小學(xué)（Primary school），是人們接受初等正規(guī)教育的學(xué)校，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是屬于九年義務(wù)教育之內(nèi)。隨著社會發(fā)展，在其前又開設(shè)了幼兒園。一般6－12歲為小學(xué)適齡兒童，現(xiàn)階段小學(xué)階段教育的年限為6年（少數(shù)地方仍是5年）。小學(xué)教， 以下是為大家整理的關(guān)于小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)最新版6篇 , 供大家參考選擇。
小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)最新版6篇
第1篇: 小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)最新版
小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)
《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》
第一部分?前言
??? 新中國成立以來，我國中小學(xué)音樂教育取得了很大的成績。特別是美育被列入國家教育方針之后，音樂教育事業(yè)獲得迅速發(fā)展。在深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、努力促進(jìn)教育公平、實(shí)現(xiàn)教育持續(xù)健康發(fā)展的背景下，本標(biāo)準(zhǔn)的制定，以堅持社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，為培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)發(fā)揮重要作用。
??? 音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過有組織的音響實(shí)現(xiàn)思想和感情的表現(xiàn)與交流必不可少的聽覺藝術(shù)，是人類精神生活的有機(jī)組成部分。作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，音樂蘊(yùn)含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質(zhì)和能力。音樂課程的價值在于:為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶情操，啟迪智慧；開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃埽嵘齽?chuàng)造力；傳承民族優(yōu)秀文化，增進(jìn)對世界音樂文化豐富性和多樣性的認(rèn)識和理解；促進(jìn)人際交往、情感溝通及和諧社會的構(gòu)建。
一、課程性質(zhì)
??? 音樂課程是九年義務(wù)教育階段面向全體學(xué)生的一門必修課，音樂課程性質(zhì)主要體現(xiàn)在以下三個方面。
??? （一）人文性
??? 音樂是文化的重要組成部分，是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。無論從文化中的音樂，還是從音樂中的文化視角出發(fā)，音樂課程中的藝術(shù)作品和音樂活動，皆注入了不同文化身份的創(chuàng)作者、表演者、傳播者和參與者的思想情感和文化主張，是不同國家、不同民族、不同時代文化發(fā)展脈絡(luò)以及民族性格、民族情感和民族精神的展現(xiàn)，具有鮮明而深刻的人文性。
??? （二）審美性
??? “以美育人”的教育思想與我國的教育、文化傳統(tǒng)一脈相承，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的教育方針的有機(jī)組成部分。通過音樂教育培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，陶冶情操，發(fā)展個性，啟迪智慧，豐富和發(fā)展形象思維，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。
??? （三）實(shí)踐性
??? 音樂音響不具有語義的確定性和事物形態(tài)的具象性。音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、探究、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。學(xué)生在親身參與這些實(shí)踐活動過程中，獲得對音樂的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn)，為掌握音樂相關(guān)知識和技能、領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
二、課程基本理念
??? （一）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力
??? 音樂審美指的是對音樂藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感悟、溝通、交流以及對不同音樂文化語境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知。這一理念立足于我國數(shù)千年優(yōu)秀的音樂文化傳統(tǒng)，與我國教育方針中的“美育”相對應(yīng)，彰顯音樂課程在潛移默化中培育學(xué)生美好情操、健全人格和以美育人的功能。音樂的情感體驗(yàn)，應(yīng)從多樣化的文化語境出發(fā)，根據(jù)音樂藝術(shù)的表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，增進(jìn)音樂素養(yǎng)。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)與音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)及不同文化認(rèn)知有機(jī)結(jié)合。
??? 興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活。
??? （二）強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)造
??? 音樂教學(xué)是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂活動，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂、獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，有效提高音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。
??? 音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動內(nèi)容、形式和情境，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。
??? （三）突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合
??? 音樂是聽覺藝術(shù)，學(xué)生主要通過聽覺活動感受與體驗(yàn)音樂。音樂音響隨時間的流動而展現(xiàn)，不具有語義的確定性和事物形態(tài)的具象性，然而它又與人類的社會生活、各種文化藝術(shù)有著緊密的聯(lián)系，為學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂和想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮，提供了廣闊而自由的空間。同時，也要關(guān)注音樂藝術(shù)的時間性、表演性和情感性特征，并在教學(xué)過程中加以強(qiáng)調(diào)和體現(xiàn)。
??? 音樂教學(xué)的學(xué)科綜合，包括音樂課程不同教學(xué)領(lǐng)域之間的綜合（音樂與詩歌、舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等不同藝術(shù)門類的綜合）、音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在教學(xué)中，學(xué)科綜合應(yīng)突出音樂藝術(shù)的特點(diǎn)，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系，在綜合過程中對不同藝術(shù)門類表現(xiàn)形式進(jìn)行比較，拓展學(xué)生藝術(shù)視野，深化學(xué)生對音樂藝術(shù)的理解。
??? （四）弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性
??? 應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉并熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識、培養(yǎng)愛國主義情操。隨著時代的發(fā)展和社會生活的變遷，反映近現(xiàn)代和當(dāng)代社會生活的優(yōu)秀中國音樂作品，也應(yīng)納入音樂課的教學(xué)內(nèi)容。
??? 世界的和平與發(fā)展有賴于對不同民族文化的尊重和理解，應(yīng)以開闊的視野學(xué)習(xí)世界其他國家和民族的音樂文化，理解音樂文化的多樣性，共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。
??? （五）面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展
??? 義務(wù)教育階段的音樂課，應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。
尊重學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生積極參與各種音樂活動，以自己的方式表達(dá)情智。教學(xué)中，應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個性有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生發(fā)展音樂才能提供空間。
三、課程設(shè)計思路
??? （一）凸顯音樂課程的美育功能，以音樂活動方式劃分教學(xué)領(lǐng)域
??? 在2001年以前，我國中小學(xué)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，包括唱歌（小學(xué)低年級加有“唱游”）、欣賞、器樂和識譜四項(xiàng)。隨著時代的進(jìn)步和學(xué)科的發(fā)展，為了凸顯音樂課程的美育功能，強(qiáng)調(diào)音樂課程的人文屬性和對學(xué)生創(chuàng)造性潛能開發(fā)的課程價值，本標(biāo)準(zhǔn)將原有音樂課程的教學(xué)內(nèi)容．整合為“感受與欣賞”和“表現(xiàn)”兩個教學(xué)領(lǐng)域，并將原來隱含在教學(xué)中的音樂文化知識和分散的音樂編創(chuàng)活動，加以集中并拓展為“創(chuàng)造”和“音樂與相關(guān)文化”兩個領(lǐng)域。上述四個教學(xué)領(lǐng)域相互關(guān)聯(lián)、相互滲透，組成一個有機(jī)的整體。新的教學(xué)領(lǐng)域的劃分，既體現(xiàn)了本學(xué)科21世紀(jì)的發(fā)展趨向及本課程性質(zhì)和基本理念，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，又在不增加課程實(shí)施難度的前提下，與傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)對接。
??? （二）設(shè)計豐富的音樂實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與
??? 音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知，是在生動、多樣的音樂實(shí)踐活動中，通過學(xué)生的親身參與生成和實(shí)現(xiàn)的。為此，音樂課程對包含音樂聆聽、音樂表演和音樂創(chuàng)作這三個具有很強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)領(lǐng)域，提出了相對明確而具體的課程內(nèi)容，并從音樂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生對音樂的喜愛，引導(dǎo)學(xué)生主動參與各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動，以獲得對音樂的親身體驗(yàn)。在不斷實(shí)踐的過程中，逐步培養(yǎng)和提高有利于學(xué)生終身發(fā)展的音樂能力。
??? （三）正確處理音樂知識、技能的學(xué)習(xí)與審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知的關(guān)系
??? 音樂的音響材料、創(chuàng)作過程和表演形式具有特殊性，這些藝術(shù)特征決定了音樂聆聽、表擅和創(chuàng)作教學(xué)，必然會有特定的知識和技能要求。音樂課程的設(shè)計，應(yīng)正視這一客觀的掌科規(guī)定性，正確處理課程中音樂知識、技能的學(xué)習(xí)與發(fā)展審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知能力的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)音樂知識、技能的學(xué)習(xí)和所應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，是發(fā)展學(xué)生審美體驗(yàn)、藝術(shù)表達(dá)和文化認(rèn)知的基礎(chǔ)，其本身就是學(xué)生音樂素養(yǎng)的組成部分。
??? （四）根據(jù)學(xué)生不同年齡段的心理發(fā)展水平和音樂認(rèn)知特點(diǎn)，分學(xué)段設(shè)計梯度漸進(jìn)的課程學(xué)段目標(biāo)及相應(yīng)的課程內(nèi)容
??? 義務(wù)教育階段，是兒童和青少年生理、心理的快速發(fā)展期，也是人生接受音樂教育、增進(jìn)音樂素養(yǎng)、促進(jìn)身心健康發(fā)展的重要時期。為了使音樂課程與學(xué)生心理發(fā)展水平和音樂認(rèn)知特點(diǎn)相適應(yīng)，音樂課程將義務(wù)教育階段的9學(xué)年分成3個學(xué)段，即小學(xué)低年段(1～2年段)，小學(xué)中、高年段（3～6年段）和初中各年級(7～9年段)。在剖析不同學(xué)段學(xué)生生理、心理發(fā)展差異和音樂學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在課程總目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下，明確各學(xué)段目標(biāo)，以此作為不同學(xué)段、不同教學(xué)領(lǐng)域課程內(nèi)容設(shè)計的基本依據(jù)。3個學(xué)段不同層次的課程內(nèi)容，呈現(xiàn)前后銜接、逐段遞進(jìn)、完整序的內(nèi)在聯(lián)系。
??? （五）課程內(nèi)容的設(shè)計，在明確的規(guī)定性和適度的彈性之間尋求平衡，培教師教學(xué)和地方音樂課程資源開發(fā)留有創(chuàng)造和堆擇運(yùn)用的空間
??? 我國廣大城鄉(xiāng)不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境和發(fā)展水平的差異，客觀上影響著學(xué)校音樂教育的實(shí)施狀況和教學(xué)水平。基于這一現(xiàn)實(shí)，為使音樂課程具有廣泛適應(yīng)性和普遍實(shí)施的可能性，對課程內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計，注意既要有朗確的規(guī)定性，叉要有適度的彈性和一定的可磕捍性，使不同區(qū)域、不同學(xué)校的音樂課程，在相同或相近的內(nèi)容和水平要求上得以普遍實(shí)施，推動音樂教育的普及和均衡發(fā)展。
第二部分?課程目標(biāo)
一、總目標(biāo)
??? 學(xué)生通過音樂課程學(xué)習(xí)和參與豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造船能力，形成基本的音樂素養(yǎng)。豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。上述課程目標(biāo)以下列三個維度表述。
??? （一）情感.態(tài)度.價值觀
??? 1．豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度
??? 音樂學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其情感世界受到潛移默化的感染和熏陶，建立起對人類、對自然、對一切美好事物的關(guān)愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。
??? 2．培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望
??? 通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂的基本知識和基本技能，逐步養(yǎng)成欣賞音樂的良好習(xí)慣，為終身喜愛音樂奠定基礎(chǔ)。
??? 3．提高音樂審美能力，陶冶高尚情操
??? 通過訓(xùn)練學(xué)生對音樂作品情緒、格調(diào)、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)學(xué)生音樂的欣賞能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使其在真善美的藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。
??? 4．培養(yǎng)愛國主義情感，增強(qiáng)集體主義精神
??? 通過音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感；在音樂實(shí)踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識，增強(qiáng)集體主義精神。
??? 5．尊重藝術(shù)，理解世界文化的多樣性
??? 尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動，尊重藝術(shù)作品，養(yǎng)成良好的欣賞音樂藝術(shù)的習(xí)慣。通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)母語音樂文化和不同民族、不同國家、不同時代的作品，感知音樂中的民族風(fēng)格和情感，了解不同民族的音樂傳統(tǒng)，熱愛中華民族音樂文化，學(xué)習(xí)世界其他民族的音樂，理解音樂文化的多樣性。
??? （二）過程與方法
??? 1．體驗(yàn)
??? 完整而充分地聆聽音樂作品，在音樂體驗(yàn)與感受中，享受音樂審美過程的愉悅，體驗(yàn)與理解音樂的感性特征與精神內(nèi)涵。
?2．模仿
?通過親身參與演唱、演奏、編創(chuàng)等藝術(shù)實(shí)踐活動，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用觀察、比較和練習(xí)等方法進(jìn)行模仿，積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
?3．探究
?培養(yǎng)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，重視自主學(xué)習(xí)的探究過程，使學(xué)生能夠積極參與以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)作活動。
?4．合作
?在音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程中，能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增強(qiáng)集體意識和協(xié)調(diào)能力。
?5．綜合
?通過以音樂為主線的藝術(shù)實(shí)踐，滲透和運(yùn)用其他藝術(shù)表現(xiàn)形式和相關(guān)學(xué)科的知識，更好地理解音樂的意義及其在人類藝術(shù)活動中的特殊表現(xiàn)形式和獨(dú)特的價值。
??? （三）知識與技能
??? 1．音樂基礎(chǔ)知識
??? 學(xué)習(xí)并掌握音樂基本要素（如力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式、和聲等）、常見結(jié)構(gòu)、體裁形式、風(fēng)格流派和演唱、捕賽、識譜、編創(chuàng)等基礎(chǔ)知識。
?2．音樂基本技能
?學(xué)習(xí)演唱、演奏、創(chuàng)作的初步技能，能夠自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏課堂樂器，了解音樂創(chuàng)作的基本方法。在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜，在音樂實(shí)踐活動中運(yùn)用樂譜。
??? 3．音樂歷史與相關(guān)文化知識
??? 了解中外音樂發(fā)展的簡要?dú)v史和有代表性的音樂家，初步識別不同時代、不同民族的音樂。認(rèn)識音樂與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系，感知不同藝術(shù)門類的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)形式特征。了解音樂與藝術(shù)之外其他學(xué)科的聯(lián)系，擴(kuò)展音樂文化視野。根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)過的知識，認(rèn)識音樂的社會功能，理解音樂與社會生活的關(guān)系。
二、學(xué)段目標(biāo)
??? 義務(wù)教育階段的9學(xué)年分為3個學(xué)段，各學(xué)段課程目標(biāo)分別表述如下。
??? （一）1、2年級
??? 充分注意選一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主和好奇、好動、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于利用兒童的自然噪音和靈巧形體，采用歌、舞、圖片、游戲等相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。
?? ∮激發(fā)和培養(yǎng)對音樂的興趣。
??? ∮開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感。
??? ∮能自然地、有表情地演唱，參與其他音樂表現(xiàn)和即興縮創(chuàng)活動。
??? ∮培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。
??? （二）3、6年級
??? 隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，學(xué)生的體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)。注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加合唱、樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分置，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。本學(xué)段5～6年段部分學(xué)生進(jìn)入變聲期，應(yīng)滲透變聲期噪音保護(hù)知識。
??? ∮，保持對音樂的興趣。
??? ∮"培養(yǎng)音樂感受與欣賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。
??? ∮，能自信地、有表情地瘸唱，樂于參與演奏及其他音樂表現(xiàn)、創(chuàng)造活動。
??? ∮"培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。
??? ∮"培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神，增強(qiáng)集體意識，培養(yǎng)合作能力。
??? (三)7、9年級
??? 學(xué)生生理、心理漸趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式較之1～6年段學(xué)生有明顯變化。通過多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴(kuò)大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融人教學(xué)中。7～9年段學(xué)生正值變聲期，應(yīng)注意噪音保護(hù)。
??? ∮增進(jìn)對音樂的興趣。
??? ∮提高音樂感受與評價欣賞的能力，養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。
??? ∮能自信地、有感情地演唱，積極參與演奏及創(chuàng)造活動，發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力。
??? ∮"豐富和提高藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。
??? ∮"培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增強(qiáng)集體意識，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。
第三部分?課程內(nèi)容
一、感受與欣賞
??? 感受與欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有救途徑。良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對于學(xué)生豐富情感提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康具有重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，鼓勵學(xué)生對所聽音樂表達(dá)獨(dú)立的感受和見解，養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣，逐步積累欣賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。
?? （一）音樂表現(xiàn)要素
??? 【1～2年級】
??? ∮"感受自然界和生活中的各種聲音，能夠用自己的聲音或打擊樂器模仿喜歡的音響。
??? ∮"能夠聽辨歌唱中的童聲、女聲和男聲音色。
??? ∮"感受樂器的聲音。能夠聽辨常見打擊樂器的音色，并能用打擊樂器賽出強(qiáng)弱、長短不同的聲音。
??? ∮,能夠感受并描述音樂中力度、速度的變化，并對二拍子、三拍子的音樂做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)。
??? 【3～6年段】
??? ∮能發(fā)現(xiàn)自然界和生活中的各種音響，能夠用自己的聲音或樂器模仿喜歡的音響。能哼唱熟悉的歌曲或樂曲。
??? ∮能夠聽辨歌唱中不同類型的女聲和男聲音色，說出人聲的分類。能夠認(rèn)識常見的中國民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色。
??? ∮"在感知音樂的節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，體驗(yàn)二拍子、三拍子、四拍子的律動感。
??? ∮能夠聽辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。能夠感知音樂主題，區(qū)分音樂基本段落，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩做出相應(yīng)的反應(yīng)。
?【7～9年段】
?∮探索自然界和生活中的各種音響，能夠用不同方式模仿不同的聲音。
??? ∮加深對人聲、樂器聲的了解和體驗(yàn)。能夠說出各類人聲和常見樂器的音色特點(diǎn)。
?? ∮能夠在感知力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式、和聲等音樂表現(xiàn)要素的過程中，根據(jù)自己的體驗(yàn)說出音樂要素的表現(xiàn)作用。
??? ∮感知音樂的結(jié)構(gòu)，能夠簡單表述所聽音樂不同段落的對比與變化。
??? （二）音樂情緒與情感
??? 【1～2年級】
??? ∮體驗(yàn)不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應(yīng)表情或做出體態(tài)反應(yīng)。
???? ∮體驗(yàn)并說出音樂情緒的相同與不同。
???? 【3～6年蝴
??? 上聽辨不同情緒的音樂，能夠作簡要描述。
??? ?∮,能夠體驗(yàn)并簡要描述音樂情緒的變化。
???? 【7～9年段】
???? ∮能夠有意識地體驗(yàn)音樂所表達(dá)的各種情感，并能運(yùn)用音樂術(shù)語進(jìn)行描述。
???? ∮能夠體驗(yàn)音樂情感的發(fā)展變化，并能簡要描述或通過多種形式表現(xiàn)出來。
???? （三）音樂體裁與形式
???? 【1～2年級】
???? ∮聆聽兒童歌曲，聆聽音樂形象鮮明、結(jié)構(gòu)較為簡短的進(jìn)行曲、舞曲及其他體裁的音樂段落。
???? ∮"能夠通過模唱、打擊樂器對所聽音樂做出反應(yīng)。能夠隨著進(jìn)行曲、舞曲音樂走步、跳舞。
???? 【3～6年段】
???? ∮"聆聽少年兒童歌曲和頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、格調(diào)健康的流行歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。
???? ∮聆聽不同體裁和類別的小型器樂曲，能夠隨著樂聲哼唱短小的音樂主題或主題片段，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂做出反應(yīng)。
???? ∮"能夠初步分辨小型的音樂體裁與形式。聆聽音樂主題并說出曲名。
??? 【7～9年級】
???? ∮"聆聽大合唱、組歌、室內(nèi)樂、協(xié)奏曲、交響曲、歌劇、音樂劇、舞劇音樂及其他體裁的歌曲和樂曲，能夠隨著樂聲哼唱音樂主題，并船運(yùn)用適當(dāng)?shù)男问綄λ犚魳纷龀龇磻?yīng)。
???? ∮，通過欣賞音樂分辨不同的體裁與形式。聆聽音樂主題并說出曲名和作者。
???? ∮"結(jié)合所聽音樂，了解音樂體裁與形式在音樂表現(xiàn)中的作用。
???? （四）音樂風(fēng)格與流派
???? 【1～2年段】
???? ∮"聆聽不同國家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲或樂曲片段，初步感受其不同的風(fēng)格。
??【3～6年段】
??∮，聆聽中國民族民間音樂，了解有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和以京劇為代表的中國戲曲及曲藝音樂，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格。
??∮聆聽世界部分國家的民族民間音樂，感受不同的音樂風(fēng)格。
?【7～9年級】
??∮聆聽中國民族民間音樂，簡單描述其不同的地域特點(diǎn)或民族風(fēng)格，能夠說出戲曲、曲藝的主要種類和代表人物。
??∮聆聽世界部分國家的民族民間音樂，能夠?qū)ζ滹L(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行簡單描述。
???? ∮聆聽世界不同國家的優(yōu)秀音樂作品，能夠說出主要音樂流派的代表人物。
二、表現(xiàn)
???? 表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力、綜合性藝術(shù)表演能力，以及在發(fā)展音樂聽覺基礎(chǔ)上的讀譜能力。通過音樂實(shí)踐活動促進(jìn)學(xué)生能夠用音樂的形式表達(dá)個人的情感并與他人溝通、融洽感情。
???? （一）演唱
???? 【1～2年段】
???? ∮學(xué)唱兒歌、童謠及其他短小歌曲，參與演唱活動。
???? ∮能夠用正確的姿勢、自然的聲音，有表情地獨(dú)唱或參與齊唱。
??? ∮,能夠?qū)χ笓]動作做出反應(yīng)。
??? ∮"能夠采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。
??? ∮每學(xué)年能夠背唱歌曲4～6首（其中中國民歌1～2首）。
??? 【3～6年段】
??? ∮"樂于參與各種請唱活動。
??? ∮，能夠用正確的演唱姿勢和呼吸方法唱歌，培養(yǎng)良好的唱歌習(xí)慣。
??? ?∮"能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)，有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、輪唱、合唱，并能對指揮動作做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
???? ∮，了解變聲期噪音保護(hù)的知識，初步懂得噪音保護(hù)的方法。
???? ∮"能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱唵卧u價。
???? ∮"每學(xué)年應(yīng)能背唱歌曲4～6首（其中中國民歌1～2首），學(xué)唱京劇或地方戲曲唱腔片段。
???? 【7～9年段】
??? ∮"能夠主動地參與各種演唱活動，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。
???? ∮，能夠自信地、有感情地請唱歌曲。在合唱中積累請唱經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受合唱的藝術(shù)魅力。學(xué)習(xí)基本的指揮圖示，能對指揮的起、止、表情等做出正確的反應(yīng)。
???? ∮"學(xué)習(xí)變聲期嗓音保護(hù)的知識，懂得嗓音保護(hù)的方法。
???? ∮，能夠簡單分析歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格，表現(xiàn)歌曲的音樂情緒與意境。能夠?qū)ψ约骸⑺嘶蚣w的演唱作簡單評價。
???? ∮"每學(xué)年能夠背唱歌曲2～4首（其中中國民歌1首），學(xué)唱京劇或地方戲曲唱腔1段。???
??? （二）演奏
??? 【1～2年級】
???? ∮學(xué)習(xí)常見的課堂打擊樂器，參與演奏活動。
??? ∮能夠用打擊樂器或其他聲音材料合奏或?yàn)楦枨樽唷?/p>
???? 【3～6年級】
??? ∮樂于參與各種演奏活動。
???? ∮學(xué)習(xí)堅笛、口琴、口風(fēng)琴或其他課堂樂器的演奏方法，參與歌曲、樂曲的表現(xiàn)。
???? ∮培養(yǎng)良好的演奏習(xí)慣。能夠?qū)ψ约汉退说难葑嘧骱唵卧u價。
???? ∮每學(xué)年能夠搞奏樂曲1～2首。
??? 【7～9年級】
??? ∮能夠主動地參與各種演奏活動，養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣。
???? ∮能夠選擇某種樂器，運(yùn)用適當(dāng)?shù)难葙惙椒ū憩F(xiàn)樂曲的情緒，力求用優(yōu)美的音色進(jìn)行演奏。
???? ∮能夠?qū)ψ约骸⑺嘶蚣w的演奏作簡單評價。
???? ∮,每學(xué)年能夠演奏樂曲2～3首。
??? （三）綜合性藝術(shù)表請
???? 【1～2年級】
??? ∮能夠參與綜合性藝術(shù)表演活動。
???? ∮能夠配合歌曲、樂曲用身體做動作。
???? ∮能夠與他人合作，進(jìn)行律動、集體舞、音樂游戲、兒童舞袁表演等活動。
?【3～6年段】
?∮，能夠主動地參與綜合性藝術(shù)表搞活動。
??∮"在有情節(jié)的音樂表演活動中（如兒童歌舞劇）擔(dān)當(dāng)一個角色。
??? ∮，能夠?qū)ψ约汉退说谋硌葑骱唵卧u價。
??? 【7～9年級】
??? ∮"能夠自信地、有表情地參與綜合性藝術(shù)表演活動。
???? ∮"能夠結(jié)合所學(xué)的歌曲、樂曲創(chuàng)設(shè)簡單的表演情境或做形體動作。
???? ∮，學(xué)習(xí)表演簡單的歌劇、音樂劇、京劇或其他戲曲、曲藝片段，并能耐自己與他人表演做出評價。
??? （四）識讀樂潛
??? 【1～2年段】
??? ∮"認(rèn)識簡單的節(jié)奏符號，能夠用聲音、語言、身體動作表現(xiàn)簡單的節(jié)奏。
??? ∮"能夠用唱名模唱簡單樂譜。
??? 【3～6年級】
??? ∮，結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識音名、音符、休止符及一些常用的音樂記號。
??? ∮"能夠跟隨琴聲視唱簡單樂譜，具有初步的識譜能力。
??? 【7～9年級】
??? ∮，能夠跟隨琴聲或錄音視唱樂譜。
∮"具備識譜能力，能夠比較順暢地識讀樂譜。
三、創(chuàng)造
??? 創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)疆域，是學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作實(shí)踐和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。音樂創(chuàng)造包括兩類學(xué)習(xí)內(nèi)容；一是以開發(fā)學(xué)生潛能為目的的即興音樂編創(chuàng)活動,二是運(yùn)用音樂材料進(jìn)行音樂創(chuàng)作嘗試與練習(xí)。
??? （一）探索音響與音樂
???? 【1～2年級】
??? ∮能夠運(yùn)用人聲、樂器聲模仿自然界或生活中的聲音。
??? ∮能夠用打擊樂器或?qū)ふ野l(fā)聲材料探索聲音的強(qiáng)弱、長短和音色。
?【3～6年級】
?∮能夠運(yùn)用人聲、樂器聲或其他聲音材料表現(xiàn)自然界或生活中的聲音。
??? ∮,能夠在教師指導(dǎo)下自制簡易樂器。
??? 【7～9年級】
???? ∮能夠運(yùn)用人聲、樂器聲或其他聲音材料表現(xiàn)一定的情境。
??? ∮能夠?qū)ψ约夯蛩说穆曇籼剿骰顒幼鞒鲈u價。
??? （二）即興編創(chuàng)
??? 【1～2年級】
??? ∮能夠?qū)焊琛⒃娫~短句用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)。
??? ∮"能夠在唱歌或聆聽音樂時即興地做動作。
??? ∮能夠用課堂樂器或其他聲音材料即興配合音樂故事和音樂游戲。
?【3～6年級】
?∮"能夠即興編創(chuàng)同歌曲情緒一致的律動或舞蹈，并參與表請。
??? ∮,能夠以各種聲音材料或不同的音樂表現(xiàn)形式，即興編創(chuàng)音樂故事、音樂游戲并參與表演。
?【7～9年級】
?∮"能夠即興編唱生活短語或詩詞短句。
?∮"能夠依據(jù)歌曲、樂曲的內(nèi)容或情緒，進(jìn)行即興編創(chuàng)表演活動。
??? （三）創(chuàng)作實(shí)踐
??? 【1～2年級】
??? ∮"能夠運(yùn)用線條、色塊、圖形，記錄感受到的音樂。
??? ∮能夠運(yùn)用人聲、樂器或其他聲音材料，在教師指導(dǎo)下綰剖1～2小節(jié)的節(jié)奏音型。
?【3～6年級
?∮"能夠在教師指導(dǎo)下，嘗試運(yùn)用圖譜或樂譜記錄聲音和音樂。
??? ∮,能夠利用教師或教材提供的材料和方法，獨(dú)立地或與他人合作編創(chuàng)2～4小節(jié)的節(jié)奏或旋律。
?【7～9年級】
?∮"能夠利用教師或教材提供的材料和方法，獨(dú)立地或與他人合作編創(chuàng)4～8小節(jié)的旋律短句或短曲，并能用樂譜記錄下來。
四、音樂與相關(guān)文化
???? 音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂文化視野，促進(jìn)學(xué)生對音樂的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。這一教學(xué)內(nèi)容雖然在某些方面有自己的相對獨(dú)立性，但在更多的情況下，又蘊(yùn)含在音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動之中。因此，這一領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)通過具體的音樂作品和生動的音樂實(shí)踐活動來完成。
??? （一）音樂與社會生活
??? 【1～2年級】
??? ∮感受生活中的音樂，樂于與他人共同參與音樂活動。
??? ∮,能夠通過廣播、影視、阿絡(luò)、磁帶、CD等傳播媒體聽賞音樂。
??? ∮能夠參與社區(qū)或鄉(xiāng)村的音樂活動。
??? 【3～6年級】
??? ∮關(guān)注日常生活中的音樂。
???? ∮,喜歡從廣播、影視、阿絡(luò)、磁帶、CD等傳播媒體中收集音樂材料，并經(jīng)常聽賞。
??? ∮主動參加社區(qū)或鄉(xiāng)村音樂活動，并能同他人進(jìn)行音樂交流。
?【7～9年級】
??∮養(yǎng)成關(guān)注音樂的習(xí)慣，能夠用實(shí)例說明音樂在社會生活中的作用。
??? ∮，喜歡并能夠從傳播媒體或現(xiàn)場演出中聆聽音樂，能夠搜集和積累音樂信息，愿與同學(xué)交換所搜集到的音樂材料，交流音樂感受。
???? ∮"樂于參加社區(qū)或鄉(xiāng)村的音樂活動，并能作出自己的評價。
???? （二）音樂與姊妹藝術(shù)
??? 【1～2年級段】
??? ∮"能夠用簡單的形體動作配合音樂節(jié)奏。
???? ∮"能夠用簡明的表演動作表現(xiàn)音樂情緒。
???∮,能夠用色彩或線條表現(xiàn)對音樂的不同感受。
???? 【3～6年段】
???? ∮"觀賞戲劇和舞船，初步認(rèn)識音樂在其中的作用。
??? ∮"能夠結(jié)合所熟悉的影視片，初步感受音樂在其中的作用。
???? 【7～9年級】
???? ∮"通過藝術(shù)作品，能夠簡單比較聽覺藝術(shù)與視覺藝術(shù)在表現(xiàn)材料和表現(xiàn)特點(diǎn)方面的相同與不同。
???? ∮"能夠結(jié)合所熟悉的影視片，表述對某些背景音樂或主題音樂的認(rèn)識。
??? ∮能夠運(yùn)用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段，與他人合作進(jìn)行班級文藝活動的創(chuàng)意與設(shè)計。
???? （三）音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科
??? 【1～2年級】
??? ∮，列舉聲音與日常生活現(xiàn)象及自然現(xiàn)象的聯(lián)系。???
??? ∮用不同節(jié)奏、節(jié)拍、情緒的音樂配合簡單的韻律操動作。
??? 【3～6年級】
??? ∮選用合適的背景音樂，為兒歌、童話故事或詩朗誦配樂。
??? ∮說出某些不同歷史時期、不同地域和國家的代表性音樂作品。
??? 【7～9年級】
??? ∮能夠簡單表述音樂對于情緒的影響，并能運(yùn)用合適的音樂進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。
??? ∮理解聲音藝術(shù)與語言藝術(shù)的關(guān)系，能夠恰當(dāng)?shù)剡x用音樂，烘托詩詞、散文的意境。
??? ∮加深對音樂作品的理解，說出中國和世界部分國家的代表性歌曲或樂曲及相關(guān)的風(fēng)土人情。
第四部分?實(shí)施建議
一、教學(xué)建議
??? 為保證本標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教師要深入領(lǐng)會課程的基本理念，以音樂為本，以學(xué)生為本，全面實(shí)現(xiàn)課程價值和課程目標(biāo)。
???? （一）教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題
??? 1．遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)
??? 音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動中。
??? 教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂，加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)含的音樂美，用自己對音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴；要不斷提高音樂教學(xué)技能，用自己的歌聲、琴聲、語言和動作，將音樂的美傳達(dá)給學(xué)生；要善于運(yùn)用生動活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，并將思想品德教育內(nèi)容寓于音樂實(shí)踐活動之中，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。
???? 以音樂審美為核心是中小學(xué)音樂教育最基本的理念；應(yīng)滲透在各個不同的教學(xué)領(lǐng)域中。通過音樂感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造及音樂與相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，豐富審美情感，發(fā)展審美想象，深化審美理解，有救地提高學(xué)生的音樂審美能力。
???? 2．重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與整合
????應(yīng)重視課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，并緊密圍繞目標(biāo)來展開音樂教學(xué)活動。教學(xué)形式的選擇應(yīng)服從于教學(xué)目標(biāo)，無論采用何種教學(xué)方法與手段，都應(yīng)具有明確的針對性和目的性。
???? 音樂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)三個維度的整合及有機(jī)聯(lián)系，重視情感、態(tài)度與價值觀的正確導(dǎo)向，注意過程與方法的教學(xué)體現(xiàn)，同時應(yīng)明確知識與技能的目標(biāo)達(dá)成。
??? 3．注意音樂教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系
???? 本標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的四個音樂教學(xué)領(lǐng)域是一個相互聯(lián)系、相互落選的整體。教師應(yīng)全面理解和掌握音樂教學(xué)各領(lǐng)域的內(nèi)容要求及其相互聯(lián)系，并在教學(xué)中將其融合成有機(jī)整體，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
??? 例如“感受與欣賞”即包括有“音樂與相關(guān)文化”，音樂表現(xiàn)的過程同時也是音樂感受和培養(yǎng)、展示創(chuàng)造力的過程。音樂感受與欣賞能力的提高，可以豐富音樂的表現(xiàn)，促進(jìn)音樂創(chuàng)造力的發(fā)展。同理，“音樂與相關(guān)文化一也只有在音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動中才能真正得以理解和體現(xiàn)。
??? 4．正確處理教學(xué)中的各種關(guān)系
???? 重視教學(xué)設(shè)計的預(yù)設(shè)功能，重視教學(xué)過程的生成意義；關(guān)注教案丈本的價值取向，關(guān)注課堂環(huán)境、資源的客觀變化}強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的學(xué)生參與，也應(yīng)有必要的教師傳授；提倡探究式學(xué)習(xí)方法，也應(yīng)當(dāng)有適當(dāng)?shù)慕邮苄詫W(xué)習(xí),倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，也要注重發(fā)揮個體學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與優(yōu)勢。
???? 學(xué)生是教學(xué)活動的主體，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂的橋粱。在教學(xué)過程中建立民主、平等的師生關(guān)系，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)教學(xué)過程中的師生互動交流。
???? 5．積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂實(shí)踐活動
??? 在教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與聆聽、演唱、演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術(shù)表演等實(shí)踐活動，多聽音樂，多唱歌，多演奏樂器，多接觸樂譜，不斷積累音樂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)}并有效利用音樂教科書、音響音像資料及阿絡(luò)資源等，培養(yǎng)學(xué)生樂于思考、勤于實(shí)踐的意識和習(xí)慣，有救提升學(xué)生的音樂實(shí)踐能力。
??6．合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段
???以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)擴(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景。音樂教師應(yīng)合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)視聽結(jié)合、聲像一體、資源豐富等優(yōu)點(diǎn)，為教學(xué)服務(wù)。要加強(qiáng)對學(xué)生在影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)音樂的指導(dǎo)。善于利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的音樂課程資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
??? 7．因地制宜地實(shí)施本標(biāo)準(zhǔn)
??? 我國是幅員遼闊、人口眾多的多民族國家，各地區(qū)、各民族和城鄉(xiāng)之間存在差別。各學(xué)校和教師應(yīng)結(jié)合本地、本民族和本校的具體情況，充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，營造良好的校內(nèi)外音樂環(huán)境，豐富具有區(qū)域文化和民族文化特色的教學(xué)內(nèi)容，因地制宜地把握各教學(xué)領(lǐng)域課程內(nèi)容的彈性尺度。??
??? （二）關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的幾點(diǎn)提示
??? 1．感受與欣賞
?一部分內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)注意以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主。教師的講解、提示，力求簡明、生動，富有啟發(fā)性。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，引發(fā)他們的聯(lián)想和想象。要尊重學(xué)生的獨(dú)立感受與見解，鼓勵學(xué)生勇于表述自己的審美體驗(yàn)，以利于激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，積累感受與欣賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。
??? 2．演唱
演唱歌曲是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。要重視課程內(nèi)容中對演唱姿勢、呼吸方法、節(jié)奏和音準(zhǔn)等方面的要求。演唱技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生富有情感地演唱。注意變聲期的嗓音保護(hù)，避免喊唱。
要更加重視并著力加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)集體意識及協(xié)調(diào)、合作能力。合唱教學(xué)可從輪唱開始，逐步過渡到其他多聲部合唱形式。
唱歌教學(xué)要注意調(diào)動每一個學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)其演唱的自信心，使他們在演唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。
??? 3．演奏
器樂演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。器樂教學(xué)應(yīng)與唱歌、欣賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合。倒如，可用樂器為演唱伴奏，演奏欣賞曲的主題音調(diào)等。可采用各種演奏形式，以學(xué)生普遍學(xué)習(xí)的樂器合奏為主，鼓勵學(xué)生從實(shí)際條件和各自的興趣愛好出發(fā)，在普遍參與中發(fā)展自己的特長。
課堂樂器應(yīng)使用易于學(xué)習(xí)、易于演奏、便于集體教學(xué)的樂器。課堂教學(xué)中使用的吹奏樂器必須符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，音質(zhì)純正，音高準(zhǔn)確。注意避免過大音量和嗓音對學(xué)生聽力和健康的損害。可因地制宜地選擇學(xué)習(xí)本地區(qū)、本民族適宜中小學(xué)課堂教學(xué)的樂器。鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自制樂器。
??4．識讀樂譜
??樂譜是記載音樂的符號，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具。要求學(xué)生具有一定的識譜能力，有利于參與音樂欣賞、音樂表演和音樂創(chuàng)作等實(shí)踐活動。識譜要和演唱、演奏、創(chuàng)造、欣賞等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，要以音樂為載體，在學(xué)生感性積累和認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行。可以通過學(xué)生熟悉的歌曲或樂曲識讀樂譜，也可以借助樂器演奏來學(xué)習(xí)。
???? 簡譜和五線譜是我國現(xiàn)行的兩種主要樂譜形式，各地、各檀在教學(xué)中可根據(jù)實(shí)際情況自行選擇。五線譜教學(xué)建議采用首調(diào)唱名法。
??5．創(chuàng)造
???教師應(yīng)將學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，貫穿于不同的教學(xué)領(lǐng)域。音樂教學(xué)的各種實(shí)踐活動，提供了開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性潛能的空間。不同的學(xué)生聆聽同一首樂曲，可能會產(chǎn)生不同的理解;演唱同一首歌曲，可能會有多種處理方式;完成同一個練習(xí)，可能會有多種途徑或不同答案。應(yīng)重視音樂實(shí)踐中的創(chuàng)造過程，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不要用“標(biāo)準(zhǔn)答案”或“統(tǒng)一模式”束縛學(xué)生。
二、評價建議
???? 音樂課程評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹本標(biāo)準(zhǔn)所闡述的課程理念，著眼于評價的診斷、激勵與改善的功能。通過科學(xué)的課程評價，有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動力，促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
???? （一）評價內(nèi)容
??? 對學(xué)生的評價是課程評價的主要方面，應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)中各教學(xué)領(lǐng)域的課程內(nèi)容為基本依據(jù)，全面考查課程內(nèi)容所涉及的情感態(tài)度與價值觀、過程與方發(fā)、知識與技能方面的要求。如學(xué)生對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)，學(xué)生在音樂實(shí)踐活動中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力，音樂學(xué)習(xí)的方法與成效，音樂的體驗(yàn)與感受能力，音樂的表現(xiàn)與編創(chuàng)能力，對音樂與相關(guān)文化的認(rèn)識、理解，審美情趣的形成以及掌握知識、技能的實(shí)際水平等。
??? （二）評價的方式與方法
???? 1．形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合
???? 形成性評價是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、方法、知識、技能發(fā)展變化的評價，在日常教學(xué)中可采用觀察、談話、提問、討論、演唱、演奏等方式進(jìn)行。終結(jié)性評價是對學(xué)生階段性學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，在學(xué)期、學(xué)年末進(jìn)行，主要采用聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演等方式。
??2．定性述評與定量測評相結(jié)合
??定性述評是一種描述性的質(zhì)的評價。主要適用于學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，以及知識與技能維度，難以具體置化的一些內(nèi)容。如對音樂的興趣愛好、情感反應(yīng)，對實(shí)踐活動的參與及與他人的合作交流，音樂的聽賞感知，集體合作完成的請唱演奏及編創(chuàng)活動等，可以用較為準(zhǔn)確的評述性文字進(jìn)行定性評價。
??? 定量測評是對不同教學(xué)領(lǐng)域課程內(nèi)容中的水平要求進(jìn)行的置化評價。如對音樂表現(xiàn)要素認(rèn)知和掌握程度，對音樂體裁形式、風(fēng)格流派的分辨，聆聽音樂主題說出曲名，背唱歌曲及擅奏樂曲的數(shù)量，識讀樂譜的程度等，皆可作定量測評。
??3．自評、互評及他評相結(jié)合
??學(xué)生的自評以描述性評價為主，重點(diǎn)應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上，可運(yùn)用“音樂成長記錄冊”形式記載學(xué)生的自評，從不同階段的回顧和比較中看到自己的進(jìn)步。同學(xué)間的互評可采用分組演唱演奏會、音樂才藝或創(chuàng)意展示等形式，在觀感交流中相互點(diǎn)評。教師對學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段“音樂成長記錄冊”上的評語，以及通過音樂聆聽分辨、現(xiàn)場演唱演奏等形式所作的評價，是進(jìn)行他評可以選用的有效形式。
??? “班級音樂會”是音樂課程特有的一種生動活潑的評價方式，能充分體現(xiàn)音樂課程的特點(diǎn)和課程評價的民主性，營造和諧、團(tuán)結(jié)的評價氛圍。通過“班段音樂會”或其他活動，展示學(xué)生的演唱、演奏、音樂作品、音樂小評論、揎出照片、錄音錄像等，達(dá)到相互交流和相互激勵的目的。
???? 以上各種形式的評價，都應(yīng)該既充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和成績，又要找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題和不足及改進(jìn)方法，以利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、教材編寫建議
???? 編寫教材應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。音樂教材包括學(xué)生用教科書和與之相匹配的音響、音像教材以及教師用教學(xué)參考資料。
??? （一）教材編寫原則
??? 1．學(xué)生為本原則
???? 從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，遵循學(xué)生的生理、心理及審美認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)習(xí)為中心，提供感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂及學(xué)習(xí)音樂文化知識的機(jī)會，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂及提高音樂審美素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
???? 2．教育性原則
???? 教材應(yīng)將思想性與藝術(shù)性有機(jī)地結(jié)合，體現(xiàn)音樂教育的規(guī)律，滲透思想品德教育。
??? 3．科學(xué)性原則
??? 注意音樂知識、技能的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性；符合學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。
??? 4．實(shí)踐性原則
??? 教材應(yīng)重視實(shí)踐活動的設(shè)計。教材的難度、分置要適應(yīng)多數(shù)地區(qū)的音樂教育水平，以利于全體學(xué)生參與實(shí)踐活動。
?5．綜合性原則
? 教材要注意發(fā)掘音樂文化的內(nèi)涵，加強(qiáng)音樂文化與姊妹藝術(shù)及其他相關(guān)文化的聯(lián)系。
??? 6．開放性原則
??? 正確處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中華音樂文化與世界多元文化的關(guān)系，注意吸收具有時代感、富有現(xiàn)代氣息的優(yōu)秀作品，密切聯(lián)系社會生活，豐富教材內(nèi)容，開闊學(xué)生的音樂視野。
???? （二）教材內(nèi)容編寫建議
??? 1．在教材所選曲目中，傳統(tǒng)音樂、專業(yè)創(chuàng)作的經(jīng)典作品、優(yōu)秀的新作品等均應(yīng)占有一定比倒。中外作品的比例要適當(dāng)。選擇教材要有利于欣賞、演唱、演奏、創(chuàng)造性活動等內(nèi)容的綜合運(yùn)用，使音樂與相關(guān)文化相互滲透。
???? 2．音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與音樂審美有機(jī)結(jié)合。音響教材應(yīng)包括歌曲示范演唱、歌曲伴奏、欣賞曲、實(shí)踐范例及供教師選用的一定數(shù)量的備用曲目。
???? 3．所選教材的難度、分量要適度。
???? 4．教師用參考書應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教材分析、教學(xué)建議及有關(guān)參考書目等。縮寫內(nèi)容既要有利于教學(xué)的規(guī)范性，也要有利于發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性。
???? （三）教材呈現(xiàn)群式的建議
??? 1.學(xué)生用教科書要圖文并茂、生動活潑；文字要簡明、富有趣味性和可讀性。
??? 2．教師用參考資料除了文字表述的教師用書之外，提倡開發(fā)多媒體教學(xué)輔助軟件。
??? 3．音響、音像教材要緊密配合教科書的內(nèi)容，運(yùn)用多種載體（如錄音帶、錄像帶、CD、VCD、MP3、MP4等）呈現(xiàn)。演唱、演奏與錄音效果要具有良好品質(zhì)。
四、課程資源開發(fā)與利用建議
???? 1．本標(biāo)準(zhǔn)和據(jù)此編寫的教材是音樂課程最重要的基本資源。學(xué)校應(yīng)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)本標(biāo)準(zhǔn)，選擇經(jīng)國家教育主管部門審查通過的教材（包括學(xué)生用教科書，音響、音像教材及教師用參考書），依據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)和教材精心地、創(chuàng)造性地實(shí)施音樂教學(xué)。
???? 2．地方和學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，開發(fā)具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的音樂課程資源。要善于將本地區(qū)民族民間音樂（尤其是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的音樂項(xiàng)目）運(yùn)用到音樂課程中來，使學(xué)生從小受到民族音樂文化熏陶，樹立傳承民族音樂文化的意識。
???? 3．音樂教學(xué)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的保證。應(yīng)按不同學(xué)段的教學(xué)需要，配置音樂專用教室、專用設(shè)備和實(shí)施集體演奏教學(xué)所需的課堂樂器，如鋼琴、風(fēng)琴、手風(fēng)琴、電子琴，音像器材，常用的打擊樂器、民族樂器、西洋樂器及多媒體教學(xué)設(shè)備等。
???? 學(xué)校圖書館及教研組應(yīng)購置音樂書籍、雜志、音像資料等，供教師備課、進(jìn)修和研究使用；學(xué)校的學(xué)生閱覽室也應(yīng)配備音樂讀物、雜志和音像資料，供學(xué)生收集、查回資料使用。
???? 4．學(xué)校的廣播站、電視臺、阿站是音樂教育的重要資源之一，要配合課堂教學(xué)，播放健康向上的音樂，拓寬學(xué)生的音樂文化視野，形成良好的校園文化氛圍。應(yīng)重視家庭和包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的社會音樂資源對學(xué)生音樂愛好、審美情趣的影響。為此，一方面要對學(xué)生健康向上的音樂文化生活進(jìn)行積極引導(dǎo)；另一方面要防止低俗、不健康的負(fù)面信息對學(xué)生的消極影響。
5．學(xué)生課外藝術(shù)活動是音樂課程資源的重要組成部分，音樂教師有責(zé)任協(xié)助學(xué)校組織學(xué)生課余藝術(shù)社團(tuán)，利用各種節(jié)日、紀(jì)念日、少先隊(duì)及共青團(tuán)活動日，組織歌詠比賽、文藝匯演、師生音樂會或音樂講座等，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)民族精神，增進(jìn)集體意識，提高道德素養(yǎng)。學(xué)校要將此類活動納入工作計劃，計入教師工作量，并在場地、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等方面提供支持和保證。
???? 6．各種形式的音樂和音樂教學(xué)交流活動（包括教師培訓(xùn)）能有救地促進(jìn)課程資源和信息的溝通。學(xué)校要支持教師參與這些活動，同時應(yīng)積極開發(fā)和利用現(xiàn)代信息技術(shù)（如網(wǎng)絡(luò)）豐富課程資源。
第2篇: 小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)最新版
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，音樂課堂重在培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，開辟學(xué)生主動參與和探索發(fā)現(xiàn)環(huán)境氛圍；二是重視學(xué)生的聽覺藝術(shù)，把發(fā)展音樂聽覺放在重要位置；三是大幅度降低了樂理，樂譜知識及技能的難度；四是重視教材與相關(guān)文化的融合。特別強(qiáng)調(diào)的是：多種感官參與、多種形式的表達(dá)，結(jié)合著語言、唱歌、舞蹈、律動、器樂、圖畫、手工、表演等多種活動方式，充分調(diào)動學(xué)生的興趣和參與，為學(xué)生提供多種感受、表現(xiàn)的形式和通道。培養(yǎng)學(xué)生的一種自信、一種對生活的樂觀態(tài)度；通過培養(yǎng)學(xué)生們對藝術(shù)的熱愛，來發(fā)展他們的各項(xiàng)潛能，擁有他們自己豐富的藝術(shù)體驗(yàn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生建立認(rèn)識過程，培養(yǎng)認(rèn)知方式，注重情感融入，提高學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。本課，張凌燕老師的課讓我反思和借鑒的東西很多，總體感覺如下：
? ? ?— 、張老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)跳了一段新疆舞蹈，并提出了兩個問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，效果很好。結(jié)合課堂內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生對即將開始的課堂產(chǎn)生興趣與參與的激情，對于改進(jìn)課堂氛圍、提高課堂效率、鞏固課堂知識有著很大的幫助。 ?
? ? 二 、這節(jié)課是歌舞結(jié)合的綜合課，充分體現(xiàn)出教師的藝術(shù)水平是對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育的先決條件。教師能歌善舞，語言優(yōu)美，表情生動。有藝術(shù)教育工作者的氣質(zhì)和涵養(yǎng)。教師在課程設(shè)計中對音樂知識的滲透，對音樂的認(rèn)識、理解，都按照螺旋上升的原則完成。符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。再加上教師在每個環(huán)節(jié)中，環(huán)境渲染精妙，學(xué)生掌握起來輕松愉快。
? ? 三、音樂的旋律很歡快、流暢。?
? ? 音樂的節(jié)奏感很強(qiáng)，鮮明。 音樂的情緒充滿活力。
? ? ? 張老師貫穿著學(xué)生對整個課堂活動的體驗(yàn)，學(xué)生始終在體驗(yàn)中聆聽音樂，感受音樂并且探討音樂，讓學(xué)生真正成為課堂的主宰者。以往的教師的“傳授式”改變成指導(dǎo)學(xué)生的“情景式”“體驗(yàn)式”“主體發(fā)現(xiàn)式”，通過供給學(xué)生感受音樂、創(chuàng)造音樂的機(jī)會，使學(xué)生主動參與到音樂實(shí)踐活動之中，在音樂實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)最基本的音樂文化知識技能和技巧，使學(xué)生獲得音樂審美體驗(yàn)和享受成功的歡愉。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心情愉快的投入情感，積極主動的體驗(yàn)音樂，既而創(chuàng)造良好的課堂氛圍，在良好的課堂氛圍中，實(shí)現(xiàn)音樂體驗(yàn)價值。這種體驗(yàn)式的音樂學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了《新課標(biāo)》指出的以審美為核心，音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)有機(jī)的滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)中。提高了學(xué)生的審美能力，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成了良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、奠定良好的基礎(chǔ)。
? ? 在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該多向張老師學(xué)習(xí)，不斷提升自己。做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，不斷提升自己掌握課堂的能力。
音樂課《雪絨花》觀后感
?作者：念麗媛
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?單位：沂源縣歷山中學(xué)
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?更新時間：2015-08-19 16:54
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? ? ?通過這段時間的研修，看了幾位優(yōu)秀教師的曬課視頻，收獲很大，對其所講的知識點(diǎn)也是受益匪淺，其中學(xué)唱課《雪絨花》讓我感受頗深，該課程中，無論是教材分析還是學(xué)情分析都比較全面，課堂的整體框架結(jié)構(gòu)有條不紊，其中學(xué)生對老師的教育教學(xué)方法也是非常滿意，熱情度高，課堂氣氛活躍有序，突出了學(xué)生的主體地位，不斷的循序漸進(jìn)，收到了較好的教學(xué)效果，通過對實(shí)錄課程的觀察，其中的幾處感受，現(xiàn)與大家共勉交流，不當(dāng)之處，敬請指正。
? ??開始部分：教師通過幾張抓人眼球的圖片向?qū)W生介紹了電影《音樂之聲》，配合教師對電影劇情的講解，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，這種情境導(dǎo)入較為成功地營造出一種輕松、活潑的課堂氣氛，激發(fā)起了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的學(xué)習(xí)熱情，讓歌曲故事背景穿插整堂課的教學(xué)，讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和歌唱的喜悅，使學(xué)生們都帶著飽滿的熱情走進(jìn)了課堂。
? ? 基本部分：本節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，重點(diǎn)學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生學(xué)習(xí)時的興趣高，參與積極，練習(xí)認(rèn)真，加強(qiáng)了課堂的活躍氛圍，通過學(xué)生的分組節(jié)奏練習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生們較強(qiáng)的合作能力，教師做到了及時的反饋點(diǎn)評，在此基礎(chǔ)上，教師使用精煉的語言講述歌唱時的狀態(tài)及表情，教師的講解示范規(guī)范到位，既突出了重點(diǎn)，又明確了難點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時不費(fèi)吹灰之力就可學(xué)到較多的知識，教學(xué)目標(biāo)完成的較好，豐富了學(xué)生們的課堂知識。
? ? 結(jié)束部分：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行和聲演唱，優(yōu)美的和聲旋律為整堂課起到了非常好的放松效果，真正使學(xué)生達(dá)到了身體心理的全面性放松，最后教師進(jìn)行的課堂小結(jié)總結(jié)歸納出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，評價準(zhǔn)確到位，使同學(xué)們在學(xué)到知識的同時意識到做一個愛國的好學(xué)生。
? ??通過這節(jié)課，我也深刻地感受到了一堂好課是需要教師全身心的投入準(zhǔn)備的，教師自身對教學(xué)理念的理解很重要，一堂課從宏觀的整體設(shè)計到微觀的眼神、語氣等，都要考慮到它是否有利于學(xué)生的發(fā)展。對于本節(jié)課的觀賞，使我學(xué)到了很多講課的技能，對個人今后的教學(xué)實(shí)踐幫助很大。
? ???總體評價：本節(jié)課的整體結(jié)構(gòu)框架合理有序，銜接順暢，教師本身駕馭課的能力較強(qiáng)，對學(xué)情，教材分析準(zhǔn)確到位，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程銜接有序，重難點(diǎn)的講述清晰明白，注重學(xué)生的個體差異，使用標(biāo)準(zhǔn)普通話教學(xué)，神態(tài)大方，基本功到位，是一堂非常好的課。
? ? 學(xué)習(xí)心得：通過《雪絨花》這堂課使我學(xué)到了很多，首先，學(xué)生的情緒是上課的關(guān)鍵，教師的教學(xué)態(tài)度，對待學(xué)生的公正性，個體差異上要照顧到位，上課的形式必須要做到多樣化，讓學(xué)生們熱鬧起來，其次，在這節(jié)課上我感受到了對學(xué)情分析和教學(xué)設(shè)計的重要性，認(rèn)真的備好教案，做好充分的思想貯備，第三，要想音樂課達(dá)到高效的課堂，教師要不斷加強(qiáng)自生能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，在今后的教育教學(xué)中，不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)取，吸收借鑒新的教育教學(xué)理念不斷提高自己。
? ?建議：整堂課環(huán)節(jié)安排緊湊，銜接自然，教學(xué)重難點(diǎn)分明，只是課堂容量較大，學(xué)生不能夠全面很好的消化知識，如果在精簡一些會起到更好的教學(xué)效果。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索
?作者：丁亞平
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?單位：單縣第十一中學(xué)
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?更新時間：2015-08-19 16:16
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? 通過研修，觀看六位老師的課堂實(shí)錄以及相關(guān)資料，使我感觸頗深。不論是從專業(yè)知識方面還是課堂教學(xué)方面，都給我打開了一扇新的大門，注入了一股新的清泉。
? 作為音樂教師，不僅要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律來組織音樂教學(xué)，還要充分發(fā)揮音樂藝術(shù)本身的特點(diǎn)，讓學(xué)生在自由、積極和愉快的音樂實(shí)踐中，自主地感受音樂、激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而提高音樂素質(zhì)。在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主動性是很重要的。參加本次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，六位老師授課方法各有所長，讓我明白了怎樣去教好這門學(xué)科，以及更全面的傳授給學(xué)生。以下是我近期學(xué)習(xí)的一些心得體會。
?一、 學(xué)習(xí)活動以學(xué)生為主體
? ?強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的人文性，整個學(xué)習(xí)過程是師生交往，共同參與，共同發(fā)展的互動交流過程。老師應(yīng)該積極調(diào)動同學(xué)的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動性。保證學(xué)生的主體地位。教學(xué)的成功關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程，獲得成功的體驗(yàn)。教師應(yīng)該多從學(xué)生的角度思考問題，既要看到學(xué)生之間的差異，還要尊重每一個求知的心靈，充分尊重學(xué)生的人格，鼓勵學(xué)生在與教師平等、民主的交往中展示自己的能力，發(fā)展自己的能力，提高自己的能力。六位老師均能充分調(diào)動同學(xué)的積極性，各有特色，值得學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出
? 能圍繞自己設(shè)定的課題來確定教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，采用了豐富多彩的教學(xué)活動，來突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。節(jié)奏緊湊，架構(gòu)合理。
三、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
? 教師精心設(shè)計課堂,整堂課都給學(xué)生營造音樂的氛圍,給學(xué)生們充分的練習(xí)機(jī)會,并將教師的講解換成多媒體的呈現(xiàn)，加深記憶.這一切都是很符合小學(xué)生的特點(diǎn),充分吸引每個學(xué)生的注意力,讓每個學(xué)生都有參與其中的感覺,積極參與,積極思考.?老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。
四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教師自身素質(zhì)
? 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生接受教育和自我教育的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)的前提。以往，我們往往偏重于“填鴨式”教育，忽視從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手去點(diǎn)燃學(xué)生渴求知識的火花。在以往的音樂教學(xué)中，由于學(xué)校、家長過于重視文化課，導(dǎo)致對音樂課的忽視，使得有些音樂教師在自身文化修養(yǎng)方面不能嚴(yán)格要求自己，課堂上存在糊弄學(xué)生的情況。通過對“優(yōu)效教學(xué)的學(xué)習(xí)”后，給教師的個性發(fā)展、創(chuàng)新性發(fā)展提供了更廣闊的空間，使教師思想發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。明白教師和學(xué)生是教學(xué)的兩要素，注重互動，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，教師是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)啟誘導(dǎo)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，然后創(chuàng)作，這樣我們的教育目的達(dá)到了，成功了，教師可以在教學(xué)中有目的的創(chuàng)造情趣，激發(fā)學(xué)生，參與興趣，學(xué)生就會關(guān)注音樂，關(guān)注在教師指導(dǎo)下主動思考，徹底改變音樂鑒賞課只是老師講同學(xué)們聽的這種落后模式，使學(xué)生參于到課堂中來，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。只要我們堅持這樣的教學(xué)方式，學(xué)生一定有能力加強(qiáng)對音樂的理解，去喜歡音樂、創(chuàng)作音樂，感受音樂帶來的魅力。
五、培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點(diǎn)：
? 以音樂審美為核心的基本理念，貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美。在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。
六、情感教育和愛國主義教育：
教師在對學(xué)生進(jìn)行知識技能培養(yǎng)的同時，還特別注重學(xué)生的情感教育和愛國主義教育。培養(yǎng)學(xué)生喜歡音樂，熱愛生活，團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想。
??作為當(dāng)代教師，我們肩負(fù)的不僅是教書的責(zé)任，更大的責(zé)任是以育人為目標(biāo)。研修即將結(jié)束,經(jīng)通過這六門課程的學(xué)習(xí)我收獲很多，我們應(yīng)該不斷提升自身的價值和品味，為自身積累財富，在教學(xué)過程中不斷反思積累更多經(jīng)驗(yàn)，不
斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，不斷提高自己的專業(yè)技能，為每一個初中學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。遠(yuǎn)程研修是適合一線教師進(jìn)修的有利途徑，重要的是實(shí)踐過程。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。只有不斷的學(xué)習(xí)才能更好的完善自己！
丁蕾老師的《青春舞曲》有感
?作者：王玉霞
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?單位：諸城市一中初中部
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?更新時間：2015-08-18 07:52
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?瀏覽量：19
現(xiàn)代音樂教育不僅僅是教給同學(xué)幾首歌，學(xué)跳幾只舞，而是把音樂的美傳達(dá)給學(xué)生。聽了丁蕾老師的《青春舞曲》一課，讓我受益匪淺。短短的40幾分鐘的時間里，丁老師發(fā)揮了極大的熱情，利用了中央電視臺新疆主持人小尼的開門大吉來進(jìn)行歌曲的欣賞和演唱，讓學(xué)生在整堂課上都積極主動的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，不僅激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性，還在深入淺出、層層遞進(jìn)的教學(xué)方式中讓學(xué)生感受到了音樂的魅力。
我在這堂課里看到了音樂教學(xué)中讓我深思和需要學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)：
一、課堂開端的設(shè)計
隨著教學(xué)的不斷發(fā)展，課堂開篇詞早已不是“請同學(xué)們看書”，而是向著多元化發(fā)展，通過各種巧妙的引導(dǎo)、現(xiàn)代化設(shè)備的應(yīng)用，結(jié)合課堂內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生對即將開始的課堂產(chǎn)生興趣與參與的激情，對于改進(jìn)課堂氛圍、提高課堂效率、鞏固課堂知識有著很大的幫助。
在開堂即用了一個電視主題和一支舞蹈的形式讓學(xué)生迅速融入到課堂氛圍當(dāng)中，而且切合課堂主題，便于層層遞進(jìn)的將課堂內(nèi)容鋪展開來，學(xué)生的積極響應(yīng)、熱情參與也是對教師進(jìn)一步展開教學(xué)內(nèi)容的有力保障。
二、增設(shè)興趣小環(huán)節(jié)
無論是開場開門大吉加入，還是對新疆相關(guān)的知識介紹，再到后面的學(xué)生參與到與教師的舞蹈互動中來，都是這節(jié)課的一個個亮點(diǎn)，我看到的不僅是學(xué)生的熱情及對求知欲的激發(fā)，更看到了今后教學(xué)中需要發(fā)掘的一個個閃光的點(diǎn)。
在進(jìn)入正課之前有將近四分之一的時間是在引出《青春舞曲》這一課的“熱身”，看似占用了不少寶貴的課堂時間，但是這近十分鐘的時間里學(xué)生們初步了解了歌曲的背景、新疆歌曲的特點(diǎn)、很好的將學(xué)生帶入到了課堂的氛圍中來，如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣、如何發(fā)揮學(xué)生的主管能動性、如何讓學(xué)生如海綿一樣主動的去吸收音樂這個美妙的世界，其實(shí)比讓學(xué)生跟唱兩三遍收到的效果還要好。
三、結(jié)合課堂特點(diǎn)，針對課堂內(nèi)容實(shí)施高效教學(xué)
并不是讓學(xué)生在一節(jié)課中有了足夠的興趣和激情學(xué)生就能夠掌握應(yīng)學(xué)的知識，還要老師的一步一步的教導(dǎo)，針對不同的課程編排不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。丁老師根據(jù)新疆歌曲的特點(diǎn)---節(jié)奏明快、情緒歡快、旋律優(yōu)美等特點(diǎn)，在教學(xué)生識唱之前，先讓學(xué)生感受新疆音樂的特點(diǎn)，這樣在后面的識唱的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生更加深刻的理解《青春舞曲》這首歌的節(jié)奏感。
四、課后反思
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，課后的反思能讓知識的掌握更加牢固，也能開發(fā)學(xué)生主動思考的能力，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)慣，思考是對知識鞏固的過程，更是將知識消化吸收乃至學(xué)習(xí)致用的過程。
總結(jié)：這些只是我在觀丁老師《青春舞曲》這一課后的一些淺顯的思考，但已讓我受益匪淺，看到了很多自身的不足，也明確了自己在今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)中需要改進(jìn)和加強(qiáng)的地方。讓我們共勉。
第3篇: 小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)最新版
《中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》對音樂課程的定位是：“音樂課程是以音樂藝術(shù)為載體、以審美教育為核心的基礎(chǔ)課程”。新理念的提出突出并強(qiáng)化了音樂教育的審美核心。音樂課程對于提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與審美能力，逐步形成健康的審美觀，陶冶情操，健全人格，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促使學(xué)生全面、和諧發(fā)展具有重要的作用。因此，在音樂課堂上如何提高學(xué)生音樂審美能力，是我們音樂教師必須重點(diǎn)關(guān)注的。幾年來，我在教學(xué)中作了這樣的嘗試：
一 、利用音樂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)來強(qiáng)化學(xué)生音樂審美的體驗(yàn)
托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”因此音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，運(yùn)用聽、動、演、賞、創(chuàng)等多種音樂實(shí)踐方法，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在教學(xué)生欣賞交響樂《動物狂歡節(jié)》時，在聆聽的基礎(chǔ)上，請學(xué)生用肢體語言、模仿動物的叫聲來回答樂曲表現(xiàn)的是什么動物。使學(xué)生完成由“聽”到“想”再到“演”的過程。這樣欣賞樂曲的過程充滿了游戲一樣的樂趣，拉近了學(xué)生與作品的距離。促進(jìn)了學(xué)生積極主動的思考，引發(fā)想像和聯(lián)想。在這一過程中要尊重學(xué)生的獨(dú)立感受與見解，并鼓勵學(xué)生勇于表述自己的體驗(yàn)，以利于激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，積累感受與鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。
????又因中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。所以在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。我在每節(jié)音樂課的開始，都請同學(xué)到前面表演節(jié)目，學(xué)生做評判。內(nèi)容可以是唱歌、舞蹈、配樂朗誦、小品等等。其中出現(xiàn)了不少令人意想不到的優(yōu)秀作品，我還鼓勵他們認(rèn)真編排，參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)的比賽。通過這個活動，從中我發(fā)現(xiàn)了很多具有音樂表演天賦的孩子，并在以后的音樂課堂上有意識的培養(yǎng)他們，給這些孩子更多的鍛煉機(jī)會。學(xué)校升旗儀式的指揮，藝術(shù)節(jié)的主持人都是通過音樂課堂上表演節(jié)目這一環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)的具有這方面才能的學(xué)生。
音樂和美術(shù)學(xué)科的結(jié)合能使音樂課堂更加豐富多彩。正如音樂大師貝多芬所說：“當(dāng)我作曲時，心里總是描繪著一幅圖畫，順著那個輪廓前行。”所以，在音樂教學(xué)中有許多難以用文字表達(dá)清楚的意思，可以用圖畫表達(dá)；許多讓學(xué)生難以想象的事物，可以靠圖畫再現(xiàn)。在教七年級《繽紛四季》時，通過欣賞表現(xiàn)四季的三首音樂作品，讓學(xué)生更多地了解音樂是如何塑造藝術(shù)形象的，感受音樂的表現(xiàn)魅力。在欣賞的過程中，我請學(xué)生用多彩的畫筆描繪音樂所展示的四季的畫面。音樂與色彩相映成趣，圖畫與音樂融為一體。同學(xué)們在輕松、愉快的氛圍中感受了美、表達(dá)了美、創(chuàng)造了美。
二．???????? 利用情感手段提高學(xué)生審美能力
《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真、善、美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴……”這就說明，情感始終貫穿在音樂教學(xué)中，是能提高學(xué)生審美能力的重要保證。
正因?yàn)橐魳纺軌蛑苯舆M(jìn)入人的情感世界，所以作為教師應(yīng)該能夠把音樂作品中的情感挖掘出來，并把這種情感通過豐富的教學(xué)手段傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生積極主動地參與到情感體驗(yàn)中來，從而使學(xué)生情感世界受到感染和熏陶，對生活持積極樂觀的態(tài)度，對美好的未來充滿向往與追求，讓音樂教學(xué)發(fā)揮其獨(dú)特的審美教育作用。音樂教材中，不少作品對學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀可起到積極的引導(dǎo)作用。譬如在欣賞歌曲《母親》的過程中，請學(xué)生結(jié)合自身談?wù)勀赣H的愛和對母親的真情實(shí)感。請學(xué)生回想每日里父母親為自己做了哪些事情，由此引出，我們能為父母做些什么。讓學(xué)生感受到父母的愛，并學(xué)會用一顆愛心回報周圍的人。又如在學(xué)唱歌曲《愛的人間》時，我先介紹這首歌曲的創(chuàng)作背景是電視連續(xù)劇《光明世界》的主題歌。接著以觀賞舞蹈《千手觀音》為導(dǎo)入，介紹這首歌曲歌詞蘊(yùn)含的意境。由此，引導(dǎo)學(xué)生對社會弱勢群體、殘障人事的關(guān)愛。逐步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心集體的良好品行。音樂能夠培養(yǎng)人們熱愛生活、熱愛一切美好事物，奮發(fā)向上的高尚情操。正如貝多芬所說：“音樂能使人的道德高尚起來。”因此，在音樂教學(xué)中，我們要深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，充分發(fā)揮音樂的情感作用，陶冶學(xué)生的性情，提高審美趣味，使學(xué)生們一個個健康快樂地成長。
三、利用信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合提高學(xué)生審美能力
提高學(xué)生音樂審美能力、實(shí)現(xiàn)審美教育的關(guān)鍵，是要積極創(chuàng)造條件加速教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育改革。信息網(wǎng)絡(luò)的多媒體優(yōu)勢，能為音樂教學(xué)創(chuàng)設(shè)形聲兼?zhèn)涞囊魳非榫常瑔酒饘W(xué)生的美感，提高他們欣賞美的能力。媒體的視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)被我在音樂課堂教學(xué)上充分利用。豐富多彩的資源賦予音樂教學(xué)以鮮活的生命力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，極大的提高了教學(xué)的質(zhì)量與效益。
傳統(tǒng)的音樂課堂上，我經(jīng)常苦于不能調(diào)動學(xué)生的積極性，不能吸引他們的注意力，而在采用多媒體教學(xué)方式后，情況馬上轉(zhuǎn)變。如在民族管弦樂《春江花月夜》的欣賞教學(xué)中，幾個重點(diǎn)樂句和樂段介紹之后，學(xué)生全曲欣賞，由于樂曲長達(dá)十一分鐘，學(xué)生很難堅持，于是我利用大屏幕，根據(jù)音樂主題的變化，播放相應(yīng)的動畫場景和介紹作品的滾動字幕，學(xué)生集中了注意力，也喚起他們欣賞音樂的興趣。充分利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)。以《民族器樂曲》欣賞為例，課前請小組同學(xué)在網(wǎng)上查找有關(guān)民族樂器的起源與演進(jìn)，
民族樂器的特征與發(fā)展，
民族樂器分類等內(nèi)容。
心理學(xué)認(rèn)為：注意是十分重要的認(rèn)識特征，它和一切心理活動密切聯(lián)系著，感知、記憶、想象整個認(rèn)識過程都伴隨著注意。有一位著名的教育學(xué)家說：注意是一扇門，凡進(jìn)入心靈的東西都要通過它。這足以說明了注意在教學(xué)中的不可忽視性。因此，如何在課堂上調(diào)動學(xué)生的注意力是一個值得我們探討的問題。
一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力
我們都知道：有興趣的東西特別容易引起人們的注意。這一點(diǎn)，對中學(xué)生來講尤其如此。他們的無意注意占主導(dǎo)地位，有意注意的時間相對短些，外界的刺激很容易吸引他們的無意注意。根據(jù)小學(xué)生這一特點(diǎn)，我在一年級的音樂教學(xué)中，特別注重課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計，盡可能通過興趣引導(dǎo)孩子們跟著老師的思路走。做到這一點(diǎn)，多媒體的輔助不可缺少。例如歌曲《樹葉兒飄飄》是以生動的擬人化的歌詞表現(xiàn)了秋季。在教這首歌曲的時候，為了使學(xué)生清楚地了解秋季到來的變化，我專門制作了動畫軟件，自始自終歌曲都一直伴隨著畫面的變化，這不僅調(diào)動了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很快便記住了歌詞，而且也使大家明白了種子成長過程中離不開雨露滋潤的科學(xué)道理，起到了事半功倍的效果。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把握學(xué)生的注意力
心理學(xué)實(shí)踐證明：在教學(xué)活動中學(xué)生的心理活動有目的指向和集中于某種事物時，注意力也只能保持10—20分鐘。40分鐘與10—20分鐘的注意力集中是一個矛盾。為了解決這個矛盾，我們可以通過調(diào)節(jié)心理視點(diǎn)：即變化課堂教學(xué)內(nèi)容及改變教學(xué)方法，將40分鐘分割成三段來適應(yīng)注意力的這個特點(diǎn)，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。
第一階段為前10分鐘。要求教師在教學(xué)中充分運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，其教學(xué)要求必須達(dá)到趣、疑、美、奇。第二階段為中15分鐘。是利用第一階段創(chuàng)設(shè)的最佳教學(xué)情境，在學(xué)生情緒最高昂，注意力最集中的理想狀態(tài)中講授新課。利用學(xué)生非智力因素的動力，推動智力因素的操作，即通過師生雙邊勞動產(chǎn)生“教學(xué)共鳴”，??圓滿完成教學(xué)任務(wù)。第三階段是后15分鐘。是把“第二階段”的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，完成效果反饋，促進(jìn)思維的發(fā)展。主要通過增加學(xué)習(xí)時的趣味性和活動性，加深對學(xué)習(xí)的音樂作品的理解和鞏固，它是中段落15分鐘的延續(xù)，但形式不同，年級段又各不相同，這一階段的教學(xué)設(shè)計須具有藝術(shù)性，要自然、和諧、貼切，要給學(xué)生以余音繞梁回味無窮的感受。
以《童年》一課為例：前10分鐘以學(xué)習(xí)十六分節(jié)奏、旋律與斷音、快速換氣的發(fā)聲練習(xí)(導(dǎo)入有意注意)，同時輔以十六分節(jié)奏及旋律，師生共同投入練習(xí)(轉(zhuǎn)而是無意注意)；中15分鐘以歌曲中倚音節(jié)奏，十六分節(jié)奏快速訓(xùn)練轉(zhuǎn)入旋律視唱與豎笛視奏歌曲旋律(又導(dǎo)入有意注意)；后15分鐘以模仿放鴨兒童與小鴨子的即興自創(chuàng)表演為主，并讓學(xué)生用樂器伴奏與部分學(xué)生表演的形式結(jié)束課時。這樣的課堂結(jié)構(gòu)科學(xué)化、程序化、靈活化又多樣化，而且動靜結(jié)合符合兒童的心理特點(diǎn)。
三、重視學(xué)習(xí)的層次性，喚起學(xué)生的注意力
每一堂課的教學(xué)或是某一環(huán)節(jié)的教學(xué)，都應(yīng)由易到難，由簡到繁，分層次安排，這樣既能體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)本身的層次，又兼顧了學(xué)生認(rèn)識水平的參差不齊，使學(xué)生感到新的信息源源而來，又感到不難理解。這是保持學(xué)生注意力的有效方法。
例如，開始學(xué)“十六分音符”時學(xué)生對其音名掌握并不感到困難，因此上課時注意力不夠集中。但是它的時值并不容易掌握，而且這是小學(xué)識譜教學(xué)的一個重要內(nèi)容，它在歌曲中經(jīng)常出現(xiàn)并且是后面教學(xué)內(nèi)容的紐帶。因此我在教學(xué)時，提出了一些探索性的問題，通過增設(shè)疑問適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容的層次性，以引起學(xué)生的注意。我出示了以下一組有關(guān)十六分音符的問題
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第4篇: 小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)最新版
小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)
??第一部分 前言
????? 建國以來，我國中小學(xué)音樂教育在發(fā)展的過程中取得了很大的成績。尤其是近年來，美育被列為教育方針的內(nèi)容之一，音樂教育事業(yè)獲得迅速發(fā)展，師資隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，后備力量增多，水平大有提高；音樂教育科研有了長足的進(jìn)步，取得了許多優(yōu)秀成果；隨著國際音樂教育交流活動的日益增多，國外一些可供借鑒的音樂教育思想和教學(xué)體系被系統(tǒng)介紹和引進(jìn)；教學(xué)手段正逐步得到改善和提高。這一切都為我國音樂教育的繼續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。但是，在新的歷史條件下，現(xiàn)行音樂教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評價體系等方面已不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求。這種狀況影響著音樂教育審美功能的有效發(fā)揮，制約著我國中小學(xué)音樂教育事業(yè)的發(fā)展。因此，音樂教育改革勢在必行。
????? 制訂《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》），是音樂教育改革的重要環(huán)節(jié)。《標(biāo)準(zhǔn)》力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣、豐富多彩，有鮮明的時代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實(shí)踐，尊重個體的不同音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。
????? 一、課程性質(zhì)與價值
????? 音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機(jī)組成部分；作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。
????? 音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。
????? 音樂課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
????? 1．審美體驗(yàn)價值
????? 音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。
????? 2．創(chuàng)造性發(fā)展價值
????? 創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。
????? 3．社會交往價值
????? 音樂在許多情況下是群體性的活動，如齊唱、齊奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，這種相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進(jìn)行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。成功的音樂教育不僅在學(xué)校的課堂上，而且也應(yīng)在社會的大環(huán)境中進(jìn)行，對社會音樂生活的關(guān)心，對班級、學(xué)校和社會音樂活動的積極參與，將使學(xué)生的群體意識、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。
????? 4．文化傳承價值
????? 音樂是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國民族音樂，將會了解和熱愛祖國的音樂文化，華夏民族音樂傳播所產(chǎn)生的強(qiáng)大凝聚力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷；學(xué)生通過學(xué)習(xí)世界上其他國家和民族的音樂文化，將會拓寬他們的審美視野，認(rèn)識世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進(jìn)對不同文化的理解、尊重和熱愛。
????? 二、基本理念
????? 1．以音樂審美為核心
????? 以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。
????? 2．以興趣愛好為動力
????? 興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會生活的聯(lián)系。
????? 3．面向全體學(xué)生
????? 義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。
????? 4．注重個性發(fā)展
????? 每一個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達(dá)個人的情智。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間。
????? 5．重視音樂實(shí)踐
????? 音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。
????? 6．鼓勵音樂創(chuàng)造
????? 中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。對音樂創(chuàng)造活動的評價應(yīng)主要著眼于創(chuàng)造性活動的過程。
????? 7．提倡學(xué)科綜合
????? 音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在實(shí)施中，綜合應(yīng)以音樂為教學(xué)主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。
????? 8．弘揚(yáng)民族音樂
????? 應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)民族音樂，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識和愛國主義情操。隨著時代的發(fā)展和社會生活的變遷，反映近現(xiàn)代和當(dāng)代中國社會生活的優(yōu)秀民族音樂作品，同樣應(yīng)納入音樂課的教學(xué)中。
????? 9．理解多元文化
????? 世界的和平與發(fā)展有賴于對不同民族文化的理解和尊重。在強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)民族音樂的同時，還應(yīng)以開闊的視野，學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化，通過音樂教學(xué)使學(xué)生樹立平等的多元文化價值觀，以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。
????? 10．完善評價機(jī)制
????? 應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下，以音樂課程價值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評價的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評價機(jī)制。評價應(yīng)包括學(xué)生、教師和課程管理三個層次，可采用自評、互評和他評等多種形式。評價指標(biāo)不僅要涵蓋音樂的不同教學(xué)領(lǐng)域，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度，以及教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂的過程與方法的有效性等諸多方面。應(yīng)善于在動態(tài)的教學(xué)過程中利用評價起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教師教學(xué)水平和完善教學(xué)管理的作用。
????? 三、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路
????? 本《標(biāo)準(zhǔn)》的主干是分層面、分領(lǐng)域、分學(xué)段呈現(xiàn)的，體現(xiàn)為從課程目標(biāo)到內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的外化過程。如圖所示：
????? 第二部分 課程目標(biāo)
????? 一、總目標(biāo)
????? 音樂課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂課程價值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。通過教學(xué)及各種生動的音樂實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。上述課程目標(biāo)內(nèi)含在以下三個層面的表述中。
????? （一）情感態(tài)度與價值觀
????? 1．豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度
????? 通過音樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。
????? 2．培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望
????? 通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。
????? 3．提高音樂審美能力，陶冶高尚情操
????? 通過對音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)音樂鑒賞和評價的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。
????? 4．培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神
????? 通過音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷；在音樂實(shí)踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。
????? 5．尊重藝術(shù)，理解多元文化
????? 尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動，尊重藝術(shù)作品，養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)不同國家、不同民族、不同時代的作品，感知音樂中的民族風(fēng)格和情感，了解不同民族的音樂傳統(tǒng)，熱愛中華民族和世界其他民族的音樂。
????? （二）過程與方法
????? 1．體驗(yàn)
????? 倡導(dǎo)完整而充分地聆聽音樂作品，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)；啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開想像；保護(hù)和鼓勵學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。
????? 2．模仿
????? 根據(jù)中低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，從音樂基本要素入手，通過模仿，積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
????? 3．探究
????? 通過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動，重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程。
????? 4．合作
????? 充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。
????? 5．綜合
????? 將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運(yùn)用到音樂教學(xué)中，通過以音樂為主線的綜合藝術(shù)實(shí)踐，幫助學(xué)生更直觀地理解音樂的意義及其在人類藝術(shù)活動中的價值。
????? （三）知識與技能
????? 1．音樂基礎(chǔ)知識
????? 學(xué)習(xí)和了解音樂基本表現(xiàn)要素（如力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等）和音樂常見結(jié)構(gòu)（曲式）以及音樂體裁形式等基礎(chǔ)知識，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的形成與發(fā)展。
????? 2．音樂基本技能
????? 培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱；學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能；在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動中運(yùn)用樂譜。
????? 3．音樂創(chuàng)作與歷史背景
????? 以自由、即興的創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感，學(xué)習(xí)淺顯的音樂創(chuàng)作常識和技能。通過認(rèn)知作曲家生平及作品的題材、體裁、風(fēng)格等，了解中外音樂發(fā)展的簡要?dú)v史，初步識別不同時代、不同民族的音樂，加深對中國民族音樂的認(rèn)識和理解。
????? 4．音樂與相關(guān)文化
????? 認(rèn)識音樂與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系，感知不同藝術(shù)門類的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)形式特征，了解音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的聯(lián)系。根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)過的知識，認(rèn)識音樂的社會功能，理解音樂與社會生活的關(guān)系。
????? 二、學(xué)段目標(biāo)
????? 上述課程目標(biāo)，將分為3個學(xué)段，體現(xiàn)在義務(wù)教育階段的9學(xué)年中。分段的主要目標(biāo)如下：
????? （一）1～2年級
????? 應(yīng)充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。
????? 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。
????? 開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感。
????? 能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動。
????? 培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。
????? （二）3～6年級
????? 學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。
????? 保持學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生樂于參與音樂活動。
????? 培養(yǎng)音樂感受與鑒賞的能力。
????? 培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力。
????? 培養(yǎng)藝術(shù)想像和創(chuàng)造力。
????? 培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。
????? （三）7～9年級
????? 學(xué)生生理、心理日趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式較之1～6年級學(xué)生有明顯變化。應(yīng)通過多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴(kuò)大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。7～9年級學(xué)生正值變聲期，要適當(dāng)減少唱歌的數(shù)量要求，注意嗓音保護(hù)。
????? 增進(jìn)學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生關(guān)注并樂于參與音樂活動。
????? 提高音樂感受與評價鑒賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。
????? 發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力。
????? 豐富和提高藝術(shù)想像和創(chuàng)造力。
????? 培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增進(jìn)群體意識，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。
????? 第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
????? 本部分內(nèi)容的表述框架
????? 分學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
????? 一、感受與鑒賞
????? 感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨(dú)立的感受與見解，幫助學(xué)生建立起音樂與人生的密切聯(lián)系，為終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ)。
????? 【內(nèi)容】音樂表現(xiàn)要素
????? 【標(biāo)準(zhǔn)】1～2年級
????? 感受自然界和生活中的各種聲音。能夠用自己的聲音或打擊樂器進(jìn)行模仿。聆聽歌聲時能作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng)。
????? 能聽辨童聲、女聲和男聲。
????? 感受樂器的聲音。能聽辨打擊樂器的音色，能用打擊樂器奏出強(qiáng)弱、長短不同的音。
????? 能夠感受并描述音樂中力度、速度的變化。
????? 【標(biāo)準(zhǔn)】3～6年級
????? 對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進(jìn)行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng)。
????? 能聽辨不同類型的女聲和男聲。知道常見的中國民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色。
????? 在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。
????? 能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩作出相應(yīng)的反應(yīng)。
????? 【標(biāo)準(zhǔn)】7～9年級
????? 具有聆聽和探索各種音響的興趣與愿望，能夠用不同物體探索不同聲音。
????? 加深對歌聲、樂器聲的了解和體驗(yàn)。能夠說明人聲和常見樂器的分類及音色特點(diǎn)。
????? 能夠在感知力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等音樂表現(xiàn)要素的過程中，了解并評價其音樂表現(xiàn)作用。
????? 感知音樂的結(jié)構(gòu)，能夠簡單表述所聽音樂不同段落的對比與變化。
????? 【內(nèi)容】音樂情緒與情感
????? 【標(biāo)準(zhǔn)】1～2年級
????? 體驗(yàn)不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應(yīng)表情或作出體態(tài)反應(yīng)。
????? 體驗(yàn)并說出音樂情緒的相同與不同。
????? 【標(biāo)準(zhǔn)】3～6年級
????? 聽辨不同情緒的音樂，能用語言作簡單描述。
????? 能夠體驗(yàn)并簡述音樂情緒的變化。
????? 【標(biāo)準(zhǔn)】7～9年級
????? 能夠主動地體驗(yàn)音樂所表達(dá)的各種情感，并能運(yùn)用音樂表情術(shù)語進(jìn)行描述。
????? 能夠感知音樂情感的發(fā)展變化，并能簡要地表述或通過多種形式表現(xiàn)出來。
????? 【內(nèi)容】音樂體裁與形式
????? 【標(biāo)準(zhǔn)】1～2年級
????? 聆聽兒歌、童謠、進(jìn)行曲和舞曲，能夠通過模唱、打擊樂對所聽音樂作出反應(yīng)，能夠隨著進(jìn)行曲、舞曲音樂走步、跳舞。
????? 能夠區(qū)別獨(dú)唱、獨(dú)奏、齊唱、齊奏。
????? 【標(biāo)準(zhǔn)】3～6年級
????? 聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。
????? 聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂作出反應(yīng)。
????? 能夠區(qū)別齊唱與合唱、齊奏與合奏。
????? 能夠初步分辨小型的音樂體裁與形式，能夠聆聽音樂主題說出曲名，每學(xué)年2～4首。
????? 【標(biāo)準(zhǔn)】7～9年級
????? 聆聽大合唱、組歌、室內(nèi)樂、協(xié)奏曲、交響曲、歌劇、舞劇音樂及其他體裁的歌曲和樂曲，并運(yùn)用各種形式對所聽音樂作出反應(yīng)。
????? 通過聽賞音樂分辨不同體裁與形式，能夠聆聽音樂主題說出曲名，每學(xué)年2～4首。
????? 能夠結(jié)合所聽音樂，簡單評析音樂體裁與形式對于音樂表現(xiàn)的作用。
????? 【內(nèi)容】音樂風(fēng)格與流派
????? 【標(biāo)準(zhǔn)】1～2年級
????? 聆聽不同國家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲或樂曲片段，初步感受其不同的風(fēng)格。
????? 【標(biāo)準(zhǔn)】3～6年級
????? 聆聽中國民族民間音樂，知道一些有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和戲曲、曲藝音樂等，了解其不同的風(fēng)格。
????? 聆聽世界各國民族民間音樂，感受一些國家和民族音樂的不同風(fēng)格。
????? 【標(biāo)準(zhǔn)】7～9年級
????? 聆聽中國民族民間音樂，知道其主要的種類、唱腔、風(fēng)格、流派和代表人物。
????? 聆聽世界各國民族民間音樂，并能對其風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行簡單評述。
????? 聆聽世界各國優(yōu)秀音樂作品，了解不同音樂流派的代表人物。
????? 二、表現(xiàn)
????? 表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實(shí)踐活動中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。
????? 【內(nèi)容】演唱
????? 【標(biāo)準(zhǔn)】1～2年級
????? 參與各種演唱活動。
????? 知道演唱的正確姿勢。能夠?qū)χ笓]動作及前奏作出反應(yīng)。
????? 能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱。
????? 能采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。
????? 每學(xué)年能夠背唱歌曲4～6首。
????? 【標(biāo)準(zhǔn)】3～6年級
????? 樂于參與各種演唱活動。
????? 知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌實(shí)踐中逐步掌握和運(yùn)用。能夠?qū)χ笓]動作及前奏作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
????? 能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱。
????? 能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱唵卧u價。
????? 每學(xué)年能夠背唱歌曲4～6首。
????? 【標(biāo)準(zhǔn)】7～9年級
????? 能主動地參與各種演唱活動，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。
????? 能夠自信地、有表情地演唱歌曲。積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對指揮的起、止、表情等作出正確的反應(yīng)。
????? 了解變聲期嗓音保護(hù)的知識，懂得嗓音保護(hù)的方法。
????? 能夠簡單分析歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格，表現(xiàn)歌曲的音樂情緒和意境。能對自己、他人、集體的演唱作簡單評價。
????? 每學(xué)年能夠背唱歌曲3～5首。
????? 【內(nèi)容】演奏
????? 【標(biāo)準(zhǔn)】1～2年級
????? 學(xué)習(xí)常見的打擊樂器。
????? 能夠用打擊樂器或其他音源合奏或?yàn)楦枨樽唷?/p>
????? 【標(biāo)準(zhǔn)】3～6年級
????? 樂于參與各種演奏活動。
????? 學(xué)習(xí)課堂樂器的演奏方法，參與歌曲、樂曲的表現(xiàn)。
????? 能夠選擇適當(dāng)?shù)难葑喾椒ū憩F(xiàn)樂曲的情緒，并對自己和他人的演奏進(jìn)行簡單評論。
????? 每學(xué)年能夠演奏樂曲2～3首。
????? 【標(biāo)準(zhǔn)】7～9年級
????? 能主動地參與各種演奏活動，養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣。
????? 能夠選擇適當(dāng)?shù)难葑喾椒ū憩F(xiàn)樂曲的情緒。
????? 能夠?qū)ψ约骸⑺嘶蚣w的演奏進(jìn)行評價。
????? 每學(xué)年能夠演奏樂曲2～3首。
????? 【內(nèi)容】綜合性藝術(shù)表演
????? 【標(biāo)準(zhǔn)】1～2年級
????? 能夠參與綜合性藝術(shù)表演活動。
????? 能夠配合歌曲、樂曲用身體做動作。
????? 能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。
????? 【標(biāo)準(zhǔn)】3～6年級
????? 能夠主動地參與綜合性藝術(shù)表演活動，并從中享有樂趣。
????? 在有情節(jié)的音樂表演活動中擔(dān)當(dāng)一個角色。
????? 能夠?qū)ψ约骸⑺说谋硌葸M(jìn)行簡單的評論。
????? 【標(biāo)準(zhǔn)】7～9年級
????? 能夠自信地、有表情地參與綜合性藝術(shù)表演活動。
????? 能夠結(jié)合所學(xué)的歌曲、樂曲創(chuàng)設(shè)簡單的表演情景或做形體動作。
????? 學(xué)習(xí)表演簡單的歌劇、戲曲、曲藝片段，并能對自己與他人的表演作出評價。
????? 【內(nèi)容】識讀樂譜
????? 【標(biāo)準(zhǔn)】1～2年級
????? 認(rèn)識簡單的節(jié)奏符號。
????? 能夠用聲音、語言、身體動作表現(xiàn)簡單的節(jié)奏。
????? 能夠用唱名模唱簡單樂譜。
????? 【標(biāo)準(zhǔn)】3～6年級
????? 用已經(jīng)學(xué)會的歌曲學(xué)唱樂譜。
????? 結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識音名、音符、休止符及一些常用記號。
????? 能夠識讀簡單樂譜。
????? 【標(biāo)準(zhǔn)】7～9年級
????? 用熟悉的歌曲、樂曲學(xué)唱樂譜。
????? 能夠跟隨琴聲或錄音視唱樂譜。
????? 鞏固、提高識讀和運(yùn)用樂譜的能力。
????? 三、創(chuàng)造
????? 創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想像力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。音樂創(chuàng)造包括兩類學(xué)習(xí)內(nèi)容：其一是與音樂有關(guān)的發(fā)掘?qū)W生潛能的即興創(chuàng)造活動；其二是運(yùn)用音樂材料創(chuàng)作音樂。其中第二類內(nèi)容與音樂創(chuàng)作有關(guān)，但區(qū)別于專業(yè)創(chuàng)作學(xué)習(xí)。
????? 【內(nèi)容】探索音響與音樂
????? 【標(biāo)準(zhǔn)】1～2年級
????? 能夠運(yùn)用人聲、樂器聲模仿自然界或生活中的聲音。
????? 能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強(qiáng)弱、音色、長短和高低。
????? 【標(biāo)準(zhǔn)】3～6年級
????? 能夠自制簡易樂器。
????? 能夠運(yùn)用人聲、樂器聲及其他音源材料表現(xiàn)自然界或生活中的聲音。
????? 【標(biāo)準(zhǔn)】7～9年級
????? 能夠運(yùn)用人聲、樂器聲或其他音源材料表現(xiàn)一定的情景。
????? 能夠?qū)ψ约夯蛩说穆曇籼剿骰顒幼鞒鲈u價。
????? 【內(nèi)容】即興創(chuàng)造
????? 【標(biāo)準(zhǔn)】1～2年級
????? 能夠?qū)⒊烧Z、短句、詩歌或歌詞用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)。
????? 能夠在唱歌或聆聽音樂時即興地做動作。
????? 能夠用課堂樂器或其他音源即興配合音樂故事和音樂游戲。
????? 【標(biāo)準(zhǔn)】3～6年級
????? 能夠即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的律動或舞蹈，并參與表演。
????? 能夠以各種音源及不同的音樂表現(xiàn)形式，即興創(chuàng)編音樂故事、音樂游戲并參與表演。
????? 【標(biāo)準(zhǔn)】7～9年級
????? 能夠即興編唱生活短語或詩詞短句。
????? 能夠依據(jù)歌曲、樂曲的內(nèi)容及情緒，進(jìn)行即興創(chuàng)編活動。
????? 【內(nèi)容】創(chuàng)作實(shí)踐
????? 【標(biāo)準(zhǔn)】1～2年級
????? 能夠運(yùn)用線條、色塊、圖形，記錄聲音或音樂。
????? 能夠運(yùn)用人聲、樂器或其他音源，創(chuàng)作1～2小節(jié)節(jié)奏或旋律。
????? 【標(biāo)準(zhǔn)】3～6年級
????? 能夠創(chuàng)作2～4小節(jié)的節(jié)奏短句。
????? 能夠創(chuàng)作2～4小節(jié)旋律。
????? 嘗試用電腦創(chuàng)編音樂。（注：""有條件的地區(qū)可選用）
????? 【標(biāo)準(zhǔn)】7～9年級
????? 能夠獨(dú)立地或與他人合作創(chuàng)作8小節(jié)左右的短曲。
????? 能夠?yàn)楦枨x編前奏或間奏。
????? 嘗試用電腦創(chuàng)編音樂。（注：""有條件的地區(qū)可選用）
????? 四、音樂與相關(guān)文化
????? 音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂文化視野，促進(jìn)學(xué)生對音樂的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。它雖然在某些方面有自己相對獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容，而在更多的情況下，又蘊(yùn)涵在音樂鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動之中。為此，這一領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)通過具體的音樂作品和生動的音樂實(shí)踐活動來完成。
????? 【內(nèi)容】音樂與社會生活
????? 【標(biāo)準(zhǔn)】1～2年級
????? 感受生活中的音樂，樂于與他人共同參與音樂活動。
????? 能夠通過廣播、電視、磁帶、CD等傳媒聽賞音樂。
????? 能夠參加社區(qū)或鄉(xiāng)村的音樂活動。
????? 【標(biāo)準(zhǔn)】3～6年級
????? 關(guān)注日常生活中的音樂。
????? 喜歡從廣播、電視、磁帶、CD等傳播媒體中收集音樂材料，并經(jīng)常聆聽。
????? 主動參加社區(qū)或鄉(xiāng)村音樂活動，并能同他人進(jìn)行音樂交流。
????? 樂于聽音樂會或觀看當(dāng)?shù)孛袼谆顒又械囊魳繁硌荨?/p>
????? 【標(biāo)準(zhǔn)】7～9年級
????? 養(yǎng)成關(guān)注音樂的習(xí)慣，能夠用實(shí)例說明音樂在社會生活中的作用。
????? 喜歡并能夠從傳媒中聆聽音樂，了解和積累音樂信息，愿與同學(xué)交換所收集到的音樂材料，交流音樂感受。
????? 在出席音樂會及參與社區(qū)音樂活動過程中，能夠觀察和了解音樂家或民間藝人的活動，并作出自己的評價。
????? 【內(nèi)容】音樂與姊妹藝術(shù)
????? 【標(biāo)準(zhǔn)】1～2年級
????? 能夠用簡單的形體動作配合音樂節(jié)奏。
????? 能夠用簡明的表演動作表現(xiàn)音樂情緒。
????? 能夠用色彩或線條表現(xiàn)音樂的相同與不同。
????? 【標(biāo)準(zhǔn)】3～6年級
????? 接觸與了解戲劇、舞蹈等藝術(shù)表演形式，認(rèn)識音樂在其中的作用。
????? 能夠結(jié)合所熟悉的影視片，簡單描述音樂在其中的作用。
????? 【標(biāo)準(zhǔn)】7～9年級
????? 通過藝術(shù)作品，能夠比較聽覺藝術(shù)與視覺藝術(shù)在表現(xiàn)材料和表現(xiàn)特點(diǎn)方面的相同與不同。
????? 能夠結(jié)合所熟悉的影視片，表述對音樂背景或主題音樂的認(rèn)識。
????? 能夠運(yùn)用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段，進(jìn)行班級文藝活動的創(chuàng)意與設(shè)計。
?
????? 【內(nèi)容】音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科
????? 【標(biāo)準(zhǔn)】1～2年級
????? 能夠了解聲音與日常生活現(xiàn)象及自然現(xiàn)象的聯(lián)系。
????? 能夠用簡單的韻律操動作配合不同節(jié)奏、節(jié)拍、情緒的音樂。
????? 【標(biāo)準(zhǔn)】3～6年級
????? 能夠選用合適的背景音樂，為兒歌、童話故事或詩朗誦配樂。
????? 知道一些不同歷史時期、不同地域和國家的代表性兒童歌曲。
????? 【標(biāo)準(zhǔn)】7～9年級
????? 知道音樂對于情緒的影響，能夠運(yùn)用合適的音樂進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。
????? 理解聲音藝術(shù)與語言藝術(shù)的關(guān)系，能夠恰當(dāng)?shù)剡x用音樂，烘托詩詞、散文的意境。
????? 結(jié)合所學(xué)的社會科學(xué)及自然科學(xué)知識，加深對音樂作品的理解，知道中國和世界上其他一些國家的代表性歌曲或樂曲及相關(guān)的風(fēng)土人情。
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????? 第四部分實(shí)施建議
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????? 一、教學(xué)建議
????? 為保證《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，教師應(yīng)深入領(lǐng)會課程的基本理念，開拓思路，創(chuàng)新方法，以音樂為本，以育人為本，全面實(shí)現(xiàn)課程價值和課程目標(biāo)。
????? （一）教學(xué)中應(yīng)注意的一些問題
????? 1．遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)
????? 音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動中。
????? 教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂，要加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂美，用自己對音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴；要不斷提高音樂教學(xué)技能，用自己的歌聲、琴聲、語言和動作，將音樂的美傳達(dá)給學(xué)生；要善于用生動活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。
????? 以音樂審美為核心是中小學(xué)音樂教育最基本的理念，應(yīng)滲透在各個不同的教學(xué)領(lǐng)域中，通過音樂感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造及音樂與相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，豐富審美情感，發(fā)展審美想像，深化審美理解，有效地提高學(xué)生的音樂審美能力。
????? 2．注意音樂教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系
????? 本《標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)定的四個音樂教學(xué)領(lǐng)域是一個相互聯(lián)系、相互滲透的整體。教師應(yīng)全面理解和掌握音樂教學(xué)各領(lǐng)域的內(nèi)容要求及其相互聯(lián)系，并在教學(xué)中將其融合成有機(jī)整體，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。
????? 例如"感受與鑒賞"即包含有"音樂與相關(guān)文化"，音樂表現(xiàn)的過程同時也是音樂感受和培養(yǎng)、展示創(chuàng)造力的過程。音樂感受與鑒賞能力的提高，可以豐富音樂的表現(xiàn)，促進(jìn)音樂創(chuàng)造力的發(fā)展。同理，"音樂與相關(guān)文化"也只有在音樂鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動中才能真正得以理解和體現(xiàn)。
????? 3．面向全體學(xué)生，注意因材施教
????? 課堂教學(xué)是學(xué)校音樂教育的主要渠道，學(xué)校和教師要為全體學(xué)生提供足夠的音樂教學(xué)時間、空間和條件。學(xué)生音樂能力的客觀差異，要求教師對所有學(xué)生給予普遍的關(guān)懷和鼓勵，使他們充滿自信地參與各項(xiàng)音樂活動。對音樂特長學(xué)生應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，并引導(dǎo)和鼓勵他們關(guān)心集體的音樂學(xué)習(xí)。
????? 4．建立平等互動的師生關(guān)系
????? 音樂教學(xué)活動應(yīng)該是過程與結(jié)果并重，教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂的橋梁。教師應(yīng)在教學(xué)過程中建立民主、平等的師生交流互動關(guān)系。
????? 教學(xué)形式應(yīng)靈活多樣，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采用與之相適應(yīng)的教學(xué)組織形式，創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂環(huán)境。要突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，便于學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動，便于教學(xué)過程中的師生交流。
????? 5．運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段
????? 以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地擴(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景，教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)。要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校、家庭和社區(qū)運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)方面所蘊(yùn)藏的巨大教育潛力，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)音樂。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生在影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)音樂的指導(dǎo)。
????? 6．因地制宜實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》
????? 我國是幅員遼闊人口眾多的多民族國家，各地區(qū)、各民族和城鄉(xiāng)之間存在差別，各學(xué)校和教師應(yīng)結(jié)合本地、本民族和本校的具體情況，充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，營造良好的校內(nèi)外音樂環(huán)境，豐富具有區(qū)域文化和民族文化特色的教學(xué)內(nèi)容，因地制宜地把握教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的彈性尺度。
????? （二）關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的幾點(diǎn)提示
????? 1．感受與鑒賞
????? 感受與鑒賞是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。這一部分內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)注意以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主。教師的講解、提示，力求簡明、生動，富有啟發(fā)性。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，引發(fā)想像和聯(lián)想。要尊重學(xué)生的獨(dú)立感受與見解，鼓勵學(xué)生勇于表述自己的審美體驗(yàn)，以利于激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，積累感受與鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。
????? 2．演唱
????? 演唱歌曲是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。歌唱技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。注意變聲期的嗓音保護(hù)，避免喊唱。
????? 要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力。合唱教學(xué)可從輪唱開始，逐步過渡到多聲部合唱。
????? 唱歌教學(xué)要注意調(diào)動每一個學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。
????? 3．演奏
????? 器樂演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。器樂教學(xué)應(yīng)與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合。例如，可用樂器為歌唱做伴奏，演奏欣賞曲的主題音調(diào)等。可采用各種演奏形式，以學(xué)生普遍學(xué)習(xí)樂器的合奏為主，鼓勵學(xué)生從實(shí)際條件和各自的興趣愛好出發(fā)，在普遍參與中發(fā)展自己的特長。
????? 課堂樂器應(yīng)易學(xué)易奏，便于集體教學(xué)使用。吹奏樂器必須符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)音純正。可因地制宜，選擇學(xué)習(xí)本地區(qū)、本民族適宜中小學(xué)課堂教學(xué)的樂器。鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自制樂器。
????? 4．識讀樂譜
????? 樂譜是記載音樂的符號，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具。要求學(xué)生具有一定的識譜能力，有利于進(jìn)行音樂表演和創(chuàng)造等教學(xué)活動，識譜要與演唱、演奏、創(chuàng)造、鑒賞等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，要以生動的音樂為載體，在學(xué)生感性積累和認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行。可以通過學(xué)生熟悉的歌曲或樂曲識讀樂譜，也可以借助樂器演奏來學(xué)習(xí)。
????? 簡譜和五線譜是我國現(xiàn)行的兩種主要譜式，各地、各校在教學(xué)中可自行選擇。五線譜教學(xué)建議采用首調(diào)唱名法。
????? 5．創(chuàng)造
????? 音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。音樂創(chuàng)造是指在中小學(xué)音樂教學(xué)中的即興創(chuàng)造和運(yùn)用音樂材料來創(chuàng)作音樂的活動。在音樂教學(xué)中，處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會。教師應(yīng)將創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于各個教學(xué)領(lǐng)域，要啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，不要用"標(biāo)準(zhǔn)答案"去束縛學(xué)生。同一個練習(xí)，可能有多種答案；同一首歌曲，可能有多種處理方法；同一首樂曲，可能有多種理解。應(yīng)重視音樂實(shí)踐中的創(chuàng)造過程，培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造精神。
????? 二、評價建議
????? 音樂課程評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能。通過科學(xué)的課程評價，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵教師進(jìn)取，完善教學(xué)管理，推動音樂課程的建設(shè)與發(fā)展。
????? （一）音樂課程評價的原則
????? 1．導(dǎo)向性原則
????? 音樂課程評價應(yīng)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂的潛能，建立自信，促進(jìn)音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展；有利于教師總結(jié)、提高自己的教學(xué)水平；有利于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的音樂教學(xué)工作，并有利于促進(jìn)課程的發(fā)展。
????? 2．科學(xué)性原則
????? 評價指標(biāo)的確定和評價方法的選擇應(yīng)以音樂學(xué)科的特點(diǎn)和音樂教學(xué)的客觀規(guī)律為依據(jù)，體現(xiàn)中小學(xué)音樂課程的性質(zhì)與價值，符合青少年身心發(fā)展特點(diǎn)和音樂審美教育規(guī)律。
????? 3．整體性原則
????? 無論是評價學(xué)生、教師，還是評價學(xué)校音樂教育工作，都應(yīng)從整體著眼，涵蓋課程目標(biāo)的各層面和教學(xué)的各領(lǐng)域。對學(xué)生的評價要用發(fā)展的眼光，從不同階段的回顧和對比中，把握其進(jìn)步與發(fā)展，使評價起到激勵和促進(jìn)的作用。
????? 4．可操作性原則
????? 評價的指標(biāo)和方法要簡便、明晰，易于操作和推廣。根據(jù)音樂教學(xué)的特點(diǎn)，應(yīng)將定性評價與定量評價相結(jié)合，將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，把評價溶進(jìn)教學(xué)的全過程，使自評、互評和他評有機(jī)地結(jié)合起來，形成生動活潑的良好評價氛圍。
????? （二）評價內(nèi)容
????? 1．學(xué)生
????? 對學(xué)生的評價應(yīng)關(guān)注情感態(tài)度與價值觀和知識與技能方面的指標(biāo)，還應(yīng)考察學(xué)習(xí)過程與方法的有效性。如：對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)，音樂實(shí)踐活動中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力，音樂的體驗(yàn)與模仿能力、表現(xiàn)能力，探究音樂的態(tài)度與創(chuàng)編能力，對音樂與相關(guān)文化的理解以及審美情趣的形成等。
????? 2．教師
????? 對教師的評價主要是教育思想、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和效果、教學(xué)業(yè)績（含課外音樂活動）及在師生的交往與溝通中是否愛護(hù)和尊重學(xué)生等。
????? 3．課程管理與課程發(fā)展
????? 對管理者和課程的評價主要有：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對音樂教育功能的認(rèn)識和重視程度、學(xué)校的藝術(shù)氛圍、音樂課的開設(shè)、音樂教師和音樂教學(xué)設(shè)施的配備、課外音樂活動的開展等。對《標(biāo)準(zhǔn)》執(zhí)行情況和出現(xiàn)的問題進(jìn)行階段性的評價和分析，及時加以總結(jié)，不斷調(diào)整和完善，促進(jìn)課程的建設(shè)與發(fā)展。
????? （三）評價的方式與方法
????? 1．形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合
????? 音樂教學(xué)的實(shí)踐過程，是評價的一個重要方面，應(yīng)予以充分的關(guān)注，在教學(xué)過程中經(jīng)常進(jìn)行。可采用觀察、談話、提問、討論、抽唱（奏）等方式進(jìn)行。
????? 2．定性述評與定量測評相結(jié)合
????? 在音樂教學(xué)活動中，對學(xué)生的音樂興趣愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、交流合作、知識與技能的掌握情況等，可以用較為準(zhǔn)確、形象的文字進(jìn)行定性評價，也可根據(jù)需要和可行性，進(jìn)行量化測評。無論采用哪種方法，都要注意科學(xué)性。
????? 3．自評、互評及他評相結(jié)合
????? 對學(xué)生和教師的評價可采用自評的方式，以描述性評價和鼓勵性評價為主。由于在音樂學(xué)習(xí)中學(xué)生個體差異明顯，因此，學(xué)生評價的重點(diǎn)應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上。
????? "班級音樂會"能充分體現(xiàn)評價的民主性，營造和諧、團(tuán)結(jié)的評價氣氛。通過班級音樂會或其他活動，展示師生音樂作品、音樂小評論、演出照片、錄音錄像等，達(dá)到相互交流和激勵的目的，是一種生動活潑的評價方式。
????? 學(xué)生和教師的自評、師生之間和教師之間的互評、學(xué)校和上級主管部門對教師的評價、家長對教師的評價以及師生和家長對學(xué)校音樂教學(xué)工作和音樂課程的評價，都是重要的評價方式，可以多渠道地獲取改進(jìn)音樂教學(xué)的信息，及時調(diào)整和改善教學(xué)，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。但評價活動不宜過多，盡量簡化評價過程，防止流于形式。
????? 三、課程資源的開發(fā)與利用
????? 1．《標(biāo)準(zhǔn)》和據(jù)此編寫的教材是音樂課程最重要的基本資源。學(xué)校應(yīng)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》，選擇經(jīng)國家教育部審查通過和教育主管部門推薦的教材（包括學(xué)生用教科書、音響教材及教師用參考書），依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》和教材精心地、創(chuàng)造性地實(shí)施音樂教學(xué)。
????? 2．按《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的規(guī)定，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，除國家課程外，地方和學(xué)校自主開發(fā)的課程應(yīng)占有一定比例。地方和學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，開發(fā)具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的音樂課程資源。
????? 3．音樂教學(xué)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的保證。學(xué)校應(yīng)配置音樂專用教室和專用設(shè)備，如鋼琴、風(fēng)琴、手風(fēng)琴、電子琴、音像器材、多媒體教學(xué)設(shè)備以及常用的打擊樂器、民族樂器及西洋樂器等。
????? 學(xué)校圖書館及教研組應(yīng)購置音樂書籍、雜志、音像資料等供教師備課、進(jìn)修和研究使用；學(xué)校的學(xué)生閱覽室也應(yīng)配備音樂讀物、雜志和音像資料，供學(xué)生收集、查閱資料使用。
????? 4．學(xué)校的廣播站、電視臺、網(wǎng)站是音樂教育的一個重要資源，也是建設(shè)校園精神文明的窗口之一，應(yīng)配合音樂課堂教學(xué)，經(jīng)常播放健康向上的音樂，拓寬學(xué)生的音樂文化視野，形成良好的校園文化氛圍。
????? 學(xué)校的禮堂、大教室、多媒體教室、室內(nèi)體育館等也應(yīng)視為音樂課程資源的一部分，可以利用這些設(shè)施，舉辦歌詠比賽、文藝匯演、師生音樂會或音樂講座等。
????? 5．學(xué)生課外藝術(shù)活動，是音樂課程資源的重要組成部分，音樂教師有責(zé)任承擔(dān)此項(xiàng)任務(wù)，學(xué)校應(yīng)將此項(xiàng)工作計入教師工作量，并在設(shè)備、經(jīng)費(fèi)和場地上予以支持和保障。
????? 6．開發(fā)與利用校外各種音樂課程資源。應(yīng)重視家庭和社會音樂環(huán)境對學(xué)生音樂愛好、審美情趣的影響，并予以積極的引導(dǎo)。
????? 中國傳統(tǒng)音樂是民族文化的重要組成部分，要善于將本地區(qū)民族民間音樂資源運(yùn)用在音樂教學(xué)中，使學(xué)生從小就受到民族音樂文化的熏陶。
????? 7．各種形式的音樂和音樂教學(xué)交流能有效促進(jìn)課程資源信息的溝通，應(yīng)積極開發(fā)和利用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)交流課程資源。
????? 四、教材編寫建議
????? 編寫教材應(yīng)以《標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)。音樂教材應(yīng)包括學(xué)生用教科書、教師用參考書及與之相匹配的音響教材。編寫教材之前要向教育行政部門申請立項(xiàng)；編寫后需經(jīng)教育行政部門審查通過方能使用。
????? （一）教材編寫的原則
????? 1．教育性原則
????? 教材應(yīng)將思想性與藝術(shù)性有機(jī)地結(jié)合，體現(xiàn)音樂教育的規(guī)律，滲透思想品德教育。
????? 2．學(xué)生為本原則
????? 從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，遵循學(xué)生的生理、心理及審美認(rèn)知規(guī)律，提供感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂及學(xué)習(xí)音樂文化知識的機(jī)會。為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和音樂審美素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
????? 3 ．科學(xué)性原則
????? 注意音樂知識技能的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性；符合學(xué)生音樂審美認(rèn)知規(guī)律，建立基礎(chǔ)音樂教育的科學(xué)體系。
????? 4．實(shí)踐性原則
????? 音樂知識技能學(xué)習(xí)應(yīng)在音樂實(shí)踐活動中進(jìn)行，教材應(yīng)重視實(shí)踐活動的設(shè)計。教材的難度、分量要適應(yīng)多數(shù)地區(qū)的水平，以便于全體學(xué)生參與實(shí)踐活動。
????? 5．綜合性原則
????? 教材要注意發(fā)掘音樂文化的內(nèi)涵，加強(qiáng)音樂文化與姊妹藝術(shù)、其他相關(guān)文化的聯(lián)系。
????? 6．開放性原則
????? 正確處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、經(jīng)典與一般、中華音樂文化與世界多元文化的關(guān)系，注意吸收具有時代感、富有現(xiàn)代氣息的優(yōu)秀作品，密切聯(lián)系社會生活，豐富教材內(nèi)容，開闊學(xué)生的音樂視野。
????? 根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》編寫的教材占教材總量的80％～85％，其余15％～20％留給地方教材及學(xué)校教材。
????? （二）教材內(nèi)容編寫建議
????? 1．在教材所選曲目中，民族傳統(tǒng)音樂、專業(yè)創(chuàng)作的經(jīng)典作品、優(yōu)秀的新作品等均應(yīng)占有一定比例。中外作品的比例要適當(dāng)。選擇教材要有利于欣賞、歌唱、演奏、創(chuàng)造性活動等內(nèi)容的綜合運(yùn)用，使音樂與相關(guān)文化相互滲透。
????? 2．音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)內(nèi)容要有機(jī)地滲透在音樂活動之中。音響教材應(yīng)包括歌曲示范演唱、歌曲伴奏、欣賞曲、實(shí)踐范例及供教師選用的一定數(shù)量的備用樂曲。
????? 3．所選教材的難度、分量要適度。
????? 4．教師用參考書應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教材分析、教學(xué)建議及有關(guān)參考書目等。編寫內(nèi)容既要有利于教學(xué)的規(guī)范性，也要有利于發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性。
????? （三）教材呈現(xiàn)形式的建議
????? 1．學(xué)生用教科書要圖文并茂、生動活潑；文字要簡明、富有趣味性和可讀性。
????? 2．教師用參考資料除了用文字表述的教師用書之外，要大力提倡開發(fā)多媒體教學(xué)輔助軟件。
????? 3．音響教材要緊密配合教科書的選曲，并用多種形式呈現(xiàn)（如：錄音帶、錄像帶、VCD等）。演唱、演奏與錄音效果要具有規(guī)范性。
第5篇: 小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)最新版
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中設(shè)定的四個音樂教學(xué)領(lǐng)域是一個相互聯(lián)系、互相滲透的整體。教師應(yīng)全面理解和掌握音樂教學(xué)各領(lǐng)域的內(nèi)容和要求，并在教學(xué)中將其融合成有機(jī)整體，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。但是教學(xué)中教師往往忽視這一原則，找來了許多音響資料，整堂音樂課用以欣賞音樂，這種單一的課型不符合普通教育的音樂課堂教學(xué)原則。 教師忽視自身主導(dǎo)作用，混同于電教管理員。現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為音樂教學(xué)“視聽結(jié)合”成為現(xiàn)實(shí)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)容量大大增加。但是，在音樂的感受與鑒賞過程中，教師往往過于依賴多媒體設(shè)備，忽視自身在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，把自己變成了電教管理員或操作員。 作為一名音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上，我會從下列兩個方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)： 一、規(guī)劃好學(xué)期或?qū)W年的總目標(biāo)，以我的小目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)學(xué)生的遠(yuǎn)目標(biāo) 音樂教師在授課同時，教學(xué)目標(biāo)很容易被限制在每一個課時的教學(xué)內(nèi)容上，很難清楚地了解和分析學(xué)生的實(shí)際需求，所以每一節(jié)課下來盡管是按著自己的思路去完成，但還是存在著深深的缺憾感。教學(xué)實(shí)踐證明，原因就在于總的發(fā)展目標(biāo)沒有建立起來。 總目標(biāo)，就是一個學(xué)期或一個學(xué)年，要培養(yǎng)學(xué)生哪方面知識、能力和情感價值。比如農(nóng)村的孩子因?yàn)闂l件和專業(yè)音樂教師資源的限制與缺乏，視譜成了學(xué)唱歌曲中最大的難題和阻礙。那么作為一個音樂老師，視譜是最根本的能力。遇此情況，我就根據(jù)學(xué)生的情況制定一個長時期的訓(xùn)練目標(biāo)，從音階的唱名和音準(zhǔn)開始，制定一個學(xué)年內(nèi)讓同學(xué)們準(zhǔn)確熟記、唱準(zhǔn)7個音，即使是一個學(xué)期掌握一個音我覺得也是可以的。如果從一年級開始為其設(shè)下這個目標(biāo)，時常的帶上這個小目標(biāo)去訓(xùn)練，相信到了小學(xué)畢業(yè)，同學(xué)們就可以唱任何一首自己喜歡的樂曲。又如，低年級孩子喜歡聽到音樂并隨著自己當(dāng)時的情緒，按著自己喜歡的速度和節(jié)奏去歌唱。在這種情況下可以設(shè)定個節(jié)奏訓(xùn)練的遠(yuǎn)目標(biāo)，在平常的歌唱、朗誦歌詞等都可以提醒輕輕擊打著節(jié)拍進(jìn)行。節(jié)奏的訓(xùn)練貫穿于課堂的整個過程，久而久之便成了習(xí)慣并植入心里，到年級越高節(jié)奏型越復(fù)雜的學(xué)習(xí)時，就會覺得得心應(yīng)手，享受知識帶來的快樂。這樣才可以實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的實(shí)際目的。 二、 實(shí)際教學(xué)過程中，追求用心、實(shí)效、創(chuàng)新。 1、課前帶上探索的心去做充足的準(zhǔn)備 做為一個老師，我覺得備課是必須的環(huán)節(jié)。在備課中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)和水平，從而設(shè)定一個可行的教學(xué)目標(biāo)。在這個過程中我認(rèn)為老師應(yīng)該先吃透教材內(nèi)容和要求，抽取、發(fā)現(xiàn)和挖掘“我的學(xué)生我作主”的三維目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施方法，可以相應(yīng)的降低或者提高教學(xué)要求，準(zhǔn)備出教材中和孩子們生活更貼近的音樂內(nèi)容，讓孩子們相信音樂就在我的身邊，音樂是簡單的快樂的。 2、課堂的開始，帶上生動、有趣、形象的語言。 生動、有趣、形象的語言描繪是進(jìn)入音樂的主要媒介。對于小學(xué)音樂教師，遵守少說的原則的同時，應(yīng)注意運(yùn)用較多的兒童語言，尤其是低年級音樂教學(xué)。教師要了解學(xué)生的心里，多進(jìn)行換位思考。在設(shè)計教學(xué)中的語言時，盡量運(yùn)用貼近他們生活的語言，語氣語調(diào)也要符合他們的心里特征，把學(xué)習(xí)中枯燥的練習(xí)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在《小烏鴉愛媽媽》一課，可以把音樂中的小烏鴉生動地比做懂事的孩子，我是這樣描述的：“這幾天小烏鴉在放學(xué)的時候總是匆匆忙忙的，總是沒時間和同學(xué)們一起玩。有一天，他的好朋友小杜鵑、小燕子便悄悄的在放學(xué)的時候跟在小烏鴉后面想弄個明白”。在好奇心的驅(qū)使下，通過生動的語言搭起一座學(xué)生情感與音樂溝通的橋梁，使學(xué)生在演唱時與音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，那懂事和孝順的表現(xiàn)會令人感動不已。 3、示范時，帶上聲情并茂的表演唱 這是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望最直接的方法之一。有了多媒體設(shè)備，仍然不能代替教師的范唱。教師的范唱有著比錄音范唱更為直觀、形象的好處。主要表現(xiàn)在小學(xué)生還具有強(qiáng)烈的向師性，所以教師表演唱的感染力強(qiáng)于錄音范唱。學(xué)生在教師的范唱中能否更好的理解和感受音樂，全靠教師的功底。從孩子的眼神中，你可以看出他們對音樂的喜好程度以及對音樂的理解和學(xué)習(xí)音樂的興趣。 4、在學(xué)習(xí)基本的音樂知識時，帶上規(guī)范、美觀、實(shí)用的板書。 歌唱是音樂教師的重要基本功，自然流暢、富有表現(xiàn)力的演唱是一個優(yōu)秀音樂教師的基本條件之一。音樂教師要以充滿激情的范唱讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲的情感，使他們逐步學(xué)會運(yùn)用音樂的各種表情手段，運(yùn)用不同的速度、力度和音色，以及不同的演唱形式、不同的伴奏樂器來表達(dá)歌曲的意境。幫助并引導(dǎo)學(xué)生自信、大方、自然富有表現(xiàn)力地歌唱。 每一個音樂教師都具備一定的音樂知識，但一提到音樂知識總是會出現(xiàn)兩個字：枯燥，最后是跳過這個知識體系。新音樂課標(biāo)明確指出，音樂知識應(yīng)運(yùn)用多種形式和形象生動的方法學(xué)習(xí)。運(yùn)用律動體會感受音樂知識是最基本最常用的方法。此外，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中我體會比較深刻的一點(diǎn)是，對于識譜、音樂符號還可以運(yùn)用規(guī)范美觀實(shí)用的板書，增強(qiáng)理解和識記音樂知識。 教學(xué)過程顯現(xiàn)著一個教師的教學(xué)態(tài)度，教學(xué)方法和教學(xué)技巧，所以我們應(yīng)該追求認(rèn)真、實(shí)效、創(chuàng)新而充滿快樂的音樂課堂。 新的音樂課標(biāo)給音樂教師提出，音樂教師需要有豐富的音樂知識和深厚的文化底蘊(yùn)；具有駕奴課堂的能力，具有創(chuàng)造性使用教材的能力和教育反思能力。我相信音樂源于生活并表現(xiàn)于生活，在思考、探究、學(xué)習(xí)和實(shí)踐中更能培養(yǎng)起我一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆熾熱且美的心。只有帶著發(fā)現(xiàn)和美麗的音樂，才能滿足孩子們好奇的心，才能渲染著孩子們期待的眼睛，我的課堂才能更完美。
第6篇: 小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)最新版
小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)在偉大祖國73華誕之際，我參加了單位組織的“光影鑄魂”主題黨日活動，集中觀看了抗美援朝題材影片《長津湖》，再一次重溫這段悲壯歷史，再一次深刻感悟偉大抗美援朝精神。1950年10月，新中國剛剛成立一年，
根據(jù)省局黨組《關(guān)于舉辦習(xí)近平談治國理政（第四卷）讀書班的通知》要求，我中心通過專題學(xué)習(xí)、專題研討以及交流分享等形式，系統(tǒng)的對《習(xí)近平談治國理政》（第四卷)進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)與交流，下面我就來談一談我個人
《習(xí)近平談治國理政》（第四卷）是在百年變局和世紀(jì)疫情相互疊加的大背景下，對以習(xí)近平同志為核心的黨中央治國理政重大戰(zhàn)略部署、重大理論創(chuàng)造、重大思想引領(lǐng)的系統(tǒng)呈現(xiàn)。它生動記錄了新一代黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體統(tǒng)籌兩個
《真抓實(shí)干做好新發(fā)展階段“三農(nóng)工作”》是《習(xí)近平談治國理政》第四卷中的文章，這是習(xí)近平總書記在2020年12月28日中央農(nóng)村工作會議上的集體學(xué)習(xí)時的講話。文章指出，我常講，領(lǐng)導(dǎo)干部要胸懷黨和國家工作大
在《習(xí)近平談治國理政》第四卷中，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，江山就是人民，人民就是江山，打江山、守江山，守的是人民的心。從嘉興南湖中駛出的小小紅船，到世界上最大的執(zhí)政黨，在中國共產(chǎn)黨的字典里，“人民”一詞從來都
黨的十八大以來，習(xí)近平總書記以馬克思主義戰(zhàn)略家的博大胸襟和深謀遠(yuǎn)慮，在治國理政和推動全球治理中牢固樹立戰(zhàn)略意識，在不同場合多次圍繞戰(zhàn)略策略的重要性，戰(zhàn)略和策略的關(guān)系，提高戰(zhàn)略思維、堅定戰(zhàn)略自信、強(qiáng)化戰(zhàn)
《習(xí)近平談治國理政》第四卷集中展示了以習(xí)近平同志為核心的黨中央在百年變局和世紀(jì)疫情相互疊加背景下，如何更好地堅持和發(fā)展中國特色社會主義而進(jìn)行的生動實(shí)踐與理論探索；對于新時代堅持和發(fā)展什么樣的中國特色社
在黨組織的關(guān)懷下，我有幸參加了區(qū)委組織部組織的入黨積極分子培訓(xùn)班。為期一周的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式多樣，課程內(nèi)容豐富，各位專家的講解細(xì)致精彩，對于我加深對黨的創(chuàng)新理論的認(rèn)識、對黨的歷史的深入了解、對中共黨員的
《習(xí)近平談治國理政》第四卷《共建網(wǎng)上美好精神家園》一文中指出：網(wǎng)絡(luò)玩命是新形勢下社會文明的重要內(nèi)容，是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國的重要領(lǐng)域。截至2021年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10 32億，較2020年12月增長4
剛剛召開的中國共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會第七次全體會議上討論并通過了黨的十九屆中央委員會向中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會的報告、黨的十九屆中央紀(jì)律檢查委員會向中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會的工作報告和《