《問題》（英文名為：Emerson）是美國愛默生在1998年創作的詩歌， 以下是為大家整理的關于小學開展黨史教育存在的問題6篇 , 供大家參考選擇。

小學開展黨史教育存在的問題6篇

小學開展黨史教育存在的問題篇1

在小學階段開展國學教育存在的問題及策略研究
作者：管貴仁
來源：《中國校外教育·基教(中旬)》2015年第06期

????????小學階段開展國學教育，對于健全學生人格、增強愛國精神、培養情操、塑造品德具有重要的意義。針對廣州市白云區太和第二小學當前國學教育存在的現實問題，提出確立目標方向、豐富教學內容、校本課程開發及其實施等四種切實可行的策略，以期對國學教育在學校順利開展提供可資借鑒的途徑。

????????小學國學教育問題策略中國傳統文化最重視對人心靈的陶冶，《四書五經》均乃儒家為醫人心而立之方。中國傳統文化的瑰寶對于學生道德品質修養的提升，具有舉足輕重的作用，讓孩子在大腦發育最迅速的年齡階段，通過接觸中國各式各樣的傳統文化，開發孩子的智力，培養孩子健全的人格，為其成人成才奠定堅實的基礎。

????????廣州市白云區太和第二小學作為一所城鄉結合學校，一直秉承太和地區豐厚的文化底蘊，堅持“以和為根，以雅育才”的辦學理念，以“和雅教育”為特色發展定位，著力培育通曉國學經典的少年兒童，力圖將國學文化精髓發揚光大。因此，如何在該校深入開展國學教育顯得尤為重要。

????????一、小學階段開展國學教育的意義

????????（一）有助于健全學生的人格

????????小學是世界觀、價值觀、人生觀形成的重要啟蒙時期，尤其在以進行傳統教育為特色的太和第二小學，通過教師講授傳統美德，向學生講解國學的內涵，將傳統文化的理念根植于學生心中是日常教學中的重要手段。太和第二小學位于城鄉結合部，學生群較為復雜，家長們的文化水平也參差不齊，加之如今互聯網盛行，外來文化、網絡文化等“流行文化”充斥著學生們的生活，更容易助長他們膚淺、浮躁、“重名利、輕修養”的不良品行，部分學生在文化素養方面已出現明顯的“營養不良”，滋生出自私自利、好吃懶做、好逸惡勞等不良心態。因而，讓他們在中國傳統文化的滋養中成長，健全人格，培育民族精神是非常必要的。

小學開展黨史教育存在的問題篇2

開展黨史國史教育活動學習小結

“歷史是最好的教科書，學習黨史、國史是堅持和發展中國特色社會主義， 把黨和國家各項事業繼續推向前進的必修課。這門功課不僅必修， 而且必須修好。 ”為深入學習貫徹習近平總書記關于“中國夢” 、 “學黨史、 學國史” 重要講話精神， 切實把立德樹人作為關愛教育全體學生的根本任務，我校制定了活動實施方案，在全體師生中深入開展了學黨史、學國史教育系列活動。

一、把黨史、國史教育引進課堂。

學校將黨史、國史教育進課堂活動列入校德育計劃，班級將黨史、國史教育列入班級德育計劃， 充分利用地方課程將黨史、 國史教育引入課堂。 利用主題班會、 隊會、 校會、 國旗下講話等專題教育時間， 針對學生特點， 系統深入地宣傳黨和國家的光榮歷史，引導學生學習黨史、國史，教育學生牢固樹立跟著中國共產黨走中國特色社會主義道路的信心。

二、活動引領，創設學“兩史”的濃厚氛圍。

1、創新活動載體，為學生“頌黨恩、國恩”搭建活動平臺。 發揮團隊優勢。開展了“黨史、國史我知道” 、 “紅色故事我來講”等活動，以少年青少年喜聞樂見的形式，引導我校團員頌黨恩、國恩，增強他們對黨、 國家的認識和向往； 開展 “我和黨員交朋友” 、 “共青團尋訪” 活動， 組織青年團員訪問身邊的優秀黨員， 感受黨全心全意為人民服務的優良傳統和國家的發展歷程。 做好結合文章。把學“黨史、國史”的教育活動與我校每學期舉行的 “經典詩文誦讀”活動結合起來，在隊員中開展專項主題征文、演講比賽等活動，積極開展“聽一個故事、讀一本書、看一場電影、唱一首紅歌做 做一件好事、寫一篇體會文章”等“七個一”主題實踐活動，讓隊員在豐富多彩的活動中，了解黨的歷史，感受黨的恩情。

2、創新活動形式，開展社會實踐，使廣大學生堅定“跟黨走”的理想信念。 在師生中開展形勢政策教育，開展“我與祖國共奮進”活動，組織教師講解當前國際、國內形勢，講解國家的大政方針，進一步激發隊員成才報國的熱情。組織隊員學習黨的歷史、黨的路線、方針、政策，了解祖國 發展的大好前景。結合烈士紀念日“暢想中國夢，感恩先烈情”遠足烈士陵園等實踐活動，開展重溫入團誓詞活動，激發愛國熱情。增強學生的愛國情感、公民意識和社會責任感。

此次活動，通過引導全校師生全面了解、正確認識黨的光榮歷史、偉大成就、寶貴經驗、革命傳統和優良作風；了解黨全心全意為人民服務的根本宗旨和立黨為公、 執政為民的本質； 了解各級黨組織對青少年兒童的親切關懷， 對下一代健康成長的殷切希望； 了解國家光輝的革命歷程和燦爛的歷史文化，使師生真正感受到黨的偉大、祖國的可愛，堅定跟黨走中國特色社會主義道路的信念，樹立報效祖國的遠大理想，為實現偉大的“中國夢”貢獻力量。

小學開展黨史教育存在的問題篇3

開展健康教育存在問題分析及對策

作者：王恩華;

作者機構：吉林省白山市撫松縣醫院預防保健科,吉林白山134500;

來源：航空航天醫學雜志

年：2012

卷：023

期：011

頁碼：P.1343-1344

頁數：2

中圖分類：R47

正文語種：CHI

關鍵詞：健康教育;問題分析;改進措施

摘要：目的：為了在臨床上更好的開展健康教育工作，提高健康教育作用和實效。方法：探討分析相關的因素和不足問題，采取相對的辦法措施進行健康教育改進。結果：達到了提高健康教育質量和護理效能。結論：只有通過對健康教育工作中的不足和問題采取相應對策，才能使得護理人員不僅在形式上，而且在內涵上切實故好健康教育工作，促進醫院及護理事業的發展。滿足患者健康需求目的，改變不良的心理狀況，促進疾病的康復，提高生活質量。

小學開展黨史教育存在的問題篇4

　　“不忘初心、牢記使命”主題教育是在全黨范圍內開展的主題教育，是推動全黨更加自覺地為實現新時代黨的歷史使命不懈奮斗的重要內容。下面是為大家整理的開展主題教育存在的問題和不足，供大家參考。

　　開展主題教育存在的問題和不足

　　自主題教育開展以來，生活服務中心黨支部組織全體黨員積極參加公司黨委組織的各項集體學習和教育活動，嚴格

　　按照公司黨委主題教育的各項要求去認真落實執行，基本情況如下

　　一、主題教育開展情況

　　1、學習教育方面

　　通過集體學習討論或個別自學方式，結合課題研究和專題備課，認真學習《習近平新時代中國特色社會主義思想學習綱要》、《習近平關于“不忘初心、牢記使命”重要論述》、《中國共產黨的九十年》、《信仰的力量》、等書籍，以及習總書記近期一系列重要講話;每位黨員都認真學習做好學習筆記;自覺把黨的基本理論和黨史國史知識，特別是習近平新時代中國特色社會主義思想精神，貫徹到工作和學習中去，先后開展了全體黨員參加的“不忘初心、牢記使命”為主題的專題黨課3次，全員參加認真學習。

　　大家通過學習，對黨的奮斗歷程有了更深的認識，感覺黨的歷史就是不忘初心、牢記使命，砥礪前行、奮力為人民服務的歷史，黨的勝利是信仰的勝利;中國共產黨確實是偉大、光榮、正確的黨;有這樣的黨領導，我們國家和民族有希望!深切感受到歷史是一本嚴肅的教科書，我們的黨史，正是一部描述中華民族走出劫難、挺起脊梁的鮮活教材。黨史記錄著新中國從無到有、從小到大、從弱到強、從一個勝利走向另一個勝利。中國共產黨帶領人民創造了一個又一個輝煌、一個又一個奇跡，這其中的經驗和智慧無不凝結于黨的歷史。通過學習，前所未有地感覺到我黨真的很偉大，我黨九十年來每一步都不容易，確實是不忘初心、牢記使命，為民族謀復興、為人民謀幸福!

　　2、對本支部存在的問題和原因進行了深入解剖，并制定實施了詳細具體的整改落實對策。

　　3、認真開展了談心談話活動，自主題教育開展以來，支部書記分別與每位黨員進行了談心談話，加強思想交流與引導。

　　二、經過支部開會、深入反省、自我檢討，認為本支部本部門主要存在以下問題

　　一是個別黨員政治覺悟不夠高、規矩意識不強，與新時代共產黨員標準要求還有距離。

　　二是支部黨建活動創新不足，黨內政治生活離嚴肅性實效性要求還有距離，批評與自我批評氛圍不夠。

　　三是團隊建設方式不夠新穎，支部戰斗堡壘作用和黨員模范帶頭作用還有待進一步加強。

　　四是部分黨員理論基礎薄弱、年齡較大學較歷低，學習起來困難較大，教育和引導工作還需加強。

　　三、經過討論，就如何整改解決問題，達成以下共識

　　1、實施談心談話制度，每月支部書記和班子成員與支部黨員進行兩次思想交流，加強引導教育，提高思想認識、強化政治意識和規矩意識;盯緊容易出現問題的“痛點”和環節，經常有針對性地教育和提醒。

　　2、積極與公司先進支部開展“聯學聯建”活動，創新活動形式，拓展活動內容，提高活動效果。

　　3、部門領導和支部成員要勇于擔當，主動帶頭進行嚴格的批評與自我批評，敢于批評不當言論和違規行為，嚴格接受群眾的監督。

　　4、加強支部建設，嚴格落實支委責任，相互監督，進一步提高支部戰斗力。

　　開展主題教育存在的問題和不足

　　第二批"不忘初心、牢記使命"主題教育開展以來，市政府研究室在市委的堅強領導和市直第三巡回指導組的精心指導下，嚴格按照"四個對照"的要求，采取自己找、群眾提、開門征求、深入調研、上級點評等舉措，深入查找問題，找準整改方向。

　　一是對照查擺。領導班子成員圍繞貫徹落實習近平總書記視察山東、視察臨沂重要講話和重要指示批示精神，中央巡視、省委巡視、市委巡察市直部門反饋問題，影響黨群干群關系問題，按照有則嚴改、無則嚴防的原則，深刻檢視反思，認真查找問題，列出清單、建立臺賬，逐條研究明確整改目標、具體措施、責任人員和完成時限，堅持能立即整改的馬上就改、立行立改，不能一時解決的，盯住不放，明確時限完成，確保整改到位，落地見效。

　　二是研討交流。黨組中心組圍繞"加強黨的政治建設""全面從嚴治黨""提升黨性修養"等專題開展了集中研討，談認識、談不足，對班子和個人存在的問題進行交流和反思。機關黨支部組織全體黨員開展學習，以黨小組為單位進行研討，結合談學習體會，查找自身存在的問題。

　　三是開門征求。堅持開門搞教育，面向市直部門、縣區基層、全體干部職工，發放征求意見函;在辦公區域設置了征求意見箱，在"燈塔-黨建在線"E支部設置網上留言信箱，領導班子成員與分管科室的黨員干部談心談話，開誠布公，相互交流，廣泛征求對領導班子及成員在思想、工作、作風等方面的意見建議。

　　四是深入調研。制定了調研計劃，黨組書記帶隊，到蘭山區、沂南縣、費縣、蒙陰縣、臨沭縣等縣區開展現場調研，會同有關市直部門、基層干部群眾進行座談交流，了解存在的不足，查找存在的問題，分析原因，掌握實情，問政于民、問計于民、問需于民。

　　五是上級點評。通過及時梳理主題教育巡回第三指導組在主題教育研討交流會、三季度全面從治黨、黨風廉政建設專題調度會以及日常督導檢查中，指出推進工作中存在的問題，所提出的意見建議等，建立問題臺賬清單，動態管理，認真抓好整改。

　　開展主題教育存在的問題和不足

　　近日，中央“不忘初心、牢記使命”主題教育領導小組印發《關于認真學習貫徹習近平總書記在中央政治局第十五次集體學習時重要講話的通知》，強調各地區各部門各單位要堅持問題導向，把“改”字貫穿主題教育全過程，以真刀真槍解決問題的實效來衡量主題教育的效果。

　　新的歷史起點、新的歷史特點，很大程度就反映在我們所面對的復雜矛盾上，反映在我們所要解決的實際問題上。應當看到，實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢，我們有著非常堅實的基礎和十分有利的條件，但面臨的矛盾和問題也世所罕見。因此，廣大基層黨組織今后開展主題教育應該堅持問題導向，以主題教育為載體精確查找、整改存在的問題。

　　以主題教育作為問題查找的載體。既要查找黨員、干部自身存在的突出問題，又要查找領導班子存在的問題;既要查找經濟社會發展難點問題，破解供給側結構性改革難題，又要查找群眾生產生活中的實際困難。主題教育的開展就是要求及時總結、審視黨員干部和領導班子的不足和問題，結合整個主題教育的系統學習，為這些不足和問題找到解決之道、對癥之法，形成一種主動對照檢查的習慣。主題教育能夠及時幫助黨員剖析自我、完善自我，因此還應該讓這種自我剖析成為常態化和長效化工作，這樣才能讓我們黨員風清氣正，牢記責任擔當。

　　以“初心”和“使命”作為問題整改的推手。通過不斷強化黨員干部初心和使命意識和領導班子貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想、習近平總書記重要指示批示精神和黨中央決策部署自覺性堅定性意識，讓查找的問題逐一得到解決。對查找出的問題要進行認真研判，認真制定整改目標，形成上下協力、加強聯動局面。同時要警惕杜絕有問題不整改、挑問題裝整改、大問題小整改的形式主義行為。各類問題的整改過程要始終緊扣“初心”和“使命”這一主題，確保整改真改、實改、改到位。

　　以實踐和到群眾中去作為問題整改的主要方法。要增強宗旨意識，站穩群眾立場，增進群眾感情，堅決克服形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風;要堅持眼睛向下、重心下移，多到基層接地氣，多到現場摸實情，加深對民心民意的感悟，加深對客觀情況的了解，加深對實際問題的認識;要問政于民、問需于民、問計于民，特別是對一些涉及群眾切身利益的政策性問題，要認真聽取群眾呼聲、了解群眾訴求。這樣才能找到哪些問題最急需解決，問題解決得好不好。，讓群眾真正感受到主題教育帶來的變化。

小學開展黨史教育存在的問題篇5

關于開展黨史學習教育的通知

各分黨委、總支、直屬支部：

為紀念中國共產黨成立90周年，根據中央、省市委及市國資委黨委有關開展中共黨史學習教育通知的精神，進一步貫徹黨的十七大和十七屆五中全會、市委十一屆十次全會精神、《中共中央關于加強和改進新形勢下黨史工作的意見》和全國黨史工作會議精神，公司黨委決定在全公司開展黨史學習教育。現將有關事項通知如下。

一、充分認識開展學習教育的重要意義

黨的輝煌歷史是中國共產黨和中華民族的寶貴精神財富，是推進黨的建設新的偉大工程和中國特色社會主義偉大事業的重要力量源泉。正確認識和對待黨的歷史，關系到黨的形象，關系到黨的生命，關系到國家的長治久安。

開展黨史學習教育，是加強黨的思想理論建設、推進社會主義核心價值體系建設的重要任務。通過開展集中性與經常性結合、系統性與深刻性并重的黨史學習教育，使各級黨組織和廣大黨員干部，特別是黨員領導干部深入了解黨領導人民革命、建設、改革的歷史，從黨的偉大歷程和輝煌成就中吸取動力，從黨的優良傳統和優良作風中吸取營養，從黨的成功經驗和歷史教訓中吸取智慧，對于黨員干部堅定理想信念，增強宗旨意識，加強黨性修養，弘揚優良作風，提高領導水平和執政能力，建設高素質的干部隊伍，都具有重要的現實意義。

二、學習教育活動的內容和要求

開展黨史學習教育，要認真學習以毛澤東同志、鄧小平同志、江澤民同志為核心的黨的三代中央領導集體和以胡錦濤同志為總書記的黨中央關于中共黨史以及中國近現代史、中國革命史的重要論述。認真學習《中國共產黨歷史》第一卷和第二卷、《中國共產黨簡史》、《中國共產黨新時期簡史》等黨史著作。

一是通過黨史學習教育，深刻理解是歷史和人民選擇了馬克思主義、選擇了中國共產黨、選擇了社會主義道路、選擇了改革開放。沒有共產黨就沒有新中國，就沒有祖國的繁榮富強和人民的幸福生活。

二是通過黨史學習教育，深刻理解我們黨堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、不斷探索適合中國國情的革命和建設道路，實現馬克思主義中國化，形成、豐富、發展毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系偉大成果的歷史，提高堅持中國特色社會主義旗幟、道路、理論體系的自覺性和堅定性。

三是通過黨史學習教育，加強和改進黨的自身建設、保持和發展黨的先進性，提高經受各種風險和挑戰考驗的能力，進一步激發廣大黨員、干部、職工干事創業的熱情，始終保持昂揚向上、奮發進取的精神狀態，把全部力量凝聚到加快企業好發展、快發展、大發展上來。

四是通過黨史學習教育，進一步提升黨員、干部和職工深入貫徹市委十二屆十次全會精神和“回歸原點，創新跨越，共融共贏”的企業發展戰略，增強大局意識和宗旨意識，充分發揮“做主人，敢擔當”的精神，為促進企業各項工作上層次、上水平提供思想保證。

三、學習教育活動的方法和形式

開展黨史學習教育，要通過干部教育培訓、兩級班子中心組學習、講師團宣講、黨課團課學習和個人自學等多種方式，切實推進學習教育活動。

1、兩級班子中心組帶頭開展黨史學習。兩級班子中心組要結合建設學習型黨組織活動，帶頭組織好黨史學習教育，每季度要至少安排一次黨史學習。

2、加強黨員干部黨史學習培訓教育。要做好對廣大黨員進行黨史學習教育，同時對新黨員和入黨積極分子進行必要的黨史知識培訓和教育。

3、利用各種陣地開展黨史宣傳。要通過在《哈軸人》報紙、有線電視、《學習材料》、OA系統等載體開辦黨史宣傳專欄，加大黨史宣傳教育和黨史知識普及力度，營造黨史學習教育的濃厚氛圍。

4、開展“我與祖國共奮進——學黨史、知黨情、跟黨走”主題教育實踐活動。群團組織要充分發揮其應有的作用，廣泛深入地開展“我與祖國共奮進——學黨史、知黨情、跟黨走”主題教育實踐活動，運用新媒體手段、文化藝術形式和依托各種革命革命傳統教育基地開展黨史教育。

5、開展黨史紀念日教育活動。要抓住重大黨史紀念日的契機，通過座談會、研討會、書畫展、讀書活動等，組織黨員、干部和職工瞻仰革命遺址、參觀黨史紀念場館和反映黨的歷史的各類重要展覽，開展黨史重大事件、重要人物紀念活動，學習革命英烈的事跡等。

6、開展“黨史教育日”活動。在每年7月1日，開展“黨史學習教育日”活動，組織黨員干部學習革命英烈事跡、演唱紅色歌曲、重溫入黨誓詞等形式多樣的主題教育活動。

四、幾點要求

1、加強領導。開展黨史學習教育是加強黨的思想理論建設，推進社會主義核心價值體系建設的重要任務，是提高黨員干部思想政治素質的重要方式。各單位要高度重視，切實加強對活動的組織和領導，動員廣大黨員干部積極參與黨史學習教育活動，確保各項活動的順利進行。

2、精心組織。各級黨組織除認真組織好黨員干部參加公司黨委集中組織的活動外，要結合實際制訂活動計劃，做到早布置、早安排，同時加強督促檢查，推動黨史的學習教育。各基層單位開展黨史學習活動情況，將納入公司“七一”黨建檢查的考核內容之一。

3、務求實效。開展黨史學習教育，要發揚理論聯系實際的學風，聯系本單位工作實際、聯系廣大黨員干部的思想實際來進行，通過黨課、黨史知識學習和主題實踐活動等形式，營造黨史學習教育的濃厚氛圍。要將黨史學習教育活動與開展學習型黨組織建設、創先爭優活動有機結合起來，有效推動各項工作的開展。

中共哈爾濱軸承集團公司委員會

2011年4月1日???????????????????????

小學開展黨史教育存在的問題篇6

農村小學開展校本研修存在的問題與對策

促進教師專業發展的校本教學研修

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【內容摘要】 農村小學開展校本研修能有效減輕教師負擔，緩解工學矛盾，提高培訓效益。但農村小學在開展校本研修中，存在以下問題：學校領導和教師認識模糊，重視不夠；校本教研真教假研，流于形式；校本研究難以發揮先導作用。上述問題的存在直接影響了教師的專業發展，必須采取積極而有效的措施：1．加大宣傳教育力度，調動教師參與校本研修的積極性；2、建立健全學校的校本研修網絡；3、切實增強教師的研究意識；4、增強教師團體協作的意識；5、積極爭取專業研究人員的參與指導，從而不斷完善農村小學校本研修工作機制。

【關鍵詞】 校本研修 校本教研 校本研究

以教師任職學校為“主陣地”開展校本研修活動，是促進教師的專業化成長和可持續發展的有效途徑。農村小學開展校本研修在改善教師的教育教學行為，提高教師能力素質和學校辦學質量的同時，有效減輕了教師負擔，緩解了工學矛盾，提高了培訓效益，受到了農村教師的普遍歡迎。但是農村小學在開展校本研修中，存在較多的問題，這直接影響了教師的專業發展，必須采取積極而有效的措施，不斷完善校本研修工作機制。

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一、目前農村小學開展校本研修存在的問題

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1、學校領導和教師認識模糊，重視不夠

在推進農村小學校本研修中，我們發現有一些學校領導非常重視此項工作，率先垂范，認真組織教師自修反思，合作交流，積極參與開展的各項教研活動和課題研究，激發了教師參與研修的積極性。但也發現有相當一部分校長，對開展校本研修的必要性認識模糊，借口教師教學任務重，教師研究能力薄弱，專家匱乏而對此項工作敷衍了事，各項活動盡管也開展了，教師消極應對，僅有活動的形式，沒有活動的實效。

2、校本教研真教假研，流于形式

校本研修的重要載體是課堂，因此以聽課、評課、案例研究等為抓手，以課為切入點，扎實有效開展校本教研是各學校實施校本研修的重要形式。但是從目前農村小學開展校本教研活動來看，比較普遍地存在下列情況：

⑴交流合作的話題少

教學是實踐的藝術，班級授課的教育質量取決于教師間的合作，校本教研的話題應該集中在教師的交流與合作上。然而我們觀察到的教研現狀卻是：在內容上往往是政策、會議的“傳達式”，“綱要、標準”的“灌輸式”，組長部署和專家指導的聲音很多，教師間互動交流很少，表現出的教師問題可以概括為：真教假研，教研回來一無所獲；能教不研，教為份內事，越教越死摳知識；愿教不愿研，越教問題越多，甚至越來越厭教；會教不會研，視野只有課本，對新教材、新學生越教越不會教……

⑵關注課堂教學的實境少

校本教研著眼并解決課堂與教學情境性、復雜性、有限性的問題，才能幫助教師在“過程中”真實成長，所以，教研不能脫離課堂和教學實境。但是，我們所看到的卻是：教研或在課程層面上“引經據典”，或作課教師與專家演“雙簧”，或教師也脫離“自我”而“附庸風雅”。結果，脫離課堂、脫離教師、脫離學生。

⑶問題解決的研修少

校本教研必須緊密聯系任職學校實際，從教師的課堂起步，從教學新問題入手，從具體操作策略著眼，從師生主體的生命意義出發，尊重教師與學生個性，承認課堂與教學的真實情境，邊教邊研邊修。而農村小學校本教研現狀，決定其真正解決問題的研修寥寥無幾。

⑷把握課程目標的研修少

課程目標是我們開展一切教育教學活動的出發點也是落腳點，不斷加深對課程目標的理解是教師教研中的重要內容。九年一貫的內在優勢在于課程目標的內在重組，但是我們看到的卻是：教師僅著眼于課堂目標，而忽視課程目標的探究和把握。

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3、校本研究難以發揮先導作用

“科研興師”、“科研興校”是很多農村小學的辦學理念。深入的研究活動，濃郁的研究氣氛，對廣大教師全面領會新課標精神，正確把握教育科研方向，起著非常重要的指導作用。但是，當前農村學校在開展校本研究中存在一些現象，卻是科研的先導作用難以發揮。

⑴重功利，輕內需

教育科研是學校工作的一個重要窗口，各級領導普遍比較重視。于是，圍繞上級有關部門制定的課題規劃，各級各類學校紛紛行動，出現了“校校有課題，人人搞研究”的局面。但是，農村小學很多課題只是為了評優、評先進，還有是教師為了評職稱所立的，帶有明顯的急功近利的色彩。而且科研選題“跟從”別人的多，加以創新的少，立足“校本”、“師本”的更少，立項缺少上級部門的指導，沒有從教育面臨的實際問題著手，沒有從課堂教育矛盾沖突中選題，沒有成功的經驗為依托。

⑵重成果，輕過程

教育科研的實施，是一個從假設到驗證、再到推廣，或者是調查研究、經驗概括、實施推廣的過程。它追求的是實踐中的探索，注重的是過程中的實效。但是，一些農村小學開展的科研活動，卻存在追求“形式”的多，注重過程的少，主要表現是：①重視“方案”和“報告”的撰寫，而忽視實施過程的歷練，方案和報告寫得詳之又詳，盡善盡美，而具體操作過程避重就輕，蜻蜓點水；②重視開題及結題時的“轟動效應”，而無視實施過程的厚積薄發，大量研究工作往往被擱置一邊。

⑶重展示，輕推廣

課題研究的目的是為了積淀經驗、形成反思，提升理念，形成規律，并加以總結、推廣，提高教育教學的實效。但是一些學校急于展示，一些好的課題還沒有來得及深入研究和推廣，便急于結題，并不惜花費大量的財力和精力，進行成果公開展示、論文結集出版，導致教師們剛剛摸出頭緒，剛剛在自己的教學實踐中嘗試，卻不得不因為不合時宜而中斷，投入到所謂的新的研究中去。這樣的課題研究，既浪費了大量的優質教學資源，又打擊了許多教師的教科研積極性可謂得不償失。

二、農村小學推進校本研修的應對措施

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1．加大宣傳教育力度，調動教師參與校本研修的積極性

教師是教育活動的關鍵因素，也是學校教育持續改進最深刻的變革力量。教師本身的發展，不但是學校教育力量的基本保證，更是學校教育內涵不斷提升的動力之源和可持續發展的根本所在。農村小學教師多數為民辦教師轉正過來的，盡管經過培訓，學歷基本上都合格了，但質量偏低，素質和能力與實施新課程的要求不相適應。面對激烈的競爭，農村小學教師迫切希望提升自己的素質，然而僅靠教師培訓部門幾次集中性培訓是遠遠不夠的，因為新的教育理念只有轉化為教師個人的觀念、體現在教師個性化的教學實踐中才具有現實意義。農村小學認真組織開展校本研修活動，立足本校，充分發揮教師的團體智慧，創設教師間相互關愛與合作、相互切磋與交流的氛圍，培育崇尚反思、學習、實踐、研究的文化，就可以有效激發教師的內在潛力、主動性和創造精神，為實施新課程創造一個良好的平臺，為教師的主動發展和專業成長提供有利條件，使學校真正成為教師專業發展的地方。

農村小學校長要充分認識開展校本研修的重要意義，并要通過組織貫徹各級會議精神、分析本校現狀和教師面臨的實際問題、介紹教師成長的典型經驗、建立保障制度與激勵措施、自身的率先垂范調動教師參與校本研修的積極性。

2、建立健全學校的校本研修網絡

構建校長負總責，教務處、教科室等職能部門實施具體管理，依托各學科教研組、各課題組的農村小學校本研修網絡，是學校順利開展校本研修活動的重要保障。要建立健全校本研修制度，規范地開展校本研修活動，主要采取以下措施：（1）明確職責。小學校長是第一責任人，是校本研修的組織者和管理者，負責本校校本研修工作的策劃、督導與評估；教務處、教科室負責本校校本研修活動的具體實施，制定研修計劃、建立學校專家小組、安排研修活動；學科教研組、課題組是學校開展研修活動的基本單位，組內形成具體的專業發展計劃和研修目標，組內成員共同學習反思、共同備課、互相聽課、互相帶動、互相支持，共同研究教學問題，共同研究校本課題；專家小組起專業引領的作用，強化理論對實踐的指導，提升教師的教學能力和研究能力。（2）制定計劃。結合學校實際，發揮學校資源優勢制定了富有本校特色的研修計劃，研修計劃應包括校本研修的目標、內容、時間、對象、方式、考核辦法、激勵機制、評估機制和支持措施等項目和具體培訓方案。（3）建立制度。①建立領導參與研修制度，領導和教師一樣參加學習、參與活動、接受考核，利用領導威信和管理凝聚力帶動校本研修的健康發展；②建立校本教研制度，規范各學科的教研活動，要求各學科組、備課組不但要有教研活動計劃，而且要認真記錄每一次備課討論活動情況、聽課評課活動情況、教學反思情況。對各組的教研活動情況每學期都要組織評比；③建立校本研究制度，強化過程管理，引導教師樹立“問題即課題、工作即研究、發展即成果”的研究意識；④評估獎懲制度，及時掌握教師參加教研活動的情況，并把參與情況和質量納入教師個人業務考評，并作為學校對教師年度考核、評先表優的重要內容和必要條件，并盡可能地為教師提供經濟上的資助。

3、切實增強教師的研究意識

專家認為，以校為本的研究，還要充分發揮教師個人參與研究的積極性。教師要養成學習與反思的習慣，增強自主研究的意識，以研究者的眼光審視，反思，分析和解決自己教學實踐中遇到的問題，把日常的教學工作與教學研究融為一體。那么如何才能充分發揮教師的研究意識，使校本研究成為其內在的需要？我認為首先要讓教師體驗到校本研究的價值所在。有些教師對校本研究有些偏見，認為研究充滿神秘感，似乎高不可攀，難以弄清平時寫論文與研究之間的關系，認為撰寫論文就是研究活動本身，結果重論文寫作，不重論文寫作過程中產生的一系列實際活動過程，這是很可惜的，也是功利性太強的一種表現，因為他們更關注論文能否發表或得獎，而不注重其實際價值或學術價值，這也使得一些教師對校本研究本身的價值產生了懷疑。要讓教師充分感受到校本研究的價值，須做到以下幾點：一要對教師有實際作用。校本研究必須要有實效性，研究的問題應該是來源于課堂，運用于課堂，應該能為教師解決一些課堂中經常會碰到的問題。二要能提高教師的綜合素質。幫助教師成為一名研究者，學會如何進行自我反思，促使教師能夠站得更高、更遠的角度來審視自己的教學，從而有可能上升到理論的高度來思考教育教學問題。三要能夠增強教師的求知欲。讓教師通過參加校本研究，能指導教師掌握一些常用的研究方法，比如觀察法、問卷法、調查法、文獻資料法等有效的研究工具，提高研究能力，在研究過程中能夠有效地利用這些研究工具，提高研究能力，體驗到成功的喜悅和快樂，這將會大大激發教師參與校本研究的參與意識與積極性。

4、增強教師團體協作的意識

“一堆沙子相互獨立只不過是一堆散沙，而與水泥合作會變得堅硬無比。新課程理念下，教師要實現自己的專業成長，唯有與同行、家長、學生之間進行廣泛的合作。”在新的課程標準中，幾乎每門課程的基本理念中都包含有合作交流這一要求。同樣的在校本研修過程中，除了要強調充分發揮教師的個人研究意識外，也要特別強調教師集體的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享成功的經驗。學校要形成有效的對話機制，為教師之間進行信息交流、經驗分享和專題研討提供操作平臺，倡導科學精神和實事求是的態度，營造求真、務實、嚴謹的研修氛圍。

5、積極爭取專業研究人員的參與指導

在校本研修過程中，學校要積極主動地爭取專業研究人員（教育專家、教研員、科研員、名教師、學科帶頭人、骨干教師）的支持與指導。從目前情況看，教育專家、大學教師與小學教師之間進行合作研究的裂痕十分突出，小學教師尤其是農村小學教師很少有機會與專業研究者之間就教育實踐中問題共同探究，教育專家對小學教育實踐的理論支持作用還遠沒有發揮出來；研修員雖然與農村小學教育密切聯系，但研修員面對的往往是幾十所、上百所學校，深入到學校和教師共同研究，在時間、能力、條件等方面客觀上也存在一些困難。因此，當務之急是要建立一支由教育專家（課程理論專家、學科教學專家、大學教師）、研修員（縣級教師培訓中心和鄉鎮中心校的教研員、科研員）、學校專家（名教師、骨干教師）組成的三級校本研修專家指導隊伍，依靠專家引領，推進校本研修。農村小學在推進校本研修中存在的問題，既有客觀方面的原因，也有主觀方面的原因。客觀方面：校本研修實驗在河南省尚處于探索階段，理論和實踐都不成熟，組織管理還亟待加強；農村小學教師素質整體偏低，教學負擔較重，骨干教師、名教師、學科帶頭人比較缺乏。主觀方面：對學校和教師的評價嚴重滯后，教師和學校領導對開展校本研修的重要性和意義認識還不深刻。萬事開頭難！農村小學開展校本研修還處于探究摸索階段，我們堅信，只要我們以校為本，扎實開展研修工作，在實踐中不斷加以改進完善，終會結出豐碩的果實。

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（該文在教育部中小學教師綜合素質培訓項目暨新課程師資培訓課題 第五屆年會優秀成果評審中獲一等獎）

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