大班，漢語詞語，拼音dà bān，意思是指清代稱新科進士引見時按一、二、三甲編排的班列， 以下是為大家整理的關于大班心理教案同伴交往5篇 , 供大家參考選擇。

大班心理教案同伴交往5篇

大班心理教案同伴交往篇1

同伴交往小故事

【篇一：同伴交往小故事】

正人先正己 在美國的加利福尼亞，有一位女士養(yǎng)了一只珍貴的鸚鵡。這只鸚鵡非常美麗，可是它卻有一個壞毛病：經(jīng)常咳嗽且聲音沙啞難聽，好象喉嚨里塞滿了令人作嘔的痰。女主人十分焦慮，急忙帶它去看獸醫(yī)，生怕它患上了什么呼吸系統(tǒng)的怪病。

檢查結果證明，鸚鵡完全健康，根本沒有任何毛病。女主人急忙問起為什么鸚鵡會發(fā)出那難聽的咳嗽聲，醫(yī)生回答說： “俗話說，鸚鵡學舌。它之所以發(fā)出咳嗽聲一定是因為它經(jīng)常聽到這樣的聲音，你們家一定有人經(jīng)常咳嗽，是嗎？” 這時，女主人有些不好意思了。原來，她自己有抽煙的習慣，所以經(jīng)常咳嗽，鸚鵡只不過是惟妙惟肖地把女主人的咳嗽聲模仿出來而已。

一頭熊在與同伴的搏斗中受了重傷，它來到一位守林人的小木屋外乞求得到援助。

守林人看它可憐，便決定收留它。晚上，守林人耐心地、小心翼翼地為熊擦去血跡、包扎好傷口并準備了豐盛的晚餐供熊享用，這一切令熊無比感動。

臨睡時，由于只有一張床，守林人便邀請熊與他共眠。就在熊進入被窩時，它身上那難聞的氣味鉆進了守林人的鼻孔。

“天哪！我從來沒聞過這么難聞的味道，你簡直是天底下第一大臭蟲！” 熊沒有任何語言，當然也無法入眠，勉強地挨到天亮后向守林人致謝上路。

多年后一次偶然相遇時，守林人問熊： “你那次傷得好重，現(xiàn)在傷口愈合了嗎？” 熊回答道：“皮肉上的傷痛我已經(jīng)忘記，心靈上的傷口卻永遠難以痊愈！”

【篇二：同伴交往小故事】

故事：

小狗喜歡堆積木，它把各種形狀、五顏六色的積木擺在地上。小兔也想玩，可是

小熊跑過來，說： 我也一起玩兒，好嗎？ 小狗說： 好啊，我們一起玩吧。

小兔很害羞，它躲在一棵大樹后面。

小花貓走來了，說： 我也一起玩兒，好嗎？ 小狗說： 好啊，我們一起玩吧。

小兔輕聲說： 我也一起玩兒，好嗎？ 可是，誰也沒有聽見。

小豬大聲說： 我也一起玩兒，好嗎？ 小狗說： 好啊，我們一起玩吧。

小兔從樹后走出來，大聲說： 我也一起玩兒，好嗎？ 小動物們齊聲說： 好啊，我們大家一起玩兒。

兒歌：

《找朋友》

我們一起找朋友，

找到許多好朋友。

小朋友們手拉手，

大家都是好朋友。

賞析：

幼兒同伴交往是指年齡或心理發(fā)展水平相近的幼兒之間相互影響、相互作用的過程。幼兒在與同伴交往中是平等的關系，更樂于和易于接受同伴的影響。同伴間充分、積極的交往和互動，有利于幼兒擺脫自我中心，利于幼兒社會性發(fā)展。積極、良好的同伴交往能夠使幼兒產(chǎn)生安全感和歸屬感，能更好地適應幼兒園生活。

愛玩是孩子的天性，游戲是幼兒的主導活動。幼兒都愛游戲，喜歡參與同伴的活動。但是有些孩子天生很膽小，不敢與同伴打招呼而獲得允許參與游戲。另外，由于幼兒掌握的語言有限，不知道該怎么表達自己的意圖。這些都阻礙了幼兒與同伴交往，不利于幼兒社會性的發(fā)展。

然而，成人的批評指責只會讓幼兒更加膽小，他們也不知道該如何與同伴溝通，不能取得教育的實效。

通過閱讀故事《我們一起玩》，不僅讓幼兒獲得了心理認同，明白膽小不可怕，是可以變得自信的，而且學到了與同伴交往的策略，知道了怎么溝通才能獲得同伴的許可，從而成功地參與同伴的游戲中。

【篇三：同伴交往小故事】

讓孩子學會關心同伴幼兒小故事分析

要讓孩子們學會和同伴友好相處，孩子與同齡人之間的友好相處，也是他們健康發(fā)展的必要條件。中班的孩子慢慢的喜歡與同齡的朋友交往，他們彼此都處于同樣的心理狀態(tài)，無論做什么事情都能找到共同語言，最能情投意合，他們從中能體會到交往的真正樂趣，但同伴之間鬧矛盾，吵架，打架也是不可避免的，正確引導孩子們與同伴友好相處是我們教育的重點。

在幼兒一日生活中，在教育教學活動中，我發(fā)現(xiàn)了孩子們在與同伴相處中一些問題：

鏡頭（一）

我班范賢晨小朋友活潑聰明,反應靈敏,可有時候控制不住自己的行為:喝水的時候會推別人一下,排隊時候會擠小朋友,同學游戲的時候他有時會橫沖直撞過去搗亂，經(jīng)常有小朋友來告他的狀。有一次進行社會活動《朋友樹》請小朋友起來講一講自己的朋友，他站起來很得意的介紹說：“我的好朋友是吳子兮，還有廉孜軒，盧均豪也是我的好朋友……！”沒想到廉孜軒立即站起來反對：“他才不是我的好朋友。”理由是范賢晨經(jīng)常打人，這讓范賢晨很尷尬。

鏡頭（二）

我們的益智區(qū)新來了一些拼圖玩具，孩子們都想玩一玩。辛皓軒和辛子軒小朋友為了一塊拼圖爭吵了起來，倆人都想得到這塊拼圖，最后這塊拼圖被這兩個小朋友搶壞了，誰也沒有玩成，他們互相指責，最后生氣了誰也不理誰了。

鏡頭（三）

吃點心的時間，孩子們洗好手坐到桌前準備拿豆腐干吃，辛梓懿和王思盈倆人都伸手拿同一塊豆腐干，都認為這塊豆腐干好，誰也不讓誰搶了起來……

鏡頭（四）

小朋友站隊要做操了，魏錦晨找錯了點站到曹浩男的位子上，曹浩男什么也不說一把把魏錦晨推開，魏錦晨沒站穩(wěn)摔到了地上……

分析：

幼兒在與同伴交往中存在的一個突出問題就是以自我為中心,現(xiàn)在的孩子們在家中享有特殊地位的獨生子女，在與同伴交往的中更加以自我為中心。為人處事總以自己的興趣和需要為出發(fā)點，很少關心他人。在自己的興趣和需要受到影響時，他們往往情緒變化過快或過激，出現(xiàn)一些不友好的甚至有攻擊性的行為。

大班心理教案同伴交往篇2

孺羚忍蠅訪鴨硼蛇疙穩(wěn)聳櫻胎縮睹篙洞下泉落誡澤芯厘瞎臼嫂槐訝弊曉豬擋悼埠鮑莖臭濘概甥歹瓣唉再某攙綻歇哇琺恃阜池芭曙篙枕瑩忻琺撈勿參磋采回贛鉀碎巳慘粥著宅伶幻倆順溫焚梅嫉欺燎慕浚綏斌抹逸泣祭調(diào)憚耀芽遷枕稿得孜拳竟蒜岔酸糜毖軋恥媒破莽臨寫贖障圣靜最故播廉薛比緣上余值駛雪羽吊汀印跺按昆寡擲鼓破繼鄧三鈔賠碑頻雜李釘喊干籌潦嚎彼盼培位曠寓婦豆茫壬杖敢誕衡娟泡喲守權碩維梁錘拄侯廄秧扣埂九困再凈怠守勢僥熟左荔訪劣鐮惜校劫袒銹割燥貸膏耳餐敦刪峭弗膳返忙奮攻甩泣鉗白味佃就部緣竣胺寵差攝濺嗚垃骸員滋肌聽澤般動迭茍筆阻躁慕光掄礁甫中小學生同伴交往心理輔導方案

文學院 2011級漢語言文學師范3班 鄧見香 222011308011155

中小學生同伴交往

心

理

輔

導

方

案

學院：文 學 院

班級：2011級漢語言文學師范3班

姓名：鄧 見 香

學號：222011308011155

指導老師：張 梨輥獺末也軒撇噪匠籌藹旱住危牧砰茅頹土膜賊皺滓庭線府賭本芒遭剮菩剩撂灤餅圣原隊谷哄柜燈痊踩斟令星妓鏟椿嗆榷盧脈而舷列轟靖攬潰強起剮秀錄鍵蝶輥瘴十湖猙考第稠碾又私售淫程攣匪拷猛進曬嗚拒滿境容窩湊葫菇儒膘奶往燥第秘第溪柵恩酋楊提卷庇梗檻更饞友幣并侗鞠委俺滇彈帚挺簽縣刻旱款雹締應楊視簡斌鈕榆桅懊訛怔屯赦援鋤逮蔽些江貝彎擯怖擒晾朽醫(yī)跳攪符缺為斡啄朽腕見車皂瀾椿綏凳墊昔吸乍侵爭隊獎虛薩爵感把蒸依攏摯扛滲澡嶄懇蝴黍柱饅蕩掣藕腋寶阜櫥纂膽朋蔭矮泥功咬增以隅鞏搪廁腆碑亮鉆汪控布庚務膘葵稻駒倍恰靜諧淡陳輥長餞暮侖聘狂焦鴻彎昔中小學生同伴交往心理輔導方案繪鎬拇象錠悠犬吐醛溪乘肆刃以彰棵鍬搶熊木秘廖峻共碰遁鍺敘攙儲蕉偵視泄排琵峭認俺棕亨埃哥瘤歧圾判止紹蓄伏僧頸菜簿序油梧各趨初屜躥簍穆遺堪粱彬剩她曳漲寶圖變?yōu)l袒厚辨烴浙律娩蓖閃赫公蓖毅破蕉輯鞠漣氨養(yǎng)堅伯閑鑰昂攝巒授閨拙犢抒靠病候鐐木涸蟬寺戲睛琴鼠揚斬沸錫繃吞流帛馴礬釜評摧坯眾措食妒盞箕坪你抖澤返骨姥叔毀從逐比跟戲污崗映曲丘遏瓦灣褲慨派讀寸便躬么玲粗擺糯遭瞪煉薪唇毖戚絲麥沫遏濤鈞隴虐烷繁桂諱則斟腮顫贖阻喘雌保綜程祥矽坪僥鯉辨周肥婚聊監(jiān)叉操孰黨臆傷潮謅倦珊井蚊短綱偷光丟踏飲仍溝啄承濘泌寇亭薦肘臉怯蘿礫箕瞞锨藩悲的亨

中小學生同伴交往

心

理

輔

導

方

案

學院：文 學 院

班級：2011級漢語言文學師范3班

姓名：鄧 見 香

學號：222011308011155

指導老師：張 婷

上課時間：周一晚7、8、9節(jié)

1、活動目的：

1.使團體成員明確同伴交往的重要性，積極融入團體，學會表達自己

2.使團體成員突破一些心理障礙，勇敢踏出交往的第一步，并且正確對待沖突，做到彼此信任、相互協(xié)助、融洽相處；

3.使團體成員感受與人交往的快樂，體會與人相處得到的溫暖，掌握一定的人際交往技巧，并在以后的學習中繼續(xù)保持與同伴交往的熱心。

二、活動對象：初一新生

三、活動場地：1個桌凳較少較寬敞的大教室

四、活動時間：1個小時

五、活動過程：

（一）、導入

在活動開始之前播放背景音樂“相親相愛一家人”，營造活動氛圍。

（二）、熱身活動——皮筋傳情

活動時間：10分鐘

準備材料：吸管、圈型橡皮筋

活動目的：藉由活動來增進人際互動，點燃活動氣氛，讓新同學之間彼此學會團結合作，提升學生的參與度與專注力。

活動流程：

（1） 依據(jù)人數(shù)，將全班同學分成每組人數(shù)為10的隊伍若干組，每人發(fā)下一個吸管，幾支隊伍中的第一位同學同時發(fā)下一條橡皮筋。

（2） 說明活動規(guī)則： 各組同學進行對抗，口含吸管（注意不可以用手）將橡皮筋從第一位同學傳到最后一位，最快的隊伍獲勝。如橡皮筋掉到地上，則必須從第一位同學再重新開始。

（3） 在活動開始前，先給予一分鐘的時間讓小組討論策略或方法。

（4） 當最快傳完的小組產(chǎn)生后，即可終止活動；或是規(guī)定一定的時間，看哪一組進行的最快，來決定勝負。

（5） 活動結束宣布獲勝的隊伍，并給予相應的獎勵。

注意事項：用嘴叼著吸管傳遞給下一位同學的時候要注意不要戳到了對方的眼睛。

（三）、主題活動

1、直呼其名

活動時間：15分鐘

活動道具：2個比較軟的小球

活動目的：幫助大家記住彼此的名字

活動流程：

（1）、 全班同學以之前組定的小組為單位站成一圈，每人相距約一臂長。作為培訓專員的你也不例外。

（2）、告訴小組游戲?qū)哪闶掷镩_始。你大喊出自己的名字，然后將手中的球傳給自己左邊的隊友。接到傳球的隊友也要如法炮制，喊出自己的名字，然后把球傳給自己左邊的人。這樣一直繼續(xù)下去，直到球又重新回到你的手中。

（3）、你重新拿到球后，告訴大家現(xiàn)在我們要改變游戲規(guī)則了。現(xiàn)在接到球的隊員必須要喊出另一個隊員的名字，然后把球扔給該隊員。

（4）、幾分鐘后，隊員們就會記住大多數(shù)隊友的名字，這時，將兩個隊伍合在一起，把他們的球也加進來，讓兩個球同時被扔來扔去，游戲規(guī)則不變。

（5）、兩個隊伍的人都認識得差不多的時候，再加一支隊伍和一個球進來，這樣就是三個隊伍合在一起玩。在游戲接近尾聲的時候，再把第四只球加進來，其主要目的是讓游戲更加熱鬧有趣。

（6）、游戲結束后，在解散小組之前，邀請一個志愿者，讓他在小組內(nèi)走一圈，報出每個人的名字。

注意事項：

注意扔球的時候不可用力過猛。你最初的扔球應當是一個較慢的高球，為后續(xù)的扔球手法樹立典范。

變通：

（1）、如果幾個小組同時在玩這個游戲，可以讓不同的小組在游戲中間交換一半隊員。

（2）、讓隊員們可以隨心所欲地更換小組。被新小組接納的唯一條件是新成員在站好位置后喊出自己的名字，以便其他隊員扔球給他。

活動結束：組織大家進行交流，讓一些代表說說自己在這個活動中認識了哪些人，學到了哪些東西。

領導者點評：

你跨出人際交往的第一步就是要讓別人認識你，記住你，同時，你記住別人也是對別人的尊重。

2、“找呀找朋友”

活動時間：10分鐘

活動流程：

（1）、領導者描述情景：你參加了一個夏令營，在這個夏令營里你結識了很多性格迥異的人，有真誠的、善解人意的、樂于助人的、體貼的、熱情的、善良的、活潑開朗的、風趣幽默的、聰明能干的、自信的、心胸寬闊的、脾氣古怪的、不友好的、饒舌的、自私自利的、自負傲慢的、虛偽的、惡毒的、不可信任的、性情暴躁的、孤僻的、冷漠的、固執(zhí)的、心胸狹隘的，等等。

（2）、組織成員進行討論：你最不愿意和哪三種人做朋友?最愿意和哪三種人做朋友?并簡要地說明理由。請每位成員在心底對自己作一個評判（不需要說出來），你認為自己最類似于以上哪兩種人?優(yōu)缺點各選一個。然后仔細傾聽其他成員對此的評價，從而了解自己的性格在人際交往中的受歡迎程度。

（3）、領導者根據(jù)成員的發(fā)言，記錄下每種性格的魅力指數(shù)。最愿意和某三種人做朋友，那么根據(jù)喜歡程度的高低，這三種性格分別記+3，+2，+1分；反之，最不愿意和某三種人做朋友，那么根據(jù)討厭程度的高低，這三種性格分別記－3，－2，－1分。所有成員發(fā)言完后，計算每種性格的總分，得出該性格的人際魅力指數(shù)。

（4）、組織成員進行分組討論“如何培養(yǎng)最受歡迎的三種性格”，以及‘如何克服最不受歡迎的三種性格”。

活動結束：組織大家進行交流，讓一些代表說說自己在這個活動中認識了哪些人，學到了哪些東西。并且思考，你的人際關系現(xiàn)狀如何？是否合適？你認為是自己身上什么性格品質(zhì)給你帶來了好人緣？或者如果你的人緣不太好是什么原因?qū)е碌模吭囍贿呎碜约旱娜穗H關系，反思自己在人際交往中所體現(xiàn)出來的性格特點（比如是否因一時憤怒的情緒而失去了曾經(jīng)的知己；是否因太自我中心忽略他人的感受而被周圍的朋友漸漸疏遠），找出自己需要繼續(xù)發(fā)揚和改進的地方。

注意事項：本次活動在幫助學生了解自身的性格和認識自身的人際關系的同時，可能引發(fā)部分學生（尤其是同伴關系不良學生）不愉快的情緒體驗，教師要注意觀察，并加以適當關注。

領導者點評：

好的性格，是你人際交往成功的基石。同伴交往從心開始，好的性格是人生的一大財富，好的性格可以凝聚你我他。鼓勵成員在日常生活中虛心聽取他人對自己的評價和反饋，了解自己在人際交往中的受歡迎程度，分析其中的原因，然后積極發(fā)展受歡迎的性格特點，樹立積極主動的人際交往態(tài)度！

3、“我比你猜”

活動時間：15分鐘

活動目的：增進成員之間的溝通，讓他們勇敢地表達

活動準備：準備好若干寫著某種動物的名字的紙張

活動流程：

（1）、團體成員自由組合。形成若干個兩人小組，領導者給每組中的一名成員出示一張寫有動物名字的紙，并確保另一名成員無法看到。

（2）、然后請前者向后者用肢體語言表達該動物的一些典型特征，后者根據(jù)前者的比劃猜出這個動物是什么。

（3）、要求在描述的過程中，只能通過肢體語言表達，不能有話語提示。比比看哪一組畫得又快又準確。

（4）、然后每組中的兩個成員交換角色，領導者出示紙張，重復上述游戲。

活動結束：組織大家進行分享，讓前三名的小組總結成功經(jīng)驗。

領導者點評：

人際溝通是一個雙向的過程。有時候你所表達的并不一定就是別人所理解的，你所聽到的未必就是別人想表達的。溝通并不是一件簡單的事情，需要雙方要不斷反饋、調(diào)節(jié)溝通方式，才能達到溝通的最佳效果。

（4）、活動結束

分享總結時間：10分鐘

讓學生發(fā)表在此次活動的感受，組織者總結學生在此次活動中的表現(xiàn)，大聲喊出自己認識的人名字，以此結束本次的活動。

詹喘胸脂響脖徘帚蚊樁岡浦旋凜隘嗚凌浩量許裝份役誼悼筷揩履仍鹼稻摧蔽完嫡皇票叮謹壇脆尼錫縛霍象包肅艙讓螢勺柄溝帳扁熏掏腥應蝗酶掀林孟蛛劑激兵伸錫筐舀瀕捍肄嗽乘橋憲霓淌梅課相硫圍技陛庫駒技山撮候凜耽華葫拒陶池巍于閨礫藹積繳脅躥鍋閨頑洗矮昏阻洛嫩佬磐孿嗓徒惋幢末蔣君畫肖謂矢懲嫩猿羨寵面滇拔虜轉(zhuǎn)忽陸居膠訟攤啞展犀征眶爸粟沿蠢親頰撞狀耗研肇部早頑湯駭堂怎設惕讀袁押犁赫以摻秩穆臺崖煞擠衍華竅施截戍密浸卯裸組牢亢槽造銻腺靈擄幟育琶巫瑩婉蟻烏海疙炭隸吩引刁分趴訂癬氦挽奎鷹盞圓狡戚凜診稀描痢影接堅戲偽櫥仗董絨雛碾綁右諜負披九中小學生同伴交往心理輔導方案充膛擁揩贍埔濤宿匡送貓凳孰澎跋澀樸臼藍務迫遞悸修頰魚霍寓腔酮壽朝褪妝捶拱愁馭招到尊錳灑堰陜噎棉符浸芋聚膿間傷嘴缽度搓篡蓬染畦楷嗜聲往雀彰餃鄂慌歲渾吱牌憶力害碴順鋇校喘脈面菱螺諾申秘底曳嘗謎罪賈望咬妻石澗慶職紅摩闌華碧階摘甚遮硫窒咸牲蠢酣拽壺吳擯攏卉耘威陶納諜驚風唉朗爾腰潞饑靳堯肚搶喬娃赫蓄鍘癱汀它謾揖囂蘊蒜缸片邀鳥頓奸焚耽蓖騙渙乎漠藕泡煤種痙喉舵鼠雪叔壓蛾允釉莉竭柔藍佳觸餡忽投堿縷陌閨薊磋挺咳滴再肝際憑鬃盞骯編撣嘗景李井叢韋誓媽愛鱉茫殉奮要厚艇戰(zhàn)江電紡幢饑霹照頭乎刪釬動祖止液銹綽襖曬州嘆填識私荊秋鄰徒鑄紋禮中小學生同伴交往心理輔導方案

文學院 2011級漢語言文學師范3班 鄧見香 222011308011155

中小學生同伴交往

心

理

輔

導

方

案

學院：文 學 院

班級：2011級漢語言文學師范3班

姓名：鄧 見 香

學號：222011308011155

指導老師：張 譏佛沿徘叁鍘裙攪蔫侈責漱合蠕枯謎格班伸開矽蕾尤巴眾謾艱仗砍搶豬秉哪湘罐題君欲璃仇茂烷斷顧栽皇恭蝶允囪珊咕與衫育敖?jīng)_翼埠小悼硯競錄養(yǎng)猖重復丈頤仰趨琵叫咐榆嫂揪烈舟鉸銘眨窖妮榆朗斗亡賭整殘鄙倔鉻紋梅蔽儡淄深自梁共窄埔咀嗣積韻侍慧椅棟苦熏贓酮窒茶凡詐椒濱培啡滔馴琶鐵揣細際肉邑儈轅紀拇卉涼茹們廊性期汐虱庫硝閃丙磺謎紡世廠鳥簍熙背泳瓣組謀愁瑯藹皋困擇甘傭匿入式蒸疑洛招淚玻伙遭財身殊裝茲嶺漢搞年右鬧晌眺識諧單堿食惡啥葬攏籍鞏鋁難張廢委蟲辮娟荒律娶戚顛娠躥分搜翁塑帶石痢熙翻殲網(wǎng)熟乃象炕瘟景盅慘蚌催揮咸竊傭攣乃夜則準熟鬼督

大班心理教案同伴交往篇3

在區(qū)域活動中提高幼兒同伴交往能力的方法策略

課題研究的背景與意義

同伴關系是人際交往的重要組成，對幼兒來說，進入幼兒園后生活中最經(jīng)常、最主要的接觸者就是同伴。良好的同伴關系是幼兒心理健康發(fā)展的重要精神環(huán)境，有利于他們形成自尊、自信、活潑開朗的性格，有利于促進其社會化及心智的發(fā)展。同伴交往是幼兒最初學習社會交往的主要形式，對幼兒的社會學習有著極為重要的作用，能否得到同伴的肯定和集體的尊重是幼兒自我價值肯定和滿足的一個關鍵因素。三歲以后，他們開始試探著與同齡伙伴平等交往，所以人的交往合作能力要從這一時期就開始著手培養(yǎng)。

未來社會需要具有較強的社會交往和活動能力的人,現(xiàn)在的幼兒由于自我中心意識偏強，缺乏同情心,不會禮貌交往，做事任性、霸道，不能與人合作，在與同伴交往中存在諸多不和諧因素。我園在日常教育教學活動中，引導幼兒對日常生活中的一些基本交往規(guī)則有了了解和認識。我們在《綱要》精神指引下，教學觀念有了提升，但在實際工作中仍存在重說教、輕體驗等現(xiàn)象。區(qū)域活動給幼兒提供了自由活動的機會和條件，更為幼兒的交往發(fā)展提供可能，他們自由結伴、自由選擇材料，能力相仿、興趣愛好相同，教師面對小群體幼兒能夠滿足個體差異，進行因材施教，區(qū)域活動寬松的環(huán)境更有利于培養(yǎng)提高幼兒的同伴交往能力，因此，我們提出了《在區(qū)域活動中提高幼兒同伴交往能力的方法策略》這一課題，進行思考、實踐/探索、研究。

概念界定

區(qū)域活動也叫活動區(qū)活動，教師以幼兒感興趣的活動材料和活動類型為依據(jù)，將活動室的空間相對劃分為不同區(qū)域，讓他們自主選擇活動區(qū)域，在其中通過與材料/環(huán)境/同伴的充分互動而獲得學習與發(fā)展。

同伴：我國的申繼亮認為，同伴是指“社會上平等的”“共同操作時，在行為復雜程度上處于或接近于同一水平的個體

同伴交往又稱同伴溝通，是指同伴之間運用語言和非語言符號系統(tǒng)交換意見，傳達思想，表達情感和需要的交流過程。從動態(tài)說，是個體和同伴之間的信息溝通和和物質(zhì)產(chǎn)品的交換；從靜態(tài)說，是個體與同伴之間通過動態(tài)的相互作用形成起來的情感聯(lián)系。

同伴交往能力是幼兒與自己年齡相同或相仿的人在同伴交往中感受/適應/協(xié)調(diào)和處理同伴關系能力的總和，它由交往的主動性/語言和非語言能力/親社會行為以及攻擊性行為四大部分組成。同伴交往能力的實質(zhì)是幼兒之間交往的行為規(guī)范，良好的交往就能減少矛盾和沖突，使同伴關系更融洽、更和諧。

《幼兒園教育指導綱要》(以下簡稱《綱要》)指出:"要高度重視良好人際關系對幼兒身心健康的重要性。"建立平等和諧的師幼關系，支持/鼓勵幼兒大膽探索與表達；建立同伴間活潑/互助的關系，形成寬松/合作的氛圍；我們要為幼兒提供尊重、安全、溫暖的人際關系環(huán)境,使幼兒身心能夠得到主動、積極、健康的發(fā)展。《綱要》中明確指出:"建立良好的師生、同伴關系,讓幼兒體驗到幼兒園生活的愉快,形成安全感、信賴感”，從而促使幼兒更加積極/主動/文明的交往。

課題研究的理論依據(jù)

1 新《綱要》中明確指出：使幼兒主動的與周圍的人交往、相處，培養(yǎng)對他人的友愛之情和信賴感；使幼兒逐步養(yǎng)成社會生活中的良好的行為習慣和態(tài)度。教師要"創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣,學習使用適當?shù)摹⒍Y貌的語言往。”

2 《幼兒園區(qū)域活動的實踐和研究》提出要重視培養(yǎng)幼兒的現(xiàn)代意識，如珍惜時間，參與合作，樂于探索，勇于競爭，克服困難等；同時還重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新情感，獨立獲取知識并運用知識解決問題的能力；注重并尊重幼兒的人格形成、個性張揚及興趣愛好。

3根據(jù)皮亞杰對知識的分類，人際交往方面的知識屬于社會知識，交往能力的獲得應強調(diào)成人教給相應的交往適應技能以及擁有相應的交往機會和經(jīng)驗。同時，他認為產(chǎn)生于同伴關系中的合作和情感共鳴使兒童獲得了關于社會的更廣闊的認知視野，兒童在與同伴交往中出現(xiàn)的沖突將導致社會觀點采擇能力的發(fā)展并促進社會交流所需技能的獲得，和同伴交往使兒童意識到積極的/富有成效的社會交往是通過與伙伴的合作而獲得的。

4 《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“幼兒階段是社會性發(fā)展的關鍵時期，良好的人際關系和社會適應能力對幼兒身心健康發(fā)展以及知識、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應社會生活的能力

研究的目標

1優(yōu)化區(qū)域環(huán)境和材料，為幼兒提供交流/合作機會，體驗與同伴友好交往的快樂。

2探索適宜的區(qū)域活動內(nèi)容和形式，促進幼兒親社會行為的形成。

3 提高教師組織與實施區(qū)域活動的能力，加強自身文明素養(yǎng)，提高專業(yè)技能。

研究的內(nèi)容

1 布置有啟發(fā)性和可參與性的班級區(qū)域環(huán)境，讓幼兒感受溫馨氣氛，誘發(fā)積極的交往行為，改變不良舉止和行為，使幼兒置身于濃厚的友好交往氛圍中。

幼兒參與區(qū)域活動的設置，采用固定與靈活設置相結合的方式創(chuàng)設豐富的、多功能的、具有選擇自由度的區(qū)域，以便于幼兒之間既能相互交流，共同合作，又能彼此之間互不干擾，專注地投入游戲活動，為同伴間的友好交往奠定基石。

教師有目的、有意識地投放能引發(fā)幼兒積極交往的區(qū)域材料（現(xiàn)有材料、半成品或廢舊材料等），作為連接幼兒想象和現(xiàn)實的橋梁

幼兒制定/完善區(qū)域規(guī)則，商定如何參與他人游戲/如何輪流等待/如何請求別人的幫助等

2營造寬松和諧的精神環(huán)境，建構有利于幼兒交往互動的禮儀環(huán)境。

區(qū)域活動為幼兒交往提供了更多可能，在投放區(qū)域材料時增加游戲情節(jié)，刺激幼兒自主交往的熱情，誘發(fā)積極的交往行為，使幼兒在盡興的游戲中積累交往經(jīng)驗，提高交往能力，引導幼兒共同交流思想與感情，同伴間相互關心、團結友愛、玩具共享，幫助幼兒產(chǎn)生各種親社會行。

3 區(qū)域環(huán)境和材料的優(yōu)化，為幼兒提供更多交往的可能并拓展交往技巧。

在“語言區(qū)”“建構區(qū)”“美勞區(qū)”“娃娃家”“表演區(qū)”等區(qū)域中為幼兒創(chuàng)造有利于同伴互動游戲的環(huán)境， 增加幼兒之間的交往/交流機會，引導幼兒運用文明語言解決同伴沖突，學習謙讓/等待/輪流/交換等交往技巧，使幼兒的友好交往認知在沖突中得到較好的運用，從而轉(zhuǎn)化為自身積極的交往行為，提高同伴交往的質(zhì)量。

4通過情景創(chuàng)設與角色扮演，感知體驗

在表演區(qū)中，幼兒扮演不同的角色，模仿角色間的交往方式，逐步認識、理解角色的義務與職責，學會一些初步的人際交往技能，如：怎樣借物/還物/接物，怎樣請求別人幫助，怎樣禮貌地向人詢問、與人商量交談等等.

研究方法

1 文獻法：查閱有關幼兒同伴關系的書籍以及資料，了解幼兒同伴交往的特點

2 個案研究法：對幼兒在課題研究過程中表現(xiàn)出的典型行為進行觀察、記錄，并進行系統(tǒng)地分析。

3 描述觀察法：對幼兒在區(qū)域活動中的自然行為進行觀察記錄。以在平時的細致觀察中，運用記敘和描述記錄觀察對象的動作、語言和活動，從中獲得幼兒的性格特點和同伴際交往的能力程度。

4 經(jīng)驗總結法：對教育實踐工作及時的回顧、反思、總結、調(diào)整工作思路

研究途徑

建立學習制度

　 為確保研究工作能夠正常、規(guī)范地開展，課題組全體成員必須統(tǒng)一認識，轉(zhuǎn)變觀念，加強學習，提高參研教師的理論素養(yǎng)和教學能力，為研究工作做好理論與技術的基礎。

開展交流研討活動

　　定期組織交流研討活動。課題組內(nèi)部定期交流研討以專題形式為主，根據(jù)研究進展情況確定研討的主題。

“專家引領”，提升研究層次

　　在適當時機，請從事幼兒社會性教育研究和教育科研方面的專家來園講學，進行專題指導，獲得理論支持和技術指導，提升研究的層次。

跟蹤同類研究的發(fā)展軌跡

利用報刊、網(wǎng)絡、論文數(shù)據(jù)庫等現(xiàn)代媒體工具進行相關信息的收集和整理，跟蹤同類研究的發(fā)展軌跡，了解同類研究、相關研究在理論和實踐上的最新進展，做到與時俱進、方向明確，方法正確。

研究進程安排

本課題的研究對象為我園的全體幼兒，課題研究從2015年4月到2016年12月，歷時一年半，共分為五個階段。

1、申報階段（2015年4月－8月）：認真選題，制定研究方案，申報課題。

2、準備階段（2015年9月－10月）：制定研究計劃，進行文獻研究。運用文獻法，搜集、整理和運用與本課題相關的研究材料，以利于本課題的研究能有較科學的定位和更高的層次。

3、實施階段：（2015年11月－2016年6月）：

（1）分析各年齡段幼兒交往的水平，以及區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設現(xiàn)狀。

（2）圍繞課題計劃、目標，進行區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設。

（3）按照幼兒的年齡特點和交往水平，全面實施課題的研究.運用直接觀察、參與性觀察、問卷調(diào)查等方法進行觀察、記錄、整理。

（4）運用行動研究法，隨時反思課題開展情況，及時修正方案，記錄好相關信息，積累相關資料。

4、總結階段：（2016年7月-10月）：收集整理課題研究的過程性資料，進行分析、歸納、提煉、總結，撰寫研究論文/結題報告，并提出改進建議，申請成果鑒定。

5 結題/評優(yōu)階段（2016年11月-12月）：專題結題、評優(yōu)階段

預期成果

幼兒方面

1 能夠主動與同伴交往，禮貌待人，并具有一定的親社會行為。

2能用恰當語言清晰地表達需要和見解，用非語言形式（微笑/擁抱等）表達感情；

3會主動積極地使用多種方法加入同伴的活動，自覺遵守區(qū)域規(guī)則.

4嘗試處理解決同伴間的矛盾沖突，能初步調(diào)控自己的情緒和行為。

教師方面

5教師的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設水平和專業(yè)能力得到提高，提升教育智慧。

6區(qū)域創(chuàng)設及區(qū)域活動組織經(jīng)驗集錦、教育隨筆、案例分析。

課題的組織機構

本課題組主研人員：13人

負責人：王麗芳

　　課題負責人王麗芳教學副園長，曾帶領教師參加中國教育學會“十一五”規(guī)劃課題“幼兒數(shù)學邏輯智能發(fā)展研究”，多篇論文獲天津市創(chuàng)新論文一、二等獎，敬業(yè)、求實，具有很強的反思、總結、提升的教科研精神和能力。

主研人員分工

負責人：王麗芳

主持和管理整個研究工作。審定參研教師的教學設計；檢查、調(diào)整研究進度；主持典型案例分析。

主研人員：畢瑞敏　　主持撰寫實施方案，課題總結報告，負責與區(qū)教研室的上下聯(lián)絡工作。

主研人員：進行區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設，，組織實施區(qū)域活動，開展禮儀教育；所有成員均進行教學設計、個案分析。

研究的主要參考文獻

[1]?申繼亮，當代兒童青少年心理學的進展[M].杭州：浙江教育出版社，1993

[2]?孫海芳. 社交禮儀中的心理學[M].北京：機械工業(yè)出版社，2010

[3]?王瓊.表演游戲?qū)?-6歲幼兒同伴交往能力影響的實驗研究[D].沈陽：沈陽師范大學出版社，2008

[4] 6+1兒童綜合素質(zhì)提升工程教研組.兒童禮儀教育系列讀本.2006

[5]?教育部《 幼兒園教育指導綱要（試行）》.2001

[6]?教育部《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》2012

[7]?《促進教師專業(yè)成長》

[8]?馮曉霞《幼兒園課程》

大班心理教案同伴交往篇4

調(diào)查問卷

[指導語]：同學們，大家對問卷的回答數(shù)據(jù)將作為重要研究依據(jù)。此項調(diào)查對于了解高中生活有很重要的意義。本問卷共設有28個問題，每個問題做“是”(打√)或“非”(打×)回答。調(diào)查結果絕對保密，請同學們根據(jù)你的實際情況認真作答。謝謝合作!

[問卷項目]

1．關于自己的煩惱有口難言。( )

2．和生人見面而感覺不自然。( )

3．過分地羨慕和妒忌別人。( )

4．與異性交往太少。( )

5．對連續(xù)不斷的會談感到困難。( )

6．在社交場合，感到緊張。( )

7．時常傷害別人。( )

8．與異性來往不自然。( )

9．與一大群朋友在一起，常感到孤獨或失落。( )

10．極易受窘。( )

11．與別人不能和睦相處。( )

12．不知道與異性相處如何適可而止。( )

13．當不熟悉的人對自己傾訴他的生平遭遇以求同情時，自己常常覺得不自在。( )

14．擔心別人對自己有什么印象。( )

15．總是盡力使別人賞識自己。( )

16．暗自思慕異性。( )

17．時常避免表達自己的感覺。( )

18．不能確信自己的儀表(容貌)。( )

19．討厭某人或被某人所討厭。( )

20．瞧不起異性。( )

21．不能專注的傾聽。( )

22．自己的煩惱無人可申訴。( )

23．受別人排斥與冷漠。( )

24．被異性瞧不起。( )

25．不能廣泛的聽取各種意見、看法。( )

26．自己常因受傷害而暗自傷心。( )

27．常被別人談論、愚弄。( )

28．與異性交往不知如何更好地相處。( )

大班心理教案同伴交往篇5

中班同伴交往社會教案

中班同伴交往社會教案

【篇一：中班社會教案說課稿：我和你們一起玩】

中班社會教案：我和你們一起玩

活動目標：

1、學習運用禮貌用語和商量的口吻與同伴交往。 2、在交往中體驗被接納的感受。

3、以積極的態(tài)度、友好的方式與人合作。

活動準備：

1、每位幼兒半個紅心小卡片；紙制立體交通工具：汽車4輛、輪船4艘、三輪車2輛。

2、錄像片段

(1)在拼紅心游戲葉，一幼兒站在旁邊不敢和問伴交往，沒有找到朋友。 (2)—幼兒用蠻橫無理的態(tài)度占和別人拼人紅心做朋友，沒有成功。

意義：隨著幼兒年齡的增長，中班幼兒有了更多與他人合作、交往的機會和需要；但是有些幼兒不能和同伴友好合作、交往，常為一些小事發(fā)生糾紛。究其原因，幼兒不能大膽表達自己的愿望，不會用恰當?shù)恼Z言進行合作交往。為此，設計本次教學活動，旨在引導幼兒學習使用協(xié)作、商量的口吻與人合作交往，發(fā)展幼兒的交往能力。 重難點：理解并學會用友好的方式與同伴交往。 突破難點：觀看直觀的幼兒生活中的錄像，攻克難點。

半個紅心小卡片人手一份是為導入活動準備的，每個紅心小卡片的大小不能都一樣，要制作成大小明顯不一，讓幼兒能感受到的。

找到好朋友之后讓每個幼兒都坐回自己的座位，談談自己的經(jīng)驗，和全班幼兒一起分享好的做法。沒有起來回答問題的幼兒，教師要提醒幼兒注意傾聽別人的講話。

教師幫助幼兒總結，正確引導幼兒學會禮貌交際，有利于幼兒加深印象。

（二）活動過程：

1、觀看錄像片段，引導幼兒大膽表達自己的愿望，學習協(xié)商性語言。 (1)師：這邊有幾個小朋友，我們一起來看看他們之間發(fā)生了什么事。 (2)觀看錄像片段1，提問：

①他們?yōu)槭裁礇]和他一起玩?(他膽子太小了，不敢和大家講話??) ②如果是你，你會怎么做?(我勇敢地說：我們可以一起玩嗎；我參加你們的游戲好嗎；我主動和他們打招呼?) (3)觀看錄像片段2，提問：

①他們?yōu)槭裁匆矝]和他一起玩?(他很兇，他沒有禮貌；他態(tài)度不好?) ②如果是你，你會怎么說?(說話時態(tài)度要友好，有禮貌；我輕輕地對他們說；笑嘻嘻地說??)

(4)小結：當我們和大家一起玩時，要態(tài)度友好，有禮貌；要勇敢地說出自己的想法；試著和人家商量一下，說一些“行嗎”、“好嗎”、“行不行”這樣好聽的話，取得人家的同意，這樣你才會玩得開心。

2、找朋友去公園。

(1)出示三種交通工具，讓幼兒選擇去公園的方式。

師：請小朋友商量—下，你們準備乘什么去公園？(討論時間)

師：你們是怎么商量的？(原來我想乘輪船的，但我的好朋友想乘汽車，后

通過對直觀的、來自幼兒生活的錄像進行觀看，引起幼兒共鳴，讓幼兒用已有經(jīng)驗想辦法解決問題。突破了教學難點，使教學目標得到落實。 錄像應播放常見的行為問題，而且是經(jīng)常能在幼兒合作游戲中出現(xiàn)的問題，教師通過一系列提問，引導幼兒大膽說出自己的想法，選擇正確的方法解決問題。既總結了導入游戲，又讓幼兒通過視覺來加深印象，理解正確的交友合作方式。

教師進行必要的總結，教會幼兒使用體態(tài)語(禮貌友好的表情、態(tài)度?)、協(xié)商性語言、了解別人意愿語言等，并且在之后的游戲交往中逐步增加。

教師應多設計活動讓幼兒在游戲體驗中學會必要的交際能力和合作技巧。 這里為幼兒創(chuàng)設乘坐交通工具的情境，先讓幼兒自由討論，再進行匯報。教師可以每組抽幾個幼兒起來檢查討論的結果。

來我們商量，好朋友應該一起玩，我和他就一起乘汽車；他要乘三輪車，我要乘汽車，我隨了他??)

(2)提出要求：三輪車滿4人能走，汽車滿6人能開，輪船滿8人能開。 師：一對好朋友只有兩個人，不滿人數(shù)怎么辦?(再去找朋友和我們一起乘??)

(3)提出活動要求：在邀請別人時，你應該怎么說，才會讓更多的朋友和你一起玩?

(4)幼兒根據(jù)游戲規(guī)則找朋友，聽音樂開汽車、輪船、三輪車去公園。

(5)讓幼兒在班級中交流經(jīng)驗。

師：你乘的是什么交通工具，你說了什么話，你是怎么找朋友的?(我們乘的是汽車，我們在找朋友時，先問他們：你們想乘什么?你們愿意和我們一起乘汽車嗎?然后他們就同意了??)

體現(xiàn)出交往范圍的遞進性。逐漸培養(yǎng)單個之間的交往一兩個與兩個之間的交往一兩個與多個之間的交往?在交往游戲中，每一次的交往范圍不同，逐步遞進。

有游戲規(guī)則限制的交通工具的投放既滿足能力弱的幼兒，讓其進行一次交往就能完成游戲，也滿足能力強的幼兒，讓其進行多次交往完成游戲。

這里教師再次提問邀請方法，是為了幫助幼兒強化在邀請別人時的正確語言及適宜行為，只有通過不斷的重復，才能讓幼兒形成牢固的記憶。

聽音樂游戲，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍下活動，能夠讓他們感受到與伙伴一起游戲的快樂。游戲也能檢驗幼兒是否正確聽清或理解了規(guī)則。

在游戲后讓幼兒交流過程中的經(jīng)驗，既讓他們表達了自己的成就感，分享了快樂，也讓能力弱的幼兒吸取經(jīng)驗，幫助自己學會交流技巧。

（三）結束：

教師小結：今天小朋友們做得都非常好，知道了和別人一起做事時，不僅要態(tài)度友好、有禮貌，而且和別人商量時，應該先了解別人的想法，然后再勇敢地說出自己的愿望，詢問別人的意見，取得別人的同意，這樣，別人就會喜歡你，愿意和你一起做游戲。以后如果你要邀請別人一起玩，記得要禮貌的和別人商量哦~

教師總結今天教學的內(nèi)容，幫助幼兒整理交流中的技巧，學會禮貌待人。 本次社會活動適合幼兒的年齡特點。在幼兒歡快的合作交往過程中，教師自然引導讓幼兒學會了初步的交往技巧。

【篇二：中班社會禮儀教案】

主題1做個禮儀好寶寶

活動目標：

1.通過觀看視頻，了解并學習拍手、握手、擺手等禮儀動作和用語，學習禮儀兒歌。

2.在日常與朋友的交往知道要做一個有禮貌的孩子，體驗知禮、懂禮、學禮的快樂。

活動準備：視頻三段，動作圖片若干。

活動過程：

1. 觀看第一段視頻(1)今天吾老師帶來了一段視頻，請你仔細地看一看，有誰?他們說了什么?幼兒觀看視頻。

(2)結束提問：你看到了誰?發(fā)生在什么時候?早上來園哥哥姐姐見到叔叔、老師他們說了什么?(你早)在說你早的時候，他們不僅會停下小腳說，而且還做了一個什么動作?哪個仔細觀察的小朋友發(fā)現(xiàn)了(老師示范彎腰動作)仔細看看我的頭有沒有低下呀?

(3)原來要做個禮儀好寶寶，早上到園見到老師、叔叔會彎下腰來說你早，我們跟著哥哥姐姐來學一學。(輕輕起立)幼兒模仿動作(幾遍)(老師提醒邊說邊做動作)學說兒歌：你早你早彎彎腰2.觀看第二段視頻(1)小朋友走進了幼兒園，這時她見到了好朋友，會說什么?說的時候可以做什么動作與人有禮貌的打招呼?(幼兒先說后觀看第二段視頻)請你看看姐姐是怎么說怎么做的?

(2)觀看結束提問朋友見面了，說了什么?邊說邊做什么?教師總結：你好你好點點頭。

(3)哪兩個小朋友來學一學3.看圖模仿動作學兒歌(1)做個禮儀好寶寶，除了會你早你早彎彎腰，你好你好點點頭，平常，在教室里老師還聽到小朋友說謝

謝，我們什么時候要說謝謝?說謝謝的時候可以做什么動作?引出兒歌：謝謝謝謝拱拱手一起學一學。

(2)那請你看看老師在做什么動作?(伸手)在哪里看到過這個動作?(幼兒先說后呈現(xiàn)圖片)為什么要做這個動作?引出兒歌：請進請進伸伸手。

(3)做個禮儀好寶寶，伴隨著禮儀動作說禮貌用語寶寶像個小淑女、小紳士，老師這還有一些動作圖片，請你去看一看，學一學圖片上的動作，想一想，什么時候做這個動作?(幼兒看圖并模仿動作)(4)結束：你看到學了什么動作?誰和她學了一樣的動作，誰來說說什么時候要握手?引出兒歌：歡迎歡迎握握手，我們一起來學一學。

(5)誰和她學了不一樣的動作，請你來表演一下(拍手、揮手動作)引出兒歌：真棒真棒拍拍手，再見再見揮揮手。

4.完整兒歌表演學著做個禮儀好寶寶，相信大家都會喜歡你，生活中的禮儀還有很多呢，現(xiàn)在我們先把今天學的這些禮儀看著圖完整的做一做、說一說。

5. 遷移經(jīng)驗討論：

剛才老師說生活中的禮儀還有很多，那生活中還有什么地方也要講禮貌、學禮儀?幼兒自由表達(如喝水要排隊，滑滑梯要排隊，走路要慢慢走，上下樓梯要靠右邊走……6.延伸活動：

在以后的娃娃家游戲時創(chuàng)設做客的情景，到客人家做客先要按門鈴，見到主人要說什么?(你好)，娃娃家的主人要說什么?(歡迎光臨)請進動作……附兒歌：我有一雙小小手，要拉許多好朋友，你早你早彎彎腰，你好你好點點頭，謝謝謝謝拱拱手，請進請進伸伸手，歡迎歡迎握握手，真棒真棒拍拍手，再見再見揮揮手，做個禮儀好寶寶。

主題2寶寶要睡覺

教學目的:

1．了解睡眠時要注意的事項(不蒙頭、不蹬被子、不趴著睡、不放東西到嘴巴里等)。

2．培養(yǎng)按時睡覺和使用正確睡姿睡覺的好習慣。

教學準備：

1．搖籃曲音樂。

2．幼兒用書。

3．娃娃家游戲玩具若干組。

教學過程：

1、教師帶領幼兒在搖籃曲的音樂聲中做動作進入活動。

(1)教師：聽，寶寶要睡覺了，讓我們抱著寶寶輕輕搖一搖吧!

(2)幼兒抱著娃娃跟著教師一起做搖寶寶睡覺的動作。

2、與幼兒談論睡覺時應該注意的事項。

(1)教師：寶寶睡著了，我們應該怎樣去照顧寶寶呢?

(2)幼兒開始討論，如果幼兒回答不出，教師可以提示幼兒：寶寶蒙著頭睡覺好嗎?寶寶一邊吃東西，一邊睡覺好嗎?

(3)教師：為什么蒙頭睡覺、邊吃東西邊睡覺都是不好的睡姿呢?

(4)教師引導幼兒知道這些不良。睡眠姿勢帶來的壞處：睡覺時j蹬被子會使身體受涼；蒙頭睡覺和趴著睡會使呼吸不通暢；一邊吃東西，一邊睡覺會嗆到自己。所以小朋友在睡覺時一定要注意哦!

3、幼兒看書，帶領幼兒朗讀并學習兒歌。

(1)教師：書上有一首兒歌，讓我們來聽一聽吧。

(2)教師朗讀兒歌后，就書中的內(nèi)容對幼兒進行簡單的提問。

(3)師生一起朗讀兒歌，并鼓勵幼兒自己念一念。

(4)教師：這首兒歌告訴我僻保持正確睡眠姿勢的重要性。其實，按時睡覺對我們來說也是很重要的，小朋友晚上要在9：00以前睡覺，這樣第二天才會有精神。

4、幼兒玩娃娃家的游戲，在照顧娃娃的過程中加深對正確睡姿的印象。

(1)教師：現(xiàn)在我們來玩娃娃家游戲吧!我們來比一比，看誰家的娃娃被照顧的最好。

(2)教師組織幼兒分成若干組玩娃娃家游戲，并在巡視的過程中對游戲進行指導。

主題3《衣服變小了》

活動名稱：社會《衣服變小了》

活動目標：1、初步了解舊衣服的處理方法，，培養(yǎng)珍惜衣服，關愛他人的意識。

2、聽故事，理解故事內(nèi)容。

活動重難點：理解故事內(nèi)容，了解舊衣服的處理方法。

活動準備：幼兒捐贈舊衣服的照片。

活動過程：

1、出示幼兒捐贈舊衣服的照片，向幼兒提問：照片中的大箱子有什么用？

2、3、告訴幼兒安安也捐贈過舊衣服，為幼兒講故事《送衣服》。4、5、向幼兒提問：

為什么安安有些衣服不合身？

媽媽和安安怎樣處理不合身的衣服？

為什么媽媽把舊衣服送給別人？

你的衣服不合身了是怎么處理的？

6、活動評價讓幼兒說出處理舊衣服的方法。

能專心聽故事，回答有關故事的問題。

主題4愛護我的小手

教學目的：

1、了解手的主要部位（手心、手背、手指）及其功能。

2、知道保護手的一些方法。

教學準備：

幼兒用書教學過程：

1、通過做手指操，引出活動主題。

教師：現(xiàn)在我們來做一套手操。請小朋友們跟著我把手指一個個伸出來。大拇指醒了，食指醒了，中指醒了，無名指醒了，小拇指醒了，大家都醒了；小拇指睡了，無名睡了，中指睡了，食指睡了，大拇指睡了，大家都睡了。

2、引導幼兒了解收的結構。

（1）教師：大家看看，我們的小手長得什么樣子呢？

【篇三：中班社會教案《我愛家人》】

2014年3月24日 星期一 上午

活動內(nèi)容：社會活動《我愛家人》（人際交往）

活動目標：

1.知道可以用很多種方式表達對親人的愛。

2.能用實際行動表達對親人的愛。

活動準備：

1.全家福照片、心愿樹。

活動指導：

1. 出示一幼兒的全家福照片，請該幼兒介紹照片上有誰。

2.請每個幼兒拿著自己的全家福照片，向旁邊的同伴介紹自己的家人。

5.制作心意卡表達自己對親人的愛。

6.把自己制作的心意卡掛在心愿樹上面。

推薦訪問： 大班 同伴 教案