五年級是指小學階段的高年級階段，其中五年制五年級的學生要面臨“小升初”考試，所以要認真學習、仔細復習以前學過的知識。六年制五年級的學生要為六年級的小升初做好準備，所以也要認真學習、備戰小升初， 以下是為大家整理的關于新版科學五年級上冊教材分析6篇 , 供大家參考選擇。

新版科學五年級上冊教材分析6篇

【篇1】新版科學五年級上冊教材分析

一、學情分析

本班共有學生59人。其中男生36人，女生23人。絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心，具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。

二、教材基本結構

教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多彩。每個單元包括導語、課例、口語交際?習作和回顧.拓展四大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

三、教材的主要特點

（1）專題組元的角度更加靈活多樣。

（2）加強整合的編寫目的更加明確。

（3）課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

（4）強化導學功能，引導學生思考。

（5）改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力。

（6）拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。

四、教學目標

（1）認200個字，寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優美。

（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

（5）能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

（6）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

（7）學習瀏覽，根據需要搜集信息。

（8）養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

（9）樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的基本方法。

（10）能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、整潔。

（11）學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

（12）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

五、單元重點、難點

第一單元：一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。

第二單元：一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉的思戀、摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發鄉思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的；三是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。

第三單元：讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發學生勤奮學習的自覺性；。引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。

第四單元：憑借關鍵詞句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發現，得到啟示──這也是本單元重點要培養的語文能力和需要落實的情感、態度、價值觀的目標。

第五單元：本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

第六單元：緊緊扣住“父母之愛” 這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現情境并聯系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。口語交際要讓學生充分發表意見，引導學生正確認識父母的愛。習作應在聯系生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務于生活，通過習作加強與父母的溝通。

第七單元：引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結合相關資料與課文中的相關信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環節，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感；要從文中領悟寫作方法，提高表情達意的能力。同時，還要引導學生總結交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。

第八單元：走進毛澤東，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標，同時，在感受的過程中，要重點幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。

六、教學措施

1、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

2、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。

3、努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。

4、溝通課堂內外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

5、重視情感、態度、價值觀的正確導向。 培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

6、正確處理基本素養與創新能力的關系。 語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

7、遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。 學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。

七、教學時間安排

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五年級語文上冊課外閱讀活動計劃 一、指導思想： 書是人類進步的階梯，是人類的精神營養品。在科學發展觀思想指導下， 有計劃的引導學生讀一些中外名著， 并努力做到所讀書籍要文理兼有， 吞古納今， 并積極學以致用。 二、目標 1、通過課外閱讀，讓孩子們喜愛讀書，讓書成為學生成長的伴侶。 2、通過課外閱讀，提高學生的綜合素質。 3、通過課外閱讀，營造良好的讀書氛圍，提高閱讀能力，欣賞能力。 4、讓學生在課外閱讀中體驗到讀書給自己帶來的快樂。 5、通過閱讀開闊學生的視野，并在意識形態形成淺顯的價值觀。 三、課外閱讀活動構想 1.合理推薦閱讀書目：根據學生年齡特點，根據新課標讀書要求，合理 向學生推薦本學期的重點閱讀書目，分為“必讀書目”和“選讀書目”。 學生必讀書目：《森林報》、《父與子》 選讀書籍： 《西游記》、 《城南舊事》、《草房子》、《我的媽媽是精靈》、《夏 洛的網》、《昆蟲記》、《地心游記》、《孔子的故事》、《少年音樂和美術故 事》、《人類的故事》 2.針對不同學生的學習能力，合理建議學生的閱讀量。通過家長會，讓家長 知曉，讓學生明白。 3.課外閱讀活動形式多樣，有孩子們自由的靜靜閱讀，有跟課文緊密相關的 主題閱讀，有班級共讀的閱讀指導和閱讀檢測匯報課，有好書推薦會，還有有趣 的課外閱讀活動課。通過這些形式的課，教給學生讀書的方法，組織讀書交流， 使學生處理好精讀和粗讀的關系，處理好讀和寫的關系。 4.結合學校閱讀活動激勵學生閱讀興趣。對學生每月評出“閱讀之星”，期末 根據學生的閱讀情況評比班級 “讀書明星”。 四、課外閱讀活動相關的措施 1.創建各班圖書角，培訓各班圖書管理員，做好圖書的管理、統計工作。 教 育學生愛惜書本，及時歸還。 1
2.營造一個書香班級。 （1） （2） 就看書。 3、閱讀教學進度： 第 1 周：《塞下曲》 第 3 周：夏日絕句 第 5 周：別董大 第 7 周：中國夢第一單元 第 9 周：中國夢第三單元 第 11 周：中國夢第五單元 第 13 周：中國夢第七單元 第 15 周： 《森林報》 第 2 周：六月二十七日望湖樓醉書 第 4 周：秋夜將曉出籬門迎涼有感 第 6 周：中國夢第一單元 第 8 周：中國夢第二單元 第 10 周：中國夢第四單元 第 12 周：中國夢第六單元 第 14 周：中國夢第八單元 第 16 周：《父與子》 以身作則，從老師自身做起，每次做到和同學們一起讀書。 記住班級讀書口號“走進教室就看書”，要求每個同學走進教室 總之書是人類進步的階梯！我相信，在我們的共同努力下，隨著讀書活 動的不斷深入，我們會讓學生養成良好的讀書習慣，使讀書成為一種樂趣，一種 風氣，一種氛圍。 2
五年級語文上冊課外閱讀活動計劃 一、指導思想： 書是人類進步的階梯，是人類的精神營養品。在科學發展觀思想指導下， 有計劃的引導學生讀一些中外名著， 并努力做到所讀書籍要文理兼有， 吞古納今， 并積極學以致用。 二、目標 1、通過課外閱讀，讓孩子們喜愛讀書，讓書成為學生成長的伴侶。 2、通過課外閱讀，提高學生的綜合素質。 3、通過課外閱讀，營造良好的讀書氛圍，提高閱讀能力，欣賞能力。 4、讓學生在課外閱讀中體驗到讀書給自己帶來的快樂。 5、通過閱讀開闊學生的視野，并在意識形態形成淺顯的價值觀。 三、課外閱讀活動構想 1.合理推薦閱讀書目：根據學生年齡特點，根據新課標讀書要求，合理 向學生推薦本學期的重點閱讀書目，分為“必讀書目”和“選讀書目”。 學生必讀書目：《森林報》、《父與子》 選讀書籍： 《西游記》、 《城南舊事》、《草房子》、《我的媽媽是精靈》、《夏 洛的網》、《昆蟲記》、《地心游記》、《孔子的故事》、《少年音樂和美術故 事》、《人類的故事》 2.針對不同學生的學習能力，合理建議學生的閱讀量。通過家長會，讓家長 知曉，讓學生明白。 3.課外閱讀活動形式多樣，有孩子們自由的靜靜閱讀，有跟課文緊密相關的 主題閱讀，有班級共讀的閱讀指導和閱讀檢測匯報課，有好書推薦會，還有有趣 的課外閱讀活動課。通過這些形式的課，教給學生讀書的方法，組織讀書交流， 使學生處理好精讀和粗讀的關系，處理好讀和寫的關系。 4.結合學校閱讀活動激勵學生閱讀興趣。對學生每月評出“閱讀之星”，期末 根據學生的閱讀情況評比班級 “讀書明星”。 四、課外閱讀活動相關的措施 1.創建各班圖書角，培訓各班圖書管理員，做好圖書的管理、統計工作。 教 育學生愛惜書本，及時歸還。 1
2.營造一個書香班級。 （1） （2） 就看書。 3、閱讀教學進度： 第 1 周：《塞下曲》 第 3 周：夏日絕句 第 5 周：別董大 第 7 周：中國夢第一單元 第 9 周：中國夢第三單元 第 11 周：中國夢第五單元 第 13 周：中國夢第七單元 第 15 周： 《森林報》 第 2 周：六月二十七日望湖樓醉書 第 4 周：秋夜將曉出籬門迎涼有感 第 6 周：中國夢第一單元 第 8 周：中國夢第二單元 第 10 周：中國夢第四單元 第 12 周：中國夢第六單元 第 14 周：中國夢第八單元 第 16 周：《父與子》 以身作則，從老師自身做起，每次做到和同學們一起讀書。 記住班級讀書口號“走進教室就看書”，要求每個同學走進教室 總之書是人類進步的階梯！我相信，在我們的共同努力下，隨著讀書活 動的不斷深入，我們會讓學生養成良好的讀書習慣，使讀書成為一種樂趣，一種 風氣，一種氛圍。 2
五年級語文上冊課外閱讀活動計劃 一、指導思想： 書是人類進步的階梯，是人類的精神營養品。在科學發展觀思想指導下， 有計劃的引導學生讀一些中外名著， 并努力做到所讀書籍要文理兼有， 吞古納今， 并積極學以致用。 二、目標 1、通過課外閱讀，讓孩子們喜愛讀書，讓書成為學生成長的伴侶。 2、通過課外閱讀，提高學生的綜合素質。 3、通過課外閱讀，營造良好的讀書氛圍，提高閱讀能力，欣賞能力。 4、讓學生在課外閱讀中體驗到讀書給自己帶來的快樂。 5、通過閱讀開闊學生的視野，并在意識形態形成淺顯的價值觀。 三、課外閱讀活動構想 1.合理推薦閱讀書目：根據學生年齡特點，根據新課標讀書要求，合理 向學生推薦本學期的重點閱讀書目，分為“必讀書目”和“選讀書目”。 學生必讀書目：《森林報》、《父與子》 選讀書籍： 《西游記》、 《城南舊事》、《草房子》、《我的媽媽是精靈》、《夏 洛的網》、《昆蟲記》、《地心游記》、《孔子的故事》、《少年音樂和美術故 事》、《人類的故事》 2.針對不同學生的學習能力，合理建議學生的閱讀量。通過家長會，讓家長 知曉，讓學生明白。 3.課外閱讀活動形式多樣，有孩子們自由的靜靜閱讀，有跟課文緊密相關的 主題閱讀，有班級共讀的閱讀指導和閱讀檢測匯報課，有好書推薦會，還有有趣 的課外閱讀活動課。通過這些形式的課，教給學生讀書的方法，組織讀書交流， 使學生處理好精讀和粗讀的關系，處理好讀和寫的關系。 4.結合學校閱讀活動激勵學生閱讀興趣。對學生每月評出“閱讀之星”，期末 根據學生的閱讀情況評比班級 “讀書明星”。 四、課外閱讀活動相關的措施 1.創建各班圖書角，培訓各班圖書管理員，做好圖書的管理、統計工作。 教 育學生愛惜書本，及時歸還。 1
2.營造一個書香班級。 （1） （2） 就看書。 3、閱讀教學進度： 第 1 周：《塞下曲》 第 3 周：夏日絕句 第 5 周：別董大 第 7 周：中國夢第一單元 第 9 周：中國夢第三單元 第 11 周：中國夢第五單元 第 13 周：中國夢第七單元 第 15 周： 《森林報》 第 2 周：六月二十七日望湖樓醉書 第 4 周：秋夜將曉出籬門迎涼有感 第 6 周：中國夢第一單元 第 8 周：中國夢第二單元 第 10 周：中國夢第四單元 第 12 周：中國夢第六單元 第 14 周：中國夢第八單元 第 16 周：《父與子》 以身作則，從老師自身做起，每次做到和同學們一起讀書。 記住班級讀書口號“走進教室就看書”，要求每個同學走進教室 總之書是人類進步的階梯！我相信，在我們的共同努力下，隨著讀書活 動的不斷深入，我們會讓學生養成良好的讀書習慣，使讀書成為一種樂趣，一種 風氣，一種氛圍。 2

【篇2】新版科學五年級上冊教材分析

五年級上冊科學教材目錄

生物與環境/光/地球表面及其變化/運動和力

生物與環境

1、種子發芽實驗（一）

2、種子發芽實驗（二）

3、觀察綠豆芽的生長

4、蚯蚓的選擇

5、食物鏈和食物網

6、做一個生態瓶

7、改變生態瓶

8、維護生態平衡

光

1、光和影

2、陽光下的影子

3、光是怎樣傳播的

4、光的反射

5、光與熱

6、怎樣得到更多的光和熱

7、做個太陽能熱水器

8、評價我們的太陽能熱水器

地球表面及其變化

1、地球表面的地形

2、地球內部運動引起的地形變化

3、堅硬的巖石會改變模樣嗎

4、土壤中有什么

5、雨水對土地的侵蝕

6、什么樣的土地容易被侵蝕

7、河流對土地的作用

8、減少對土地的侵蝕

運動和力

1、我們的小纜車

2、用橡皮筋作動力

3、像火箭那樣驅動小車

4、測量力的大小

5、運動與摩擦力

6、滑動與滾動

7、運動與設計

8、設計制作小賽車

【篇3】新版科學五年級上冊教材分析

新版PEP教材五年級上冊

Unit 3 What would you like 復習整合課教學設計

教材分析：

本單元的內容是以前學過的食物知識的拓展和延伸。因為食物這一題材和學生的生活實際有著密切的聯系，而且之前學生也學過一些有關食物的內容，因此學生對復習這一單元的內容應該會感興趣。由于以前學生已經學過食物，所以這一單元的Let’s talk部分精煉了許多，對話內容比較集中。復習本單元有關飲食的主題，可以讓學生通過發散思維拓展到蔬菜、水果等等。本單元主要對話情境是通過孩子和父母在家用餐及在餐廳點餐的場景談論在家喜歡的食物和飲品。通過學生在學校的用餐及家庭用餐的對話滲透健康飲食的良好習慣。

學情分析：

因為本課是復習課，學生在新授課過程中，大部分學生對飲食的詞匯和句型都掌握了，但是還有個別學生對詞匯和對話掌握不太好。所以在復習本單元的的時候，在面向全體學生的同時，更要關注本單元的學困生。通過復習，讓他們砸實詞句基礎，使他們的學習成績有所提高。食物是小學生最感興趣的話題之一，教師可以充分利用學生的興趣進行教學，會起到事半功倍的效果。

教學目標：

1.通過復習繼續鞏固本單元的食物和飲品的詞匯及本單元的有關飲食的句子。培養學生整理知識的能力。

2.通過復習學生能夠在真實的情境中利用所學就餐對話進行交流。能和他人談論自己喜歡的食物。

3.通過復習查漏補缺，砸實學困生的詞句基礎。

4.通過習題檢測學生對本單元知識的掌握情況，及時反饋并針對學生在學習過程中存在的問題進行補救。

教學重點：

1. 通過復習讓學生掌握本單元的單詞和句子。培養學生整理知識的能力。

2.通過復習學生能夠在真實的情境中利用就餐對話進行交流。能和他人談論自己喜歡的食物。

教學難點：

通過復習查漏補缺，砸實學困生的詞句基礎。

教學準備：

教學課件、點讀機

教學過程：

Step1:Warm up

the song: What would you like to eat today(設計意圖：通過唱歌曲營造英語氛圍。)

talk: What would you like to eat/drink (設計意圖：復習本單元重點句型：What would you like to eat/drink)

Step2: Review

T: Mike and Amy go to a restaurant, 假如你是Mike和Amy請你替他們完成下面任務吧！每過一關，都會得到相應加分，最終得分最高的小組，才能幫助他們完成任務。看看哪一組最終能幫到Mike 和Amy.加油呦！

First they see the words : FOOD and DRINK.

the mind map:

1.學生分組根據下面所給的提示單詞進行討論，盡可能多的說出相關詞匯，并寫出來。然后教師展示一個小組寫的單詞，其他組進行補充。（設計意圖：通過小組合作學習，復習食物和飲品單詞。訓練學生發散思維。）

food drink

2.完成下面習題：

給上面食物和飲品單詞分類：(學生自己歸納總結可數名詞復數變化規則)

3.寫出下面單詞的復數形式;

apple _________ noodle________ sandwich ____________ potato ______-

tomato _______ photo _________ box______ clock _______ class _______

people _________ sheep ________

Task2:Mike and Amy want to go into the restaurant , but they must answer the question: What’s your favourite food/ drink

1.生四人一組完成對話。幫助Mike 和Amy過關，進入餐館吧。

2.在各組同學的共同努力下，Mike 和Amy順利的進入了餐館。但是，他們遇到了餐館服務員，服務員會問他們一些問題。你和小組成員設想一下接下來的對話，然后展示給同學們。

(設計意圖：通過創編對話，復習本單元重點句型和對話。培養學生良好的飲食習慣。)

3.游戲：滾雪球

生分組（每一行一個小組）開火車說句子。

例如：S1：I’d like a sandwich. Sandwiches are my favourite food.

S2: I’d like a sandwich and some meat. Sandwiches are my favourite food.

以此類推，看哪組說的又對又好。根據學生說的情況，給各組加分。強調：注意可數名詞和不可數名詞、名詞的單復數和冠詞的使用情況。

（設計意圖：學生通過闖關復習對話，激發學生學習興趣。根據學生完成對話展示情況，給各組加分）

Task3：Mike and Amy eat delicious food in the restaurant , how do they feel

一、Listen and write:

favourite food is ice cream. It’s sweet.

2. I like fish , it’s fresh.

3. the beef noodles are delicious.

fruits are healthy.

（設計意圖：通過聽力習題的設計，即訓練學生聽力，又能復習本單元詞匯。）

二、用所給單詞的正確形式補全句子。

’d like some___________ (water).

are many ___________(people) in the street.

________(like) milk.

4. My favourite food _______ (be) noodles. Noodles _____(be) my favourite food.

5. I don’t _______ (like) beef.

Mike writes a letter to Robin , read the letter and judge.(正確的寫T,錯誤的寫F.)

Dear Robin,

My favourite food is hamburgers. These food are in KFC and McDonald’s. I like them because there are vegetables, chicken and some salad in hamburgers. They’re very healthy. I don’t like hot peppers. They are hot .My mother likes ice cream, because it’s sweet. My father likes apple juice , it’s fresh and healthy.

Mike

（ ）1. Mike likes hamburgers and hot pepper.

（ ）2. Mike’s mother likes ice cream .

( ) hot peppers are hot.

( ) 4. Mike’s father doesn’t like apple juice

Task4: 請根據向Mike and Amy 介紹一下你自己及家人喜歡和不喜歡的食物，并說出原因。

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生完成寫作后，師用投影展示幾個學生作品（每組一個），師生一起評價。

（設計意圖：通過寫作，培養學生綜合運用語言的能力。）

Step3: Summry

1.總結各小組得分情況，并進行鼓勵。

2.在各小組的共同努力下，Mike 和Amy順利完成了闖關任務。感謝同學們的幫助。

Homework：

1.讀一讀本單元AB部分的對話及B Read and write.部分的短文，并錄音。

2.寫出自己喜歡和不喜歡的食物和飲品。

板書設計

Unit 3 What would you like

Review

What would you like to eat/ drink

I’d like to eat/drink some/a/an…

What’s your favourite food

Fish. It’s fresh.

附：1.習題設計

2.教學評價設計

1.習題設計:

1.寫出下面單詞的復數形式;

apple _________ noodle________ sandwich ____________ potato ______-

tomato _______ photo _________ box______ clock _______ class _______

2.聽音，完成句子

favourite food is________ . It’s .

2. I like fish , it’s _______.

3. the beef noodles are _________.

fruits are _______.

3.用所給單詞的正確形式補全句子。

’d like some___________ (water).

are many ___________(people) in the street.

________(like) milk.

4. My favourite food _______ (be) noodles. Noodles _____(be) my favourite food.

5. I don’t _______ (like) beef.

4. 閱讀短文，判斷正誤。正確的寫T,錯誤的寫F。

Dear Robin,

My favourite food is hamburgers. These food are in KFC and McDonald’s. I like them because there are vegetables, chicken and some salad in hamburgers. They’re very healthy. I don’t like hot peppers. They are hot .My mother likes ice cream, because it’s sweet. My father likes apple juice , it’s fresh and healthy.

Mike

（ ）1. Mike likes hamburgers and hot pepper.

（ ）2. Mike’s mother likes ice cream .

( ) hot peppers are hot.

( ) 4. Mike’s father doesn’t like apple juice

2.教學評價設計：

評價活動

參考性評價標準

學生自評

教師評價

回答問題

5分 回答流利，內容正確、達意；有個別語言錯誤，但不產生誤解。

3分 回答比較流利，內容正確；雖有一些語言錯誤，但不產生誤解。

1分 回答不夠流利，語言錯誤較多，但內容基本正確。

對話交流

5分 能恰當運用日常套語，有個別語言錯誤，但不影響交際，如正確重復、澄清、使用表情和手勢，完成交際任務。

3分 能基本正確地運用日常套語，有一些語言錯誤，但不影響交際。

1分 能運用簡單的日常套語，語言錯誤較多。但能基本完成交際任務。

自主表達

5分 語言生動、語意連貫、內容豐富，有一定的想象力，動作表情自然，有個別語言錯誤，但不影響意思的表達。

2分 語言比較生動、語意基本連貫，內容較豐富，有一些語言錯誤，但不影響意思的表達。

1分 語句單調，不夠流利，語言錯誤較多，但基本達意。

小組合作

5分 能用英語進行交流，積極、主動參與交際，樂于表達，有自信。。

3分 能用英語進行交流，能參與交際，有一定自信

1分 經幫助，基本能參與交際。

【篇4】新版科學五年級上冊教材分析

五年級語文上冊第二單元教材分析

教師：蔣煜

五年級語文第二單元選編的詩詞和散文，都是游子們思鄉懷鄉的絕唱。主題是：月是故鄉明。編排這組教材的目的，一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉的思戀摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉的情是一樣的，思鄉的方式寄托的對象卻是因人而異的，引發鄉思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的；三是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。教學本組教材，要引導學生充分讀書，用心體會，積累書中美好的語言，感受人物美好的情感。

教學目標：

1、認識20個生字，會寫18個生字。

能正確讀寫“洛陽、榆關、那畔、千帳、幽芳、漂泊、唯獨、頓時、迷人、至少”等詞語，并靈活運用。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦相關段落。

3、結合重點詞句，體會作者的思鄉之情，揣摩作者的表達方法，學習作者的寫作方法，進行小練筆。

教學重點、難點：

1、學會生字、正確讀寫詞語及積累好詞句。體會重點句的含義。

2、能通過看注釋、查閱資料等方法學習古詩詞。

3、理解課文內容，結合詞句體會人物的思想感情，學習作者的表達方法。

教學措施：

讓學生通過讀書體會作者對家鄉的思戀，摯愛的思想感情；引導學生品味語言，豐富學生的語言積累。

引導學生積累表達思鄉之情的詩句，展示學生表達熱愛家鄉之情的習作。

教學準備：課件資料

課時安排：

教學本組課文大約用時13課時：其中精讀課文5課時，略讀課文3課時，口語交際1課時，習作2課時，回顧與拓展1課時。

5古詩詞三首2課時

6梅花魂2課時

7*桂花雨1課時

8*小橋流水人家1課時

口語交際·習作二3課時

回顧·拓展二1課時

復習課1課時

5《古詩詞三首》

《古詩詞三首》中，都是膾炙人口情意綿綿的思鄉詩詞，都表達了作者對家鄉深深的思戀和熱愛。

《泊船瓜洲》寫詩人在瓜洲隨船停留時遙望家鄉、不知何時能回到家鄉的惆悵；《秋思》寫了詩人在洛陽城寫信給家人，無奈信短情長，無法盡訴；詩句中提到了明月，一是因為詩人夜宿瓜洲，二是月亮蘊涵著團圓之意。此詩對字的錘煉被人稱道，“春風又綠江南岸”的“綠”字，形象鮮活，春意盎然，讀來仿佛有陣陣春風撲面。

《秋思》寓情于事，借助日常生活中一個小小的片斷──寄家書時的思想活動和行動細節，非常真切細膩地表達了客居他鄉，對家鄉親人的深切思念。

《長相思》是一首描寫邊塞軍旅途中思鄉寄情的佳作。

教學建議：1、要善于利用表達思鄉懷親的詩詞學生的積累，引入新課的學習。2.三首古詩詞所要表達的主題是一樣的，但是表達的方法各異，《泊船瓜洲》是寫景抒情，《秋思》則是敘事抒情，《長相思》則融寫景與敘事于一體，來表達作者的思想感情。基于這個特點，可以在初讀課文理解內容之后，把三首詩詞放在一起進行比較教學。以第一首詩為例，學習理解詩的大意，體會作者的思想感情，揣摩作者的表達方法，二三首詩則放手讓學生自學，通過交流來理解詩意。3.引導學生學習詩詞的時候，要體現自學為主的原則，放手讓學生自己讀詩，結合注釋和上下文來理解詞語和句子的意思。

6《梅花魂》

《梅花魂》寫了遠在異國他鄉的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達了對祖國、對家鄉矢志不渝的眷戀。

課文由故鄉的梅花又開放了，引出了對漂泊他鄉葬身異國的外祖父的回憶。重點表達了外祖父對祖國的熱愛眷戀之情。一共寫了五件小事，有的直接表達這種感情，有的間接地表達這種感情，一個個小故事，梅花魂已注入老人的生命之中。

選編這篇文章，目的是使學生在閱讀中體會人物的愛國情思鄉意，領悟這種感情是怎樣表達出來的，并進行語言積累。教學重點是引導學生把握課文內容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達方式。

教學建議：本文教學的重點是引導學生體會人物的思想感情，領悟作者的表達方式，可以采用以下思路展開教學：首先，在學生自讀自悟讀通課文的基礎上，請學生說一說，作者回憶了外祖父生前的幾件事，從這些事中體會到了什么？使學生對文章有個初步的比較全面的了解，對人物的思想感情有個初步的體會。然后，引導學生圍繞“從課文的哪些地方體會出外祖父思戀祖國的感情”這個問題，深入讀書，交流討論。3.教學中要鼓勵學生提出疑問，如，“梅花魂”的“魂”是什么意思？外祖父那么喜歡梅花圖，為什么送給了“我”？為什么送給“我”繡梅花的手絹？……解決疑問的過程，也是深入理解體會人物思想感情的過程。4.本課語句含蓄，感情深沉，要指導學生通過反復朗讀，加深對課文的理解；再在理解的基礎上，引導學生有感情地朗讀，更好地體會課文的思想感情。

7、《桂花雨》

《桂花雨》寫作者對童年的搖花樂的美好回憶和深深的懷念。課文的題目給人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者記憶中關于故鄉最美好最迷人的一個印象。讀著這篇文章，感覺到桂花的香氣彌漫在字里行間，作者的思鄉情也縈繞在心頭。選編這篇課文，目的是使學生在把握課文內容的同時，進一步體會作者的思想感情，領悟作者的表達方法。略讀課文粗知大意，并抓住主要內容和重點句子，體會作者的思想感情，是本課教學的重點。

教學建議：1.本課是略讀課文。教學過程應該是一個在教師組織引導下的學生自主合作探究的過程。教學過程可以安排如下。首先，通過自讀自悟，認讀生字，了解課文大意，知道桂花給作者帶來了哪些快樂。然后，再讀課文，體會“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”的含義，體會作者的思想感情。有了自己的想法后，與同學進行交流，教師在學生交流時進行適當點撥。使學生體會到，作者的思想感情，正是從“我”對有關桂花的童年小事的回憶及母親的話里表達出來的。最后，引導學生有感情地朗讀課文，進一步體會作者是怎樣表達自己的思想感情的。讀出搖花帶給作者的快樂，以及無窮的回味。2.學生已學了兩篇回憶性的文章，可以根據學生家庭的實際，讓學生聽聽長輩講的關于小時候家鄉生活的故事，豐富他們的感情體驗，進一步體會人們的思鄉情懷。

8《小橋流水人家》

《小橋流水人家》深情地寫了留在記憶中的美好的故鄉生活。課文寫了小橋流水人家的人們恬淡閑適的生活情況表達了作者對故鄉綿綿不絕的懷戀和思念。

選編這篇課文的目的，一是使學生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉之情，同時對作者表達感情的方法有所領悟；二是通過朗讀課文，感受作者語言的清新流暢，積累語言。本文教學的重點是有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉的懷戀和思念之情。

教學建議：1.課始可以以馬致遠的《天凈沙·秋思》導入新課，讓學生想象“小橋流水人家”是怎樣的情景，然后進入課文的學習。激發學生讀書的興趣。2.本文是略讀課文，教學時要讓學生充分地自讀自悟，結合課文前的閱讀提示，邊讀書邊思考。在交流中，教師相機點撥學生思考“那段日子，是什么樣的日子？那些美好的印象，是哪些美好的印象？”來幫助學生了解課文內容，想象作者家鄉景色的美好，人們生活的愜意。

教學時，要重點引導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀，感受作者家鄉的美好，體會作者的思想感情及表達方法。在文中有作者對往事深情的回憶，也有直接的感情流露，讀書時要指導學生體會。在反復朗讀的基礎上，鼓勵學生把優美的句子或段落熟讀成誦，摘錄下來，以達到積累語言的目的。4.課文里有些字音容易讀錯，應根據學生的實際情況加以提醒。如，“唱和”的“和”讀hè，不讀hé。本課生字的讀音大多很拗口，要指導學生讀準字音

語文園地二

本次口語交際的話題是策劃一次主題為“濃濃的鄉情”的活動。在教學本組課文時，教師應有意識地引導學生搜集有關鄉情的詩詞歌曲文章等，一是加深對課文內涵的體會，二是為這次活動做準備。策劃這次活動，學生重點討論的問題是活動的內容：表演哪些節目，由哪些同學表演，怎樣表演才能使節目更精彩。教學建議：1.先回顧學過的課文，總結課文內容的共同特點。鄉情，鄉思，鄉愁，鄉音，家鄉始終是令人夢繞魂牽的地方，“葉落歸根”“告老還鄉”見游子奔回家鄉心情之切，“鄉音無改鬢毛衰”是游子歸鄉后的感慨。古往今來，人們用各種形式和行動，表達著同樣的情感──對故鄉的依戀和熱愛。教師要以飽滿的情感，引出本次活動的主題“濃濃的鄉情”，激發學生表達的欲望。2.討論的時候，可以先討論用什么形式來表達濃濃的鄉情，思路應該開闊，不僅可以采取朗誦詩詞演唱歌曲等方式，還可以有學生自己的創造。

本次習作是想象作文，寫《二十年后回故鄉》，是本組專題學習的延續，目的是培養學生熱愛家鄉的感情。本次習作的教學重點，一是要引導學生充分展開想象，二是要引導學生注意學習本組課文表達感情的方法，適當運用到自己的習作當中。教學建議：1.教師要善于激發學生習作的興趣。想象家鄉變化絕非易事，這就需要教師用變化去促成想象，開啟思路。3.學生寫完之后，要引導交流，相互欣賞。重點評價學生的想象角度和表達自己感情的方法。選取有突出特點的習作，全班集體評價，進一步進行習作的指導。在交流評價之后，要引導學生進行修改，并把修改過的習作讀給大家聽。

【篇5】新版科學五年級上冊教材分析

小學五年級科學上冊教材分析一、教材分析：

本冊教材由“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。

1、《生物與環境》單元從內容上分三個部分：通過“綠豆種子發芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環境的關系。第二部分引導學生觀察分析生態群落中生物之間的食物鏈和食物網，并通過生態瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。第三部分內容，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態平衡的重要性。

2、《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產和生活中的運用；接著指導學生認識許多光源在發光的時候也在發熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質有關系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。

3、《地球表面及其變化》單元內容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發生原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

4、《運動和力》單元內容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。

二、教學目標：

1、五年級的學生已經掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本冊將引導學生經歷更為統統的探究過程。

2、通過學習讓學生強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據。

3、掌握控制變量實驗的技能，并學習實際控制變量實驗。

4、運用模擬實驗探究自然事物發生的原因、變化及規律。

5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，并認識到重復實驗的意義。

三、教學重難點：

教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。

四、教學措施：

1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。

平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。

2、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創設一個民主、調和、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收獲。

4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

【篇6】新版科學五年級上冊教材分析

五年級科學教材分析

教學計劃部分

一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教材分析：

本冊教材由“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。

《生物與環境》單元從內容上分三個部分：通過“綠豆種子發芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環境的關系。第二部分引導學生觀察分析生態群落中生物之間的食物鏈和食物網，并通過生態瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。第三部分內容，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態平衡的重要性。

《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產和生活中的運用；接著指導學生認識許多光源在發光的時候也在發熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質有關系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。

《地球表面及其變化》單元內容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發生原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

《運動和力》單元內容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。

三、學生分析：

1、已有知識、經驗：由于各種條件的限制，大部分學生的科學常識缺乏，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養科學情感。

2、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

四、教學目標：

1、五年級的學生已經掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本冊將引導學生經歷更為完整的探究過程。

2、通過學習讓學生強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據。

3、掌握控制變量實驗的技能，并學習實際控制變量實驗。

4、運用模擬實驗探究自然事物發生的原因、變化及規律。

5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，并認識到重復實驗的意義。

五、教學重難點：

教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。

六、教學措施：

1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。

2、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收獲。

4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

七、主要教學活動類型：

搜集信息 現場考察 自然狀態下的觀察

實驗 專題研究 情境模擬

科學小制作 討論辯論 種植飼養

科學游戲 參觀訪問 競賽

科學欣賞 社區科學活動 家庭科技活動

角色扮演 科學幻想信息發布會、報告會、交流會

八、主要導學方法：

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法

談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法

九、教學進度：

推薦訪問： 上冊 五年級 新版