學高為師，身正為范，故為師范。現代“師范”一詞，成為培養教師的學校，盡管名稱不同，級別有異，意義仍是指培養“堪為人師而模范之”的人才的，由此可見，“師范”一詞的深義，古今無異。正如胡錦濤主席指出的：“教師是人類文明的傳承者。沒有高水平的教師隊， 以下是為大家整理的關于高校對師范生師德培養1篇 , 供大家參考選擇。

高校對師范生師德培養1篇

高校對師范生師德培養篇1

師范院校中師范生的信息素養及其培養
作者：吳衛峰 劉東霞
來源：《云南教育·高等教育研究 》2010年第01期

????????摘要:信息素養是信息時代創造型人才應當具備的最基本的能力素質,如何培養和提高高等師范院校學生的信息素養,已經成為面向21世紀的中國教育改革亟待解決的戰略性問題。本文分析了師范生信息素養培養的意義、信息素養的內涵，提出培養師范院校學生信息素養實施的措施和途徑。

????????關鍵詞:師范生 信息素養 培養途徑和措施

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????????在信息時代,信息素養已經成為當今社會對人才進行綜合評價的重要指標之一,成為個體適應社會生活的基本生存能力。作為未來教師的師范生的信息素養直接影響到教育信息化的發展,影響到高素質、復合型創新人才的培養。所以,提高師范生的信息素養顯得尤其重要,已經成為當前師范院校教育改革發展的必然趨勢。

????????1 信息素養的內涵

????????信息素養（Information Literacy）是一個含義廣泛的綜合性概念，1974年由美國信息產業協會主席保羅澤考斯基(Paul Zurkowski)在美國圖書館與信息科學委員會的一份名為The Information Service Environment Relationships and Priorities的報告中首次提出。他將信息素養定義為“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術和技能”。

????????所謂信息素養教育就是以提高人的信息素養為目的的教育活動，培養受教育者具備利用信息技術有效獲取、分析和利用信息的能力，使受教育者在信息意識、信息能力和信息道德等方面達到和信息化社會相適應的水準，信息素養不是一種純粹的技能教育，而是一種新的教育模式的重建。美國是世界上較早發起信息素養運動的國家，在各級各類學校中都設有或開設有大量的信息素質教育課程或實驗性項目，包括K-12教育、大學教育和成人教育等。而我國信息素養教育起步較晚，尤其是高校大學生信息素養教育存在很多嚴峻的問題，因此，迫切需要借鑒發達國家的信息素養教育經驗來推動我國高校信息素養教學的改革。

????????2 師范生信息素養培養的必要性

????????2.1 信息技術發展的需要

????????信息技術已成為拓展人類能力的創造性工具，“信息技術的發展，使人們的學習和交流打破了過去的時空界限，為人類能力的提高和發揮作用帶來了新的空間。”多媒體技術是以計算機為載體，能夠采集、存儲、處理以及重新組織播放視聽覺信息以及文本信息的一種新興技術。它使用先進的視聽覺信息數字化壓縮處理技術，使視聽覺信息可以百分之一甚至更小一些的容量保存在計算機內;另外，計算機所提供的人機界面的會話能力能夠使這種傳送成為一種交互作用的人機會話過程。

????????以信息能力為核心的信息素養將成為信息時代個體認知的一個重要手段，它將成為如同讀、寫、算同樣重要的一種基本生存能力。信息時代要求作為培養中小學師資的高師院校，應率先開展信息素養教育。

????????2.2 適應基礎教育改革，培養“新型師資”的需要

????????我國的基礎教育改革正在以推進素質教育為目標，以實現教育信息化為契機向縱深發展。為普及素質教育，正在進行的新一輪基礎教育課程改革，已取得階段性成果:新的基礎教育課程目標、課程標準己經出臺。新標準對教師提出了更多的要求，如：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度;加強課程內容與學生生活及現代社會科技發展的聯系，精選包括信息、技術在內的終身學習必備的基礎知識和技能；倡導學生主動參與、樂于探索、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、以及交流與寫作的能力。新標準的核心是培養學生適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法。

????????2.3 是提高學生的終身學習能力，造就創新型人才的重要途徑

????????創新人才是指具有創新意識和創新思想，能提出新思想解決新問題的人才，而創新與一個人的信息素養是分不開的。良好的信息素養能夠使人的思維敏捷，認識超前，能夠針對社會所需和自己的不足及時主動地獲取信息、學習知識，并使學習不再受時間、空間和地域的限制，使自己成為適應信息時代的具備各種能力和技能的復合型人才和創新型人才，從而達到終身學習的目的。

????????當今時代新知識不斷涌現，而且更新的速度快，學生在學校里所學的知識已遠不能滿足以后工作和生活的需要。大學是學生獲取知識、鍛煉能力最關鍵的4年，據統計，大學階段只能獲得一生所需知識的10％左右，其余必須在以后長期的社會生活實踐中逐漸形成,學生一旦走出校門，要獲取知識就只能通過自學，這并不是件容易堅持的事情。只有具備了良好的信息素養，掌握了獲取信息的方法和途徑，才能花最少的時間和精力，獲取最多有用的知識和信息。高校師范生畢業后大都承擔起教書育人的責任，只有具備較高的信息素養，才能適應時代的挑戰和要求，培養新時代的新型人才。

????????3 培養師范生信息素養的措施和途徑

????????3.1 優先推進師范院校信息化建設

????????師范院校的信息化建設是保證學生信息素養培養的基本物質條件。我國教育信息化建設的目標之一是構建區域教育網，積極推進校園網建設，努力實施“校校通”過程，充分利用網絡教育資源，不斷提升學生的信息素養。作為師范院校應該把信息化建設放在優先發展的位置。師范生信息素養的高低，在很大程度上取決于對網絡提供的豐富的教育資源的利用程度。如果沒有豐富的教育資源內容和配套學習軟件，教師和學生就難以開展網絡環境下的教與學，學生也就失去了不斷提升自己的信息素養的根基。所以，師范院校應該在政策扶持和資金投入上重視教學軟件的開發和教育資源的整合，對現有的可以利用的資源進行全面的整理，對資源進行數字化、多媒體化和交互式改造。有條件的學校，還可以引進先進的教學課件開發平臺，不斷滿足教師網上教學和學生利用多媒體計算機學習的需要，為師范生的信息素養教育奠定良好的基礎。

????????3.2 積極實施信息技術與課程整合，把信息素養的培養融入到教學過程

????????信息技術與課程整合的實質就是結合學科的特點應用現代信息技術,逐步實現教學內容的呈現方式、學習者的學習方式、教師的教學方式及師生的互動方式的變革。它對信息素養的培養可起到如下作用:(1)利用信息技術突破時間、空間的限制,改變傳統的學習方式,如網上提交作業、網上答疑輔導、網上討論等，培養學生的信息交流能力與協作意識。(2)利用多媒體及網絡技術構建“創設情景—自主學習”教學模式,有利于學生牢固掌握信息技術知識,把所學的信息技術知識應用于解決實際問題。(3)利用信息技術創設基于網絡的“問題發現—資源利用”的研究性學習模式,培養學生的信息檢索、收集、分析、判斷、加工能力,并形成創造力。總之,利用信息技術與學科課程的整合,既可以高效優質地完成課程教學任務,開發學生的智力,培養他們的創造力,又能培養和提高學生的信息素養。

????????3.3 逐步增強師范生的信息道德和自我控制的能力

????????學生信息道德水平的高低是學生道德修養和道德規范的具體體現。只有學生具備良好的道德意識和道德規范,才能適應社會發展的要求,才能較好地尊重他人知識產權,才能使學生具有信息免疫能力,自覺抵制不良信息的侵襲和信息腐蝕。

????????信息技術是一把“雙刃劍”,面對良莠不齊的信息海洋,學生很有可能迷失方向。因此,在對學生進行信息素養教育的過程中,更應重視并加強其中的人文教育,讓學生深刻認識信息技術的雙重作用。使信息技術真正成為學生學習和工作的良師益友。

????????結束語

????????師范生信息素養的培養與提升具有重要的戰略地位,直接影響到教育信息化的發展,影響到高素質、復合型創新人才的培養。培養與提高師范生的信息素養已經逐漸成為共識。為了有效地培養和提升師范生的信息素養,我們必須關注師范生自身發展以及職業發展兩個方面的需要,使其能夠在具備基本信息素養的基礎上,發展專業化的信息素養。我們要改變以往的單純說教模式,讓他們充分經歷學習、體驗和實踐等環節,通過立體的、多維度的課程體系進行學習,最終具備良好的信息素養。培養和提高師范生的信息素養,必須關注信息化建設、整合、教學實習和信息道德四個方面,只有這四個方面都建設好了,師范生的信息素養才會有效地提升,從而為從事教師職業打下良好的基礎。

????????參考文獻：

????????[1]Zur kowski, P. The Information Service Environment Relationships and Priorities［Z］.US National Commission on Libraries and in formation Science,1974.

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