育人：育人育人：2006年寧夏人民教育出版社出版的圖書(shū)， 以下是為大家整理的關(guān)于高校家校協(xié)同育人5篇 , 供大家參考選擇。

高校家校協(xié)同育人5篇

第1篇: 高校家校協(xié)同育人

2020年中小學(xué)班主任“家校溝通與協(xié)同育人”專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

教育好一個(gè)孩子，絕不是哪一方的單獨(dú)責(zé)任，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同作用。有一種理想的教育關(guān)系是：為著共同目標(biāo)，家長(zhǎng)支持老師，老師支持孩子，孩子信任老師與家長(zhǎng)。在這種思想指導(dǎo)下，班主任應(yīng)當(dāng)重視家長(zhǎng)的資源，想盡一切可行的辦法調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們參與到班級(jí)的管理中來(lái)。下面就以本人所帶班級(jí)為例，談?wù)劶倚：献鳎瑓f(xié)同育人的有效實(shí)踐。

一、讓家長(zhǎng)感受班主任真誠(chéng)與智慧，使其成為自己的忠實(shí)粉絲。“親其師，信其道。”說(shuō)的是學(xué)生如果對(duì)哪個(gè)老師親近，就會(huì)信任這個(gè)老師，并且老師怎么說(shuō)他就會(huì)怎么做。這句話這用在家長(zhǎng)身上也是可行的。作為學(xué)生成長(zhǎng)路上的重要的他人，在日益重視教育的家長(zhǎng)們眼里，班主任給出的第一印象，就顯得尤為重要了。在我與新生見(jiàn)面的第一天，就建立班級(jí)聯(lián)系群，在群里發(fā)布“告家長(zhǎng)書(shū)”：一是承諾我會(huì)盡全力做一名負(fù)責(zé)的班主任；二請(qǐng)每位孩子的家長(zhǎng)私下如實(shí)告知孩子的的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、對(duì)孩子的期待與對(duì)我的要求；三是說(shuō)明這么做的目的：“我會(huì)有針對(duì)性地教育您的孩子。對(duì)于他的優(yōu)點(diǎn)我會(huì)讓他發(fā)揚(yáng)，對(duì)于他的缺點(diǎn)，我不會(huì)嘲笑、諷刺，我會(huì)想辦法讓他改正，使他成為合格的初中生”。

后來(lái)我也向家長(zhǎng)解釋說(shuō)，我希望自己的一言一行一舉一動(dòng)能帶給你們鼓舞與力量，在未來(lái)的日子里，讓你們更有信心更有能量與我并肩前行！不久召開(kāi)了以班級(jí)為單位的家長(zhǎng)會(huì)。這次家長(zhǎng)會(huì)，我要鞏固自己在家長(zhǎng)心目中的地位，讓他們認(rèn)可并擁護(hù)我的管理。為此，我精心準(zhǔn)備材料、制作課件。家長(zhǎng)會(huì)上，我講了四方面內(nèi)容：一是與孩子息息相關(guān)的教育改革；二是自己的管理目標(biāo)與階段性目標(biāo)即學(xué)期管理目標(biāo)，然后向家長(zhǎng)匯報(bào)了開(kāi)學(xué)以來(lái)自己落實(shí)的舉措；三是接下來(lái)講了從學(xué)習(xí)到習(xí)慣、從心理到能力發(fā)展等方方面面的工作設(shè)想；四是向家長(zhǎng)表態(tài)自己需要的支持。整個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)們無(wú)一退場(chǎng)，無(wú)一刷手機(jī)，像小學(xué)生一樣認(rèn)真聽(tīng)我的分享，還有不少家長(zhǎng)認(rèn)真地做了筆記。會(huì)后，家長(zhǎng)紛紛在群里給我點(diǎn)贊。

二、讓家長(zhǎng)理解班主任教育意圖，使其成為自己牢固的同盟軍。開(kāi)學(xué)三天，我們班就擁有了自己的班名、班徽、口號(hào)、班規(guī)，而所有這些班級(jí)文化，都出自己學(xué)生的手，他們每人參與構(gòu)思與設(shè)計(jì)，我篩選的優(yōu)秀作品再讓全班投票，然后我們的班級(jí)文化就產(chǎn)生了。我堅(jiān)持學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，自我發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)需求。通過(guò)班級(jí)群，我會(huì)向家長(zhǎng)匯報(bào)重要活動(dòng)的方案、過(guò)程與效果。這樣他們的綜合能力得到質(zhì)的發(fā)展。家長(zhǎng)見(jiàn)證著學(xué)生的成長(zhǎng)，又進(jìn)一步鞏固了與我的聯(lián)盟。雖然開(kāi)學(xué)短短三個(gè)月，我的真誠(chéng)用心、投入付出，家長(zhǎng)看在眼里，感動(dòng)在心里，以至現(xiàn)在，只要有舉措，家長(zhǎng)們都無(wú)比踴躍支持，我的班級(jí)管理日見(jiàn)成效！

三、讓家長(zhǎng)參與開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，使其成為班級(jí)管理的另一支主力軍。“軍功章有你的一半，也有我的一半。”一個(gè)班的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)能建設(shè)好，班主任可謂功不可沒(méi)，但僅靠班主任一人的力量，任你是三頭六臂也是能力有限。一個(gè)班50多個(gè)學(xué)生，而學(xué)生背后是100多位家長(zhǎng)，每位家長(zhǎng)功能各異、能力不一，適當(dāng)讓家長(zhǎng)參與到班級(jí)管理中，不就讓自己的班級(jí)管理起到事半功倍之效嗎？借家長(zhǎng)資源，完善班級(jí)建設(shè)。開(kāi)學(xué)伊始，學(xué)校要求各班布置課室，一個(gè)新接的班，如何營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍？經(jīng)與班委商討，我們形成了班級(jí)布置的初步構(gòu)思：向全班同學(xué)征集繪畫(huà)、攝影、書(shū)法作品，擇優(yōu)選用；再將我們的班級(jí)文化如數(shù)展出；班主任負(fù)責(zé)將班級(jí)日常照片整理出來(lái)，并將上述全部?jī)?nèi)容匯集整理成兩版宣傳內(nèi)容。一切準(zhǔn)備就緒，我將困難在微信群里尋求幫助：哪位家長(zhǎng)可以提供廣告制作支持？幾乎是秒回復(fù)，一位在廣告公司上班的家長(zhǎng)馬上承接了這份制圖工作。家長(zhǎng)會(huì)時(shí)有家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)教室墻壁比較臟，主動(dòng)要求利用國(guó)慶假期把教室墻壁粉刷一新。因?yàn)榧议L(zhǎng)非常關(guān)心班級(jí)，我們的集體活動(dòng)總少不了家長(zhǎng)活躍的身影：校合唱節(jié)、誦讀節(jié)有來(lái)做后勤保障的，校體育節(jié)、有來(lái)吶喊助威的，班級(jí)活動(dòng)有來(lái)做裁判的……哪個(gè)孩子將老師或父母氣著了，大家群里就七嘴八舌地安慰給建議，所以我們有家長(zhǎng)說(shuō)：班級(jí)有盡責(zé)的各科老師，又有熱心的家長(zhǎng)，這個(gè)班太棒了!

密切家校關(guān)系能說(shuō)的當(dāng)然不止這些，無(wú)論是用怎樣的方式，只要能促進(jìn)家校關(guān)系的舉措都是有意義價(jià)值的！家校的融洽協(xié)作既有利于班主任開(kāi)展工作，又有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。當(dāng)家長(zhǎng)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，班主任可以毫無(wú)顧忌地奮勇前進(jìn)，因?yàn)橛袌?jiān)實(shí)的家長(zhǎng)團(tuán)做后盾；班主任也可以輕松地穩(wěn)坐釣魚(yú)臺(tái)，因?yàn)橛屑议L(zhǎng)在前方?jīng)_鋒陷陣。當(dāng)這二者形成合力，班級(jí)管理工作的方方面面都會(huì)突破，一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、融洽的班集體就能一路凱歌！不斷健康快樂(lè)成長(zhǎng)！與此同時(shí)，家長(zhǎng)與班主任也在學(xué)習(xí)實(shí)踐中共同成長(zhǎng)，誰(shuí)說(shuō)，這不是社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步呢？

第2篇: 高校家校協(xié)同育人

家校協(xié)同育人工作的實(shí)踐與思考
作者：陳忠英
來(lái)源：《教師博覽·科研版》2019年第08期

????????[摘 要] 近年來(lái)，渝水三小在全市中小學(xué)校率先提出了“孩子在校學(xué)習(xí)六年，家長(zhǎng)到校工作一天”的辦學(xué)思路，引進(jìn)了科學(xué)、民主、程序化的家長(zhǎng)參與學(xué)校管理機(jī)制，讓家長(zhǎng)以主人翁的身份參與學(xué)校管理、決策，成功實(shí)施了十五屆家長(zhǎng)進(jìn)校園、進(jìn)家庭、進(jìn)社區(qū)工作制，打開(kāi)了學(xué)校民主管理之門(mén)，豐富了教育元素，建立了家庭般的學(xué)校和學(xué)校般的家庭，創(chuàng)新了未成年人思想道德建設(shè)工作，形成了富有特色的開(kāi)放型家校合作的教育管理文化。

????????[關(guān)鍵詞] 家校合作;共管共融;實(shí)踐與思考

????????一、家校合作的背景

????????針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式教師“一言堂”、學(xué)生“沉默聽(tīng)”的現(xiàn)象，2012年2月，渝水三小自下而上對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式進(jìn)行了主動(dòng)謀變、大膽創(chuàng)新，即一變學(xué)生的排排坐為團(tuán)團(tuán)坐;二變一塊黑板為教室四周都是黑板;三變一張講臺(tái)為四面都是講臺(tái)，四變一位老師的講解為多位學(xué)生小老師的展示;五變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)為自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展學(xué)等主動(dòng)學(xué)習(xí)方式;六變老師的主演為導(dǎo)演，講師為導(dǎo)師，教師成為學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴;七變老師的備教案為做導(dǎo)學(xué)案;八變40分鐘的課時(shí)為50、40、30分鐘等大小不同的課時(shí)。由于家長(zhǎng)對(duì)新課改的“八變”不甚了解，甚至是誤解、質(zhì)疑，因此，該校在全市中小學(xué)校率先提出了“孩子在校學(xué)習(xí)六年，家長(zhǎng)到校工作一天”的辦學(xué)思路，啟動(dòng)了首屆家長(zhǎng)進(jìn)校園工作制，讓家長(zhǎng)以志愿者的角色走進(jìn)校園，全程參與新課改體驗(yàn)，全程跟蹤孩子在新課改中的變化、成長(zhǎng)，全程參與學(xué)校管理等一系列活動(dòng)。

????????二、家校合作的內(nèi)容

????????1.值班站崗，保駕護(hù)航。早晨，家長(zhǎng)志愿者在校門(mén)口注視來(lái)往的車(chē)輛和人群，關(guān)注孩子的安危，面帶微笑迎接上學(xué)的孩子。課間，他們又盡職地在校園的每一個(gè)角落進(jìn)行巡視，維持課間活動(dòng)秩序，并與孩子一起玩老鷹抓小雞的游戲，與孩子一起參加跳繩、踢毽子等豐富多彩的大課間活動(dòng)。

第3篇: 高校家校協(xié)同育人

家校協(xié)同育人的六大策略
作者：蘇貢國(guó)
來(lái)源：《中小學(xué)班主任》2020年第01期

????????著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“全面發(fā)展的和諧教育包含兩個(gè)‘教育者’——學(xué)校和家庭。”隨著社會(huì)的發(fā)展、教育的完善，家庭教育在育人的角度發(fā)揮的作用將越來(lái)越大。教育部《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出，要“積極發(fā)揮家庭教育在少年兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用”，“構(gòu)建學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育有機(jī)融合的現(xiàn)代教育體系”。家庭教育已經(jīng)成為當(dāng)今教育關(guān)注的重要議題，學(xué)校教育和家庭教育協(xié)同育人已經(jīng)成為教育融合的焦點(diǎn)。

????????一、班級(jí)管理中家校協(xié)同育人的必要性

????????生好孩子是媽媽的愿望，養(yǎng)好孩子是家庭的義務(wù)，教好孩子是教師的責(zé)任。學(xué)生是家庭和學(xué)校教育的主要承載者。學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中面對(duì)兩個(gè)教育的主體，以成長(zhǎng)生活為基礎(chǔ)的家庭教育及以學(xué)習(xí)生活為基礎(chǔ)的學(xué)校教育，兩個(gè)教育主體不是矛盾的對(duì)立體，而是相輔相成的統(tǒng)一體。

????????1.學(xué)校教育實(shí)施教育目標(biāo)，學(xué)生的班級(jí)生活需要家長(zhǎng)

????????當(dāng)代著名學(xué)者朱永新教授曾說(shuō)過(guò)，優(yōu)質(zhì)的學(xué)校是人才的搖籃，是孩子們的天堂。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本環(huán)境，班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的大家庭。每一位學(xué)生具有不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷，不同的教育認(rèn)識(shí)。學(xué)生待在40多人組成的群體中，群體意識(shí)及群體文化存在差異，這必然會(huì)引發(fā)學(xué)生間心智理解碰撞，甚至是成長(zhǎng)的困惑。學(xué)生無(wú)障礙地融入班級(jí)環(huán)境，認(rèn)同班級(jí)文化，需要家長(zhǎng)的參與引導(dǎo)。學(xué)生的班級(jí)生活是他們今后社會(huì)生活的縮影，如何有效發(fā)展人與人之間關(guān)系，這需要家長(zhǎng)正確的人生觀和世界觀做鋪墊。

????????2.家庭教育傳導(dǎo)社會(huì)理念，學(xué)生的家庭生活需要教師

????????生活處處是教育，生活時(shí)時(shí)是教育。教育存在于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，隱藏于生活的時(shí)時(shí)刻刻。家是學(xué)生生活的歸宿，學(xué)生的家庭生活素養(yǎng)來(lái)源于父母的言傳身教，家長(zhǎng)是學(xué)生生活行為的第一觀察者。學(xué)生的不良習(xí)性是家庭教育的軟肋，是家庭成長(zhǎng)過(guò)程中一路攜帶的，僅依靠家長(zhǎng)是無(wú)法解決的。教師客觀性評(píng)價(jià)、公正性引導(dǎo)可糾正家庭教育的誤區(qū)，彌補(bǔ)家庭教育不足，有教師參與的家庭教育才會(huì)更加完美。

第4篇: 高校家校協(xié)同育人

家校聯(lián)動(dòng)協(xié)同育人

　　家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育是學(xué)校教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。學(xué)校教學(xué)是孩子們所受教育的主要部份，是家庭教育的重要依靠，只有家庭教育和學(xué)校教育二者緊密配合，才能在孩子的成長(zhǎng)中產(chǎn)生合力，共同促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。作為一個(gè)教育工作者，由于一次教育方式的不妥，致使即將進(jìn)入青春逆反期的兩個(gè)10歲孩子離家出走，幸好班主任老師的及時(shí)幫助，才不致釀成大禍，為了使廣大家長(zhǎng)朋友以此為戒，我特將此事成文，以借大家參考。

　　一、小題大做 兒女出走

　　2018年1月11日，星期四，一個(gè)刻骨銘心的日子。

　　中午12點(diǎn)20分左右，女兒貝貝氣沖沖的跑上樓，坐在小板凳上脫下鞋子換上棉拖鞋。接著淘氣的兒子寶寶怒氣沖沖的跑到貝貝面前，不讓貝貝進(jìn)屋。“你們又吵什么？有啥事？”我立即走上前問(wèn)道。他們倆均不理我。寶寶還不停地拉扯貝貝，貝貝愈加氣憤，只見(jiàn)她伸手在寶寶頭頂上胡亂地抓了幾下，寶寶于是氣憤憤地朝貝貝惡狠狠地踢了兩腳。憑我的判斷，寶寶無(wú)論如何不該這樣踢貝貝，我十分生氣。于是我一把將兒子拽到客廳中大聲怒斥道：“你為啥踢貝貝？”“她不幫我，還把我的頭發(fā)扯痛了！”他理直氣壯地說(shuō)。“就是那樣，你也不能踢他，她是妹妹！”我更加氣憤。“他不該抓我頭發(fā)！”“你不該踢他！”我與兒子就這樣互相怒吼。氣極敗壞的我認(rèn)為他強(qiáng)詞奪理，于是順手拿起他們的踢繩狠狠地打了一下他屁股。挨了打，兒子又哭又鬧。站在一旁的老婆也想我給兒子點(diǎn)厲害，于是我又打了兩下。一向較淘氣的兒子頓時(shí)嚎啕大叫，“打死人了，我要離家出走”。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，沒(méi)有等我反映過(guò)來(lái)，他已跑下了樓。這一跑，把我弄得更尷尬。轉(zhuǎn)過(guò)頭，我于是把火發(fā)到女兒貝貝身上。“你為啥抓他頭發(fā)？”不分青紅皂白，我順手又把女兒貝貝抽了一繩子。原本受了委屈的貝貝放聲大哭。我更加惱怒，于是又打了一下，沒(méi)有等我反映過(guò)來(lái)時(shí)，她也痛哭流涕一溜煙地跑出了門(mén)。

　　二、如坐針氈 盼子歸來(lái)

　　兩個(gè)孩子一跑，弄得我反到不知如何是好。追？還是不追？不追回來(lái)下次又怎么教育？這個(gè)問(wèn)題在我腦海里不停地打轉(zhuǎn)，我與老婆兩人束手無(wú)策。

　　“不管他們，我們吃飯”，老婆把飯端上桌子說(shuō)道。我一邊吃一邊看時(shí)間，快一點(diǎn)了，他們?cè)撘貋?lái)?yè)Q鞋子，他們一點(diǎn)四十要到校，我心里想。“貝貝不可能穿著棉拖鞋上學(xué)”，老婆自言自語(yǔ)地說(shuō)道。……時(shí)間一分一秒地過(guò)去，一點(diǎn)三十分了，他們倆還沒(méi)有回來(lái)，我們終于坐不住了。我下去找找，不管如何，千萬(wàn)不能讓他們有缺課的情況，這個(gè)底線一定不能破！我與老婆這樣認(rèn)為。

　　三、心急如焚，四處尋子

　　我急匆匆地下樓去找，一個(gè)小區(qū)又一個(gè)小區(qū)，周?chē)鷰讉€(gè)小區(qū)都找遍了，可一個(gè)人影也沒(méi)有。我老婆也開(kāi)始著急了，她一邊找一邊大聲地喊，“寶寶、寶寶”，聲音在空中久久回蕩，充滿著無(wú)盡的焦慮和擔(dān)心。一點(diǎn)四十分，兩個(gè)孩子沒(méi)有回來(lái)。“他們可能直接去學(xué)校了，你到校門(mén)口去等”，我對(duì)老婆說(shuō)，“有情況就給我說(shuō)”，老婆在學(xué)校門(mén)口的樹(shù)下偷偷地、目不轉(zhuǎn)睛地盯著每一個(gè)走進(jìn)校門(mén)的學(xué)生，生怕錯(cuò)過(guò)了他們。直到兩點(diǎn)鐘，校門(mén)關(guān)上，兩個(gè)孩子都未出現(xiàn)。實(shí)在弊不住了，老婆給班主任朱老師打了個(gè)電話。“朱老師，今天中午寶寶、貝貝生氣，從家里走了，到學(xué)校沒(méi)有？”得知孩子確實(shí)沒(méi)有到校，我們感覺(jué)麻煩大了。本來(lái)兩個(gè)孩子上進(jìn)、好學(xué)，從不耽誤上課，今天為什么沒(méi)有來(lái)呢？究竟去哪里了呢？我開(kāi)始后悔自己的粗暴了……該上班了，我十分無(wú)賴(lài)地朝辦公室走去，兩腿就像灌了鉛。老婆急得像熱鍋上的螞蟻，又開(kāi)始一處一處地尋找。

　　四、烽回路轉(zhuǎn)，兒女補(bǔ)課

　　我在辦公室心急如焚，坐立不安，“他們?nèi)ツ睦锪四兀克麄兏一貋?lái)么？他們要回來(lái)么？如果天黑了，他們不回來(lái)又能去哪兒呢？”這些問(wèn)題就像一條條鞭子猛烈地抽打著我的心……時(shí)間過(guò)得很慢，仿佛凝固了一般。他倆十歲，從沒(méi)有離開(kāi)我們視線達(dá)兩三個(gè)小時(shí)，我怎能不急呢？

　　三點(diǎn)半左右，我手機(jī)突然響起。“我可能找到了，我看到校服的樣子”，老婆語(yǔ)無(wú)倫次地說(shuō)。就這一句，她就掛斷電話了。我不敢打回去，生怕孩子聽(tīng)見(jiàn)媽媽的聲音又跑了。我焦急地等，一分鐘、兩分鐘……我實(shí)在憋不住了，就打了過(guò)去。老婆說(shuō)：“找到他們了，可他們不去學(xué)校。他們耍水把鞋子打濕完了”。聽(tīng)了這話，嚇出我一聲冷汗。原來(lái)他們跑到一個(gè)小區(qū)里，看見(jiàn)小區(qū)的人工湖里水結(jié)了冰，他們帶著十分好奇的心去耍，不料冰破了，他們的鞋子、襪子全打濕了。他們倆脫下鞋襪，放在太陽(yáng)下晾曬。南河這幾天也結(jié)了冰啊！真是謝天謝地！他們沒(méi)有去南河耍冰啊！去年12月份，就有兩個(gè)10歲的男孩在南河溺水身亡。聽(tīng)到他們耍冰落水的消息，我當(dāng)時(shí)簡(jiǎn)直蒙了，等我回過(guò)神來(lái)，才松了口氣，人總算找到了。“叫他們?nèi)ド蠈W(xué)，不管什么原因，都不能曠課，”我給老婆說(shuō)。

　　老婆費(fèi)了很大的勁才把兩個(gè)孩子弄到教室門(mén)口，可兩個(gè)孩子不敢進(jìn)教室，他們從沒(méi)有這么晚去上學(xué)。最后他們鼓起很大勇氣，推開(kāi)教室的門(mén)。正巧，上課的正是班主任朱老師，“你們?cè)趺催@么晚來(lái)？來(lái)遲了站在教室前面聽(tīng)課”，朱老師明知故問(wèn)地說(shuō)了一聲。

　　十分鐘后就下課放學(xué)了。等所有學(xué)生走后，朱老師把兩個(gè)孩子叫到面前談話，給他們語(yǔ)重心長(zhǎng)地講了許多的道理，他們心里的委屈也慢慢散去，情緒也好多了。我立即趕到學(xué)校。“寶寶、貝貝，他們今天上課遲到了一個(gè)半小時(shí)，還費(fèi)了朱老師這么多心思給你們談話，該給朱老師道歉吧？”兩個(gè)孩子連忙說(shuō)“朱老師，對(duì)不起”。我接著說(shuō)，“不管為什么，爸爸媽媽教育你，你不該缺課”，我轉(zhuǎn)移話題，想引導(dǎo)他們倆給我認(rèn)錯(cuò)，以便以后好教育他們。“你不該打我們”！兩個(gè)孩子異口同聲地說(shuō)，眼睛里流下了傷心的淚水。“爸爸媽媽教育是為了你們好，你爸爸是最稱(chēng)職的”，朱老師說(shuō)。“我不該打你，但無(wú)論如何以后你們不能離家，也不能曠課”，我接著說(shuō)。這算是給孩子委婉地認(rèn)了個(gè)錯(cuò)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了我們的擔(dān)心和關(guān)心——擔(dān)心他們的安全，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)。我也想繼續(xù)維持教育他們的威信（不知這是否妥當(dāng)？！），兩個(gè)孩子也點(diǎn)頭同意了。于是我趁機(jī)說(shuō)道：“寶寶，貝貝，你們今天缺了一個(gè)半小時(shí)的課，應(yīng)該補(bǔ)起來(lái)吧”。他倆沒(méi)有反對(duì)。朱老師接過(guò)話題說(shuō)，“就是，我們今天全班同學(xué)演講，還錄了像，就你們兩個(gè)沒(méi)有來(lái)，應(yīng)該補(bǔ)起來(lái)，先把課堂上的卷子做起，接著把昨天寫(xiě)的演講稿背熟，先給爸爸媽媽演講，明天再在全班演講”。“那好，寶寶，貝貝，我們就該補(bǔ)，在哪里跌倒就該在哪里爬起來(lái)”，我連忙說(shuō)，“你們今天缺了學(xué)校里的課，就該在教室里補(bǔ)，這還要看朱老師同意不呢？”朱老師明白我的意思，接過(guò)話題說(shuō)：“本來(lái)學(xué)校是不準(zhǔn)放學(xué)后留學(xué)生的，你們例外，今天在學(xué)校缺課，就是該在學(xué)校里補(bǔ)。不過(guò)，我因有特別的事沒(méi)有時(shí)間守你們，你們要自覺(jué)”。“我不空，要上班，你媽媽來(lái)守你們”，我接過(guò)朱老師的話。兩個(gè)孩子見(jiàn)我們沒(méi)有再提中午的事，心情輕松多了，爽快地答應(yīng)了在教室補(bǔ)課，“寶寶，貝貝，朱老師同意你們?cè)诮淌已a(bǔ)課，是不是該謝謝朱老師？”我最后說(shuō)。“謝謝，朱老師”，兩個(gè)孩子回答說(shuō)，嘴角終于露出了一點(diǎn)笑容。

　　六點(diǎn)三十分，當(dāng)我出現(xiàn)在教室門(mén)口接他們時(shí)，兩個(gè)孩子像往常一樣，爭(zhēng)先恐后地朝我撲來(lái)，而我心里卻幸福地難受極了……

第5篇: 高校家校協(xié)同育人

構(gòu)建家校協(xié)同育人新格局
作者：劉愛(ài)民
來(lái)源：《教育·校長(zhǎng)參考》2019年第05期

????????《北京市中小學(xué)養(yǎng)成教育三年行動(dòng)計(jì)劃》指出：要堅(jiān)持協(xié)同育人。為進(jìn)一步提升學(xué)校指導(dǎo)家庭教育服務(wù)水平，發(fā)揮學(xué)校在家庭教育工作中的重要作用，推動(dòng)形成家、校教育新格局，特對(duì)北京市山東莊中心小學(xué)的家校協(xié)同情況做如下調(diào)查分析。

????????調(diào)查設(shè)計(jì)

????????調(diào)查目的 ;本研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查的方式了解家校協(xié)同育人的現(xiàn)狀，以及家校協(xié)同教育的現(xiàn)實(shí)需求，發(fā)現(xiàn)家校協(xié)同教育中存在的問(wèn)題，制定實(shí)施策略，優(yōu)化工作方式，拓寬育人途徑，提高育人實(shí)效。

????????調(diào)查對(duì)象 ;山東莊小學(xué)全體教師和全體學(xué)生家長(zhǎng)。

????????調(diào)查方法 ;本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷455份，回收問(wèn)卷450份，有效問(wèn)卷432份，有效問(wèn)卷率為97.82%;經(jīng)統(tǒng)計(jì)，教師問(wèn)卷45份，家長(zhǎng)問(wèn)卷387份。

????????調(diào)查的內(nèi)容

????????調(diào)查問(wèn)卷主要分為三部分。第一部分是教師和家長(zhǎng)的基本情況;第二部分是目前家校協(xié)同的現(xiàn)狀和期望;第三部分是對(duì)家校協(xié)同工作的建議。教師問(wèn)卷包括對(duì)家校協(xié)同的認(rèn)識(shí)、目前家校協(xié)同溝通的現(xiàn)狀，以及對(duì)開(kāi)展家校協(xié)同的態(tài)度和期望;家長(zhǎng)問(wèn)卷包括家校協(xié)同的意愿、協(xié)同的方式以及目前協(xié)同的現(xiàn)狀和期望。

????????調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析

????????被調(diào)查者基本信息調(diào)查分析 ;被調(diào)查的教師大多處在36-50歲之間，工作年限大多在10年以上，具有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)歷層次較高，本科及本科以上學(xué)歷達(dá)86.6%;被調(diào)查的家長(zhǎng)大部分都在30-40歲之間，家長(zhǎng)的學(xué)歷水平大多集中在高中以下，并且大多家長(zhǎng)是在企業(yè)打工、在家務(wù)農(nóng)和個(gè)體工商業(yè)者，相對(duì)來(lái)講他們的受教育水平普遍偏低，在科學(xué)教育子女方面，無(wú)論是方法、經(jīng)驗(yàn)還是時(shí)間和精力都存在著欠缺和不足。

????????教師調(diào)查分析 ;問(wèn)卷調(diào)查的第二部分內(nèi)容包括被調(diào)查者對(duì)家校協(xié)同的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和期望，具體的調(diào)查結(jié)果分析如下：

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