快樂，漢語詞匯，讀音為kuài lè。快樂是人類精神上的一種愉悅，是一種心靈上的滿足，是由內而外感受到的一種非常舒服的感覺。比喻人的一種開心、高興的狀態， 以下是為大家整理的關于讓幼兒體驗勞動的快樂5篇 , 供大家參考選擇。

讓幼兒體驗勞動的快樂5篇

第一篇: 讓幼兒體驗勞動的快樂

勞動讓人快樂

時間：2016-11-08 20:00:22 | 作者：何彤衍

城市的孩子大多缺乏體力勞動，其實他們并不知道，在勞動中快樂遠比游戲、金錢帶來的快樂更美好。

在一個炎炎夏日，我被送到了外婆家，外婆的家很簡陋，泥的墻，瓦的屋頂，石頭砌的圍墻，但唯一的特色便是屋子側面有一個菜園子，園子不大，用爛禾稈一條一條串起來綁在竹子上在插到地里的。無疑，被嬌慣的我此次回鄉下的目的便是勞動。

第一天是最苦的，讓我十分難忘。那天先是鋤地，用一個笨重的鋤頭來鋤地，可憐的我啊，手無縛雞之力，卻被迫要用這么重的工具來干苦活。大滴大滴的汗水，從我的臉頰流下來，天太熱啦，簡直有一種在煉獄修煉的感覺。枯燥、單調的重復運動，讓我想起了家里的電腦、空調，我忍不住淚流直流。淚掩蓋了汗水，在我不經意時流進了嘴巴，又咸又澀。

“外婆！太苦啦！我干不動了。”我哭喪著臉說道，“這大熱天，坐在家里都熱死人，我們還跑出來干這么累的活，簡直就是要命，我們回去休息休息吧！”

“沒門，這么大啦，連這小小活都干不了，看你爸媽把你寵成什么樣了，在這好好干，不準偷懶！”外婆拒絕了我的央求，她還狠狠的瞪了我一眼。唉！面對外婆的拒絕，我不敢違抗，只有繼續干。到了晚上我覺得自己全身都好像散架一樣，躺在床上，盡管許多的蚊子在我耳邊猙獰地歌唱，我也很快進入了夢鄉。

第二天的活沒有第一天的重，只是簡單的撒菜種；如果我不撒菜種，可以選擇挑糞肥。我選擇了后者，扁擔把肩膀磨得生疼生疼的，但我還是咬牙挑完了所有的糞肥。雖然挑的時候很辛苦，但看到自己把一大推糞肥挑完時，心理卻有說不完的快樂。

接后的幾天，只要給菜澆水就行啦！早中晚各一次，每次每塊地只要澆水三桶，七天再下一次肥。漸漸地我習慣了這些單調苦悶的農活，習慣了菜園子。當然我更渴望看到自己的付出得到回報。

我辛勤的勞動終于得到了回報，我耕種的那一片菜地，幾天后就長出了綠芽，這芽一看就像年輕人一樣，翠綠而充滿朝氣，不畏夏日的炎熱，挺著兩片或三片葉瓣，仰著臉，很讓我感動。也不知為什么，我呆呆地看了菜芽一個早上，要不是外婆的提醒，恐怕我連吃午飯都忘記了。

也難怪，連自己也不敢相信，我能把種子種到地里，讓它們發芽，而且長勢還很好，一想到此，我開心的笑了。

待我回程時，那菜地也就可以收割了，望著自己的勞動成果我十分快樂。這不是電腦，空調能給予我的，這是自己通過勞動而收獲到的無窮快樂。

第二篇: 讓幼兒體驗勞動的快樂

體驗勞動 收獲快樂

史密斯曾說過：“勞動教養了身體，學習教養了心靈”。就在我們剛入校不久，學校組織了一次義務勞動，由高一新生來進行建校勞動。

我們組是負責室內掃除，任務較室外要輕松很多，組長分好工后大家都迅速行動起來。同學們忙著打水、掃地、拖地、擦桌子……各自尋找任務。我拿著掃帚將前兩組的地掃了一遍。我問組長：“還有什么需要做嗎？”組長說：“去幫忙打一桶水吧！一會回來擦下黑板”于是我拎著水桶跑下樓，誰知到了水房打完水才發現那水桶是壞的……手提的部分長了一截。沒辦法，只好硬著頭皮將水桶多出水龍頭外，誰知道水桶在我手里很不聽話，上樓時拐角處沒拎住，大半桶水撒到外邊，我真有些不知所措了。無奈，只好把水桶放回班，在接一趟。逐漸的，隨著跑上跑下,我衣服后背已經濕了，臉頰通紅，趴在桌子上。稍微休息過來，我又連忙去幫忙擦玻璃，擺桌椅……大概有半個小時之后，我們的班級打掃的差不多了，我們幾個回到座位休息看著整潔的教室，心里有說不出的喜悅！

通過這次學校組織的建校勞動給我們創造了一個很好的感受勞動的條件。我漸漸明白了勞動的樂趣無窮無盡，當你體會到用自己的雙手勞動而創造出一個個成功，這種樂趣，這種喜悅就像在蓬勃生機的春天辛勤的勞動，在滿地金黃的秋天收獲那樣無法用語言來形容的感覺。

我們都知道勞動是一種美德,可是我們現在的年輕人一般都懶于實踐，懶于勞動。在我們這一代，物質條件極為優越的情況下，很少

甚至可以說沒有學生愿意自覺得承擔勞動。勤勞是我國延續至今的傳統美德，是每一個人值得去繼承發揚的。　

在我的認知世界中，我覺得一個人不僅要學習，還要多勞動，我們可以從勞動中尋找快樂，收獲快樂。我們要通過課余時間多走向社會，服務社會。開拓我們的眼界，培養我們的實踐能力，讓我們在勞動中感悟，在感悟中成長。

第三篇: 讓幼兒體驗勞動的快樂

在區域活動中讓幼兒體驗成功的快樂
作者：劉小群
來源：《知識文庫》2018年第19期

????????區域活動是幼兒自我學習、自我探索、自我發現的活動。在幼兒園里，幼兒對區域活動十分感興趣，這是區域活動自由、寬松的氛圍給幼兒帶來的樂趣。在開展區域活動中，我們根據幼兒的年齡特點、發展需要及每階段的主題設置相關的區域，并有意識地引導幼兒共同參與設置各種區域，同時還為幼兒提供了具有多用性的游戲材料，并以同伴的身份參與其中，使幼兒在區域活動中能夠愉快、自由地游戲。

????????區域的設置直接影響幼兒活動的效果。在設置區域時，要注重引導幼兒參與，充分發揮幼兒的主體作用。

????????1.1 “生成”內容。根據幼兒的興趣及認識特點，通過與幼兒共同探討來“生成”活動區域。如前階段幼兒對撲克牌比較感興趣，我們就讓幼兒帶撲克牌來，讓幼兒學認各種牌，了解他們的大小，并讓幼兒嘗試用撲克牌來按數字的大小排隊。大部分幼兒根據已有的經驗很快地能將撲克牌從大到小排序。看到幼兒對撲克牌產生這么濃厚的興趣，我們就在數學區提供了撲克牌，讓幼兒根據撲克牌的圖案進行規律排序，并利用撲克牌進行加減法的計算以及數的分成等。

????????1.2 解決問題。針對某些區域活動中人過多過擠的現象，我們除了設置幾個固定的區域外，還設置了多個可活動的區域，提供給幼兒足夠選擇區域的機會，而且也解決了人多擁擠的問題，從而豐富了幼兒的交往經驗。

????????區域活動的教育功能是通過游戲材料來實現的。與集體教育活動相比，區域活動的材料就應更豐富，形式更多樣。在集體教育活動中，教師要完成規定的教學任務，達到教學目標。教師投放的活動材料是經過選擇的，不可能有大量的活動材料來供幼兒進行操作、探索。而區域活動則能提供較為豐富的活動材料，讓幼兒進行自我發現、自我探索。幼兒的興趣來自于對材料的操作，幼兒的發展也依賴于對材料的操作。所以，我們會根據每個階段不同的主題設置不同內容的區域。例如：前階段我們的主題為《七彩世界》，在科探區我們提供了碟片及吹泡泡的工具，讓幼兒發現其實在我們身邊也有很多七彩的東西。在語言區我們放置了幼兒設計的七色花，讓幼兒相互說說自己想讓什么顏色的花瓣實現什么樣的愿望。另外，在美工區我們還提供了橡皮泥，一方面可以讓幼兒用橡皮泥捏出不同造型的物體，另一方面還可以用橡皮泥給玻璃瓶進行裝飾，使瓶子變得更漂亮，幼兒還可以將所有七彩的東西裝入瓶中，變成七彩花瓶。總之，只有提供豐富的操作材料才能刺激幼兒更加積極地參與活動，只有不斷更新、變化的活動區域，才能使幼兒對區域活動始終保持濃厚的興趣，從而提高主動活動的積極性，體驗游戲的樂趣。

第四篇: 讓幼兒體驗勞動的快樂

讓學生體驗成長的快樂　讓教師感受工作的幸福

學校的發展依靠校長先進教育思想的引領，依靠全體師生的共同努力。在“以人為本”教育思想的引領下，促進學生的全面發展，促進教師的專業成長，讓“學生體驗成長的快樂，讓教師感受工作的幸福”。只有通過強化學生的道德教育，培養學生健全的人格，不斷深化課程改革，培養學生創新能力，才能使學生全面發展，成為社會有用之才。學生的培養離不開教師專業發展，只有給教師創設一個良好的學習氛圍，舒心的工作環境和和諧的人際關系，才能促進教師的專業化發展，從而打造學校和諧發展的共同體，推動學校管理水平，教育教學質量再上新臺階。

自己在初中校長這個崗位上經歷了十六個春秋，在多年的學校管理實踐中不斷的思考這樣一個問題，作為校長如何以先進的思想引領學校的發展。在全面構建和諧社會的今天，學校校長必須樹立科學的教育思想，要在繼承和發揚中華民族優秀的教育傳統的基礎上，樹立起現代的教育觀、現代教育的思想。學校辦學的終極目標是育人，促進人的全面健康發展，那么“以人為本”的管理思想更應該確立為學校的現代管理思想。按照這一思想，我們把“讓學生體驗成長的快樂，讓教師感受工作的幸福”確立為我校的辦學宗旨。進入甜水中學的校園，這一句鮮紅的標語首先映入你的眼簾。

多年來我經常給學校其他領導和老師們講，學校的領導不要把自己當成官，都要做一個忠誠的服務者，盡心盡力服務于教師，服務于學生。在日常教育教學實踐中，學校的決策始終堅持與利于學生的健康成長，有利于教師自身價值的實現，有利于學校可持續發展這三個原則，始終把人作為發展的依靠力量，堅持一切工作從師生的發展需要出發，從提高教師素質和全面發展學生素養兩個方面打造學校和諧發展的共同體。

一、促進學生的全面發展，讓學生體驗成長的快樂

二、我校現有六百多名學生，他們身上寄托著每個家庭百分之百的希望，寄托著祖國的未來，作為校長我切實感受到了沉甸甸的責任和使命，我們真是一肩挑著中華民族的復興，一肩挑著千家萬戶的幸福，挑著每個學生的前途。所以我們的教育不能只面對少數品學兼優的學生，更應追求每個學生快樂、生動、活潑、主動的發展，引導和幫助每個學生認識到自我的主體地位與價值，并促進他們走向人生的自我發展之路。作為校長要感召和引導每一位教師像愛自己的孩子一樣，全心全意愛學生，像培養自己的孩子一樣培養每一位學生。使每一位學生能夠追求志向高遠、品德高尚、基礎扎實、思維敏捷、體魄強健、心態健康、習慣良好的境界，讓學校成為學生學會做人、體驗成功健康成長的樂園。

1、強化學生的思想道德教育，培養學生良好的行為習慣

2、初中階段正是學生長知識長身體，養成良好的行為習慣的關鍵階段，學校教育顯的尤為重要，為此我們把思想教育貫穿于學校管理的全過程，制定了《甜水初中學生一日常規》《班級自主管理量化考核辦法》充分利用班團隊活動，晨會、夕會師生大會等形式認真學習學校的有關規定，《中學生日常行為規范》教育學生遵守紀律，團結同學，語言文明，行為規范，尊敬師長，孝敬父母。在班級管理充分發揮學生自主化管理的作用，使班級的每一項工作有人管，每一件事情有人做，提高了學生自律能力，合作意識，奉獻精神，使學生的自我價值得到充分的體現。

3、深化課程改革，促進學生創新發展

長期以來，由于應試教育的模式禁錮著我們思想，教師填鴨式，滿堂灌，題海戰術的教學方式嚴重的阻礙了學生的創新發展，一些學生堅持下來了成績提高了，但相當一部分學生承受不了學習的壓力，感受不到學習的快樂，產生厭學、輟學等現象，針對新課程改革的理念，如何最大限度的調動學生學習的主動性，使他們能根據各自的認知特點，創新學習，全面發展。為此我們提倡因材施教，還課堂給學生，幾年前我校就積極推行洋思中學的“先學后教，當堂訓練”，東廬中學的“講學稿”模式，結合當前強力推進課改的精神，我們認真總結，不斷探索，全體教師在備課、上課等環節重視發揮學生自主學習，創新學習的意識培養，課堂上各抒己見，充分展示自己的創新成果，教師及時給與評價和肯定，以激發學生的學習興趣。長期堅持成效顯著，課堂活了，學生的學習信心足了。結合學校實際，學校開展多種興趣小組活動，有舞蹈、聲樂、書法、繪畫、球類、田徑等，根據不同時間開展各種競賽活動，每學期舉行3-4次，每年的新生軍訓更加培養了學生吃苦耐勞精神，磨練了意志，強化了體魄。全體學生都能在各個方面得到全面發展，也讓學生充分體驗了成長的快樂，為今后的人生奠定了堅定的基礎。

二、促進教師專業化發展，讓教師感受工作的幸福

教育是心靈的事業，只有教師感受到了尊重，感受到了關懷，感受到了幸福，他們才會把這些感受傳遞給自己的學生，以幸福塑造幸福。教師的職業幸福感的養成需要優秀文化的熏陶，需要教育平臺的搭建，需要營造幸福的教育場所，校長的崇高使命就是成為教師幸福的創造者，成為教師心靈的推動者，引導教師一起追求幸福的教育實踐，體味和品嘗職業的幸福感，逐步提升教師的職業幸福指數。我校堅持按照以教師為本的理念建設我們的教師隊伍，在繼續加強教師自律、奉獻精神的同時，尊重人，理解人，發展人，提高人，積極改善工作環境，營造和諧民主的管理氛圍，讓廣大教師時時處處感受到學校“家”的氛圍，不斷提高教師“幸福感”。

1、營造良好學習氛圍，為教師發展奠定基礎

我校教師絕大多數都是近幾年分配的年輕教師，他們教學經驗不足，對職業的認知度不高，有些甚至不安心教育工作，但他們思想靈活，善于接受新知識，有很大的提高潛能，為此我們充分利用集體學習，每周例會對教師進行愛崗敬業講座，學習教師的職業道德，學習教育法規，充分利用師德師風建設活動開展大學習，大討論。學校購置了一批“教育教學理論專著”推薦給教師，讓他們掌握先進的教育理論，記讀書筆記，對于在教育教學、班級管理專業發展方面有突出表現的教師提供一個展示自我的機會，讓他們做專題報告，促進教師之間相互學習，達到共同提高。

學校還通過走出去，請進來的方式讓教師能夠接受新的教育思想，教學方法。派教師外出聽課、考察，開闊視野，請名師專家到我校講課，作報告，和名師近距離的接觸，傳經送寶，這一切為教師的專業發展打下了堅實的基礎。

2優化管理方式，體現以人為本思想

學校管理從根本上是對人的管理，管理過程就是對人的主管能動性的組織和管理的過程，調動教師的內在潛能，促使教師專業發展，因此我們在管理上突出“以人為本”的思想，實行差異性管理，對新教師和成熟教師，對教學骨干和一般教師都提不同要求，幫助他們挖掘潛能，盡快成長。在管理上我們不僅重視“管”的落實，更重視“理”的調控，并做到有機的結合，實施以法治校，以制度管人，強化層次管理，理和氣氛，理順情緒，調動教師的活力，形成團結、競爭、積極向上的氛圍，形成既有規章的嚴肅，又有人情的溫馨，還有個人的心情舒暢、生動活潑的工作局面，傾聽教師的心聲，滿足教師渴望得到尊重的發展需要，從而促進了教師的專業發展。

3、優化人際關系，帶動教師專業發展

和諧的人際關系是教師專業發展的基石。學校只有有了和諧的人際關系，管理者才能專心為教師的發展做實事，教師才能專心從事教育教學工作，為此我校積極創設良好的人際關系，為教師提供良好的發展氛圍。健全的校代會制度，讓教師行使民主權利，參與學校重大決策。及時做到校務公開，對于經費開支，評優選模，職稱晉升，年度考核等涉及到教職工切身利益重大事情及時公布，充分聽取教師的意見和建議，獲得教師的信任，使他們保持良好的工作激情。在具體工作中盡量做到?“三多三少”，多一點感情投入，少一點硬性要求；多一點引導激勵，少一點批評指責；多一點教育指導，少一點空洞說教，努力做到既管人又管心。充分信任教師，放手讓他們工作，特別對能力弱的教師要給與充分的信任，經常給予他們一些好的建議、指導和幫助，激發他們的上進心。在教師中間經常開展豐富多彩文娛體育等活動，搭建溝通的平臺，豐富教師的文化生活，提高教師的工作熱情。

古人云“求木之長者，必固其根，欲流之遠者，必浚其源”，作為學校，科學的辦學思想，深厚的文化底蘊，無疑是辦學的根源，我校要在“以人為本”思想的引領下，要以“學校的內涵發展，教師專業發展”為主題，以“提高隊伍素質，構建高效課堂”為重點，加強學校文化建設，推動學校管理水平和教育教學質量再上新臺階，讓我校學生更加快樂成長，教師更加幸福工作，讓家長和社會各界更加滿意。

第五篇: 讓幼兒體驗勞動的快樂

走進超市讓幼兒親身體驗自主購物樂趣

本報訊（記者魏偉 通訊員馮士瑩）11月10日上午，通益優佳幼教機構連鎖華美局機關幼兒園組織大班幼兒走進華北油田百貨大樓超市進行自主購物活動，把幼兒從園內的“六角空間活動室”帶到“社會情景”之中，走進生活的課堂。

《六角體驗空間》是該幼教機構自主研發并擁有國家知識產權的特色課程活動。這次活動在園長、老師、家長和超市共同確保安全的見證下，讓幼兒們有組織地走出幼兒園，走進超市，了解購物程序、標簽用途、不同付款方式，自選所需商品，自己到收款臺付款、找零或用銀行卡，輸入密碼進行付款。在這次社會實踐活動中，使幼兒們親身體驗和感受了真實的社會生活，體驗了自主購物的樂趣，鍛煉了交往能力，真正做了回生活的小主人。促進了家長教育觀念的轉變。

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