以下是為大家整理的關于五年級上冊科學教材分析4篇 , 供大家參考選擇。

五年級上冊科學教材分析4篇

【篇一】五年級上冊科學教材分析

小學五年級科學教材分析

平遙縣匯濟小學 喬瑞霞

五年級上冊本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個部分組成。

1.《生物與環(huán)境》單元從內容上分三個部分：通過“種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關系。第二部分引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。第三部分內容，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。

2.《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用；接著指導學生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質有關系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。

3.《地球表面及其變化》單元內容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

4.《運動和力》單元內容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。

五年級下冊教材由“神奇的機械”、“形狀與結構”、“它們是怎樣延續(xù)后代的”、“巖石與礦物”、“人體的“司令部”、 “交流與質疑”六個單元組成。

本冊教材從探究對象上看，突出了認識事物的結構與功能、認識事物的相互關系、認識事物變化的一般規(guī)律。關于“簡單機械”和“形狀與結構”的內容，重點體現(xiàn)事物的結構和功能；“大腦”突出神經(jīng)系統(tǒng)的結構與功能；“生物的繁殖”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應在教師引導和指導下，加大學生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測量，指導學生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓練，注重相互之間的交流與質疑，并有一些設計與制作的活動。

1.第一單元《神奇的機械》就是要引導、鼓勵孩子們對生活中一些典型的簡單機械進行探究，讓他們通過一個個親歷的活動，探索簡單機械的秘密，發(fā)現(xiàn)應用它們的規(guī)律，體驗成功的樂趣。

2.第二單元《形狀與結構》是在學生已經(jīng)學習了常見材料、常見力的基礎上，通過“別有洞天”的探究活動，形成形狀與結構的初步認識，掌握科技制作的初步技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。同時通過學生尋找“形狀與結構”在生產(chǎn)生活中的應用，真正感覺科學技術在人類發(fā)展、社會進步中的重要作用。

3.第三單元《它們是怎樣延續(xù)后代的》圍繞“怎樣延續(xù)后代的”這個話題，比較全面地討論了植物、動物、人的繁殖問題。通過一系列的活動，使學生認識到繁殖是生命的共同特征，體會到生命來之不易，從而產(chǎn)生珍惜生命、熱愛生活的感情。

4.第四單元《巖石與礦物》主要是讓學生運用多種感官、多種方法探究常見巖石的特征，通過看圖討論、閱讀資料，初步了解巖石是怎樣形成的；還要讓學生了解礦物的特征，知道它們的性質和用途；另外要讓學生知道科學是一把雙刃劍：利用巖石與礦物在造福人類的同時，也在破壞著環(huán)境；巖石與礦物資源在日益枯竭，我們一定要保護它們。

5.第五單元《人體的“司令部”》，主要探究人的大腦。這一單元從趣味性、適合性、系統(tǒng)性、發(fā)展性、探究性、幾方面原則出發(fā)，再一次選擇學生所熟悉的事物——自己的身體作為研究對象。

6.第六單元《交流與質疑》，屬于新編教材的科學探究過程技能學習與訓練的內容，整套教材中的安排順序是：三上——提出問題，三下——觀察與測量，四上——排序與分類，四下——調查與預測，五上——解釋與建立模型，五下——交流與質疑，六上——假設與實驗，六下——拓展與應用。八冊教材，每冊教材都有它的著重訓練點。本單元教學首先讓學生弄清楚什么是交流與質疑，接著讓學生通過圖片閱讀、范例示范以及討論交流明白如何與同伴去交流，怎樣去質疑。二、教學目標：

1.科學探究：不僅關注資料的收集和實驗的探究，而且要學會對事實進行簡單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出結論，并用自己擅長的方式進行交流。進一步理解控制變量對比實驗的意義和方法，開始學習用模擬實驗的方法研究自然現(xiàn)象，發(fā)展運用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。掌握控制變量實驗的技能，并學習實際控制變量。實驗通過學習讓學生明確實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)。

??2、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生對地球運動深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用、相互影響的關系，關注時間的變化，對運動和力的關系充滿探索的欲望，并能從科學發(fā)展史中獲得對科學和科學探究的更多理解。

3、科學知識：獲得有關“運動和力”“生物與環(huán)境” “時間”和 “地球運動”等方面粗淺的科學知識，逐步積累經(jīng)驗，理解相關科學概念。面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認識到重復實驗的意義。

三、教學重難點：

教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。

四、教學措施：

1．教師要做好充分的準備

在五年級教材中，安排了許多探究性的活動，這些探究性的活動離不開結構性的材料。如“機械”單元需要的各種簡單機械，“形狀與結構”“巖石與礦物”單元的“實驗材料”，這些有的是需要學生自己在課前搜來的，有的是需要教師為孩子們準備好的。這就需要教師和學生共同思考，如何在生活中找到我們所需要的材料，如果沒有這種材料我們該如何找到其它材料去代替。建議科學教師課前在每個班上張貼材料單，通知孩子們需要帶哪些材料。有了結構性的材料，才算是做好了探究的準備工作。

2．慎重對待《我們怎樣延續(xù)后代》單元

這一單元涉及到動植物的繁殖問題，課堂上呈現(xiàn)動植物的繁殖話題，問題不是太大，但在這個單元里涉及到“人是怎樣出生的”這個敏感的話題，好多老師和家長都不敢輕易的涉及到這個話題，這樣給孩子造成了許多誤解及一些不健康的價值傾向。《我是怎樣出生的》是對以往教材的大膽突破，現(xiàn)代信息社會獲取信息的途徑是多種多樣的，與其讓充滿好奇的孩子“自行獲取”，不如和他們一起坦然地討論，引導他們樹立正確的認識。所以科學老師要和家長取得共識，取得他們的支持與幫助，創(chuàng)設一個良好的健康的氛圍，和孩子們一同面對這個科學話題。

3．動手與動腦結合，過程與結果并重

本冊教材中有許多動手做的內容，科學教師要做好充足的準備，讓每一個孩子都能動起來。不僅要動手，更要動腦，要做到心靈手巧。如讓學生設計一套方案，制定一個探究計劃，繪制一張圖紙等，要創(chuàng)造多種情境去讓孩子們去動手動腦解決問題。在探究及制作的活動過程中，要讓孩子們明白過程與結果同等重要，不能虎頭蛇尾，要有始有終。同時讓他們明白最后的結果并不是衡量一個人探究能力的唯一標準，要知道在過程中的付出也是相當重要。科學教師既不能重過程輕結果，更不能重結果輕過程，應該做到兩手一起抓。

4．關注孩子的差異，為了每一個孩子的成長

在孩子們合作及動手操作的過程中，肯定會顯現(xiàn)出水平上的差異，這是必然的。尤其是在設計與制作方面可能更多的還存在性別、性格上的差異。然而多元智能向我們提出，孩子不存在好與壞，只在發(fā)展區(qū)域上存在著差異，這就要求科學教師平等對待每一個學生，而不分性別、年齡、家庭背景等，因為每一個孩子都有他可愛的地方，都有他優(yōu)秀的地方。我們要創(chuàng)設多種條件早日啟發(fā)出他們的優(yōu)秀，讓他們能夠正確的認識到自己的價值，從而樹立起自信與樂觀的人生態(tài)度。

5.注重學生課外的拓展研究

科學課不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

【篇二】五年級上冊科學教材分析

英語五年級上冊全期備課

一、 內容與目標

1．能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

? 2．能聽說認讀16個單詞。

? 3．能學會6個手工制作。

? 4．能聽懂會唱8首歌曲。

? 5．能聽懂會吟唱12首歌謠。

? 6．能完成6個自我評價活動。

? 7．能理解6個幽默小故事。

? 8．能了解6項簡單的中西方文化知識。

二具體教學措施：

1.詞匯教學（Let’s learn）

??? ?Let’s learn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，Let’s?

learn中的部分或全部詞匯要求學生做到聽說讀寫四掌握。

? 教法注意點

?1.注意詞匯的呈現(xiàn)方式

2.利用Let’s start 部分引入新詞。Let’s start既可以復習三四年級的已學過的單詞和句型，還可以在與學生的交流中自然引入新單詞，讓學生在理解詞義的基礎上朗讀、拼讀新詞。

? 3.在交際中教學單詞。教師應力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會語言和詞匯的教學。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學生死記，要把它放到具體的對話（句子）中學習。

?? ?4充分發(fā)揮單詞卡片的作用。

?? ?2、對話教學（Let’s talk? Pair work Group work）

? 本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標句型。為給學生提供靈活運用語言的機會，這部分還提供可供替換的內容。為此，教師應做相應的調整。

在聽力活動中感知新的語言（Let’s try ）。在原來Let’s talk一頁設計了新板塊Let’stry，這個聽力練習用來幫助學生進一步熟悉Let’s learn部分的學過的新詞，并在進入Let’s? talk新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言，方便了教師針對目標語言從聽說讀寫四方面循序漸進達到教學目標。如學生聽不懂，可反復播放錄音，學生通過聽音看圖理解關鍵詞判斷出正確答案。

?? ?在理解語言的基礎上學說語言抓住主句型，替換關鍵詞操練主句型。如在第四單元A部分的主句型為：Can you……..?Yes, I can.? No , I can’t?教師可引導學生替換動詞單詞，突出重點地操練語言。依然需要為學生創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生在自然的交流中逐步掌握主句型，為Read and? write打好基礎。?教師應面向全體，尤其是接受能力差的學生，要充分使用各種手段，使學生在真實的交際環(huán)境中鞏固、掌握新語言。

?? ?3、閱讀理解教學（Read and write ）

?? ?這部分的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽說讀寫四會掌握一組句子；完成一項綜合運用語言的任務型語言活動。

?? 4、語音訓練（Pronunciation）

?? 這一冊PartC中Pronunciation很重要，不能省略。教師在教學過程中不要直接告訴學生這些字母組合的發(fā)音，而是要啟發(fā)他們通過仔細聽錄音和觀察單詞的結構來發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)則。在學生掌握后，鼓勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，從而增加學生學習語音的成就感，培養(yǎng)他們自主學習的能力。

? 5、第五部分是擴展性教學活動，主要有文化、故事、任務和歌謠、歌曲。首先是Good to know部分，這部分是選學內容，一般的學生能看懂、理解即可。教師的主要任務是介紹文化背景，傳達文化信息。教參當中提供有豐富的背景材料供教師選擇使用。在實際教學當中教師可以根據(jù)文化部分的內容請程度較好的學生進行表演，并且讓學生努力把學到的文化知識講述給其他人聽，或者布置作業(yè)讓他們去查閱更多相關方面的知識，講給其他同學聽。

?? Task time這部分也是選學內容，如果課上時間不夠，可以安排學生課下完成。Tasktime中的任務大都是小組活動的形式，在進行的過程中教師要首先明確這個任務是要做什么事情，指令要非常清楚。教師需要鼓勵學生們在開展任務的過程當中人人參與，個個開口。Task? time中的任務大都需要利用所學語言匯報成果，教師可以進行現(xiàn)場評價，并鼓勵學生進行自我評價和組與組之間的互相評價。

Unit1單元備課

一、?單元教材解讀

?1．本單元重點學習描述人物體貌特征和個性的語言，其中難點在于A、B部分Read and write 中對話的口頭以及書面表達。學生用書在A、B部分Let"s talk 活動中做了鋪墊，要求教師在教學過程中注意反復利用已學的任務，讓學生通過完成任務型活動感知新的語言點，以減輕教與學的難度。

2．另外，本單元A、B部分Let"s try 的聽力練習在教學中要予以特別關注，這是本學期新出現(xiàn)的一種教學形式。這一部分是Let"s talk 中新句型的教學鋪墊，在教學過程中可通過完成這項聽力練習自然引出新一輪的對話教學。

二、教學目標

1．能力目標

（1）能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：We have a new English teacher．He"s tall and strong．He"s very funny．

（2）能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who"s your English teacher? Mr Carter．He"s from Canada．What"s he like? He"s tall and strong．

（3）能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話，完成學生用書中的Let"s try部分。

（4）能夠聽懂、會唱歌曲“My New Teacher”。能夠靈活替換歌詞中的科目及表示人物特征的形容詞。

2．知識目標

（1）理解A、B部分Read and write中的會話，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。

（2）聽、說、讀、寫A、B部分Let"s learn和Read and write中的四會單詞和句子。

（3）理解Let"s start、Let"s find out、Let"s sing、Let"s chant和Pair work等部分的內容。

（4）了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀出例詞。

（5）了解Task time、Story time、Good to know等部分的內容。

3．情感、策略、文化等有關目標

（1）情感態(tài)度：根據(jù)小學高年級階段學生的特點，引導他們在英語學習過程中更大限度發(fā)揮自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發(fā)他們英語學習的興趣。

（2）學習策略：學習過程中注意培養(yǎng)學生合作學習的態(tài)度和方法，有效利用學生用書中設計的Pair work、Group work、Talk and draw以及Task time部分，培養(yǎng)學生合作學習的意識。

（3）文化目標：了解中西方國家在稱呼人名上的不同習慣。

三、教學重難點

1.本單元的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。

2.聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四會單詞和句子.

3.能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.

4.能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：?? Who’s your English teacher? Mr. Carter .He’s from Canada. What’s he like? He’s tall and strong.

5.理解A、B部分Read and write 中的會話，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。

三、教學建議

1、本單元的教學難點應充分利用所提供的情景，以舊引新，讓學生進入積極地學習狀態(tài)加以突破。

2、Let’s start部分在學生用書當中首次出現(xiàn)，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學需要加以運用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。

3、利用學生用書中設計的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培養(yǎng)學生合作學習的意識。

4、在教學過程中，更大限度發(fā)揮學生自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發(fā)他們英語學習的興趣。

5、由于教學內容非常貼近學生的實際生活，教師應充分利用學校的教學資源，讓學生進行采訪，并用英語描述學校的教師。

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Unit2單元備課

一、教材簡析?

1．本單元重點學習有關星期課程安排和周末活動的表達方法。其中難點是A、B部分Read and write中對話的口頭以及書面表達。另外，Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等單詞拼寫難度較大，教師要采取靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學生學習的難度。

2．Let"s try部分是Let"s talk中新句型的教學鋪墊，在教學過程中可通過完成這項聽力練習自然引出新一輪的對話教學。

二、教學目標??

1、能力目標?

（1）能夠簡單描述一周內的學習和生活情況。如 ：We? have? English ，science ，computer and? PE on Wednesdays 。I often do my homework? on Saturdays? .

（2）能夠簡單的介紹學校的課程以及個人的周末安排。如 What do we have on Mondays？ Let me see .We have Chinese 、English 、math 、and music on mondays.What do you do on Saturdays?I often do homework ,read books and watch TV .

(3)能夠聽懂學會欣賞歌曲My days of the week.

2、知識目標??

（1）能夠聽說讀寫A、B部分，let’s learn,Read and Write中的四會單詞和句子。

（2）理解let’s start,Read and Write,let’s try.let’s find out,let’s sing,let’s chant,let’s play等部分內容。

（3）了解Pronunciation中的字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則。

（4）了解Task time,Story time,Good to know等部分的內容。??

（5）通過本單元的學習幫助學生合理利用周末做到有張有弛，勞逸結合。

3、情感、策略、文化等有關目標

（1）情感態(tài)度：通過本單元的學習使學生進一步懂得珍惜時間的重要性，教育他們既要抓緊校內的時間學，又要學會合理利用周末，做到有張有弛，勞逸結合。

（2）文化目標：了解英語國家的一些沒有固定日期的節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)這些節(jié)日日期不固定，常是某個月份的第幾天，要讓學生有所了解，然后慶祝。

（3）學習策略：引導學生在學習過程中注重合作式學習，利用學生用書中設計的Pair work ,Groupe work,let’s play以及Task time部分，培養(yǎng)學生合作學習的意義。

三、重點難點分析

1、本單元重點學習有關星期課程安排和周末活動的表達方法，其中難點是A、B部分Read and wite 中對話的口頭以及書面表達，另外Wednesday,Tuesday,Thursday,Satnrday等單詞拼寫難度較大，教師要采取靈活多樣的方式 巧教、趣教，以減輕學生學習的難度。

2、let’s sry部分是let’s talk 中新句型的教學鋪墊，在教學過程中通過完成這項聽力練習自然引出新一輪的對話教學。

四、單元學與教建議

學生學習是為了學以致用，正課時應采用情景教學法，讓學生在情景中學以致用，這樣不僅可以提 高學生的學習興趣，還能夠讓知識貫穿于學生的生活中，讓學生把知識牢記。本單元與學生的學習生活聯(lián)系密切 ，所以盡量要從學的實際出發(fā)。小組合作學習法，為了培養(yǎng)同學團結協(xié)作的精神，應當讓學生之間相互協(xié)助，讓接受快的幫助接受慢的，既能夠加快學之間的學習速 度，又能增進友誼。

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Unit3單元備課

一、單元教學目標

1．能力目標

（1）能夠提問并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today / on Mondays... ? We have tomatoes, tofu and fish ....

（2）能夠簡單描述一些食物的味道，如：The apples are sweet ....

（3）能夠提問并回答最喜歡吃的食物是什么，并說出原因，如：What"s your favourite food? I like apples．They are sweet ....

（4）能夠聽懂、會唱歌曲“What Do You Have for Lunch?”和本單元的歌謠。

2．知識目標

（1）認讀A、B部分Let"s learn、Let"s talk中的單詞和句子，并掌握四會單詞。

（2）掌握Read and write中的四會句子，讀懂對話內容，完成句子填空。

（3）了解Let"s start、Group / Pair work、Task time等部分的內容。

（4）了解Pronunciation中字母組合ow, oa, fr, fl的發(fā)音規(guī)則，認讀相關的單詞。

（5）了解Story time、Good to know等部分的內容。

3．情感、策略、文化等有關目標

（1）培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識，引導學生通過以舊帶新的方式自主學習，同時也要注重合作學習。

（2）了解中國表示美好愿望的傳統(tǒng)美食，并介紹其他國家的代表性食物，開拓學生的視野。

二、單元內容分析

1．本單元重點學習圍繞食物展開的單詞及句子。課文中部分四會單詞和句子在前四冊學生用書中 有所呈現(xiàn)，在教授時可用以舊帶新的方式引導學生學習。本單元A部分的語言點可通過復習四年級上冊第五單元導入。Let"s try部分的內容安排在Let"s talk之前，為Let"s talk的教學做鋪墊，同時也讓學生先從聽覺上熟悉Read and write中的四會句子。對于句型部分的教學，教師應引導學生舉一反三，靈活替換，不應只要求學生背出該對話，關鍵是要學會運用。

2．另外，教師要注重本單元A、B部分Let"s learn、Read and write中四會單詞和句子的發(fā)音與書寫，以及語音部分中字母組合ow, oa, fr, fl的發(fā)音規(guī)律，教師要為學生做出正確的示范和指導。

三、單元教與學建議

?1、能聽、說、認讀主要單詞：cabbage, mutton, pork。

2、能聽懂What would you like for lunch? I"d like .... What do you have for lunch today? I have eggplant .... What"s your favourite food? I / We like .... 并能在情景中進行運用。

3、能聽、說、讀、寫：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant tasty, salty, sweet, sour, fresh，并認讀單詞healthy。What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish．What"s your favourite fruit? I like apples．They"re sweet．I don"t like grapes．They"re sour．

4．能夠了解中國一些傳統(tǒng)食物所蘊含的文化。

教學重、難點分析

1．第一課時教學重難點：重點掌握有關食物的單詞：tomato, tofu, green beans, fish, potato, pork, cabbage, mutton, eggplant。要求通過四年級上冊第五單元所學句型“What would you like for lunch?” 操練所學新單詞。難點是本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。要讓學生在課堂上較好掌握這些單詞，教師需巧教、趣教，努力調動學生的積極性。如：教師比 較potato和tomato兩個單詞的異同，引導學生速記。教師還可激勵學生小組間展開拼讀單詞比賽，借以突破教學難點。

2．第二課時教學重難點：重點掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today? I have .... 難點為句子：“What would you like for lunch?”與“What do you have for lunch today?”的不同用法。

3.第三課時的重、難點是四會掌握句子：What do you have for lunch on Mondays? We have .... 教師還需要解釋句子“That sounds good．”的含義。

4.第四課時的重、難點是重點為聽、說、讀、寫四會掌握Let"s learn中的單詞tasty, salty, sweet, sour, fresh。

難點為單詞healthy的發(fā)音。

5.第五課時的重難點是：重點掌握詢問和回答最愛吃什么食物的句型：What"s your favourite food? I like ....

難點為單詞favourite的發(fā)音。

?6．第六課時的重點是：重點為本課時四會句子的掌握。What"s your favourite fruit? I like apples．They"re sweet．I don"t like grapes．They"re sour．難點為單詞favourite的拼寫。

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PEP小學五年級英語上冊Unit4教材分析

一、單元教學目標

1．能力目標

（1）能夠簡單介紹自己能做的家務勞動，如：I can clean the bedroom．I can cook the meals．

（2）能夠詢問別人能做什么事情，如：What can you do? Can you set the table?

（3）欣賞、學唱歌曲“I Can Help”。

2．知識目標

（1）掌握A、B部分Let"s learn 、Read and write 中的四會單詞和句子。

（2）聽說、認讀A、B部分Let"s learn 、Let"s talk中的單詞和句子。

（3）理解Pronunciation中字母組合or, all, pl, pr 的發(fā)音規(guī)律。

（4）理解Let"s chant部分的內容。

（5）了解Story time 、Good to know等部分的內容。

3．情感、策略、文化等有關目標

（1）情感態(tài)度：使學生樹立自信心、激發(fā)學習興趣，并養(yǎng)成講究衛(wèi)生、熱愛勞動、樂于助人的好品質。

（2）學習策略：注重小組合作學習與相互溝通和交流。

（3）文化目標：了解一些有關安全、環(huán)保、洗滌的生活常識。

二、單元內容分析

1．本單元的教學重點是有關家務勞動的表述方法，主要句型是：What can you do? I can sweep the floor．Can you set the table? Yes, I can．No, I can"t．難點是A、B部分的Let"s talk和幾個動詞詞組的四會掌握。在第三、四冊教材中已出現(xiàn)了本單元大部分的動詞詞組，如：water the flowers, sweep the floor, set the table, make the bed等等，同時學生也已掌握了打掃教室、學習、運動等許多動作表達方式，教師在教學中應注意以舊引新，降低學習難度，還要不斷循環(huán)復現(xiàn)，幫助學生積累鞏 固。

2．教學本單元應與學生日常生活實踐緊密相連，教師可引導學生在每日做適量家務勞動的同時用英語進行表達，并作調查與統(tǒng)計。另外，本單元要求四會掌握的動詞詞組和句型都較難，建議分散教學、各個擊破，同時每節(jié)課進行及時的鞏固操練，使學生學得更扎實。

三、單元教與學建議

?1、能夠聽、說、認讀動詞詞組empty the trash，put away the clothes。和句子“I"m helpful! I can sweep the floor． Mother Goat is ill．We can help．Just do it。Can you do housework? Yes, I can．I can play chess．”

2、能聽懂、會說Are you helpful at home, Chen Jie? What can you do? I can sweep the floor．You"re helpful! Can you set the table? Yes, I can．No, I can"t, but I"d like to have a try! 并能在情景中運用。

3、能夠聽、說、讀、寫動詞詞組cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom，wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes．句子What can you do? I can sweep the floor．Can you make the bed? No, I can"t．Can you use a computer? Yes, I can．

4．能夠總結字母組合or, all, pl, pr 的發(fā)音規(guī)律，并能朗讀Pronunciation部分的例詞。

5．了解一些有關安全、環(huán)保與洗滌等生活常識。

教學重、難點分析

1．第一課時教學重難點：重點是有關家務勞動的五個動詞詞組cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom，empty the trash。難點是四個動詞詞組的書寫cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。以及運用句型“I can ....”進行表述。

2．第二課時教學重難點：重點是句型“What can you do? I can ....”難點是句子“Are you helpful at home?”以及在實際情景中正確運用所學會話。

3.第三課時的重、難點是四會掌握句子：重點是四會掌握句型：What can you do? I can .... 本課時的教學難點是能正確拼寫四會句型。

4.第四課時的重、難點是重點重點是有關家務勞動的另外五個動詞詞組wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes．put away the clothes。本課時教學難點是四會掌握四個動詞詞組wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes。教師要特別注意指導clothes的發(fā)音和拼寫。

5.第五課時的重難點是：重點是句型：Can you .... ? Yes, I can．No, I can"t．難點是句子：I"d like to have a try．以及在實際情景中正確運用所學會話。

?6．第六課時的重點是：重點是四會掌握句型：Can you ... ? Yes, I can．No, I can"t．難點是正確拼寫四會句型Can you make the bed? No, I can"t．Can you use a computer? Yes, I can．

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小學英語五年級（上）第五單元分析

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一、單元教學目標

1．能力目標

（1）能夠簡單描述房間物品名稱、特征、數(shù)量、位置，如：There are two end tables near the closet．

（2）能夠運用句型：Is this your bedroom? Where"s the trash bin? 等詢問，并能表達簡單的情感，如：It"s cool! 等。

（3）能夠按要求用簡單的英語較好完成Let"s play．Talk and draw 等活動項目。

（4）學唱歌曲 My Small Bedroom。

2．知識目標

（1）掌握A、B部分Let"s learn 、Read and write中的單詞，并能做到會聽、說、讀、寫。

（2）聽、說、認讀A、B部分Let"s talk中的句型。

（3）理解ir、ur、th的拼讀規(guī)則。

（4）了解Story time 、Good to know等部分的內容。

3．情感、策略、文化等有關目標

（1）情感態(tài)度：有興趣用英語表達，能積極參與活動。

（2）學習策略：注意觀察、比較，積極與他人合作，共同完成學習任務。

（3）文化目標：了解英語國家人們造訪他人的禮節(jié)、習俗。

二、單元內容分析

1．本單元重點學習房間物品名詞、表示位置的介詞和There be 句型的用法。難點在于能使學生正確使用There be 句式的單、復數(shù)形式及其結合位置、特征等長句的表達法。

2．建議教師參考第三冊第四單元內容，把握本單元每課教學要點，明確 There be 句型每課時的分級教學目標，逐一突破，循序漸進。

三、單元教與學建議

第一課時

1．能夠聽、說、讀、寫本課主要單詞mirror、curtain、closet、end table、trash bin。

2．能夠聽、說、認讀單詞air-conditioner，以及句型：Is this your... ? I have ... 并能在情景中運用。

3．能夠聽懂、會唱歌曲“My Small Bedroom”

第二課時

1．能聽懂、會說本課對話，并能做替換練習。

2．能夠聽、說、認讀句型 There is a.... / There are.... 并能在情景中運用。

3．了解 Good to know內容。

第三課時

1．能夠聽、說、讀、寫句子There are two bedrooms, a kitchen, a washroom and a living room．There is a mirror, a bed and a big closet．

2．理解ir、ur、th的拼讀規(guī)律并熟練讀出例詞。

第四課時

1．能夠聽、說、讀、寫單詞in、on、under、behind、near。

2．能夠聽、說、認讀單詞over、in front of和句子Where"s the ... ? It"s.... 并能在情景中正確運用。

第五課時

1．能聽、說、認讀句子：There is a ... near /... the .... 和The ... is near /... the ...., 并能在情景中運用。

2．能運用所學語言對房間擺設作介紹。

第六課時

1．能夠聽、說、讀、寫句子：The closet is near the table．The trash bin is behind the door．Many clothes are in the closet．并在情景中運用。

2．能夠聽懂、理解：What"s on the computer? I work with it．等句子。

四、教學重、難點分析

第一課時

本課時重點掌握Let"s learn 部分六個四會單詞，并能進行簡單問答、介紹。難點為單詞air-conditioner的發(fā)音。

第二課時

本課重點句型為：There is .... There are.... 難點句型有：I have my own room now．What"s it like?

第三課時

本課重點是使學生熟練掌握 There be 句型的簡單表達法，掌握四會句子的正確書寫。難點在于幫助學生區(qū)分使用 There is 和 There are 的表達法。

第四課時

本課重點是使學生熟練掌握七個方位介詞的用法，其中in front of 是個難點。建議教師在本課滲透 There be 長句的內容,為B部分的對話教學進行鋪墊。

第五課時

本課重點是使學生熟練掌握 There be 結構較長句式的表達法，同時這也是本課的教學難點。The books are on the shelf．一句為復數(shù)句式，在教學中教師不應過多強調語法，而重在結合圖畫讓學生理解語意。

第六課時

本課重點是使學生掌握三個四會句型，能熟練運用 There be 長句形式作介紹。難點句子有：Many clothes are in the closet．教師重點講解意思，不宜強調語法。

小學英語第五冊（上）第六單元分析

一、單元教學目標

1．能力目標

（1）能夠簡單描述自然公園和村莊，如：There is a forest in the nature park．There are many small houses in my village．

（2）能用一般疑問句詢問自然公園及村莊的基本情況并作答，如：Is there a mountain ? Yes, there is．Are there any rivers in your village ? No, there aren"t．

（3）能夠聽懂、會唱歌曲“The Panda”。

2．知識目標

（1）能夠聽、說、讀、寫A、B部分Let"s learn 中的四會單詞和Read and write 中的四會單詞和句子。

（2）能夠了解字母組合er, or, wh 的發(fā)音規(guī)則及其中例詞的讀音。

（3）能夠聽、說、認讀Let"s learn 中的三會單詞及Let"s?talk 等部分的內容。

（4）了解Story time 、Good to know、Task time 等部分的內容。

3．情感、策略、文化等有關目標

（1）情感態(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感，增強學生的環(huán)境保護意識。

（2）文化目標：了解生態(tài)環(huán)境的相關知識及熊貓的生活習性。

二、單元內容分析

1．本單元重點學習用There be 句式的一般疑問句詢問并應答，其中難點是B Read and write。教材在第五單元A部分的Read and write 以及本單元A Read and write、B Let"s talk中都做了鋪墊，教師在教學過程中要注意運用這些鋪墊，減輕教與學的難度。

2．另外，本單元There be 句型一般疑問句中any一詞的用法及字母組合er, or, wh的發(fā)音規(guī)則比較難以掌握，教師在教學中要予以特別關注。

3．C部分的Story time 、Good to know、Task time 等部分可以根據(jù)學生的掌握情況和教學進度適當調整學習內容，教學內容的安排要以激發(fā)學生的學習興趣為目的。

三、單元教與學建議

第一課時

1．能夠聽、說、讀、寫本課時主要單詞：flower, grass, river, lake, forest, path。

2．能夠聽、說、認讀單詞：sky, cloud, mountain及句子：There is a forest in the nature park．

3．能夠完成Let"s find out 中找圖片區(qū)別的任務。

4．學唱歌曲: “The Panda”。

第二課時

1．能聽懂、會說“Is there ... ? Yes, there is．/ No, there isn"t.”并能在情景中進行運用。

2．了解字母組合er, or, wh 的發(fā)音規(guī)則及例詞的讀音。

第三課時

1．能夠聽、說、讀、寫句型：Is there…？Yes，there is．No，there isn"t．

2．能用Is there…？Yes，there is．No，there isn"t．談論假日照片。

3．能夠理解Story time 的故事內容。

第四課時

1．能夠聽、說、讀、寫單詞：bridge, house, road, building, tree．

2．能夠聽、說，認讀單詞village, city。

3．能夠運用句型：There are ... in the city / village．描述城市、鄉(xiāng)村的景物。

4．了解熊貓的生活習性。

第五課時

1．能夠聽懂、會說“Are there any …?”及回答“Yes，there are．No，there aren"t.”并能在情景中進行運用。

2．能正確做出Let"s check 部分的聽力測試。

第六課時

1．能夠聽、說、讀、寫本課句型：Are there any ... in the ... ? Yes, there are．No, there aren"t．及單詞：mountain．

2．能用“There be....”句型（陳述句、一般疑問句等形式）介紹山村并描述其特征。

教學重、難點分析

第一課時

1．本課時需要重點掌握有關自然景物的單詞：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path及相關的句子There is a forest in the nature park．

2．針對本課時的難點“找找圖片的區(qū)別”，要求教師逐步引導學生找出區(qū)別并最終用存在句式表達。

第二課時

1．本課時需要重點掌握的句型是：Is there ... ? Yes, there is．/ No, there isn"t．

2．本課時的難點是“er, or, wh”等字母組合”的發(fā)音規(guī)律，要求教師注重學習方法的傳授，引導學生自主學習、記憶。

第三課時

本課的教學重點是使學生掌握“Is there…？Yes，there is．No，there isn"t．”句型，培養(yǎng)學生在實際情景中運用對話的能力是本課的難點，教師應注意設計一些真實的情景讓學生練習主句型。

第四課時

1．本課時需要重點掌握另外七個有關自然景物的單詞：bridge, building, tree, road, house, city，village。其中前五個要求四會掌握。

2．名詞復數(shù)的運用和讀音是本課時的難點，要求老師在正確示范的基礎上帶領學生進一步熟悉掌握。

第五課時

1．本課時需要重點掌握Are there any ...? 及應答。

2．針對本課時的難點any，要求老師正確引導學生正確使用。

第六課時

本課時需要重點掌握句型：Are there any ... in the ... ? 的書寫，單詞fish的復數(shù)與其單數(shù)形式相同，教師要適當引導學生正確使用。

【篇三】五年級上冊科學教材分析

小學五年級科學上冊教材分析一、教材分析：

本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。

1、《生物與環(huán)境》單元從內容上分三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關系。第二部分引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。第三部分內容，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。

2、《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用；接著指導學生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質有關系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。

3、《地球表面及其變化》單元內容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

4、《運動和力》單元內容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。

二、教學目標：

1、五年級的學生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本冊將引導學生經(jīng)歷更為統(tǒng)統(tǒng)的探究過程。

2、通過學習讓學生強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)。

3、掌握控制變量實驗的技能，并學習實際控制變量實驗。

4、運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。

5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認識到重復實驗的意義。

三、教學重難點：

教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。

四、教學措施：

1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。

平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。

2、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、調和、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。

4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

【篇四】五年級上冊科學教材分析

五年級上冊書法教材分析

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書法教學是小學語文教學的重要組成部分，是小學生的基本訓練之一，寫字過程就是培養(yǎng)學生一絲不茍，持之以恒的良好習慣的過程，“規(guī)規(guī)距距寫字，堂堂正正做人”，寫字教學是學校教育工作的一項重要內容。?

一、指導思想?

全面貫徹黨的教育方針，積極實施素質教育，提高師生寫字水平，發(fā)揮寫字教學的育人功能，培養(yǎng)學生的技能、情趣和美感，讓學生能夠規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，為有效進行書面交流，學好語文及其它學科，培養(yǎng)終身學習能力，打下堅實的基礎。?

二、寫字教學應遵循的一般規(guī)律?

1、直觀性。教學中注意生動、形象和示范性。?

2、循序性。先用硬筆，再用軟筆，先寫獨體字后寫合體字，從結構來說先簡單后復雜。?3、激勵性。要重視培養(yǎng)興趣，采用各種方法鼓勵學生積極練字。?三、教學工作重點?

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1、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。?

做到“三個一”（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸），“八個字”（頭正、身直、臂開、足平）?

2、掌握漢字的框架結構和一些常用的偏旁部首。?

根據(jù)不同年級相應了解漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、框架結構、偏旁部首。?3、落實筆畫的筆法訓練。即運筆的方法，一般可分為起筆、收筆。?4、對小學生寫字提出要求，那就是“六個字”（正確、端正、整潔）。?

5、強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生做作業(yè)時要和練字一樣認真，養(yǎng)成良好書寫習慣。?

6、使學生領會漢字書寫不單單是一個個字的問題，還需要有整體感。?

7、引導學生把寫字練習中的收獲運用于平時的習作和其他書面練習之中，認真寫好每一次作業(yè)。?

四、采取措施。?

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1、教給學生正確的寫字姿勢（包括執(zhí)筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。?

2、???堅持上好寫字課，要認真寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少于25分鐘。?

3、?強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生做作業(yè)時要和練字一樣認真，養(yǎng)成良好書寫習慣。?

4、?發(fā)動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。?5、??教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣教師的板書要給學生一種寫規(guī)范，寫漂亮的印象。?

6、?開展“遠離訂正液、改正紙”的活動，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習慣。?

7、??展開競賽。以組為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。也可以抽簽的形式舉行級的寫字比賽。?

8、?班內開辟書法展覽角，給每個人展示自己的機會?五、課時安排：隨課堂進行練習，一課一練。

一、學情分析

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本人任教五年級兩個班的書法課，雖然學生從一年級開始，就通過練字打下了一定的基礎，但幾乎所有的學生都是第一次接觸書法學習，所以在此基礎上進行書法指導有一定的難度。教學中需要注意的是學生要從最基礎的書法入門開始，養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導用筆方法。

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二、教材分析

中國書法源遠流長，博大精深。經(jīng)過幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統(tǒng)文化，弘揚我中華民族文明的突出體現(xiàn)，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。

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三、教學目標

1、書法課的教學要有人文性

素質教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發(fā)展，書法教學作為培養(yǎng)特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知并學習古代名人學有所成的精神，激發(fā)學生熱愛藝術之感情和奮發(fā)向上的信心，從小養(yǎng)成喜好、愛好藝術的良好習慣，并且既學本領，又學做人。

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2、書法教學要有針對性

教學過程中，在學生全面發(fā)展的同時，要注重學生的個性發(fā)展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，要注意選拔出類拔萃之優(yōu)生作為培養(yǎng)對象，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發(fā)揮，為他們的以后的發(fā)展打下良好基礎。

3、書法教學要有持久性

欲獲得某一知識、技能，并非三兩日可成，必有時日來保證。“冰凍三尺并非一日之寒”，必須具有持久性。學習書法不僅培養(yǎng)學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。

4、書法教學要具有興趣性

書法本是一門科學性很強的藝術，下有根上無頂，無人書寫水平達到頂峰。小學階段的書法教學首先要引導學生了解傳統(tǒng)的四種格體，初步認識真（楷書）、草、隸、篆，大致區(qū)分各體的字形特點，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評杰作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高學生的興趣和求知欲。平時注意用毛筆示范學生，引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經(jīng)啟發(fā)誘導，漸漸使學生被書法藝術的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。

四、采取措施

自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落。可也不能急于求成，對小學生來說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方法：

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（一）尊重學生的個性，根據(jù)學生自己喜愛的字體去練；

（二）按字形的要求，正規(guī)嚴格去指導習練；

（三）學會比較和鑒別的方法；

（四）教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關。

五、教學重難點

1、培養(yǎng)學生的正確執(zhí)筆方法和寫字姿勢。

2、了解文房四寶。

3、掌握毛筆楷書橫、豎、撇、點、捺、橫折的寫法。

4、對書法作品有基本的欣賞能力。

5、能完成一幅書法作品。

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