建設，讀音jiàn shè，是一個漢語詞匯，釋義為建立、設置或陳設布置或指創建新事業或增加新設施， 以下是為大家整理的關于學校師德師風建設的說明報告5篇 , 供大家參考選擇。

學校師德師風建設的說明報告5篇

第1篇: 學校師德師風建設的說明報告

雙溪鄉小學師德師風建設自查總結

德為強化師、鑄造師魂，我校遵照上級指示精神，從今年四月份起掀起了師德師風建設年活動，全體教師反復認真地學習了相關師德師風的政策、法律法規，大家并進行了認真的交流和討論，有的教師還寫了多篇心得體會，老師們清楚而又深刻地認識到：師德師風建設是關系到教育工作成敗的大事，是德育工作順利進行的可靠保證。建設一支師德高尚、素質精良的教師隊伍，是提高教育教學質量的關鍵。

在師德師風建設年活動中我們著重抓了以下幾項工作。

一、抓認識。以制度建設為把手，努力構建師德教育新機制首先，我們制定了《雙溪鄉中心小學師德建設年活動實施方案》，制訂了師德師風檢查方案，制定了我校教師日常規范要求，建立起評比獎懲制度，隨后完善了一系列學校常規管理制度，興起教師忌事忌語，靠正面教育、靠榜樣教育、靠制度約束的機制。通過制度建設和師德學習，老師們都認識到：師德是教師職業道德的靈魂，是教育藝術的基礎和前提。在充分討論大家取得共識的基礎上，要求每一位教師時刻做好表率，在學生面前樹立“嚴師慈母”的形象，在家長面前樹立“最可信賴的人”形象，在社會上樹立“最文明群體形象”，展示坦誠向上、整潔的精神風貌，始終使教師以“傳道、授業、奉獻”為己任，視“正己、愛生、敬業”為天職。我們還采取多種形式，主動出擊，爭取學生家長和社會各界監督和支持。對學生采取問卷調查，隨機調查。

二、抓領導，以班子建設為核心，努力開創以德治校新路子

1成立了師德師風活動領導小組，校長負責，做到三落實：組織機構落實、制度落實、活動經費落實。全體教師參與，以德治校。學校領導班子成員，在師德建設活動年中，通過自身加強學習，政策理論水平提高了，依法治教、依法治校能力增強了。領導班子堅持“領導就是榜樣”、“領導就是旗幟”的這一觀念，事事處處給教職工做榜樣，保持良好的干群關系，發揮實干的工作作風。學校領導班子都兼課，工作量比較大，還經常深入課堂聽課，了解教育教學情況。

工作中執行從嚴治校的原則：（1）嚴在明處。學校的每一項工作都努力使每位教職工明確意義、要求、方法、步驟、結果。既使教職工有條不紊地參與工作，又得到了教職工的廣泛支持和參與，比如安全工作，學校要求的嚴，當全體教職工明確其意義后，大家都積極簽訂責任書，盡職盡責，分工協作，相互配合，嚴格認真地對學生安全教育管理，學校至今沒出現一次安全事故，前次教育局對學校安全工作檢查我校獲得了“學校安全工作八星級”的好評。（2）嚴在細處。

工作中將問題盡可能想得多，過程盡可能想得細，辦法盡可能想得實。

既使教師工作按部就班，又使學校工作井然有序。如學校的常規管理本身千頭萬緒，但我校領導班子堅持嚴在細處，在辦學環境差、教學設備差、師資力量差、生源差的情況下，努力細致地做好各方面的工作，前次教育局對學校常規大檢查，通過檢查后，對我校給予了較好的評價。（3）抓行動，大興三風。

一是團結風。學校在師德師風建設年活動中引導教職工“講政治、講學習、講正氣。全校出現了“講溝通、講協作、講大局”的良好態勢。

2體現在教育教學實際中。

二是民主風。充分發揮教代會的職能。謀事求詳，監督求廣，評議求實。確保學校各項工作的順利進行。擬定適時召開職工代表大會，搞好基層工會工作落實與校務公開，做到有條不紊。

三是關懷風。作為領導應關懷下屬，及時了解群眾的疾苦，及時為群眾排憂解難，教師節領導深入生病的教師、特困教師家中慰問，盡管拿的禮品不多，但把黨的溫暖送到教師心坎上，激發了教師極大的工作熱情。

三、以嚴明的考核獎懲促師德正師風

學校建立了師德師風考核機制和檔案，從制度上積極引導樹立良好的師表形象、職業形象，倡導樂于奉獻的敬業精神。促師德正師風，我們堅持了講實際看實效，那就是講教師的德、能、勤、績，看教師的師表形象、獎懲情況，并將這些情況收集裝入學校師德師風檔案，對教師師德行為進行約束，實施常規管理。把師德建設納入教師的考核評優、晉升晉級、職稱評定的評選工作中，對違反《中小學教師職業道德規范》的行為，視情節輕重，嚴肅查處，做到考核有據，督察有力。通個以上一系列的師德師風建設活動，我校全體教師都能做到愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表，從師德建設年活動開展以來，我校師德水平有明顯提高，沒有出現一個教師有違規違紀的行為。

四、抓環境，促校風建設，創設良好的德育工作氛圍

教育的實踐證明，校風建設應從校園環境的美化、綠化、教育

3化抓起。優化校園環境、培育校園精神，強化校園制度，塑造學生靈魂，提升教師素質，構建師德師風建設工程，努力創造教師新形象。

我校決心打造師德師風健康向上的立體環境，向上級申報了創建綠色校園。綠化，使校園呈一派綠色，讓人感到生機，感覺清新，感受幽靜，感覺這里是一個讀書的好地方。莊嚴神圣的升旗臺，規范、美觀的宣傳櫥窗、富有感染力的教育走廊。校園文化形成了自己的特色。

教育性極強的設施象一位不說話的老師，時時向師生們傳遞一種信息：置身于學校，請按規范要求自己。

在校風建設中，良好的校風塑造學生，學校活潑緊張的生活作風，有條不紊的教學秩序，整潔優美的校園環境，民主平等的師生關系和強烈的求知創新的讀書風氣，已經形成。良好的校風不僅塑造學生，也不斷提升教師。在校風建設過程中，我們看到，學校對學生良好的學習習慣，生活準則，行為規范的培養，要依靠老師來影響。“善為師者，既美其道，又慎其行”。就是說善于當老師的，要使他的理論和知識完美，又要使他的行為謹慎，做到言行一致，以此來感染學生，教師的外在形象也是教師形象一個重要方面。

五、抓系列活動，形成濃厚的德育環境。

我校圍繞師德師風建設的重點工作，查擺問題，制定整改措施，我們針對我校教職工隊伍，師德建設的現狀，適時提出了“正己、敬業、愛生、奉獻”為民負責，為人師表。在師德建設活動中以學生為中心，以情境為中心，精心設計各項活動。

1.三愛系列教育活動（愛學校、愛事業、愛學生）為內容，以讓

4社會滿意，讓家長放心，讓學生成才“為目標。

2、建立領導教師考核激勵機制。一學年兩次對領導、教師工作進行全面檢查，把教師工作質量作為評價標準，優者公開表揚獎勵，次者教育幫助。與教職工內部晉升晉級、評職評優相結合。

3.嚴肅工作紀律，堅持兩手抓，建立師德師風建設規章制度，自覺提高與制度約束相結合，把提倡與禁止相結合，把鼓勵與懲治相結合。領導、教師人人自查自糾，開展民主生活會，批評與自我批評，從嚴治校，嚴肅管理，從現在做起，從我做起，領導態度明確，公正治校，發現什么問題就處理什么問題，以助人、救人為前提把工作做實、做嚴、做細。

4樹師德正師風要求從小事做起（如儀表、舉止、與人共處、尊老愛幼、鄰里關系），從小事抓起，打好師德師風思想基礎，把握從量變到質變的漸進過程。落實公民道德實施綱要，我們都有相應規定。

5.社會監督機制。社會反映，是師德師風成效好壞的一面鏡子，近一時期來，社會反映較好，問卷調查到家長中去，收效較好，對學校不信任的少了，對教師有成見的少了，關心學校，愛護教師，支持學校工作的多了，社會狀態平穩，學校工作順利、正常。

師德修養是教師形象的關鍵，我們的教師捧著一顆心來，不帶半根草去。為認真貫徹上級指示精神，進一步加強師德師風建設，徹底糾正行業不正之風，全面提高我校教師的整體素質，我們一定按照教育局有關精神認真開展工作，及時總結經驗、教訓。構建師德師風建設工程，努力創造教師新形象。

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第2篇: 學校師德師風建設的說明報告

學校師德師風建設自查報告

　　引導語：教師是高尚的職業，要做好典范，樹立良好的師德師風。下面xx為大家帶來范文，歡迎大家閱讀和參考。
　　范文一：　　教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰略、推進教育創新、全面實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。幾年來，我校黨政領導，始終把抓好教師隊伍建設，特別是教師的師德、師風建設放在非常重要的位置，堅持長抓不懈，常抓常新，并開展了一系列的學習、宣傳教育活動，制定了行之有效的師德規范，收到了較好的效果。
　　下面從三個方面對我校一年來的師德師風建設工作進行一下總結：
　　一、領導重視，抓住思想教育不放松。
　　學校領導高度重視師德師風工作，把師德師風工作納入了學校工作的重要議事日程，先后多次專題開會研究落實師德師風工作的各項任務。建立了由周書記任組長，學校其他行政領導為成員的師德師風領導小組，具體負責師德師風工作，制定了學校師德師風實施意見。利用教師例會組織教師學習鄧小平理論、第三次全教會作出的《全面推進素質教育的決定》、江澤民同志“關于教育問題的談話”、“三個代表”重要思想等，作為我們不同時期的學習重點，學習了《公民道德建設實施綱要》和《中小學教師職業道德規范》，在學習方法上我們采取了自學、聽輔導講座、討論、答卷等靈活多樣的形式，力求使學習收到最好的效果，同時結合本校實際，制定了《西張中學教師師德建設計劃》、《西張中學教師師德規范》，要求教師在平時的教學工作中時時嚴格要求自己，時時自我反省，做學生的表率。學校校長還同全體教職工簽訂了師德師風目標責任書，進一步明確了責任。
　　二、學先進典型，塑教師形象
　　一個學校只有始終抓住師德建設不放，利用各種輿論，宣傳各類先進典型，把師德建設貫穿于學校的各項工作之中，才能塑造出好的教師形象，才能把師德建設不斷推向新的高峰。
　　首先，抓住身邊的典型。我們知道榜樣的力量是無窮的，而身邊的典型將有更強的說服力，學校在廣泛開展學習的過程中，組織教師學習身邊的優秀教師事跡，對被評為市級先進德育工作者的教師舉辦了優秀事跡展，組織教師向他們學習。其次，組織教師外出學習。市教育局組織的“十佳師德標兵”報告會，我校教師到會率達100%，同時在聆聽了這些教師的先進事跡后，學校還組織教師討論，談體會，談感想。第三，聘請領導、優秀教師來校做報告。
　　三、抓住重點，自查自糾
　　針對師德師風建設的重點我們主要采取了以下措施開展自查自糾。
　　1、召開領導班子會。要求班子成員對自己公正廉潔，勤政務實，公開辦事制度，社會承諾服務制度，依法治教，依法從教，規范辦學秩序。
　　2、召開黨員大會，會上要求全體黨員積極參與到師德師風建設中去，大力配合學校開展師德師風工作，把師德師風和黨風廉政建設結合起來，發揮共產黨員的先鋒模范作用，做師德師風的楷模。
　　3、召開教職工會。要求教職工根據工作崗位對工作作風、服務態度、學校師德師風自查報告服務質量、工作效率、亂收費、亂訂教輔及學生用品、體罰或變相體罰學生等情況進行自查自糾。
　　4、設立師德師風投訴箱。向學生、學生家長公開學校投訴電話，接受學生、學生家長對師德師風的監督，學校對收到投訴及時進行了自查自糾。
　　5、開展師德師風家長問卷調查，對調查中發現的問題學校及時給予了處理、整改。
　　學校每一學期都要對教師師德師風情況組織學生問卷調查，以學生的滿意率作為評先、評優的首要依據，同時在對教師教學質量考核中，學生的測評得分占到15%。通過開展師德師風自查自糾，學校領導、教師進一步轉變了工作作風，提高了辦事效率，文明執教，優質服務于學生。亂收費、亂訂資料、體罰或變相體罰學生、訓斥、刁難學生家長的違規行為得到有效遏制，學校的師德師風明顯好轉，社會效益顯著提高，學生、學生家長對學校、教師工作的滿意度大幅度提高。上學期組織的學生問卷中，學生對教師評價的優良率在80%以上的達到98%。當然我們也深知，師德建設是一項系統工程，是學校教師隊伍建設的一項長期歷史任務，不可能一蹴而就、一勞永逸，必須長抓不懈，堅持可持續發展的思路，不斷總結經驗教訓，勇于實踐，大膽創新，才能不斷提高師德水平。
　　范文二：　　為認真落實教育局《關于開展“師德師風建設工程”的實施方案》精神，進一步加強我校教師師德師風建設，按縣教育局工作要求，對我校開展師德師風建設情況進行了一次專項檢查。現將有關情況報告如下：
　　一、學校師德師風存在的突出問題：
　　在自查自糾過程中，我們發現我校老師師德師風的主流是好的，關愛學生、遵紀守法、無私奉獻、不計得失，無聚眾賭博、推銷商品、索要財物等不良現象。但也有一些問題。
　　1、個別教師對自身要求不嚴，有違反學校規章制度現象，有背后議論現象，有問題不在當面解決。人別教師語言不文明，影響團結協作。
　　2、極少數教師在政治、業務學習上放松對自己的要求，不深入學習，認為自己目前的知識水平教幾個小學生已綽綽有余。
　　3、個別教師對后進學生缺乏耐心，對后進學生的個別輔導不夠。對學生關愛不夠。
　　4、個別教師遇事只顧自身利益，不考慮學校和集體利益，對學校工作安排不滿，大局意識不強。
　　5、個別教師對小學教育工作不熱愛，不安心在學校工作。
　　二、整改措施
　　1、師德師風建設組織領導機構的工作運作決策、規劃和措施落實情況。
　　學校成立了師德師風建設領導小組，并召開了領導小組會，貫徹落實師德師風活動實施方案及細則，研究落實途徑、步驟，近期遠期的工作目標。
　　利用業余時間組織教職工討論，老師們認識到：師德是教師職業道德的靈魂，是教育藝術的基礎和前提。教職工簽定了《師德師風建設承諾書》、《師德師風目標責任書》，要求做到，在學生面前是“嚴師慈母”，在家長面前是“最可信賴的人”，在社會上是“最文明的群眾”。時時以《中小學教師職業道德規范》、《教師法》、和“十要”、“十禁止”、“十不準”來規范自己的言行，始終如一使教師以“傳道、授業、奉獻”為己任，視正己、愛生，敬業為天職。
　　2、動員和組織教職工學習文件，落實各項教育法規。
　　組織教師學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《中小學教師職業道德規范》、和“十要”、“十禁止”、“十不準”等法律法規，進一步明確師德建設的意義。市場經濟的深入發展，給教師的工作生活帶來了前所未有的沖擊，特別是義務教育階段學校教師沖擊更大，常常會面臨著工作上的難與易，環境上的逆與順，生活上的苦與樂，待遇的高與低，種種現實問題，有些教師產生心理錯位，導致教育思想、教育行為，教育目的發生偏差，個別教師消極怠工，通過教育和對法規和文件的學習，大家認識有了明顯提高。我們教師都寫出了師德學習心得體會。
　　3、深刻認識糾正行業不正之風的重要性和緊迫性，增強做好糾正行業不正之風的自覺性和主動性。
　　常聽社會上的人議論現在的教師有家長請客吃飯的，有收受家長禮物的，這些行為都污染了神圣的師德。在實際工作中，領導做榜樣，積極參與學校各項活動，關懷下屬，及時為教職工排憂解難。遇事求詳，監督求廣，評議求實。確保學校各項工作的順利進行。擬定召開“損害群眾利益“動員大會，對提出的問題及時進行整改，落實校務公開，做到有條不紊。
　　4、建立健全師德師風建設保障機制和監督機制
　　校長是師德師風建設的第一責任人，工會、師德師風建設工作組開展各種活動，宣傳師德典型，創設和諧校園環境，以豐富多彩的活動，美化師生心靈，讓師生在良好的氛圍中不斷學習，不斷進步，并建立長效機制，讓師德師風建設活動長期開展下去，為創建社會和家長滿意的學校而努力。

第3篇: 學校師德師風建設的說明報告

2020年學校師德師風建設說明報告（總結）

今年我校對師德師風建設高度重視，把師德師風建設作為我校的長效機制來抓，以“敬業愛生、教書育人”為師德建設核心，以理論學習為保障，以各項活動為載體，深入開展師德師風建設，建設一支師德高尚、業務精湛、服務育人、與現代化教育相適應的高素質的教師隊伍。
　　一、開創以德治校的新路子
　　學校堅持以領導班子的作風建設為龍頭，講師德，促校風。為了加強領導，我校在春季開學伊始召開班子會議，成立了師德師風建設領導小組，由陳志奇書記任組長，各副校長、科室主任任組員。做到“一把手掛帥親自抓，副職領導具體抓”，把責任目標具體落實到各有關崗位和責任人，并結合學校的實際，制定了切實可行的師德師風建設方案。領導小組在做好表率的同時，能夠明確職責，諸如制定計劃、籌劃活動和組織學習，并對老師進行考核及師德師風建設的動態性管理。組內各成員分工明確，責任到人，力求按計劃落實好每一項工作，正是有了“誰主管，誰負責”和“分級負責，條塊結合”的原則，才確保了我校師德師風建設的穩步發展。
　　二、構建師德教育的新機制
　　為了使教師們深刻認識到師德師風建設的重要性，學校充分利用周一的例會時間，間周進行一次理論學習，學習《中小學教師職業道德規范》、《教育法》、《未成年人保護法》、《學生傷害事故處理辦法》等法律法規，讓老師們明晰了教師的職業道德規范。全校教師通過不間斷的學習，知道什么樣的教師才是適應時代發展的合格教師，并且時刻用教師的道德職業規范來約束自我，從自我修養、道德品質、教學教風上處處以身作則。如今，我校老師們愛崗敬業、團結協作、遵紀守法、樂于奉獻蔚然成風，廣大教師用他們過硬的自身修養展示了新時代教師的師德風尚。
　　同時學校在廣泛征求老師的基礎上，開學初制定完善了《莆田萩蘆中學師德考核辦法》，同時學校在學校門口設立一個意見箱，鼓勵家長、學生進行監督。學校根據實際情況，把師德師風考核結果與績效工資掛鉤。發現有悖職業道德的言行，及時對當事教師提出批評教育并在績效工資中有所體現；情節嚴重的，依據有關規定給予紀律處分，并在年度考核、評優評先中，實行一票否決。

XXX中學

XXX年X月

第4篇: 學校師德師風建設的說明報告

關于學校師德師風建設的調研報告

近年來，學校黨委、行政帶領職能部門和教學單位，在加強師德師風建設方面，做了不少工作，取得了一定成效，但也存在一些問題。為進一步推進這項工作的科學發展，我們以這次深入學習實踐科學發展觀活動為契機，在廣大教師、院系黨政負責人和職能部門負責人的積極參與和配合下，采取座談、問卷、網絡調查等形式，組織開展了調研活動。具體情況如下：

　　一、基本情況3月15至20日，根據教育部思政司和山東省高校工委的統一安排，黨委宣傳部隨機抽樣，對學校113名在編教師進行了問卷和訪談調查。在學校“辦學定位和辦學理念”、“教學管理和教學質量”、“校風、教風建設”、“學風建設”、“師德建設”等選項中，認為“很好”或“較好”的比例均在80%左右。但在“教師考評體系”、“崗位設置、管理與聘任”等方面，均有10%以上的否定性評價。

　　4月2日至10日，為進一步了解廣大教師的心聲，努力在師德師風建設方面做一些符合教師期望、切合現實條件的工作，黨委宣傳部設計了《中國海洋大學師德師風建設調研問卷》，調研內容圍繞學校、院系、個人三個層面，涵蓋了校訓、校風、教風、教師行為規范、海大文化內涵等文化傳統和基本規范的弘揚與踐履情況；師德師風建設存在的突出問題及其改進措施；師德師風的典型宣傳、主題教育和實踐活動開展情況；對職能部門開展師德師風建設的意見與建議；學術不端行為；“錢分交易”現象；“重職稱、重科研、輕教學”現象；教師團隊精神；教師精神狀態以及“八榮八恥”榮辱觀等10大方面，提出了11類大問題，25項子問題。面向承擔教學工作的院系發放問卷200份，從職稱、年齡、學歷、學緣等因素綜合考慮，安排了一些關心學校事業發展、熱心教育事業的在崗教師，參加了此次調研活動。反饋有效問卷200份，回收率為100%。這次問卷調研，主要采用問答的方式進行，從反饋卷面來看，廣大教師配合調研積極、認真、主動，問卷調研活動取得了階段性的良好成效。

　　4月7日-8日，學校領導召開了學習實踐活動調研座談會，部分專家、教授和青年學者從 “又紅又專的人才標準”、“奉獻精神的培養”、“教書育人的職業操守”等方面，暢談了加強師德師風建設的意見與建議。

　　二、基本問題建設高水平特色大學，關鍵在于建設一支高素質的教師隊伍。教師隊伍建設不僅要考量其學術水平，更要考察其道德水平，而且“學為人師，德為世范”，教師職業的特殊性質，決定了自身在思想覺悟、價值觀念、人生追求、品德修養和工作態度等方面應具備更高的思想境界，從而以高尚情操、豐厚學識和人格魅力影響教育學生。這次調研活動分析表明，學校教師師德師風的總體評價是良好的，絕大部分教師思想政治素質是過硬的，大多具有較高的精神境界和師德風范。同時，也應該看到，國家社會和廣大青年學生對教師還有更高的期待。下面從規范引導、宣傳教育、評價體系和獎懲機制等四個方面，梳理一下目前學校師德師風建設方面存在的基本問題。

　　第一，師德師風的規范引導方面，還存在知行脫節等問題。學校在長期的辦學實踐中形成“海納百川，取則行遠”的校訓，“團結、勤奮、求實、創新”的校風，“求是、求博、求精、求新”的學風，“治學嚴謹、執教嚴明、要求嚴格”的教風，“授知啟智、誨人不倦，追求真理、勇于創新，修身立德、為人師表”的教師行為規范，以“海納百川、兼容并包的博大胸懷，不畏艱險、探索不已的進取精神，追求卓越、敢為人先的雄渾氣魄，嚴謹求實、取則行遠的治學風范，崇尚學術、謀海濟國的價值取向”為內涵的海大文化。調研表明，絕大部分教師表示已經知曉并正在身體力行這些文化傳統和基本規范。針對“以熱愛學校為榮，以毀損學校為恥；以教書育人為榮，以誤人子弟為恥；以博學嚴謹為榮，以膚淺浮躁為恥；以誠信服務為榮，以見利忘義為恥；以求索創新為榮，以剽竊抄襲為恥；以篤行德高為榮，以凄惶無為為恥；以師生和諧為榮，以低級趣味為恥；以教育神圣為榮，以應付差事為恥”這一高校師德建設的 “八榮八恥”，95%的調研問卷都表示“很好”、“正確”、“贊成”、“值得學習”、“非常全面”、“非常準確”、“應該大力提倡”、“非常精彩，富有震撼力”、“以此為鑒”等。一些教師認為“這是教師工作的基本準則，揭示了師德建設的本質”等等。這說明，近年來，學校充分發揮校報、網絡、廣播、掛旗、宣傳欄等載體與陣地的作用，在師德師風的規范引導方面，取得了很好的成效。廣大教師“應該如何做”這個問題，在“知”的層面，已經得到了較好地解決。這也表明，目前學校在師德師風方面存在一些令人不滿意的地方，主要是一個真知力行、知行合一的問題。

　　第二，師德師風的宣傳教育方面，還存在力度不夠、廣度不夠、深度不夠的問題。調研表明，絕大部分學院經常開展師德師風先進集體、先進個人的評選表彰活動，廣大教師對典型宣傳的做法，有較高的認同度，紛紛表示 “效果較好”，“效果不錯”，“值得保持和發揚”。同時，不少教師提出要“從每個學院找典型，加大宣傳力度”，要本著校內與校外相結合、專題報告和個別輔導相結合的原則，通過事跡報告會、教學觀摩、談心交流等形式，讓教師現身說法，發揮退休教師、山東省教學名師、經驗豐富教師“傳幫帶”的作用。一些教師希望 “舉行報告會，講述身邊平凡人不平凡的事”、“讓師德師風建設成為全體教職員工的共識”、“只有真正做到為人師表，才能促進師德師風建設”、“樹立典型，加強對年輕教師的師德教育”、“營造尊師重教的氛圍”等，并強調“辦實事是核心”。這表明我們在典型宣傳和典型示范等方面做的工作與廣大教師的期望相比，還需要加大典型人物、先進事跡的表彰力度和宣傳力度。

　　第三，師德師風的評價體系方面，還存在評價主體不到位、評價指標不健全、評價導向有偏差等現象。調研表明，廣大教師十分重視評價考核的導向作用，量化和完善考評體系，應該是今后一個時期加強師德師風建設的一個重要抓手。不少教師表示，要“確立科學的教學質量評價機制”、“師德師風建設應引入學生評價因素”、“強化學生對老師的評價意見”、“建立公開公平的考核制度”、“應在學生中開展師德師風問卷調查”。強調學生評價在整個評價體系中的功能和作用，是這次調研的重要建議之一。部分教師建議建立骨干教師、學生、管理人員相結合的考評體系，量化考核廣大教師在師德師風方面的表現。問卷分析還表明，目前“重科研、輕教學”的現象比較突出，“教師投入教學的精力越來越少”，原因主要是“教學課時費偏低，評獎評優以科研為主”、“主要是經濟問題造成的，應提高年輕教師的待遇”、“與生活壓力有關”、“生活所迫”，建議“評獎評優、職務評聘應突出教學指標”、“應把教學成果列入考核指標”、“適當提高教學工作量的薪酬待遇”。建議學校年度業績考核更加突出教學，更加崇尚教書育人，設立“專門的教學型崗位”，從政策導向上避免“重科研、輕教學”的現象，同時發揮經濟的杠桿作用，賦予“教學工作應有的尊嚴、榮譽和利益。”這表明，我校目前的評價體系，在“誰來評價”這個問題上，缺少“學生評價”這一塊；在“評價什么”這個問題上，“科研評價”與“教學評價”相對失衡、“學術評價”與“道德評價”相對失衡；在“為什么評價”方面，“道德評價”和“教學評價”這兩大指標體系，與“職稱評定”、“業績考核”、“崗位晉升”和“評獎評優”的銜接還不是十分緊密。

　　第四，師德師風的獎懲機制方面，還存在執行不力、監督不嚴、賞罰不明的現象。針對“在經濟杠桿面前，在社會以經濟效益為核心的評價體系下，廣大教師究竟應該如何看待自身的事業與價值”這一問題，絕大部分教師認為應該繼續強調“做春蠶、做蠟燭、當園丁”，教師職業應該始終強調“甘為人梯的獻身精神”，部分教師認識到自身的社會價值不能用“有形”的實物來評價，甚至不能用“短暫的”、“一時的”效用來評價。針對“是否存在教師或教學管理人員言行不端，違反社會公德，造成惡劣社會影響的情況”；“是否存在‘禮物分’、‘人情分’、‘關系分’等‘錢分交易’的現象”；“是否存在教師或教學管理人員造假、剽竊、拼湊等違反學術道德與規范的情況”等問題，絕大部分教師用“無”、“未發現”、“沒有”等語詞，這初步表明廣大教師學術風氣從總體上說是好的，教師隊伍的主流是積極向上的，廣大教學科研工作者獻身科學，甘于寂寞，無私奉獻，開拓創新，體現了良好的師德風范。針對“是否存在一些與教師道德要求不是很一致的不良行為”這一問題，一些教師用了“尚未發現”、“大部分很好”、“總體上很好”等語詞，但也有教師坦言個別老師受到利益驅動，存在不良行為。部分老師建議“建立師德師風獎懲機制”，使師德師風成為崗位考核的重要依據。部分調研問卷也一再提示我們，一要密切關注學風不正，不能嚴守學術規范問題，比如學風浮躁、理論脫離實際、低水平重復，甚至粗制濫造、急功近利；二要密切關注學術不端，違背科學研究的基本原則問題，比如抄襲剽竊、偽造事實、篡改數據等。應該清醒地認識到，我們在師德師風的獎懲機制方面，還部分存在執行不力、監督不嚴、賞罰不明的現象，個別教師已經不當得利，或正在謀求不當得利。

　　在這次調研活動中，針對“廣大教師當前的精神狀態如何”這一問題，大部分教師的回答是肯定的，大都用了“飽滿”、“精神狀態良好”、“不錯”、“健康向上”、“還可以”等語詞。同時問卷也反映，個別老師教學有“應付差事”之嫌，廣大教師的積極性有待提高，“由于住房問題分散年輕教師的注意力”，“教師教書育人思想不太穩定”，“個別教師不把教學當作自己的職責”。部分老師談到“存在健康透支”、“心理失衡”、“亞健康”等現象。一些調研問卷提到了教師待遇問題，特別是年輕教師的待遇問題，提到了改善工作、生活、科研條件的問題，這些都應引起管理層的高度重視，切實做到關心人、關注人、關愛人。

　　三、初步改進措施在當前乃至今后一段時間，學校應以教風、學術風氣和考風建設為突破口，綜合管理、多管齊下，懲防并舉、標本兼治，切實加強師德師風建設。

　　第一，加強教育引導，提高廣大教師的道德自律水平。通過校訓、教風、學風、教師行為規范、海大文化內涵等文化傳統和基本規范的宣傳教育，輔之以師德師風的典型宣傳，挖掘在崗教師在師德師風方面的先進事跡、感人故事，注重用身邊的人和事帶動人，影響人，教育人，鼓舞人，不斷增強廣大教師的歷史使命感、職業責任感，始終堅守社會正義，在教書育人的過程中，修身正己、自我約束，學高為師、身正為范。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的教風學風端正了，人才培養的方向才有保證，教育教學質量才有保證，實現建設高水平特色大學的目標才有保證。尤其是在學術風氣方面，要始終“堅持實事求是、追求真理，反對急功近利、弄虛作假；堅持潛心研究、嚴謹治學，反對心浮氣躁、粗制濫造；堅持尊重勞動、客觀公正，反對虛榮浮夸、徇私舞弊；堅持甘于奉獻、尊重他人，反對唯利是圖、損人利己。”要通過宣傳教育，引導廣大教師勇于擔當學術責任和義務，正確行使學術權力，在結業考試、學位評定、課題評選、成果評優等各種學術評價活動中，認真履行職責，發揚學術民主，客觀公正、不徇私情，徹底杜絕“權學”、“錢學”交易。

　　第二，完善考評體系，加強學術水平和道德水平的雙向考核。“沒有規矩不成方圓”。教書育人、學術研究也必須遵守科學研究的規矩。學校要繼續組織實施“教學督導制”，加強本科生、研究生課堂教學質量評估以及研究生導師師德評價，鼓勵學生參與監督教師師德表現。每年與崗位的年度考核同步，進行師德綜合評定，并將師德評定結果歸入教師業務檔案，與年度業績津貼直接掛鉤，作為崗位聘任、技術職務晉升和獎懲的依據。更加注重在準備教案、課堂教學、批改作業、組織考試、指導論文、課題研究和日常教育等教書育人的實際環節與過程中，考察評價教師的教學態度、師風狀況和師德表現。探索師德師風的量化考核指標體系，拓寬師德師風評價渠道，在做好專家評估工作的同時，更加注重參考學生對教師的評價意見。

　　第三，加強制度建設，健全師德師風的獎懲機制。一要獎勵先進，保障教學一線廣大教師的正當利益。要發揮課時補貼、職務聘任傾斜、崗位考核等杠桿作用，切實獎勵那些為教書育人做出突出貢獻的教學人員，營造尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創造的良好氛圍。二要明確學術研究的基本規范和道德準則，改進科研評價制度，建立健全科學有效的學術規范。在教師聘任、職稱評定、職務晉升、著作出版、論文發表、成果獎勵等過程中，實行信息公開，增強公開性和透明度。三要對學術不端行為，切實做到“零容忍”，實行“一票否決”。充分發揮媒體、網絡和學術團體的監督作用，形成以遵守學術道德為榮、以違反學術道德為恥的良好氛圍，使大家對堅持什么、反對什么、提倡什么、抵制什么，是非清楚，旗幟鮮明。

　　師德師風建設是一項系統工程，需要進行大量深入細致的工作。要繼承和發揚學校優良傳統和作風，同時適應時代要求努力進行創新，以高度自覺的精神，同時輔以必要的制度建設和獎懲措施，才能扎扎實實地推進師德師風建設。

第5篇: 學校師德師風建設的說明報告

xx風工作總結

黃楝樹小學

2012.1.15黃楝樹小學師德師風工作總結

德為強化師、鑄造師魂，我校遵照上級指示精神，從今年四月份起掀起了師德師風建設年活動，全體教師反復認真地學習了相關師德師風的政策、法律法規，大家并進行了認真的交流和討論，有的教師還寫了多篇心得體會，老師們清楚而又深刻地認識到：師德師風建設是關系到教育工作成敗的大事，是德育工作順利進行的可靠保證。建設一支師德高尚、素質精良的教師隊伍，是提高教育教學質量的關鍵。在師德師風建設年活動中我們著重抓了以下幾項工作。

一、抓認識。以制度建設為把手，努力構建師德教育新機制首先，我們制定了《黃楝樹小學師德建設年活動實施方案》，制訂了師德師風檢查方案，制定了我校教師日常規范要求，建立起評比獎懲制度，隨后完善了一系列學校常規管理制度，興起教師忌事忌語，靠正面教育、靠榜樣教育、靠制度約束的機制。通過制度建設和師德學習，老師們都認識到：師德是教師職業道德的靈魂，是教育藝術的基礎和前提。在充分討論大家取得共識的基礎上，要求每一位教師時刻做好表率，在學生面前樹立“嚴師慈母”的形象，在家長面前樹立“最可信賴的人”形象，在社會上樹立“最文明群體形象”，展示坦誠向上、整潔的精神風貌，始終使教師以“傳道、授業、奉獻”為己任，視“正己、愛生、敬業”為天職。我們還采取多種形式，主動出擊，爭取學生家長和社會各界監督和支持。對學生采取問卷調查，隨機調查。

二、抓領導，以班子建設為核心，努力開創以德治校新路子成立了師德師風活動領導小組，校長負責，做到三落實：組織機構落實、制度落實、活動經費落實。全體教師參與，以德治校。學校領導班子成員，在師德建設活動年中，通過自身加強學習，政策理論水平提高了，依法治教、依法治校能力增強了。領導班子堅持“領導就是榜樣”、“領導就是旗幟”的這一觀念，事事處處給教職工做榜樣，保持良好的干群關系，發揮實干的工作作風。學校領導班子都兼課，工作量比較大，還經常深入課堂聽課，了解教育教學情況。

工作中執行從嚴治校的原則：（1）嚴在明處。學校的每一項工作都努力使每位教職工明確意義、要求、方法、步驟、結果。既使教職工有條不紊地參與工作，又得到了教職工的廣泛支持和參與，比如安全工作，學校要求的嚴，當全體教職工明確其意義后，大家都積極簽訂責任書，盡職盡責，分工協作，相互配合，嚴格認真地對學生安全教育管理，學校至今沒出現一次安全事故，前次教育局對學校安全工作檢查我校獲得了“學校安全工作八星級”的好評。

（2）嚴在細處。工作中將問題盡可能想得多，過程盡可能想得細，辦法盡可能想得實。既使教師工作按部就班，又使學校工作井然有序。如學校的常規管理本身千頭萬緒，但我校領導班子堅持嚴在細處，在辦學環境差、教學設備差、師資力量差、生源差的情況下，努力細致地做好各方面的工作，前次教育局對學校常規大檢查，通過檢查后，對我校給予了較好的評價。（3）抓行動，大興三風。

一是團結風。學校在師德師風建設年活動中引導教職工“講政治、講學習、講正氣。全校出現了“講溝通、講協作、講大局”的良好態勢。體現在教育教學實際中。二是民主風。充分發揮教代會的職能。謀事求詳，監督求廣，評議求實。

確保學校各項工作的順利進行。擬定適時召開職工代表大會，搞好基層工會工作落實與校務公開，做到有條不紊。

三是關懷風。作為領導應關懷下屬，及時了解群眾的疾苦，及時為群眾排憂解難，教師節領導深入生病的教師、特困教師家中慰問，盡管拿的禮品不多，但把黨的溫暖送到教師心坎上，激發了教師極大的工作熱情。

三、以嚴明的考核獎懲促xx師風

學校建立了師德師風考核機制和檔案，從制度上積極引導樹立良好的師表形象、職業形象，倡導樂于奉獻的敬業精神。促師德正師風，我們堅持了講實際看實效，那就是講教師的德、能、勤、績，看教師的師表形象、獎懲情況，并將這些情況收集裝入學校師德師風檔案，對教師師德行為進行約束，實施常規管理。把師德建設納入教師的考核評優、晉升晉級、職稱評定的評選工作中，對違反《中小學教師職業道德規范》的行為，視情節輕重，嚴肅查處，做到考核有據，督察有力。通個以上一系列的師德師風建設活動，我校全體教師都能做到愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表，從師德建設年活動開展以來，我校師德水平有明顯提高，沒有出現一個教師有違規違紀的行為。

四、抓環境，促校風建設，創設良好的德育工作氛圍

教育的實踐證明，校風建設應從校園環境的美化、綠化、教育化抓起。

優化校園環境、培育校園精神，強化校園制度，塑造學生靈魂，提升教師素質，構建師德師風建設工程，努力創造教師新形象。我校決心打造師德師風健康向上的立體環境，向上級申報了創建綠色校園。綠化，使校園呈一派綠色，讓人感到生機，感覺清新，感受幽靜，感覺這里是一個讀書的好地方。

莊嚴神圣的升旗臺，規范、美觀的宣傳櫥窗、富有感染力的教育走廊。校園文化形成了自己的特色。教育性極強的設施象一位不說話的老師，時時向師生們傳遞一種信息：置身于學校，請按規范要求自己。

在校風建設中，良好的校風塑造學生，學校活潑緊張的生活作風，有條不紊的教學秩序，整潔優美的校園環境，民主平等的師生關系和強烈的求知創新的讀書風氣，已經形成。良好的校風不僅塑造學生，也不斷提升教師。

在校風建設過程中，我們看到，學校對學生良好的學習習慣，生活準則，行為規范的培養，要依靠老師來影響。“善為師者，既美其道，又慎其行”。就是說善于當老師的，要使他的理論和知識完美，又要使他的行為謹慎，做到言行一致，以此來感染學生，教師的外在形象也是教師形象一個重要方面。

五、抓系列活動，形成濃厚的xx環境。

我校圍繞師德師風建設的重點工作，查擺問題，制定整改措施，我們針對我校教職工隊伍，師德建設的現狀，適時提出了“正己、敬業、愛生、奉獻”為民負責，為人師表。在師德建設活動中以學生為中心，以情境為中心，精心設計各項活動。

1.三愛系列教育活動（愛學校、愛事業、愛學生）為內容，以讓社會滿意，讓家長放心，讓學生成才“為目標。

2、建立領導教師考核激勵機制。一學年兩次對領導、教師工作進行全面檢查，把教師工作質量作為評價標準，優者公開表揚獎勵，次者教育幫助。與教職工內部晉升晉級、評職評優相結合。

3.嚴肅工作紀律，堅持兩手抓，建立師德師風建設規章制度，自覺提高與制度約束相結合，把提倡與禁止相結合，把鼓勵與懲治相結合。領導、教師人人自查自糾，開展民主生活會，批評與自我批評，從嚴治校，嚴肅管理，從現在做起，從我做起，領導態度明確，公正治校，發現什么問題就處理什么問題，以助人、救人為前提把工作做實、做嚴、做細。

4樹師德正師風要求從小事做起（如儀表、舉止、與人共處、尊老愛幼、鄰里關系），從小事抓起，打好師德師風思想基礎，把握從量變到質變的漸進過程。落實公民道德實施綱要，我們都有相應規定。

5.社會監督機制。社會反映，是師德師風成效好壞的一面鏡子，近一時期來，社會反映較好，問卷調查到家長中去，收效較好，對學校不信任的少了，對教師有成見的少了，關心學校，愛護教師，支持學校工作的多了，社會狀態平穩，學校工作順利、正常。

師德修養是教師形象的關鍵，我們的教師捧著一顆心來，不帶半根草去。為認真貫徹上級指示精神，進一步加強師德師風建設，徹底糾正行業不正之風，全面提高我校教師的整體素質，我們一定按照教育局有關精神認真開展工作，及時總結經驗、教訓。構建師德師風建設工程，努力創造教師新形象。

動，使學生養成博覽群書的好習慣。3、通過活B比率分析法和比較分析法不能測算出各因素的影響程度。√

C采用約當產量比例法，分配原材料費用與分配加工費用所用的完工率都是一致的。Ｘ

C采用直接分配法分配輔助生產費用時，應考慮各輔助生產車間之間相互提供產品或勞務的情況。錯

C產品的實際生產成本包括廢品損失和停工損失。√

C成本報表是對外報告的會計報表。×

C成本分析的首要程序是發現問題、分析原因。×

C成本會計的對象是指成本核算。×

C成本計算的輔助方法一般應與基本方法結合使用而不單獨使用。√

C成本計算方法中的最基本的方法是分步法。X

D當車間生產多種產品時，“廢品損失”、“停工損失”的借方余額，月末均直接記入該產品的產品成本

中。×

D定額法是為了簡化成本計算而采用的一種成本計算方法。×F“廢品損失”賬戶月末沒有余額。√

F廢品損失是指在生產過程中發現和入庫后發現的不可修復廢品的生產成本和可修復廢品的修復費用。Ｘ

F分步法的一個重要特點是各步驟之間要進行成本結轉。(√)

G各月末在產品數量變化不大的產品，可不計算月末在產品成本。錯

G工資費用就是成本項目。(×)

G歸集在基本生產車間的制造費用最后均應分配計入產品成本中。對

J計算計時工資費用，應以考勤記錄中的工作時間記錄為依據。(√)

J簡化的分批法就是不計算在產品成本的分批法。(×)

J簡化分批法是不分批計算在產品成本的方法。對

J加班加點工資既可能是直接計人費用，又可能是間接計人費用。√

J接生產工藝過程的特點，工業企業的生產可分為大量生產、成批生產和單件生產三種，X

K可修復廢品是指技術上可以修復使用的廢品。錯

K可修復廢品是指經過修理可以使用，而不管修復費用在經濟上是否合算的廢品。Ｘ

P品種法只適用于大量大批的單步驟生產的企業。×

Q企業的制造費用一定要通過“制造費用”科目核算。Ｘ

Q企業職工的醫藥費、醫務部門、職工浴室等部門職工的工資，均應通過“應付工資”科目核算。Ｘ

S生產車間耗用的材料，全部計入“直接材料”成本項目。Ｘ

S適應生產特點和管理要求，采用適當的成本計算方法，是成本核算的基礎工作。(×)

W完工產品費用等于月初在產品費用加本月生產費用減月末在產品費用。對

Y“預提費用”可能出現借方余額，其性質屬于資產，實際上是待攤費用。對

Y引起資產和負債同時減少的支出是費用性支出。X

Y以應付票據去償付購買材料的費用，是成本性支出。X

Y原材料分工序一次投入與原材料在每道工序陸續投入，其完工率的計算方法是完全一致的。Ｘ

Y運用連環替代法進行分析，即使隨意改變各構成因素的替換順序，各因素的影響結果加總后仍等于指標的總差異，因此更換

各因索替換順序，不會影響分析的結果。(×)

Z在產品品種規格繁多的情況下，應該采用分類法計算產品成本。對

Z直接生產費用就是直接計人費用。X

Z逐步結轉分步法也稱為計列半成品分步法。√

A按年度計劃分配率分配制造費用，“制造費用”賬戶月末(可能有月末余額/可能有借方余額/可能有貸方余額/可能無月末余額)。

A按年度計劃分配率分配制造費用的方法適用于(季節性生產企業)

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