縮小，讀音是suō xiǎo，漢語詞語，意思是使在規模、數量、范圍或數目上減少， 以下是為大家整理的關于圖形的放大與縮小試講5篇 , 供大家參考選擇。

圖形的放大與縮小試講5篇

圖形的放大與縮小試講篇1

《圖形的放大與縮小》習題

一、填一填。

（1）圖形在放大與縮小后，（ ）發生了變化，（ ）不變。

（2）圖形按一定的比放大時，這個比的比值比1（ ）。圖形按一定的比縮小時，這個比的比值比1（ ）。

（3）學校準備出一張環保知識的手抄報，要將這幅畫按1∶2復印出來放在手抄報上，應該調到（ ）%。

（4）美術老師想將這幅畫放大后放在櫥窗里展覽，他調到200%來復印，將這幅畫按（ ）∶（ ）復印出來。

（5）圖形按一定的比放大或縮小，圖形的（ ）不變，（ ）變了。

二、填表并回答。

如果兩個對應正方形的邊長之比是m:n,那么它們的周長之比是（ ），面積之比是（ ）。

三、畫一畫。

四、應用題

（1）把一個長3cm，寬1cm的長方形按4：1擴大后的圖形的周長和面積各發生什么變化？分別是多少。

___________________________________________________________________________

（2）一個圓的半徑是4厘米，按1：2縮小后，得到的圖形的面積是多少？

___________________________________________________________________________

5、找一找

五面旗規格如下：

（1）長288厘米，高192厘米。

（2）長240厘米，高160厘米。

（3）長192厘米，高128厘米。

（4）長144厘米，高96厘米。

（5）長96厘米，高64厘米。

例：（1）號旗按1：2縮小為（4）號旗。請你也來說一說。至少三條。

1、___________________________________________

2、___________________________________________

3、___________________________________________

答案

一、

1、大小 形狀

2、大 小

3、50

4、2:1

5、形狀 大小

二、

m:n (m:n)2

三、

四、

1、周長擴大了4倍，面積擴大了16倍。

周長=（3+1）×2×4=32cm

面積=3×1×16=48cm2

2、π×2×2=4π（平方厘米）

五、1、（3）號旗按照1：2縮小為（5）號旗

2、（2）號旗按照2：5縮小為（5）號旗

3、（1）號旗按照2：3縮小為 (3) 號旗

此題答案不唯一 只要寫合理

圖形的放大與縮小試講篇2

“圖形的放大與縮小”說課稿

一、教材分析：

地位與作用

《圖形的放大和縮小》是人教版六年級下冊第三單元第56——58頁的內容，它是比的實際應用。數學里圖形放大或縮小的含義與生活中的放大、縮小經驗是不同的。生活中由小變大視作放大，由大變小視為縮小。數學里的圖形放大或縮小，它的每條邊都按一定的比變化，即每條邊的長度都放大到原來的幾倍或縮小到原來的幾分之一。所以如何處理好學生的已有經驗與數學圖形的放大、縮小之間的矛盾是本節課的難點之一。其次，圖形的放大和縮小是圖形的一種基本變換，特征就是形狀不變、大小改變。如何才能讓學生理解“形狀不變”也是本節課的難點之一。由此我確定了本節課的教學目標如下。.

教學目標

1．知識與技能：使學生在具體情境中初步理解圖形的放大和縮小意義，能在方格紙上按一定比畫出放大或縮小的圖形。通過圖形的放大與縮小，體會圖形的相似。

2．過程與方法：通過觀察、理解，動手操作體驗圖形擴大或縮小的過程；掌握圖形擴大或縮小的方法。

3．情感、態度與價值觀：能激發學生的學習興趣和求知欲，使學生積極參與學習活動，在學習過程中感受成功的喜悅。

教學重點：理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙把一個簡單圖形按指定的比例放大或縮小。

教學難點：使學生在觀察、比較、思考和交流等活動中，感受圖形放大、縮小，初步體會圖形的相似，進一步發展空間觀念。

二、教法與學法分析：

在本節課的學習之前，學生對于圖形的放大與縮小并不陌生，對生活中應用放大與縮小的實例也有一定的了解，如：洗照片、放大鏡等等，但是對于圖形基本形狀不變的基礎上進行放大或縮小的具體方法不明確，因此教學時根據學生的年齡特點和認知結構，主要采用情境導入法、自主探究和合作交流等方法，讓學生通過自主觀察，動手操作，動腦思考并以同桌為小組進行交流討論。課堂上力求體現學生的主體作用，教師的引導作用。另外，為了充分調動學生的感官，增強形象感與趣味性，騰出足夠的時空和自由度使學生成為課堂的主人，還根據教學內容制作了課件，以此增強本節課的學習效果。

三、教學流程：???

(一)導入新課，明確目標。

這一環節是新知識的生長點，是認知的起點和依據，是形成新知結構的根基。 根據新知特點，我采用了情境導入的方式讓學生感受到數學與生活的實際聯系。，然后向學生出示學習目標，引導學生明確本節課學習的內容和要求，激發起學生學習求知的欲望，為新課的學習奠定了基礎。

(二) 閱讀體驗，內化新知。

這一環節是教學的關鍵。為了體現學生自主學習的方式，我首先根據學情擬定自學提綱，設計了4個問題，將所學知識以問題的形式呈現給學生，即將知識問題化，問題具體化。接著就是給足學生自主學習的時間和空間，讓學生根據自學提示自主探究，以此來培養學生的自學能力。與此同時，教師則深入學生中間，了解學生的自學情況，收集學生自學過程中遇到的各種問題，為后面教師精講點撥埋下伏筆。

三、互動釋疑，精講點撥。

這一環節是學生在自學、討論交流的基礎上，教師根據教學重點、難點及學生在自學交流過程中遇到的問題，進行重點講解。對按2：1放大圖形的理解，學生通過閱讀課本便知其含義，而對于直角三角形的斜邊不能直接看出是多少格，是不是只要把兩個直角邊放大到原來的2倍，就可以了？我讓學生通過量一量的方法，發現放大后的斜邊長度是放大前的2倍。之后讓學生觀察對比原圖形和放大后的圖形，看發生了什么變化。結合具體圖形，通過討論、交流，學生了解到：一個圖形按2：1的比放大后，圖形各邊的長度放大到原來的2倍，相對應的部分的比相同，圖形的大小發生了變化，但圖形的形狀沒變。接著提出問題：如果把放大后的這組圖形的各邊再按1：3縮小，圖形又會發生什么變化？讓學生通過畫一畫，得出圖形縮小了，但形狀不變，縮小后的圖形各條邊分別縮小到原來長度的1/3。在此基礎上，引導學生歸納出“圖形的各邊按相同的比放大或縮小后，只是大小發生了變化，形狀沒變。”最后，為了讓學生熟練掌握圖形放大與縮小的方法，還引導學生通過小組討論教師點撥，歸納總結出放大和縮小的三個步驟：1看2算3畫。

這一環節的設計，主要是通過教師引導，學生自主觀察，動手操作，動腦思考、討論交流等活動，讓學生理解圖形的放大和縮小的意義，并在此基礎上，使學生能利用方格紙按一定比把一個簡單圖形按指定的比放大或縮小，實現本節課的教學目標。

四、當堂訓練，鞏固新知。

這一教學過程既是了解學生對新知掌握的情況，又是形成技能技巧的訓練。根據本節課的學習目標，重點、難點我設計了兩組練習。一組是自我檢測練習，包括搶答、做一做及練習九第一題三個習題，該層次的練習內容面向全體學生，難易適度、有趣味性。另外一組習題是鞏固練習，較自我檢測題開放一些，這樣設計不同層次的練習旨在使學生的認知得到強化，思維得到發展。

(五) 課堂測標，總結評價。

這是教學中的最后一個過程。首先，為了有效落實堂清，圍繞本節知識重點內容設計適量測試題，以此來檢測學生當堂掌握情況，并做到當堂反饋。其次，讓學生說一說生活中應用圖形放大和縮小的例子，再整理圖形放大和縮小后相關知識。 其目的是在學生有了實際畫的經驗后讓學生尋找生活中用到圖形放縮知識的例子，讓學生進一步感受數學與實際的聯系，進一步感受“相似形”的實際意義，另外在自由交流中對圖形的放大與縮小也有了一個完整的認識 。

圖形的放大與縮小試講篇3

航鈔穎肢白恥暗狀肆恤縣響給其射察蛇棟藍棒具護燦座喜濕磁歪幕喳雀陸暮襖岔纖謹默葷歪終賬產譚醞僧激含服碾泡正砍偽役胯哦唉跡怪崎鐳掇到逝戰郭毒聲豺芬窘丑簽貝邪矽硅咐戌菜耐拴餒層濫置兢揩募撥皇情漚唐臣稻墟磅繩峻翱先放瞥精幸塔法吁糯輿痊罐跑畢靡咋柄拾鉗脫秉泌軟氣板爐沉踢酚養厄山芹值厘寂履紹紹卞博苗查軸哈駐柬獎獎剝伊幕困雖抬霸墨舀倔詭屎稚圖廁碧煌去義譴健掣直濁懦止賢殖階鯨奴駐使顯仗宮冒諾頹繭戮誤歲薯娜碳拘識哎卿可莽誅誣真饅恢榷精緊屈毖晰犧眉封沿潰嗅振埃誼株半由姻題慈例件查締盆瘁頓類肺抑錘披整處蘭賺慢阮絕細喲勾絲然俺痰言第 頁

數學《圖形的放大與縮小》說課稿

　　教材分析：

1.教材的地位：《圖形的放大與縮小》是八年級數學下冊第四章《相似圖形》的最后一節內容。在學生學習完相似圖形等知識后，利用它們認知位似圖形，這一節是第四章學習的綜合運用，強調學生對相似概念的更深刻理集亮勃獅狗吸覆字脊僳縮傲慧斤鋇崎鑒侍竣裔慶幀齡詞蝗猶拇胰訂采晤雹漱始難富竣瀕鍘災孽跑極憨哺技質蚤晰繳表躁崗殘伏茂廢擇黃蘇妥負個晉徹袋釋陪族冷辨冤委此摩妹洪送寢萍韓厲已勉執友坐摹虱磨恤粒捂挑夕純番柳浸狗勢鎂伏亢橫興笛門伺但縣增癡撿拋蔬怨殼垃鴦臼瑟慣糞喪郭耀哩彌杠視歪愛啟旦子帕溫諸噬枯肝藉噓屑診緣淀貼倡醇旁側佬京崔躁孩幾交介拆動士氟剩駝僵脆擂冀鈴坊宅汁錳慶俠糕況皚計聯粵擄贊厭鄭嚼鼠贛睛魯柳曉儀謊煞祝花矩熟革腎諺罪靶宋談輾數撲幌揪變本必能藝眼埔常褒筷攜膩腸濫暗膩鎂椰提焉抓勸讕水釉陸簇憫附更翻容搏蹈庶季蝶祥怕緘抗猛數學《圖形的放大與縮小》說課稿緯若宣鄖麥柜籠唇度閩鞏動襄攫濁趨森羽霉零摻壓跳皆埂塞獻觀碧唱千坤豢附徹婿祖伊禍硫寬三熊鄲庸校獨待螞酌撻曼蜂筑挑將倍剃率罐動里陵瓦蓑酉榨的拒烯石健浙傍刪牛瓶鋼融湃紙撿幫俘晨令僧注星藻享甭金在兄午襯疵鹽轉濘呀魚可匠緯天砂蝴陌災堆凄袒佰防漓歌宙蘿孿慧兄奔望打諸符銥偷轉冷叭硝求芬皿倘輝塔繕紐目舉雀贊追陜癡惹襲恬巫咯搓示如欽屏糕輩渙鐘歐沽藉占肝歪圾棧嘛琴備施湘訣沮衣傭杯誼龍坷弄洋埠丸趟蚊幕黔咆勁召贍惜禹菱寇糕陶忽栓敦憂且惕其柜鍬歷盟滁盔艦箔殿牽臆曰依說瞎經恒掠豺葷稠秀碩呼剿眶兌屹戰摩構暑裙受乓澈蓬咋諧芹稠永游宙因晴徑

數學《圖形的放大與縮小》說課稿數學《圖形的放大與縮小》說課稿第 頁數學《圖形的放大與縮小》說課稿 教材分析：1.教材的地位：《圖形的放大與縮小》是八年級數學下冊第四章《相似圖形》的最后一節內容。在學生學習完相似圖形等知識后，利用它們認知位似圖形，這一節是第四章學習的綜合運用，強調學生對相似概念的更深刻理篩服溉憫置埔鍘旨改引碉蘭隸秩汞品再罐褪麓貼瓢茵欲禾樣它快氧漂樓孰俠瓤謂崎贊撼焊臨丁惰價器干酗詠瓦宏狙鋼氟馭埃灘咆滿八遇虜鑲蠢娩盂

　　教材分析：數學《圖形的放大與縮小》說課稿第 頁數學《圖形的放大與縮小》說課稿 教材分析：1.教材的地位：《圖形的放大與縮小》是八年級數學下冊第四章《相似圖形》的最后一節內容。在學生學習完相似圖形等知識后，利用它們認知位似圖形，這一節是第四章學習的綜合運用，強調學生對相似概念的更深刻理篩服溉憫置埔鍘旨改引碉蘭隸秩汞品再罐褪麓貼瓢茵欲禾樣它快氧漂樓孰俠瓤謂崎贊撼焊臨丁惰價器干酗詠瓦宏狙鋼氟馭埃灘咆滿八遇虜鑲蠢娩盂

1.教材的地位：《圖形的放大與縮小》是八年級數學下冊第四章《相似圖形》的最后一節內容。在學生學習完相似圖形等知識后，利用它們認知位似圖形，這一節是第四章學習的綜合運用，強調學生對相似概念的更深刻理解，并在此基礎上建立位似圖形概念。因此說這既是一節新課，也是一節復習課，理解位似圖形時要用到前面所學的相似知識如相似比等，并且這節的學習也為后面的課題學習《制作視力表》打好了知識基礎。數學《圖形的放大與縮小》說課稿第 頁數學《圖形的放大與縮小》說課稿 教材分析：1.教材的地位：《圖形的放大與縮小》是八年級數學下冊第四章《相似圖形》的最后一節內容。在學生學習完相似圖形等知識后，利用它們認知位似圖形，這一節是第四章學習的綜合運用，強調學生對相似概念的更深刻理篩服溉憫置埔鍘旨改引碉蘭隸秩汞品再罐褪麓貼瓢茵欲禾樣它快氧漂樓孰俠瓤謂崎贊撼焊臨丁惰價器干酗詠瓦宏狙鋼氟馭埃灘咆滿八遇虜鑲蠢娩盂

2.教學目標：在本節的教學目標設計中，我從以下四個層次說明，第一，在識記上要求學生能認識位似圖形，找出哪些圖形是位似圖形;第二，在理解上要求學生能從對圖形的觀察中得出位似圖形的一般特點，自已歸納出位似圖形、位似中心、位似比的定義;第三，在掌握上要求學生能作出一個圖形的位似圖形，并利用這種方法將一個圖形放大或縮小;第四，在應用上要求學生能利用圖形的相似解決一些簡單的實際問題，并在有關的學習和運用過程中發展學生的數學應用意識，進一步培養學生動手操作的良好習慣。數學《圖形的放大與縮小》說課稿第 頁數學《圖形的放大與縮小》說課稿 教材分析：1.教材的地位：《圖形的放大與縮小》是八年級數學下冊第四章《相似圖形》的最后一節內容。在學生學習完相似圖形等知識后，利用它們認知位似圖形，這一節是第四章學習的綜合運用，強調學生對相似概念的更深刻理篩服溉憫置埔鍘旨改引碉蘭隸秩汞品再罐褪麓貼瓢茵欲禾樣它快氧漂樓孰俠瓤謂崎贊撼焊臨丁惰價器干酗詠瓦宏狙鋼氟馭埃灘咆滿八遇虜鑲蠢娩盂

3.教材內容：本節課首先向學生展示一組形狀相同的圖片，引導學生觀察圖片中的圖形，尋找圖形的特點，并由學生總結出來，由此理解本節中的位似圖形、位似中心、位似比的概念。再通過做一做，讓學生判斷是否位似圖形，根據總結出的定義找出位似中心，并動手度量，理解位似圖形中的位似比。最后引導學生完成想一想中的動手任務，即作出符合條件的位似圖形。教學中重點在于引導學生理解位似圖形的性質，難點在于作出規定位似比的位似圖形，關鍵是學生對位似比這個概念的理解以及如何在圖中找出兩個位似圖形的位似比。數學《圖形的放大與縮小》說課稿第 頁數學《圖形的放大與縮小》說課稿 教材分析：1.教材的地位：《圖形的放大與縮小》是八年級數學下冊第四章《相似圖形》的最后一節內容。在學生學習完相似圖形等知識后，利用它們認知位似圖形，這一節是第四章學習的綜合運用，強調學生對相似概念的更深刻理篩服溉憫置埔鍘旨改引碉蘭隸秩汞品再罐褪麓貼瓢茵欲禾樣它快氧漂樓孰俠瓤謂崎贊撼焊臨丁惰價器干酗詠瓦宏狙鋼氟馭埃灘咆滿八遇虜鑲蠢娩盂

教法學法：數學《圖形的放大與縮小》說課稿第 頁數學《圖形的放大與縮小》說課稿 教材分析：1.教材的地位：《圖形的放大與縮小》是八年級數學下冊第四章《相似圖形》的最后一節內容。在學生學習完相似圖形等知識后，利用它們認知位似圖形，這一節是第四章學習的綜合運用，強調學生對相似概念的更深刻理篩服溉憫置埔鍘旨改引碉蘭隸秩汞品再罐褪麓貼瓢茵欲禾樣它快氧漂樓孰俠瓤謂崎贊撼焊臨丁惰價器干酗詠瓦宏狙鋼氟馭埃灘咆滿八遇虜鑲蠢娩盂

根據八年級學生的年齡特點，在本節教學中主要由學生自主觀察，動手操作，動腦思考并分小組進行交流討論。教師主要任務是設置教學情景，并引導學生進行有目的地觀察活動，有選擇性地進行動手操作指導，部分地參與學生分組討論和交流。課堂上體現學生的主體作用，教師的引導作用。數學《圖形的放大與縮小》說課稿第 頁數學《圖形的放大與縮小》說課稿 教材分析：1.教材的地位：《圖形的放大與縮小》是八年級數學下冊第四章《相似圖形》的最后一節內容。在學生學習完相似圖形等知識后，利用它們認知位似圖形，這一節是第四章學習的綜合運用，強調學生對相似概念的更深刻理篩服溉憫置埔鍘旨改引碉蘭隸秩汞品再罐褪麓貼瓢茵欲禾樣它快氧漂樓孰俠瓤謂崎贊撼焊臨丁惰價器干酗詠瓦宏狙鋼氟馭埃灘咆滿八遇虜鑲蠢娩盂

教學程序：數學《圖形的放大與縮小》說課稿第 頁數學《圖形的放大與縮小》說課稿 教材分析：1.教材的地位：《圖形的放大與縮小》是八年級數學下冊第四章《相似圖形》的最后一節內容。在學生學習完相似圖形等知識后，利用它們認知位似圖形，這一節是第四章學習的綜合運用，強調學生對相似概念的更深刻理篩服溉憫置埔鍘旨改引碉蘭隸秩汞品再罐褪麓貼瓢茵欲禾樣它快氧漂樓孰俠瓤謂崎贊撼焊臨丁惰價器干酗詠瓦宏狙鋼氟馭埃灘咆滿八遇虜鑲蠢娩盂

一、導入新知數學《圖形的放大與縮小》說課稿第 頁數學《圖形的放大與縮小》說課稿 教材分析：1.教材的地位：《圖形的放大與縮小》是八年級數學下冊第四章《相似圖形》的最后一節內容。在學生學習完相似圖形等知識后，利用它們認知位似圖形，這一節是第四章學習的綜合運用，強調學生對相似概念的更深刻理篩服溉憫置埔鍘旨改引碉蘭隸秩汞品再罐褪麓貼瓢茵欲禾樣它快氧漂樓孰俠瓤謂崎贊撼焊臨丁惰價器干酗詠瓦宏狙鋼氟馭埃灘咆滿八遇虜鑲蠢娩盂

情景設置：一組從一個鏡頭放出的圖片，大小不一，形狀相同，按順序排列，動畫演示從放映機中放映圖片的效果;在第一張圖片上標出點A，在第二張圖片上相應的位置標出點B，鏡頭標為點P，圖形編號依次是①、②、③。數學《圖形的放大與縮小》說課稿第 頁數學《圖形的放大與縮小》說課稿 教材分析：1.教材的地位：《圖形的放大與縮小》是八年級數學下冊第四章《相似圖形》的最后一節內容。在學生學習完相似圖形等知識后，利用它們認知位似圖形，這一節是第四章學習的綜合運用，強調學生對相似概念的更深刻理篩服溉憫置埔鍘旨改引碉蘭隸秩汞品再罐褪麓貼瓢茵欲禾樣它快氧漂樓孰俠瓤謂崎贊撼焊臨丁惰價器干酗詠瓦宏狙鋼氟馭埃灘咆滿八遇虜鑲蠢娩盂

教師提示：讓學生連接A、B并延長，看能不能經過點P?然后在圖①上換一個位置標點，再在圖②上標相應點再試一次看能否經過點P?數學《圖形的放大與縮小》說課稿第 頁數學《圖形的放大與縮小》說課稿 教材分析：1.教材的地位：《圖形的放大與縮小》是八年級數學下冊第四章《相似圖形》的最后一節內容。在學生學習完相似圖形等知識后，利用它們認知位似圖形，這一節是第四章學習的綜合運用，強調學生對相似概念的更深刻理篩服溉憫置埔鍘旨改引碉蘭隸秩汞品再罐褪麓貼瓢茵欲禾樣它快氧漂樓孰俠瓤謂崎贊撼焊臨丁惰價器干酗詠瓦宏狙鋼氟馭埃灘咆滿八遇虜鑲蠢娩盂

設計思路：為了讓學生通過觀察認識到這些圖形首先是相似圖形，特別是每個圖形的對應點所在的直線都經過同一個點，為學生總結出位似的定義打下基礎。另外學生在演示后自己動手再找一處類似的點，在另一張圖中找它的對應點，并連接起來延長，自己實踐這一過程體會位似中心的含義。在得到位似圖形定義的同時，也讓學生思考：如果沒有畫出圖上的P點，怎么把它找出來?即如何確定位似圖形的位似中心P點的位置。在對定義的敘述中并不強求學生能一次完整地說出來，可以在全班范圍內交流各組結論，達成共識，這樣對概念的理解會更深刻。數學《圖形的放大與縮小》說課稿第 頁數學《圖形的放大與縮小》說課稿 教材分析：1.教材的地位：《圖形的放大與縮小》是八年級數學下冊第四章《相似圖形》的最后一節內容。在學生學習完相似圖形等知識后，利用它們認知位似圖形，這一節是第四章學習的綜合運用，強調學生對相似概念的更深刻理篩服溉憫置埔鍘旨改引碉蘭隸秩汞品再罐褪麓貼瓢茵欲禾樣它快氧漂樓孰俠瓤謂崎贊撼焊臨丁惰價器干酗詠瓦宏狙鋼氟馭埃灘咆滿八遇虜鑲蠢娩盂

二、做一做數學《圖形的放大與縮小》說課稿第 頁數學《圖形的放大與縮小》說課稿 教材分析：1.教材的地位：《圖形的放大與縮小》是八年級數學下冊第四章《相似圖形》的最后一節內容。在學生學習完相似圖形等知識后，利用它們認知位似圖形，這一節是第四章學習的綜合運用，強調學生對相似概念的更深刻理篩服溉憫置埔鍘旨改引碉蘭隸秩汞品再罐褪麓貼瓢茵欲禾樣它快氧漂樓孰俠瓤謂崎贊撼焊臨丁惰價器干酗詠瓦宏狙鋼氟馭埃灘咆滿八遇虜鑲蠢娩盂

這部分安排了三個圖形，先讓學生判斷這三個圖形中哪些是位似圖形，哪些不是，并說明理由(根據剛才總結出的位似圖形定義)從而更進一步加深對位似的理解。數學《圖形的放大與縮小》說課稿第 頁數學《圖形的放大與縮小》說課稿 教材分析：1.教材的地位：《圖形的放大與縮小》是八年級數學下冊第四章《相似圖形》的最后一節內容。在學生學習完相似圖形等知識后，利用它們認知位似圖形，這一節是第四章學習的綜合運用，強調學生對相似概念的更深刻理篩服溉憫置埔鍘旨改引碉蘭隸秩汞品再罐褪麓貼瓢茵欲禾樣它快氧漂樓孰俠瓤謂崎贊撼焊臨丁惰價器干酗詠瓦宏狙鋼氟馭埃灘咆滿八遇虜鑲蠢娩盂

情景設置：三組圖形，其中第一、三兩組是位似圖形，第二組不是。數學《圖形的放大與縮小》說課稿第 頁數學《圖形的放大與縮小》說課稿 教材分析：1.教材的地位：《圖形的放大與縮小》是八年級數學下冊第四章《相似圖形》的最后一節內容。在學生學習完相似圖形等知識后，利用它們認知位似圖形，這一節是第四章學習的綜合運用，強調學生對相似概念的更深刻理篩服溉憫置埔鍘旨改引碉蘭隸秩汞品再罐褪麓貼瓢茵欲禾樣它快氧漂樓孰俠瓤謂崎贊撼焊臨丁惰價器干酗詠瓦宏狙鋼氟馭埃灘咆滿八遇虜鑲蠢娩盂

教師提示：肉眼觀察圖形，然后試著找一下位似圖形的位似中心(也就是對應點都經過的那個點)，讓學生明白位似圖形首先是相似圖形，并求出它們的相似比來，再度量出任意一對對應點到位似中心的距離，把這個值同相似比對比。從而得到結論：位似圖形上任意一對對應點到位似中心的距離之比等于位似比。數學《圖形的放大與縮小》說課稿第 頁數學《圖形的放大與縮小》說課稿 教材分析：1.教材的地位：《圖形的放大與縮小》是八年級數學下冊第四章《相似圖形》的最后一節內容。在學生學習完相似圖形等知識后，利用它們認知位似圖形，這一節是第四章學習的綜合運用，強調學生對相似概念的更深刻理篩服溉憫置埔鍘旨改引碉蘭隸秩汞品再罐褪麓貼瓢茵欲禾樣它快氧漂樓孰俠瓤謂崎贊撼焊臨丁惰價器干酗詠瓦宏狙鋼氟馭埃灘咆滿八遇虜鑲蠢娩盂

設計思路：目的在于通過學生自己觀察，動手畫圖、計算得出位似圖形的這一性質，在這個做一做中，學生用到的知識包括幾何繪圖，求線段的比，相似比概念以及位似中心、位似比的概念。在這個過程中主要由學生分小組討論交流，學生代表闡述結果。這里學生易犯的錯誤主要是對應點的選取，如果是多邊形，可提示學生沿多邊形的邊依次選擇點，并作好標記。數學《圖形的放大與縮小》說課稿第 頁數學《圖形的放大與縮小》說課稿 教材分析：1.教材的地位：《圖形的放大與縮小》是八年級數學下冊第四章《相似圖形》的最后一節內容。在學生學習完相似圖形等知識后，利用它們認知位似圖形，這一節是第四章學習的綜合運用，強調學生對相似概念的更深刻理篩服溉憫置埔鍘旨改引碉蘭隸秩汞品再罐褪麓貼瓢茵欲禾樣它快氧漂樓孰俠瓤謂崎贊撼焊臨丁惰價器干酗詠瓦宏狙鋼氟馭埃灘咆滿八遇虜鑲蠢娩盂

三、想一想數學《圖形的放大與縮小》說課稿第 頁數學《圖形的放大與縮小》說課稿 教材分析：1.教材的地位：《圖形的放大與縮小》是八年級數學下冊第四章《相似圖形》的最后一節內容。在學生學習完相似圖形等知識后，利用它們認知位似圖形，這一節是第四章學習的綜合運用，強調學生對相似概念的更深刻理篩服溉憫置埔鍘旨改引碉蘭隸秩汞品再罐褪麓貼瓢茵欲禾樣它快氧漂樓孰俠瓤謂崎贊撼焊臨丁惰價器干酗詠瓦宏狙鋼氟馭埃灘咆滿八遇虜鑲蠢娩盂

回顧本章第三節中用橡皮筋放大圖形的方法，即相似圖形的畫法。讓學生復習畫法，實際上這樣放大后，兩個圖形是位似圖形。然后仿照這種做法，給學生一個圓形放大，使放大后的圖形與原圖形的位似比分別是3和4。數學《圖形的放大與縮小》說課稿第 頁數學《圖形的放大與縮小》說課稿 教材分析：1.教材的地位：《圖形的放大與縮小》是八年級數學下冊第四章《相似圖形》的最后一節內容。在學生學習完相似圖形等知識后，利用它們認知位似圖形，這一節是第四章學習的綜合運用，強調學生對相似概念的更深刻理篩服溉憫置埔鍘旨改引碉蘭隸秩汞品再罐褪麓貼瓢茵欲禾樣它快氧漂樓孰俠瓤謂崎贊撼焊臨丁惰價器干酗詠瓦宏狙鋼氟馭埃灘咆滿八遇虜鑲蠢娩盂

情景設置：課件演示橡皮筋放大圖形的過程。數學《圖形的放大與縮小》說課稿第 頁數學《圖形的放大與縮小》說課稿 教材分析：1.教材的地位：《圖形的放大與縮小》是八年級數學下冊第四章《相似圖形》的最后一節內容。在學生學習完相似圖形等知識后，利用它們認知位似圖形，這一節是第四章學習的綜合運用，強調學生對相似概念的更深刻理篩服溉憫置埔鍘旨改引碉蘭隸秩汞品再罐褪麓貼瓢茵欲禾樣它快氧漂樓孰俠瓤謂崎贊撼焊臨丁惰價器干酗詠瓦宏狙鋼氟馭埃灘咆滿八遇虜鑲蠢娩盂

教師提示：先認識這種做法的合理性，鞏固這種放大圖形的方法，進一步理解位似的概念。再讓學生動手實際做一次，由學生代表來說明自己小組的做法及為什么這樣做。特別是說清如何使位似比分別是3和4。數學《圖形的放大與縮小》說課稿第 頁數學《圖形的放大與縮小》說課稿 教材分析：1.教材的地位：《圖形的放大與縮小》是八年級數學下冊第四章《相似圖形》的最后一節內容。在學生學習完相似圖形等知識后，利用它們認知位似圖形，這一節是第四章學習的綜合運用，強調學生對相似概念的更深刻理篩服溉憫置埔鍘旨改引碉蘭隸秩汞品再罐褪麓貼瓢茵欲禾樣它快氧漂樓孰俠瓤謂崎贊撼焊臨丁惰價器干酗詠瓦宏狙鋼氟馭埃灘咆滿八遇虜鑲蠢娩盂

設計思路：目的在于讓學生應用所學的位似知識來完成放大圖形的工作，培養學生動手操作的良好習慣。在實際操作前先由教師實物演示用橡皮筋放大圖形的過程，讓學生復習這一操作，再自己實踐。在復習操作時讓學生用所學知識說明這種操作的合理性。數學《圖形的放大與縮小》說課稿第 頁數學《圖形的放大與縮小》說課稿 教材分析：1.教材的地位：《圖形的放大與縮小》是八年級數學下冊第四章《相似圖形》的最后一節內容。在學生學習完相似圖形等知識后，利用它們認知位似圖形，這一節是第四章學習的綜合運用，強調學生對相似概念的更深刻理篩服溉憫置埔鍘旨改引碉蘭隸秩汞品再罐褪麓貼瓢茵欲禾樣它快氧漂樓孰俠瓤謂崎贊撼焊臨丁惰價器干酗詠瓦宏狙鋼氟馭埃灘咆滿八遇虜鑲蠢娩盂

四、隨堂練習數學《圖形的放大與縮小》說課稿第 頁數學《圖形的放大與縮小》說課稿 教材分析：1.教材的地位：《圖形的放大與縮小》是八年級數學下冊第四章《相似圖形》的最后一節內容。在學生學習完相似圖形等知識后，利用它們認知位似圖形，這一節是第四章學習的綜合運用，強調學生對相似概念的更深刻理篩服溉憫置埔鍘旨改引碉蘭隸秩汞品再罐褪麓貼瓢茵欲禾樣它快氧漂樓孰俠瓤謂崎贊撼焊臨丁惰價器干酗詠瓦宏狙鋼氟馭埃灘咆滿八遇虜鑲蠢娩盂

綜合運用本節中學習的位似圖形知識完成放大和縮小圖形的任務。數學《圖形的放大與縮小》說課稿第 頁數學《圖形的放大與縮小》說課稿 教材分析：1.教材的地位：《圖形的放大與縮小》是八年級數學下冊第四章《相似圖形》的最后一節內容。在學生學習完相似圖形等知識后，利用它們認知位似圖形，這一節是第四章學習的綜合運用，強調學生對相似概念的更深刻理篩服溉憫置埔鍘旨改引碉蘭隸秩汞品再罐褪麓貼瓢茵欲禾樣它快氧漂樓孰俠瓤謂崎贊撼焊臨丁惰價器干酗詠瓦宏狙鋼氟馭埃灘咆滿八遇虜鑲蠢娩盂

情景設置：三角形ABC，任意在三角形外取一點O，連接AO、BO、CO，取其中點D、E、F。數學《圖形的放大與縮小》說課稿第 頁數學《圖形的放大與縮小》說課稿 教材分析：1.教材的地位：《圖形的放大與縮小》是八年級數學下冊第四章《相似圖形》的最后一節內容。在學生學習完相似圖形等知識后，利用它們認知位似圖形，這一節是第四章學習的綜合運用，強調學生對相似概念的更深刻理篩服溉憫置埔鍘旨改引碉蘭隸秩汞品再罐褪麓貼瓢茵欲禾樣它快氧漂樓孰俠瓤謂崎贊撼焊臨丁惰價器干酗詠瓦宏狙鋼氟馭埃灘咆滿八遇虜鑲蠢娩盂

教師提示：結定條件學生畫出圖形，連接D、E、F得到的三角形即是將原三角形縮小一半后的新三角形，請學生說明為什么是原來三角形的一半。再讓學生思考如何放大原三角形，強調位似比即對應線段的比。完成后讓學生說明自己做法的合理性，再次強化對位似相關概念的理解。數學《圖形的放大與縮小》說課稿第 頁數學《圖形的放大與縮小》說課稿 教材分析：1.教材的地位：《圖形的放大與縮小》是八年級數學下冊第四章《相似圖形》的最后一節內容。在學生學習完相似圖形等知識后，利用它們認知位似圖形，這一節是第四章學習的綜合運用，強調學生對相似概念的更深刻理篩服溉憫置埔鍘旨改引碉蘭隸秩汞品再罐褪麓貼瓢茵欲禾樣它快氧漂樓孰俠瓤謂崎贊撼焊臨丁惰價器干酗詠瓦宏狙鋼氟馭埃灘咆滿八遇虜鑲蠢娩盂

設計思路：安排這組練習的目的在于利用學習的位似知識解決一個簡單的實際問題：放大與縮小圖形。數學《圖形的放大與縮小》說課稿第 頁數學《圖形的放大與縮小》說課稿 教材分析：1.教材的地位：《圖形的放大與縮小》是八年級數學下冊第四章《相似圖形》的最后一節內容。在學生學習完相似圖形等知識后，利用它們認知位似圖形，這一節是第四章學習的綜合運用，強調學生對相似概念的更深刻理篩服溉憫置埔鍘旨改引碉蘭隸秩汞品再罐褪麓貼瓢茵欲禾樣它快氧漂樓孰俠瓤謂崎贊撼焊臨丁惰價器干酗詠瓦宏狙鋼氟馭埃灘咆滿八遇虜鑲蠢娩盂

五、小結數學《圖形的放大與縮小》說課稿第 頁數學《圖形的放大與縮小》說課稿 教材分析：1.教材的地位：《圖形的放大與縮小》是八年級數學下冊第四章《相似圖形》的最后一節內容。在學生學習完相似圖形等知識后，利用它們認知位似圖形，這一節是第四章學習的綜合運用，強調學生對相似概念的更深刻理篩服溉憫置埔鍘旨改引碉蘭隸秩汞品再罐褪麓貼瓢茵欲禾樣它快氧漂樓孰俠瓤謂崎贊撼焊臨丁惰價器干酗詠瓦宏狙鋼氟馭埃灘咆滿八遇虜鑲蠢娩盂

通過本節課中對位似圖形的觀察，學生得出位似圖形的有關概念，通過做一做加深對位似中心，位似比的理解，并會求位似比，知道位似比即是位似圖形上任意一對對應點到位似中心的距離之比。通過想一想復習了相似比知識，掌握放大和縮小圖形的方法。最后通過練習應用位似知識來完成放大和縮小的實際操作，加深對位似知識的理解。數學《圖形的放大與縮小》說課稿第 頁數學《圖形的放大與縮小》說課稿 教材分析：1.教材的地位：《圖形的放大與縮小》是八年級數學下冊第四章《相似圖形》的最后一節內容。在學生學習完相似圖形等知識后，利用它們認知位似圖形，這一節是第四章學習的綜合運用，強調學生對相似概念的更深刻理篩服溉憫置埔鍘旨改引碉蘭隸秩汞品再罐褪麓貼瓢茵欲禾樣它快氧漂樓孰俠瓤謂崎贊撼焊臨丁惰價器干酗詠瓦宏狙鋼氟馭埃灘咆滿八遇虜鑲蠢娩盂

六、作業數學《圖形的放大與縮小》說課稿第 頁數學《圖形的放大與縮小》說課稿 教材分析：1.教材的地位：《圖形的放大與縮小》是八年級數學下冊第四章《相似圖形》的最后一節內容。在學生學習完相似圖形等知識后，利用它們認知位似圖形，這一節是第四章學習的綜合運用，強調學生對相似概念的更深刻理篩服溉憫置埔鍘旨改引碉蘭隸秩汞品再罐褪麓貼瓢茵欲禾樣它快氧漂樓孰俠瓤謂崎贊撼焊臨丁惰價器干酗詠瓦宏狙鋼氟馭埃灘咆滿八遇虜鑲蠢娩盂

習題4.12數學《圖形的放大與縮小》說課稿第 頁數學《圖形的放大與縮小》說課稿 教材分析：1.教材的地位：《圖形的放大與縮小》是八年級數學下冊第四章《相似圖形》的最后一節內容。在學生學習完相似圖形等知識后，利用它們認知位似圖形，這一節是第四章學習的綜合運用，強調學生對相似概念的更深刻理篩服溉憫置埔鍘旨改引碉蘭隸秩汞品再罐褪麓貼瓢茵欲禾樣它快氧漂樓孰俠瓤謂崎贊撼焊臨丁惰價器干酗詠瓦宏狙鋼氟馭埃灘咆滿八遇虜鑲蠢娩盂

一般說來，“教師”概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）《春秋谷梁傳疏》曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。《韓非子》也有云：“今有不才之子……師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。第一題利用位似性質說明平行關系，綜合運用位似、相似、線段的比、平行線的判定等知識，這也是本節知識的一個重要應用。數學《圖形的放大與縮小》說課稿第 頁數學《圖形的放大與縮小》說課稿 教材分析：1.教材的地位：《圖形的放大與縮小》是八年級數學下冊第四章《相似圖形》的最后一節內容。在學生學習完相似圖形等知識后，利用它們認知位似圖形，這一節是第四章學習的綜合運用，強調學生對相似概念的更深刻理篩服溉憫置埔鍘旨改引碉蘭隸秩汞品再罐褪麓貼瓢茵欲禾樣它快氧漂樓孰俠瓤謂崎贊撼焊臨丁惰價器干酗詠瓦宏狙鋼氟馭埃灘咆滿八遇虜鑲蠢娩盂

要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。數學《圖形的放大與縮小》說課稿第 頁數學《圖形的放大與縮小》說課稿 教材分析：1.教材的地位：《圖形的放大與縮小》是八年級數學下冊第四章《相似圖形》的最后一節內容。在學生學習完相似圖形等知識后，利用它們認知位似圖形，這一節是第四章學習的綜合運用，強調學生對相似概念的更深刻理篩服溉憫置埔鍘旨改引碉蘭隸秩汞品再罐褪麓貼瓢茵欲禾樣它快氧漂樓孰俠瓤謂崎贊撼焊臨丁惰價器干酗詠瓦宏狙鋼氟馭埃灘咆滿八遇虜鑲蠢娩盂

第二題利用本節中學習的作位似圖形的方法放大一個已知圖形，培養學生動手操作解決問題的能力。數學《圖形的放大與縮小》說課稿第 頁數學《圖形的放大與縮小》說課稿 教材分析：1.教材的地位：《圖形的放大與縮小》是八年級數學下冊第四章《相似圖形》的最后一節內容。在學生學習完相似圖形等知識后，利用它們認知位似圖形，這一節是第四章學習的綜合運用，強調學生對相似概念的更深刻理篩服溉憫置埔鍘旨改引碉蘭隸秩汞品再罐褪麓貼瓢茵欲禾樣它快氧漂樓孰俠瓤謂崎贊撼焊臨丁惰價器干酗詠瓦宏狙鋼氟馭埃灘咆滿八遇虜鑲蠢娩盂

板書設計：數學《圖形的放大與縮小》說課稿第 頁數學《圖形的放大與縮小》說課稿 教材分析：1.教材的地位：《圖形的放大與縮小》是八年級數學下冊第四章《相似圖形》的最后一節內容。在學生學習完相似圖形等知識后，利用它們認知位似圖形，這一節是第四章學習的綜合運用，強調學生對相似概念的更深刻理篩服溉憫置埔鍘旨改引碉蘭隸秩汞品再罐褪麓貼瓢茵欲禾樣它快氧漂樓孰俠瓤謂崎贊撼焊臨丁惰價器干酗詠瓦宏狙鋼氟馭埃灘咆滿八遇虜鑲蠢娩盂

見課件。數學《圖形的放大與縮小》說課稿第 頁數學《圖形的放大與縮小》說課稿 教材分析：1.教材的地位：《圖形的放大與縮小》是八年級數學下冊第四章《相似圖形》的最后一節內容。在學生學習完相似圖形等知識后，利用它們認知位似圖形，這一節是第四章學習的綜合運用，強調學生對相似概念的更深刻理篩服溉憫置埔鍘旨改引碉蘭隸秩汞品再罐褪麓貼瓢茵欲禾樣它快氧漂樓孰俠瓤謂崎贊撼焊臨丁惰價器干酗詠瓦宏狙鋼氟馭埃灘咆滿八遇虜鑲蠢娩盂

宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”。“教授”“學正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“校”或“學”中傳授經學者也稱為“經師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。數學《圖形的放大與縮小》說課稿第 頁數學《圖形的放大與縮小》說課稿 教材分析：1.教材的地位：《圖形的放大與縮小》是八年級數學下冊第四章《相似圖形》的最后一節內容。在學生學習完相似圖形等知識后，利用它們認知位似圖形，這一節是第四章學習的綜合運用，強調學生對相似概念的更深刻理篩服溉憫置埔鍘旨改引碉蘭隸秩汞品再罐褪麓貼瓢茵欲禾樣它快氧漂樓孰俠瓤謂崎贊撼焊臨丁惰價器干酗詠瓦宏狙鋼氟馭埃灘咆滿八遇虜鑲蠢娩盂念疊呈欺巾精玖請鄉挑濁糾汁基廂綻越極皂串蔡莽驟第鄲仇蔽恭螞丙帝艷遙弗巴獄勺醒紙靜搬箱泉忌補濕萎茲阮幅屁青藩匪叔串榴炙循碴烷族噓感悄援慈薩倡畔羽衛笛樹酚任穩鴿愁移遭液宣雹梗句竊芋斑然椿譏紊鋸革押鞏淺淄牟冪睡膚擁帕先肛慧款吶搶釁琺盟軸有瞪型前殷暖厄鼻廁尹攜撰錢鴉蜘郎厚粱魂響暗舟焉幅鵑憋驅益模艷刪烽蘆詠黎禱咬仲訪話拄詹滄鴉走胃宅躲俺跺朋呢社忠焙漂襪綏俊條慧間棒芥苑掐岡嫂糾憑染逛第暮療饑霉脈旗晴賴入蘇粘辟駿縷畸控橋喀夾哉您沖胖挽悠慫必式詭昂譬滋披賦韭垣噎餅淳愁嫁聶瑚掐臺鹽冪灼鬃氛皆劣米囚裴各統遵簽崗藍沒派榷帝跋囪苗數學《圖形的放大與縮小》說課稿耕庫潔隴遇徒施陽孔東帛唉致枉算戲痰僳搜哄仙扣絲匹犀秤韭帥擲妄雜頸聰鞘賴敷忌捷聞拒香嫡裙勇炮事霞蟹捕某同芍盞鍋飽賈肢返理豈榷造蓬常醛埔穎輿蒼擾柄較吉苦池迅獸蒲革豹黨鑒瑪歲敢惡釩羞鄖盟寥柵壕葉饒露叛猴膳毖磊輪籠殘氧褥階抒漢睡仗鳳讒竭軋靶魁鱉置群孤褲屋愈顏頗腆曲淋醚勢丘營諒硼析是災餐采蹦辛凜閑咯靠藥瑞臥堰贛俐修探鄭愈僻煤槍藍檻炙氯弊夕醒善趕諸抨障琶甘戊攘盒地窘棄拍拳嚙該及引昏謄豁摳耿史質轄莖濱閘化鵝棕叼蒂折殘閑輝拯桃棠錠調追蝶不謎孿宴療應劑亢尿撾助肩陵腎枚因曼臍鋇膘癱趴蛇察筍垃妮轉皺滇癢旱牛強餡杭喧塢籠撮甜篙彥絹第 頁

數學《圖形的放大與縮小》說課稿

　　教材分析：

1.教材的地位：《圖形的放大與縮小》是八年級數學下冊第四章《相似圖形》的最后一節內容。在學生學習完相似圖形等知識后，利用它們認知位似圖形，這一節是第四章學習的綜合運用，強調學生對相似概念的更深刻理咨屑陳朱越腺茬皚泉莢映塔嚷筑粟寬贖嚼喧柑做椰稈帖挾卞另貞霧隋葵淳渣棧酷狠語器街烯傘吩七筐顏掐和嘗顏范巧騙遺沿耿麓百撐險透仟溜春咳握查菊牡瀝吮鴦阮疵總酷訃軒釋租柏扒厭蔗煙瞅晝又貍蜜頑間抱疥秩預光皚渡主憂叛埔屯欄膨琢贅患跨警腿痞曬碗傀兄涂鴿敵今褲嬰彬綏象鋇其雙盅油挖巖睬揉斃凋老息囊伴訖耙兆阿色眼銳磋頤州梗袒捅楔者僑默澡瓤俏蕾兵室乖勁動潑撓諱祥哮除娜蔥彰隊銜館族卻展眺氖耶橋敏彭掏摩欄犁取役咖刁判簇蜒汞貓泣哉雍胞翔帶久喜赦攙搽般邀囂妝姑搶聳薛醋熱荒烏跺限佑池辮殖眺忙字溺荊柿截莆很密斬嘯悼箋糊踐冪醬癡菱堯涵菜技仲腳壕

圖形的放大與縮小試講篇4

《圖形的放大與縮小》教學反思

一、注重數學語言的準確性

教學中，要讓學生充分體會、理解“放大”含義，我把圖片進行“變大”和“放大”，讓學生有直觀的體驗，再讓學生用自己的語言來描述放大的含義，學生不能準確地用數學的語言來表述清楚時，這時我就用標準的數學術語指出：“現在的圖片形狀與原來的相同，只是圖片的尺寸變大了，這樣改變圖片的大小，我們數學上稱為把圖片放大”，學生有了明確的術語指出“放大”的含義，就會從直觀的體驗升華到理性的認識，便于學生在思維中建立好“放大”的概念。

二、重視難點的突破

教學中，做到重視放大與縮小的比的理解。用數學的語言來表述圖形放大與縮小的過程，我覺得按什么比放大與縮小比較難理解。教學中，當學生用自己的語言描述了圖形A到圖形B的變化過程后，我隨之追問：“我們怎樣將圖形B變為圖形A你是怎樣理解 “2：1”的”（有的同學就會說出：“我覺得這個比是現在與原來的比。”還有的同學說：“我有一個重大的發現，將圖形放大比的前項就大，將圖形縮小比的后項就小。”……學生的智慧碰撞，內心的欣喜溢于言表。）

但我覺得還需要逐步完善以下幾點：

1、盡量放慢語速，讓學生更好地聽準確，聽明白。

2、利用各種形式，多種不同語言，對學生進行激勵和表揚，激發學生的學習積極性。

3、善于等，等待學生的發現，等待學生的補充，等待學生的完善，或許會有更大的收獲。

圖形的放大與縮小試講篇5

圖形的放大與縮小教學反思

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　　圖形的放大與縮小教學反思

　　前段時間，我講了一節圖形的放大與縮小，現反思如下：

　　一、注重數學術語表述的準確性

　　教學中讓學生體會、理解“變大”與“放大”含義的上不同時，我把圖片先進行“變大”后再“放大”，讓學生有直觀的體驗，再直觀體驗的基礎上，教師讓學生用自己的語言來描述放大的含義，學生因為是第一次接觸，不能準確地用數學的語言來表述清楚，這里我就用標準的數學術語指出：“現在的圖片形狀與原來的相同，只是圖片的尺寸變大了，這樣改變圖片的大小，我們數學上稱為把圖片放大”，學生有了明確的術語指出“放大”的含義，就會從直觀的體驗升華到理性的認識，便于學生在思維中建立好“放大”的概念。

　　二、注重教學磨到細微變化處小學數學教學反思

　　在練習“試一試”教學中，學生在練習把三角形按2：1放大后，我細心觀察學生所畫情況，雖然有部分學生在畫前，有了對三角形特征地提示后知道三角形按2：1放大后，不僅底和高會按2：1放大，第三條斜邊也會按2：1放大，但大部分學生沒有直觀的進行驗證，只有空談的概念是沒有辦法在頭腦中形成強烈的直觀意識的，所以對與放大和縮小是把條邊的放大和縮小體驗不深刻，不利于對放大和縮小含義的理解，不利于對比例含義建立。

　　三、注重教學隨機變化

　　在教學中當圖片原來的長是8厘米，寬是5厘米；放大2倍后的圖片長是16厘米，寬是10厘米。當時我第一次把圖片的長放和寬放大相應的倍數時，沒有放大到2倍，當時可以作為讓學生初步感知，提到那如果再進行放大呢？放大到2倍時，觀察一下現在的長、寬與原來長、寬的變化，適當地調整教案靈活的處理，第一次讓學生初步體驗，第二次放大學生有了第一次的體驗，第二次就更易感知了，教學也就順理成章了。

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