學習模式為藍本，把教學理念及教學模式的培訓做為本學期校本培訓的核心工作來抓。

2、創建學習型、研究型的教師隊伍。要求新入職教師人人自選讀一本好書，學校組織新入職教師間互相交流學習并備案、采取長遠規劃和近期目標相結合的方法，重點是引導新教師把讀書變成個人的自覺行為和人生的一大樂趣，營造一個寓教于學，教學相長的學習氛圍，讓讀書成為教師教學活動的主體。

3、廣泛開展“遠學近比爭先進”師德系列教育活動。通過身邊的優秀教師，陶冶教師情操，影響和帶動新教師積極向上的樂業、敬業的工作精神。

4、鼓勵教師寫教學反思、課后記和教學札記。教學反思要有“思”則記，寫在教學中的反思，寫在轉化差生的過程中的反思。教學札記可根據自己教育教學的實際情況，及時記錄下一個個感人的片段，對教育教學方法的探索，學生的閃光點和師生互動之間所產生的感悟。

5、內部挖潛，師師互動工程。啟用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的骨干教師作為校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務，既可開展講座傳授課堂教學經驗，也可通過示范課展示教學技能，切實讓青年教師從中受益。通過校內青年教師比賽、聽課、師徒結對等形式，促進青年教師業務技能和水平的提高。

八、培訓要求

1. 新聘教師按時參加培訓活動，不遲到，不早退。

2. 培訓期間專心聽講，做好筆記，認真思考。

3. 培訓結束，培訓感想或總結交指導老師審核并交教導處存檔。

九.考核

(一)新入職青年教師從入校起建立個人業務檔案，參加崗前培訓、在職培訓等有關情況和成績，要達到學校的有關要求;

（二）在新入職青年教師入校6個月內，學校結合指導教師意見對新入職教師在助教崗位各個環節的表現做出綜合評價，作為新入職青年教師轉正上崗的主要依據。

新入職教師培訓簡報篇2

新入職教師培訓心得

　　經過了連續三天半充實的培訓和學習，我受益匪淺。一方面是軍訓的培訓，一方面是對教育教學的培訓。通過這些培訓，不僅增強了我戰勝困難的勇氣，而且有效的提高了我的認識水平和理論水平，使即將走向新崗位的迷茫的自己指明了一條清晰的道路。下面著重說一下我的心得體會：
　　首先，進行了一天的軍訓訓練，雖然僅僅不足一天，但收獲頗豐。第一天的晚上，我們進行了一個集體大活動“生命動力圈”，讓我認識到了團結的力量，只要敢于挑戰，沒有什么是不可能的。所有活動里給我印象最深刻的是最后一個活動，將使我終身受益。它是一個感恩的活動，兩人為一組搭檔，一個扮演盲人，一個扮演啞人，啞人攙扶著盲人，走過一段“艱難的人生路”。這個活動過程中，淚水忍不住一直往下掉。是的，我們要經常懷一顆感恩的心，去看待父母，去看待親人，去看待朋友，去看待工作。我們要學會感恩，因為感恩會使我們的生活更加充實，我們生活的世界更加美好。
　　軍訓完之后，我們就開始了講座，在理論上對我們進行培訓，把優秀教師的經驗傳授給我們。第一個講座是常立剛老師的《教師進行教學反思的策略和方法》，向我們講述了如何使教學活動更加有效，如何去尋找原因，如何去尋找對策。常老師的培訓為我提供了一個很好的學習機會，知道了怎么去反思，怎么去做到有效的反思，我一定會好好的將學到的理論知識用于實際的教學中去。培訓中的一些內容也為我以后反思提供了參照，相信這會對我以后的教學產生很大的幫助，我將會在以后的教學過程中不斷反思，朝一名優秀的教師邁進。
　　第二個講座是吳紅霞老師的《啟動“心”的力量》，吳老師用生動活潑精彩的語言把她的教學經歷傳授給我們，主張要愛學生，用心靈贏得心靈。她的幾句話讓我記憶十分深刻：一棵大樹下一定長不出另一棵大樹，告訴我們要增強學生的自主能力；自我教育是最好的教育，告訴我們不僅老師要經常寫自我教育日記，也要讓學生寫周記，進行反思；教育無小事，事事是教育，告訴我們不要忽視學生的任何一件小事，也有可能老師的某一句話某一個動作就會對學生產生終身的影響......吳紅霞老師的講座將使我終身受益。
　　第三個講座是高淑萍老師的《一位教師從入職到優秀教師的成長歷程》，使我明白了身為一名教師要用心、用情、用智慧。想要成長為一名優秀的人民教師就必須經常參加各種教學比賽，這是使教學能力和教學技能迅速提升的有效方法。在以后的教學工作中我會盡可能多的去參加教學比賽，努力提高自己的教學能力和改善自己的教學方法，立志做一名優秀的人民教師。
　　第四個講座是周喜亮老師的《如何進行有效教學》，周喜亮老師用他的經歷和經驗告訴我們如何規范敘寫教學目標，在教學中要做到心中有標，標中有本，本中有點。通過周喜亮老師的講座我也知道了首先要鉆研教材，為備課打好基礎；第二，在了解教材的基礎上進行有效的備課，設置清晰的教學目標；第三就是要因材施教。周老師把老師對學生的教學比喻成導游帶游客去旅游，要知道你要把學生帶到哪里去。我認為這個比喻很貼切，老師要對自己所帶的學生有一個清晰的目標，要讓他們明白自己要達到什么樣的目標。
　　經過這不足四天的培訓，讓我對自己以后的教師道路有了一個更清晰的認識，有了一個更清晰的目標，有了理論的指導，使我受益匪淺。在以后的教學過程中我會將我學到的東西應用于實踐中。

新入職教師培訓簡報篇3

高校新入職教師培訓心得

　　在此次培訓中，×××老師在講座中談到哈佛的一個被后人傳頌的故事：哈佛圖書館建立之初的250本圖書被規定不可帶出館，違反者要被開除。1764年一場意外的大火使這批具有重要意義的圖書毀于一炬，而一個學生送回來帶出的其中一本書，故事的結局是，這名學生得到了學校的感謝以及被開除。我想如果我是這名學生也會理解學校的?！白屝Ｒ幑芾砉鸨茸尩赖驴词毓鸶行А保茖W合理的制度或者規則比空泛的道德在高校建設上，在社會生活的很多方面都更有效，我比較認同這種觀點。
　　中國也有句古話“沒有規矩，不成方圓”，祖先這一樸素思想卻一直在生活中被人們有意無意的忽視了。中國人很多事情往往最后都回到講道德上，人情上，而規則制度有時淪為到尷尬的境地，于是似乎充滿了各種各樣的潛規則。這樣的結果真正是道德的和公平的嗎?我認為，恰恰背道而馳了。只有制定了科學合理的制度并且嚴格的遵守才是真正的道德和公正，也才會有最好的效率和效果。哈佛之所以成為世界一流名校，與嚴格遵守制度是分不開的。
　　在社會生活中，制度的重要性體現的也是相當深刻的。比如腐敗問題，為什么一直反腐敗而腐敗現象卻又愈演愈烈呢?是官員的普遍道德水平低，人性惡劣嗎?真正的原因還得到制度里去尋找。當社會中腐敗現象前仆后繼，只能說明這個社會的制度對腐敗行為缺乏約束，僅僅批判腐敗官員的職業道德品質而不探求制度本身的缺陷是不可能有明顯效果的。我很尊敬的一位經濟學家張五常先生曾經戲言：“你要放一個妖艷的女子在我的臥室，又要我對她沒有非份之想是不可能的;要我對她沒有非份之想的最好辦法就是，讓她離開我的臥室?！蓖瑯?，在一個有利于腐敗滋生的制度安排下，要官員們挑戰人性根深蒂固的弱點何其難也!如果有一套制度安排，可以約束官員不敢有腐敗的想法，那么我們也不必辛苦地教導官員們要流淌道德的血液。
　　中國社會各界對于教育的反思已經持續了很多年了，根本問題出在哪里，哪些制度出了問題，還是空有好的制度而無法執行呢?這是每一位關心中國教育尤其是教育工作者應該迫切考慮的?！　?/p>

新入職教師培訓簡報篇4

新入職教師培訓總結

通過學校新入職教師培訓，使我對我的職業有了更進一步的認識，也使我的思想覺悟有了進一步的提升，為我們以后的成長和工作指明了方向和敲響了警鐘。更重要的是教會了我如何做人和做事，如何提高自己的思想道德情操，更好地為學校為社會服務。

三位校長及馬主任先后對我們進行培訓，我做了整理。首先是怎樣做人做事的問題。說到底還是態度的問題，能力是做好事的基礎，而態度則是做好事的關鍵。接下來是做人重于做事，一點也不假，只有先做好了人才能做好事。人是群居動物，我們得學會與人和諧相處，看得起自己，看得起別人，在此基礎上做一個成熟和懂事的人。并且還要有理想追求和激情，我們要不斷的學習，不斷的提升自己的精神追求，養成良好的性格，習慣和愛好，做到想干事，能干事，干好事。

謙虛使我們變得更美麗！無論干什么事情都要謙虛謹慎，切勿高傲自滿。做老師的我們應該熱愛學生、熱愛事業，學會包容他人的過失，理解并且尊重他人的人格，做到有愛無恨，有賞無罰。我們做老師的要做到以德服人，既要看到自己渺小，也要看到別人的優點。保持一定的品位，也要理解別人的苦衷。不能與社會的壞風氣同流合污。到學而為師，行為世范，學生要做的，我們必須先做到。增強紀律觀念，遵守校紀校規提高明辨是非的能力。愛崗敬業，清正廉潔，兩袖清風。

校園是思想產生和集中的地方，民主性比較強，學校風氣的的形成，我們有不可推卸的責任。作為教師應該加強學生思想道德的管理和建設。面對現在學生知而不識，文而不化，學而不習，習而不練等問題，應該采取適當的方式師生互動，良性循環，培養學生的實踐能力和責任感，拓展他們的思維和思想。并及時的思考和反思，在實踐中提升自己和學生。在實踐中多向他人學習，清晰的認識自己，要禁得起時間和現實的考驗。既然選擇了這個行業，就不要以虛度年華而悔恨，也不要以碌碌無為而羞恥，認真做好自己應該做的事情，為人師表，服務社會。

正確認識自己和評估自己，明白自己能干什么，干過什么，我們不要成為行動上的矮子，要從小事做起，一步一步的成長起來。面對失敗要勇于承當責任，為人要謙虛，不要高傲，放下臭架子，甘當小學生，努力的去發現問題，盡自己最大的努力去解決它。其次，始終要以愉悅的心情去面對生活和工作，感覺累，是因為我們趕上了好時代，正是我們有所作為的時候，年輕人就應該多鍛煉，多做事，擔起責任，端正自己的態度，去完善自我和服務社會。

缺少經驗的我們難免會放一些低級的錯誤，特別是在與人相處時，所以我們應該調整自己的心態，處理好各種關系，以人為本，以新的觀點，新的視角，新的方法去處理各種矛盾。戰勝自己的挫敗感，在實踐中明確自己的目標。

通過培訓，年輕的我們應該做到：

育人為本，德育為先，知行合一，嚴謹治學，淡泊名利，志存高遠！

新入職教師培訓簡報篇5

新入職教師培訓內容

新教師入職適應是教師專業發展過程中的重要一步，入職期的適應情況對新教師將來的專業發展有著決定性作用，然而，目前新教師入職的1-3年內普遍感到無所適從、身心交瘁，他們不僅要盡快適應幼兒園快節奏、高強度的活動，還要面對專業實踐、人際交往中遇到的困難和生活的壓力。如何完成融入團隊、迅速成長、 科學育兒，順利實現從學生到教師的角色轉變，是新教師不容回避的問題。下面是新入職教師培訓內容，歡迎參考閱讀！

與?？圃盒Ｅ囵B的學前教育專業畢業生相比，具有本科、研究生學歷的新教師，知識結構全面，學科基礎扎實，但因為接觸幼兒園的時間有限、實踐不足、專業優勢短時間內無法顯現，使得他們入職適應顯得困難。那么，怎樣緩解新教師入職焦慮?高學歷教師應放低身段，虛心向實踐學習。

1、先會和孩子“玩”：“?？圃盒．厴I的教師藝術技能突出，能歌善舞，教育活動組織流暢，總能吸引孩子們的注意力。我們這些本科畢業生雖然很愛孩子，但在組織活動時經?！當n’不住他們?！眲偵蠉彽慕處熣f，在真正接觸幼兒園工作后她總是苦惱于不知道如何獲得孩子喜歡、找到教育幼兒的機會。其實，高學歷教師并不是不懂教育幼兒，而是錯過了教育的寶貴機會——與幼兒“玩”的時間。幼兒在區角、戶外活動的時候，這些教師往往只顧著在一邊準備上課的材料。事實上，與其他學段不同，幼兒的學習是在生活、游戲中進行的。因此，高學歷教師應放下“架子”、蹲下身子與幼兒玩耍起來。通過游戲，他們可以掌握與幼兒玩的技巧，弄懂其玩的學問，發現幼兒遇到的難題，抓住時機以恰當的方式協助、教育幼兒。

2、做孩子的知心人：從人才培養方向而言，?？圃盒＠碚搶W習與實踐技能培訓交替進行，學生的實踐經驗豐富，能迅速適應幼兒園的工作;本科院校則以理論知識的傳授為主，傾向于培養學生的研究能力，以學期實習、畢業實習為輔。幼兒成長需要教師掌握深厚的知識，像心理學家一樣工作——觀察幼兒的行為，分析幼兒的心理，支持幼兒的活動，個性化地解決問題。例如班級里默默、盈盈兩個小朋友經常有拉拽、廝打其他幼兒的行為，一般的老師也許僅停留在制止事態發展的階段。然而專業基礎扎實的老師，則通過仔細觀察、分析其行為產生的原因。默默想加入其他小朋友的游戲中，但缺乏社交能力，遇到別人不理會時他便生拉硬拽;與家長的了解溝通中，教師發現盈盈整天摔打玩具源自于模仿電視劇中的暴力角色。在深厚的幼兒心理學、教育學基礎之上的教育更加科學。

3、獻計幼兒園發展：一位研究生畢業的新教師，入職后發現班級里大部分幼兒在參加區角活動時不停地換區域，不能深入參加一個活動，這個現象背后的原因是什么呢?他在區角活動中，控制條件進行驗證。最終他發現區角游戲中，教師沒有提供有效的游戲指導來支持幼兒游戲。于是便與園領導溝通，科學設計教學環節，完滿地解決了問題。在幼兒園教學活動中，高學歷教師往往依靠扎實的學術功底、較強的研究能力，把與幼兒交往過程中發現的問題轉化為研究內容、科學方法和科研成果。他們通過開展的幼兒園教研活動，更可以助力幼兒園打造特色課程。

9月是幼兒園新教師上崗的日子，如何幫助新教師順利做好角色轉變，為其成長搭建階梯，是我們一直研究的重要課題。經過長期的實踐和積累，我園形成了獨特的新教師培訓理念和培訓方案，對促進新教師的成長有較大的作用。

指導新教師的入職，我們堅持以人的需要、人的和諧生活、人的幸福平等自由為出發點和歸宿點,堅持“以人為本”的觀念。在生活上關心他們，請老教師和職工幫助新老師尋找租住地，適應新環境，盡快穩定生活;園領導和新教師面對面交流，了解新教師的學習歷程、興趣愛好、生活需要、性格特征、職業追求;引導教師感受到幼兒園的溫暖，體驗到園所的獨特文化。

為使新教師盡快融入團隊，我們為其拍攝生活照片，請他們撰寫自己的勵志小語，制作成精美的畫框懸掛在走廊、班級里，使他們感受到被關注與被接納，并提醒自己保持良好的工作狀態。在全園教職工新學期計劃會上，我們隆重推出新教師，請他們依次發表簡短的入職演說。這既是對新教師的鍛煉，又能加速新老教師認識。新教師來園后度過的第一個節日是教師節，我們在表彰優秀員工的同時，不忘給新教師準備一份禮物，花瓶、被褥、書籍……讓新教師感受到幼兒園的溫暖、同事的歡迎。

1、園本文化培訓。園長結合照片、案例開展生動的《園本文化培訓》、《構建園本文化，提升團隊品質》等講座，發放幼兒園專著，使新教師了解幼兒園創建品牌的歷程，增進對幼兒園的親近感，建立起內在的情感基石。

2、職業素養培訓。良好的是成為一名合格教師最基本的要求，新教師通過觀看《生命的意義》、《教師的第一必修課——認識和發現兒童》等講座，引發對生命、人生的思考，更理性地認識團隊、認識自己;面對新教師群體“90后”、獨生子女越來越普遍的現象，進行《團隊職業化》、《自我管理》、《贏在執行》等管理培訓，使新教師認識到個人在團隊發展中的責任和義務;引導新教師制定個人的發展規劃，明確職業目標，帶著發展愿景以良好的風貌投入到工作中。

3、專業知識培訓。我園結合近20年的教育教學經驗，對課程理念、區域活動、集體教育活動、家園工作等進行系統總結，成為新教師培訓的寶貴資料。通過《怎樣實現有效教學》、《高質量的活動區組織與指導》、《有效的家園溝通工作》等講座，幫助教師學習活動指導理念、觀察兒童的基本方法。

在培訓的同時，我們安排新教師走進班級，參與一日活動的組織過程，了解幼兒活動的各個環節。每次培訓后，新教師撰寫，加深對學習內容的思考。經過近兩個月高密度的培訓后，園領導逐一閱讀新教師的培訓體會，并通過新教師座談會傾聽聲音，對其實踐困惑、職業規劃等進行指導。

根據新教師自身的發展需要和個性特點，分配新教師與骨干教師結對子，建立傳幫帶的師徒關系，讓優秀教師的人格魅力、業務能力影響新教師。同時，骨干教師分析新教師的特長和優勢，制定相應的培養計劃，系統跟蹤新教師的現場教育，剖析問題原因并提供具體的解決策略。

園領導經常走進班級，觀察新教師的工作狀態，指導過程中做到“三多三少”：多現場指導，多案例剖析，多形象展示;少理念講解，少空洞說教，少指責批評。這種持續性的指導有效幫助了新教師自主發現問題，分析問題、解決問題、反思問題，減少了其對園領導指導的精神壓力，特別受新教師的青睞。

從事幼兒園教育工作的教師在上崗后普遍有1至3年不等的入職適應期。在這個過程中，新教師倘若能順利過渡，則能獲得繼續從事該職業的動力和熱情;倘若適應不良，或可致其失去從事幼教工作的勇氣。

“入職前在課堂里獲得的有關兒童教育的理念開始崩塌，在課堂里接受的理論‘看上去很美’?！蔽覀兂３Ｂ牭接變簣@新老師這么說：“他們(幼兒)聽不懂我的話，說了很多遍還是不知道”、“一個孩子趴地上，立刻有很多個學樣的，都趴地上了”、“小孩子根本不聽話，更別說上課了”。新教師通常從“溫和”開始，接著“利誘、威脅”，最后實在沒轍只能采用“高壓政策”，甚至認同了“沒辦法，小孩子只能對他們‘兇’，不然不聽你的”做法。

此時新教師在入職前學習的兒童教育理念開始崩塌，認為老師在課堂里傳授的那套理論雖然“看上去很美”但不能指導實踐。沮喪、無力感隨之而來，甚至開始懷疑自己是否適合這個職業。由于不能順利地組織幼兒的一日活動，時不時出現令人揪心的安全威脅，集體教學活動也因此不能維持常態，目標難以達成。有的新老師甚至因此陷入誤人子弟的深深自責中。這就是幼兒園新教師陷入專業能力困境的典型表現。

“剛入職的新教師不僅面對專業和體力方面的巨大挑戰，還需要調整心態防止在幼兒園被邊緣化、被辭職?！毕萑雽I困境的新教師往往敏感、脆弱，有的因受不了其他老師有意無意間表現出的`輕視，受不了家長的忽視，變得很消極、壓抑。這樣的情緒帶入工作中，其他老師更會覺得這個新老師“說也說不得”、“本事沒有脾氣倒不小”，老師間的交往會出現障礙，不能愉快相處便談不上分工合作。人際交往方面的困擾構成新教師又一重大的壓力源。

新教師的遭遇盡管每個從事過幼兒教育一線工作的管理者都經歷過，但對新教師的關懷卻并非每個管理者都有積極的意識。管理者往往覺得保住幼兒園的“精兵強將”是更重要的事，新教師的培養則交給班上主班老師，先讓他們自己摸爬滾打，能學多少是多少。尤其是民辦幼兒園，由于教師的流動性大，管理者更覺得在新教師身上花大力氣培養不值得，因為“今天培養了她，沒準她明天就跳槽了?！眲側肼毜男陆處煵粌H遭遇著專業和體力方面的巨大挑戰，還常常需要調整心態去面對自己在幼兒園被邊緣化的處境。

“不能只讓新教師自己摸爬滾打、自我調適，而是要努力搭建幫助其調適并支持其專業發展的互助平臺?！庇幸晃恍陆處熢浻羞^這樣的經歷：入職第一年帶托班學生，一年下來她覺得自己付出了很多，卻一直不被家長認可，心里很不是滋味。學期結束時園里決定讓她第二年繼續留任托班，不隨原班升到小班。一位家長知道這一消息后發短信：“真不希望你離開”。就是這短短的一句話，讓這位新老師一年來所有的委屈煙消云散，她說：“就沖這句話，我一輩子就干這行了!”

辛苦工作得不到肯定，付出很多卻收獲不到成功，使新教師產生自我低效能感，這成為消極情緒的源頭。帶著消極情緒與幼兒、同事、家長互動，情緒就會蔓延、升級，或形成交往中的惡性循環。反之，若新教師在入職適應中的窘迫能得到理解和關懷，付出的辛勞和努力能得到肯定，情況就會很不一樣。從上述案例我們可以看到外在的肯定和鼓勵對新教師的心理調適多么重要。所以應對新教師入職困境不能只任新教師自己摸爬滾打、自我調適，而是要努力搭建幫助其調適并支持其專業發展的互助平臺。

“讓新教師化被動為主動，將入園的消極適應變為對幼兒園文化的積極促進?！?

1、情感關懷——上崗前兩周往往是新教師挫折感最嚴重的時期，這個階段尤其要重視關注新教師的心理狀態。幼兒園可以組織新、老教師以“說說我剛帶班時的囧事”等為主題開展交流分享，通過老教師講述剛工作時親身經歷的挫折、努力后獲得的幸福體驗，幫新教師減少入職焦慮，增加老教師對新教師的寬容和諒解，形成全園關懷新教師成長的氣氛。

2、留住信心——在奠定了良好情感基礎后，上崗2至3周后新教師通過對主班老師帶班方式的觀察以及實際操作，熟悉一日活動的組織方式。這一階段，很多新教師帶著初生牛犢不怕虎的品質，尚保有批判精神。然后組織“新眼光、新發現”為主題的交流活動，由新教師唱主角，“童言無忌”地談談對幼兒園課程設置及組織實施方式等方面的見解。通過新教師的暢所欲言，將原本融入幼兒園的消極適應變為對積極促進，這種方式能在一定程度上保留新教師的專業信心、使他們獲得歸屬感。新教師的新鮮觀點也會再次撩撥老教師的敏感神經和專業思考。

3、專業支持——第2個月開始考慮進入專業支持階段。初入職的新教師有理想、有干勁，老教師有著豐富的經驗，傳幫帶應該是一種可以對話的師徒關系而非一味復制;此外形成教師學習共同體，化地開展活動，通過角色扮演、案例分析等方式來呈現教育教學困境，促進新老教師反思，在共同探討及對理論的反芻回顧中不斷加深對學前教育的理解，提高專業敏感性，積累實踐智慧。

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新入職教師培訓簡報篇6

精品文檔 江西省建筑工業學校新教師入職培訓方案 ——駱志娟結合中等職業學校新入為幫助新入職教師盡快適應職業學校教師工作崗位， 職教師實際情況及專業成長要求及本校情況，特制定本培訓方案。 一、培訓項目名稱

江西省建筑工業學校新教師入職培訓 二、培訓目標 1，樹立正確的教育理念，養成良好的職業道德，教育政策法規。，了解職業教育理論與方法，熟悉課程開發的相關理論與實務，掌握教學2基本規范，熟悉教育教學內容，完善專業知識結構，提高履行崗位職責能力，熟 悉新課改理念和基本要求，了解本校教研、課題的實施方法。 3提升學生管理能力和水平明晰中職教師成長的基本路徑，4.增強新教師對職業教育的認同感和歸屬感， 能根據自身實際制定出切實可行的職業生涯發展規劃書。

三、培訓對象及時間

培訓對象：新入職的教師

; 課時培訓時間：12

四、培訓內容采取模塊化培訓方式，圍繞各培訓模塊主題，采取學員實踐、展示與教師點評、交流座談與個體自學感悟相結合，并充分發揮骨干教師的“傳、幫、帶” 作用。具體培訓模塊與主要任務包括： 課時自習）13黨辦負責1. 政策模塊 （1.2講座。;

(1)中等職業教育發展現狀及趨勢

）學習《教師職業道德規范》以及《教師法》《未成年人保護法》《公民2 （)

自學道德實施綱要》等教育政策法規( 精品文檔．

精品文檔

優質課3以骨干教師、以授課的形式， 教務科負責（1.2.4 2.課程教學模塊 4課時獲獎教師示范課） ;1課時 (1)課程改革與開發的基本理論和實務 ; 1課時 (2)教學設計規范及操作 ; 1課時 (3)教學示范課觀摩、研討

; 1課時(4)信息化教學理念與方法 注：本模塊布置相關作業如教案設計

以觀摩討2（各教研組組長1以講座的形式。 3.職教科研模塊 教務科負責 課時論的形式）2 課時課題研究及教科研論文寫作;1 (1) 1課時課題研究觀摩、研討。 (2) 2課時4.德育工作模塊 學工科負責（可請優秀班主任以講座的形式）

;

(1)中職生心理發展特點與教育策略

如何做一名合格的班主任。(2) 注：本模塊布置相關作業如主題班會設計方案

課22以討論交流的形式）5.成長規劃模塊（校人事部門1以講座的形式。 時 ;1課時 (1)中職教師成長路徑指導 課時(2)新教師職業生涯規劃展示與交流。1

注：本模塊布置相關作業如個人職業生涯發展規劃組織本培訓的部門（以布置任務的形式再讓團隊代表匯報團隊訓練模塊 6. 課時成果）1 (1)建立學習團隊，共識學習規則和學習目標 精品文檔．

精品文檔 (2)團隊匯報、培訓總結

五、培訓組成 主要由教務科、黨辦、學工科等部門負責具體培訓內容

六、培訓管理與考核

由班主任對成員的培訓情況記錄并得出相應的成績

)

分培訓參與情況(40 1.); 分不遲到、不早退、不缺席(30 (1)

)。(2)認真學習，積極參與小組討論和交流(10分

) (60分 2.完成培訓作業情況

); 分(1)教案設計(12

); 分主題班會設計方案(12 (2)) (12分(3) 個人職業生涯發展規劃

) 分(4) 團隊合作作品展示(12

) (12分學習體會與感悟 (5) 七、保障措施

建立培訓項目領導組織1.

精品文檔．

精品文檔 (1)建立總負責人及模塊負責人組成的領導小組。

充分發揮一線優秀骨干教2.各模塊由相關負責人請合適的授課和指導教師，

師的示范和引領作用。 加強培訓期間日常管理工作 3.由總負責人全面負責培訓的教學、實踐指導、教學組織管理、生活服務(1)

等工作，同時設立專職班主任，全程負責學員的教學活動組織及生活安排。在培訓中期召開培訓工作座談會，征求學員對教學及管理的意見，及時(2)

總結經驗，調整計劃安排，使培訓工作有效進行。 保證培訓計劃的順利實施。多媒體教室等)，報告廳、 (3確定好培訓的場所(方便學員討論及時發布培訓信息和學員培訓成QQ群，(4) 建立新教師培訓班 果。 八、培訓地點 江西省建筑工業學校

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