怎么是一個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)，讀音是zěn me，常用來(lái)詢問(wèn)情狀、性質(zhì)、方式、原因、疑問(wèn)、行動(dòng)等，一般當(dāng)做疑問(wèn)用語(yǔ)， 以下是為大家整理的關(guān)于雙減政策下小學(xué)語(yǔ)文怎么教5篇 , 供大家參考選擇。

雙減政策下小學(xué)語(yǔ)文怎么教5篇

第1篇: 雙減政策下小學(xué)語(yǔ)文怎么教

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)怎么教

作文教學(xué)的四大殺手

不要以為殺手一定就是滿臉絡(luò)腮胡、目露兇光的肌肉男，說(shuō)不定也會(huì)長(zhǎng)成風(fēng)情萬(wàn)種的美女模樣呢。在作文教學(xué)中扮演殺手的這四位，就沒(méi)有一點(diǎn)兇惡模樣，乍眼一看，倒反而相貌端莊，不茍言笑，一派威儀，都是特別正規(guī)的樣式，很容易嚇唬住小孩子的。可以想象一下某些權(quán)力部門對(duì)待百姓的表情，對(duì)，就是特威嚴(yán)的那個(gè)樣子。

這四位殺手，在功利應(yīng)試的滋養(yǎng)下，從宮廷后院到行走江湖，以扼殺一代代孩子的創(chuàng)造力為己任，將天才變成庸才，將人才變成蠢才，將原本簡(jiǎn)單的作文化作一種煎熬，將原本純真的孩子塑成一具空殼。很多時(shí)候，這些殺手還會(huì)勾結(jié)權(quán)威，套上制服、揣上證書、攥著糖果、握著棍棒，在作文教學(xué)過(guò)程中扮演各種角色，用各種手段，或強(qiáng)制，或引誘，死守“謊言說(shuō)一千遍也便成了真理”的原則，對(duì)著天真、聽話的孩子大開殺戒，目標(biāo)非常明確：殺死自由的思想，殺死創(chuàng)新的勇氣，殺死獨(dú)立的創(chuàng)造，殺！殺！殺！面對(duì)敬業(yè)的殺手，孩子們心靈失血，思想蒼白，知識(shí)僵化，學(xué)成書呆子，長(zhǎng)成書袋子，成年以后，大多就落下了人云亦云、好高騖遠(yuǎn)、紙上談兵的毛病，工作求穩(wěn)，生活求逸，一個(gè)混字就可以概括整個(gè)人生了。

也許你說(shuō)，作文對(duì)做人有這么大影響？

我的觀點(diǎn)是，作文其實(shí)是一種生活態(tài)度。作文這個(gè)事情本身并不能影響做人，但以一種生活態(tài)度的觀點(diǎn)去對(duì)待作文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，作文的過(guò)程，不知不覺(jué)地建立了做人的價(jià)值觀、世界觀，這并不是作文形式本身的影響，而是生活態(tài)度對(duì)做人的影響。所謂我手寫我心，所謂生活即作文，所謂作文如做人，講的都是這個(gè)道理。

殺手們做的事情，是為了告訴你，作文就是作文，與生活態(tài)度沒(méi)有關(guān)系。換個(gè)說(shuō)法：作文有作文的寫法，你得聽作文的，而不是作文聽你的。得了，你成了作文的奴隸，那個(gè)鮮活的你基本上就被殺死了。

殺人于無(wú)形，這是敬業(yè)的殺手們追求的境界。有句笑話這樣說(shuō)：流氓不可怕，就怕流氓有文化。作文教學(xué)的四大殺手，都是有文化的流氓，我們來(lái)看看到底可怕不可怕。

一號(hào)殺手：模式化

作文模式化，就是給作文建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)式樣。什么樣的作文題目，就應(yīng)該寫什么樣的內(nèi)容，確定什么樣的中心思想，按著規(guī)定來(lái)。殺手自有一套理論：無(wú)規(guī)矩不成方圓，守規(guī)矩的，考試的時(shí)候才能拿到作文分。

這位殺手先生其實(shí)蠻辛苦，要對(duì)各種各樣的作文題目先進(jìn)行分大類，寫人的，記事的，寫景的，狀物的，等等，將每大類作文的寫法整一個(gè)模式出來(lái)；然后還要對(duì)每大類進(jìn)行分小類，比如寫人的，老師怎么寫，母親怎么寫，同學(xué)怎么寫，等等；再具體到內(nèi)容上，老師的外貌怎么寫，舉些什么例子，歌頌什么精神，結(jié)尾怎么提升，等等。這樣的模式建立雖然麻煩，但是一旦建立起來(lái)了，就一勞永逸了。

這種模式化其實(shí)是政治語(yǔ)文的遺風(fēng)，塑造人物高大全，主題思想政治化，不得越雷池一步，謂之得法。模式化作文的基本內(nèi)涵，是把活生生的人機(jī)械化，作文就是生產(chǎn)皮鞋，按照預(yù)設(shè)的一道道工序，制造出來(lái)整齊劃一的產(chǎn)品，拿到考場(chǎng)上去用就可以，謂之應(yīng)試。

對(duì)于千姿百態(tài)的心靈而言，模式化其實(shí)是很讓人討厭的，不過(guò)殺手的威懾力在于，在孩子不知作文為何物的時(shí)候，先威風(fēng)凜凜地告訴孩子：你的作文這兒寫得不對(duì)，那兒寫得不對(duì)，重寫！怎么？害怕了？好，按照模式來(lái)吧。

作文有沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)式樣呢？

舉個(gè)例子，比如《下雨的時(shí)候》（此題出自某地方版語(yǔ)文教材四年級(jí)單元習(xí)作），從題目來(lái)講，是很好的。雨的含義非常豐富，可以寫景抒情，可以寫人敘事，可以寫自然天氣，可以寫內(nèi)心風(fēng)雨，可以寫快樂(lè)，可以寫憂傷，可以寫生活，可以寫童話，誰(shuí)能給這樣的題目建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)式樣？可惜教材中給了一個(gè)很有局限性的提示：“如果小鳥、小魚、小樹、小草、風(fēng)、雨……都會(huì)講話，下雨的時(shí)候，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？發(fā)揮你的想象，編一個(gè)有趣的故事。”這個(gè)提示就顯得狹窄，空洞，模式化，把“下雨的時(shí)候”暗示成了“雨中的對(duì)話”。在作文中，對(duì)話其實(shí)很難寫，需把握“什么人說(shuō)什么話”，需寫出說(shuō)話的人的個(gè)性來(lái)，否則對(duì)話就沒(méi)有什么意義。對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的孩子而言，這很困難。所以這個(gè)提示中的預(yù)設(shè)，并不符合孩子的心理特點(diǎn)，明顯帶著什么題目應(yīng)該怎么去寫的心理，這就是模式化的尷尬。但是這樣的提示自有其道理：如果按照提示寫成“雨中的對(duì)話”，這個(gè)題目絕對(duì)不會(huì)寫偏題，對(duì)不？不偏題，就可以拿到作文基本分，對(duì)不？而且這樣寫，思路上好像還是創(chuàng)新的呢，對(duì)不？

作文原本沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)式樣，但模式化就這樣硬生生地給一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，大家都按這個(gè)寫，保險(xiǎn)。美其名曰：這樣寫對(duì)應(yīng)試是有用的。

現(xiàn)在發(fā)揮一下想象：你就是一名閱卷老師，正在批改某個(gè)班的考試作文，題目正是《下雨的時(shí)候》，看一篇，小花小草小雨在對(duì)話；看兩篇，小花小草小雨在對(duì)話；……不是存心要把你逼瘋，在變瘋之前告訴我，你怎樣給這些模式化的作文評(píng)分？

所謂對(duì)應(yīng)試有用，不過(guò)是自欺欺人。再想一想，只是實(shí)施模式化的操作，并不能形成真正的作文能力，如果考試的時(shí)候沒(méi)有碰上寫過(guò)的題目，怎么辦呢？盡管現(xiàn)在猜考試題有很多牛人，通常還把那種能力混淆為作文教學(xué)水平，但肯定會(huì)有猜不中的時(shí)候，——或許那正是最關(guān)鍵的一次考試。

模式化，不過(guò)以拿到考試作文那點(diǎn)可憐的基本分為籌碼，如果你想學(xué)習(xí)真正的作文能力，要努力拿高分，拿滿分，模式化殺手就只能遁入暗處，對(duì)你無(wú)從下手了。

二號(hào)殺手：套路化

套路化是模式化的一個(gè)變種，不過(guò)長(zhǎng)得不像模式化那么威嚴(yán)。如果說(shuō)模式化好歹還在研究作文寫法的話，那么套路化就是赤裸裸地高舉功利應(yīng)試的旗幟了。套路化最商業(yè)的策略是：用幾個(gè)套路，去寫盡天下作文題，這在應(yīng)試誘惑上就比模式化更勝一籌。模式化畢竟內(nèi)容繁雜，內(nèi)容多了容易把人腦子搞亂掉。到了套路化這里，簡(jiǎn)單了：直接針對(duì)考試，準(zhǔn)備幾篇文章，其秘訣是一個(gè)“套”字，主體內(nèi)容都一樣，就是開頭結(jié)尾隨機(jī)應(yīng)變地應(yīng)一下景，以避偏題之嫌。套路化殺手也自有一套理論，所謂萬(wàn)變不離其宗，所謂準(zhǔn)備充分，戰(zhàn)無(wú)不勝。

這位殺手小姐長(zhǎng)著一副美麗面容，——通?？梢詼?zhǔn)備一些看上去很美很有理的作文材料，以便勾引那些面對(duì)作文就發(fā)愁的孩子和家長(zhǎng)，一旦上了鉤，再脫掉就不容易了：畢竟這是一條應(yīng)試作文的捷徑，有時(shí)候還真能套上點(diǎn)分?jǐn)?shù)，并且，越是在小時(shí)候的考試，成績(jī)可能還會(huì)越明顯。當(dāng)然，這在高考中可能不太容易蒙混過(guò)關(guān)，因?yàn)楦呖奸喚硐鄬?duì)要嚴(yán)一點(diǎn)，閱卷老師也相對(duì)要水平高一點(diǎn)，評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)也相對(duì)要明確一點(diǎn)，閱卷的責(zé)任感也相對(duì)要強(qiáng)一點(diǎn)，就這樣一點(diǎn)點(diǎn)，大部分套路化的本來(lái)面目就被識(shí)破了。很多平時(shí)考試作文分?jǐn)?shù)不錯(cuò)的孩子，到高考時(shí)往往在作文上栽跟頭，絕大部分是上了套路化的當(dāng)。可悲的是，即便上了當(dāng)之后，也并沒(méi)有多少人自知，因?yàn)樵谛W(xué)到初中再到高中的漫長(zhǎng)道路上，套路化通常借著分?jǐn)?shù)的力量，完全瓦解了一個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必須積蓄的探索精神、思辨能力、感悟水平、人文情懷以及創(chuàng)造的習(xí)慣，而讓孩子成為了一個(gè)地地道道的應(yīng)試機(jī)器。一部機(jī)器，目前來(lái)看還聰明不到能夠自知的程度。成為機(jī)器的人是可悲的：活著，但沒(méi)有自己的思想。

為了完成應(yīng)試任務(wù)，很多老師都能夠?qū)⑻茁坊虒W(xué)運(yùn)用自如，用心良苦，也是出于無(wú)奈。我們的教育，有太多的非教育因素干擾，絕大部分老師沒(méi)有條件靜下心來(lái)研究教育的事情，也不允許偏離課標(biāo)、違背教參去進(jìn)行探索教育，或者說(shuō)，是貌似只許成功、不許失敗的硬杠杠，將一個(gè)個(gè)鮮活的老師規(guī)定成了教學(xué)機(jī)器，直接導(dǎo)致了教育的失敗。很多高高在上的專家面對(duì)這樣的尷尬是很著急的，于是越失敗，就越制定更多的規(guī)定，恨不得將老師上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一句話都規(guī)定好，教育無(wú)法避免地進(jìn)入惡性循環(huán)。在這種惡性循環(huán)中求生存的老師們，找到套路來(lái)出成績(jī)，實(shí)在是一件迫不得已的事情了。中國(guó)教育，這樣的悲劇很多。

有一些校外教育機(jī)構(gòu)，為了逐利也會(huì)這樣做，對(duì)孩子的作文發(fā)展無(wú)疑是雪上加霜。現(xiàn)代中國(guó)，校外教育已經(jīng)成為非常重要的一支教育力量，但可惜并沒(méi)有擔(dān)當(dāng)起重要的角色，反倒成為精明的商人牟利的場(chǎng)所。在社會(huì)生活中幸福感越來(lái)越虛幻、教育投資越來(lái)越成為家庭重要開支的今天，校外教育市場(chǎng)火爆得讓人驚訝。商人們本來(lái)就擅長(zhǎng)研究消費(fèi)心理，針對(duì)家長(zhǎng)急功近利的心態(tài)，迅速將套路化作文的媚眾化發(fā)展到了極致。其表現(xiàn)的基本方式是：將一篇作文的基本結(jié)構(gòu)和主體內(nèi)容都給孩子定好，然后讓孩子抄下很多形似美麗的詞匯，貌似優(yōu)美的句子，看似精彩的片段，誘導(dǎo)孩子直接往結(jié)構(gòu)里面填，以便迎合家長(zhǎng)和老師。短期內(nèi)的美麗展現(xiàn)，迅速產(chǎn)生了廣告效益，待到眾多家長(zhǎng)和老師醒悟過(guò)來(lái)時(shí)，孩子已經(jīng)形成了對(duì)作文的錯(cuò)誤審美，其中很多人陷入了無(wú)法挽救的尷尬與茫然。

套路化殺手出門的時(shí)候，基本上是披著技巧的外衣，至于作文最重要的真情實(shí)感、生活感悟、思想認(rèn)識(shí)、人文審美，她都會(huì)有意無(wú)意地回避和忽略，所以，通常出來(lái)的作文效果是：在美麗的作文形式下，內(nèi)容做作，思想蒼白，邏輯混亂，情感虛假，真我已經(jīng)死了。這正是殺手們所期盼的。如果你堅(jiān)持面對(duì)真正的自我，常常解剖一下真實(shí)的內(nèi)心，看生活有點(diǎn)自己的觀點(diǎn)，寫作文有點(diǎn)自己的語(yǔ)言，套路化殺手的騙局就很容易被揭穿了。

三號(hào)殺手：成人化

成人化這位殺手貌似深刻，實(shí)則自以為是，完全不懂得尊重孩子，還非要做出一副十分關(guān)心孩子成長(zhǎng)的模樣，屬于患了自閉癥的臆想式殺手。孩子懵懂無(wú)知，以為這是好人，跟在后面要糖果吃，結(jié)果不幸遇害。

在小時(shí)候，我們的教育多以乖巧懂事為標(biāo)準(zhǔn)，聽大人的話，按照大人講的去做，大人沒(méi)講的不要亂做，做了，叫搗亂，添亂。要說(shuō)這也合情合理，大人畢竟閱歷豐富，判斷有經(jīng)驗(yàn)，審美有原則，可以避免孩子走彎路，走錯(cuò)路。問(wèn)題出在，有很多時(shí)候，大人的話很是莫名其妙，孩子完全聽不懂，如果聽不懂而非要強(qiáng)制聽，還要強(qiáng)制照模子去說(shuō)，把孩子努力地往鸚鵡方向打造。孩子長(zhǎng)著一個(gè)大腦，這個(gè)大腦注定是用來(lái)超越前人的，但變成鸚鵡的大腦，就失去了主動(dòng)思考的習(xí)慣和勇氣，于是越來(lái)越倒退，一代不如一代。

成人化通常是從兩個(gè)方面下手的。一是主題，二是語(yǔ)言。

主題的成人化，在學(xué)生作文中幾乎泛濫成災(zāi)。孩子的一篇作文，要是不整出點(diǎn)什么意義來(lái)，很難得過(guò)關(guān)的。什么叫意義呢？就是成人眼里那些正確而空洞的道理。正確，是針對(duì)成人精神世界里的普世價(jià)值觀而言的，這樣的價(jià)值觀支撐著整個(gè)道德體系和行為準(zhǔn)則?？斩?，也要從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)，一方面是，這樣的道理在現(xiàn)實(shí)世界中大多僅僅屬于精神范疇，很多人卻是說(shuō)一套，做一套，道理僅僅是用來(lái)講的，當(dāng)然就顯空洞；另一方面，很多這樣的道理放在孩子的生活中來(lái)看，顯得遙遠(yuǎn)而陌生，雖然在大人的絮絮叨叨中強(qiáng)加進(jìn)了記憶，或者被要求放進(jìn)了自己的作文里，但絕大部分孩子事實(shí)上無(wú)法領(lǐng)會(huì)成人世界里的道理，當(dāng)然空洞。很多孩子其實(shí)是會(huì)說(shuō)道理的，可惜說(shuō)出來(lái)的道理常常被以幼稚可笑或錯(cuò)誤的理由給否定了，只有寫出大人們能接受的道理，才能做為作文的主題，在小學(xué)作文里，這叫中心思想。

比如，孩子寫學(xué)校里組織的春游，如果結(jié)論是“這一次玩得真沒(méi)有意思，玩了還不如不玩”，那么肯定會(huì)被否定；再寫“這次春游走太多路了，累死了”，十之八九還要被否定；直到按要求寫出“觀賞了美麗風(fēng)景，欣賞了大好春光，并因此懂得了一年之計(jì)在于春的道理”，怕是才能合格了。不過(guò)事實(shí)是，幾乎所有的孩子春游之后，都絕不可能因此懂得“一年之計(jì)在于春”的。

這種對(duì)思考乃至思想的扼殺，是在堂而皇之地實(shí)施強(qiáng)權(quán)暴力，在這位殺手面前，孩子稚嫩的思想，幾乎沒(méi)有成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

語(yǔ)言的成人化，一般披著“書面語(yǔ)言”的外衣。比如寫上學(xué)，要寫“我邁著矯健的步伐，走在上學(xué)的路上”，寫老師說(shuō)話，要寫“老師用慈祥的目光看著我，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)”，如此之類的話，活生生地將作文語(yǔ)言與孩子的生活語(yǔ)言剝離開來(lái)，其直接結(jié)果是導(dǎo)致語(yǔ)言的不合情理，不合邏輯。從小培養(yǎng)說(shuō)空話說(shuō)大話的習(xí)慣，這是成人化在作文教學(xué)中的主要目的。

童年寫作文是很重要的一件事，但是完全沒(méi)有童真、童趣、童心的作文，事實(shí)上已經(jīng)偏離了作文的發(fā)展方向。真實(shí)的思考，真實(shí)的聲音，才會(huì)有思維上的真實(shí)進(jìn)步。

四號(hào)殺手：優(yōu)美化

在小學(xué)作文教學(xué)中，優(yōu)美化通常被欣賞，是因?yàn)槊俺淞宋膶W(xué)的名頭，不易被人識(shí)出真面目來(lái)。事實(shí)上文學(xué)并沒(méi)有顯著的優(yōu)美特征，一般說(shuō)優(yōu)秀的文學(xué)語(yǔ)言，幾乎是依照了形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確、傳神、意味深長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)美只是文學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格的一種。但因?yàn)閮?yōu)秀的文學(xué)作品中常有優(yōu)美之處出現(xiàn)，而這樣的優(yōu)美通常又是文采斐然的地方，是作者創(chuàng)作過(guò)程中的妙筆生花之處，因而常被人欣賞。于是很多人把這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)拿來(lái)衡量小學(xué)生作文，自以為高標(biāo)準(zhǔn)，事實(shí)上是自我陶醉。

優(yōu)美化這位溫柔殺手裝作出自文學(xué)深閨的模樣，掛在嘴邊的詞匯是“好詞好句”，很多人被這個(gè)詞弄糊涂了，心里想著作文中多些好詞好句總是沒(méi)有錯(cuò)的，稀里糊涂就著了道兒，中了溫柔一刀。由于受了優(yōu)美化的影響，很多人以為的好詞好句，幾乎與景物描寫等同起來(lái)，這屬于中毒癥狀已經(jīng)發(fā)作。在優(yōu)美化殺手的蒙騙下，孩子的作文，特別是小學(xué)生作文中，景物描寫的空洞、蒼白、做作已成燎原之勢(shì)，假、大、空從思想表達(dá)延伸到了具體描寫。可以說(shuō)，正是四大殺手中優(yōu)美化這最后一招，將作文徹底變成了扼殺創(chuàng)造的一件血淋淋的兇器，童真、童趣、童心都在所謂的美的語(yǔ)言中失血而死了。

描寫的首要目的是形象，形象的語(yǔ)言，不是空中樓閣的編織，而是生活形象的再現(xiàn)與創(chuàng)造，應(yīng)該說(shuō)是作者對(duì)生活形象的敏銳捕捉和對(duì)文字表現(xiàn)的獨(dú)特理解。但優(yōu)美化強(qiáng)調(diào)的卻是辭藻堆砌，只重優(yōu)美表象，不重文字內(nèi)涵，用看似很美的形式，來(lái)屏蔽關(guān)注生活的心靈。

看這么一段出自學(xué)生作文的描寫。（此文來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，這里僅就作文本身論，探討一下純粹的優(yōu)美化導(dǎo)致的問(wèn)題，我對(duì)小作者努力作文的態(tài)度是很欣賞的，如果小作者看到我這里的文字，希望只從作文本身問(wèn)題去理解，改正缺點(diǎn)，而不要因此喪失作文的信心啊。）

我們佇立一旁，心潮在美麗中起伏，思想在美麗中陶醉……我曾經(jīng)領(lǐng)略過(guò)西湖“欲把西湖比西子”之美，感嘆過(guò)黃河“黃沙四夜風(fēng)聲起，百萬(wàn)雄獅過(guò)大江”之磅礴氣勢(shì)，也觀賞過(guò)“一鳴驚眾人”的長(zhǎng)江，可是此時(shí)，我卻被姑婆山瀑布雄渾而又恬靜的個(gè)性所震懾，原先那些華麗的感慨頓時(shí)被眼前獨(dú)得天然的魅力所了……

不單是詩(shī)句的胡亂堆砌，讓人哭笑不得，而且其它句子也亂糟糟詞不達(dá)意。本是孩子的玩樂(lè)，并且后一段的開頭一句是“我們?cè)缫鸭?dòng)不已了，頑皮地在小石階上蹦來(lái)蹦去……”那么這里怎么可能有“佇立”之意??？思想是睿智的，可是思想陶醉是什么意思啊？雄渾和恬靜搭配在一起合適嗎？華麗的感慨從何而來(lái)？想過(guò)“所了”的含義是什么嗎？

這只是其中一段。從全文看，也是空話多多，病句連篇，慘不忍睹。無(wú)法想象一篇作文怎么可以寫出這么多病句來(lái)，即便記記流水賬，也不會(huì)出現(xiàn)這樣觸目驚心的結(jié)果啊。

這種可怕的現(xiàn)象，大多是遭遇了優(yōu)美化殺手的結(jié)果，單純的孩子，尚無(wú)識(shí)別能力，被傷害了卻未自知。但這是孩子的錯(cuò)嗎？不是?？纯次覀兩磉?，有多少大人正在強(qiáng)制孩子背誦好詞好句用到作文中去；有多少老師正在用美麗的波浪線劃出作文中那些抄襲來(lái)的所謂好詞好句，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)抄下去；有多少專業(yè)從事作文教學(xué)的人，將所謂優(yōu)美的描寫抄在黑板上，誘導(dǎo)孩子直接往現(xiàn)成的作文框架中填。借助功利心理，優(yōu)美化殺手已經(jīng)惡魔附體，扮演了孩子面對(duì)作文時(shí)那些依賴的、信任的、尊重的施教者角色，孩子們逃得掉嗎？

以優(yōu)美的名義，侮辱美麗的文字，戕害純真的心靈，我們的作文教育到底怎么了？作文不過(guò)是用自己的語(yǔ)言去表達(dá)一下自己眼里的世界，抒發(fā)一下自己的心情，闡述一下自己的觀點(diǎn)，推理一下自己的思想，這并不復(fù)雜的事情，為什么要這么莫名其妙地折騰呢？

作文教學(xué)的四大殺手，雖然面目各異，但它們的雇主無(wú)非功利。為什么它們可以在中國(guó)語(yǔ)文教育中大行其道？為什么一代一代學(xué)子的母語(yǔ)文化修養(yǎng)越來(lái)越讓人傷感？為什么穿上古服誦讀經(jīng)典會(huì)成為時(shí)尚？為什么現(xiàn)代人在紛繁復(fù)雜的法律、法規(guī)、規(guī)定、制度制約之下，道德建設(shè)的事情還要試圖返祖？因?yàn)槲覀儧](méi)有學(xué)會(huì)教育最核心的兩個(gè)字：尊重。關(guān)于教育的尊重，我另文專述。如果孩子的教育，只是掠奪功利的一條途徑；如果學(xué)習(xí)的課堂，只是制作廣告廣拉生源的實(shí)驗(yàn)基地；如果童年的天空，只飄蕩著獎(jiǎng)牌和名校錄取通知單，那么，對(duì)于作文，這樣一個(gè)原本可以培養(yǎng)語(yǔ)言、思想、人文、審美、思辨等做人基本素質(zhì)的美麗項(xiàng)目，最終被四大殺手玩弄于股掌之間，實(shí)在不是一個(gè)意外。放眼教育，其實(shí)何止是作文一項(xiàng)陷入此等慘境。

有殺手橫行的世界，是一個(gè)恐怖主義主宰的世界，不論流氓如何用文化來(lái)粉飾，都改變不了流氓的本性。但是，內(nèi)心渴望和平、正義、安寧生活的人們，永遠(yuǎn)不會(huì)停止對(duì)真相的探求和揭露。我一直執(zhí)拗地相信，只要有愛(ài)，就有奇跡，作文教育沒(méi)有理由不美麗。

第2篇: 雙減政策下小學(xué)語(yǔ)文怎么教

小學(xué)語(yǔ)文教師怎么教識(shí)字

識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)最基本的教學(xué)內(nèi)容。課堂授課是識(shí)字教學(xué)的主要手段。如何在短短的四十分鐘內(nèi)讓學(xué)生按教學(xué)計(jì)劃學(xué)好生字，提高課堂教學(xué)的有效性，值得語(yǔ)文教師思考。
小學(xué)語(yǔ)文教師怎么教識(shí)字
一、教師要嚴(yán)謹(jǐn)備課
如果想要提高教學(xué)效率，教師上課前嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的教學(xué)準(zhǔn)備工作必不可少。在識(shí)字教學(xué)中，教師要針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，細(xì)致規(guī)劃好識(shí)字教學(xué)工作。所以，教師要做好課前備課工作，對(duì)所學(xué)字的認(rèn)知，需要引導(dǎo)學(xué)生從多角度去認(rèn)知和解析。
例如，怎樣去拼讀這些字、這些字的構(gòu)造是怎樣的、偏旁和部首是怎樣、的這些字容易與什么字混淆等，教師通過(guò)多角度的教學(xué)準(zhǔn)備工作，進(jìn)行全面了解，更好地完成識(shí)字教學(xué)工作。
同時(shí)，教師不僅要結(jié)合學(xué)生的真實(shí)情況，制定出最有效的識(shí)字教學(xué)方法，提高學(xué)生的識(shí)字效率，還要考慮學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出最適合學(xué)生、最高效的教學(xué)方式，讓學(xué)生牢記這些生字，教師再進(jìn)行總體概括，把其中結(jié)構(gòu)繁雜、學(xué)生易混淆的字劃分開來(lái)，專門為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的解析，然后把較易混淆的字集合起來(lái)，為學(xué)生進(jìn)行深入分析。另外，教師要充分利用課堂時(shí)間，為學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，各個(gè)角度為學(xué)生解答疑惑，使學(xué)生在識(shí)字學(xué)習(xí)中更好、更快地完成任務(wù)，使教學(xué)效果得到提升。
二、識(shí)字教學(xué)的方法
挑選合理的教學(xué)方法是識(shí)字教學(xué)獲取成功的主要因素。那么，什么樣的教學(xué)方式能增強(qiáng)識(shí)字效果，提高識(shí)字效率呢?筆者認(rèn)為以下幾種方法可有效提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。
1.歸類識(shí)字教學(xué)法
識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)之一在于數(shù)量多，每節(jié)課都有八九個(gè)漢字的認(rèn)知目標(biāo)，學(xué)生需要逐一對(duì)漢字進(jìn)行認(rèn)知，這樣不但消耗大量的時(shí)間，而且對(duì)漢字的記憶效果也不夠明顯。因此，在教學(xué)中，要想提高學(xué)生的識(shí)字效率，教師必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開綜述、分類。例如，把構(gòu)造、偏旁相同的字分為一個(gè)類別，用同樣的記憶方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶;將讀音相同、形狀相似的字歸為一類，然后進(jìn)行對(duì)比記憶，這樣有利于提升學(xué)生熟記生字的效果。
2.游戲識(shí)字教學(xué)法
低年級(jí)學(xué)生對(duì)于游戲很感興趣。因此，在識(shí)字教學(xué)中，教師可以加入相關(guān)的游戲，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)起來(lái)，從而提升識(shí)字教學(xué)的效果。同時(shí)，教師可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和識(shí)字教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)游戲，使學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣不僅可以使學(xué)生輕松愉快地學(xué)到知識(shí)，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.語(yǔ)境識(shí)字教學(xué)法
認(rèn)知漢字不完全是識(shí)字的目標(biāo)，其主要目的在于知道利用、描述、理解。因此，在識(shí)字的過(guò)程中，不能缺少對(duì)詞語(yǔ)、句子以及文章等的講解，這就要求教師因材施教，引導(dǎo)學(xué)生在相應(yīng)環(huán)境中分析、牢記字。因此，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生字組句、描述，了解所認(rèn)知生字的意義，加強(qiáng)對(duì)生字的熟知，還需要將生字放入不同的語(yǔ)言環(huán)境中，使學(xué)生可以巧妙應(yīng)用生字，進(jìn)而可以加快學(xué)生熟記生字的速度，提高學(xué)生的識(shí)字效率。
4.卡片識(shí)字教學(xué)法
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，通常由教師完成識(shí)字卡片的制作及出示生字卡片，給學(xué)生認(rèn)知、練習(xí)，這屬于被動(dòng)的教學(xué)方式。如果想要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，就讓學(xué)生加入到識(shí)字卡片的制作中去，使所有學(xué)生完成、制作充滿自身特點(diǎn)以及自己喜愛(ài)的識(shí)字卡片，促使學(xué)生在制作卡片時(shí)學(xué)習(xí)漢字、鞏固知識(shí)，從而提升識(shí)字效果。
總而言之，，教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)中不停探索，不斷提高語(yǔ)文識(shí)字的教學(xué)效率。

第3篇: 雙減政策下小學(xué)語(yǔ)文怎么教

“雙新政策”下的重慶房地產(chǎn)市場(chǎng)

朱關(guān)興

【期刊名稱】《中國(guó)房地信息》

【年(卷),期】2007(000)012

【摘要】2007年6月7日,經(jīng)國(guó)務(wù)院同意,國(guó)家發(fā)展改革委員會(huì)正式批準(zhǔn)重慶市為全國(guó)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū):與重慶同時(shí)獲批的,還有同處西部的四川省成都市。重慶成為中國(guó)唯一一個(gè)以省為單位的改革試驗(yàn)區(qū)。在一定意義上直接拉動(dòng)了重慶房?jī)r(jià)的上漲,開發(fā)商大力炒作"試驗(yàn)區(qū)"概念制造需求,從輿論導(dǎo)向和銷售策略上進(jìn)行

【總頁(yè)數(shù)】2頁(yè)(P.46-47)

【關(guān)鍵詞】

【作者】朱關(guān)興

【作者單位】上海弘品策劃

【正文語(yǔ)種】英文

【中圖分類】F29

【相關(guān)文獻(xiàn)】

1.“雙新政策”下的重慶房地產(chǎn)市場(chǎng) [J], 朱關(guān)興

2.淺析房產(chǎn)新政策下廣西房地產(chǎn)市場(chǎng)的發(fā)展 [J], 吳丹

3.新政策下金融支持錫盟房地產(chǎn)市場(chǎng)運(yùn)行調(diào)查 [J], 杜敏

4.新政策下金融支持錫盟房地產(chǎn)市場(chǎng)運(yùn)行調(diào)查 [J], 杜敏

5.宏觀調(diào)控下的重慶住宅與房地產(chǎn)市場(chǎng)——重慶房地產(chǎn)市場(chǎng)現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì) [J], 曾強(qiáng)

以上內(nèi)容為文獻(xiàn)基本信息，獲取文獻(xiàn)全文請(qǐng)下載

第4篇: 雙減政策下小學(xué)語(yǔ)文怎么教

“雙增雙減”綠色XXX行動(dòng)計(jì)劃方案

（農(nóng)委提供部分）

一、指導(dǎo)思想

以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加快林業(yè)發(fā)展的決定》、《中共江蘇省委江蘇省人民政府關(guān)于推進(jìn)綠色江蘇的決定》精神及中共XXX縣第十一次代表大會(huì)會(huì)議精神為指導(dǎo)思想，按照可持續(xù)發(fā)展的理念和“生態(tài)XXX，綠色家園”要求，增綠量、增效益，減排放、減污染，全力創(chuàng)建“全國(guó)綠色食品基地縣”，使綠色成為XXX大地的主色調(diào)，讓生態(tài)成為XXX發(fā)展的金字招牌。

二、總體目標(biāo)

以創(chuàng)建國(guó)家級(jí)生態(tài)示范縣和“全國(guó)綠色食品基地縣”為目標(biāo)，大力實(shí)施林業(yè)發(fā)展五年計(jì)劃，大力發(fā)展循環(huán)農(nóng)業(yè)，狠抓農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全，建設(shè)綠色XXX、生態(tài)XXX、幸福XXX。

三、具體目標(biāo)

持續(xù)開展“綠化造林年”活動(dòng)，大力推進(jìn)森林城市建設(shè)，大面積建設(shè)城市生態(tài)公園、森林公園，到2015年，全縣森林覆蓋率達(dá)20%，空氣中SO2含量、土壤中農(nóng)藥殘留量、水中重金屬含量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。耕地質(zhì)量等級(jí)提高0.5-1個(gè)等級(jí)，環(huán)境質(zhì)量綜合指數(shù)85分，空氣質(zhì)量良好天數(shù)比重達(dá)90%。

具體指標(biāo)包括：

（一）到2015年末，全縣森林覆蓋率達(dá)到20%，城市城區(qū)綠化覆蓋率達(dá)到42.0 %。

（二）全縣新造成片林16.1萬(wàn)畝（包括果樹、蠶桑面積），到2015年末XXX縣林地總面積達(dá)到81.99萬(wàn)畝，其中成片林面積達(dá)到74.097萬(wàn)畝，四旁樹折合面積7.893萬(wàn)畝。

（三）全國(guó)綠色食品原料基地面積達(dá)到160萬(wàn)畝。

（四）畜禽糞便、農(nóng)作物秸稈等農(nóng)業(yè)廢棄物綜合利用率達(dá)95%。

四、具體措施

（一）堅(jiān)持綠色跨越，實(shí)施綠化造林“九大工程”。

1、西南崗植被恢復(fù)工程。西南崗丘陵山區(qū)包括8個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)：瑤溝、車門、雙溝、峰山、魏營(yíng)、天崗湖、上塘、四河。為達(dá)到“增綠”的效果，重點(diǎn)實(shí)施經(jīng)濟(jì)林工程、水源涵養(yǎng)林工程、縣鄉(xiāng)道路綠化工程三項(xiàng)工程。到“十二五”末在西南崗新建林果面積80000畝。

2、經(jīng)濟(jì)林果工程。到“十二五”末在西南崗發(fā)展經(jīng)濟(jì)林果42000畝，其中，峰山鄉(xiāng)在大紅山以發(fā)展薄殼山核桃、黃桃為主；天崗湖鄉(xiāng)天上路兩側(cè)經(jīng)濟(jì)林以發(fā)展桃、杏、油栗等為主；瑤溝鄉(xiāng)在徐寧路兩側(cè)發(fā)展薄殼山核桃為主；魏營(yíng)鎮(zhèn)發(fā)展薄殼山核桃、葡萄為主；車門鄉(xiāng)泗宿路兩側(cè)經(jīng)濟(jì)林以發(fā)展蠶桑為主。

3、水源涵養(yǎng)林工程。營(yíng)造水源涵養(yǎng)林30000畝。其中，西南崗有大小水庫(kù)百余個(gè)，大水庫(kù)周邊60米、小水庫(kù)周邊30米范圍內(nèi)采取塊狀混交方式新建水源涵養(yǎng)林10000畝。除懷洪新河、淮河等流域性河道以外，在其他小型河道兩側(cè)10-15米，采取帶狀混交、塊狀混交等方式營(yíng)造林帶，實(shí)施面積20000畝。

4、縣鄉(xiāng)道路綠化工程。在西南崗區(qū)各級(jí)道路進(jìn)行綠化建設(shè)，重點(diǎn)綠化青天公路、泗宿公路、官墩公路、雙峰公路、雙五公路等，每側(cè)建成10米寬綠化帶，其他村道建成5米寬雙行綠化帶，林帶面積8000畝。

5、洪澤湖濕地植被修復(fù)工程。修復(fù)洪澤湖濕地的生態(tài)景觀，豐富濕地的物種多樣性，提升濕地的生態(tài)功能和效益。建立省級(jí)洪澤湖森林公園2000畝。此外在洪澤湖周邊地區(qū)的城頭林場(chǎng)、濕地保護(hù)區(qū)等重點(diǎn)地方營(yíng)造水源涵林、生態(tài)防護(hù)林28800畝。工程建成后，到2015年末為我縣增加森林覆蓋率0.7個(gè)百分點(diǎn)。

6、綠色通道工程。以鐵路和省等級(jí)公路為重點(diǎn)，高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地建成綠化景觀帶與道路等級(jí)相匹配，綠化布局與城鄉(xiāng)人文環(huán)境相協(xié)調(diào)，及景觀效應(yīng)、生態(tài)效應(yīng)和社會(huì)效應(yīng)于一體的綠色走廊。工程建成后，綠色通道面積達(dá)9000畝，到2015年末，可為我縣森林覆蓋率貢獻(xiàn)0.22個(gè)百分點(diǎn)。245省道、330省道、121省道、宿淮鐵路和高速公路兩側(cè)，完善寬幅林帶建設(shè)，形成高標(biāo)準(zhǔn)的綠色通道。

7、流域性河道水土保持林工程 。以建設(shè)老汴河風(fēng)光帶為重點(diǎn)的，包括懷洪新河、新汴河、淮河、徐洪河、濉河等6條流域性河道水土保持林、護(hù)岸林，形成寬幅林帶。新建流域性河道水土保持林20000畝，形成綠色屏障，保護(hù)河堤安全。工程建成后，到2015年末為我全縣森林覆蓋率貢獻(xiàn)0.49個(gè)百分點(diǎn)。

8、農(nóng)田防護(hù)林改造工程。XXX縣現(xiàn)有農(nóng)田林網(wǎng)147萬(wàn)畝，擬新增農(nóng)田林網(wǎng)20萬(wàn)畝，同時(shí)對(duì)原有的農(nóng)田林網(wǎng)進(jìn)行改造和完善，使得農(nóng)田林網(wǎng)規(guī)模發(fā)展至167萬(wàn)畝。通過(guò)農(nóng)田林網(wǎng)改造，提高農(nóng)田林網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)，到2015年，可新增林地面積14000畝，為我縣森林覆蓋率貢獻(xiàn)0.34個(gè)百分點(diǎn)。

9、村莊綠化工程。村莊綠化對(duì)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村十分必要，對(duì)我縣創(chuàng)建衛(wèi)生城市、創(chuàng)建綠化模范城市作用巨大，可以說(shuō)，無(wú)樹、無(wú)綠，就不能稱之為新農(nóng)村，沒(méi)有新農(nóng)村整潔美化的村莊環(huán)境，衛(wèi)生城市、綠化模范城市也就缺失基礎(chǔ)。主要措施包括：每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在靠近康居示范村新建100畝以上片林，在靠近集鎮(zhèn)區(qū)新建300畝以上片林?？山ㄔO(shè)成片林9200畝。

（二）加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品基地建設(shè)，完善綠色消費(fèi)體系。

1、“全國(guó)綠色食品基地縣”工程。加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全體系建設(shè)，縣級(jí)公共服務(wù)平臺(tái)不少于1500平方米；縣農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)監(jiān)站通過(guò)省級(jí)計(jì)量認(rèn)證；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)監(jiān)站投入運(yùn)營(yíng)，初級(jí)農(nóng)產(chǎn)品檢測(cè)合格率在96%以上。鞏固60萬(wàn)畝（稻、麥）全國(guó)綠色食品原料基地建設(shè)，提質(zhì)增效；大力推進(jìn)在建40萬(wàn)畝（麥、玉、豆）全國(guó)綠色食品原料基地建設(shè)，到2015年，全國(guó)綠色食品原料基地面積達(dá)160萬(wàn)畝，全面建成全國(guó)綠色食品基地縣。

2、綠色消費(fèi)體系工程。樹立循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念，提高公眾對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的綠色消費(fèi)意識(shí)，建立起循環(huán)經(jīng)濟(jì)綠色消費(fèi)體系，定期開展農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地環(huán)境、農(nóng)業(yè)投入品和農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全狀況監(jiān)測(cè)，對(duì)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地、批發(fā)市場(chǎng)、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)開展農(nóng)藥殘留、獸藥殘留等有毒有害物質(zhì)殘留快速檢測(cè)，確保上市農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范要求。

（三）大力發(fā)展循環(huán)農(nóng)業(yè)，減少農(nóng)業(yè)面源污染。

循環(huán)農(nóng)業(yè)，是指在農(nóng)作系統(tǒng)中推進(jìn)各種農(nóng)業(yè)資源往復(fù)多層與高效流動(dòng)的活動(dòng)，把人類夢(mèng)想的“青山、綠水、藍(lán)天、生產(chǎn)出來(lái)的都是綠色食品變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)”，以此實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排與增收的目的，促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的可持續(xù)發(fā)展。重點(diǎn)實(shí)施三大工程：

1、秸稈綜合利用及資源化工程。強(qiáng)化秸稈禁燒的管理，杜絕夏收、秋收留高茬收割作業(yè)，積極發(fā)展食用菌生產(chǎn)，推廣秸稈青貯、氨化養(yǎng)畜技術(shù)，實(shí)施秸稈過(guò)腹還田、全量還田、秸稈氣化。制定鼓勵(lì)和扶持政策，發(fā)展利用秸稈生產(chǎn)新型墻體材料、手工藝品等產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)秸稈資源化?！笆濉逼陂g全縣推廣秸稈養(yǎng)畜示范點(diǎn)不少于10個(gè)，秸稈氣化工程4個(gè)，2015年全縣秸稈綜合利用率達(dá)到95%以上。

2、農(nóng)藥、化肥減量化，畜禽糞尿資源化工程。全面禁止生產(chǎn)、銷售和使用六六六、滴滴涕等17種高毒高殘留農(nóng)藥，蔬菜、果樹、茶葉、中草藥等品種不得使用或限制使用甲胺磷、久效磷等28種農(nóng)藥；積極推廣優(yōu)質(zhì)栽培技術(shù)，改革種植制度，通過(guò)合理輪作，減輕病蟲危害；建立健全病蟲測(cè)報(bào)預(yù)報(bào)網(wǎng)絡(luò)，制定主要病蟲在不同作物上的安全防治指標(biāo)，主要農(nóng)作物全面實(shí)施統(tǒng)防統(tǒng)治，減少用藥次數(shù)和用藥量，提高防治效率；推廣生物防治技術(shù)，積極開發(fā)新型生物農(nóng)藥；推廣測(cè)土配方施肥技術(shù)，減少化肥使用量，農(nóng)藥、化肥施用強(qiáng)度年平均降低10%以上；建設(shè)畜禽沼氣池1000個(gè)、規(guī)模畜禽養(yǎng)殖場(chǎng)沼氣治理工程10處，進(jìn)一步提高畜禽糞便處理和綜合利用率。到2015年，全縣農(nóng)林病蟲害綜合防治率達(dá)90%以上，測(cè)土配方施肥入戶率達(dá)100%，畜禽糞便綜合利用率達(dá)95%。

3、循環(huán)農(nóng)業(yè)示范區(qū)建設(shè)工程。循環(huán)農(nóng)業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須在點(diǎn)上求突破，在質(zhì)上求提高，以點(diǎn)連線帶面逐步推進(jìn)?！笆濉逼陂g，重點(diǎn)建設(shè)西南崗生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)示范區(qū)、青城縣生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)示范區(qū)，通過(guò)示范區(qū)建設(shè)，“做給農(nóng)民看、帶著農(nóng)民干”，全面推動(dòng)循環(huán)農(nóng)業(yè)大發(fā)展。

五、保障機(jī)制

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。成立“雙增雙減”綠色XXX行動(dòng)計(jì)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組，重點(diǎn)解決在行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中的重大問(wèn)題，制定相應(yīng)政策，確保行動(dòng)計(jì)劃順利實(shí)施。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和相關(guān)部門將“雙增雙減”綠色XXX行動(dòng)計(jì)劃納入重要議事日程，細(xì)化分解建設(shè)任務(wù)，明確相應(yīng)責(zé)任主體，通過(guò)整合和統(tǒng)籌全縣資源，形成建設(shè)合力，推動(dòng)“雙增雙減”綠色XXX行動(dòng)計(jì)劃任務(wù)全面落實(shí)。

（二）政策保障機(jī)制。生態(tài)環(huán)境是重要的公共產(chǎn)品，這方面的投入必須作為公共財(cái)政支出的重點(diǎn)優(yōu)先保障。要充分發(fā)揮政府對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的主導(dǎo)作用，逐年增加投入，確保財(cái)政用于環(huán)境保護(hù)和生態(tài)建設(shè)支出的增幅高于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度。

（三）科技支撐機(jī)制。加強(qiáng)與南京林業(yè)大學(xué)、江蘇林業(yè)科學(xué)研究院和江蘇農(nóng)科院等科研院校的合作，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)林果木、花卉新品種、農(nóng)林復(fù)合經(jīng)營(yíng)、生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的科研和推廣；加大政府對(duì)科研院校自主創(chuàng)新綠色產(chǎn)品的采購(gòu)力度；加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合的節(jié)能環(huán)保領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)盟、技術(shù)聯(lián)盟和產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟建設(shè)；培育發(fā)展節(jié)能環(huán)保技術(shù)市場(chǎng)，繼續(xù)發(fā)布年度節(jié)能節(jié)水減排新技術(shù)新產(chǎn)品推廣計(jì)劃，促進(jìn)節(jié)能科技成果的轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化。

（四）法規(guī)引導(dǎo)機(jī)制。對(duì)濕地、自然保護(hù)區(qū)、森林公園等重要自然資源，嚴(yán)格按照法律法規(guī)和規(guī)劃采取強(qiáng)制性保護(hù)措施，實(shí)施退耕退漁退養(yǎng)、還林還湖還濕地工程，切實(shí)增強(qiáng)生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)和平衡能力。進(jìn)一步規(guī)范執(zhí)法行為，強(qiáng)化案件管理，開展執(zhí)法檢查，提高執(zhí)法水平。著力推進(jìn)普法進(jìn)程，組織學(xué)法用法，突出普法重點(diǎn)，豐富普法形式。

（五）宣傳發(fā)動(dòng)機(jī)制。充分發(fā)揮生態(tài)文化的先導(dǎo)作用，把生態(tài)文明理念滲透到生產(chǎn)生活各個(gè)方面，努力提升全民生態(tài)文明素質(zhì)，使生態(tài)文明成為全社會(huì)的共同追求和自覺(jué)行動(dòng)。廣泛開展生態(tài)文明宣傳教育，通過(guò)貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾的宣傳教育，全面普及生態(tài)科學(xué)知識(shí)，著力增強(qiáng)人民群眾特別是領(lǐng)導(dǎo)干部的生態(tài)文明意識(shí)，在全社會(huì)形成保護(hù)生態(tài)就是保護(hù)生產(chǎn)力、建設(shè)生態(tài)就是發(fā)展生產(chǎn)力的共識(shí)，培育崇尚生態(tài)文明的社會(huì)新風(fēng)尚。

第5篇: 雙減政策下小學(xué)語(yǔ)文怎么教

基層減負(fù)年，減什么，怎么減
作者：寧小倩
來(lái)源：《當(dāng)代黨員》2019年第08期

????????☆主持人語(yǔ)

????????今年全國(guó)兩會(huì)期間，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于解決形式主義突出問(wèn)題為基層減負(fù)的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》），決定將2019年作為“基層減負(fù)年”。

????????將基層減負(fù)作為全年工作來(lái)抓，可見(jiàn)中央根治形式主義、官僚主義這一頑疾的決心和信心。而此次出臺(tái)的《通知》，無(wú)疑是針對(duì)基層治理中的頑疾對(duì)癥下藥，開出了一張實(shí)操性極強(qiáng)的“藥方”。

????????基層減負(fù)怎么減？《通知》劃出了一條條硬杠杠——

????????“從中央層面做起，層層大幅度精簡(jiǎn)文件和會(huì)議，確保發(fā)給縣級(jí)以下的文件、召開的會(huì)議減少30%—50%”“中央印發(fā)的政策性文件原則上不超過(guò)10頁(yè)”“調(diào)查研究、執(zhí)法檢查等要輕車簡(jiǎn)從、務(wù)求實(shí)效，不干擾基層正常工作”……

????????這份在全社會(huì)引起強(qiáng)烈反響的《通知》，折射出黨的十八大以來(lái)，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全黨上下同形式主義、官僚主義作堅(jiān)決斗爭(zhēng)，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”。

????????2019年是中華人民共和國(guó)成立70周年，是全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)的關(guān)鍵之年。解決形式主義、官僚主義突出問(wèn)題，把干部從一些無(wú)謂的事務(wù)中解脫出來(lái)，必將更好地激勵(lì)廣大干部把精力用在打好三大攻堅(jiān)戰(zhàn)、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展上來(lái)。

????????《通知》一出，基層干部在歡呼雀躍的同時(shí)，也心存疑慮：如何精準(zhǔn)減負(fù)？減負(fù)要求是否真能貫徹落實(shí)？實(shí)際效果如何？

????????減負(fù)“藥方”已經(jīng)開出，下一步就需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部熬好、服好這劑“中藥”。

????????CQDK全媒體在借鑒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，組織編輯、記者廣泛調(diào)研，從中梳理、總結(jié)出破解形式主義、官僚主義，為基層“松綁減負(fù)”的切實(shí)舉措辦法，以引發(fā)更深入的討論和思考，以期提供可以學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和啟示。

推薦訪問(wèn)： 小學(xué)語(yǔ)文 通用 政策