用在工作上面的開銷，即公費， 以下是為大家整理的關于省屬高校公費師范生4篇 , 供大家參考選擇。

省屬高校公費師范生4篇

省屬高校公費師范生篇1

2019-2020山東齊河縣面向省屬高校公費師范生招聘試題及答案解析

1：有一種學說認為，學習是個體利用智慧對情境與自身關系的頓悟。該學說的創立者是（　　）。
A、布魯納B、苛勒C、奧蘇伯爾D、加涅 　　
2：教師的意志品質表現出選擇教育決策的（　　）。
A、自覺性B、堅韌性C、果斷性D、自制性
3：某學生在英語測驗中取得了高分，他將成功歸于運氣好，這種歸因具有的特征是（　　）。
A、內部—穩定—可控的B、內部—不穩定—不可控的C、外部—穩定—可控的D、外部—不穩定—不可控的
4：成就動機可分為力求成功和避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動機（　　）。
A、高B、低C、與避免失敗者一樣D、與學習無關
5：群體凝聚力是指群體對每一個成員的吸引力，所以群體凝聚力對課堂管理功能的實現沒有影響。（　　）
對錯
6：形狀知覺形成的關鍵期是（　　）
A、2歲B、4歲一5歲C、4歲D、6歲
7：個人面對問題情境時，在規定的時間內能產生大量不同的觀念，表明其思維具有變通性。 （　　）
對錯
8：先對材料進行系統的分析歸納，然后寫出重點的這種策略屬于（　　）
A、元認知策略B、精細加工策略C、組織策略D、復述策略
9：教師生存的基石是( )。
A、教學能力B、知識C、才華D、興趣
10：兒童能運用表象來表現他們的世界所發生的事并能據此進行想象，從而獲得知識。這種認知表征是（　　）。
A、動作表征B、符號表征C、映象表征D、表象
11：下列哪一項屬于元認知?（　　）。
A、學生在考試之后能準確地預測自己的分數B、學生在學習中能舉一反三C、學生在閱讀時遇到難點停下來思考，或回到前面重新閱讀D、利用復述策略記憶
12：通常在教學過程中實施，一般是由學生完成一些與教學活動密切相關的測驗，也可以讓學生對自己的學習狀況進行自我評估，或者憑教師的平常觀察記錄，或與學生的面談進行的評價是（　　）。
A、形成性評價B、總結性評價C、正式評價D、非正式評價
13：小學生兒童的社會性發展表現的兩個方面是（　　）
A、社會性認知與社會性情感B、社會性行為與社會性交往C、社會性意志與社會性認知D、社會性認知與社會性交往
14：多元性評價要求評價主體和評價方法都應是多元的。 （　　）
對錯
15：教師在教育過程中主要涉及（　　）。
A、敬業精神B、職業素養C、專業知識D、專業技能E、教學風格
16：教科書中的練習題多屬于（　　）的問題。
A、創造性B、認知性C、有結構D、無結構
17：微格教學最重要的特點是反饋準確及時。（　　）
對錯
18：對技能分類的較典型的觀點是將技能分成（　　）。
A、言語技能B、操作技能C、記憶技能D、心智技能E、體育技能
19：下列屬于道德情感的有( )。
A、義務感B、責任感C、事業感D、自尊感E、集體主義
20：心理健康是絕對的。（　　）
對錯
21：從遷移的觀點看，“溫故知新”屬于（　　）
A、順向正遷移B、順向負遷移C、逆向正遷移D、逆向負遷移
22：教師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆，所依據的感知規律是（　　）。
A、強度律B、差異律C、活動律D、組合律
23：操作技能的特點是（ ）。
A、觀念性B、客觀性C、外顯性D、簡縮性E、展開性
24：在心理學上，一般將教師期望的預言效應稱之為（　　）。
A、羅森塔爾效應B、近因效應C、暈輪效應D、首因效應
25：奧蘇伯爾根據其有意義接受學習理論，對遺忘的原因提出的獨特解釋是（　　）。
A、痕跡消退說B、干擾說C、同化說D、動機說
26：正式群體的發展經歷了松散群體、聯合群體和集體三個階段。（　　）
對錯
27：提出掌握學習的心理學家是（　　）。
A、華生B、杜威C、加涅D、布盧姆
28：有人急躁易怒，有人活潑好動，有人安靜沉穩，有人膽小忸怩，這是個體心理特征中（　　）的表現。
A、性格B、情緒C、人格D、氣質
29：某教師在課堂教學中主要精力總是集中在對學生成績的關注上，由此可以斷定，他的成長可能處在（　　）階段。
A、關注生存B、關注情境C、關注學生D、關注自我感受
30：以下哪一個是穩定的內在原因（　　）。
A、能力B、努力C、任務D、運氣

1：答案B 解析 苛勒的完形—頓悟說。苛勒認為，學習是個體利用本身的智慧與理解力對情境及情境與自身關系的頓悟，而不是動作的累積或盲目的嘗試。2：答案C 解析 教師的意志品質表現出選擇教育決策的果斷性。3：答案D 解析 4：答案B 解析 5：答案錯誤 解析 群體凝聚力是指群體對每一個成員的吸引力，群體凝聚力對課堂管理功能的實現有重要影響。6：答案C 解析 2歲是口頭語言發展的關鍵期，4歲是形狀知覺形成的關鍵期，4-5歲是學習書面用語的關鍵期。(本解析由張恩凱提供)7：答案正確 解析 個人面對問題情境時，在規定的時間內產生的不同觀念多，則說明能隨機應變，觸類旁通。因此，題干正確。8：答案C 解析 組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構。包括列提綱，列圖表等。而精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。注意二者的區別。9：答案B 解析 知識是教師生存的基石。沒有深厚扎實的知識基礎，就無法勝任教育教學的各項工作。10：答案C 解析 11：答案C 解析 12：答案A 解析 題干是對形成性評價的闡釋。13：答案D 解析 小學生兒童的社會性發展表現為兩個方面：1、社會性認知。2、社會性交往。(本解析由張恩凱提供)14：答案正確 解析 多元評價是指不僅評價方案、評價主體和評價標準要求靈活多樣，還要求采用多種評價形式、方法和手段對研究性學習活動各個方面進行評價，以形成綜合、全面、客觀的評價結果。15：答案A,C,D,E 解析 教師這一要素主要涉及敬業精神、專業知識、專業技能以及教學風格等基本的心理特性，也是教育心理學研究的內容之一。16：答案C 解析 略。17：答案錯誤 解析 18：答案B,D 解析 言語技能與體育技能屬于操作技能，記憶技能屬于心智技能。19：答案A,B,C,D,E 解析 略20：答案錯誤 解析 21：答案A 解析 22：答案B 解析 教師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆，主要突出與黑板顏色的差異，方便學生識別，因此所依據的感知規律是差異律。23：答案B,C,E 解析 【解析】該題考查操作技能的特點。操作技能具有動作對象的客觀性、動作進行的外顯性和結構上的展開性24：答案A 解析 羅森塔爾效應是指人們的信念、成見和期望對所研究的對象產生的影響。這種效應是羅森塔爾等人在實驗中發現的。在教育社會心理學中，人們把對某人或某事始終懷著憧憬、期待、熱愛、關懷之情而發生意想不到的效果，稱之為羅森塔爾效應。25：答案C 解析 26：答案正確 解析 略。27：答案D 解析 掌握學習是由布盧姆提出來的。28：答案D 解析 29：答案B 解析 美國學者費朗斯·傅樂認為教師所關注的事物是依一定的順序更選的，呈現為教學前關注、早期生存關注、教學情境關注、對學生關注四個階段。教學情境關注指對自己的教學表現的關注，教師關注學生的學習成績實際上是對自己教學表現的一種關注，故題干所述是教學情境關注。30：答案A 解析 B選項為不穩定的內在原因；C為穩定的外在原因；D為不穩定的外在原因。

省屬高校公費師范生篇2

公費師范生代表發言

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家上午好！我是來自物理學與信息技術學院 2016 屆物理學專業的邊偉，很 榮幸作為公費師范生代表在此發言。此時此刻，我們即將畢業，站在這里，內心激 動，思緒萬千，師大四年的青蔥歲月，讓我難以忘懷。

2012 年 9月 4 日，一個來自江西農村的我，懷著“讀萬卷書，行萬里路”的 大學憧憬，手捧著墨筆書香的錄取通知書，來到了師大這片滋蘭樹慧的沃土。終南 山下，雁塔之畔，雁塔校區古樸典雅、鐘靈毓秀，長安校區現代開放、氣勢恢宏， 幾乎滿足我對大學校園的所有幻想。師大“抱道不曲，擁書自雄”的學風，“淳厚 博雅，知行合一”的校風，深厚的文化底蘊，濃郁的育人氛圍，讓我少了一分初入 校門的稚氣，多了一分教師路上前行的穩健。四年里，我光榮地加入了中國共產黨， 取得過各類獎學金，擔任過院學生會主席，志愿到甘肅支過教，到陜西渭南、安康 等地下過鄉，在長安區政府掛過職，在廣東深圳、江西吉安等中學實過習。不論是 專業培養等成長平臺的搭建，還是實踐鍛煉等發展機會的提供，無處不感受到師大 這片桃李園對師大學子的深情與厚愛。我與今天在座的所有同學一樣，為自己四年 前在求學路上，因選擇了陜西師范大學而倍感自豪。

梔子花開的季節，我們卻要收拾行囊，揮手告別，步入社會，要開始承擔起對 社會和家庭的責任。前路如何？有壓力與困惑，也有美好未來的不期而遇，我們即 將揚帆起航，開啟一段全新的人生征程。

揚帆起航，裝上“青青校園，白衣飄飄”的印記，師大，我們別了！還記得那 年總也不下雨的軍訓嗎？還記得那每周一次的晚點名嗎？還記得那一場場紛至沓來 的積學堂講座嗎？還記得那枯澀難懂的專業課嗎？還記得那新勇大屏幕前我們追過 的跑男嗎？還記得那吃在師大的美食節嗎？ 師大的一花一草，一樹一

木，見證了我們之間的每一次游戲，每一次探討，每一次爭吵，每一次的把酒言歡。 四年的時光，已經給我們每一個人身上烙下了深深的師大印記。

揚帆起航，裝上“淡泊明志，寧靜致遠”的遵循，師大，我們別了！在這個充 滿誘惑的喧囂時代，如何做一個“勤學、修德、明辨、篤實”的人？我們的前輩已 經做出了表率。我校第二屆杰出校友、全國優秀教師仰孝升老師， 1983 年從我校

物理系畢業，到山陽中學任物理老師。他情系家鄉，扎根山區三十余年，始終不忘 初心，守望三尺講臺，幫助上萬名學生跳出“農門”，曾受到過時任國家主席胡錦 濤等黨和國家重要領導人的親切接見，他正是因為自己的“淡泊明志”，才在平凡 的教書育人崗位上“寧靜致遠”。校友的故事告訴我們，要始終不忘初心，能在修 身時明德悟道，在學習中格物致知、在工作中協同合作、在實踐中開拓創新，奏響 無愧于人生、時代和民族的青春樂章。

揚帆起航，裝上“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的信念，師大，我們別

了！扎根“平淡、平凡、平常”的基礎教育事業，是我們的青春夢想，需要我們秉 承“厚德、積學、勵志、敦行”的優良傳統，“直掛云帆濟滄海”的堅守勵志，

“茍日新，日日新，又日新”的拓新求進。在這個夢想已經說爛了的年代，但為夢 想堅持下來的又有幾人。惟其艱難，才更顯勇毅；惟其篤行，才彌足珍貴。先做學 生，后做老師，用扎實的專業知識夯實人生進步的臺階，嫻熟的教學技能筑牢成就 夢想的根底，身體力行的告訴別人，西北師范哪家強，陜西西安找師大。因為教書, 我們是專業的！

親愛的師大，昨日你我口中嬉戲的“畢業遙遙無期”，沒想到這一天就已經到 來了，您的孩子即將脫離您的懷抱，獨自一人揚帆起航，我們不管以后身處何時何 地，都會恪守一個“師大人”的本分，用一顆赤子之心，傳播主流思想，講好師大 故事。

最后，我想對睡在我上鋪的兄弟說一聲，我們吵架也好，斗嘴也好，開心也好, 出氣也好，請你們相信，我雖然有很多壞毛病，但我始終有一個愛你的好習慣；前 方路上，一路珍重。想對我們的老師說一聲，忘不了您和風細雨般的話語，蕩滌了 我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風般的叮嚀，鼓起我前進的勇氣；“插柳之恩， 終身難忘”，祝我們的老師身體健康，永葆快樂。想對我們的母校說一聲，我們將 時刻關注您的動態，隨時為您點贊，祝愿母校的“朋友圈”越來越大，各項改革事 業“百尺竿頭更進一步”，年年桃李，歲歲芬芳！

省屬高校公費師范生篇3

試論省屬公費師范生培養存在的問題與對策——以臨沂大學為例

崔立飛

【期刊名稱】《青春歲月》

【年(卷),期】2019(000)002

【摘要】公費師范生是我國高等教育發展中的一個亮點,山東省的公費師范生在培養的過程中突顯出了一些問題需要引起我們的關注.以臨沂大學的教育實踐為例,公費師范生培養的過程中存在錄取門檻低、缺乏遴選與退出機制、培養的定位不明確、培養方式單一化且缺乏科學的培養內容設置、教學實踐環節參與較少且教育實習缺乏規范性等問題.針對具體問題從不同的角度提出了解決問題的對策:建立遴選制度與退出制度;明確教學培養目標定位;改善教學課程結構;增加教學實踐見習機會,建立專業發展學校;整合校內教育資源,構建本碩一體化培養新機制.這一系列的措施為推進我省高校公費師范生更好的培養提供助力,更是為我國教育發展帶來活力.

【總頁數】2頁(158-159)

【關鍵詞】山東省;公費師范生;培養;問題;對策

【作者】崔立飛

【作者單位】臨沂大學文學院, 山東 臨沂 276000

【正文語種】中文

【中圖分類】

【相關文獻】

1.地方高校師范生教學技能培養問題與對策研究——以S大學中文專業師范生為例 [J], 顏茹

2.推行本科師范生雙導師制存在的問題及對策——以廊坊師范學院本科師范生為例 [J], 侯志敏; 王淑敏; 張江麗; 路玉蘭; 高永闖

3.淺析和田師范專科學校免費師范生培養現狀、存在問題及對策分析——以馬克思主義學院為例 [J], 阿巴拜克熱·買買提; 馬合木提·木沙

4.師范生教師專業素養培養中存在的問題與對策 [J], 賴小琴

5.免費師范生班級管理存在的問題及對策探究——以西南大學為例 [J], 張洪; 李紅

以上內容為文獻基本信息，獲取文獻全文請下載

省屬高校公費師范生篇4

省屬免費師范生最新政策

2017年省屬免費師范生最新政策

16年的省屬高校免費師范生可是很火爆

省屬高校免費師范生招生也是首次推行，但火爆程度遠勝綜合評價招生。山東師范大學、曲阜師范大學、聊城大學、魯東大學、臨沂大學、青島大學、齊魯師范學院、濰坊學院、泰山學院等9所高校承擔師范生免費教育培養任務。免費教育師范生志愿在本科提前批，考生可填報1個院校志愿和若干個專業志愿，專業志愿由“專業+定向就業市”構成。

競爭激烈程度不亞于自主招生和綜合評價招生

省招考院公布的數據顯示，去年有20354名考生“爭搶”3000個免費師范生名額，報錄比高達7:1，其中山東師范大學報錄比高達18：1。從免費師范生錄取成績看，去年免費師范生理科錄取最高分為646分，高出一本線109分;文科錄取最高分為599分，高出一本線69分。山東師范大學、曲阜師范大學文理科最低錄取分數均超一本線，9所高校文理科平均錄取分數均在510分以上。

距離我們最近的青島大學

駐青高校中，青島大學地理科學、漢語言文學、小學教育和英語4個專業參加了該批次免費師范生的招生。其計劃招收220人，投檔數1250人，報錄比接近6:1。文科計劃140人，錄取最高分578分，高出一本線48分，最低分520分，僅比一本線低10分;理科計劃80人，錄取最高分603分，高出一本線66分，最低分517分，比一本線低20分。其他像山東師范大學、曲阜師范大學等老牌師范學校免費師范生招生工作也很好。

“有編有崗”成為火爆主因

省屬高校免費師范生招生火爆，跟諸多的優惠政策有很多的關系。免費師范生的免學費、免住宿費、補助生活費，是吸引考生報考的一個重要原因。但對考生最具吸引力的還是畢業后能當老師，而且“有編有崗”。到農村任教不少于6年，似乎并沒有阻礙考生報考。“教師工作一直受考生和家長們的追捧。如果不是走免費師范生，走常規渠道當老師，最后的競爭會特別激烈。”一所在高校有多年招生經驗的負責人說。

看看高校老師們怎么說

“對于有志向從事教育工作的考生來說，這等于是早一步實現了自己的目標。同時，免費師范招生對家庭經濟比較困難的`考生來說，能夠省去學雜費，還有一定的補貼，確實能夠減輕家庭經濟負擔。”這名招生負責人說。

從各個高校錄取的學生來看，被錄取的學生中不都是來自農村或者偏遠地區，有些考生甚至是來自青島、威海、煙臺等沿海較為發達地區，這就意味著這些考生并非是沖著“免費”來的。

“免費師范生要求二本錄取控制線以上就可以報考，這就不排除有些考生通過這種方式‘撿漏’，上了一所一本的學校。”這名負責人說。

“免費師范生對增加農村教師隊伍的穩定性，提高師資水平，是個很好的政策，但考生填報時對定向就業的地區還是有一定偏向的，從錄取分數線也可以看出來。畢業后定向青島、煙臺、威海等地就業的專業分數高，競爭也激烈，而定向到德州、菏澤等偏內陸地區就業的專業分數相對較低。”這名負責人說。

推薦訪問： 師范生 公費 高校