教育:漢語詞語教育:2008年北京師范大學出版社出版的圖書教育:2008年吉林出版集團有限責任公司出版的圖書教育:2007年安徽教育出版社出版的圖書教育:2007年華東師范大學出版社出版的圖書教育:2007年學林出版社出版的圖書, 以下是為大家整理的關于黨史教育開展過程中存在的問題4篇 , 供大家參考選擇。
黨史教育開展過程中存在的問題4篇
崗位創新工作開展過程中存在的問題及解決辦法
摘 要:職工崗位創新是在一線生產過程中,職工自發進行的開放式、漸進式的群眾性創新行為,同時也是當前公司降本增效、營造良好創新氛圍的重要手段,更是公司一項長期工作,成本控制需要從細節著手,崗位創新為其提供了一個很好的方向,有效營造創新氛圍,培養職工發現問題、主動改進的意識,促進企業整體效益的提升。結合公司實際情況,就崗位創新工作開展中遇到的實際問題,如何尋求解決辦法,提升該項工作的成效,讓崗位創新工作煥發新活力。
關鍵詞:實踐 問題 方法
中圖分類號:F272 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2016)12(b)-0142-02
當前鋼鐵行業面臨的嚴峻形勢還將要持續較長一段時間,在這個優勝劣汰的過程中,各大鋼鐵企業如何實現困境突圍,贏得一席生存之地。經過多年的實踐經驗,我們清楚的認識到,當前形勢下只有通過審視企業自身發展的有利因素和不利條件,通過改革創新,推動企業自身發展,從某種意義上來說,改革創新對于一個企業來講就是尋找生機和出路的必要條件。
面對極其嚴峻和困難的鋼鐵行業形勢,龍鋼公司積極號召全體職工眼睛向內找差距,緊盯成本要效益,全面調動各級人員挖潛增效的積極性和主動性,因為在產品和服務相對穩定的情況下,企業的競爭凸顯在生產成本的競爭上,鋼鐵價格的持續下跌,對鋼鐵企業的生產成本控制提出了更高的要求。如何突破企業的自身局限,在現有的條件下,創造更多適應市場需要的新體制、新舉措,是擺在鋼鐵企業面前的一個重要課題,也是一個重大挑戰。龍鋼公司工會通過一系列的調研和借鑒相關企業的經驗的基礎上,于2014年4月在全公司范圍內實施“崗位創新、降本增效”工作,旨在進一步激發全體職工立足崗位創新創效、節資降耗的工作熱情,鼓勵廣大職工自覺主動的參與到公司的經營管控、營銷采購、生產運行、工藝技術、設備能源、安全環保、工程項目等方面工作中去。
制度建設過程中存在的問題
現在許多公司已經意識到公司制度化建設的重要性,正所謂是沒有規矩不成方圓,但是許多公司還處于有制度卻形同虛設的階段,那么影響公司制度化建設的因素是什么呢?
制度本身可操作性不強。制度的產生源于公司管理的需要,然而公司管理層在出臺制度前,往往沒有經過深入基層調研,只是憑借主觀需要進行編寫。這樣出臺的制度只是表面上滿足了管理者的需要,根本無法有效推行。久而久之,還會導致由于管理層與基層制度執行不暢通而產生矛盾,重則影響公司健康、有序的發展。
沒有統一的制度管理部門。公司內部的各種管理制度往往是由各職能部門起草,這樣起草出臺的制度會有較強的針對性和操作性,當然也不可避免得具有相對獨立性,從而間接影響公司協調發展。
公司培訓、導向力度不夠。制度是公司管理的基石,是員工的行動指南。公司如果只組織管理人員對新制度進行學習、培訓,那么導向面就會比較狹窄,不利于制度的深入貫徹和執行。
因此,為切實規范員工工作行為、量化員工工作業績,公司必須強化制度建設過程,把握好以下幾點:
一、制度編寫人在編寫制度前,一定要深入基層調研。本著尊重員工、理解員工、相信員工的原則制定制度,從而增強制度的可操作性,促使制度運行上下暢通。
二、建立統一的制度管理部門。由統一的制度管理部門牽頭,協調部門間的管理制度,對其進行統一匯編和梳理,提高管理制度的協調性和指導性。
三、公司領導人要高度重視制度化建設工作,經常組織召開管理工作總結和提升研討會,及時對管理制度進行修訂,使其為公司發展更好的保駕護航。
四、加大宣傳和導向力度。在條件許可得情況下,組織全員學習,加強公司宣傳報道工作,營造良好的宣傳氛圍。
大學生創業過程中存在的問題:
1.大學畢業生的自身條件限制:
第一,大學畢業生雖然熱情高漲,但對于創業缺乏系統性認識,沒有科學的創新創業的意識培養模擬培訓。創新創業不是頭腦一熱,僅靠書本的介紹,容易脫離現實。沒有關于創新創業的可行性的論證,容易主觀臆斷,造成失敗。
第二,要想創新創業成功,計劃要科學,資金投入要充足。
總而言之,不論是創業經驗不足,還是在投資資金的限制上,大學生創業都面臨一定的窘境。
2.畢業院校對大學生創業創新能力培養的制約。
從目前各高校的創新創業教育實踐來看,創新創業教育方法單一,沒有形成完善的體系化創新創業教育課程體系,僅靠《大學生就業指導》《大學生職業生涯規劃》《專
業導論》等幾門課程的若干章節灌輸創新創業意識和理論是遠遠不夠的。學生的參與度不夠高,創新創業氛圍還不濃,沒有形成大眾化的創新創業氛圍。目前,創新創業實踐教育主要是以大學生創新性實驗項目和“挑戰杯”、大學生創新創業大賽等為導向,不可避免的將大多數學生阻擋在外,只有少數教師指導少數學生參與,難以形成全員參與的濃厚創新創業氛圍。理論教學與實踐教學的契合度不夠,創新創業實踐指導體系不夠完備。學生在創新創業
方面,資金缺乏,創新創業平臺缺乏,實踐指導及咨詢服務不到位等,這些困難勢必阻擋學生的創新創業愿望,打擊學生的創新創業信心。
3.社會環境對大學生創業能力培養的制約。
首先,自古以來,“學而優則仕”,這種思想及追求鐵飯碗的心理至今仍在。它不僅影響著現代大學生對于創新創業的潛能方面的開發,更有甚者,有的大學生畢業后完全沒有考慮到自己要創業甚至排斥其它創業者;其次,很大一部分家長存在“護犢子”心理,他們自己見識短淺,不想子女去涉險創業,這些都阻礙了大學生的創業能力的培養;最后,在社會整體政策下,雖然國家鼓勵大學生自主創業,但是大學生在實際的創業過程中,由于制度不完善等原因,在工商注冊方面、財稅激勵方面、金融支持等各方面都后勁乏力,磨折了大學生創業的積極性,同時減少了創新創業的成功率,最終影響了大學生創業能力的培養。
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