班主，讀音bān zhǔ，漢語詞語，意思為稱舊戲班的領(lǐng)班人， 以下是為大家整理的關(guān)于小學(xué)班主任交流材料6篇 , 供大家參考選擇。

小學(xué)班主任交流材料6篇

小學(xué)班主任交流材料篇1

十年的班主任工作使我深深體會到：傳統(tǒng)的教育觀念，已不利于學(xué)生的個性發(fā)展，是違背兒童心理特點的。學(xué)生是有思想的個體，作為班主任應(yīng)充分認(rèn)識到這一點：如果我們時常鼓勵學(xué)生，往往會得到事半功倍的效果。相反，對學(xué)生專制、方法簡單粗暴，只會適得其反。

? 我班里有一個學(xué)生陸陽，他頭腦聰明，但有許多不良習(xí)慣，如：上課做小動作，課下與同學(xué)打架等，在班級里影響極壞。班級里有這么一個學(xué)生，確實令人頭痛。

? 在一次班會課上，我表揚了他在音樂課上沒做小動作，聽老師的話，并讓他到講臺上談?wù)劚焕蠋煴頁P后的感受。他臉紅了，輕輕地走上講臺，低聲地說“老師，你下次表揚還有我。”聲音是那么無力，眼睛里充滿著期待。我摸摸他的頭告訴他，我會的，因為你在進(jìn)步。他臉上露出笑容。從那以后他常常跑到我我面前問我，老師：“我今天表現(xiàn)的怎樣，有沒有犯錯誤?” 孩子是多么需要老師的鼓勵和表揚啊！如今，看到他每天都在進(jìn)步，我感到莫大的快樂。

? 由此可見，班主任老師的時常的鼓勵、表揚在孩子心靈是多么重要。由于小學(xué)低年級學(xué)生自制能力較差，是非觀念模糊，容易干傻事，犯錯誤，因次對他們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓(xùn)斥體罰，而要從正面引導(dǎo)，有針對性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識并改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們，從而取得事半功培的教育效果

班級是教師和學(xué)生開展活動的基本組織形式，班主任是一個班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，?小學(xué)班主任是一個復(fù)合性角色，當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學(xué)生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。為使一個班形成積極向上的集體，學(xué)生能成為全面發(fā)展的一代新人，在班主任的工作中，我十分注重以下幾方面的工作。

一、充分調(diào)動班干部的職能作用和模范帶頭作用。

????創(chuàng)設(shè)有利于自主管理的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己的能力，使學(xué)校的規(guī)章制度，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動，形成良好的班風(fēng)。及時教育和培養(yǎng)有責(zé)任心、能力強(qiáng)、可以信任的，并且有一定組織能力和管理能力的學(xué)生干部，對他們進(jìn)行不同的分工。三年前我所代的一年級有一位名叫顧芳的女孩因腰部以下癱瘓，整天坐在輪椅上，因行動不便，十歲才入學(xué)她很聰明、自尊心特別強(qiáng)有較強(qiáng)的管理能力和協(xié)調(diào)能力，我就讓她協(xié)助老師管理班級的全面工作。她對自己要求十分嚴(yán)格，無論刮風(fēng)下雨從不遲到。學(xué)習(xí)也很刻苦，學(xué)習(xí)成績年年都是全班第一。是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，她多次受到學(xué)校學(xué)區(qū)的獎勵。在學(xué)生中威信很高。由于我對她的信任使她對班級工作非常負(fù)責(zé)，無論自習(xí)課還是早讀班里學(xué)習(xí)氣氛都很濃，紀(jì)律都很好，很少有人搗亂。在她的組織帶領(lǐng)下其他每個班委每人負(fù)責(zé)一項，我經(jīng)常指導(dǎo)班干部怎樣管理班級。我對班干部很信任也很支持，讓他們大膽放手，選拔小組長對不負(fù)責(zé)的班干部可以隨時撤換。充分發(fā)揮班干部的職能作用和模范帶頭作用。

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二、把各項規(guī)章制度轉(zhuǎn)化為日常行為習(xí)慣。

學(xué)生從入學(xué)開始就要接觸并要學(xué)習(xí)很多規(guī)章制度，如《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等。這些規(guī)章制度背難背，記難記，學(xué)生很難按要求去做。班主任應(yīng)將這些枯燥的背誦、說講，轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)和規(guī)范其日常行為習(xí)慣，針對班級中存在的問題，結(jié)合班級實際利用班隊課等適當(dāng)?shù)臅r間有目的、有要求、有針對性地訓(xùn)練并監(jiān)控學(xué)生。如：班長王濤有較強(qiáng)的管理能力和協(xié)調(diào)能力，我就讓他協(xié)助老師管理班級的全面工作，其他每個班委每人負(fù)責(zé)一項，給他們明確的崗位，班主任對班干部要給予信任和支持，讓他們成為班主任的眼睛和左膀右臂，充分發(fā)揮班干部的職能作用和模范帶頭作用。上學(xué)年初我們設(shè)計不同的五項評比表來激勵學(xué)生的行為。如：我設(shè)制了兩種不同的表，一種是每周五項評比情況表，另一種是“五項成績看誰好”評比表。每周五項評比情況表是逐日登記，對學(xué)生有違反評比細(xì)則中的行為進(jìn)行扣分，這項繁重的工作是由幾個班委負(fù)責(zé)對每個學(xué)生進(jìn)行檢查監(jiān)督，反饋到班長，由班長執(zhí)行。周末進(jìn)行統(tǒng)計，如果本周都表現(xiàn)很好的同學(xué)就在看誰五項評比好的表中給他們貼上一面小紅旗，以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和增強(qiáng)榮譽(yù)感利用班隊會對每周的五項評比情況作全面的總結(jié)，表揚上周表現(xiàn)好的同學(xué)，開展評星活動，每周樹立一個學(xué)習(xí)榜樣將他的相片貼在光榮榜上，號召大家向他學(xué)習(xí)，接著老師在指出上周同學(xué)們普遍存在的問題，提出本周整改意見及要求，讓他們明確今后的努力方向。“五項”評比活動能夠順利展開，班級能獲得“五項評比信得過班級”，這與班委的工作和模范帶頭作用是分不開的。

三、以“規(guī)范”作鏡、互督互勉。

????《小學(xué)生日行為規(guī)范》，像一面鏡子，時刻對照著學(xué)生的品德行為。一個班級60多位學(xué)生，每個人都有自已的習(xí)慣，隨時間的推移，有些習(xí)慣固定下來了，就影響學(xué)生將來的生活。對那些不好的習(xí)慣都應(yīng)當(dāng)用心改正的，那么如何幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣呢？①請指出我的習(xí)慣—給4人小組寫信，我的習(xí)慣是這樣的，請告訴我你的想法，于是4個人就說出對這個習(xí)慣的看法，然后自已寫出改正不良習(xí)慣的做法，師利用班隊會進(jìn)行檢查。②請幫我改正壞習(xí)慣，指出了壞習(xí)慣，接著再請同學(xué)監(jiān)督自己。這樣就能在一種良好的心境中互助督促，改掉自已的壞習(xí)慣。③編順口溜記住放學(xué)時的行走。下雨天，每個學(xué)生都有一把傘掛在教室后面，當(dāng)放學(xué)時，學(xué)生都擠在一起，急著去拿雨傘，如果稍不當(dāng)就會引起學(xué)生被雨傘刺傷的危險。為了使學(xué)生能夠安全地走出教室，就編了順口溜：“成一列、按順序、安靜地、快步走”。④衛(wèi)生工具的放置。有的學(xué)生打掃教室，做好衛(wèi)生工作后把衛(wèi)生工具隨地一丟，掃帚東倒西歪，畚箕亂放。如果長期這樣下去，學(xué)生就養(yǎng)成了不良的習(xí)慣。于是我就挑選那些做事粗心馬虎的學(xué)生來管這件事，迫使他們改正馬虎粗心的毛病，教室也變得整潔、干凈。⑤衛(wèi)生保潔方面。班級人數(shù)多難免會出現(xiàn)一些紙屑、雜物，為了保潔衛(wèi)生，我就讓學(xué)生互相督促，做到人人齊動手，比一比誰的座位最干凈，表現(xiàn)好的學(xué)生給予及時表揚。⑥路隊、做操比本領(lǐng)。做操時讓學(xué)生比一比哪列站得整齊，動作協(xié)調(diào)。排路隊時，讓學(xué)生做到快、齊、靜，讓學(xué)生互相督促，比一比看誰走得整齊。師堅持每天護(hù)送好路隊，對于表現(xiàn)較好的學(xué)生及時表揚。

四、培養(yǎng)“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻礙其進(jìn)步的心理因素。

?????? 1、蘇姆林斯基曾經(jīng)說過，“讓每個學(xué)生都抬頭來走路。”這就是要使每個人都看到自身的力量、價值、對未來都有希望，充滿信心。自尊心和自信心是學(xué)生進(jìn)步的動力，特殊生往往缺乏這種心理。如：犯過錯誤或經(jīng)常受到批評的學(xué)生都有一種態(tài)心理，認(rèn)為別人瞧不起自己，即使自己盡力做了好事，別人也不會說自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像這種學(xué)生我班上就有好幾個，那么，在學(xué)習(xí)上我就放低要求，只要他能盡力去完成就行了，對行為方面就要認(rèn)真觀察，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”哪怕是一點苗頭，就給予表揚，倍加愛撫和扶植，這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持，從而迸出改過自新、奮發(fā)向上的決心和力量。

?????? 2、發(fā)動群眾，統(tǒng)一教育思想。各方面教育影響協(xié)調(diào)一致，并連續(xù)持久地堅持，就構(gòu)成教育特殊生良好環(huán)境、促進(jìn)他們轉(zhuǎn)化的重要條件。具體方法：①教育全體同學(xué)關(guān)心幫助他們。例如：教學(xué)中建立“一加一”學(xué)習(xí)小組，把一個差生搭配給一個各方面較進(jìn)步的中等生或優(yōu)生，讓他（她）幫助督促、檢查、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。②班主任經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，交換意見共同商量對策的方法；③與家庭、校外教育機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系，互相配合，讓他們處處有人管教，關(guān)心和幫助。這樣充分發(fā)動群眾，依靠群眾，取得良好的教育效果。

??? 五、尊重雙差生，注重雙差生的行為轉(zhuǎn)化工作。

??? 雙差生就是學(xué)習(xí)差、品德也差的學(xué)生，他們往往上課不專心，不遵守紀(jì)律和小學(xué)生規(guī)則，與同學(xué)不合作，不聽老師父母的話，這些學(xué)生最難教育，最容易引起學(xué)校、家長的關(guān)注，但是，我認(rèn)為差生也是可以進(jìn)步的，只不過比其他學(xué)生進(jìn)步慢一些罷了，他們的行為需要長期教育才能矯正。作為一位班主任，我們要足夠尊重每一位學(xué)生，對他們既要嚴(yán)格要求，又要以慈母般的愛去關(guān)心他們，愛護(hù)他們，正確對待他們的弱點，過失和錯誤，切忌冷淡，厭惡和嘲笑，要對問題行為的性質(zhì)和程度仔細(xì)分析，然后采用相應(yīng)的方法進(jìn)行教育。如：班上的馬凱同學(xué)，平時不愛學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣差，但他的本質(zhì)不壞，也求進(jìn)步，只是約束不了自己，鑒于這種情況，我就給他當(dāng)個中隊小隊長的職務(wù)，經(jīng)常提醒他說：“你也是班里的一位班干部，也要向其他班委一樣表現(xiàn)自己。”用這樣的話給他鞭策和鼓勵，讓他有意克制自己的不良行為的心理準(zhǔn)備。又如：班上的另一位叫陳成的同學(xué)，就讀一年級時，經(jīng)常遲到、曠課、對學(xué)習(xí)不感興趣，后來我了解到他的父母都在外地打工，寄在爺爺奶奶家里，針對這種情況，我不厭其煩，三番五次地找其爺爺，想方設(shè)法與他的父母取得聯(lián)系，與他們商量對策，交換教育意見。說服她的父母留一個在身邊照顧她，還經(jīng)常利用課余時間給她補(bǔ)課，談心，教她怎樣自強(qiáng)自力。通過感化教育，這位學(xué)生現(xiàn)在不但改掉了遲到、曠課的毛病，而且學(xué)習(xí)成績也有較大的提高。除此之外，我們還請好生，班干部“手拉手”幫助教育，力求發(fā)現(xiàn)雙差生的閃光點報告老師，表揚鼓勵他們。作為一位班主任，平時更要貼近這些學(xué)生；我經(jīng)常利用課余時間找他們談心，努力了解每個雙差生的內(nèi)心世界，用愛的情感去感化滋潤學(xué)生的心田，逐漸消除他們不良的心理狀況，產(chǎn)生改正錯誤的動力。增強(qiáng)他們的自信心。“尺有所短，寸有所長”，再差的學(xué)生也有長處，班主任要注意觀察、了解，及時地?fù)渥剿麄兊拈W光點，進(jìn)行鼓勵、表揚，讓他們意識到自己的價值，抹掉心中自卑的陰影。并且，在各種集體活動中要讓他們利用自己的長處為班集體做出貢獻(xiàn)，從而，使他們不斷地獲得成就感，增強(qiáng)集體意識和團(tuán)隊精神。? 及時與家長溝通，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)、交朋結(jié)友的情況等等，對于班級管理來說是非常重要的。許多學(xué)生在學(xué)校里，迫于各種規(guī)章制度的約束，很少暴露長”，再差的學(xué)生也有長處，班主任要注意觀察、了解，及時地?fù)渥剿麄兊拈W光點，進(jìn)行鼓勵、表揚，讓他們意識到自己的價值，抹掉心中自卑的陰影。并且，在各種集體活動中要讓他們利用自己的長處為班集體做出貢獻(xiàn)，從而，使他們不斷地獲得成就感，增強(qiáng)集體意識和團(tuán)隊精神。第四、與家長的關(guān)系及時與家長溝通，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)、交朋結(jié)友的情況等等，對于班級管理來說是非常重要的。許多學(xué)生在學(xué)校里，迫于各種規(guī)章制度的約束，很少暴露自己的缺點，但是在家里，卻毫不掩飾。班主任如果能夠掌握學(xué)生的這些情況，工作中對癥下藥，效果是非常好的。首先，要讓家長走出思想誤區(qū)：老師找家長就是想“治”學(xué)生，使他們明白：老師的出發(fā)點和家長是相同的，都是希望學(xué)生克服缺點、健康成長，這樣，家長才能與班主任達(dá)成共識、形成合力；其次，對任何家長都不能有偏見。學(xué)生有先進(jìn)與落后、積極與消極之分，有的班主任因此會對家長產(chǎn)生偏見，這是很不對的。學(xué)生錯，并不意味著家長錯；學(xué)生落后，并不說明家長落后，因此班主任見到這些家長時一定要態(tài)度端正，心平氣和，讓家長理解老師的苦衷，積極配合老師的工作；再次，在與家長的交往中，要避免沾染當(dāng)今社會上的不良習(xí)氣，而影響班級管理中的公正、公平和公開原則，否則，會使家長這個班級工作的“助推器”變成“絆腳石”。

???對那些特殊生我經(jīng)常進(jìn)行家訪，及時與家長聯(lián)系，指點家長教育孩子的方法與途徑。經(jīng)過三年多感化教育，行為薄弱生在各方面都有很大的轉(zhuǎn)變，在他們的心里基本形成集體榮譽(yù)感。

??? 六、加強(qiáng)對學(xué)生的法制安全教育，提高自我保護(hù)能力和安全意識。

??? 經(jīng)常利用每周的班隊課和每天課前擠出幾分鐘時間，對學(xué)生進(jìn)行法制安全教育；強(qiáng)調(diào)在校內(nèi)不能攀高、爬樹，做一些危險游戲，上學(xué)或放學(xué)時不要在路上停留、不與陌生人交談，不買零食或帶零食進(jìn)校，使學(xué)生意識到它們的危險性和危害性。增強(qiáng)法制安全意識。教給學(xué)生自我保護(hù)的小常識，熟記一些急救電話，特別是讓他們牢牢記住與父母聯(lián)系的電話等等。

??? 七、教師努力做到言行一致，成為每一位學(xué)生的表率。

??? 教師的言行對低年級學(xué)生良好品質(zhì)的形成至關(guān)重要，它起著潛移默化的作用。要求學(xué)生做到的，首先老師自己必須先做到。低年級學(xué)生遲到的現(xiàn)象較普遍，為了讓學(xué)生不遲到，我堅持每天早晨7點多到場，經(jīng)常是班級第一個到場的人，每天放午學(xué)，放晚學(xué)，不管是刮風(fēng)，還是下雨，不管是嚴(yán)寒，還是酷暑，都和學(xué)生一起走。

????? 一份耕耘，一分收獲，經(jīng)過三年多的努力，本班學(xué)生的精神面貌煥然一新。良好的班風(fēng)和學(xué)習(xí)風(fēng)氣逐步養(yǎng)成，她們都能自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，凝聚著一股積極向上的力量。學(xué)生的整體素質(zhì)也在不斷提高。連續(xù)三年獲得學(xué)區(qū)、學(xué)校“優(yōu)秀班集體”稱號，我也多次被評為市級、學(xué)區(qū)、學(xué)校級優(yōu)秀班主任。?

?總之，班級的管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作。工作方法有成千上萬，沒有一個固定的模式，但只要我們班主任講究方法，從愛護(hù)他們的角度出發(fā)，采取學(xué)生樂于接受的教育方式，曉之以理，動之以情，循循善誘，勤于管理，善于總結(jié)自己的經(jīng)驗，并形成自己的特色，定能水到渠成，讓班級集體在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中發(fā)揮越來越大的作用。

班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但小學(xué)低年級又是學(xué)生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關(guān)心和愛護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，一定到達(dá)令人滿意的效

? 以上只是我對班主任工作的一點初淺認(rèn)識和一些具體做法。要想把班級工作搞得更好；今后還要向更有經(jīng)驗的班主任學(xué)習(xí)，向老班主任取經(jīng)，還必須不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，以適應(yīng)新時期對班主作工作的新挑戰(zhàn)

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讀后感：班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。我覺得只要自己充滿愛心，關(guān)心和愛護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，一定達(dá)到令人滿意的效果。特別是作者在講到第二方面時提到每周五的評比，即到周末進(jìn)行統(tǒng)計，如果本周各方面表現(xiàn)很好的同學(xué)就在評比表中給他們貼上一面小紅旗，以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和增強(qiáng)榮譽(yù)感，每周再對評比情況作全面的總結(jié)，表揚上周表現(xiàn)好的同學(xué)，開展評星活動，每周樹立一個學(xué)習(xí)榜樣，將他的相片貼在光榮榜上，號召大家向他學(xué)習(xí)，接著老師在指出上周同學(xué)們普遍存在的問題，提出本周整改意見及要求，讓他們明確今后的努力方向……操作簡單，有很適合本班，很值得我效仿。

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隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的班級管理模式也在發(fā)生著深刻的變化。人本化、民主化的班級管理模式，不僅需要教師轉(zhuǎn)變自己的管理觀念，提高自己的管理能力和水平，改進(jìn)班級管理的方式,摒棄教師的領(lǐng)導(dǎo)權(quán), 樹立以學(xué)生為本、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的管理思想,建構(gòu)科學(xué)的班級管理模式。還要進(jìn)行平等地師生交流,純化師生關(guān)系,教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理,培養(yǎng)他們的良好品德。

?一、樹立集體觀念

1、強(qiáng)調(diào)“家”的概念。什么是“集體”？蘇霍姆林斯基認(rèn)為集體是一種“精神共同體”，它不是人員的簡單組合，而是相互之間的融合，在此基礎(chǔ)上，形成的不可分割的整體。班集體的建設(shè)，是圍繞學(xué)生正常的社會化和交往展開的。對剛?cè)雽W(xué)的一年級新生來說，“班集體”的概念是陌生的、抽象的。但是，對于他和爸爸、媽媽組成的，自己已經(jīng)熟悉和生活了五年的“三口之家”來說，他的腦海中已有了初步的印象。所以，我們在幫助學(xué)生樹立集體觀的時候，只能形象地引導(dǎo)他們：你們有兩個家,第一個家是由你和爸爸、媽媽組成的。每天你從第一個家里背上書包來到第二個“家” 里上學(xué),第二個“家”的名字叫“班集體” , 我們的“班集體”是一（3）班，組成成員是我和你們在座的所有人。我就像你們的爸爸媽媽一樣，你們都是我的孩子。這樣就激起了孩子們對“班集體” 的親切感,從而學(xué)生頭腦中有了“班集體”的朦朧意識。

2、學(xué)會關(guān)心他人。關(guān)心他人是指不期望得到任何回報或者獲得良好印象的行為。可是現(xiàn)在，有不少獨生子女缺乏對他人的關(guān)心和同情，任性、驕橫、以自我為中心。怎樣才能發(fā)揮學(xué)生自覺關(guān)心班集體的積極性、主動性呢? 首先讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心班集體中的成員。在平時的學(xué)習(xí)生活中，老師要鼓勵學(xué)生與同伴廣泛交往，幫助學(xué)生感受到只有關(guān)心他人，這樣才能得到別人的關(guān)心和幫助。改變以往學(xué)生喜歡打“小報告”的方式,因為打“小報告”只會使小伙伴之間產(chǎn)生矛盾。當(dāng)小伙伴開小差時，用手輕輕拍拍他，然后擺擺手，指指黑板，示意他專心聽講；當(dāng)小伙伴在課間沒有準(zhǔn)備好上課前的準(zhǔn)備時，過來告訴他，把書翻好，反放在課桌上……學(xué)生漸漸學(xué)會了關(guān)心小伙伴，這不僅提高了上課效率，而且培養(yǎng)了他們的責(zé)任心，增進(jìn)了他們的友誼。

3、為班級做好事。利用班會展開討論：你準(zhǔn)備為班集體做什么？學(xué)生紛紛提出了自己的想法：有的要把班級體打扮得非常漂亮，有的準(zhǔn)備把教室打掃干凈……如：在國慶節(jié)前一天，為了慶祝“祖國媽媽的生日”。孩子們在教室了掛上了五顏六色的氣球，擺放了各種鮮艷的花朵，窗戶上貼上了各種形狀的窗花，黑板上用拼音端正地寫著“慶祝祖國媽媽的生日”。整個教室洋溢這歡樂的節(jié)日氣氛，也表達(dá)了孩子們對祖國一片真摯感情。平時，教師地面上再也不會發(fā)現(xiàn)一片紙屑，紙簍里的垃圾也不知哪個孩子給悄悄倒了。課間只要發(fā)現(xiàn)有些課桌歪了，立即會有學(xué)生把它排整齊。從此，孩子們的頭腦中深深印上了“班集體”，因為孩子認(rèn)為這兒是他們的第二個“家”。

二、學(xué)會自我管理。

??? 1、強(qiáng)化自我管理的意識。自我管理的直接動力來源于學(xué)生自我服務(wù)，行為自律的需要。真正的自我服務(wù)、自我管理是兒童發(fā)自內(nèi)心的行動，具有明確的目的性和計劃性，因此，引導(dǎo)自我管理首先要強(qiáng)化自我管理的意識。一方面，我們要對“小太陽”們進(jìn)行生活學(xué)習(xí)的獨立性教育，利用晨會、班隊會活動中宣傳“自己的事自己做”，并舉行各類小競賽激趣強(qiáng)化意識。課外,要主動與家長聯(lián)系,使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨立性的機(jī)會，保證學(xué)校、家庭 、社會影響的一致性。另一方面,我們還要愛護(hù)學(xué)生自我管理的積極性,經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。例如：我實行每周兩天的“無批評日”制度，使學(xué)生不斷體驗到成功的快樂，鞏固學(xué)生自我管理的意識。????????????????? ??????????????????????????????????????

2、在活動中培養(yǎng)自我管理的能力。引導(dǎo)自我管理,根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。教育是要將”捕魚”的本領(lǐng)傳授給學(xué)生,不是直接將“魚”給他們，即通常說的“授之漁”，而不是“授之魚”。培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，必須要有一定的途徑，在目前的小學(xué)教育中，正式的課堂教學(xué)一般不包含培養(yǎng)自我管理能力的要求，于是，豐富多彩的課外活動就成了培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力的重要渠道。首先要制頂嚴(yán)密的活動計劃，其次要充分調(diào)動學(xué)生活動的積極性，教師只能給予學(xué)生一定指導(dǎo)，而不能一手包辦整個活動，而且還應(yīng)該盡量使每一位學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會。最后要重視對活動結(jié)果的評價。強(qiáng)調(diào)其活動的深遠(yuǎn)意義，致使其長期發(fā)揮效力。

三、自覺融入集體

每一位學(xué)生是班級體的主人，班主任只是班集體活動的組織者、指導(dǎo)者，組織學(xué)生比賽、競爭、參觀、游覽，班主任只是班集體活動的組織者、指導(dǎo)者。因此，班主任應(yīng)充分抓住每次活動的機(jī)會，讓學(xué)生在比賽中展示自己，在競爭中施展自己，在參觀、游覽中相互配合、大膽探索。使每個學(xué)生都有平等參與與機(jī)會，使每個學(xué)生在活動中感受到集體的溫暖，感受到集體的力量，自覺的融入到集體中。如“少年先鋒隊入隊儀式”這一活動的開展，利用音樂課教孩子們學(xué)唱少年先鋒對隊隊歌，在晨會上講解少年先鋒對的知識，這激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈加入的愿望，有了這種愿望，學(xué)生必然投入到自主參與的過程中，個個決心愛隊旗、愛學(xué)習(xí)、愛師長、愛同學(xué)、愛勞動、爭取早一點佩戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾，成為一名光榮的少年先鋒隊隊員。對班干部的選舉，也改變往常民主評選方法，而是人人申請：你想當(dāng)選什么？以你的條件符合當(dāng)什么？當(dāng)選后有準(zhǔn)備怎樣當(dāng)好呢？班級體中設(shè)立不同類型的職位：班長、小小讀書站站長、護(hù)花隊隊長、課間活動監(jiān)督長、能教廣播操的小教練、早讀課上的早領(lǐng)員、有責(zé)任心的語數(shù)組長……給他們提供自主選擇的空間，讓每個學(xué)生的特長得以展露。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生的競爭性，又豐富了學(xué)生的校園生活，從而形成了一個有特色的班集體。

小學(xué)班主任交流材料篇2

班主任經(jīng)驗交流材料

——愛可以改變一切

公主嶺市嶺西小學(xué) 楊俊杰

愛可以改變一切

公主嶺市嶺西小學(xué) 楊俊杰

“歲月如歌”就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我已從教12個春秋了。從當(dāng)初的一名剛剛走出校園的師范畢業(yè)生，轉(zhuǎn)眼走上了已耕耘12載的三尺講臺。曾經(jīng)帶著自己童年美好憧憬，曾經(jīng)帶著多少沖動與幻想，曾經(jīng)帶著多少渴望。如今這一切都成為我走過的教育之路，并且繼續(xù)樂此不疲的耕耘著，奮斗著，奉獻(xiàn)著。一批批學(xué)生們來了又走，走了又來，不經(jīng)意間，我已先后做了五個班級的班主任了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，也讓我感動過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。愛的春風(fēng)融開了滿河的冰凍，愛的春雨 44XLS["T=0 拂綠了遍野荒原，愛的微笑 |sKnKfU{ 了確了心中的愁緒。 )xy0< -r 時刻讓我自己的心湖蓄滿愛心、溫情與微笑，那么灑向世間的定是縷縷明麗的陽光。作為一名小學(xué)老師，必須要有愛心和耐心。只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力，教師關(guān)愛的目光就是學(xué)生心靈的陽光。 U4v{IK5F 我感謝我的學(xué)生，是他們讓我在過去那么單調(diào)的生活中，感到了快樂和滿足；是他們讓我有了成就感。曾經(jīng)有人問我，是什么使你一個男教師能每天面對懵懂的學(xué)生，整日的吵鬧，無休止的喧囂。我的回答始終是我步入教師行列的那句話：對教育事業(yè)的愛，對能夠傳播知識使命的自豪感、責(zé)任感。沒有教育不好的孩子,只有不對的教育方法。記得有位教育家說過，我們在教育學(xué)生的時候，如果學(xué)生知道他是在接受教育，這種教育剛開始就已經(jīng)失敗了。記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學(xué)生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評學(xué)生，即使他表面上服氣了，但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。那么面對形形色色的學(xué)生我們該如何施教呢？其實每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點”。這幾年來我總結(jié)出一種潤物無聲的教育方法，就是用贊賞用鼓勵，像春雨滋潤萬物，不需雷聲，不需閃電。只要老師用愛心、耐心和誠心慢慢沁潤學(xué)生的心靈。

99年校領(lǐng)導(dǎo)讓我教一個五年級的班級，在這個班中，有一個叫劉策的學(xué)生，剛接班沒幾天，我便遇到了麻煩。由于孩子已經(jīng)熟悉了原班主任的教育管理班級的方式、方法。對我始終有抵觸情緒，由一個學(xué)習(xí)上進(jìn)的學(xué)生，變成了對學(xué)習(xí)有抵觸情緒的學(xué)生。家長看在眼里，急在心上。更使我擔(dān)心和家長憂慮的還不止學(xué)習(xí)一方面，他還迷戀上了游戲廳，上課經(jīng)常打呵欠，無精打采的。時間長了，居然還敢撒謊請假不來上學(xué)，三天打魚兩天曬網(wǎng)。當(dāng)我調(diào)查了解了他真實情況后，我便有針對性的制定了教育的方案。開學(xué)初的一個月里，我先是有意無意地找他聊聊，消除他的戒心，讓他認(rèn)為我不是一個高高在上的老師，而是一個可以信任的朋友。我真誠地告訴他：“每個人都會有缺點，有缺點不重要，只要你改正了還是老師的好學(xué)生，同學(xué)們也都會喜歡你的。”對他的一點點進(jìn)步，我給予及時的表揚和鼓勵。慢慢地，上課時他認(rèn)真了，不再昏昏入睡了，還能按時完成作業(yè)了。家長欣喜的打電話告訴我，現(xiàn)在游戲廳也不去了。一個月后，我大膽地想提他做班里的紀(jì)律委員。我對他說：“作為一名班干部，是班里的帶頭人，自己首先要做好表率，才能管得了別人。”他干勁十足，向我保證自己一定會做好的。一學(xué)期下來，劉策同學(xué)沒有食言，在期中考試，取的了優(yōu)秀的成績。他用自己的行動和成績證明了自己是一個好學(xué)生。看到學(xué)生的進(jìn)步，我感到無比的欣慰。是呀，孩子們雖然還小，可他們都是有感情的，一份真誠的關(guān)愛，一句鼓勵的話語，一份難得的信任，都會讓他們留下不可磨滅的印象，也會讓我們的教育教學(xué)取得意想不到成功！

愛是教育的原動力。2001年當(dāng)我把劉策這批學(xué)生送走后，我又接了一個畢業(yè)班，這個班可是老大難的班級，在五年級時就經(jīng)常與校內(nèi)校外的學(xué)生打架，有時還打群架，是個讓人頭疼的班級。我接手后并沒有被困難嚇倒，而是對這個班級先做了功課，了解了每名學(xué)生的特點、愛好，這個班亂的根結(jié)在什么地方。通過我的調(diào)查，終于使我摸清了班級的狀況。原來這個班中有個叫郭慶龍的學(xué)生，父親是個包工頭，整日難得在家，夫妻關(guān)系不和睦，這個孩子缺少父母的關(guān)愛，有的時候經(jīng)常在外面同學(xué)家露宿。常常是向父親要多少錢父親連原因都不問就會要多少給多少。養(yǎng)成了亂還錢的壞毛病，其他學(xué)生都對他敬畏三分。久而久之，與社會上的小混混就有了聯(lián)系，時常帶著班級同學(xué)恐嚇其他學(xué)生。其他學(xué)生是敢怒而不敢言。就連受到他的欺負(fù)同學(xué)都不敢向老師匯報，所有學(xué)生都知道他欺負(fù)人，可沒有一個敢指證他的。但他最大的有點就是所謂的“講義氣”。對癥下藥，才能藥到病除，找到了班級癥結(jié)所在，就有了下藥的良方。我剛開始時找他談話，他什么都不愿意和我交流。有一天，我突然宣布他為班級的紀(jì)律班長，同學(xué)們驚愕了，連他自己半天才回過神來，這對他或?qū)ζ渌瑢W(xué)，無疑是個晴天悶雷。同學(xué)們不理解，有幾個學(xué)得好的學(xué)生找到我，談到了他們的憂慮，我讓他們給郭慶龍一個月的時間，如果他還向以前一樣，老師一定會撤銷他的班長職務(wù)。一天過去了，班級還是亂哄哄的，兩天過去了，班級還是亂哄哄的，可我沒有批評他這個管紀(jì)律的班長，反而批評其他同學(xué)給管紀(jì)律的班長找麻煩。他偷偷的低下了頭，這時，我知道時機(jī)已經(jīng)成熟。第三天我正在辦公室備課，他便主動的找到了我，沒等我開口，自己便說。老師：“我在其他老師和同學(xué)的眼中始終是個壞學(xué)生，可是只有您居然這么相信我，讓我來管班級，以前班級亂主要是我?guī)У念^，請老師相信，我一定能管好班級，并且努力學(xué)習(xí)。”從他的眼神中我看到了他是帶著很大的決心說出剛才那番話的。我對他說：“老師相信你。”從此班級舊貌換新顏，我不在的時候比我在時還要好。他再也沒有欺負(fù)過其他同學(xué)，學(xué)習(xí)的興趣也增強(qiáng)了，經(jīng)常請教其他同學(xué)，問一些不會的問題。反對他的同學(xué)也徹底不見了。有幾名同學(xué)偷偷的問我：老師你是用什么辦法使郭慶龍這么懂事聽話的。我只是笑了笑。其實我知道是愛，是信任。

三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧師愛，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛學(xué)生，無悔青春。善存于心，愛在于行！讓我們用愛心搭起橋梁，用關(guān)心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時光鑄就“愛可以改變一切”的金色長城！

小學(xué)班主任交流材料篇3

班主任經(jīng)驗交流材料

今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。回顧近十多年的教育教學(xué)工作經(jīng)歷，我覺得我沒有什么經(jīng)驗可談，平平淡淡、沒有大的作為。要說我的經(jīng)驗就是盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。我平時只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為，有了興趣就有了一切。是給你知識，給你快樂，給你幸福。

我的經(jīng)驗如果用一個詞概括的話，那就是：自信。比如說，每一次我接的班開始成績很一般，可我一點兒都沒有覺得是因為我教的不好，我也不覺得是因為學(xué)生沒好好學(xué)，我就認(rèn)為那是一次偶然。每次考完試都會把情況如實地告訴學(xué)生，不發(fā)火，這時候生氣發(fā)火，與事無補(bǔ)，一點意思都沒有。并且每次我都重復(fù)一句話，那就是：我是好樣的，你們也是好樣的，我們大家并不比別人差，這一次雖然沒有考好，下一次應(yīng)該能夠考好。事實也證明了這一點。

當(dāng)然，我說的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長出的花朵，沒有經(jīng)過汗水浸泡的自信是自大。

現(xiàn)代的企業(yè)有企業(yè)文化，學(xué)校更有學(xué)校文化，班級當(dāng)然也應(yīng)該有班級文化。

我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學(xué)生，用人品育棟梁。

我的治班方針：公平、民主。

我的治班策略：

一、培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

二、樹立快樂學(xué)習(xí)的心態(tài)；

三、創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境；

四、發(fā)現(xiàn)幸福學(xué)習(xí)的樂趣。

我的治班方法：

一、用個人實力吸引學(xué)生

1、講好課。我追求內(nèi)容連貫，邏輯性強(qiáng)。遇到不會的題，不要搪塞，承認(rèn)不會。

2、自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。我對我自己這樣說，我對學(xué)生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學(xué)生的自信。

3、以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說服力。我讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂，我就自然以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。我本身就是一個愛學(xué)習(xí)的人，我常把自己學(xué)到的新觀點說給學(xué)生，一同體會學(xué)習(xí)的樂趣。

4、每天都有創(chuàng)新。每天上課爭取利用環(huán)境等各個方面的情況，使說話或講課有所創(chuàng)新，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。

5、多理解、多鼓勵，少批評。他們有他們自己的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。

6、講話精辟，不羅嗦，富有詩意。我上學(xué)時不喜歡班主任羅嗦，所以，我現(xiàn)在盡可能不羅嗦，但我還是經(jīng)常說一些話，不過學(xué)生并不覺得很煩，因為我不重復(fù)，語言精練，富有詩意。

我上課除特殊情況外，從不遲到鈴聲未落我已在教室門口。上課從不做與教學(xué)無關(guān)的事。下課鈴聲一停我馬上下課，從不拖堂。也從不要求課間寫作業(yè)。拖堂、課間寫作業(yè)是我最反感的事，也是學(xué)生最反感的事。作業(yè)寫不好、外面又吵，學(xué)生沒有休息上廁所，還影響下一堂的課。實在要不得。

二、用文體活動團(tuán)結(jié)學(xué)生

如果你舉行一項活動能讓所有學(xué)生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學(xué)校舉行過的歌詠比賽和運動會、班級足球賽、“三跳”、長跑等活動，我讓全班學(xué)生都出去，參加的參加、助威的助威。班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的絕好機(jī)會。如果班主任仍然只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團(tuán)結(jié)，削弱班級的凝聚力。我所帶的班級曾經(jīng)體育成績也輝煌過。我個人曾獲得過多項榮譽(yù)，所帶班級也獲得過多項榮譽(yù)。

三、用公平民主平等對待學(xué)生

都知道應(yīng)該講公平民主，但肯定沒有人能夠做到。這一點我認(rèn)為我做的是最好的。我一般不找學(xué)生談話，更不給學(xué)生補(bǔ)課，也不拿著學(xué)生的卷子或者成績單去指導(dǎo)。因為我不可能每一個學(xué)生都給予這樣的指導(dǎo)，所以我一個都不給予指導(dǎo)。這樣是為了公平。雖然學(xué)生有一些問題得不到及時的解決，但不會產(chǎn)生逆反和嫉妒心理。再說我有自己的事要做，沒有時間；我也要休息也要回家。所以我中午、下午不加班。下午晚走去年常有的事，那是三年級學(xué)生寫不完課堂作業(yè)，我在等。

四、用學(xué)習(xí)節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)習(xí)是有節(jié)奏的，該玩的時候不要強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，否則，只能適得其反。我平時抓得緊一些，能上的課盡量上，還要上好。一般情況下考試前幾天上完。適當(dāng)復(fù)習(xí)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不會布置很多的作業(yè)。多數(shù)情況下我的成績一般一般。總之，要想管理好班級，歸根結(jié)底我認(rèn)為有兩條：

1、熱愛班級。

2、讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路。

“熱愛班級”的方法是：別把工作當(dāng)工作，而是當(dāng)事業(yè)。

讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路”的方法是：別把自己當(dāng)老師，而是當(dāng)教育家。

當(dāng)代教育家葉圣陶先生說：“身教最為貴，知行不可分。”教育心理學(xué)又告訴我們：青少年學(xué)生喜歡模仿，這是他們共有的心理現(xiàn)象。他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡一味說教和簡單粗暴的教師，尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學(xué)生，學(xué)生不僅聽其言，而且要觀其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時刻以自己言行、思想作風(fēng)、待人接物的態(tài)度給學(xué)生做出表率，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。我要求學(xué)生做到的我必須做到，我答應(yīng)學(xué)生的事我一定做到。并時時處處做學(xué)生的榜樣，虎臺小學(xué)教學(xué)樓上醒目的兩行字“教師無小節(jié)處處是楷模，教育無小事處處是大事”這也是我的座右銘。

教育是三方面的，即學(xué)校、社會、家庭，其中學(xué)校是主陣地。做好學(xué)校與家庭的聯(lián)系格外重要，而這一重任無疑又是非班主任莫屬。同時有些家長又常將他教育的責(zé)任間接地托付給班主任，無形中，班主任在家庭教育和學(xué)校教育中就起到橋梁和紐帶作用。如當(dāng)學(xué)生成績有所下降時，家長要找的是班主任；當(dāng)學(xué)生放學(xué)不歸，不知去向時，家長出門尋找的也是班主任；當(dāng)學(xué)生的個人利益與學(xué)校的規(guī)章制度發(fā)生沖突時，又是班主任出面協(xié)調(diào)；當(dāng)所在班級的學(xué)生出現(xiàn)問題時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要找的又是班主任；而班主任要了解學(xué)生的在家情況，同樣需要通過學(xué)生家長。

總之，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是：要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻(xiàn)與關(guān)愛之中。

　 以上，是我做班主任工作以來，印象最深的一些體會，今天說出來和大家一起分享，說得不好，請各位班主任老師多多指教。其實這是所有有責(zé)任心的班主任都做了的工作。謝謝！

小學(xué)班主任交流材料篇4

班主任經(jīng)驗交流材料

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

首先，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次展示的機(jī)會，接到這個任務(wù)，我感到非常慚愧。自己還有很多的工作沒有做好，需要繼續(xù)努力的地方還很多，今天我不敢談什么經(jīng)驗，也不敢談什么理論，就本著學(xué)習(xí)的原則，借用這個難得的機(jī)會，把自己擔(dān)任班主任工作以來的心得和體會跟大家進(jìn)行交流。懇切希望各位有經(jīng)驗的班主任多多批評和指正。

在班級管理中，我做過不少的嘗試，成功過，也失敗過，但我從沒后悔過。因為我知道成功的經(jīng)驗固然可喜，但失敗的教訓(xùn)更為珍貴。成功的經(jīng)驗，我希望在大家共享的同時，能得到豐富；失敗的教訓(xùn)在自我反省中，能變成前進(jìn)的動力。

一 個人素質(zhì)方面

1. 不斷更新工作理念，僅憑權(quán)威和經(jīng)驗是不夠的，

隨著人們經(jīng)濟(jì)上的共同富裕, 為教育民主化程度提供了“平等公正”空間，現(xiàn)在的學(xué)生思想活躍，求知欲望強(qiáng)烈，容易接受新事物，渴望了解一切，特別是新的事物，新的知識。而且他們的思想認(rèn)識不一，心理特征各異，面對新一代中學(xué)生，家長和老師普遍感覺力不從心，權(quán)威不靈驗了，靠經(jīng)驗也行不通。班主任的工作越來越具有明顯的時代特征。所以班主任自己首先無論是教育思想，教育觀念，還是教育方式，都應(yīng)緊跟時代的潮流，要不斷更新觀念，更新知識，富有時代意識，盡可能多的了解新知識、新發(fā)展、新趨勢。

2.提升自己的人格魅力，努力做到使學(xué)生崇拜你

班主任要管理好一個班級，有多方面的因素需要處理和調(diào)節(jié)，但這其中的一個重要因素—班主任的人格魅力在班級管理中至關(guān)重要，可以毫不夸張地說，起著決定性的作用。人格魅力即個人道德品質(zhì)和能力對他人的感召力、吸引力、凝聚力。現(xiàn)在是一個多元化的時代，講究開放，崇尚個性的時代，學(xué)生也復(fù)雜了很多，他們的關(guān)注點未必全在老師身上，老師不再是他們唯一崇拜的對象。除非你的人格特別高尚；除非你的學(xué)識非常淵博；除非你的言行對他有過重大影響。有一個學(xué)生，有一次考試中失敗了，平時都是前10 名，這次考了13名，于是產(chǎn)生了自卑的情緒，我看在眼里,在他的日記里寫到：“誰的路都會有坎坷,也都會跌倒。誰的一生會一帆風(fēng)順的。在那里跌到了，從那里起來，做個堅強(qiáng)的人，最后送你一句話，是金子它總會發(fā)光的，老師支持你。后來就因為這些話使他振作了起來，也因此崇拜起我來了，后來他跟我說：“因為是你的那些話改變了我”。現(xiàn)在他他的成績一直名列前茅。

今年擔(dān)任六年級的班主任。在教育教學(xué)過程中，她純樸踏實的工作作風(fēng)，精益求精的教學(xué)態(tài)度，無私奉獻(xiàn)的師德風(fēng)尚贏得了學(xué)生、家長以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。

作為一名班主任，對學(xué)生要有一腔熱情，愛護(hù)、關(guān)心、體貼他們。接任新的班級以后，張老師發(fā)現(xiàn)班級存在著許多問題：例如，班級學(xué)生缺乏榮譽(yù)感；學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍不濃；沒有一批能協(xié)助管理班級的班干部；特別是她還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面也存在著許多的問題，學(xué)習(xí)成績與其他班相差甚遠(yuǎn)……因此她們班的學(xué)生總是被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在其它年級后面，大部分學(xué)生已經(jīng)對學(xué)習(xí)失去了興趣，面對這樣的情況她并沒有灰心，而是力求在最短的時間內(nèi)摸清每位同學(xué)的基本情況，及時與前任班科任老師了解有關(guān)班級及學(xué)生的情況；利用雙休日及晚上時間進(jìn)行家訪與家長交流及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家庭情況、生活情況等在與家長交流時，張老師不斷地表揚他們的孩子，盡可能的不談孩子的錯誤與缺點，只談他們的優(yōu)點與成績，這樣既鼓勵了孩子，也得到家長的大力配合，她發(fā)現(xiàn)這一招挺靈，孩子很喜歡老師到他們家而并不會排斥，家長們也非常高興，表示愿意支持。因此她發(fā)現(xiàn)家訪過后的學(xué)生大部分會將內(nèi)心的感激化成努力上進(jìn)的動力，從而大大提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；另外利用開家長會之際，先讓家長們完成一份名為《托起明天的太陽》的調(diào)查表，然后再在家長會上與家長們共同探討如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，通過家長會也讓家長們認(rèn)識到自己所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，引導(dǎo)他們共同關(guān)注孩子的成長……

在充分地進(jìn)行了解之后，張老師也相應(yīng)地采取了一些比較行之有效的措施。首先，培養(yǎng)了一批有一定管理能力的班干部，并在平時充分發(fā)揮這些班干部的作用。其次，嚴(yán)抓班級的紀(jì)律及課堂常規(guī)。第三，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是認(rèn)真完成作業(yè)、上交作業(yè)的習(xí)慣。其中在培養(yǎng)班干部的過程中張老師有一個小小的驚喜，她發(fā)現(xiàn)她們班的何飛同學(xué)，原本是一個惡習(xí)很多的轉(zhuǎn)學(xué)插班生。以前五年級時，總喜歡欺負(fù)同學(xué)，大家都很怕他。但是仔細(xì)觀察后，發(fā)現(xiàn)這個同學(xué)生挺有班級榮譽(yù)感的，而且很喜歡幫老師做事。因此，張老師就想，能不能好好培養(yǎng)這位同學(xué)，將他轉(zhuǎn)化過來，幫助老師管理班級。經(jīng)過交流轉(zhuǎn)化，這位同學(xué)最終成了老師的得力助手。

由此我就想到，如果你抓住了學(xué)生的心，讓學(xué)生崇拜你了，還怕學(xué)生學(xué)不好嗎？要做到使學(xué)生崇拜你, 還有重要的一點是學(xué)識淵博，知識面廣。這一點，班主任較其它老師尤為重要。班主任若能在知識需要方面比其它老師更多地滿足學(xué)生，他將贏得學(xué)生更大的依賴、尊敬。另外，班主任及時汲取科技發(fā)展新知識，也是提高自己在學(xué)生心目中地位的良好途徑。我經(jīng)常給做一些電視上比較好的游戲，如猜猜看，過4，猜價格，變魔術(shù)，講智力故事，哲理故事等這時學(xué)生覺得你 “很行”或“了不起”，這樣就容易使學(xué)生產(chǎn)生對其產(chǎn)生崇拜感，這樣班主任的知識魅力便轉(zhuǎn)化為人格魅力，學(xué)生愿意主動和他交往、交心，便有了教師威信，這樣就能使學(xué)生團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)了班級體的凝聚力和團(tuán)隊意識。而且時間久了，學(xué)生會產(chǎn)生“犯錯會給班主任惹麻煩”的想法，增強(qiáng)了學(xué)生自律意識.

二．班級管理方面

我開學(xué)第一天，我經(jīng)常用的名言是“不給班級惹事，不給老師找麻煩”，班榮我榮，班恥我恥“老師要求學(xué)生做什么事，老師必須先做到，困難就象彈簧，你弱他就強(qiáng)，行動了不一定成功，不行動是絕對不會成功的，機(jī)會是創(chuàng)造出來的，不是等待出來的，學(xué)生犯錯誤不要緊，但不能犯同樣的錯誤等我最欣賞的“不給班級惹事，不給老師找麻煩”，什么叫不給班級惹事，例如說學(xué)校的日常管理積分，如果班級是因為你扣分了，那么你就給班級惹事了等，不給老師找麻煩，例如你的英語沒過關(guān)，作業(yè)沒交，被罰站，沒有掃地，上課不好被任課老師批評等，首先從紀(jì)律上約束學(xué)生，那么他們在犯錯誤的時候，就會想起這句話，我是否給班級惹事，給老師找麻煩了”，到后來在教育一個后進(jìn)生時，我有了新的收獲，我找到他談話，他平時表現(xiàn)一般，沒犯什么大錯誤，沒給班級扣分，按時到校，作業(yè)按時交等，唯一不好是上個別課時不想學(xué)，我把他喊出來，問他情況，他說老師我完全按你的意思去做了，不給班級惹事，不給老師找麻煩，我做的很規(guī)矩，也沒說話啊，我一想也是，我反問他一句，老師這句話的意義在那？目的何在？他有所領(lǐng)悟，開始學(xué)習(xí)了。

健全班級的規(guī)章制度，依章“治”班 。俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，我覺得根據(jù)我們學(xué)校的管理來看，務(wù)必抓好兩點，第一是考勤，第二是課堂紀(jì)律，因為這兩項扣分最重，也最能反映班級的形象。

考勤制度

我的考勤制度是每天簽到前15名，（必須是到校學(xué)習(xí)，玩耍的由負(fù)責(zé)人除名，就等于你今天白來早了）周五根據(jù)班級規(guī)定獎勵，7.10以后的要處罰，所以同學(xué)們都能在7.10準(zhǔn)時近班。遲到現(xiàn)象就少了 ，請假制度是三條，1，家長親自寫的請假條，并附上電話號碼。2，家長親自打電話請假，第三，公開展示，那不舒服，讓大家看看，（以前還有一條是醫(yī)生的證明，有很學(xué)生偽造醫(yī)生的證明，然后不會跑操，現(xiàn)在取消了）這樣學(xué)生在平時或者跑操的情況下，就不會拿自己隨意寫的假條來請假了 ，但特殊情況例外。

課堂紀(jì)律

課堂紀(jì)律除了自己強(qiáng)調(diào)的幾點外，是以任課老師每節(jié)課扣分為標(biāo)準(zhǔn)，老師如果扣分了就落實到人，找不到人全班受罰，例如扣了0.1分，找到了寫300字的說明書并由任課老師簽字，并寫上下次扣分怎么辦。如果找不到人集體投票，選票在10票以上的定為嫌疑犯，（為什么10票，可以排除你有幾個仇家，）不足10票的全班寫說明書。0.2分到1分等處罰更嚴(yán)重。

學(xué)習(xí)合作小組

我們學(xué)校的工作重點是學(xué)習(xí)合作，打造有效的課堂，我按照學(xué)校的政策方針， 我搞了個學(xué)習(xí)合作小組，方案是，根據(jù)班級人數(shù)，分若干小組，實力一定平均，制定很詳細(xì)的評分標(biāo)準(zhǔn)，主要是發(fā)放兩種卡，分別是課堂標(biāo)兵卡和優(yōu)點卡，標(biāo)兵卡主要用于課堂，優(yōu)點卡用于各個方面例如作業(yè)，勞動，做好事，等，對學(xué)困生的積極性很高，每小組只要集夠5張，就為小組獲得一枚標(biāo)志，一月一匯總，并獎勵標(biāo)志多的小組，然后重新開始，到期末看看那個小組能獲得優(yōu)勝小組，這樣學(xué)生會形成一種為組爭光的意識，也會為自己為組爭光而感到自豪，形成你追我趕的局面，如果誰犯錯誤了，要扣組里的標(biāo)志，這樣會出現(xiàn)，老師不用過多批評那個學(xué)生，組里的組員會教育他，幫助他的，任何人都不愿做一個遭人唾棄的人。這樣在課堂上分組合作的時候，參加勞動分組時，搞一些知識競賽時，表現(xiàn)的尤為突出。效果不錯。

衛(wèi)生表的制定(承包責(zé)任制)

“班級無小事，事事有人管”把班上各個方面都承包給學(xué)生，責(zé)任到人，具體到人，誰出問題誰負(fù)責(zé)。

附衛(wèi)生表

考試成績排名多樣式

每到考試結(jié)束時，學(xué)優(yōu)生很高興，因為得獎的都是他們，忽略了有些學(xué)生的成績，可他們的成績也進(jìn)步了，自己也非常努力，但是得不到肯定。影響了學(xué)生的積極性，也不能很全面的反映學(xué)生的能力，為提高學(xué)生的積極性，讓他們的辛苦和付出成正比，實現(xiàn)自身價值，因此我采用以下方法

作業(yè)“欠條制”

我最討厭作業(yè)本上的小紙條，上面寫著不叫作業(yè)的名單，是又氣又恨，

不交作業(yè)的往往是那幾個，我分析他們的原因，可能是時間不夠用，難度大，忘記了等情況，去批評他們效果不好，還會使師生關(guān)系緊張，我靈機(jī)一動，讓這些學(xué)生寫“欠條”寫清不交的原因，交的具體時間，一般不超過1天，等交作業(yè)的時候，記住一定要拿走欠條，并登記，一周不超過3次，個別學(xué)生就能合理運用時間，很順利，很輕松的，高質(zhì)量的完成作業(yè)任務(wù)。

其他制度

在班上設(shè)立四個袋，即請假袋 保證袋 榮譽(yù)袋 好人好事袋

每周評選“周星“進(jìn)步之星“ 有班級掌聲 有班報 有班歌

小學(xué)班主任交流材料篇5

班主任經(jīng)驗交流材料

今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。從教三十有余，當(dāng)班主任也有二十多年的工作經(jīng)歷，但我覺得沒有什么經(jīng)驗可談，平平淡淡、沒有大的作為。要說我的經(jīng)驗就是盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。在班主任工作中，我感觸頗深，覺得有幾分勞累，就有幾許收獲。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。
做班主任這些年，我覺得低、中、高年級的做法是有所區(qū)別的。因近幾年我從一年級跟班至四年級，所以今天我就把這幾年如何做班主任工作從以下幾個方面，談一談我的一些做法和體會：

一、做好表率，言行一致。

班級制定的紀(jì)律要求學(xué)生做到的，班主任自已必須先做到；要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學(xué)生做到的不遲到，不早退，不曠課等，我自己先做到。我要求值日生每天提早到校，我就比他們更早到達(dá)學(xué)校，站在課室門口，等學(xué)生的到來，學(xué)生親眼目睹，久而久之，學(xué)生們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；無形中，學(xué)生會以老師為榜樣，堅持早到校，做好每一樣應(yīng)做好的本職工作，正如滴滴甘露，潤物無聲。我平時還經(jīng)常與各科任教師交換意見，及時掌握班上的動態(tài)，了解每個同學(xué)的學(xué)習(xí)、完成作業(yè)、遵守紀(jì)律等方方面面的情況，杜絕班里不良之風(fēng)的形成。雖然這樣自己是辛苦些，但一份辛勞，一份收獲。班風(fēng)正了，班級的學(xué)風(fēng)濃了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動了起來。

有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生曉之以理，動之以情，持之以恒；做到和風(fēng)細(xì)雨，定然潤物無聲，班主任工作就會做得更好。
二、行為習(xí)慣，常抓不懈
　　學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。這個班我是從一年級帶起來的，由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。從學(xué)生的坐姿，讀書習(xí)慣，衛(wèi)生清掃，路隊等點點滴滴抓起。做到嘴勤、手勤、腿勤。也就是說：由于學(xué)生的年齡特點一件事也許要說幾遍、甚至幾十次，過很長一段時間，才能形成習(xí)慣。無論是課桌凳的擺放，教室內(nèi)外的衛(wèi)生，還是學(xué)生其它方面得不好習(xí)慣，教師能動手幫忙就親自動手。班級里不管自己有課或沒有課都要勤去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)解決。我會經(jīng)常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。現(xiàn)在到了四年級，學(xué)生的路隊是學(xué)校最整齊的；班級紀(jì)律是最好的，走進(jìn)教室你總會看到端著書，坐的端端正正認(rèn)真讀書的他們；放學(xué)后，會看到整齊放到課桌下的板凳、、、、、、類似這樣的事情還有很多。
三、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生，

作為班主任要在愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生。對于工作在學(xué)校里我是出名的嚴(yán)格，為了讓孩子們不一味地懼怕我，有時我會跟孩子們開幾句玩笑。我不懂音樂，為了活躍氣氛，我會站在講臺上大唱幾句。工作中，我努力做到細(xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，和他們一起做游戲，。這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還采用各種方法來激勵孩子們的積極性，表現(xiàn)好的小朋友我會獎勵他們小花，口頭表揚，有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。

四、具體要求，指導(dǎo)到位
兒童對事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。我在任一年級班主任開始，就常聽一些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話。”我在工作中也遇到了同樣的問題，如果不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，在教師沒講清或?qū)W生沒聽明白的情況下，就讓學(xué)生去完成某項任務(wù)，學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應(yīng)該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果，不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學(xué)生聽懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢？
　　我認(rèn)為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位。比如擦玻璃，一年級時，學(xué)校里每次布置打掃衛(wèi)生，玻璃都是我自己擦，一是學(xué)生太小踩高了不安全，二是他們確實沒有這個行為能力。但我會讓他們觀察我如何干，并讓他們親自試試。我觀察發(fā)現(xiàn)，小孩子洗抹布的方法就不對，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。孩子太小、什么也不懂，他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然后教他們怎樣搓，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功。現(xiàn)在再看看他們洗抹布，一個個可認(rèn)真了，都洗得特別干凈。從二年級下學(xué)期，我就嘗試著讓孩子自己擦玻璃，有了前面的培養(yǎng)和指導(dǎo)，結(jié)果當(dāng)然干得很好。只是看到孩子們踩著凳子的樣子既擔(dān)心又高興，站在他們身邊一刻也不敢離開，并不斷地叮囑了再叮囑：要注意安全呀！轉(zhuǎn)念也會對自己說：孩子長大了，該培養(yǎng)他們的能力了。我發(fā)現(xiàn)同樣的道理，譬如打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細(xì)節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、盡自己最大的能力做到最好。像收作業(yè)這件事吧，我讓他們先交到小組長那里，組長先檢查同學(xué)的抄寫認(rèn)真情況，不認(rèn)真的傳回去重做。然后再一組組的交上來，這樣既便于老師的批改，又解決了發(fā)放作業(yè)的同學(xué)滿教室跑了。通過對學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在學(xué)校的各項活動中給大家留下了反應(yīng)迅速、能力超常的印象。

五、及時表揚，延遲批評
　　德國美學(xué)家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽(yù)的信念。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學(xué)生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：
　　1、要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課，告狀前先找一找自己在整件事中做錯的地方。這樣，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
　　2、延遲批評，既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機(jī)會。我把批評留在每一天快要放學(xué)的時候，這時學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題。
　　說到表揚，那就要及時、準(zhǔn)確。因為“好孩子是夸出來的”。例如，學(xué)生值日時，當(dāng)我看到一個表現(xiàn)特別好的例子，就會當(dāng)眾說：“某某同學(xué)真能干。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學(xué)生。如果看哪個同學(xué)主動做好事就更要表揚：“某某同學(xué)幫老師擦擦黑板擦得多干凈，大家都要學(xué)習(xí)他呀！”“某某同學(xué)看到別同學(xué)掉下來的課本，就主動撿起來，多熱心啊！”這樣表揚后，班里課間擦黑板、倒垃圾、幫忙整理課桌等大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務(wù)。結(jié)果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。

六、家校配合，達(dá)成共識。

要教育好學(xué)生，離不開家長的密切配合。我重視與家長的溝通，坦誠相待，使學(xué)校和家長對學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度。現(xiàn)在有著便利的通信工具，我經(jīng)常利用電話、飛信形式同家長交換意見，盡量與家長取得共識。我直接從家長最關(guān)心的問題作為切入點，幾乎所有家長最關(guān)心的就是孩子的學(xué)習(xí)，我便從家長最關(guān)心的學(xué)習(xí)問題談起，幫助家長共同對待孩子的進(jìn)步和存在的問題，充分調(diào)動家長的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，在學(xué)校和家長之間架起理解的橋梁。每次需要家長合作的工作，我們班都走在前面，其它老師經(jīng)常贊譽(yù)道：您班里的學(xué)生家長真好！家長的認(rèn)可就是一股強(qiáng)大的動力，始終在激勵著我?guī)Ш眠@個班。
　　班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請領(lǐng)導(dǎo)和老師們多提寶貴意見。謝謝大家！

小學(xué)班主任交流材料篇6

班主任經(jīng)驗交流材料

今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。從教三十有余，當(dāng)班主任也有二十多年的工作經(jīng)歷，但我覺得沒有什么經(jīng)驗可談，平平淡淡、沒有大的作為。要說我的經(jīng)驗就是盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。在班主任工作中，我感觸頗深，覺得有幾分勞累，就有幾許收獲。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。
做班主任這些年，我覺得低、中、高年級的做法是有所區(qū)別的。因近幾年我從一年級跟班至四年級，所以今天我就把這幾年如何做班主任工作從以下幾個方面，談一談我的一些做法和體會：

一、做好表率，言行一致。

班級制定的紀(jì)律要求學(xué)生做到的，班主任自已必須先做到；要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學(xué)生做到的不遲到，不早退，不曠課等，我自己先做到。我要求值日生每天提早到校，我就比他們更早到達(dá)學(xué)校，站在課室門口，等學(xué)生的到來，學(xué)生親眼目睹，久而久之，學(xué)生們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；無形中，學(xué)生會以老師為榜樣，堅持早到校，做好每一樣應(yīng)做好的本職工作，正如滴滴甘露，潤物無聲。我平時還經(jīng)常與各科任教師交換意見，及時掌握班上的動態(tài)，了解每個同學(xué)的學(xué)習(xí)、完成作業(yè)、遵守紀(jì)律等方方面面的情況，杜絕班里不良之風(fēng)的形成。雖然這樣自己是辛苦些，但一份辛勞，一份收獲。班風(fēng)正了，班級的學(xué)風(fēng)濃了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動了起來。

有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生曉之以理，動之以情，持之以恒；做到和風(fēng)細(xì)雨，定然潤物無聲，班主任工作就會做得更好。
二、行為習(xí)慣，常抓不懈
　　學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。這個班我是從一年級帶起來的，由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。從學(xué)生的坐姿，讀書習(xí)慣，衛(wèi)生清掃，路隊等點點滴滴抓起。做到嘴勤、手勤、腿勤。也就是說：由于學(xué)生的年齡特點一件事也許要說幾遍、甚至幾十次，過很長一段時間，才能形成習(xí)慣。無論是課桌凳的擺放，教室內(nèi)外的衛(wèi)生，還是學(xué)生其它方面得不好習(xí)慣，教師能動手幫忙就親自動手。班級里不管自己有課或沒有課都要勤去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)解決。我會經(jīng)常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。現(xiàn)在到了四年級，學(xué)生的路隊是學(xué)校最整齊的；班級紀(jì)律是最好的，走進(jìn)教室你總會看到端著書，坐的端端正正認(rèn)真讀書的他們；放學(xué)后，會看到整齊放到課桌下的板凳、、、、、、類似這樣的事情還有很多。
三、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生，

作為班主任要在愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生。對于工作在學(xué)校里我是出名的嚴(yán)格，為了讓孩子們不一味地懼怕我，有時我會跟孩子們開幾句玩笑。我不懂音樂，為了活躍氣氛，我會站在講臺上大唱幾句。工作中，我努力做到細(xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，和他們一起做游戲，。這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還采用各種方法來激勵孩子們的積極性，表現(xiàn)好的小朋友我會獎勵他們小花，口頭表揚，有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。

四、具體要求，指導(dǎo)到位
兒童對事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。我在任一年級班主任開始，就常聽一些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話。”我在工作中也遇到了同樣的問題，如果不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，在教師沒講清或?qū)W生沒聽明白的情況下，就讓學(xué)生去完成某項任務(wù)，學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應(yīng)該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果，不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學(xué)生聽懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢？
　　我認(rèn)為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位。比如擦玻璃，一年級時，學(xué)校里每次布置打掃衛(wèi)生，玻璃都是我自己擦，一是學(xué)生太小踩高了不安全，二是他們確實沒有這個行為能力。但我會讓他們觀察我如何干，并讓他們親自試試。我觀察發(fā)現(xiàn)，小孩子洗抹布的方法就不對，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。孩子太小、什么也不懂，他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然后教他們怎樣搓，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功。現(xiàn)在再看看他們洗抹布，一個個可認(rèn)真了，都洗得特別干凈。從二年級下學(xué)期，我就嘗試著讓孩子自己擦玻璃，有了前面的培養(yǎng)和指導(dǎo)，結(jié)果當(dāng)然干得很好。只是看到孩子們踩著凳子的樣子既擔(dān)心又高興，站在他們身邊一刻也不敢離開，并不斷地叮囑了再叮囑：要注意安全呀！轉(zhuǎn)念也會對自己說：孩子長大了，該培養(yǎng)他們的能力了。我發(fā)現(xiàn)同樣的道理，譬如打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細(xì)節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、盡自己最大的能力做到最好。像收作業(yè)這件事吧，我讓他們先交到小組長那里，組長先檢查同學(xué)的抄寫認(rèn)真情況，不認(rèn)真的傳回去重做。然后再一組組的交上來，這樣既便于老師的批改，又解決了發(fā)放作業(yè)的同學(xué)滿教室跑了。通過對學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在學(xué)校的各項活動中給大家留下了反應(yīng)迅速、能力超常的印象。

五、及時表揚，延遲批評
　　德國美學(xué)家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽(yù)的信念。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學(xué)生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：
　　1、要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課，告狀前先找一找自己在整件事中做錯的地方。這樣，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
　　2、延遲批評，既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機(jī)會。我把批評留在每一天快要放學(xué)的時候，這時學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題。
　　說到表揚，那就要及時、準(zhǔn)確。因為“好孩子是夸出來的”。例如，學(xué)生值日時，當(dāng)我看到一個表現(xiàn)特別好的例子，就會當(dāng)眾說：“某某同學(xué)真能干。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學(xué)生。如果看哪個同學(xué)主動做好事就更要表揚：“某某同學(xué)幫老師擦擦黑板擦得多干凈，大家都要學(xué)習(xí)他呀！”“某某同學(xué)看到別同學(xué)掉下來的課本，就主動撿起來，多熱心啊！”這樣表揚后，班里課間擦黑板、倒垃圾、幫忙整理課桌等大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務(wù)。結(jié)果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。

六、家校配合，達(dá)成共識。

要教育好學(xué)生，離不開家長的密切配合。我重視與家長的溝通，坦誠相待，使學(xué)校和家長對學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度。現(xiàn)在有著便利的通信工具，我經(jīng)常利用電話、飛信形式同家長交換意見，盡量與家長取得共識。我直接從家長最關(guān)心的問題作為切入點，幾乎所有家長最關(guān)心的就是孩子的學(xué)習(xí)，我便從家長最關(guān)心的學(xué)習(xí)問題談起，幫助家長共同對待孩子的進(jìn)步和存在的問題，充分調(diào)動家長的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，在學(xué)校和家長之間架起理解的橋梁。每次需要家長合作的工作，我們班都走在前面，其它老師經(jīng)常贊譽(yù)道：您班里的學(xué)生家長真好！家長的認(rèn)可就是一股強(qiáng)大的動力，始終在激勵著我?guī)Ш眠@個班。
　　班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請領(lǐng)導(dǎo)和老師們多提寶貴意見。謝謝大家！

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