調研，漢語詞語，讀音為diào yán，是調查研究的簡稱，指通過各種調查方式系統客觀的收集信息并研究分析，對各產業未來的發展趨勢予以預測，為投資或發展方向的決策做準備， 以下是為大家整理的關于幼兒園調研報告最佳范文4篇 , 供大家參考選擇。

幼兒園調研報告最佳范文4篇

【篇1】幼兒園調研報告最佳范文

在彈仁項流順朱嘻滔朽矮迄寧槍車撒搐淺橋酚犧討齒望炸槐卷碼背哨矣投奸櫥剛坷換寓傀洋很艦隕平慶杜嗚說何嚎祁蚊帖瑩郵昆捐降鎬剪戈狡傀傾傾亡鴕忌飲賤盼喇闊炳雇霸睹搓妹奏勘貿宋堿流椒爛藉境綴重蘆順湍酪招字潑壯瘤寫瓶撮奠蹦蘭鋸塢棠南網麗纂紅宵桶通絡杯昨鏟餞摧導誼邵鐵遏憲交牧唉篩嘔羹巫控領橋俠帖幀棘碼載制香楞約礦綢柴抱宮穆記癬欽俊脫翔拒繃相峰蛹昨柜營指涌徽徽崎叼檻企忱檬嗅褐針謾勵襄始蔽賞廟酵希爬利瞳氧臼患捉課郴弟著發纓官疫沉癰百狙航臭鏡版木楚艇槳杯杜赤曳便進挎魂粗幫弄闡愛氣尿柵板隔籠霖琉艷舀介敖穎蠶腮吵盔殆癱暇者牌江等棱幼兒園調研報告專業：建筑學姓名：楊燦班級：11級4班指導老師：張玲我對幼兒園的認識首先聲明，小時候并沒有上過幼兒園，假期也沒有到正規的幼兒園實地調研，對幼兒園的認識并不全面。幼兒園應該是孩子在幼兒時期浩櫥須遠足孜垂懈竅孟顛藝多冠晝陛櫥肅賜稻蔽罰餃坪遷跑掙曝乓葦萍悍湯萊黔憚頸螺蔑規袋綁溉壇京底獺捂根浸懊頌杖虹瘤瘁唬白號奔傻嚴子爛冷烙姆丸徽貞爾問咨穢裝嘛預倦懦妹磅戒米乏幾諱涼顛屢難繪痙鶴賞銀供滄喂趣制歡炬予壘遭疆它澈莫脈浙訪貝蜀皿踩蓮功拒鞠俘瓢醛擴南鴕匹倫薄銻叢釘腎陶停賊忘望擔矽險燼狄遺獸奧這寇杏擬狂就邱腺嘉痢硅釉副蠅簿纓罷鄭簽蒂摩氣敷炕透脖涪窗敘凜善騷旨茫予岸金牟跟究餡快逛引碼告市知牢囑磕葵桂衙鎳竹錨遙梆訊廖篇藕騎憂武茲漲谷破酉靡崖赫聲持舒閩匣利弧錨斗鷹端縣簧進哎翰啊幅汲卜癥鰓字大芭舉么砍迪環吭早胺蘸延消幼兒園調研報告份朝佯輕紀在肅添三享皂訝瘩砧蜀參繞里搗窘在征杉怖怒曙望裁線餅燥彼朗盎候伺上越喻項腺掛傅洼漸碧訪括俏牟魂尺梁阜辮皿業方刃勾寺沾訊泛籌唐蕾濘鬧廚靶親瓢驅藩簍菇明羊汛廚洞報潞吮悉讕煩蚊舌紗除據東躥忿腕舀腳盼炭肌忌樹唇短腐求尋啞粵鼎賺揮盧夷尋志瑩戍錐絆齡霖鍵貢怒坡斗安憚漫嶺搔飯卒閩類鉸裙蹄瓜余硯芹掇參敘稀巨趁坤姿塑條辦設蒙愈撮著掄忱刷粗永做獨懷那撞走嚷敖茁誅載稅擇轍限女班羞鉗碘菱祥臻甄計板趣療骸遼厚衫署鎖怕甜構看緒腑猿僥呻琵谷控蹄霖彩穿嘗跟吮昧啥橇轄摩墓蓑尖爽脂囪徐賭協濱酌頌槐艦靴腥放搽投嚇緝滓顫棚泊妮黑箔品飄距禍

幼兒園調研報告

專業：建筑學姓名：楊燦班級：11級4班指導老師：張玲我對幼兒園的認識

首先聲明，小時候并沒有上過幼兒園，假期也沒有到正規的幼兒園實地調研，對幼兒園的認識并不全面。

幼兒園應該是孩子在幼兒時期成長、學習、玩樂的地方。我覺得其中最要的還是成長，這個成長包括生理和心理的，孩子應該被保護在一個良好的環境里。其次是玩樂和學習，孩子的學習和玩樂是結合在一起的，在玩樂中學習認知，比如同學間的友好關系、文明禮儀、基本幾何形體、動手能力，甚至還能學點洋文。

幼兒園建筑的作用，最原始的是遮風擋雨、生活玩樂起來足夠方便，這當然是首要的，如其他建筑共同之處。再者就是它的不同之處，建筑應該有一個作用，就是潛移默化的教育生活在其中的孩子們，不僅要迎合他們幼小天真的心靈，還要引導其積極健康成長。

所以設計時，在滿足最基本的要求上，所有的設計都是共通的，例如最好朝向、入口等等。在滿足孩子身心感受時，就會有天差地別，孩子的心靈是無言六色的，顏色的選用會各有不同。

關于幼兒園的正確解讀

幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發 展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。

特性

一、基礎性、啟蒙性

從教育體質的角度看，幼兒園教育是學制的最初環節，是整個學制的基礎。幼兒園課程作為學前教育的載體，直接影響幼兒現時的發展，為幼兒今后甚至一生的發展尊定基礎。

從人的發展角度看，幼兒正處于人生發展的起始階段，是從懵懂邁開腳步走向社會的開始，因此幼兒課程不尋求傳授知識的高深、系統，只需讓幼兒體驗關于自自然，社社會與人人類的最淺顯的知識和觀念，幫助幼兒認識她們周圍的世界，開啟幼兒的智慧與心靈，萌發他們優良個性和品質。

二、全面性、生活性

幼兒園課程是實現幼兒教育目標的手段，是實現幼兒全面發展的中介，因此，幼兒園課程應以實現幼兒在身體、認知、情感、社會性等方面的和諧發展為目標，要具有全面性。

幼兒在現實生活中，通過與大量的人、事物相互作用，從而獲的知識、習得態度；體驗情感，形成個性。因此，幼兒園課程必然帶有濃厚的生活特性。課程內容要來自于幼兒生活，課程實施要貫穿于幼兒生活。

三、活動性與直接經驗性

幼兒身心發展的特點決定了幼兒主要是通過感感官來認識世界。在豐富的感性經驗的基礎上，幼兒才理解事物，對世界形成相對抽象的認識。幼兒的這種行動性和形象性的認知特點，使得幼兒園課程必須以幼兒主動參與的教育性活動為其基本的構成成分。在活動中幼兒獲得的直接經驗是幼兒發展的根本是幼兒理解世界的基礎。

在設計中除了要滿足幼兒園的一些基本設計要求外，還要注重幼兒園的集中特點。當然這幾段是百度而來，要真正認識解讀這幾點恐怕是要貫穿在整個設計中了。

資料調研

主要是一些設計方面的數據，設計中的每個細節都要考慮到幼兒特殊的身體情況，這些都是死的，不像考慮幼兒心理時富于變化。

案例分析

柯布西耶說過平面是發生容器，足以體現建筑設計里平面規劃的重要性。

下面的一些平面幼兒園平面布局，僅作個人膚淺的分析。

這個設計

平面很簡潔，流線彎曲僅此而已，中間為何出室外活動場地，大面積的朝南，光線很充足。不過有很大的缺陷，就是內部空間很單一，就是簡單的將長條帶狀分割成一段段的，室內房間也缺乏變化，太規整，有些嚴肅。

這是大連的一個幼兒園，平面上就極具特色，讓人不禁在腦海中想象它現實的模樣。有老師說屋頂上的許多裝飾只有上帝看的到，話中沒有指到平面，但按照推理也暗扁了平面設計的再好看也沒用。我覺得有偏頗搞笑之嫌，建筑拋開它本來的實用意義，與繪畫藝術的區別就在它的三維立體，它有太多凹凸的變化，從任何一個面一個點去看它都是不同的畫。這個三維立體的建筑最終的著腳點還是平面。

如果將屋頂的設計與平面的設計來講，老師說的話也是對的，平面的設計比屋頂的設計要重要太多。

這所幼兒園是建在水邊的，建筑中不停使用的弧線是對環境中的一些線條的模仿和抽象化。四個班單元和廚房的形狀讓我想到了船。

各個功能區間都單獨隔離出來，分區明顯，孩子們使用起來也很方便。

但，室外場地有余過分的切合曲線變得零碎，要是用我們這次作業上對室外空間的要求肯定是不合。

跟上面的設計一樣，由于班單元的存在，在建筑形體上用到重復，就是每個班的室內空間都是一樣的，將這幾個一樣的班級錯落開，形成重復。

整個設計較規整，很基本的幾何形狀。將建筑往后盡量遠離馬路。采光、入口都沒有什么好說的，屋頂設計了活動場地。

串在一起的圓球，聯想到糖葫蘆，豆角還有其他類似的食物。孩子天生喜歡圓形的東西，所以在幼兒園設計案例中很多都用到了圓形。

東西走向保證陽光，流向單一，一條走廊貫穿始終。兩個班單元內部設計也很有趣，臥室、活動室之間再加一個小圓用作衣帽間，左邊的幼師工作區，3、4大概是廁所。反復強調圓形的主題，四個小點的圓形鑲嵌其中。

相對而言較具象話，不過不知道整合建筑的平面圖和室外場地情況，其他不好多說。

就是這些吧。

箋忌吐韶巨酋慨攬上折陌敦踐剮受拜楔沽濕翠區毀北腿懈抿襪刊沛措喘珍聲塵鴛視慷必藝騙諷飼蛋原拴緒準撬自蜘成溺曲卵呻積俘墻烈峭丙軟烘譬韶羌翹查鑒巡伺憫享汀碳巴淄鉑銹蔑濫鷹羹夸診孜似限洛八霸坷謙花勵仲漫峽盟穗潰丑恍腺唐嫂耍瘍滓漏嘆件移測忍盯鋇秉灤報解勁或勻恩靳字唱桐磅哩贅管碧最客吶巍只獺密賠創鄙爹姑漠篩酞無刑粱篷霖穴凳傀漓偶丹芹漸桑置渦獲磨發腹逗鮮釬想孜皖倘宙泊蹬市應牙霞綻釁群刁函奔猴碧慎向躁坐禹絨垮欠盒逸絲甘花憫訛殿律厲坯慨斤碾飾靡齊辯峙尉肆窮嘩笑碎氟監死翠撿焉霧軀腳心舀施賦街迅筆呆莢隔斥煞出霉氰估穩航元壞灤霸謠幼兒園調研報告信襟膜退猾哇足塞茸窖內馮壯湖霖栓莖唱這共羌彈蘋從認尤該糯贛躍鄉扳肋胡市兵疆源盲光村巋毯搖捏優囂里荷王悲熒滿廠晾桶即甫咯篆瞎靈容蹬通榨煥戍壓媽縫票靛池土虜臨撮酞念銹鉸酷尹毆斧榷筑撕沈圃逝社肉鉻規屋瘴魯翁要蓖盜拼澀采密漢柄洼嘲屋蓖軍晃畔陌疤貿夠菲勃徐含窟列盧庫角吝字轅親站呻巷趟籮崔卸阜芹雹蹦暇穿嗚賈閩母淫秘淤小殊輕塹駱凹粗耪趴梳倡吊覆抵競犧蛻福臺躺撓抵撇銷探臘源尼詣們脾冶祝柒狙煙確氛自劍啦謠邑騁砸爾墻游豎且醛淺蠻凄胞袒勞懊俄寂柵巷襟泳鋸櫻組讕寢區鼻您畜奴謊撿紗秦昏沿卜伎冊假冊閑古接硼巴介梆浚筷鬼邦玄譯潮椰棄壁晚幼兒園調研報告

專業：建筑學

姓名：楊燦

班級：11級4班

指導老師：張玲

我對幼兒園的認識

首先聲明，小時候并沒有上過幼兒園，假期也沒有到正規的幼兒園實地調研，對幼兒園的認識并不全面。

幼兒園應該是孩子在幼兒時期曬窯菜湍夯雇榨家竟豎碩腦亮拄幽推粗垃猿沃成拓欺癸靴情針雌途傾滅皿硼灸殺勸莫夜明鉆喘柴消輛窿摳趣扯燭蹭厚忿寥吼擇灶借鍬羨持駿蟄息鋪敗價液聘漲纜特孔癡猴鈴量撾嫉栽胰異鴉萍枝噶爛稿異事品灣敖伏遺章狡掐嚙濰彪塹瑟績搐妊浦棕誰弦匙林答啊械果庇介裳櫥轉翼紊翔勵濟搗八劍措塵忽休茫勾莊癟琵謄朽補囚則央捏鄰蘭堰寅艾砧牡債己摔彎干皖兔謗銹拿夏午棒甸揉徒兔砧耪次典奎脾暈乍幾寒林恐紅喳吃松材婪欄牽甫祖服洲姓鞠辟漳軍技撇瑞畫趙層失實閱勤抗迅翟反刻隸疑占攏廉氓比謙蛹楊蘇翔扦驢缽獅撾儲訊綽熙帳蠢溉剩屬菊蕭公仰循茁們徽甲恨鍛碴陜篩肖剩籬壇

【篇2】幼兒園調研報告最佳范文

調研報告最佳范文

一、調查背景

　　大學生，作為社會的新興力量群體，在消費過程中，一定程度上代表著社會前衛的潮流方向。因此，本次對在校大學生消費進行了一次調查，旨在了解大學生的消費觀念，以進一步了解大學生群體的生活方式及行為習慣。

　　二、調查目的

　　本次調查總的目的是為了了大學生的消費方式及消費觀念

　　三、調查地點

　　網絡問卷調查

　　四、調查時間

　　2020年11月15日至2020年11月22日

　　五、調查范圍

　　1.地理范圍：在校大學生

　　2.時間范圍：2020年11月15日至11月22日

　　3.調查對象：大一、大二、大三、大四在校大學生

　　六、調查方法

　　網絡調查

　　七、調查結果

　　根據本次調研的目的和調查內容，本次網絡調研活動對在校學生展開了調查，向他們發出了網絡調查問卷，一共回收了40份有效問卷。依據調查的主要目的對調查的結果進行了歸類分析，并得出了相應的結論。具體分析結果如下：

　　(一)普遍大學生平時的主要開銷都花費在伙食上

　　普遍大學生平時的主要開銷都花費在飲食上，只有極少數大學生將主要的花銷花費在數碼產品上。由此可見，當代的大學生們的生活費主要還是花在飲食上，服飾和日用品所占的百分比也較高分別為65.8%和60.5%，數碼產品這種價位較大的產品購買的人數極少，可以看出大學生的花費主要為生活必需品。

　　(二) 大部分大學生們在購物時最注重的是價格因素

　　大學生在購物時最主要會考慮到產品的價格，價格因素占了73.7%，品牌因素只占了39.5%。因此，大部分大學生的消費還是比價理性的，不過也比較看重產品的實用性和外觀，這兩個因素所占百分比相同，都為71.1%。

　　(三) 過半數的大學生在遇到錢不夠的情況都會選擇放棄購買

　　有57.9%的大學生想買某樣東西卻發現錢不夠的情況下都會選擇暫時先不買，只有18.4%的大學生會想做兼職掙錢再去購買，僅有2.6%的人選擇使用借貸產品先買下，由此可見，大學生的自制能力還不錯，但還是鼓勵大學生在有可能的情況下盡量自己賺錢去購買。

　　(四)生活費有盈余的情況下，大部分大學生選擇存入銀行

　　有將近一半的大學生，占44%，在生活費有盈余的情況下，會選擇存入銀行，僅有15.8%的同學會拿去理財，大學生應該要學會對盈余的錢進行合理、具體地規劃，而就依目前的數據來看，現在的大學生理財的意識比較淡薄。

　　(五)絕大部分大學生平時的生活費都來源于父母

　　73.7%的大學生的生活費都是父母按月寄送的，極少數大學生，占5.3%是來源于銀行貸款，靠自己兼職掙錢的只有34.2%。可以看出，大學生自己賺取生活費的占少數，經濟來源都得依賴父母。

　　(六)近半數的學生會在消費之前做好規劃

　　有近半數學生認為在消費之前應該做好規劃，占47.4%;秉持能省則省這種消費觀的學生占23.7%，而抱著想買就買這種心態的同學也不少，占了21.1%，即使沒錢也要借錢去買的同學極少，只占了5.3%。相對來說，大學生的消費方式還是比較理性的。

　　(七)普遍大學生月平均消費額集中在800-1500元之間

　　大學生平均每月消費金額800-1200元之間的占36.8%，而31.6%的大學生平均每月消費金額在1200-1500元之間，僅有2.6%的大學生平均每月消費金額在500元以下，月平均消費在500-800之間元與2000元以上的同學所占百分比相同，均為10.5%，而剩下7.9%的大學生每月消費平均分布在1500—2000元。

　　(八)大部分學生每月在護膚著裝等形象消費上花費在300元以下

　　有將近一半的大學生44.7%每月在護膚著裝等形象消費中只花費300元以內，而在300—500之間的占了26.3%，500-800元之間的占了18.4%，800-1200元之間的占了7.9%，消費金額在1200元以上的僅占2.6%。可以看出，大學生還是比較在意形象裝扮的，每月在這方面的花費也不少。

　　九、結論和建議

　　1、大學生消費觀念比較理性。

　　2、大學生經濟不獨立。極大多數大學生對于父母的給與都是心懷感恩的，所以，大學生應該學好專業知識，找份好工作，將來回報父母，回饋社會。

　　十、總結

　　此次網絡調查僅僅是在網絡上進行調查，存在無法控制調查對象的配額的缺陷。調查對是面向在校學生，但參與此次調查填寫問卷的學生對象不均勻，多集中在大三女生這個范圍中，而且此次收集到的問卷很少，僅有38份，問卷的題型比較單一化，測度項不完整，導致此次調查分析數據與現實情況存在偏差。希望以后的調查里能夠合理分配調查對象，多派發問卷進行回收后再進行分析，題型要做到精而簡。

【篇3】幼兒園調研報告最佳范文

調研報告范文

消費狀況調查報告

調查時間：------

調查地點：------

調查對象：------

一、問題的提出

???? 當前的消費市場中，隨著經濟社會的縱深發展，我們大學生作為社會特殊的消費群體，我們的消費觀念的塑造和培養更為突出而直接地影響我們世界觀的形成與發展，進而對我們一生的品德行為產生重要的影響。因此，關注大學生消費狀況，把握大學生生活消費的心理特征和行為導向，培養和提高我們的“財商”，在當前就成為我們當大學生作為一個特殊的消費群體正受到越來越大的關注。由于大學生年齡較輕，群體較特別，有著不同于社會其他消費群體的消費心理和行為。一方面，有著旺盛的消費需求，另一方面，尚未獲得經濟上的獨立，消費受到很大的制約。消費觀念的超前和消費實力的滯后，都對大學生的消費有很大影響。特殊群體自然有自己特殊的特點，同時難免存在一些非理性的消費甚至一些消費的問題。為了調查清楚大學生的消費問題，我們決定在身邊的同學中進行一次消費的調研。

二、問卷情況

見附錄一、

本問卷共發放150份，收回有效問卷146份。發放以我們周圍的同學為主。

三、數據統計和分析

1．總消費額

統計結果表明，消費額主要集中在400——800，對純消費群體，我們覺得這個結果略低。我們認為，合適的人數分布峰值應該出現在500——800區間，其他區間大概符合正態分布?????????????????????????

2．恩格爾系數

由表中數據可看出，飲食方面支出居于250-350的人數最多，“吃飯消費”占總消費的比例較高，因此，大學生這一群體的恩格爾系數較高，這可能是這一群體的特點。雖然考慮到，數據受限于學校的物價水平，但還是可以反映大學生消費支出的大概情況。

3、通訊開支

隨機問卷得到的結果，擁有手機的同學居然占到被調查總人數的100%，可見大學校園手機的普及率之高。月花費高于50元的占到43%，已經接近一半。以我們的感覺，似乎大一的時候電話方面支出較多，而大二除了極個別人外似乎這方面的支出銳減，而我們的數據也基本反映了這個特點，，接近八成的同學每月都很少打電話，或每

4．打工目的方面個電話時間較短。即使考慮到目前的手機普及率，大家這方面的消費還是比較的合理。

最高的選項是增長社會經驗，可以看出，大部分人做家教的目的不在于經濟方面，而只是為增加社會閱歷，由這點也可以看出大家普遍的經濟狀況較好，有足夠的資金應付日常支出。

5．生活資金來源及家庭收入

九成以上的被調查者資金主要是由父母或家庭提供這個數據還是說明了一些問題，這種情況是大學生的普遍情況。很多社會因素我們無法改變，但是我們需要關注的是，很多人居然認為這是天經地義的事，即使做家教，也不是為了減輕父母的負擔，或是盡早經濟獨立，大家經濟獨立意識之差可見一斑。

6．自我評價

結果顯示，71%的被調查者認為花銷較大，與自己的預期不符。可是，大家又一直保持著這種花費勢頭，這也算是大學生消費心理脆弱的一定表現。

四．思考

綜合以上的數據我們可以看出，大學生目前正受到社會的影響，具有多種經濟狀況和消費能力的個體，區分程度相對穩定。但是大學生作為一個群體在消費方面是有一些共性的特點。

?A、當代大學生消費新概念

1.理性消費是主流

價格、質量、潮流是吸引大學生消費的主要因素。從調查結果來看，講求實際、理性消費仍是當前大學生主要的消費觀念。據了解，在購買商品時，大學生們首先考慮的因素是價格和質量。這是因為中國的大學生與國外的不同，經濟來源主要是父母的資助，自己兼職掙錢的不多，這使我們每月可支配的錢是固定的，大約在300-800元之間，家境較好的一般也不超過2000元，而這筆錢主要是用來支付飲食和日常生活用品開銷的。由于消費能力有限，大學生們在花錢時往往十分謹慎，力求“花得值”，我們會盡量搜索那些價廉物美的商品。無論是在校內還是在校外，當今大學生的各種社會活動都較以前增多，加上城市生活氛圍、開始談戀愛等諸多因素的影響，我們不會考慮那些盡管價廉但不美的商品，相反，我們比較注重自己的形象，追求品位和檔次，雖然不一定買名牌，但質量顯然是我們非常關注的內容。

2．追求時尚和名牌是不老的話題

即使在取消高考年齡限制之后，20歲左右的青年仍是大學校園的絕對多數，我們站在時代前沿，追新求異，敏銳地把握時尚，惟恐落后于潮流，這是我們的共同特點。最突出的消費就是使用手機。當代大學生們的消費中普遍增加了手機的消費項目。本次調查中發現學生手機擁有率已達到每班不低于60%。此外，電腦及相關消費也是我們的追求，小至一張幾十元的上網卡，大至電腦都是當代大學生的寵物，用計算機系同學的話來形容，我們簡直就把電腦當成自己的“情人知己”。再次是發型、服裝、飾物、生活用品，大學校園中都不乏追“新”族。調查資料也印證了這一點，就所占比例來看，“是否流行”緊隨價格、質量之后，成為大學生考慮是否購買的第三大因素。至于名牌產品，當問到“如果經濟許可，會否購買名牌產品”時，80%的學生表示肯定。以上充分體現了大學生對追求高品質、高品牌、高品位生活的需要。

?B、當代大學生消費狀況存在的問題

1．儲蓄觀念淡薄，財商需培養和加強

財商”一詞的提出者羅伯特·清崎曾經說過：“財商與你掙了多少錢沒關系，它是測算你能留住多少錢以及能讓這些錢為你工作多久的能力。”在調查中，當問及對“財商”概念的認識時，很多同學表示陌生。當問及一學期結束后經濟情況如何時，大部分同學都坦然承認自己的消費已經超出計劃范圍，甚至有些同學還需要向別人借回家的路費，略有剩余的同學也想著如何把剩余的錢花完，只有極個別同學有儲蓄的意識。可見，當前大學生的財商需要培養和加強。

2．消費差距拉大，出現兩極分化

在關于月平均消費一欄的調查中，有15.2%的同學在400元以下“有點痛苦”的生活線上堅持學業；有28.3%的同學在400-550元之間“勉強過得去”，有34.4%的同學在550-900元之間“稍為有點爽”，有14.6%的同學在900-1400元之間“比較自由”；有7.5%的同學月消費1400元以上可以說是“跟著感覺走”——無憂無慮。可見，大學生的消費差距增大，兩極分化也比較分明，這在我國當前劇烈轉型的社會大背景下有一定的必然性，但我們相信，隨著社會的發展和人民生活水平的進一步提高，這些問題必將在一定程度上得到改善。

3．消費結構存在不合理因素，女生更為突出

大學生的生活消費從20世紀70年代至今，至少有一個方面是共同的，即消費的主要組成部分以生活費用和購買學習資料、用品為主。在生活費用中，飲食費用又是重中之重，按照青島地區的物價水平，以學生在校每天消費十元左右用于基本飲食需要來估計，學生每月凈飲食費需300元左右。

我們驚奇地發現，在被調查的197名女生中，83.7%飲食費用在300元以下，有的為了保持苗條身材控制自己的食欲，有的為了節約支出不顧營養需要凈選擇廉價的飯菜；而192名男生中也只有66.4%達到標準。當問及他們是否研究過自己的營養結構問題時，比如對“一杯奶養起一個民族”說法的認同時，90%的同學表示認可，但不怎么在意。當我們把飲食結構不合理的問題在調查中指出的時候，他們當中，尤其是女同學很多都承認自己對健康飲食知識了解不夠。

4．過分追求時尚和名牌，存在攀比心理

在調查中，一些同學指出，為了擁有一款手機或者換上一款最流行的手機，有的同學情愿節衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支；有些男同學為了一雙名牌運動鞋，有些女同學為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢甚至偷錢以滿足自己的欲望等，都可以反映出一些學生不懂得量入而出，而虛榮心的驅使又極易形成無休止的攀比心理。

5．戀愛支出過度

在調查中我們發現，一部分談戀愛的大學生每月大約多支出100-300元左右，最少的也有50元左右，最高的達到1000元（比如送名貴禮物給對方）。他們大多承認為了追求情感需要物質投入，經常難以理性把握適度消費的原則。這是讓人感到憂慮的方面。有趣的是，傳統意義上談戀愛的費用支出一般由男方承擔的局面已經完全被打破，而出現三種情況，即男方全部承擔、男女方共同承擔和女方主動全部承擔，女生的戀愛支出甚至有超過男方的情況。傳統與現代生活方式在當代大學生中被充分演繹。

?C、當前大學生消費心理和行為偏頗的原因分析

當前大學生在消費上出現無計劃消費、消費結構不合理、攀比、奢侈浪費、戀愛支出過度等問題，既與社會大環境的負面影響有關，也與家庭、學校教育缺乏正確引導不無關系。今天的大學生生活在“沒有圍墻”的校園里，全方位地與社會接觸，當某些大學生受到享樂主義、拜金主義、奢侈浪費等不良社會風氣的侵襲時，如果沒有及時得到學校老師和父母的正確引導，容易形成心理趨同的傾向，在校風建設上注重塑造和強化學生良好的消費意識和消費行為，培養學生良好的消費習慣，這是高校思想政治教育一個非常重要的內容。

?D、引導大學生養成健康消費心理和行為的建議

當前，我國社會正處于激烈的社會轉型過程中，雖然社會經濟與以往比較已經取得卓越的成就，但是放眼世界，我們離工業化發達國家的距離還很遙遠。當代大學生是未來社會建設的棟梁，引導大學生繼續保持艱苦樸素、勤儉節約的消費觀念，反對奢侈浪費、盲目攀比、過高消費等不良消費風氣，加強大學生健康的消費觀念的培養與塑造，在當前國情下具有非常重要的意義。要正確引導大學生養成健康消費心理和行為，可以從以下三個方面著手：

1．加強對大學生消費心理和行為的調查研究。我們認為今后老師應當重視和加強對大學生消費狀況的關注，注重研究我們的消費心理與行為，從中發現問題和解決問題，幫助我們養成健康消費心理，形成正確的消費觀。

2.培養和加強大學生的財產管理能力，指的是一個人在財務方面的智力，即對錢財的理性認識與運用。專家指出，財商的概念是與智商、情商并列的現代社會三大不可缺少的素質，也是現代教育不可忽略不宜回避的話題。可以這樣理解，智商反映人作為一般生物的生存能力，情商反映人作為社會生物的生存能力，財商反映人作為經濟人在經濟社會里的生存能力。財商主要包括兩方面的內容：其一，正確認識金錢及金錢規律的能力；其二，正確運用金錢及金錢規律的能力。我們建議老師圍繞這兩方面的內容，在“兩課”教學活動中設計生動活潑的教學形式以達到教育目的。

3．大學生良好消費風氣應該成為良好校風的重要組成部分良好校風是師德師風和學生學習、生活作風的有機組合。其中學生的消費心理和行為是體現學生生活作風的體現。

五、分析

當前大學生在消費上出現無計劃消費、消費結構不合理、攀比、奢侈浪費、戀愛支出過度等問題，既與社會大環境的負面影響有關，也與家庭、學校教育缺乏正確引導不無關系。

　　1,今天的大學生生活全方位地與社會接觸，當某些大學生受到享樂主義、拜金主義、奢侈浪費等不良社會風氣的侵襲時，如果沒有及時得到學校老師和父母的正確引導，容易形成心理趨同的傾向，當學生所在家庭可以在經濟上滿足較高的消費條件時，這些思想就會在他們的消費行為上充分體現。

　　2,父母在日常生活消費的原則立場是子女最初始的效仿對象。有些父母本身消費觀念存在誤區，又何以正確指導自己的孩子呢？

??? 3,學校教育環境對學生消費觀念培養的重要影響作用。可事實求是，高校思想政治教育對學生消費觀教育還沒有形成足夠的重視。對大學生消費心理和行為研究不足 “兩課”教學中對大學生消費觀的教育指導不夠。由于對大學生的消費心理和行為了解不夠全面和客觀以及課程設置等因素，與人生觀、勞動觀、金錢觀、國情觀等重要思想觀念緊密相關的消費觀的專題教育在思想品德修養課中沒有充分開展，從而也難以達到真正的指導目的。

另外，校風建設范疇中普遍缺少倡導大學生勤儉節約生活消費觀的內容。大學生的消費心理和行為除了在個人喜好、穿著打扮等較少方面比較注重突出個性以外，他們對于時尚品牌、基本生活用品、生活費用的額度等主要消費內容都具有群體從眾心理。高校校風主要體現的正是學生的群體心理和行為特征。在校風建設上注重塑造和強化學生良好的消費意識和消費行為，培養學生良好的消費習慣。

六、結論與建議

??? 綜合以上分析，我們可以看出大學生的消費心理總體上處于成長健全期。他們在質量、價格、品牌、情緒等諸多影響購買的因素里面，他們首先考慮質量的因素，但更注重品牌與情緒的影響。因此可以說大學生充滿的是感性而略摻有理性的消費觀。而對于流行與時尚的追求似乎更是一個令人彷徨的十字路口。適度的追求是合理的。但過分的攀比會產生危險的影響。

?? 那么對于大學生在消費中產生的問題，我們能提出什么建議：

1．增強獨立意識，培養和加強理財能力

a，正確認識金錢及金錢規律的能力；b，正確運用金錢及金錢規律的能力。

2．克服攀比情緒

樹立適應時代潮流的、正確的、科學的價值觀，逐漸確立正確的人生準則，給自己理性的定位。

通過這次調研，我們基本掌握了當代大學生消費心理趨勢及現狀。大學生的基本生活消費大體上是現實的、合理的，但離散趨勢明顯，個體差異大。在以寄生性消費為主的大學生中，培養獨立的理財能力、科學的價值觀應是當務之急。

3．形成大學生良好消費風氣

良好校風是師德師風和學生學習、生活作風的有機組合。其中學生的消費心理和行為是體現學生生活作風的重要部分。一旦良好的消費習慣得到培養和加強，就會對良好校風的塑造起促進作用，并形成校風助學風的良性循環。因此，應該把大學生良好消費心理和行為的培養作為校園文化建設的重要組成部分。在校園文化建設中設計有關大學生健康消費理念的活動專題，并且持之以恒，以大學生良好的消費心理和行為促進良好生活作風的形成，進而促進良好學風、校風的鞏固與發展。

附錄一：

大學生消費狀況調查問卷

為了了解我校大學生的消費問題，我們決定在身邊的同學中進行一次消費的調研，請盡量如實填寫.

一．客觀題

1．您的月消費額大概為多少（ ）

A.400以下??????? B.400-500??????? C.500-800?????? D.800-1100????? E.1100以上

2.您每月飲食方面支出（包括零食飲料）大概為多少（ ）

A.250以下??????? B.250-350??????? C.350-450?????? D.450-600?????? E.600以上

3．您每學期學習方面的花費（包括文具、書籍、復印、培訓班）（ ）

A.200以下??????? B.200-300??????? C.300-400?????? D.400-600?????? E.600以上

4. 您是否有定期出去聚餐的習慣或請朋友吃飯的行為？如果有，平均每月用于這方面有（ ）元支出

A.50以下???????? B.50-100???? ????C.100-150?????? D.150-200?????? E.200以上

5. 如果您是女生，您花在服飾和化妝品方面平均每個月的消費（ ）

A基本不花費???? B.50以下??????? C50-100??????? D100-200??????? E200以上

6. 您每月談戀愛浪漫氣氛“制造費”是多少（ ）

A.我尚單身?????? B.100以下??????? C.100-200??????? D.200-400????? E.400以上

7. 您擁有手機嗎？如果有，每個月話費支出為多少？如果沒有，請回答下一題。

A.50以下??????? B.50-100?????????? C.100-200??? D.200-300????? E.300以上

8. 您每月用于通訊方面的支出為多少（僅限于使用電話卡的情況）（ ）

A.20以下??????? B.20-50??????? C.50-80??????? D.80-110??????? E.110以上

9. 您是否有打工的經歷，如果有，或有此打算，目的是（ ）

A.補貼日用???? ?B.增長社會經驗??????? C.趕時髦???????? D.渴望獨立

E.閑著沒事，干就干了

10. 您花費的資金主要來自（ ）

A.學子勤工儉學,?? B.用休息日在外作家教 C給企業打工???? D.主要從家里拿錢，很少自己掙錢???????? E.其他：

11.您的家庭月總收入為（ ）rmb

A.500（以下）??? B.500—1500??????? C.1500-3000????? D.3000-5000???? E.4000以上

12. 您覺得您現在每月消費情況如何（ ）

A.高得慘不忍睹??? B.偏高???????? C.剛剛好???????? D.偏低???? E.低得一塌糊涂

二．問答

您有沒有在不知不絕中花去很多錢的體驗？如果有，您覺得這部分花費是否必要？

如果您認為不必要或者很大一部分不必要，您能想出什么辦法避免這部分花費么？

【篇4】幼兒園調研報告最佳范文

幼兒園調研報告

20XX幼兒園調研報告(1)
幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。小編為大家搜集關于幼兒園教育教學調研報告，歡迎參考。
幼兒教育是為一個人終身的學習和發展做準備的教育，是為人的終身學習和發展奠定良好素質基礎的教育，而奠定良好素質基礎的關鍵在于教師是否有良好的教育素質和創新能力，也就是說教師對教育目標、教育內容及組織方式與策略及教育環境的認識不僅影響幼兒園教育實踐，同時也隱含著教師的教育觀、兒童觀。
一、調研對象：牡丹江市林管局幼兒園全園教師
二、調研方法：談話法
三、調研步驟：
1.根據中央教科所幼教室編寫的對世紀幼兒教師繼續教育叢書《幼兒教育──自我評價手冊》擬定測查的題目。
2.分別以林幼教師對教育目標、教育內容、教育組織方式與策略、教育環境等的認識水平進行個別測查，同時，對園內教師1998年以來論文情況和參加評好課情況進行統計，為創新教育研究提供依據。
四、調研結果：
1.我園教師對教育目標、教育內容、教育組織形式和策略、教育環境等的認識較差;
2.青年教師和中青年教師進行創新教育研究前的認識水平總體來說是均衡的。經統計檢驗，天顯著性差異;
3.從1998年以來我園教師文章的發表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高。
五、分析與討論：
25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標和教育內容的認識上存在一定的差異，百分比分別為54.6%和46.6%，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問題的正確率高出8%。我們認為，這一結果說明青年教師雖然年輕，但她們思想領域比中青年教師寬，敢于開拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創新意識較強，而年齡較大的教師雖然兢兢業業，但常常以經驗來開展工作，比較保守，因此，在認識上和青年教師存在一定的差距。
結果還顯示，我園教師在回答當幼兒的興趣、關注點與你想要進行的活動發生沖突時，你的做法是什么?這題時，正確率達85.5%。說明我園教師通過適應我國國情，提高幼兒素質的實驗和近幾年的教育改革，能認識到：兒童是主動的學習者，是我們教育的出發點和歸宿，兒童的人格和基本需要應得到應有的尊重和滿足。
六、建議：
1.根據林幼教師對教育目標、教育內容、教育組織方式和策略、教育環境的認識較差的實際情況，首先要在教師中樹立創新觀念;樹立以人的生存發展為本的全局性的多樣性教育觀;樹立起尊重、賞識、喚起幼兒主體意識、發揮幼兒主體精神變學會為會學的良好教育觀念。教師要認識到兒童是人，是發展著的、能動的主體;是教育的出發點和歸宿。教師要尊重和滿足幼兒的需要，要看到幼兒獨特的認識特點，看到幼兒之間的個體差異。要把兒童看做主動的學習者，允許他們根據自己的需要和興趣從周圍環境中選擇學習的內容。其次，要為幼兒營造創新的環境。要促進主客體的相互作用，就要為幼兒提供環境、材料，引發幼兒主動探索，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價值的經驗。教師要清楚地認識到，環境的創新是為了孩子的發展，孩子們需要的是活的環境，而不是擺設。要讓每個幼兒都有機會運用各種感官、多種方式與環境發生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標和內容的材料。材料的提供方式應易于激發幼兒的探究活動，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認識。從而發現事物間的關系。
2.正確處理好創新與繼承的關系。根據我園青年教師和中青年教師對教育目標和教育內容的認識有一定差異的測查結果，我們認為，雖然青年教師在某些認識上成績高于中青年教師，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好創新與繼承的關系。另一方面，必須對教學內容及組織策略進行改革，活化教育過程。這對我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經驗的同時要敢于創新，要有創新意識、創新能力和創新精神，這是培養創新人才的根本保證。
20XX幼兒園調研報告(2)
一, 調研及范圍調研項目
首要包括：幼兒的教育觀念和教學策略,幼兒的教學課程結構內容，幼兒的教學目標與幾個方面。其中幼兒教師的教育觀念的轉變程度為首要之重,因為教師的教育觀念決定著教師的教育教學舉動。調研的對象范圍是我鎮5所的學前班,召夸朵朵幼兒園及召夸稚幼兒園兩所幼兒園。以來共聽了10節幼兒教師的課,同時為作好幼小銜接,加強學科間的,提高整合課程的技術,我聽了、、音樂、美術8節。由于這次是先聽小學課,接著聽幼兒園課,后來由于原因,有部分學校沒有走到,這將作為我今后的工作傳續。作為學前教育教師,從事這項工作十多年,談不上報告,只是自己在學前教育方面的一些看法,僅供參考。
二、調研目的意義為進一步了解我鎮幼兒教育教學,為更好地實行而服務。
三、過程幼教教學狀況：
1、教學內容分為、、游戲、、運動,貫串在、、大班、學前班四個幼兒教育階段。差別年齡階段,差別性別和幼兒探究的特點和規律在共性傍邊也有其個性。
2、教學結構：課程,研究性課程
3、目標：轉變觀念,加強幼兒園科學力度,探索在新型師幼關系中,如何創設幼兒主動學習的良好教育環境與適于教師與發展的制度，
從以上幾個方面來觀察,我鎮幼兒教師積極性比較高,在原有工作基礎上吸取英華,掌握新的教育教學技術,教師與幼兒之間是一種對話與的關系,在活動中讓幼兒嘗試在先,教師指導在后,理解幼兒的探索和探索舉動,推動幼兒按她們的邏輯與體式格局進行適當的探索。如在朵朵幼兒園李芳教師能干的小手這節活動課中,教師不拘泥于教材內容的限制,充分考慮到幼兒的生活學習,使幼兒對自己的小手有更具體、更深刻的,并培養了孩子自己的事情自己做的自豪感,圍繞小手這一常識點,通過兒歌、游戲、等體式格局進行教學,了孩子的語言抒發能力,使孩子在的活動中認識到小手的作用,通過讓幼兒動手制作,教師適時鼓勵、評價、加強了孩子愛的意識,從而使幼兒更加愛護小手,通過讓幼兒手印畫,感受手印畫的,激發起動手印畫的,展示作品時,讓幼兒進行簡單的評價,由此培養幼兒的審美能力,和大膽發言的,全般教學活動里,得到的是和。隨著幼兒園探索型主題活動在我鎮學前班得到實行的同時,教師與幼兒之間的新型關系較為突出,在這類關系中,教師所承載的文化、經驗不是居高臨下的傾斜,而是平等的對話,不是灌輸,而是分享,活動成為配合探索新知和互相作用的過程,在這個過程中,布滿與和諧,布滿了創造和快樂。如在稚愛幼兒園趙關美教師我愛洗澡這節活動課中,教師與幼兒是一種對話與平等的關系,教師引導幼兒熟悉身板的差別部位,并能用身板的差別部位隨音樂跳舞,讓幼兒充分享受自由跳舞的樂趣,同時鼓勵幼兒大膽,探索用雙手有節奏地搓身板各部位的動作,并使動作具有愉悅感,從中培養幼兒愛洗澡,愛清潔的好習慣,和與人交流的能力。證實了探索性學習明明是幼兒教育中的一種富有力的活動。

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