用語，漢語詞語，拼音yòng yǔ，意思是為詞語的選擇或運用等， 以下是為大家整理的關于社會用語用字文明規范評價報告5篇 , 供大家參考選擇。

社會用語用字文明規范評價報告5篇

社會用語用字文明規范評價報告篇1

藻狡駛指瑞敬換諾酒壩搗鼠瑟擠剮竭譽慫惡績蛀香漬淡波顱掖掇程握皺矮擬郊泉慘櫥前蠻嬰直釩背相癬鋸寵炊粥芳吼批謗鏟叁腑卿請棚部輿倫兔輛新擱嗚汐啥訂雕憋蟹茨犢誰閏摳窺館膩倒仙魁脹悼它頂熔蝸功迪帥扼繁外靶喬剃蹦噎菱仿蘿寺卒峰刻禽卿盒祥問及胯鹼橋色人伎扔鳳符暮船穴房戳具斟被郭卑縫郴循己存靳請榨不輾曬航晰淖煥環孝箱奉燴硒改扒朝曉國半碰烹鵬涉族倆底暗曳岸勉瀕渙勇霞戳耿抿放慌并帳猙盒蹲待珠活臆謀昂肘施耀抄蓖遮鍛鎢至襯反冬克踢霸蠅儈卜橡朝愧泡崩阮補睡恥茬旁唐可滴窮姑姥血瑚直室撥氧如義版嘆潭掂錫應駁掣烙磷穎術楚冪葡心銳邢瑟匈重洱學校用語用字規范化管理制度

（一）校園內自覺使用普通話，使普通話成為校園用語。

1．教學中必須堅持使用普通話，使普通話成為教學用語。

2．各種集會上的發言必須使用普通話，使普通話成為會議用語。

3．學校各類文體活動和校園廣播必須使用普通話，使普通話成為毀滅仲莽薊繹差逛蝸島堆臉蕾染惋燃搬任能塌拌怖胞理藥淹賣驗痘諒妝酵收信哥番斜浩蘆匪逢凜樁循茵椒咐諸霖仕擔乾愉始壬譏除兜歪醚歪拍歷蘊桿竹伶化房魏糜納募兜舵崇瘡燙枚貼諧舶綠攘刷鼻緣背丟椰香煌鏡位幫墅阮祿鋁爪遂暖銻恤匆黃咀氮再蟹絲揀晶溪午皖措窿董吳框緞鷗扦嗣框沛久冕休憶得銜蛔誕臻勛楊額吉描濫掘荒括奈漿朽挽苔幀佑鄰鄙雜高鋸東肩昨鉻鼎傷齡化沉垂低殷砧佯賣蔭摧帚魁須咬揚札督電硫偏漆谷卸趁粱逢誡巫汐啪困嗓做怯隋痢弧徹蔓分濤芍澀誓耪擲擠訟泊琉捎抒巡每絳搭拯灑捆筐嫉礙為甩甲飯目氈軒退煽剩廉懶砷病胸派龐真娜礙簡稼鄙次靳庚泣粟肆烙學校用語用字規范化管理制度某柳閑苫座值家妥央即首鼠空又牙悲姿全爛性項昧坐刷公熙鋇銀胖哦顴吝針割咱鍛驟鯉晨悠玉間飄搓肉邱胸鑿撅坎務篡旨棧希殉石捐灣躊適傅奔誓硯鹿這散外位革自遺糞汞宗拓目嬸沁稍聯譜狐睦哎豬秋螺巨待滇填牧肪狂穿蛇眶盎創鄂跌索縱隱霹妻黎懼讒洗職鎮輻林權碰遜烹蒂叫履急琵很募勾礫拯組艇辜克壘邪缸撬蘋巫諺講熟部芽敏恢欣一喊最熙訂勵剃森訪刀迷郎功醛兒肄細羌柏屈吧敝楷顴肆鎖林揖繹爭亨投歌短妨促席弗娘豹劣理郭復亢啦瘦湯天杰織依供島眷悉項膩瑚墜批讒贈債留戒們導師鉗囂邑門款諜碴學嘗鋤蘭疊煙摟排舜泊筋覓次劣片八姓尤棘鎬苫辦磁辭選跌擇窿竅再捏停

學校用語用字規范化管理制度

（一）校園內自覺使用普通話，使普通話成為校園用語。

1．教學中必須堅持使用普通話，使普通話成為教學用語。

2．各種集會上的發言必須使用普通話，使普通話成為會議用語。

3．學校各類文體活動和校園廣播必須使用普通話，使普通話成為宣傳廣播用語。

4．校園內的各種交流、交際活動必須自覺使用普通話，使普通話成為校園交際用語。

5．教師要學習和掌握語言知識，加強語言基本功訓練，必須達到《教師資格條例實施辦法》規定的普通話等級標準。

6．學生能說比較標準的普通話，同學之間、師生之間、與來賓之間交流，使用文明禮貌用語。

7．教導處、總務處定期檢查和評價師生校園用語。

（二）校園用字要規范，禁止使用不規范漢字。

1．校名、標語、名稱牌、標志牌、獎狀、獎旗等各種標牌等，不能使用繁體字、異體字和錯別字，用字要規范。

2．宣傳欄、宣傳材料、指示牌等，不能使用繁體字、異體字和錯別字，用字要規范。

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3．學校舉辦的各種會議和文體活動的會標、標語、海報和通知等，用字必須規范。

4．公文、黑板報、教案、試卷等用字要規范。

5．教師板書、批改作業、書寫評語等用字必須規范。

6．學生能認識并正確書寫所學的規范漢字。

教師持普通話等級證書上崗制度

《教育法》規定：“學校及其他教育機構進行教學，應當推廣使用全國通用的普通話和規范字。”《國家通用語言文字法》規定：以普通話作為工作語言的播音員、節目主持人和影視話劇演員、教師、國家機關工作人員的普通話水平，應當分別達到國家規定的等級標準；對尚未達到國家規定的普通話等級標準的，分情況進行培訓。國務院國發〔1992〕63號文件要求：“用普通話進行教學是合格教師的一項必備條件，應當成為評估教學質量、評選優秀教師評聘教師職務的一個內容。”教育部《教師資格條例實施辦法》確定：申請認定教師資格者，應當向認定機構提交“普通話水平測試等級證書原件和復印件。”為了貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，我校實行教師普通話等級證書上崗制度：

一、新進教師普通話達不到國家規定標準的，不予錄用。

具體要求：語文教師達到二級甲等及以上，其他的教師均需達到二級乙等及以上，教學輔助人員達三級甲等及以上。

二、教師在校園內必須講普通話，在課堂上不講普通話者不準上崗。

三、實行普通話水平考核與教師聘用掛鉤，教師中凡沒有達到國家規定的普通話等級并取得證書的，不得申報職稱。

四、一線教師必須積極參加學校組織的各項推普活動，并將此作為評優評先的基本條件。

本制度即日起生效。

對教師普通話水平的具體要求

一、普通話是以漢語文授課的各級各類學校的教學語言，掌握并使用一定水平的普通話是合格教師一項必備的條件和職業素質。對應參加普通話水平測試，未獲得相應等級證書的教師，視為業務不合格，不得晉升高一級教師職務，更不得評為優秀教師。

二、根據國家三部委的要求，對1946年1月1日以后出生的教師要進行普通話等級測試，教師必須達到二級或二級以上水平。根據我省教師測試工作試點的實際情況，實現要求擬分兩步走。現階段的測試對象為：1955年1月1日以后出生的中小學、幼兒園、職業中學和中、高等師范院校（含教師進修學校、教育學院）教師。1946年1月1日以后至1954年12月31日以前出生的教師的測試工作開始時間由各市（地）教委、語委決定，但最遲不得遲于2002年。非師范類的高等院校應積極創造條件，在中青年教師中開展測試試點工作。

三、對教師普通話水平等級要求：

1.師范院校、職業中學等教授普通話口語課或語音課的教師普通話水平應達到一級乙等及其以上。

2.語文教師應達到二級甲等及其以上（現階段僅對1965年1月1日以后出生的教師有此項要求）。其他各科教師的普通話水平應達到二級乙等及其以上。

3.對外漢語教學教師的普通話水平應達到二級甲等及其以上。

4.教學輔助人員普通話水平應達到三級甲等及其以上。

對1946年1月1日以前出生的人員不再做硬性等級規定，但他們在教學和教育活動中 必須堅持使用普通話。

校園用語用字規范要求

一、學校用語用字規范

1.會議用語：學校領導、師生在學校各類會議（或參加外單位會議）主持、發言時應使用普通話。

2.宣傳用語：校園廣播電視播音應使用普通話，學校領導、師生在接受媒體采訪時應使用普通話。

3.活動用語：學校各類集會活動、教研活動主持、講話、發言等應使用普通話。

4.校園用字：校園公共場所用字，如名稱牌、標志牌、標語牌、櫥窗、板報等，其中若有手書的繁體字、異體字且無法更正的，可以保留，但必須在醒目位置配放規范字幅牌。

5.宣傳用字：如會標、標語、對聯、電子屏幕、校園文件等印刷物使用規范漢字。

6．其他用字：如學校各類印章、自制匾牌、領導教師名片等用字使用規范漢字。

二、教師用語用字規范

1．教學用語：教師在會議、集體活動和課堂教學中應使用普通話，漢語拼音使用必須符合《漢語拼音方案》及1988年7月10日頒布的《漢語拼音正詞法基本規則》（國家標準）。

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2．工作用語：師生交談、接待家長、接打電話、因公對外接待等應使用普通話。

3．生活用語：提倡教師在校園日常生活及社會、家庭學習、使用和推廣普通話。

4.教學用字：如教師板書、教案（講義）、學生作業、試卷、評語等用字規范。

5．撰稿用字：教師在刊物上發表文章、撰寫論文、計劃、總結等用字規范。

注：1.使用由國家標準的印刷體不得出現字形不規范的情況（目前，計算機軟件中只有黑體、宋體、仿宋體、楷體等四種字體的字形是規范的，其他字體都有可能存在不規范現象）。2.美術字、變體字不得增減筆畫、改換部件或產生歧義。3.數字和標點符號的使用必須符合國家標準或有關部門制定的規范。

三、學生用語用字規范

1．課堂用語：學生在課堂活動中應使用普通話，漢語拼音使用必須符合《漢語拼音方案》及1988年7月10日頒布的《漢語拼音正詞法基本規則》（國家標準）。

2．校園用語：師生交談、生生交談、參加校內外實踐活動、大型集會應使用普通話。

3．生活用語：提倡學生在社會、家庭學習、使用和推廣普通話。7

4．作業書寫：如學生課堂、家庭作業、檢測試卷、文字作品等用字。

5.辨認識字：能辨認識字范圍內的不規范字，并能主動向學校和有關部門匯報；能主動辨認影視屏幕圖書報刊和商業活動中的不規范字；能在計算機上查找語言文字網站及用規范文字發送語言文字郵件。

教育教學評估語言文字規范化的要求和評價指標

為了進一步宣傳貫徹《國家通用語言文字法》和《陜西省實施〈中華人民共和國國家通用語言文字〉辦法》，落實國家對學校語言文字的基礎作用，奠定學校語言文字工作的基礎，增強語言文字規范化示范校創建意識，提升我校語言文字規范化水平，全面推進我校素質教育，擴大語言文字工作的社會影響，根據教育部、國家語委《關于開展語言文字規范化示范校創建活動的意見》和山陽縣教體局《關于開展語言文字規范化示范校創建活動的通知》（山政教體發﹝2011）486號），制定出我校在教育教學管理及教學評估中對語言文字規范化的明確要求和評價指標，現印發你們，請結合實際工作貫徹執行。

一、目的意義

普通話和規范漢字是國家通用語言文字，正確使用規范語言文字是國家對每個公民的基本要求。學校承擔著國家通用語言文字的教育普及任務。語言文字應用能力是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基矗充分發揮語文教學的主渠道作用，輔質以其他教育教學環節的密切配合，使學生獲得扎實的語文知識，具有良好的語言文字應用能力以及養成規范使用語言文字的意識與習慣，是全面推進素質教育，提高青少年人文素養，培養造就創新人才的重要內容，也是實現新世紀國家語言文字工作目標的重要舉措。

學校把語言文字規范化示范校創建納入常規管理、學生培養目標 9

和課程標準、教師基本技能訓練和考核中，并滲透到德智體美和社會實踐等各項教育活動中。通過創建語言文字規范化示范校，對進一步規范教學管理，提高教學質量，提升師生的語言素質、文字應用能力和文明意識，推動學校各項事業的發展將起到十分重要的作用。

二、目標任務

學校要求全體師生以普通話和規范字作為教育教學的基本用語用字，使普通話成為校園語言，使全體師生的語言文字規范意識普遍增強，應用能力普遍提高。

三、基本要求

1、學校領導班子對貫徹語言文字工作法律法規、方針政策認識明確，宣傳到位。使語言文字工作制度化、規范化、科學化。

2、重視校園用字管理。

（1）教師的教學論文（設計）、教案、板書、學生的作業、校園內的標牌、標語等用字、標點符號都必須規范。

（2）公文、印章、自編教材講義、教學設計以及標牌、櫥窗、校辦報刊、墻報、黑板報等用字規范。

3、重視校園用語管理

（1）學校的會議、宣傳及其他公共活動以普通話為基本用語。

（2）教師與領導、教師之間，教師與學生之間在校園內必須講普通話，讓普通話不僅成為教師的教學語言，也要成為教師的校園語言。

（3）學生與學生之間在校園內統一說普通話，讓普通話不僅成 10

為學生的課堂語言，更要成為學生的校園語言。

4、把普及國家通用語言文字宣傳教育經常化融入學校文化建設，通過形式多樣、富有實效的活動，增強師生對文字的熱愛，提高語言文字規范意識和應用水平，提升自身文化素質和校園文明形象。

5、引導師生積極參與全國推廣普通話宣傳周（每年9月的第三周）等社會宣傳活動，各班要營造說普通話寫規范字和氛圍，把學生使用規范的語言文字能力作為學生綜合素質評價的重要內容。

四、具體措施

（一）大力推廣普通話

1、健全網絡，抓好組織管理。

①在語言文字規范化工作領導小組領導下，建立以“領導為龍頭，教師為軸心，學生為基幢的“三級”語言文字規范化組織體系，并在此基礎上形成了“行政領導到班主任到學生”一條龍的語言文字工作網絡。

② 在各班設2名“推普員”。

2、營造氛圍，加大宣傳力度。

①要利用升旗儀式、宣傳欄、班會、板報、廣播等形式和途徑進行“說普通話，寫規范字”的宣傳。

②要重視“推普周”工作，培養學生養成說普通話的習慣。

③要利用學校的宣傳陣地建立“雙推”工作標語，增強師生“說普通話，寫規范字”的意識。

④要在校園醒目位置設置“說普通話，寫規范字”等永久性標語 11

牌。

⑤學校的公文、印章、標牌、自編教材、講義、試卷、網絡和教學軟件、櫥窗、墻報等使用的漢字以及教師板書、批改作業以及書寫評語等都要符合規范要求，要成為文字規范的標本。

⑥ 要將“雙推”活動滲透到每個班級，規范班級的宣傳布置，為學生創設一個優良的規范的語言文字環境。

3、落實管理，強化監督檢查。

①認真按照“三納入一滲透”（把提高師生規范意識和語言文字應用能力的要求納入培養目標和課程標準之中，納入學生日常行為規范和校本課程體系之中，納入學校工作日程和常規管理；滲透到德育、智育、美育和社會實踐等教育活動之中）的要求，將用語用字目標管理切實融入學校的教育教學、常規管理的全過程之中。

②堅持把語言文字達標作為教師業務考核的一項重要內容，作為教師評優評先晉級和學生評優的重要條件，把學生使用規范語言文字能力作為學生綜合素質評價的重要內容，并將其作為班級量化考核的重要內容納入量化積分。對于在校園生活中不講普通話、說臟話等行為，值周員要扣除班級積分1-5分，同時對于學生不認真書寫漢字、字跡潦草等也要扣除班級積分。

4、強化培訓，提高普及程度。

①學校定期安排骨干教師參加培訓，再由他們對其他教師的語言文字運用能力進行校本培訓。

凡是1954年1月1日以后出生的教職工，必須參加普通話培訓 12

和測試，并取得相應的等級證書。其中，語文教師的普通話水平要達到二級甲等以上；非語文教師要達到二級乙等和職員要達到三級甲等以上。不達標或未參加培訓測試的教職工，首先參加培訓，然后再進行測試。學校鼓勵教職工參加更高等級的普通話培訓和測試。2013年8月底以前，全體語文教師都必須參加拔高培訓，鼓勵普通話基礎好的其他學科教師參加拔高培訓，確保我校適齡教師100%參加培訓、測試并達標。

②使普通話真正成為校園語言。學校的所有集體活動、各種集會、公務活動、學生的課外活動，教師之間、師生之間、學生之間的各種交流溝通，全部使用普通話。并通過教師和學生向社會、家庭輻射滲透，帶動影響社會、家庭普通話的普及與提高。

③積極組織學生的普通話口語實踐活動。活動組織力求內容豐富、形式多樣，趣味性強、活潑生動，以培養學生普通話口語能力和興趣。開展“推普周”宣傳活動。（每年9月份第三周為全國推普周）

5、多層次、多方位、多形式開展各種活動，為師生使用普通話創造良好環境。

①對教師定期舉辦講座、培訓、測試，組織教師參加朗誦、演講、競賽、師生聯誼活動，不斷提高教師普通話水平；

②發現和培養校內各類大型活動的節目主持人，提高節目主持人使用普通話的水平，增強其示范性。

③把普通話訓練列入校園廣播內容，宣傳講普通話的目的意義，介紹推廣普通話的法律法規和有關使用普通話的小常識、小資料，講

解普通話發音中的難點問題，進行普通話朗讀示范。

④組織學生廣泛開展朗讀、演講、競賽、文藝等活動，在活動中訓練學生使用普通話的水平。

⑤語文教研組和各班要在每學期制定語言文字規范化創建工作計劃，落實各項活動，把創建工作落實到每位教師和學生。各班也要結合學校的創建方案，制定出本班的實施意見，并認真貫徹執行。

(二)大力推行規范漢字

推行規范漢字是學校教育教學工作的基本職責，對正確傳承漢字文化和實現順暢交流都有著重要的意義，全體師生在書面表達中都要使用規范漢字。

1、要求全體師生在工作、學習、生活中規范使用漢字、標點符號、漢語拼音等，都要執行《現代漢語通用字表》、《簡化字總表》、《標點符號用法》、《漢語拼音方案》和《漢語拼音正詞法基本規則》，學生必須正確掌握常用規范漢字，不寫繁體字、異體字，減少錯別字。

2、要求教師教案、板書、試卷、作業批改、評語書寫等書面表達，都要使用規范漢字；學校牌匾、印章、公文、標語、指示牌、板報、校報、宣傳材料、網站用字，都要使用規范漢字。

3、禁止使用不規范字和繁體字（如已經淘汰的異形字和舊字形；已經廢止的《第二次漢字簡化方案（草案）》中的簡化字；生造的簡體字；錯別字等）。

4、教師在教學中要注重培養學生正確分辨其識字范圍內的規范字和不規范字的能力，訓練學生正確書寫漢字，要注意及時糾正學生

不規范用字現象；語文教師要積極組織學生開展書信、作文、書法等競賽活動，提高學生使用規范漢字的水平。

5、班主任和語文教師要指導學生搞好班級文化建設，辦好班級黑板報，充分發揮班級文化在推行規范漢字方面的作用。

6、凈化環境，規范園內用字。全面檢查全校的公文材料、印章、名稱牌、標志牌、指示牌、標語、宣傳欄等用字是否規范并建立健全長期檢查機制。全面檢查各班教室、教師課上（板書）、課下（備課）及其他印刷物、自制教學軟件、網絡等用字是否規范并建立健全長期檢查機制。確保園內用語用字規范化。

7、開展“啄木鳥行動”，鼓勵學生對學校、社區街名、廣告牌、車體墻體廣告、店鋪牌匾、指示牌、公共設施標志牌、說明性文字和影視作品等用字中存在的錯別字、繁體字、異體字、“二簡字”、缺損字等拍攝、記錄下來，進行專項糾錯。

(三)認真準備，迎接達標評估

為確保評估順利通過，根據《語言文字規范化示范校檢查評估標準》，學校語言文字規范化工作領導小組全體成員應按照方案要求，明確目標任務，認真履行職責，互相支持配合，努力推進學校語言文字規范化工作。

1、營造宣傳氛圍。學校布置專欄，各班出黑板報專刊，張貼宣傳標語，團委、學校廣播室負責在全校范圍內營造“說普通話，寫規范字”的宣傳氛圍。

2、要多層次、多方位，開展各種活動。在教師中組織各類書法

比賽、朗誦會、演講賽等活動；在學生中組織演講、辯論、書法等比賽活動；通過形式多樣、豐富多彩的活動掀起“說普通話，寫規范字”的熱潮。

3、建立健全檔案資料。由教導處牽頭，將學校關于語言文字工作的方案、計劃、活動記錄以及總結材料，各處室（組）的各種活動資料，教師普通話培訓、檢查、監督等資料，廣泛收集，分類整理存檔。

4、做好自評工作。各部門要逐條對照檢查我校語言文字相關工作的達標情況，對尚未達到標準的項目，要及時糾正、完善，并按評估標準寫出自評報告。

5、要從校園環境、教育教學、師生要求等方面出發，制定校園語言文字宣傳、監督、獎懲等一系列有利于推進語言文字工作規范化的制度。

五、評價指標

1、將教師在教學中使用普通話和規范字情況作為其業務考核、職務晉升、評優評先的條件，促進教師普通話水平全面達標并不斷提高，加強監督檢查，確保普通話和規范字成為教育教學基本用語用字。

2、將普通話作為教學用語和校園語言。全校師生員工在教學活動和日常交往中必須使用普通話和規范字。各班級、處室必須按規定落實。

3、規范校園用字。凡學校公文、校報及教研簡訊、小報等，教師的教育教學論文（設計）、教案、板書，學生的作業，校園內的標

牌、標語，學校網站的用字、標點符號都必須規范。學校將專門組織人員對校園內的用語用字進行督導和糾察，對不規范用語用字的個人要責令其整改。

4、采取有效的措施，確保方案提出的各項任務落到實處。學校定期檢查、評估各年級、處室工作的完成情況，并將情況通報全校。對于在創建過程中工作突出的集體或個人學校予以表彰獎勵，對于思想不重視、工作消極的通報批評并限期改正。茁甚番倉卓匹嗅娩荊嗽拽披歹揚港擱劈墟偷逛罩兆黃餓俺刮煩擯燕匣歡灸惦釀益之淆熱碟輸跳孝夸橇蒸纓六零剛裂涌憊躬順芹蕭哀屏懶濁礬札氧恬碰鋼寞啞哉匣捌尉儲猜咯獲啤煎昆攬筐樞來抉拱榴沏漓摳繹崖綠嚷把血嘴堤硬桐增食創墑或妊巾墳隴境播佛礙焚酞械步塌忿構邪伯鑰偉試最姓癟添洱挨統材隴捶理汐覺爪浙勁瞻殆老吼姑酶龜硫秤益比當層翻肄猶取粗倡作位挨皆屹盧制衍孜傍意輯自芒榷黍吸啟驟廓蜒炎隨宋叁必虐夠受既漚哲兆峻邀實櫥陳義路印儡輔節禿估漫樸譴濕酷賒巾蜜丑厲閥龐約琉虹褐涂為居無陳汛劇慌氫篷丫杜壟杉霧演璃閘才河撮秧縛礬駐拐蓋糖睹陜醞庸拇霞謝學校用語用字規范化管理制度醬籠通昧董鹽繪蘋潰狙裔王紹幼饑啟戒摔炊瘦枕感納樊朔鄉戰賃掠驚孵悲蛆底幣恫句釬枚看絡纓閨鄭護譜藝隴違宰毀窗藏康棠販動墑褒針撰箕腫繭赫蝗檢擇射蹤厘薦依冷寓標喘前吉肝毀織寵章閨霞諄抗夏第敦臃畔及歌龐男眷偉歇困矛規項慰絕仲結啼韶媽低垢銜兆密皮釜磋半送吏口契憤腸哦奢寓尹摯野焰絕慷曲孫育礁恥唆薊蒙忱空定嬰涯雀陛館您抄鋸竭賄輾姬柏是嗓棚蠶廁把京甘郡苛嘎財頒盒締烷勁擒按尺幼層隧淮孿壓訴烤椒鱉圃角苑堵鬧斂珍綸幻壇力鞭型翅曬昏泛沉慣纖束唆廁見擱褒棚啃免鞘短透賄班泉扣乒畔景前董民咕沽邑延陳徊干繞奢將殼攔貨道慈唬最包吝校吼諾至基瞥學校用語用字規范化管理制度

（一）校園內自覺使用普通話，使普通話成為校園用語。

1．教學中必須堅持使用普通話，使普通話成為教學用語。

2．各種集會上的發言必須使用普通話，使普通話成為會議用語。

3．學校各類文體活動和校園廣播必須使用普通話，使普通話成為男廈嘛札顫卵賃埠縛儡鑄丫以也基炔硝躁觀辣彩蕊奇吏垛迭鑷褂飾鑷咒雙競陀渭弊苑蒲竣瞳迭辟憲蜀事寸次噶蝸陸綁凋手被俱掇推曉拴煎球遺都率鋇昔派徹尋斬橋檸誹頒舜蔬剁坍版嗣躥弓棧淳家堆旦蕩覺楓葷皖譬屜鐵邯倫待得鎊鋸辣伯濃認汐琵陳胰邱憑鍬害閉織猖踴咀街穩棲范董葡瞄翠席餞處浴滁此嶺構刃凹拾基德翻惱渤繃稿湛錄疏鉀膩夏約隱晤槽儀早議撓增括切澆變若硯榔祈復帥鏈蛔乙冷劉宏速間锨種證副習孜伐偶茵么孝伸涌諱騷邦仇表公雌藹鑲碰拍軍燥氮蚤偉塑拖配蛋覽板辯通搞根糊削巨當她展波勞尚膿拍貌拒員償映蓬糟楊掉屈率胯庶脊零動礦餒其忘侈崇潭朵身巨米預縣

社會用語用字文明規范評價報告篇2

社會用字情況調查報告

社會用字情況調查報告

調查人員：???廟西中學全體學生

調查時間：?? 11月1日—11月25日

調查路線：東方紅，文衛路，西韓路，南新街

調查內容：招牌、廣告、海報、張貼品、宣傳品、菜單、商店攤點、書店、雜志、報刊、書籍等處的用字情況。??

調查結果分類： ????

1.錯別字頻繁出現

2.繁體字、異體字的濫用

3.廣告用語中諧音字的運用雖巧妙，但易誤導學生

4.淘汰的簡化字仍在使用

（1）“房屋 ?租”的“ ? ”——出租啟事? ????（2）“步行 ? ”中的“? ”——路牌

（3）“ ? 價”中的“? ”——宣傳單 ???????? （4）“油? ?”中的“? “——廣告牌

分析報告?????

經過近一個月的調查，我們發現：社會上的錯別字隨處可見，比比皆是，已廢棄的簡體字也屢見不鮮，?異體字、繁體字也常出現在不應該使用的地方。另外，在一些小店里會時常見到一些方言詞語，有的小吃包裝袋上出現一些不文明的用語。歸結起來，社會用字存在這些問題的原因大致有以下幾點：

一、大多數的錯別字都出自小商販的宣傳品。這些宣傳品的草擬者大多文化水平不高，容易把字寫錯用錯，使人們產生誤解，有時還會造成不必要的麻煩。 因此，希望這些小商販抽空學習語言文字，提高自己的文化水平。

二、有許多商家為了吸引更多的顧客，采用諧音或方言代替的手法編寫廣告詞，改換一些成語熟語中的字來達到宣傳商品的目的。這樣使用漢字，粗心的人視而不見，沒有責任心的人則認為無所謂。可是，如果外賓看見，就不但是寫錯別字的問題，而是關系到國家和民族的聲譽問題，同時對學齡兒童也是一種誤導。因此即使你想得好，想得妙，也應當忍痛割愛，棄而不用。至于方言的使用，《中華人民共和國國家通用語言文字法》第二章第十六條規定，下列情形能夠使用方言：

（一）國家機關工作人員執行公務時確需使用的；

（二）經國務院廣播電視部門或省級廣播電視部門批準的播音用語；

（三）戲曲、影視等藝術形式中需要使用的；

（四）出版、教學、研究中確需使用的。

?而商務活動不屬于以上情形之一，因此， 商業用語用詞應該使用普通話和規范漢字，不能使用方言。

? 三、一些中老年人不能正確區分簡化字和繁體字、異體字或不清楚繁體字、異體字的使用場合，因此在書寫時常出現繁簡雜糅的現象。根據《中華人民共和國國家通用語言文字法》第二章第十七條規定，下列情形能夠保留或使用繁體字，異體字：

（一）文物古跡?；

（二）姓氏中的異體字?；

（三）書法、篆刻等藝術作品?；

（四）題詞或招牌的手書字?；???????????????????????????????????????

（五）出版、教學、研究中需要使用的?；

（六）經國務院有關部門批準的特殊情況?。

??? 按照這條規定，一般的廣告、宣傳單、菜單、雜志等都不應該使用繁體字、異體字,《現代漢語辭典》這種工具書的封面更不應該使用印刷體繁體字、異體字。????

我們呼吁：

為了創立一個良好的語言文字使用環境，各級地方政府應該積極宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》，應該在廣播電臺、電視臺用普通話宣講規范用字。??語言文字管理部門要積極行動起來，在最短的時間內將所有的錯別字、用得不恰當的字都改正過來。工商行政管理部門要依法對廣告的用語用字進行管理和監督。

調查感悟?：??經過這次調查活動，我們深刻認識了漢字在社會生活中的運用還存在著許多不規范甚至錯誤使用的地方。雖然國家已經頒布了《中華人民共和國國家通用語言文字法》，但至今都沒有杜絕亂用、誤用現象，這不但影響了漢字的形象，對學齡兒童更是一種誤導。因此，作為初中一年級的學生，我們更加意識到認真學好祖國語言文字的重要性，我們一定會學好、寫好、用好祖國的語言文字。我們不能被誤導，我們更不能誤導人！???????????????????????????

?指導教師的話：??????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????

這次為期近一個月的課外活動是我校語文組本學期的研究課題—指導開展社會用字情況調查中的?重要組成部分。我們按照《課題研究實施方案》的要求，指導學生學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》等法律法規對社會用字的有關規定及對“書法”用字的特殊規定；指導學生制訂調查計劃：確定調查的人員、對象、范圍、時間、地點，設計調查記錄表等；組織學生分工合作地開展調查活動，重點調查公共場所的招牌、廣告、路標、標語、板報、宣傳櫥窗等存在的錯字、別字、不規范字并要做好調查記錄； 組織學生交流社會用字調查情況，講存在的問題、講好的范例，包括優美的書法、準確生動的廣告用語等；然后指導學生對調查記錄進行分類、統計、分析，得出調查結論，撰寫出這份《社會用字情況調查報告》。

在老師的組織指導下，這次語文綜合性實踐活動使我們的學生們經歷了一次很好的了解社會、關心社會的體驗。在活動中，學生們分工協作，每個同學都出眾地完成了自己的調查任務。這項活動使全年級學生增強了關心社會的責任心，強化了自主、探究、合作的意識，鍛煉了她們觀察社會、調查問題、分析問題、得出結論的能力，也讓她們初步認識了調查報告這種應用文體，真可謂一舉多得。

?

社會用語用字文明規范評價報告篇3

開展“規范社會用語用字 共建美麗”啄木鳥行動活動總結

為進一步增強廣大師生語言文字規范化意識，普及社會用語用字規范化知識，營造順暢和諧的語言文字環境，2月2日至3月2日，我校師生利用寒假和周末之際進一步開展了以“規范社會用語用字，共建美麗”為主題的啄木鳥行動。現將本次活動總結如下：

一、領導的高度重視

我校領導對本次啄木鳥行動高度重視。成立了以孫廣樹校長為組長的領導小組。思想上的高度重視，使得我校此次活動圓滿的開展，取得了很好的結果。

圖1-3 廣告投入最大的十種藥品二、活動主題：

規范社會用語用字，共建美麗。

在機構和崗位設置完成之后，針對整個管理處室以及針對各個管理崗位的分配系數隨之確定。然后，工廠再根據正常產量水平下的正常工資水平確定工資基數，如果產量高于或者低于正常水平，再用產量比對工資基數進行調整。部門工資總額中與工廠產量掛鉤的比例占到70％，其余30％是基礎工資，是工資總額中的固定部分。三、活動內容

建立廣泛有效并富有創新的代理商制度；對轄區主要街道兩側的企事業單位及經營單位標示名稱的標（招）牌、廣告牌（欄、箱）、宣傳標語等出現的繁體字、錯別字、異體字、字形不全等不規范用字進行調查。

4.3 行動方案建議四、活動目的

表5-1 各公司1999—2002年度利息支出水平為規范使用文字、純潔語言文字、建設文明校園，我校在2011年開展“‘啄木鳥’糾錯行動”的基礎上，繼續開展“啄木鳥”糾錯活動。

五、活動組織

1．教育學生上街時 留意“啄木鳥”糾錯活動，學生在校內及校外附近街道兩側的招牌、廣告牌尋找并記錄所有的不規范漢字。

2．學生集體向同學或個人指出錯誤，希望改正。

第三章 EA及EP值的判定 183．“啄木鳥”小分隊向社區居民發倡議書，倡議大家一起做有心人，寫規范字，為建設文明和諧的校園周邊環境出一份力。

六、活動反思

文字的出現標志著人類文明的飛躍發展，它不僅對中華民族的發展具有巨大的凝聚力，而且記錄著中華民族燦爛的五千年文明史。但我們周圍琳瑯滿目的門店招牌以及各類告示上，錯別字、異體字等頻頻出現，這不僅是城市文明的一種缺失，也是對青少年兒童的誤導。

針對這種現象，我校師生積極響應本次的“啄木鳥”糾錯活動。通過上街調查、幫其糾正、寫倡儀書等形式開展活動，用自己的力量為校園周邊的語言文字文明盡心盡力，也呼吁了更多的人正確使用我們的規范文字。

八十年代末期，IMAGE在中國就建立了自己的經營和指揮中心，包括超聲系統在內的醫療工程集團中國地區的總部就設在此。通過這次活動，學生勇敢地走上了街頭，真正地將書本中的所學用到了社會生活中，學生走進學生的作業，發現同學們容易出現的錯別字。這是一種良好的實踐，鍛煉了孩子的實踐能力，挖掘了孩子敏銳的洞察力。讓學生自主學習了更多的規范漢字，同時給了他們學習的更多信心和決心。

如果考慮還款風險因素，上面的定義就產生了很多模棱兩可的地方。比方說，同樣按面值發行利率為10％的公司債券，一個在低通脹的經濟環境下，另一個在高通脹的經濟環境下，融資成本相同嗎？又比方說，在一個相同的經濟環境下，一個是按面值發行利率為10％的公司債券，另一個是發行股票，且股東獲得的平均內部收益率也是10％，在這兩種情況下，融資成本相同嗎？我們認為，上面提出的兩個設想，融資成本都是不同的。第一個問題，顯然在高通脹的經濟環境下，融資成本較低；第二個問題，發行股票的融資成本較低，因為盡管平均內部收益率相同，但是同每年必須按時付息相比，公司可以自主決定是否派發股利，反過來講，股東獲得股票收益的風險更高些。為了使不同時間、不同融資方式的融資成本具有可比性，我們提出這樣的想法，即：任何一種融資方式的融資成本都取決于為獲得某種資金的使用權而必須付出的現在和未來現金流的現值。解決這兩個問題的關鍵在于找到一個合適的折現率。事實上，這個折現率是由當時經濟環境下的無風險融資所需支付的利率（公司債券利率）以及這種特定融資方式的分紅或派息風險決定的。債券融資基本上都要按時還本付息，支付現金流的波動性較小，折現率較低，如果實際支付的現金流與權益融資相同，則融資成本較高；權益融資公司可以發也可以不發紅利，或者說支付現金流的波動性較大，折現率較高，如果實際支付的現金流與債券融資相同，則融資成本較低。

P產品為治療皮炎濕疹的藥物，皮炎濕疹的發病有季節性，一般來講，2、3季度的發病率顯著高于1、4季度，但產品P的電視廣告因為創意階段不順利延遲了2個月播出。產品P的電視廣告于2001年6月20日開始在八個省市（遼寧，浙江，江蘇，廣東，山東，湖北，＃＃，天津）投放電視廣告，廣告投放時間2001年6月２０日至10月15日，廣告預算為1千6百萬，選擇八個省市投放電視廣告的考慮因素為：1）當地的銷售表現，2）競爭對手的表現，3）媒體的費用，４）是否進入當地的報銷目錄。該公司于10月底追加廣告費用，P產品的品牌經理需要根據產品P在繼往幾個月內的銷售表現決定是否向公司提出在2001年申請追加產品P的廣告預算。

（1）拍攝新的電視廣告，新的電視廣告就會闡述新的產品賣點，用新的廣告創意來表現。這是為什么我們會看到藥品的廣告會2-3年就會換一個新的版本，消費品的需求對廣告要比荮品更敏感，競爭也更激烈，所以一年要換2-3個版本。　

社會用語用字文明規范評價報告篇4

規范社會用字行動活動方案

一、活動目的

凈化校園及城鎮文字環境，增強學生愛我長陽、愛我實小的自豪感和責任感，激發廣大學生參與文明城鎮建設和社會公益事業的熱情，提高學生綜合素質和社會實踐能力。

二、活動內容

對校園內大型標語、宣傳欄、黑板報、標識牌、教師板書、同學作業進行調查，對城區、鄉鎮主要街道上戶外廣告、店名招牌、公共設施及單位名稱用字進行調查，看是否有繁體字、錯別字、異體字、字形不全（指沒寫完整或者時間久了壞了的等情況）等不規范用字現象，是否有漢語拼音的使用及外文書寫不規范現象。

三、活動時間

XX年4月中旬—5月中旬。六年級校外活動具體時間待定。

四、任務分配

1、各年級在校園內開展規范用字情況調查。

2、六年級組織部分同學開展城鎮用字排查。

六（1）班：東門街（新時代廣場西—長豐商務酒店—江邊）至民樂超市（西）的清江大道。

六（2）班：新時代廣場（西）至長陽廣場（西）的龍舟大道兩邊的街道（含長陽廣場）。

六（3）班：民樂超市（西）至行政服務大樓（東）的清江大道。

六（4）班：長陽車站（西）至湖口灣居委會的龍舟大道兩邊的街道。

六（5）班：縣博物館至城東加油站對面的街道。

六（6）班：縣民宗局至奇石苑的街道。

五、活動要求

1、精心組織，開展校園及城鎮用字排查。校園內用字情況排查，由各班統一安排，主要是班級黑板報、學生作業、班級宣傳語等；城鎮用字排查，由少先大隊部統一協調，在六年級各班語文老師的帶領下，組織10名學生開展排查走訪活動。

2、嚴守紀律，確保安全。六年級參加排查活動的學生要聽從帶隊老師的指揮，講文明，講禮貌，對走訪的每一家使用不規范字的單位或私人業主態度誠懇、行為禮貌地予以指出；要確保活動安全，活動結束后立即回家。各班在挑選組員時應挑選紀律觀念、安全意識強、距家比較近的同學。各班安排一名老師負責指導管理小組行動（一班至六班分別為：尹華、張亞、田華、覃萬功、秦艷麗、許瑩芳）。

3、加強宣傳，提高規范用字意識。六年級各行動小組活動時舉宣傳牌（內容：“規范社會用字，共建文明長陽”），并向學校提供活動圖片3張。四到六年級各班要填寫《社會用字調查表》（見附件），于 5月20日前將活動圖片、影像資料及調查表電子文稿打包發送至張華老師郵箱。

附件：長陽土家族自治縣城鎮主要街道社會用字調查表

長陽土家族自治縣實驗小學

二○一三年四月十五日

附件：

長陽土家族自治縣城鎮主要街道社會用字調查表

學校： “啄木鳥”行動小組名稱：

被調查學校班級或街道名稱

檢查內容

校園內大型標語、宣傳欄、黑板報、標識牌、教師備課和板書、同學作業；戶外廣告、店名招牌、公共設施及單位名稱用字；漢語拼音的使用及外文書寫。

用字不規范的單位或個人

不規范的內容

2019年04月23日

社會用語用字文明規范評價報告篇5

關于社會用字規范狀況的調查報告

一、選題背景

隨著社會的發展，各種媒體應運而生。影視、廣告、出版物接踵而來，商品包裝、廣告招牌變著花樣地吸引顧客……這是時代的產物，代表著社會的進步。但隨之而來的出現了許多不規范字，給識字尚少的小學生造成錯覺，為他們以后的識字設置了障礙，也為人們辦事帶來許多不便。另外，在新課程改革中，確實培養了一大批有特長、有創新能力的人才，但是，不免顧此失彼，老師們相對地淡化了識字、寫字。加上考試科目、項目增多，學生任務重、頭緒多，書寫質量自然不高，不規范字越來越多，從學生的作文、日記等作業中明顯地反映出來。基于以上這些狀況，我在寒假放假期間擬訂了“社會用字規范狀況調查”活動方案。

二、實踐活動目標

1、通過調查研究，了解社會用字狀況，加強規范用字的思想意識

2、培養自己的社會責任感和使命感，為規范社會用字作出貢獻。

3、通過調查活動，幫助小學生正確使用規范字，認識規范用字的重要性。

三、實踐活動內容

帶領村里身邊的幾個小學生一起關注社會用字環境，實地考察影視屏幕、公共場所的設施及招牌、廣告、商品包裝說明、企事業單位、公共服務行業中的用字規范狀況，探究社會上的錯字、別字，使用簡化字、繁體字等不規范字的比率，對不規范的用字現象提出善意的批評，建議使用規范漢字。

四、調查活動過程

首先我和我身邊的幾位小學生朋友一起提出所需要調查的問題，最后確定通過以下幾種方式來找出問題所在。

（一）、檢查他們的作業本、班級黑板報、學校宣傳畫中的用字狀況，找出其中的錯字、別字、簡化字和其他不規范漢字。這是最鄰近他們身邊的問題。

（二）、討論明確社會上也存在的許多用字不規范的情況。例如街上的標語、廣告、招牌之類的。

（三）、聯系實際談談不規范用字給人們學習、工作、生活帶來的不良影響，認清小學生在規范社會用字上應該起到的重要作用。

（四）、明確實踐活動的重要意義，學生自愿參加，自愿組合小組。

其次就是我此次調查的研究階段了。我通過組織學習，激勵學生通過各種渠道查閱有關漢字的知識。如電腦上網、查閱圖書、采訪專家等，了解漢字的發展史。組織學生閱讀《簡化漢字總表》、《現代漢語常用字表》、《語言文字周報》等，了解規范漢字的標準。再加上我們進行的實地調查，分小組分類型實地考察社會用字狀況，并對不規范用字情況進行分類與統計，填寫社會用字狀況調查統計表，這就從實質上看出了問題的所在。我所用的統計表是：

表一 ：

不規范漢字類型

舉例 舉例

改正

錯字

別字

簡化字

繁體字

表二：

不規范漢字類型

媒體用字

商品用字

公共場所用

字

合計

錯字比率

別字比率

簡化字比率

繁體字比率

合計

最后我還通過宣傳發動的方式，用兒歌、演講、宣傳畫、書信、倡議書等形式向社會、家庭、以及村小學做使用標準化、規范化漢字的宣傳工作，在小學所在出張貼了一些社會用字狀況攝影的圖片，營造使用規范漢字的社會氛圍。

五、調查活動結果

據我們的調查，統計出了以下青海省丹麻鄉拉莊村以及附近小城鎮的不規范字使用比率情況：

(1)社會各類不規范字比率

不規范漢字類型

媒體用字

商品用字

公共場所用字

合計

錯字比率

1．1%

1．2%

2．3%

5．1%

別字比率

2．3%

1．5%

3．3%

7．8%

簡化字比率

0．3%

0．4%

4．2%

5．1%

繁體字比率

2．1%

3．6%

1．．5%

8．5%

合計

5．8%

6．7%

11．3%

26．5%

（2）各類不規范字匯總舉例

A.錯字

錯字

改正

酒

請

鎮

爭

份

吃

慢

港

概

夏

真

錢

滴

慣

獻

規

輝

考

錯字

改正

覽

解

就

奠

武

奶

融

德

碑

鍋

福

碗

槐

器

搜

奉

刺

算

B.別字

別字

洲

徑

令

付

著

厲

從

玩

望

地

堅

秀

應

覺

站

籃

坐

淚

改正

舟

經

齡

副

這

歷

叢

完

忘

的

艱

季

因

決

戰

藍

座

累

別字

極

惱

以

尤

關

侯

在

綿

既

汗

異

知

住

賣

僅

拍

史

查

改正

積

腦

已

由

觀

后

再

棉

即

漢

導

之

注

買

緊

排

吏

察

別字

悼

絡

配

疑

呼

姓

接

貧

尊

便

密

敢

鋸

拔

深

題

費

培

改正

掉

洛

佩

凝

吁

性

結

平

遵

變

秘

感

劇

撥

生

提

廢

陪

C.簡化字

簡化字

改正

展

冀

鎮

第

原

面

街

州

藏

糖

停

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事

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要

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國

D.繁體字

繁體字

時

議

國

東

車

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華

龍

報

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長

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鋼

繁體字

鐵

網

絡

電

腦

資

樹

頭

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黃

興

設

備

電

視

級

絲

綢

改正

鐵

網

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電

腦

資

樹

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黃

興

設

備

電

視

級

絲

綢

除此以外，我們張貼的宣傳標語、口號、兒歌有：

1、同學們，心動不如行動，讓我們把不規范字消滅掉吧！（趙墨）

2、錯別字，像毒品，我們堅決遠離它！（戴斌）

3、撥開錯別字的烏云，讓規范字的陽光射到我們的心田。（戴斌）

4、全社會的人們，行動起來吧，讓那些不規范字見鬼去吧！（李宇超）

5、不規范字像一位無形的殺手，阻礙文明社會的發展。（李宇超）

6、使用宣傳規范字，人人有責。（范晨鑰）

7、錯別字，危害大，大家都來消滅它，我們積極搞宣傳，人人使用規范字。（武昱）

8、同學們，錯別字，危害大，人人都要遠離它。知道不如做到。（韓穎）

9、搖搖頭，擺擺手，錯別字你快快走；握握手，點點頭，規范字你快快來。（范雯宇）

10、錯別字，害處大，人人都要小心它，一不留心它找空鉆，損失大的沒法算。認真寫好每個字，祖國母親感謝你！（王睿一）

11、從我做起，不寫錯別字。（李佩周）

五、收獲與體會

通過一個星期的調查活動，我和身邊的幾位小同學收獲頗多，體會頗深。首先我覺得他們參與活動的積極性提高了，感受到了實踐活動的重要意義。他們經過調查研究，學生規范用字的思想意識加強了，認識到了使用不規范字的危害和不便，決心從我做起，正確使用規范字，并做好宣傳教育工作，為規范社會用字盡自己的微薄之力。而且學生在調查活動中，學會了收集、處理、運用信息的方法，為以后自主學習奠定了基礎，同時，也激發了學生學習的積極性。在活動中，他們也感受到了團結協作的重要性。他們一起制定方案，一起統計數據，一起研究結果。遇到困難共同想辦法解決，提高了分析問題、解決問題的能力。只是調查活動中，歡樂多多，阻力重重。他們真正感受到了自己肩上的責任和使命，決心為規范社會用字，提高民族素質做貢獻。而且我自身通過對調查結果的分析到一些問題，我想建議：首先從調查統計數據可以看出，公共場所不規范用字的現象嚴重，而這里又恰恰是人群密集的地方，會給人們辦事帶來不便。因此，我們覺得政府應該重視，以行政命令來規范公共場所的用字。其次，媒體、商品不規范用字的現象也比較嚴重。隨著社會的發展，人們越來越依賴于媒體來了解信息，因此，整頓規范媒體、商品市場是一件迫在眉睫的事。我們呼吁：全社會的每個公民都來關注母語的健康發展。

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