《三年》是由趙明執(zhí)導，張瑞芳、項堃、舒適、柏李等主演的電影，于1954年上映。影片主要講述了解放初期，上海少數(shù)的不法資本家投機倒把，搗亂市場，大明紗廠工人停工，紡織工會副主席陳英親自來到廠里，幫助工人們解決困難的故事， 以下是為大家整理的關于三年級上冊語文書第四單元4篇 , 供大家參考選擇。
三年級上冊語文書第四單元4篇
智簡課堂教學設計
備課時間：10月12日 總第 個教案
課題
第四單元 12、總也倒不了的老屋
課型
新授
學習目標
1．會認“暴、湊”等8個生字，會寫“曬、洞、準”等13個生字。正確讀寫“準備、吃飽、曬太陽”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。
3．品味語言，感受故事獨特的表達方式，并在反復朗讀中預測將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關的依據(jù)。
重點難點
品味語言，感受故事獨特的表達方式，并在反復朗讀中預測將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關的依據(jù)。
課前準備
課件
基本環(huán)節(jié)
學習任務
目標
學習要點
備注
初讀課文，整體感知。
自學生字新詞，試讀課文。
朗讀練習。
鞏固字、詞，指導寫詞。
1．揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。(引導學生想象老屋之“老”)今天，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧！
2．板書課題：“總也倒不了的老屋”。
3．教師配樂范讀。
1．這座老屋為什么總也倒不了？相信同學們肯定知道其中的原因。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2．學生試讀。
3．指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。
1．開火車朗讀，每人讀一自然段。
2．指名分段朗讀。
1．指名讀生字，新詞。
2．指導書寫課后田字格中的字。
a．著重分析指導“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。
“暴”是上下結(jié)構，注意“氺”不要寫成“水”。
“壁”下面的“土”要寫得寬一些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區(qū)分。
“曬”左右結(jié)構，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。
b．學生寫字。
3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
板書設計
教學反思
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備課時間：10月12日 總第 個教案
課題
第四單元 12、總也倒不了的老屋
課型
新授
學習目標
1．會認“暴、湊”等8個生字，會寫“曬、洞、準”等13個生字。正確讀寫“準備、吃飽、曬太陽”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。
3．品味語言，感受故事獨特的表達方式，并在反復朗讀中預測將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關的依據(jù)。
重點難點
品味語言，感受故事獨特的表達方式，并在反復朗讀中預測將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關的依據(jù)。
課前準備
課件
基本環(huán)節(jié)
學習任務
目標
學習要點
備注
復習舊課，導入新課。
分段讀議，加深感悟。
體會人物的美好品質(zhì)。
續(xù)寫故事
1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2．導入：通過上一課的學習，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢？
1．第一、二自然段。
(1)請各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準備倒下去？
(2)學生讀后交流。
可引導學生從老屋存在的時間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、講述。
(3)老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點，你能預測出什么結(jié)果？你的預測和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個自然段的時候，你覺得應該用什么語氣來朗讀呢？
(4)教師針對學生的回答，做好評點，然后練習練習。
(5)指名朗讀，最好對學生的評價(注意使用鼓勵性的語言)。
2．第三、四、五自然段。
(1)“等等，老屋！”這是誰在和老屋說話？他和老屋說了什么？老屋是怎么做的？
品讀下列句子：
①“再過一個晚上，行嗎？”從這句話中可以看出小貓有什么可以學習的品質(zhì)？
②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊！好吧，我就再站一個晚上。從加點的字中你體會到了什么？如果你是老屋，你會怎么做？
3．第六自然段。
(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”讀完這句話，你覺得老屋能倒下嗎？你猜測的依據(jù)是什么？
4．學生自主學習。
自主學習要求：
(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”
這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫一畫。
(2)有哪些小動物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分別遇到了什么困難？
(3)老屋每一次都是怎么做的？
(4)你覺得老屋能倒下嗎？為什么？
5．如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會怎么想？又會怎么去做？
選擇一個學生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他同學有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現(xiàn)。
還有誰遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫法，想一想，寫一寫。
板書設計
總也倒不了的老屋
總也倒不了的老屋小貓 遇到了暴風雨
老母雞 孵小雞
蜘蛛 好餓助人為樂
教學反思
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備課時間：10月12日 總第 個教案
課題
第四單元 13、胡蘿卜先生的長胡子
課型
新授
學習目標
1．借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學生享受閱讀的情趣。
2．能有感情地朗讀課文，并在反復朗讀中體會故事蘊含的道理，并學會有理有據(jù)的預測故事將要發(fā)生的事情。
3．合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
重點難點
學會通過故事情節(jié)預測故事的發(fā)展。
能有感情地朗讀課文，并在反復朗讀中體會故事蘊含的道理，并學會有理有據(jù)的預測故事將要發(fā)生的事情。
課前準備
課件
基本環(huán)節(jié)
學習任務
目標
學習要點
備注
激趣導入。
整體感知課文。
品讀環(huán)節(jié)。
創(chuàng)編故事，繪寫結(jié)合。
一、同學們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢？
二、1．在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務？
(1)自由讀課文五分鐘，讀準字音，讀通句子。
(2)認真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事？
2．本課中出現(xiàn)了幾個生字，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。
a．指名學生讀。
b．加上拼音讀。
c．讓我們將詞語送入句子讀一讀。
我們剛才不知不覺就完成了胡蘿卜先生給我們的第一個任務，誰來完成第二個任務呢？能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事？
三、1．孩子們，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因為近視而漏刮了一根。這根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長起來。你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？
濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內(nèi)容)
a．讀課文的時候根據(jù)課文中的關鍵詞語揣摩人物內(nèi)心的想法，把自己當成其中的一份子，就能體會文章中人物的內(nèi)心世界。(自由練讀)
b．胡蘿卜先生的胡子對自己來說是煩惱，對別人來說呢？
c．胡蘿卜先生的長胡子幫助了小男孩解決了什么難題？
d．幫助鳥太太解決了什么難題？
e．還有可能幫助誰解決什么樣的難題？想一想，說一說。
所以說：幫助別人，快樂自己。
3．出示：“我的胡子真是太棒了。”誰來當胡蘿卜先生夸夸自己的胡子？
4．設疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人。可是，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時候，他會生氣嗎？為什么？想一想。
小結(jié)：我明白了，胡蘿卜先生不會生氣還會很快樂，因為幫助別人也是一種快樂。可是假如有一天，胡蘿卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會快樂嗎？不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。
四、(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會發(fā)生什么樣神奇的故事呢？用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。
(2)評價交流。
板書設計
胡蘿卜先生的長胡子
胡蘿卜的長
胡子幫助了小男孩→替代風箏線
鳥太太→替代繩子晾尿布
……幫助別人
快樂自己
教學反思
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備課時間：10月12日 總第 個教案
課題
第四單元 14、不會叫的狗
課型
新授
學習目標
1．熟讀課文，認讀課文中出現(xiàn)“嗎、討、厭、怒、批、訪”等16個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇，培養(yǎng)學生的理解、想象創(chuàng)造的能力。
重點難點
引導學生懂得成長過程中難免會遇到挫折及不幸，要學會和善待人，互相尊重，對小狗的遭遇產(chǎn)生同情心的同時，要正確認識自己。
理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇，培養(yǎng)學生的理解、想象創(chuàng)造的能力。
課前準備
課件
基本環(huán)節(jié)
學習任務
目標
學習要點
備注
導入課題。
初讀課文，識記生字。
整體感知。
品評形象，深入理解。
探討結(jié)局，挖掘內(nèi)涵。
聯(lián)想續(xù)寫，布置作業(yè)。
同學們喜歡讀童話故事嗎？請說說你最喜歡的是哪篇，并說明理由。
今天我們再來學習一篇童話，故事的名字叫“不會叫的狗”。看到這個題目你會想到什么？
下面就讓我們帶著這些疑問走進課文。
1．請小朋友們把書翻到第14課，用自己喜歡的方式讀課文(課件出示讀書要求)
標(邊讀邊標出自然段)
劃(邊讀邊劃出生字所在的詞語)
讀(讀準字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來多讀幾遍。)
想(這篇課文講了一個什么故事？)
2．看到同學們讀得那么認真，那么投入，我想你們一定掌握了不少知識，誰來說說這篇課文講了一個什么故事？
3．你真了不起，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內(nèi)容。(課件出示帶拼音的生詞)誰來當小老師教大家來拼讀下面的生字。
干嗎 討厭 批評 來訪 搞不清 刀叉 壓根兒 差不多
4．同學們讀得真好聽，下面我們男女同學比賽讀，看看誰讀的好。你們讀得很棒，為自己掌聲鼓勵一下。
1．分角色朗讀課文。
2．思考：本文寫了一個什么故事？這只狗為什么要學叫？都向誰學了？
1．想想文中一共出現(xiàn)幾只小動物？
2．公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的？教的時候表現(xiàn)怎么樣？狗學的時候表現(xiàn)怎樣？從文中找關鍵性的詞語與句子。
(小雞－同情、杜鵑－憐憫、狐貍－嘲笑)
3．狐貍為什么嘲笑它？從哪句話中你讀出了這種嘲笑的。
4．面對這種嘲笑小狗有怎樣的反應？(指導讀出傷心的語氣)從動作表現(xiàn)來看你覺得這是一只怎樣的小狗呢？(師引導自尊心強并可憐的狗。)
1．課文設計了三種結(jié)局，請速讀并說說你比較喜歡哪一種結(jié)局，為什么？
2．你希望這只狗有怎樣的結(jié)局？請為這只狗續(xù)寫個結(jié)局。
讀童話需要一顆童心，還需要我們有一雙慧眼，用心地去發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑、真與假，這樣真實的生活自然會從你的筆間流出。學完這篇童話相信你也會按捺不住寫作的欲望，請你提起你手中的筆來表達自己的心聲。
為此文加上第四個結(jié)局，最好能像作者一樣，在文中有一個關鍵句來表達自己的觀點。
板書設計
不會叫的狗
小公雞 同情
小狐貍 嘲笑
杜 鵑 憐憫 和善待人，互相尊重
教學反思
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備課時間：10月12日 總第 個教案
課題
第四單元 口語交際4 ?名字里的故事
課型
新授
學習目標
1．通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。
2．對名字進行詳細的介紹，說清楚其中蘊含的意義。
3．養(yǎng)成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。
重點難點
表達時要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊含的意義。
養(yǎng)成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。
課前準備
課件
基本環(huán)節(jié)
學習任務
目標
學習要點
備注
導入課題。
感知交流。
精讀感悟
拓展升華
和同學說一說名字的含義或來歷，可以是關于自己名字的，也可以是關于他人名字的。聽同學講的時候，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向同學提出來。
注意：要學會傾聽，有不懂的地方，適時發(fā)問。別人講話時，要有禮貌地回應。
通過交流，你有什么收獲？
一、揭示活動主題
教師導語： 同學們，認識老舍嗎？（中國作家。原 名舒慶春，字舍予。老舍是他最常用的筆名。滿族。北京 人。 ）老舍是個什么樣的人？（我國著名的小說家、戲劇家、 語言大師。 ）
教師引導：知道老舍為什么叫這個名字嗎？猜猜 看？（鼓勵學生大膽發(fā)言。 ）
教師小結(jié)。 為自己起了一個別名，叫“舒舍予” 。這個“字”取得很巧 妙，他是把自己的姓拆成兩半，成為“舍予”二字。這兩 字又有講，是“舍我”——放棄私心和個人利益的意思， 也有奉獻自己的含義。以后他取“舍予”中的頭一字，前 面加一個“老”字，成為“老舍” ，當作自己的筆名。?
老師也想認識一下你們，和你們交朋友，能告訴我， 你叫什么名字嗎？（學生依次大聲說出自己的姓名。 ）
設疑激趣：在聽到、看到這么多的名字之后，你們 想了解哪些有關名字的問題?（學生自由交流。 ）
二、猜名字來歷
（課件出示 3）五個奧運福娃的圖片。學生猜它們名 字的由來。
學生猜同學中自己感興趣的名字的來歷。 （1）提出要求：你對哪個名字感興趣，你就猜猜這個名 字的含義，或者你先為這個名字編個小故事，再請同學們 猜出來。 （2）學生進行猜名字活動，請涉及的同學站起來參與介 紹或點評。
教師小結(jié)。 （課件出示?4） （1）貝貝的頭部紋飾使用了中國新石器時代的魚紋圖 案。貝貝溫柔純潔，是水上運動的高手，和奧林匹克五環(huán) 中的藍環(huán)相互輝映。 （課件出示 5） （2）晶晶是一只憨態(tài)可掬的大熊貓，無論走到哪里都 會帶給人們歡樂。作為中國國寶，大熊貓深得世界人民的 喜愛。晶晶來自廣袤的森林，象征著人與自然的和諧共存。 他的頭部紋飾源自宋瓷上的蓮花瓣造型。晶晶憨厚樂觀， 充滿力量，代表奧林匹克五環(huán)中黑色的一環(huán)。 （課件出示 6） （3）歡歡是福娃中的大哥哥。他是一個火娃娃，象征 奧林匹克圣火。歡歡是運動激情的化身，他將激情散播世 界，傳遞更快、更高、更強的奧林匹克精神。歡歡所到之 處，洋溢著北京 2008 對世界的熱情。歡歡的頭部紋飾源自 敦煌壁畫中火焰的紋樣。他性格外向奔放，熟稔各項球類 運動，代表奧林匹克五環(huán)中紅色的一環(huán)。
1．每一組挑選一名同學，與全班同學互相交流，講明名字里蘊含的故事，說清父母對自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。
2．聽了同學的發(fā)言，你有什么感受？
3．講講今后的打算。
4．師生共同點評
5．評比：誰講得最好。
板書設計
1．表達時要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊含的意義。
2．養(yǎng)成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。
教學反思
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備課時間：10月12日 總第 個教案
課題
第四單元 習作4 續(xù)寫故事
課型
新授
學習目標
1．了解續(xù)寫的相關知識；學習編寫習作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。
2．通過思維訓練、創(chuàng)設情景、自主構思與小組合作相結(jié)合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。
3．培養(yǎng)學生良好的習作習慣及思維方式。
重點難點
通過思維訓練、創(chuàng)設情景、自主構思與小組合作相結(jié)合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。
培養(yǎng)學生良好的習作習慣及思維方式。
課前準備
課件
基本環(huán)節(jié)
學習任務
目標
學習要點
備注
思維訓練，認識“續(xù)寫”。
提煉要點，明確要求。
創(chuàng)設情景，師生續(xù)編故事。
各抒己見，發(fā)散思維。
1．老師給大家?guī)韮蓚€句子，請你們發(fā)揮想象，將句子補充完整。(出示擴句)
(1)春天到了，________________________________________。
(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。
小結(jié)：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關系？接下來會發(fā)生什么？
2．引導學生想象填充。
過渡：剛才我們是進行擴句訓練，大家憑借自己的生活經(jīng)驗和豐富的想象力把句子補充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴句相似，不過有一定難度。我們先來看看什么是續(xù)寫？(指名讀)
1．出示習作要求：
第一幅圖：
同學A：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。”
同學B：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日。”
同學們圍在一起議論起自己的生日。
第二幅圖：
李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……
第三幅圖：
同學A對同學B說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”
第四幅圖：
結(jié)果會是什么呢？
思考：從習作要求中你弄懂了什么？
1．談話出示語言片斷：下課了，同學們在一起談論自己過生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應該怎么為他慶祝生日呢？……
2．研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？(四要素：時、地、人、事、起因)
3．同學們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢
結(jié)果又會怎樣？今天咱們一起把故事編下去。
小結(jié)：在續(xù)寫之前我們首先要
3．師生口頭共同續(xù)編故事。
(1)出示：下課了，同學們在一起談論自己過生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應怎么為他慶祝生日呢？
(2)出示：我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男蕚洌渴强孔约哼€是在朋友及老師的幫助？在這個過程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同學呢？
(3)出示：常用的過渡方法有：
a．用一個句子過渡；
b．用表示時間或空間的詞語過渡；
c．用提示語過渡。
(5)對于這件事，我有什么感受或收獲？
(6)試著給這個故事擬定一個合適的題目。
1．出示討論提示：
(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。
(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男蕚洹?/p>
(3)李曉明當時什么反應？會怎么說？怎么做？
(4)結(jié)局如何。
(5)我有什么感受或收獲。
2．討論交流。
3．教師小結(jié)。
板書設計
習作：續(xù)寫故事
理清線索 語意連貫 合理想象
教學反思
智簡課堂教學設計
備課時間：10月12日 總第 個教案
課題
第四單元 語文園地四
課型
新授
學習目標
1．會用的方式認生字。
2．學會用預測的方法理解文章意思。
3．掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。
4．積累關于團結(jié)合作的諺語。
重點難點
1．學會用預測的方法理解文章意思。
2．掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。
課前準備
課件
基本環(huán)節(jié)
學習任務
目標
學習要點
備注
交流平臺。
識字加油站。
詞句段運用。
日積月累。
1．通過本單元的學習，你覺得預測有什么好處？
(1)組內(nèi)交流。
(2)同學之間說一說。
2．為了更好地做出正確的預測，你有什么好的辦法嗎？
1．同學們先用字典查“典、基”等生字。
2．同桌間相互檢查、互相指正。
1．讀準加點的字音。
(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行四個詞語中的加點字。
(2)小組交流：組內(nèi)同學互相讀一讀。
(3)指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
(4)全班交流。
(5)教師引導小結(jié)：這四行詞語，每一行帶點的都是多音字。
(6)拓展練習。
同學們還知道哪些這樣的字？你能舉個例子嗎？
2．下列成語有什么特點？你還能說出這樣的成語嗎？
(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一列三個成語的特點。
(2)小組交流：看看自己的發(fā)現(xiàn)是否和其他同學一樣。
(3)指名朗讀。
(4)全班交流。
(5)教師引導小結(jié)：這三列成語，都是含有數(shù)字的成語。
(6)拓展練習。
同學們還知道哪些這樣的成語？你能舉個例子嗎？
3．讀句子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
(1)自由輕聲朗讀課本中的句子。
(2)小組交流：看看自己有什么發(fā)現(xiàn)？
(3)全班交流。
(4)教師引導小結(jié)：對于人物的語言描寫，有的提示語在前，有的提示語在后，有的提示語在中間。
(5)拓展練習。
你能舉個例子嗎？
1．小組合作，學習交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。
2．小組朗讀。
3．師生對讀，齊讀。
4．看誰最先背下來。
5．背誦比賽。
板書設計
語文園地四
對于人物的語言描寫，有的提示語在前，有的提示語在后，有的提示語在中間。
教學反思
第四單元知識梳理
一、易讀錯的字
大洞(dòng)? ?準(zhǔn)備?? 孵(fū)蛋? 撞(zhuàng)到 蘿卜(bo)來訪(fǎng)? 干嗎(má)? ? 壓(yà)根 ? 晾(liàng)尿布??模(mó)仿
發(fā)瘋(fēng)? 差(chà)不多? 百發(fā)百中(zhòng)??
二、易寫錯的字?
準：左邊是“兩點水”，右邊是“隹”，不要少寫一橫。?
暴：第十五筆是點，不是捺。?
曬：右邊第五筆是豎彎。?
三、會寫詞語?
變成??門板??破洞??準備??墻壁? 暴風雨? 很餓??撞到??吃飽??根本??安心主人??母雞? 注意??蜘蛛??漂亮??曬太陽 因此
四、多音字
嗎(má)（干嗎） 擔(dān)（擔心） 覺(jiào)（睡覺） 長(cháng)（變長）
(ma)（好嗎） ??(dàn)（重擔） (jué) （感覺） (zhǎng)（長大）
壓(yà)（壓根兒）盡(jìn)（盡力） 中(zhōng)（中心） 彈(dàn)（子彈）
(yā)（壓力） (jǐn)（盡快） (zhòng)（中彈） (tán)（彈力）
五、形近字
準(準備) 備(備好) 壁(墻壁) 餓(饑餓) 飽(吃飽) 曬(曬著)
堆(土堆) 奮(興奮) 臂(手臂) 鵝(天鵝) 跑(跑步) 灑(灑水)
六、近義詞
使勁—用勁 安心—放心 漂亮—好看 濃密—稠密 飄動—飄蕩
牢固—堅固 明白—明了 高興—快樂 特別—特殊 好聽—動聽
洪亮—響亮 感謝—感激 憐憫—憐惜 詫異—驚詫
七、反義詞
安心—擔心 漂亮—丑陋 偶爾—經(jīng)常 濃密—稀疏 牢固—松散
明白—糊涂 陌生—熟悉 討厭—喜歡 高興—悲傷 白天—晚上
特別—一般 批評—表揚 容易—困難 成功—失敗 失望—希望
八、詞語搭配
【動詞搭配】
(跳)出來 (講)故事? (曬)太陽???(放)風箏???(飛過)屋頂?
【形容詞搭配】?
(小小)的聲音?? (濃密)的胡子??(甜甜)的果醬??(百發(fā)百中)的獵人
【量詞搭配】?
一(條)縫?? 一(張)網(wǎng)? ?一(根)胡子? ?一(條)狗 ? 一(個)圈套
一(只)公雞 ?一(個)男孩
九、詞語歸類
【有關數(shù)字的成語】百發(fā)百中 百戰(zhàn)百勝 百依百順 四面八方 四通八達
四平八穩(wěn) 七上八下 七嘴八舌 七手八腳?
【?AABB?式詞語】破破爛爛? 匆匆忙忙?
十、句子積累?
1.?感嘆句:?對一根胡子來說，果醬是多么好的營養(yǎng)品啊！?
2.?排比句：
(1)它不會像狗一樣叫，不會像貓一樣叫，也不會像牛那樣哞哞叫，更不會像馬那樣嘶鳴。?
(2)一天早晨，它在樹林里練習，發(fā)出的喔喔喔的叫聲是那么逼真，那么好聽，那么洪亮。?
十一、考點提示?
1.?背誦：“日積月累”中表示團結(jié)起來力量大的俗語。?
2.?有關數(shù)字的成語：百發(fā)百中 百戰(zhàn)百勝 百依百順 四面八方 四通八達
四平八穩(wěn) 七上八下 七嘴八舌 七手八腳
3.?學習預測的一些基本方法，嘗試續(xù)寫故事。
福泉市一小2014—2015年度第一學期語文學科
集體備課教案
主備教師
李邦洪
授課教師
徐付琴
班級
三(5)班
備課時間
2014年10月15日
第
四
單元
計劃
教材簡析
本組課文介紹了：鮮花什么時間開放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內(nèi)容啊。有的講對植物有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；有的講對動物的細心觀察和試驗；有的講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現(xiàn)。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。全組緊扣細心觀察這個專題，共編排了3篇精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，1篇略讀課文《找駱駝》，1個語文園地（包括口語交際、習作、日積月累、寬帶網(wǎng)），內(nèi)容豐富多彩。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”。“口語交際”讓學生說說最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)。“習作” 則讓學生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。而“寬帶網(wǎng)”則引導學生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流從中可以出看各種活動之間是相互聯(lián)系，密切配合的。在教學本組教材時，要把握好編輯意圖，加強整合的意識，落實教材要求 。
學情分析
1．隨著年紀的升高，學生已經(jīng)具備了一定的識字能力，應以學生的自主學習為主。增強學生的識字樂趣 。
2．學生寫話的愿望日益增強，應順應學生心理發(fā)展的這一特點，以加強讀寫之間的聯(lián)系，增強學生練筆的機會。
單元目標
1．認識“怒、燥、暮、試、驗、證、閱、固、調(diào)”等生字，會寫“艷、 內(nèi)、夢、論、試、驗、堂、鏡、閑”等生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、 芬芳迷人、蘇醒、無論、試驗、紙袋、名堂、浪費、鏡片””等詞語； 結(jié)合語境理解詞語。
2．讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣。
3．學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。
4．有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。
5．理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學
生動手探究自然奧秘的興趣。
6．培養(yǎng)學生的朗讀能力和搜集資料的能力。
7．懂得只有仔細觀察、認真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到
解決問題的辦法這個道理。
8．樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。
9．利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發(fā)現(xiàn)。
10．學習在生活中積累諺語
11．通過“讀讀認認”，認識“肩、臂、瞠”等7個字。
12．培養(yǎng)學生搜集資料的能力。
課時安排： 11課時
課題 13花鐘
教材分析
《花鐘》是人教版小學語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
教學目標
１.會認８個生字，會寫１４個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、
艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、陸續(xù)、大致”等詞語。
２.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
４.學習運用多樣的句式表達。
教學重難點
在理解內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法
學習作者用不同的句式表達同一個意思。
課時安排： 2課時
教學準備
多媒體
第一課時
課時目標
１.會認８個生字，會寫１４個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、
艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、陸續(xù)、大致”等詞語。
２.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
重難點
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學過程
一、導入，激發(fā)興趣
1.板書“鐘”，你都見過什么鐘？
2.今天給大家?guī)砹嘶ㄧ姡肴タ纯磫幔空n件出示：瑞士大花鐘圖片
（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，
面各色鮮艷的花，爭奇斗艷，芬芳迷人。它座落于瑞士這個“花園之國”。這個花鐘不僅美觀，而且能夠報時，今天咱們一起來學習這篇課文，題目就叫花鐘。
文中的花鐘是什么樣的？它是怎樣報時的呢？讓我們趕快來讀讀課文吧。
請同學們打開書自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍
二、學習生字，掃除學文障礙。
1.誰愿意當小老師帶領大家來讀這些詞、搶讀、開火車讀。
2.請同學們在觀察這些生字，你覺得哪個生字難寫，你是怎么記住它的。
著重知道左右結(jié)構的字，例如：“濕、嬌”書寫時注意左窄右寬。“醒、致”左右寬窄差不多。
3.要求在字貼上每個字描兩遍。
三、再讀課文，學習寫作方法。
1.看來生字同學們都學會了，那誰愿意來讀讀課文。其他同學一邊聽一變想課文主要寫了什么內(nèi)容?指導學生用簡練的語言概括主要內(nèi)容。
（課文寫了許多花開放的時間是不同的；花開放時間不同的原因）
2.那課文中都寫了那些花，他們都是在什么時間開放的呢？請同學們快速讀課文，找出相關的句子來畫一畫，讀一讀。
（1）找一找花鐘里藏著哪些花？
（2）看圖，認識花，感知花的美麗。
一起說花的名字，相應出示花的圖片。這么多美麗的鮮花，同學們想欣賞一下嗎？
用一個詞來形容一下（鮮花朵朵、爭奇斗艷，好看，美麗等等）
(3)默讀課文，想想這些花是怎么開放的？（出示課后題）填空
(4)你喜歡哪個句子就讀給同學聽聽，相機指導朗讀。
牽牛花吹起了紫色的小喇叭
為什么喜歡這一句，做動作，指導朗讀。
艷麗的薔薇綻開了笑臉
為什么喜歡？帶著表情，指導朗讀。
還有哪種花笑了？（曇花）
曇花含笑一現(xiàn)，從含笑一現(xiàn)中你知道了什么？這么美的頃刻間，我們多想留住它啊！指導讀。
這兩種花的笑是我們看得到的，有一種花是在心里笑呢。（萬壽菊）齊讀。
欣然是愉快的意思？ “怒”在字典中有兩種解釋，（出示解釋），你們覺得是哪一種？ 齊讀出花開的氣勢
睡蓮從夢中醒來 指導讀。還有哪種花也是剛剛醒來？（煙草花）指導讀。
月光花舒展開自己的花瓣
請大家做一下舒展的動作誰再讀讀這句話。
6.再來讀這一段，下面讓我們一起感受這些花兒的美麗吧。師生接讀。
7.比較“凌晨四點，牽牛花開了，五點左右，薔薇開了，七點，睡蓮開了……”和書上的寫法，哪種寫法好，為什么？
小結(jié)：同樣表達一個意思，可是呈現(xiàn)的語言效果卻大相徑庭，往往同一個意思是可以用同義詞或不同句式描述的。
例如說：牽牛花是從形狀、顏色上進行描述的；而“曇花、睡蓮、煙草花”是著眼于開放的時間；“月光花”是從姿態(tài)上進行敘述的，這些花它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，從多種角度進行的描寫，會受到意想不到的語言效果。
四、課外延伸，培養(yǎng)寫作能力。
1.同學們看這段話最后，還有一個特殊的標點，是什么號？他告訴我們什么？
你們在課下搜集了哪些花開放的時間呢？請你們在小組內(nèi)交流一下，并試著用書上的語言來形容一下。看哪一組的語言最美。
可以仿照書中第一段來寫。
修改意見
第二課時
課時目標
1.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
2.學習運用多樣的句式表達。
重難點
1.初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
2.學習運用多樣的句式表達。
教學步驟
一、回憶引導生疑
1．復習第1自然段，引導生疑：出示各種花開放的時間，引導學生回憶誦讀課文第1自然段。
為什么這些植物開花的時間會不同？植物學家進行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)
二、學習第二自然段
1.請默讀第二段，想一想：你讀懂了什么？聯(lián)系課文，你能猜測“夜來香為什么在晚上八點左右開放”嗎？為什么大多數(shù)花在白天開放？
三、學習第三自然段
1.聰明的植物學家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，就是我們看到的花鐘。（出示）
2.比較句子： “我看到什么花開了，就知道是幾點了”這句話對嗎？ 文中用語言怎么敘述的？
課件出現(xiàn)句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，，就知道大致是幾點鐘”
兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？
3.是啊，作者用詞非常準確，這個看似用來表達模糊意思的詞語，實際反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。
四、再讀全文，總結(jié)拓展
1．再一次有感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句
2.師總結(jié)：作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。
五、作業(yè) ：
1.觀察一種事物，把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來。
修改意見
板書設計
教學反思
課題 14 蜜蜂
教材分析
這篇課文真實的地記錄了作者為證實蜜蜂有沒有辨認方向的能力而進行的一次實驗過程，表明了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風，字里行間充滿了對生命的關愛和對自然萬物的贊美之情。
本課按作者的思考，實驗以及實驗所得的順序來寫。作者先寫思考——蜜蜂究竟有沒有辨認方向的能力；然后寫了解這個問題而做實驗——作者捉了自家花園的４０只蜜蜂，分別作了記號。然后到野外放飛２０只，最后所得——１７只先后飛回，從而證實蜜蜂具有辨認方向的能力。
教學目標
1．會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實” 等詞語。
2．學習默讀課文，了解主要內(nèi)容，學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。
3．有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。積累語言。
教學重難點
弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
課時安排： 2課時
教學準備
生字卡、搜集有關蜜蜂的有趣知識。
第一課時
課時目標
1．會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實” 等詞語。
重難點
弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
教學過程
一、回憶舊知，導入新課
1．回憶舊知
同學們，我們曾經(jīng)學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？
2．導入新課
法國著名科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力，做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看。
二、初讀課文，了解大意。
1.循序漸進讀課文。
自由朗讀課文，要求讀正確、流利，不認識或不懂的字或詞語想辦法讀對、弄懂。
2.互幫互助學生字。
（1）出示生詞卡，請已經(jīng)有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。
（2）交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。
（3）指名讀、開火車讀。
3．指名逐段朗讀課文，訂正、強調(diào)字音，如：“阻”、“測”時平舌音，不是翹舌音，“盡管”的“盡”讀三聲。
4.默讀課文呢，思考：課文講了一件什么事？
指導學生歸納主要內(nèi)容。（可以用問題引導學生：這次試驗是怎么做的，結(jié)果怎樣，作者得出什么結(jié)論？）
三、指導寫字
1.下面看看同學們字寫得怎么樣。
（1）出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，減……引導觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。
（2）指導寫字：課件演示，學生通過觀察自己總結(jié)書寫，然后，教師用投影展示，集體評議學生寫的字。
2．抄寫詞語。
四、作業(yè)設計
練習默讀課文，勾畫并讀熟自己喜歡的詞語和句子。
修改意見
第二課時
課時目標
2．學習默讀課文，了解主要內(nèi)容，學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。
3．有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。積累語言。
重難點
弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
教學步驟
一、復習導入。
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.這篇文章給我們講了一件什么事呢?
二、學習第一自然段
1.法布爾為什么要做這個試驗呢?(引導學生讀第一自然段,板書:聽說)
“聽說”是什么意思？（不一定真實可靠）
2.法布爾在聽說了蜜蜂有辨認方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會到了什么?(說明他不盲信,講究事實,耳聽為虛,眼見為實)
三、學習第二至五自然段
1.那么他是怎么做試驗的呢?請大家默讀課文第二自然段,用筆畫一畫他所做的事。
2.抽生匯報他所做的事,你能用“先……接著……然后……最后……”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書:捉蜜蜂做記號 叫女兒等 走兩里多路 放飛蜜蜂)
3.再次默讀第二自然段,想一想,去掉文中的一個步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報。
4.讀到這里你想對法布爾說些什么?（嚴謹?shù)目茖W態(tài)度）
5.放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?
為什么“我”會這樣推測呢?從這里你體會到了什么?(法布爾仔細觀察、認真思考)
6.假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣? 想用什么詞來形容?
你認為怎樣讀才能表達他們的心情。(指生讀,大家評議。再讀)
7.已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認方向的能力的結(jié)論呢?為什么?
8.那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請大家默讀第5自然段,找出能說明結(jié)論的句子，勾畫下來。
9.誰來讀一讀這一句。并請說一說你這樣讀的原因。(引導學生在讀中理解 “準確無誤、確確實實”的意思。) (行動結(jié)果完全符合預期效果)（真實可靠）
10.二十只蜜蜂中有十七只飛回來了,能說明蜜蜂有辨認方向的能力了嗎?還有三只蜜蜂去哪了呢?
四、反復朗讀第一段。
出示第一段:同學們,讀到這里,蜜蜂有辨認方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說 (生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)
此時他的心情多么地激動,他興奮地對人們說: (生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)他可以自豪地向全世界宣布 :(生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)
五、學習最后一段。
1.除此之外,法布爾還得出了什么結(jié)論。(齊讀最后一段)
2.在這個結(jié)論中,可以肯定的是(蜜蜂辨認方向靠的不是超常的記憶力)無法解釋的是(能辨認方向的本能。)
3.對這句話你有什么疑問嗎?
4.根據(jù)學生的提問,著重理解“本能”的意思。并舉例說明。（本能是人和動物不學就會的性能，如：出生的嬰兒會哭會喝奶；蜂釀蜜等）
5.自由讀讀資料袋里的內(nèi)容,里面說的蜜蜂會跳舞,它們就是這樣認路的嗎?
六、拓展延伸:
自然界的確有無數(shù)解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當時的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學家費里希的研究成果)如果同學們對蜜蜂的知識感興趣,可以去查查資料,自己再做一番探究。
七、作業(yè)布置:
1.把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。
2.課外閱讀:《昆蟲記》《木木的昆蟲日記》
修改意見
板書設計
14蜜蜂
聽說 做試驗 得出結(jié)論
仔細觀察 善于思考
教學反思
課題 15 玩出了名堂
教材分析
這篇課文講述了喜歡玩鏡片的荷蘭人列文虎克在工作閑暇時打磨鏡片，發(fā)明了放大鏡，后來又將兩片放大鏡進行組裝發(fā)明了顯微鏡，用顯微鏡最早發(fā)現(xiàn)了微生物，從而發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界而一舉成名的事。課文的3、4自然段是重點段，這一部分詳細講述了列文虎克發(fā)明放大鏡、顯微鏡，觀察到微生物的過程。全文貫穿一個“玩”字，透視出列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。課文緊扣單元專題，目的是啟發(fā)學生在平時的玩耍、游戲中，養(yǎng)成留心觀察的習慣，把自己的觀察所得記錄下來，從而激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)學生勤于動筆的習慣。
教學目標
1.會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生的觀察能力，增強創(chuàng)造意識。
4.寫寫自己玩中的樂趣或收獲。
教學重難點
引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。
課時安排： 2課時
教學準備
1.課前發(fā)動學生搜集在玩中獲得的樂趣或收獲。
2.了解顯微鏡的知識，搜集有關微生物的資料。
3.詞語卡片。
第一課時
課時目標
1.會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
重難點
1.引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。
2.寫玩中的樂趣或收獲。
教學過程
一、談話導入
1．教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？
2.學生交流。
3.導入新課，板書課題。
4.學生讀題，想想能提出哪些問題。
5.理解“名堂”。教師同時將學生提出的問題列在黑板上。如：誰玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？
【這是一個比較干凈利落的揭題設計。揭題過程既為學生的閱讀掃清了一個障礙──理解了“名堂”一詞的意思，又讓學生緊扣文眼“玩”，有目的地走進文本。】
二、初讀感知
1.教師出示自讀要求：
（1）畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。
（2）讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題？
2.學生自主讀書。
3.檢查自學情況。
（1）出示生字卡片，檢查認讀生字情況。
（2）出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。
（3）小老師教生字，開火車熟悉生字。
（4）指名分段朗讀課文。
三、精讀課文，領悟玩法
1.多遍朗讀課文第3自然段。
2.畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀。
3.學生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。
4.指導朗讀。引導學生發(fā)現(xiàn)該用什么語氣朗讀這一自然段。（贊賞的語氣）
四、課堂練習，當堂展評
1.練習寫生字。
2.抄寫詞語表中的詞語。
3.當堂展評。
五、課后作業(yè)
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
修改意見
第二課時
課時目標
1.理解文中引號的用法。
2.細細品讀課文，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生觀察能力，增強創(chuàng)造意識。
3.寫寫自己玩中的樂趣或收獲。
重難點
寫玩中的樂趣或收獲。
教學步驟
一、復習回顧
1.聽寫生字詞。
2.用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。
二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂
1.教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學習、研究。
2.學生朗讀第4自然段。
（1）自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）指名學生多人次朗讀，以使學生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。
3．交流討論。
（1）有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？
（2）有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
（3）有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。
4.轉(zhuǎn)換角色想象。
組內(nèi)交流：假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？
5.朗讀體會感情。
6.表達感悟。
了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說些什么？三、欣賞玩出的名堂
1.列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。
2.學生朗讀第5自然段。
3.交流討論：“小人國”指的是什么？他究竟玩出了怎樣的大名堂？
四、交流玩中收獲
1.教師引述。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲，好嗎？
2.學生先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介紹。
3.把自己的玩法和收獲寫下，準備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。
五、替換朗讀、理解引號
課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么？
1.引導學生說說“小人國、居民、玩具”在課文中分別是指什么？（微觀世界、微生物、顯微鏡）
2.讓學生把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國、居民、玩具”進行替換，朗讀。
六、教師總結(jié)
小結(jié)：課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點和原動力。
七、作業(yè)設計
小練筆：
寫一寫玩中的樂趣和收獲。
修改意見
板書設計
教學反思
課題 16找駱駝
教材分析
這個故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個：商人和老人。商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對觀察到的現(xiàn)象的準確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。老人的觀察、分析、判斷，對人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。
課文以“找駱駝”為線索進行敘述，起因、經(jīng)過、結(jié)果十分清楚。在敘述中巧設懸念，引人人勝。文章開頭并不急于講明老人是根據(jù)什么知道駱駝特點的，而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征，激起讀者往下讀的欲望。
選編這篇課文的意圖是，引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，培養(yǎng)仔細觀察、勤于思考的習慣。
教學重點是了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的。教學難點是理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。
教學目標
1.分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。
2.理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。
3.培養(yǎng)仔細觀察與認真思考的習慣。
教學重難點
了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎樣發(fā)現(xiàn)這些特點的。
弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝。
課時安排： 1課時
教學過程
一、激趣導入、揭題
（一）猜謎語
今天，老師帶來了一只動物和大家一起學習，你們猜猜它的名字。（出示謎面）同學們都很聰明。
二、談話揭題，整體感知
1.今天我們一起來學習《找駱駝》。這是一則讀后會讓人變得更聰明的故事。請同學們認真讀一讀課文，想想課文講了怎樣一個故事。
2.用自己的話來說一說故事的主要內(nèi)容？
3.這是一篇略讀課文，課文前面作了提示，指名學生朗讀
4.學習提示讓我們思考什么問題？
5.這節(jié)課，我們就圍繞這兩個問題來研究課文。
三、根據(jù)學習提示 ，自學課文
1.現(xiàn)在我們先來解決第一個問題。請同學們在文中找一找，老人和商人談駱駝特點的對話勾畫出來，邊讀邊想：走失的駱駝有哪些特點？請標上記號。
（生自讀并標注）
2.全班交流：老人說出了走失駱駝的幾個特點？
分角色讀讀商人和老人的對話。
3.細讀老人的話。
4.聽了老人的話，商人忿忿地說：“別哄我了，一定是你把我的駱駝藏起來的。”這里的“忿忿地”是什么意思？老人怎么回答的？從“不緊不慢”種體會到了什么？（很冷靜，胸有成竹）
5.老人是怎么知道駱駝的這些特點的？再讀課文老人看見了什么？用“---”畫出來，老人看見了這些現(xiàn)象，他又知道了什么？用“~~~~~”畫出來。
師：我想要知道你們畫得對不對，該怎么辦？請兩人分讀“看見”的內(nèi)容， “知道”的內(nèi)容。
（男生、女生分別讀課文）
6.句式訓練
1.老人知道駱駝的左腳有點跛，是因為（ ）。
2.路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，是因為（ ）。
3.老人說駱駝缺了一顆牙齒，是因為（ ）。
根據(jù)老人這一串的推測，最后總結(jié)出：應該順著 （ ）去找，才能找到駱駝，后來，商人果然（ ）
四、說話
假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？
五、總結(jié)
遇到問題，不能光著急；要冷靜，要動腦筋思考
板書設計１６ 找駱駝
腳印右深左淺──左腳破
左有蜜右有米──馱著蜜和米
樹葉上齒印──缺牙齒
（仔細觀察分析判斷）
教學反思
修改意見
課題 語文園地四
教材分析
本語文園地四是人教版小學語文第五冊第四單元的教學內(nèi)容。本組共編排了3篇精讀課文，1篇略讀課文，1個語文園地（包括口語交際、習作、日積月累、寬帶網(wǎng)）。課文有的講對植物有趣觀察和發(fā)現(xiàn)，有的講對動物的細心觀察和試驗，有的講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現(xiàn)；而語文園地中的“口語交際”是讓學生說說最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)。“習作”則讓學生寫一則觀察日記。而“寬帶網(wǎng)”中則引導學生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。可見本組教材是緊扣細心觀察這一專題，整組教材滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。語文園地四更是前面學習內(nèi)容的鞏固和拓展。通過本組教學，目的是初步培養(yǎng)學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。
教學目標
1.口語交際：留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，并注意聽聽同學的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。
2.習作練習：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學生寫日記的良好習慣。
3.自主發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點和不同點，引導學生從音`形`義上加以區(qū)分。
4.日積月累：讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，讀讀認認關于人體器官的三行詞語。
5.拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料。
教學重難點
1.口語交際：留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，并注意聽聽同學的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。
2.習作練習：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學生寫日記的良好習慣。
課時安排： 4課時
教學準備
物投影儀。
第一課時
課時目標
1.口語交際：留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，并注意聽聽同學的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。
重難點
把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，并注意聽聽同學的發(fā)現(xiàn)，互相交流。
教學過程
1.激趣導入
同學們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學習的本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。
這段時間，你都作了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學，并注意聽聽其他同學的發(fā)現(xiàn)。如果對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。
2.小組交流
前后兩方的同學組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。
（1）我觀察了夜晚的天空，認識了北斗七星……
(2)我發(fā)現(xiàn)魚睡覺時是睜著眼睛的……
(3)我發(fā)現(xiàn)只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了……
……
3.全班交流
每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。
4.小結(jié)延伸
同學們的發(fā)現(xiàn)真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！
同學們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿鳎Ｍ銈兲幪幜粜挠^察身邊的事物，做個生活的有心人！
修改意見
第二課時
課時目標
寫一則觀察日記
重難點
寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學生寫日記的良好習慣。
教學步驟
習作指導 寫一則觀察日記
1.前幾天，有些孩子把觀察到的事物寫進了日記里，在口語交際中，我們也交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，孩子們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學的意見。
學生交流，評議，學習別人的優(yōu)點。
2.在口語交際中，在同學的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學在觀察中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)現(xiàn)要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，再寫一則觀察日記。
學生討論交流：你最感興趣的是什么？你準備寫哪些內(nèi)容？
提示：可以是可愛的小動物，可以是有趣的植物，美麗的風景，也可以是你心愛的物品……可以說它的形狀`顏色，也可以說它的動作`姿態(tài)……
把你準備介紹的事物描述給同學聽。
3.學生起草，教師巡視。
4.放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。
5.學生相互交流，相互評議。
6.全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。
7.再次修改，大聲讀讀。
8.謄寫作文，注意格式，字跡工整。
修改意見
第三課時
課時目標
1.讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，讀讀認認關于人體器官的三行詞語。
2.拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料。
重難點
1.讀讀背背農(nóng)諺歌謠，讀讀認認關于人體器官的三行詞語。
教學過程
自主探索 日積月累
一．我的發(fā)現(xiàn)
1.自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行三個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2.組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，聽聽同學的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3.指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
4.全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
5.教師引導`小結(jié)：這四行詞語，每一行帶點的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導學生從音`形`義上加以區(qū)別，進行擴詞練習。
6.拓展練習：形近字組詞。
二、讀讀背背
1.導入：不同的花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看到什么花剛剛開放
就知道大致是幾點鐘。我們在《花鐘》一課中，了解了鮮花開放的規(guī)律，其實在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個月中不同的生長特點，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。
2.學生自由朗讀兒歌，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準字音。
3.小組合作，學習交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。
4.抽小組朗讀，全班交流。
5.師生對讀，齊讀。
6.看誰最先背下來。
三、讀讀認認
1.讀一讀這兒的三行詞語，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2.學生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結(jié)論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關。
3.這7個字擴詞。
4.說出你了解的帶有“月”的生字，并組詞語。
四、寬帶網(wǎng)
1.列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現(xiàn)了微生物，其實許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細心的觀察，請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，并說出你資料的來源。
2.讀課文中列舉的例子，讀后談談自己的體會。
修改意見
板書設計
教學反思
在偉大祖國73華誕之際，我參加了單位組織的“光影鑄魂”主題黨日活動，集中觀看了抗美援朝題材影片《長津湖》，再一次重溫這段悲壯歷史，再一次深刻感悟偉大抗美援朝精神。1950年10月，新中國剛剛成立一年，
根據(jù)省局黨組《關于舉辦習近平談治國理政（第四卷）讀書班的通知》要求，我中心通過專題學習、專題研討以及交流分享等形式，系統(tǒng)的對《習近平談治國理政》（第四卷)進行了深入的學習與交流，下面我就來談一談我個人
《習近平談治國理政》（第四卷）是在百年變局和世紀疫情相互疊加的大背景下，對以習近平同志為核心的黨中央治國理政重大戰(zhàn)略部署、重大理論創(chuàng)造、重大思想引領的系統(tǒng)呈現(xiàn)。它生動記錄了新一代黨中央領導集體統(tǒng)籌兩個
《真抓實干做好新發(fā)展階段“三農(nóng)工作”》是《習近平談治國理政》第四卷中的文章，這是習近平總書記在2020年12月28日中央農(nóng)村工作會議上的集體學習時的講話。文章指出，我常講，領導干部要胸懷黨和國家工作大
在《習近平談治國理政》第四卷中，習近平總書記強調(diào)，江山就是人民，人民就是江山，打江山、守江山，守的是人民的心。從嘉興南湖中駛出的小小紅船，到世界上最大的執(zhí)政黨，在中國共產(chǎn)黨的字典里，“人民”一詞從來都
黨的十八大以來，習近平總書記以馬克思主義戰(zhàn)略家的博大胸襟和深謀遠慮，在治國理政和推動全球治理中牢固樹立戰(zhàn)略意識，在不同場合多次圍繞戰(zhàn)略策略的重要性，戰(zhàn)略和策略的關系，提高戰(zhàn)略思維、堅定戰(zhàn)略自信、強化戰(zhàn)
《習近平談治國理政》第四卷集中展示了以習近平同志為核心的黨中央在百年變局和世紀疫情相互疊加背景下，如何更好地堅持和發(fā)展中國特色社會主義而進行的生動實踐與理論探索；對于新時代堅持和發(fā)展什么樣的中國特色社
在黨組織的關懷下，我有幸參加了區(qū)委組織部組織的入黨積極分子培訓班。為期一周的學習，學習形式多樣，課程內(nèi)容豐富，各位專家的講解細致精彩，對于我加深對黨的創(chuàng)新理論的認識、對黨的歷史的深入了解、對中共黨員的
《習近平談治國理政》第四卷《共建網(wǎng)上美好精神家園》一文中指出：網(wǎng)絡玩命是新形勢下社會文明的重要內(nèi)容，是建設網(wǎng)絡強國的重要領域。截至2021年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達10 32億，較2020年12月增長4
剛剛召開的中國共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會第七次全體會議上討論并通過了黨的十九屆中央委員會向中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會的報告、黨的十九屆中央紀律檢查委員會向中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會的工作報告和《