古代漢語詞語。學(xué)學(xué)有兩種不同的意思。發(fā)xué xué音時(shí)，指山多大石貌。發(fā)xiào xué音時(shí)，指教育和學(xué)習(xí)， 以下是為大家整理的關(guān)于一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃3篇 , 供大家參考選擇。

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃3篇

第一篇: 一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶案例

（2018—2019學(xué)年度第一學(xué)期）

城關(guān)鎮(zhèn)高堎小學(xué) 王宏利

一、案例的具體表現(xiàn)：

我們班一年級(jí)有一位叫王紫涵的女同學(xué)，性格文靜，不搗亂，但上課愛做小動(dòng)作、經(jīng)常走神、不專心，眼睛雖然看著黑板或看著課本，但如果你問剛才講的什么她肯定是一問三不知；輔導(dǎo)課、練習(xí)課上也是經(jīng)常裝模作樣，主動(dòng)性差，不想動(dòng)腦、也不想動(dòng)手，練習(xí)和作業(yè)總是拖拖拉拉，或者是照抄照搬。

二、原因分析：

通過和她交流，得知他對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，以前數(shù)學(xué)底子差，有時(shí)學(xué)困生幫扶案例

一、案例的具體表現(xiàn)：

我們班有一位叫王紫涵的女同學(xué)，性格文靜，不搗亂，但上課愛做小動(dòng)作、經(jīng)常走神、不專心，眼睛雖然看著黑板或看著課本，但如果你問剛才講的什么她肯定是一問三不知；輔導(dǎo)課、練習(xí)課上也是經(jīng)常裝模作樣，主動(dòng)性差，不想動(dòng)腦、也不想動(dòng)手，練習(xí)和作業(yè)總是拖拖拉拉，或者是照抄照搬。

二、原因分析：

通過和她交流，得知他對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，以前數(shù)學(xué)底子差，有時(shí)候想補(bǔ)但底子太差還是經(jīng)常出錯(cuò)，沒有成功的體驗(yàn)，時(shí)間長了就放棄了。同學(xué)們也經(jīng)常嘲笑她連簡單的題目都不會(huì)做，老師雖然有時(shí)找她交流，但她總感覺自己太差，非常自卑，缺乏成功和自信，所以學(xué)習(xí)成績一直處于班中的末尾狀態(tài)。這樣惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)也越來越差。

三、幫扶措施：

基于這學(xué)生的特殊情況，我經(jīng)常鼓勵(lì)她，表現(xiàn)好時(shí)還當(dāng)著全班的面表揚(yáng)她；我還讓她自己選了小老師，有問題時(shí)可以隨時(shí)去問她的小老師，由于同學(xué)之間容易交流，他們也樂于接受，這樣讓她慢慢地投入到學(xué)習(xí)中，不斷地增加自信心。

四、教育效果：

1、通過多元化渠道了解學(xué)生，側(cè)面了解成因，思考通過何種途徑、教育方式，尋找機(jī)會(huì)切入，避免刺激學(xué)生自尊的可能，進(jìn)行耐心教育，步步深入，經(jīng)過一個(gè)敏感適應(yīng)期，使其能夠淡化敏感程度。

2、根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)及背景情況，選擇合適的方式，使學(xué)生在一種平和、無壓力的心理狀態(tài)下敞開心扉，與教師進(jìn)行思想交流，幫助他分析期原因，排除困擾其學(xué)習(xí)的情緒。

3、教師以平等的朋友口吻提出建議和鼓勵(lì)，進(jìn)行寓理于情的教育，學(xué)生容易接受并能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望。

五、引出的思考：

學(xué)習(xí)是一個(gè)綜合的過程，除了外部因素外，與學(xué)生自身的心理、能力等也有很大關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，作為一名教師，就要做一個(gè)有心人，在平時(shí)的工作中注意發(fā)現(xiàn)并抓住打開學(xué)生心靈之門的契機(jī)，幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)的誤區(qū)。

候想補(bǔ)但底子太差還是經(jīng)常出錯(cuò)，沒有成功的體驗(yàn)，時(shí)間長了就放棄了。同學(xué)們也經(jīng)常嘲笑她連簡單的題目都不會(huì)做，老師雖然有時(shí)找她交流，但她總感覺自己太差，非常自卑，缺乏成功和自信，所以學(xué)習(xí)成績一直處于班中的末尾狀態(tài)。這樣惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)也越來越差。

三、幫扶措施：

基于這學(xué)生的特殊情況，我經(jīng)常鼓勵(lì)她，表現(xiàn)好時(shí)還當(dāng)著全班的面表揚(yáng)她；我還讓她自己選了小老師，有問題時(shí)可以隨時(shí)去問她的小老師，由于同學(xué)之間容易交流，他們也樂于接受，這樣讓她慢慢地投入到學(xué)習(xí)中，不斷地增加自信心。

四、教育效果：

1、通過多元化渠道了解學(xué)生，側(cè)面了解成因，思考通過何種途徑、教育方式，尋找機(jī)會(huì)切入，避免刺激學(xué)生自尊的可能，進(jìn)行耐心教育，步步深入，經(jīng)過一個(gè)敏感適應(yīng)期，使其能夠淡化敏感程度。

2、根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)及背景情況，選擇合適的方式，使學(xué)生在一種平和、無壓力的心理狀態(tài)下敞開心扉，與教師進(jìn)行思想交流，幫助他分析期原因，排除困擾其學(xué)習(xí)的情緒。

3、教師以平等的朋友口吻提出建議和鼓勵(lì)，進(jìn)行寓理于情的教育，學(xué)生容易接受并能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望。

五、教育思考：

學(xué)習(xí)是一個(gè)綜合的過程，除了外部因素外，與學(xué)生自身的心理、能力等也有很大關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，作為一名教師，就要做一個(gè)有心人，在平時(shí)的工作中注意發(fā)現(xiàn)并抓住打開學(xué)生心靈之門的契機(jī)，幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)的誤區(qū)。

2018.11.20

第二篇: 一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃

2019-2020學(xué)年度

一年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃

一、輔導(dǎo)對(duì)象:數(shù)學(xué)成績不理想的學(xué)生。

二、基本情況：

本班學(xué)生活潑好動(dòng)，天真可愛。每個(gè)人的智力水平參差不齊，一部分學(xué)生因?yàn)槟挲g小加之家長管得比較少，學(xué)習(xí)自覺性教差，紀(jì)律性不強(qiáng)。

三、 造成學(xué)困生的原因分析：

1.學(xué)生的年齡小，接受能力差，認(rèn)知水平低。

2.多數(shù)學(xué)困生沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠明確，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，表現(xiàn)為上課不認(rèn)真聽講，愛搞小動(dòng)作，學(xué)習(xí)的意志力較差。

其次學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)。表現(xiàn)在上課聽不懂老師的語言，不懂得向老師提問，根本完不成聽課任務(wù)，久而久之，學(xué)習(xí)總是落后，成為學(xué)困生。

四、輔導(dǎo)目標(biāo)

1、上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。

3、注重發(fā)展特長，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

五、輔導(dǎo)措施

1、鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。善于捕捉閃光點(diǎn)，對(duì)他們的一點(diǎn)進(jìn)步，一次好事，都進(jìn)行激勵(lì)，使之發(fā)現(xiàn)自己的長處，揚(yáng)長避短，樹立正確的思想觀念。

一年級(jí)小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一年學(xué)期，有的學(xué)生上課做小動(dòng)作，常因受到老師的批評(píng)，家長的訓(xùn)斥，覺得很丟人。這樣進(jìn)取向上的心理失去了，消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成后勁生。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長，亦有其短，后進(jìn)生也不例外。因此，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。

2、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好后勁生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

3、建立感情基礎(chǔ)，親近孩子。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。

4、采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

5、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。

第三篇: 一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃

下學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃

一、學(xué)生基本情況分析

本班學(xué)生共有52人，其中男生有30人，女生有22人，有部分學(xué)生沒有養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)比較吃力。具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真。本班學(xué)困生：李軒、許光亞、張昕元、常佳欣、五名學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在困難。

二、學(xué)困生形成原因情況分析

1、學(xué)困生形成的家庭原因 。

學(xué)生父母均為農(nóng)民，平時(shí)都忙于農(nóng)活，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上和思想上要求不夠嚴(yán)；孩子年齡比較小，沒有自覺性。

?? 2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因

教師沒有較低年級(jí)的經(jīng)驗(yàn)及片面追求成績。對(duì)后進(jìn)生缺少有效的方法，他們自己又沒有自覺性。沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、學(xué)困生形成的社會(huì)原因

人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

4、家庭離異因素。

?三、輔導(dǎo)學(xué)困生措施

輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手。
? 1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。
? 2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
? 3、對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

4、教師不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，在困難中求喜悅。

5、作為教師必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。

6、老師的輔導(dǎo)要及時(shí)。

7、 任課教師可通過家長、學(xué)校、家長會(huì)議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息，及時(shí)了解學(xué)生情況。

8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革。

9、教師要做到在愛生理念的基礎(chǔ)上輔導(dǎo)學(xué)生。

10、要走進(jìn)學(xué)生的生活，和他們做朋友。

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