數學[英語：mathematics，源自古希臘語μθημα（máthēma）；經常被縮寫為math或maths]，是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科。數學是人類對事物的抽象結構與模式進行嚴格描述的一種通用手段，可以應用于現實， 以下是為大家整理的關于一年級數學優生輔導計劃5篇 , 供大家參考選擇。

一年級數學優生輔導計劃5篇

【篇一】一年級數學優生輔導計劃

一年級數學輔導計劃

一、指導思想

本學年，一年級數學科的輔導工作將根據新課標要求,重視學生能力的培養,千方百計提高學生的素質,挖掘學生非智力因素；以學校的《教育工作意見》、《教學教研工作意見》為指導，在認真抓好課堂教學基礎上，想方設法端正學生的學習態度，進一步激發學生的學習興趣，開展行之有效的輔導工作，培養更多的優生，使中層生有更大的進步，待進生有更大的豐收，提高學生的整體成績。

二、基本情況

本年級共有學生42人，大部分學生學習較認真，優生在課堂上較活躍，喜歡上數學課，喜歡參與數學活動和數學游戲。在小組合作學習中能主動參與、積極發言。但后進生的學習態度差，上課精神不集中，常影響其他同學聽課，不自覺按時按質完成作業且錯誤較多，各班存在著不會做作業的現象。

三、輔導目標

1、絕大部分的學生都能建立良好的學習數學的興趣，學習態度端正。

2、學生能在課堂上能積極舉手發言，積極參與數學活動與數學游戲，具有初步的合作學習意識。

3、全班單元測試平均成績達90分以上，合格率達100％以上，優生達90％，差生控制在2％以內。

四、具體措施

1、加強學生思想政治教育，使學生進一步明確學習目標，端正學風，自覺學習，形成“我要學”的良好風氣，進行全面發展。

2、抓正面教育，樹正氣，樹榜樣，形成你追我趕的學習勁頭。注意差生的閃光點，對學生進行有的放矢教育。

3、熱愛學生，又要嚴格要求，抓好課堂紀律的教育。對學習不認真，不完成作業的學生進行個別談心，個別教育。

4、備課更有針對性。針對學生接受能力的不同，課堂提問、例題講解、鞏固練習亦有所側重。

5、上課時做到因材施教，課堂教學中改變授課形式，保證每一節課都兼顧優差生。

6、利用課余時間多找優、差生進行談心，并進行有針對性、目的性的家訪。通過家訪進一步了解其在家的學習情況，不斷加強學校與家長的聯系，爭取得到家長的支持，督促學生的在家中依時完成作業。

7、作業方面，分層次設置，從鞏固知識，查漏補缺，培養能力三方面設計，這樣既兼顧優生，又幫助差生。

8、利用課間時間，幫助部分后進學生進行一對一的輔導，尤其注意鞏固好基礎知識。對優生則注意開發其智力，適當補充部分提高性的題目。

9、成立“一幫一”互助組，以優帶差，相互促進。

【篇二】一年級數學優生輔導計劃

一年級數學輔導計劃(一)

　　一年級數學輔導計劃(一)　　一、指導思想：
　　為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我校學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，以高度的責任心投入到緊張的課外輔導教學工作中，力爭取得好成績。為此我們制定了本學期學生輔導計劃如下：
　　二、學情分析：
　　本班有28名學生，其中有8名同學學習認真，各方面表現突出。有7名同學聰明伶俐，學習比較努力，學習成績優良。有約5名同學能按時完成作業，但學習方法不夠靈活，學習成績良好。有8名同學學習不夠努力，缺乏學習自覺性，學習成績差。為了全面提高數學學習成績，我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學生的輔導的工作。
　　三、輔導目標
　　1、通過課外,使學生能充分認識到學習的重要性。
　　2、認真做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。
　　四、輔導對象和形式
　　對象：本班優等生、中等生和后進生
　　形式：1、利用課外時間輔導
　　2、利用學校午休時間
　　3、老師、家長相配合具體內容
　　五、輔導內容：
　　1、輔導差生內容：義務教育課程標準試驗教科書一年級下冊。
　　2、輔導中等生內容：義務教育課程標準試驗教科書一年級下冊。
　　3、輔導優等生內容：思維能力方面的訓練。
　　六、輔導方法措施：
　　利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：
　　1、對本班的優秀生進行培優思想教育，培養渴求知識的興趣和愿望。
　　2、把對優秀生的輔導與學科競賽結合起來，注意培養優秀生的自學意識和探究能力。
　　3、每節課必有一道思維訓練習題，借此加強對學優生的個別輔導，提升學優生對數學的興趣、愛好。
　　4、教師要有計劃、有目的的為學優生提供資料，介紹方法，發展他們的思維水平。
　　5、加強對學困生的課堂管理，要經常提問學困生。
　　6、通過各種方式調動學困生的學習積極性，改變他們厭學的心理，激發學習興趣，變“要我學”為“我要學”。
　　7、經常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態度.
　　8、學困生的作業堅持面批面改上，緊緊盯住作業和練習、發現問題及時補課總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。
　　9、重視個體差異，針對一些學生知識缺漏，充分利用課外時間，有針對性的給以補課。
　　三、需要注意的問題：
　　1、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
　　2、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。
　　3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。
　　一年級數學輔導計劃(二)　　一、指導思想：
　　為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我校學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，以高度的責任心投入到緊張的課外輔導教學工作中，力爭取得好成績。為此我們制定了本學期學生輔導計劃如下：
　　二、學情分析：
　　本班有28名學生，其中有8名同學學習認真，各方面表現突出。有7名同學聰明伶俐，學習比較努力，學習成績優良。有約5名同學能按時完成作業，但學習方法不夠靈活，學習成績良好。有8名同學學習不夠努力，缺乏學習自覺性，學習成績差。為了全面提高數學學習成績，我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學生的輔導的工作。
　　三、輔導目標
　　1、通過課外,使學生能充分認識到學習的重要性。
　　2、認真做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。
　　四、輔導對象和形式
　　對象：本班優等生、中等生和后進生
　　形式：1、利用課外時間輔導
　　2、利用學校午休時間
　　3、老師、家長相配合具體內容
　　五、輔導內容：
　　1、輔導差生內容：義務教育課程標準試驗教科書一年級下冊。
　　2、輔導中等生內容：義務教育課程標準試驗教科書一年級下冊。
　　3、輔導優等生內容：思維能力方面的訓練。
　　六、輔導方法措施：
　　利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：
　　1、對本班的優秀生進行培優思想教育，培養渴求知識的興趣和愿望。
　　2、把對優秀生的輔導與學科競賽結合起來，注意培養優秀生的自學意識和探究能力。
　　3、每節課必有一道思維訓練習題，借此加強對學優生的個別輔導，提升學優生對數學的興趣、愛好。
　　4、教師要有計劃、有目的的為學優生提供資料，介紹方法，發展他們的思維水平。
　　5、加強對學困生的課堂管理，要經常提問學困生。
　　6、通過各種方式調動學困生的學習積極性，改變他們厭學的心理，激發學習興趣，變“要我學”為“我要學”。
　　、經常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態度.
　　8、學困生的作業堅持面批面改上，緊緊盯住作業和練習、發現問題及時補課總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。
　　9、重視個體差異，針對一些學生知識缺漏，充分利用課外時間，有針對性的給以補課。
　　三、需要注意的問題：
　　1、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
　　2、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。
　　3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。
　　一年級數學輔導計劃(三)　　一、學生情況分析：
　　本學期，我擔任一年級班的數學教學工作。共有學生29人，學生剛從幼兒園上來，學習習慣非常不好，組織紀律性也差，由于他們年齡偏小，活潑好動，注意力難以持久，缺乏自制力，而且只對自己感興趣的事物投入熱情，不能很好地自覺地學習。另外，由于各方面的差異，學生的學習成績也很不一樣。還有待老師耐心、細致地引導、啟發、教育，積極創設自主開放的課堂教學，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情。使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務。
　　二、指導思想：
　　以激發學生的學習興趣，全面提高教育教學質量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高為目的。以教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發現，培養學生的創新精神和合作能力，培養學生終身學習的能力為宗旨。
　　三、輔導措施：
　　對優等生主要是訓練他們的思維，培養他們的探索能力，對后進生主要要采取以下措施：
　　1、堅持以明確學習目的，端正學習態度為前提，幫助學生提高學習興趣和學習動機。
　　2、課堂教學中要有目的地有層次地讓中下等生有發言的機會。
　　3、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。在教師指導下可以組織優等生幫助指導后進生，開展“一幫一互助活動”。
　　4、以平時的作業為基礎，加強學習方法的輔導。對中下等生的作業要有計劃地“面批”“面導”。
　　5、對差生要了解情況，分析原因，尤其是他們的不同心理因素。 重視并加強其意志、情感、價值觀等非智力因素心理品質的培養，促進智力的發展。對學習態度、家庭教育等方面因素造成的中下等生，要開展“走入學生家庭，走入學生心靈”活動，采取學生、教師、家庭相結合的辦法，統一要求，檢查督促，使之提高。
　　6、及時召開學生會議，總結成績，分析不足，提出要求。
　　7、班集體中要形成“不讓一個同學掉隊”的好班風，發揮集體的作用。

【篇三】一年級數學優生輔導計劃

五年級數學優生輔導計劃

一、目的

為提高教學質量，特選拔學科基礎、成績優異、思維敏捷、學習能力超群的學生培養，從而造就一批實踐能力強的人才，為學校增光。

二、輔導：劉璇、李一榮、李瑩、劉建凱、張寶澤、胡俊澤等

三、情況分析

在智力、學習成績、日常等優秀的那學生常常被是好學生,也被稱為優生。學生認知結構、判斷能力和決策都有待，思維活躍不穩定，容易受因素的干擾，緊張的學習、激烈的競爭、單調的生活、成長的煩惱，還有來自家長教師及學生自身的過高期望等，常常會誘發學生的消極情緒體驗，產生不良的心理。優生在年級中人數不多，但卻頗大，抓好對的教育，對的班風校風有作用，學生能否要求，大膽工作無疑會對班級工作的好壞產生。優生比“差生”學習成績好，常常受到老師、家長、同學的贊揚，的優越感與日俱增，在教育教學過程中，往往只對優生的學習成績的，但卻對優生的心理障礙的疏導

四、措施

1．改進學習方法，培養自學能力。

2．著力培養。對優生要多的幫助，使之熱愛集體、熱心為大家服務的思想，鼓勵大膽工作，并想象力、性的機會，肯定的成績，讓把科學的學習方法傳給大家，全體同學進步的目的。

3．平等相待。對優生成績好而一味地“捧”，對的缺點冷嘲熱諷，都會心理障礙。對要熱情地支持、深情地，讓向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學生。

4．要求。對優生把真摯的愛與的要求起來。當優生問題時，既要保護的自尊心，又要、嚴肅地指出進步的原因，錯誤的嚴重后果、改正的方法等。在平時的學習中工作中，要為能力的機會，也讓約束，虛心向大家學習，不搞特殊化。

5、教師每天給優生布置幾道思考題訓練，要一本課外書習題

6．要讓學生學會質疑、提問。鼓勵學生求異、求變、求新，善于學習、勤于總結、勇于創新。

7．意志品質教育，在學習上遇到時要克服消極情緒，迎難而上、永攀高峰的意志品質。

8、使優等生先進，對其"創新"教育，使其創新意識，創新精神和創新能力，并創新素質。

五年級數學后進生轉化計劃

從上學期數學期末測試的成績顯示，我班學困生的成績不是很理想，學習成績沒有得到進一步的提高，與其他同學相比，這部分學困生顯得學習態度不端正，學習習慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，數學基礎知識打得不扎實，加之家長不夠重視其學習，有的學生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班集體。本學期，為了更好地提高合格率、優秀率，縮小生生之間的差距，在教學中繼續開展學困生成因及轉化策略的研究，同時，針對上一階段的輔導情況，現有針對性地制定本學期的“學困生轉化計劃”，具體措施

　　一、制定有關學困生工作計劃。

　　本學期以“提高合格率，優秀率，縮小學生之間的差距”為目的，根據本年級本學期的所有知識點，制定《五年級數學（下冊）學困生研究單元任務表》，并且在每單元的教學前，根據本單元的知識點制定《單元知識的計劃與實施表》，這樣不僅使教學更有針對性，而且通過在教學中對學生實際錯誤的收集與處理，不斷調整自己的教學。

　　二、及時填寫好典型學困生個人檔案，從學困生的成因入手，找出相應的轉化策略，使轉化措施更有針對性。

　　三、 定期做好家訪工作，以多種形式加強與家長的溝通，爭取家長對學校工作的支持與配合，及時了解他們的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉化。

　　四、繼續以“計算教學”為切入點，扎實開展學困生的轉化工作。

　　計算是數學的根本，在數學教學中繼續以“提高學生計算的準確率”為突破口，輔導學困生注意從計算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法，從會算慢慢過渡到正確、有一定速度的計算，同時，讓學困生在計算的過程中，掌握計算的技巧，從而達到提高學困生計算能力及數學學習成績的目標。

　　五、多方幫教，共同進步。

　　在學困生的轉化過程中，將繼續發揮小組合作學習的作用，繼續采用生教生、師教生、小組內合作學習、家庭輔導等幫扶方法，使學困生能學會，優秀生在幫教中得到進一步提升，達到共同進步的效果。

　　六、利用每周課余時間的“幫扶”活動，指導學困生學習。

　　每周的課余時間不固定，我將見縫插針地安排對學困生的幫扶活動，對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。

　　七、改變評價方式，對學困生適時鼓勵評價。

　　課堂上將繼續尋找時機多對學困生的課堂表現予以肯定鼓勵，讓他們增加自信心；在作業批改時，將會繼續用一些富有針對性、指導性、鼓勵性強的語言評價他們，激勵他們按時、獨立完成作業；每次測試后將繼續幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點出下一步奮斗的目標等不斷的對學困生給予關注、幫助，促使他們不斷進步。

　　八、繼續做好各知識點的錯題收集與原因分析工作，使自己的教學更有針對性。

　　九、優化課堂教學手段，提高課堂教學的效率。

學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。在教學中注意要由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態，師生活動交替進行，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發現問題即刻糾正，對待不同的學生采用不同的教學方法，做到有的放矢，因材施教。

六年級二班語文學困生幫扶計劃

一、 指導思想

以素質教育為指導，以數學課程標準中“數學教育要面向全體學生，實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”為目標，以“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”為已任，樹立“沒有教不好的學生，只是沒找到能教好學生的方法”的信念，關注每一個學生的發展，尤其對班級內的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。

二、工作任務

1、確定學困生名單，并分析學困生形成的原因 。

2、針對各類學困生，采取相應的辦法、措施使其提高。

3、認真做好學困生提高工作的記錄，以便日后總結經驗、教訓。

三、具體工作和措施

1、根據學生開學初的學習情況，確定學困生名單，并及時了解學困生形成的原因。學困生形成的原因是多方面的，但主要有以下幾方面：（1）受家庭環境影響，沒有養成良好的學習習慣和學習態度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）學生基礎差。

2、不恰當的家庭教育會產生不理想的教育后果，家庭環境對學生的成長有直接而重大的影響，針對這類學困生，要培養他們養成良好的學習習慣，樹立正確的學習態度，另一方面要積極與家長溝通，兩方面共同努力，提高學生的成績。

3、自信是一個人賴以學習和生活的基本心理素質，有些學生他們在成長過程中，遇到過多的挫折會使他們產生挫敗感，這時如果家長和老師給予漠視、諷刺、挖苦，他們就會喪失自信心，從而嚴重影響他們生活學習的主動性和創新性，針對這類學生，教學當中要采取積極措施增強他們的自信心。首先，告訴他們——你們每個人都很聰明；其次，多表揚和鼓勵學生，鼓勵孩子喊出“我能行”；最后要欣賞他們，使他們逐步恢復自己的自信，從而促進其他方面的提高。

4、對于一些由于各方面原因造成的基礎較差的學生，應該循序善誘，進行個別輔導，并在學生中間成立互助小組，有學習成績好、學習能力強的學生帶動學困生一同學習，實行一幫一，共同進步。

5.學生與老師和家長共同制定學生的個性成長檔案，制定出前進中每一步的具體目標和措施，并由老師監督實施，及時調整前進步伐。

6．根據學困生基礎差的特點，精心制定一套相應的輔導內容，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結優缺，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。

7. 加強與各科任教師的交流，不斷調整幫扶計劃。使幫扶學困生工作收到實效。

8．對于各類學困生的提高工作要認真作好記錄，把工作當中的寶貴經驗以及不可取、不適當之處都認真、細致的記錄，以便在以后的工作當中及時總結、改進。

沒有教不好的學生，只是沒找到教好學生的方法，學困生的形成都是有其原因的，對于他們，教師要用一句話、一個暗示，給他們關愛和信任，啟發他們智慧的潛能，激發他們求知的熱忱，讓他們充滿激情地學習，滿懷信心地面對生活，面對未來.

【篇四】一年級數學優生輔導計劃

一年級數學優生輔導計劃

一、優生情況分析

王澤琪、程碩、王小滌、趙薇、馬婉茹、李冬宇這幾名同學品學兼優。他們都十分好學，思維敏捷，學習主動，成績優秀。但是他們也各有差異，程碩見多識廣，但紀律性稍差；王小滌、趙薇比較內向，只愿學習，不愿參加各項活動；其余幾名同學性格活潑，見多識廣，但學習態度上有點浮躁，容易驕傲，需要時時提醒。

二、輔導的內容

（1）優生輔導的內容：要逐步培養他們的口算能力，計算能力，及數學在實際生活中的實際運用能力，使他們的計算能力及智力得到充分發揮，在競賽活動中全部參加并取得好成績。

三、輔導的方法與措施

①在教學中滲透課外的知識。

②在課堂上創造一個讓學生積極思維的氣氛。

③集體學習與個別輔導接合。

四、預期目標

優等生：使優生在知識接受方面“吃得飽”。為本科各級競賽培養“尖子”提高學科成績的優秀率，培養學生學科的自學能力和興趣，從而可以直接主動參加各種學科活動。

五、成員名單

徐康寧 孫滋 邱浩宸 于濤 楊心如

【篇五】一年級數學優生輔導計劃

小學優生輔導計劃

（2014學年度第一學期）

數學 科 五年 級 輔導老師：

一、指導思想：

強化學生的思維能力訓練，鼓勵學生在學好數學課程中最主要的內容的基礎上，引導他們注意奧數在其它學科和社會活動中的應用，激發他們鉆研應用奧數的興趣和熱情，培養科學的思維能力、創新精神和實踐能力。

二、優生名單：

三、優生情況分析

這些學生在班級中都是學習上的姣姣者，思想純潔，性格活潑。學習態度端正，基礎知識扎實，對學習數學有濃厚的興趣。大部分學生愛鉆研，很在意自己的成績，有較強的上進心，但一部分學生的學習態度學習習慣不太好，表現為課堂上喜歡說話愛隨意插嘴，老師不在時學習的自覺性不夠。

四、輔導措施及方法：

1、在課堂上教師要講清知識的要點，對學習有困難的學生及時指導，有畏難情緒的，則及時做思想教育工作，鼓勵他們樹立克服困難的信心和決心。

2、基礎知識要實現全員過關。在此基礎上，實施因材施教策略，讓學有余力的學生適當加大訓練的力度和廣度，使他們的思維能力得到長足的發展。

3、實現一課一得，不過關的學生要及時輔導并做好補過關工作。

4、建立學生成長檔案，不斷地分析學生思維發展的歷程，探索培養學生優先發展的捷徑。

5、在班級中樹立榜樣示范作用，本學期以梁和坤為學生學習的榜樣，通過事跡介紹、經驗交流等形式激勵全體學生向榜樣靠攏。

6、采用激勵手段，對每次小測獲優等次的學生給予獎勵。

五、預達目標：

完成四五年級教材內容的學習，對相關專題內容能掌握基本的方法和思路，基礎扎實，學習能力強，思維得到充分訓練，且初步形成一定的創新精神和實踐能力。

輔 導 情 況 記 錄

參加輔導人數

地點

輔導時間

21

輔導室（1）

第二周

輔

導

內

容

1、甲、乙兩人在400米長的環形跑道上跑步.甲以每分鐘300米的速度從起點跑出1分鐘時,乙從起點同向跑出,從這時起甲用5分鐘趕上乙.乙每分鐘跑 （ ）米.

2、橋長1000米，火車過橋，火車上橋到下橋用120秒，火車在橋上的時間是80秒，火車的速度是每秒行（ ）米，火車長度是（ ）。

3、甲、乙、丙三人,一個姓張,一個姓李和一個姓王,他們一個是銀行職員,一個是計算機程序員,一個是秘書.又知甲既不是銀行職員也不是秘書；丙不是秘書；張不是銀行職員；王不是乙,也不是丙.甲姓（ ）、乙姓（ ）、丙姓（ ）。

4、全班46名同學，只會乒乓球的有18人，會打乒乓球又會打羽毛球的有7人，不會打乒乓球又不會打羽毛球的有6人。只會打羽毛球的有（ ）人。

5、小強和小輝同住在一幢大樓里，小輝住六樓，小強住三樓，小輝每天回家要走90級樓梯，小強回家要走 級樓梯。

效果分析

本次輔導的目的是鞏固四年級學過的有關知識，為更好地學習五年級的奧數知識奠定基礎。在輔導過程中學生的思維比較活躍，很多學生能大膽舉手發言，講話也比較有條理，準確率高。這說明大部分的學生在假期能自覺地復習。

輔 導 情 況 記 錄

參加輔導人次

地點

輔導時間

21

輔導室（1）

第三周

輔

導

內

容

(1)有一個數被3除余1，被4除余2，被5除余3，這個數最小應是( )。

(2)某月有3個星期日的日期都是偶數，這個月的1日星期 ( )。

(3)學校買了若干個足球平分給各班。如果每班分4個，則余14個；如果每班分5個，則正好分完，學校買了多少個足球?有多少個班?

(4)小明今年9歲，爸爸的年齡正好是小明的4倍，再過幾年，小明的年歲又能整除爸爸的年歲?

(5)將一堆蘋果分給甲、乙、丙、丁四位同學，他們所得的蘋果數一個比一個多二個，并且他們的蘋果個數之積等于9OO9，問這堆蘋果共有多少個?

(6)某班同學在李老師的帶領下去植樹，學生恰好能分成人數相等的五組，如果老師與學生每人種樹一樣多，共種了663棵，請問老師種樹多少棵?

效果分析

學生能正確地認識數的整除認識，對應用分解質因數的知識來解答的題目也能理解，但不夠深刻，在與其他題目混編在一起，就無從入手，反應不過來。要加強學生思維方法的指導，培養學生思維的靈活性。

輔 導 情 況 記 錄

參加輔導人次

地點

輔導時間

21

輔導室（1）

第四周

輔

導

內

容

1、小明去文具市場買鋼筆，已知每盒鋼筆20支，每支鋼筆零售價為5元。但市場規定，5支5支買可以批發，批發價每支4元；整盒整盒買可以六折優惠。小明要買68支鋼筆，可以怎樣買？

2、某飯店的餐桌都是能坐4人的正方形，當團體客人在10人以上時，飯店允許將餐桌拼成一長條，但每張桌子不能有空位置。問如果團體客人是26人，需要幾張桌子？

3、小明想要把一塊由八個大小相同 的正方形組成的大正方形畫板涂上顏色，每個小正方形只能涂一種顏色。現在小明有兩種不同顏色的水粉顏料，他可以怎么涂？

4、有50個同學去劃船，大船每條可以坐6人，租金10元；小船每條可以坐4人，租金8元。如果你是領隊人，準備怎樣租船？

效果分析

在輔導過程中，學生注意力集中，能積極參與學習的全過程，課堂氣氛輕松活潑。很多學生還一次列舉了兩、三種不同的解題方法。他們對開放題有了初步的認識，發散性思維得到了進一步培養。

輔 導 情 況 記 錄

參加輔導人次

地點

輔導時間

21

輔導室（1）

第五周

輔

導

內

容

1、車站給某工廠運200箱玻璃，合同規定完好地運到一箱給5元運費，如損壞一箱，不給運費，倒賠40元，這批玻璃運到后，車站共收到運貨款9190元，問損壞了幾箱玻璃？

2、父親今年50歲，兒子今年14歲，問幾年前父親的年齡是兒子的5倍？

3、五一班學生50人都參加“希望工程”的募捐活動，其中一部分同學捐款5元，其余同學捐款3元，最后統計捐款總錢數為180元。問捐款5元的同學有多少人？

4、甲、乙、丙三人平均的平均年齡是42歲，若將甲的歲數加上7歲，乙的歲數擴大2倍，丙的歲數縮小2倍，則三人的歲數相等，丙的年齡是多少歲？乙的年齡是多少歲？

5、一條船在兩個碼頭之間航行，順水行全程要4小時，逆水行全程要5小時，已知水流的速度每小時2千米。問這條船在靜水中每小時行多少千米？

效果分析

本次輔導的內容是教會學生列方程解答應用題，解題的關鍵是讓學生理清題里的等量關系。由于學生對數量關系的概念比較模糊，所以在各題建立等量關系這一環節花了很多時間，但也收到了一定的效果，學生基本上能根據等量關系列出算式解答。

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第六周

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1、加工一批零件，師徒二人合作2小時可以加工34個，已知師傅加工3小時比徒弟加工4小時還多做2個。師傅每小時加工多少個零件？

2、一次數學競賽，全班學生的平均分為70分。已知及格學生的人數是不及格學生的4倍，及格學生的平均分為80分，不及格學生的平均分是多少？

3、小青買4分和8分的貼畫共100張，總值6元8角。求4分和8分的貼畫各買了多少張？

4、有甲、乙兩塊麥田，平均畝產420千克。甲塊麥田有5畝，平均平均畝產420千克，如果乙塊麥田平均平均畝產400千克，那么乙塊麥田有幾畝？

5、東站油庫原存油是西站油庫的6倍，若兩油庫各增加30噸油后，則東站油庫的存油就將是西站油庫存油量的3倍，兩個油庫原存油各多少噸？

效果分析

在輔導中發現大部分的學生能根據題意寫出等量關系式。問題在于出現了兩個未知量時，如何設題？根據這一點，我有針對性地做好了點睛的工作：先引導學生抓住兩個未知量的關系句設題。再根據等量關系式列式。經過訓練，很多學生都邁過了這一關。

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第七周

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1、一個郵遞員要在規定的時間內把信送到某地，如果他以每小時行14千米的速度騎自行車，可以提前15分鐘到達；如果他以每10千米的速度行駛，則遲到15分鐘。問原定多長時間必須到達？

2、甲倉存糧32噸，乙倉存糧57噸，甲他每天存入4噸，乙倉每天存9噸，問幾天后，乙倉的存糧是甲倉的2倍？

3、用一條繩子測量井深，單股量，井外余3米，雙股量，差4米不到井口，問繩長多少米？

4、一個學生做25道題數學題，對一題得4分，不答不給分，答錯一題倒扣1分，他有3道題未做，得了73分，問他共答對了幾道題？

5、鐵路旁的一條平行小路上，有一行人與一騎車人同時向南行進，行人每秒行1米，騎車人每秒行3米。這時一列火車從他們背后開過來，火車通過行人用22秒，通過騎車人用26秒，這列火車的車身總長多少米？

效果分析

這次訓練的題目稍復雜，所以從設題到解題，大部分學生都需要老師作指引導才能正確找到解題的途徑。特別是最后一題行程問題應用題，普遍存在對題意不理解的問題。對此類題目今后要做好攻關的工作。

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第八周

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1. 如下圖1,把三角形的一條邊延長1倍到,把它的另一邊延長2倍到,得到一個較大的三角形,三角形的面積是三角形面積的______倍.

2. 如上圖2,在三角形中, =8厘米, =6厘米,、分別為和的中點.那么三角形的面積是______平方厘米.

效果分析

空間觀念的培養一直都是小學數學教學研究的一個重要課題，在練習中發現學生對單一的問題反應較靈敏，但一旦出現多向思維及綜合運用知識解決問題時，學生一下子反應不過來。所以效果一般。

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第九周

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1、下圖正方形邊長是10厘米,長方形的長為8厘米,寬為5厘米.陰影部分甲與陰影部分乙的面積差是______平方厘米.

2、有一個等腰梯形,底角為450,上底為8厘米,下底為12厘米,這個梯形的面積應是______平方厘米.

效果分析

學生能正確地運用正方形、長方形、梯形的面積計算公式解決實際問題，對相關的性質也有一定的理解，所以在輔導的過程中，學生注意力集中，能大膽舉手發言，教學效果較理想。

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第十周

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已知三角形的面積為56平方厘米、是平行四邊形的2倍,那么陰影部分的面積是______平方厘米.

下圖中,在長方形內畫了一些直線,已知邊上有三塊面積分別是13,35,49.那么圖中陰影部分的面積是______.

效果分析

本次輔導的內容仍是求陰影部分的面積，由于已經有了一定的基礎，學生學得比較輕松，特別是在使用公式計算圖形的面積時掌握得很好。但有個別學生對較復雜的圖形關系感到困惑。

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第十一周

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1、下圖（1）是由小立方體碼放起來的,其中有一些小方體看不見.圖中共有_____個小立方體.

（1） （2）

2、有同樣大小的立方體27個,把它們豎3個,橫3個,高3個,緊密地沒有縫隙地搭成一個大的立方體(見圖2).如果用1根很直的細鐵絲扎進這個大立方體的話,最多可以穿透幾個小立方體?

效果分析

本次輔導的內容是有關立體圖形的計數，學生普遍都存在著空間觀念差，缺乏空間想象能力等問題。所以在訓練中基本上都需要老師一步一步地指導，學生才能找到解題的規律。

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第十二周

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1. 四位數“3AA1”是9的倍數，那么A=_____.

2. 在“25□79這個數的□內填上一個數字,使這個數能被11整除,方格內應填_____.

3. 能同時被2、3、5整除的最大三位數是_____.

4. 能同時被2、5、7整除的最大五位數是_____.

5. 1至100以內所有不能被3整除的數的和是_____.

6. 所有能被3整除的兩位數的和是______.

7. 已知一個五位數□691□能被55整除,所有符合題意的五位數是_____.

8. 如果六位數1992□□能被105整除,那么它的最后兩位數是_____.

9. 42□28□是99的倍數,這個數除以99所得的商是_____.

效果分析

學生對較為簡單的數的整除的特征掌握得不錯，但對7、11、13整除數的特征掌握得不理想，學生在運用時存在困難，答題速度較慢。

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第十三周

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1、從左向右編號為1至1991號的1991名同學排成一行,從左向右1至11報數,報數為11的同學原地不動,其余同學出列;然后留下的同學再從左向右1至11報數,報數為11的留下,其余同學出列;留下的同學第三次從左向右1至11報數,報到11的同學留下,其余同學出列,那么最后留下的同學中,從左邊數第一個人的最初編號是_____號.

2. 173□是個四位數字.數學老師說：“我在這個□中先后填入3個數字,

所得到的3個四位數,依次可被9、11、6整除.”問：數學老師先后填入的3個數字的和是多少？

3．在1992后面補上三個數字，組成一個七位數，使它們分別能被2、3、5、11整除，這個七位數最小值是多少？

4．在“改革”村的黑市上,人們只要有心,總是可以把兩張任意的食品票換成3張其他票券,也可以反過來交換.試問,合作社成員瓦夏能否將100張黃油票換成100張香腸票,并且在整個交換過程中剛好出手了1991張票券？

5．試找出這樣的最小自然數,它可被11整除,它的各位數字之和等于13.

效果分析

這次輔導我在學生掌握數的整除的基礎上，讓他們運用知識解決實際問題，但從實際情況來看，學生對于綜合運用多個知識解決問題還存在困難，同時，學生對以前所學的知識有所遺忘，情況不理想。

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第十四周

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1、現有1克，2克，4克，7克，13克的砝碼各—個，那么在天平上能稱出多少種不同重量的物體？

2、在三位數中，至少出現一個6

的偶數有多少個?

3、甲乙二人準備在一個6×6的方

格紙上各放一枚棋子在方格中，要求

兩枚棋子不在同一行也不在同一列。

問共有多少種放法？

效果分析

今次輔導的的內容雖然題目較為簡單，但思維性較強，很多學生在完成第2 、3題時，都要在老師的指導下才能有規律地找出所有的答案，體現了有一部分學生的理解能力較差，思維欠嚴謹。

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第十五周

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（1）小玲問一老爺爺今年多大年齡,老爺爺說：“把我的年齡加上17后用4除,再減去15后用10乘,恰好是100歲”那么,這位老爺爺今年_____歲.

（2）某孩子付一角錢進入第一家商店,他在店里花了剩余的錢的一半,走出商店時,又付了一角錢.之后,他又付一角錢進入第二家商店,在這里他花了剩余的錢的一半,走出商店時又付了一角錢,接著他又用同樣的方式進入第三和第四家商店.當他離開第四家商店后,這時他身上只剩下一角錢.那么他進入第一家商店之前身上有_____錢.

（3）有甲、乙兩箱糖果,如果第一次從甲箱拿出和乙箱同樣多塊糖果放到乙箱里,第二次從乙箱拿出和甲箱剩下的同樣多塊糖果放入甲箱,這樣拿4次后,甲、乙兩箱糖果都是16塊.甲、乙兩箱各有糖果_____塊.

效果分析

這次輔導的的內容是逆推的方法：算式、列表、畫線段圖。我首先讓學生在理解題意的情況下學會根據題意來選擇解題方法，從而使學生明白到解題方法的靈活性和針對性，為研究更復雜的逆推問題埋下伏筆。

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第十六周

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1、某數加上2，乘以5，除以11，再減去8，結果是1，求這個數．

2、有一箱圖書，小紅拿走了一半多1本，小麗拿走剩下的一半多2本，小強拿走再剩下的一半多3本，箱里還剩2本，問這箱圖書共有多少本？

3、 糧店庫存面粉若干袋，第一天賣出庫存的一半多4袋，第二天賣出剩下的一半少3袋，第三天運進30袋，這時糧店里共有面粉50袋，求糧店里原有面粉多少袋？　

4、甲、乙、丙、丁四人有不同數目的玻璃球，甲拿出若干個玻璃球給乙、丙，使得他倆的玻璃球的數目增加了一倍；然后乙拿出若干個玻璃球給丙、丁，使他倆的玻璃球數目增加了一倍；丙也拿出若干個玻璃球給丁、甲，使他倆的玻璃球數目增加了一倍；最后丁也拿出若干個玻璃球給甲、乙，使他倆的玻璃球數目也增加了一倍，這時他們四人手中的玻璃球的數目均為16個，問甲、乙、丙、丁四人原有玻璃球各多少個？

效果分析

這次輔導的的內容是逆推的方法：算式、畫線段圖。我首先讓學生在理解題意的情況下學會根據題意來選擇解題方法，從而使學生明白到選擇解題方法的靈活性和針對性，為研究更復雜的逆推問題埋下伏筆。

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第十七周

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1、甲乙兩站相距360千米.客車和貨車同時從甲站出發駛向乙站,客車每小時行60千米,貨車每小時行40千米,客車到達乙站后停留0.5小時,又以原速返回甲站,兩車對面相遇的地點離乙站多少千米?

2、甲每分鐘走50米,乙每分鐘走60米,丙每分鐘70米,甲乙兩人從A地,丙一人從B地同時相向出發,丙遇到乙后2分鐘又遇到甲,A、B兩地相距多少米?

3、A、B兩地相距21千米,甲從A地出發,每小時行4千米,同時乙從B地出發相向而行,每小時行3千米.在途中相遇以后,兩人又相背而行.各自到達目的的地后立即返回,在途中二次相遇.兩次相遇點間相距多少千米?

4、一列客車和一列貨車同時從兩地相向開出,經過18小時兩車在某處相遇,已知兩地相距1488千米,貨車每小時比客車少行8千米,貨車每行駛3小時要停駛1小時,客車每小時行多少千米?

效果分析

行程中的相遇是一個難點，它形式多樣靈活多變。教學中通過畫線段圖，幫助學生分析數量關系，學生基本聽得懂，但自己去運用時還不太好，要加強學生自己的運用知識的能力。

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第十八周

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1.甲以每小時4千米的速度步行去學校,乙比甲晚4小時騎自行車從同一地點出發去追甲,乙每小時行12千米,乙_______小時可追上甲.

2.小張從家到公園,原打算每分鐘走50米,為了提早10分鐘到,他把速度加快,每分鐘走75米.小張家到公園有______米.

3.父親和兒子都在某廠工作,他們從家里出發步行到工廠,父親用40分鐘,兒子用30分鐘.如果父親比兒子早5分鐘離家,問兒子用______分鐘可趕上父親?

4.解放軍某部小分隊,以每小時6千米的速度到某地執行任務,途中休息30分后繼續前進,在出發5.5小時后,通訊員騎摩托車以56千米的速度追趕他們.______小可以追上他們?

5.甲、乙二人練習跑步,若甲讓乙先跑10米,則甲跑5秒鐘可追上乙.若乙比甲先跑2秒鐘,則甲跑4秒鐘能追上乙.問甲、乙兩人每秒鐘各跑____,____米.

6.小明以每分鐘50米的速度從學校步行回家,12分鐘后小強從學校出發騎自行車去追小明,結果在距學校1000米處追上小明,求小明騎自行車的速度是______米/分.

7.甲、乙兩匹馬在相距50米的地方同時出發,出發時甲馬在前乙馬在后.如果甲馬每秒跑10米,乙馬每秒跑12米,_______秒兩馬相距70米?

8.上午8時8分,小明騎自行車從家里出發.8分后,爸爸騎摩托車去追他,在離家4千米的地方追上了他,然后爸爸立刻回家,到家后又立刻回頭去追小明,再追上他的時候,離家恰是8千米,這時是______時______分.

9.從時針指向4點開始,再過______分,時針正好與分鐘重合?

10.一隊自行車運動員以每小時24千米的速度騎車從甲地到乙地,兩小時后一輛摩托車以每小時56千米的速度也從甲地到乙地,在甲地到乙地距離的二分之一處追上了自行車運動員.問:甲乙兩地相距_______千米?

效果分析

追及問題，要引導學生畫出運動的方向與路線，教學中發現學生靈活運用知識的能力不強，效果不太理想，特別是對于速度差概念的理解，學生感覺很抽象。

寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。能干的人，不在情緒上計較，只在做事上認真；無能的人！不在做事上認真，只在情緒上計較。拼一個春夏秋冬！贏一個無悔人生！早安！—————獻給所有努力的人.

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