引領(lǐng)：漢語詞匯引領(lǐng)：2008年中國人民大學(xué)出版社出版的圖書引領(lǐng)：2019年北京聯(lián)合出版公司出版的圖書， 以下是為大家整理的關(guān)于黨建引領(lǐng)下,學(xué)校教育教學(xué)存在的具體問題3篇 , 供大家參考選擇。

黨建引領(lǐng)下,學(xué)校教育教學(xué)存在的具體問題3篇

第一篇: 黨建引領(lǐng)下,學(xué)校教育教學(xué)存在的具體問題

當(dāng)前學(xué)校教育存在的突出問題及建議

一、突出問題

1、輕視學(xué)生的德育教育。在當(dāng)前中高考“指揮棒”的巨大壓力下，各個學(xué)校都理所當(dāng)然的將升學(xué)率作為自己日常教學(xué)的唯一目標(biāo)，把所有的精力放在各門考試學(xué)科上。這種重成績輕德育的做法導(dǎo)致許多學(xué)生在思想道德素質(zhì)、價值觀方面存在偏差，嚴(yán)重者導(dǎo)致一些未成年人違法犯罪事件的發(fā)生。

2、教師疏于本職違規(guī)補(bǔ)課。教師的本職工作就應(yīng)該是在課堂上進(jìn)行傳道受業(yè)解惑，全身心對學(xué)生負(fù)責(zé)。然而近年來校外違規(guī)有償補(bǔ)課新聞層出不窮，部分教師在課上故意不講重點(diǎn)，逼著學(xué)生不得不報自己的輔導(dǎo)班，不僅侵犯了學(xué)生的權(quán)益，而且擾亂正常教育秩序，違背教學(xué)的初衷。

3、高等教育教學(xué)寬松缺乏實(shí)踐。中國學(xué)生在經(jīng)歷高中魔鬼階段上了大學(xué)后紛紛放飛自我，很難把心思放學(xué)習(xí)上。普通高校日常教學(xué)也管理寬松，僅將完成課堂教學(xué)作為自己的責(zé)任，講授內(nèi)容泛泛而談、華而不實(shí)，不注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會、提升自我的能力，學(xué)生自然也無心去聽，導(dǎo)致最后出現(xiàn)“畢業(yè)即失業(yè)”現(xiàn)象。

二、建議措施

1、將德育工作放在日常教學(xué)重要位置。學(xué)校要明確德育的核心地位，不僅把德育作為一項重要的教育任務(wù)列入工作計劃，還要重視德育在各個教育環(huán)節(jié)上的滲透。提高教師的思想素質(zhì)，定期給在校師生開展德育教育、人生價值觀等相關(guān)主題實(shí)踐活動，同時加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作，共同促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高。

2、多措并舉懲治違規(guī)補(bǔ)課行為。教育主管部門及學(xué)校要制定嚴(yán)格的規(guī)章制度防范補(bǔ)課行為的發(fā)生，并對頂風(fēng)違紀(jì)的教師嚴(yán)肅查處并向社會公布；教師要尊重自己教學(xué)育人的本職工作，把自己當(dāng)全部精力放在日常教學(xué)工作中，不貪不義之財，不做有損學(xué)生利益的事；媒體公眾也要加強(qiáng)外部監(jiān)督，積極舉報違規(guī)補(bǔ)課行為。

3、提升高等學(xué)校日常教育管理工作水平。高校要提高教師的準(zhǔn)入門檻，綜合多方面測評教學(xué)能力，保證相關(guān)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校要適應(yīng)信息時代社會發(fā)展的真實(shí)需要，設(shè)置課程要緊貼專業(yè)能力建設(shè)，同時也要開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課、社會實(shí)踐課等實(shí)用課程，提升學(xué)生日后進(jìn)入社會的適應(yīng)能力。

第二篇: 黨建引領(lǐng)下,學(xué)校教育教學(xué)存在的具體問題

§22 具體問題具體分析

教學(xué)目標(biāo): 通過教學(xué)，使學(xué)生掌握具體問題具體分析的含義及其重要性，學(xué)會運(yùn)用這一科學(xué)的思想方法觀察和分析實(shí)際問題，指導(dǎo)自己的工作和學(xué)習(xí)；了解矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系，領(lǐng)悟在現(xiàn)代化的建設(shè)中，我們應(yīng)該把馬克思列寧主義同中國具體實(shí)踐結(jié)合起來，走具有中國特色的社會主義道路。

教學(xué)重點(diǎn):

1．具體問題具體分析的重要性

2．矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：

1．具體問題具體分析與一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的關(guān)系

2．矛盾的普遍性寓于矛盾的特殊性之中。

教學(xué)方法：講解法和列舉法

教學(xué)過程

一、矛盾特殊性

1．矛盾特殊性的含義：矛盾著的事物及其每一側(cè)面各有其特點(diǎn)。

2．矛盾特殊性的表現(xiàn)：

（1）不同事物的矛盾，具有不同的特點(diǎn)。這是世界上的事物之所以千差萬別的內(nèi)在原因，或叫做根據(jù)。

（2）同一事物的矛盾在不同發(fā)展階段各有不同的特點(diǎn)。這是區(qū)分同一事物發(fā)展過程不同階段的依據(jù)。

（3）事物矛盾雙方也各有特點(diǎn)。了解了事物發(fā)展過程中矛盾不同方面的特點(diǎn)，才能在總體上,在其相互聯(lián)結(jié)中去把握事物矛盾的特殊性。

二、具體問題具體分析

1．什么是具體問題具體分析?

具體問題具體分析指在矛盾普遍性原理的指導(dǎo)下，具體去分析矛盾的特殊性。

2．為什么要堅持具體問題具體分析？

第一，理論依據(jù)——矛盾特殊性原理。

第二，重要性——是人們正確認(rèn)識事物的基礎(chǔ)；

是人們正確解決矛盾的關(guān)鍵。

第三，重要地位——是馬克思主義的一個重要原則，是馬克思列寧主義最本質(zhì)的東西，是馬克思列寧主義活的靈魂。

3．怎樣做到具體問題具體分析

（1）前提——要承認(rèn)矛盾的普遍性和客觀性。矛盾無處不在，無時不有。只有承認(rèn)矛盾的普遍性與客觀性，才能進(jìn)一步對矛盾作具體分析。

（2）關(guān)鍵——要注意研究事物的特點(diǎn)、本質(zhì)以及該事物存在的具體條件。不同事物具有不同的特點(diǎn)，同一事物在不同的條件下表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。只有研究這些特點(diǎn)，才能把不同的事物區(qū)分開來，做到具體問題具體分析。

（3）重要條件——要在運(yùn)動中把握事物的矛盾。一切事物都在變化發(fā)展，同一事物的矛盾在不同的發(fā)展階段表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。只有在運(yùn)動中把握事物，才能做到主觀與客觀的具體的歷史的統(tǒng)一，做到具體問題具體分析。

4．具體問題具體分析的重要性

（1）具體問題具體分析是人們正確認(rèn)識事物的基礎(chǔ)——世界上的事物之所以千差萬別,就在于它們各有其特殊矛盾,這種特殊矛盾規(guī)定了一事物區(qū)別于他事物的特殊本質(zhì)。只有從實(shí)際出發(fā)，具體分析矛盾的特殊性，才有可能區(qū)分事物，認(rèn)識事物發(fā)展的特殊規(guī)律。

（2）具體問題具體分析是正確解決矛盾的關(guān)鍵——不同質(zhì)的矛盾，只有用不同質(zhì)的方法才能解決，只有對具體情況進(jìn)行分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解決矛盾的正確方法。

課堂思考1：為什么具體分析矛盾特殊性就能把事物區(qū)別開來呢?

這是因為矛盾的特殊性規(guī)定了一事物區(qū)別于他事物的特殊本質(zhì)。世界上的事物之所以千差萬別，就在于它們各有其特殊矛盾。

課堂思考2：區(qū)分什么是敵我矛盾，什么是人民內(nèi)部矛盾？

現(xiàn)階段，我國仍有極少數(shù)敵視和破壞社會主義事業(yè)的敵對勢力和敵對分子存在。

敵我矛盾——是指廣大人民同極少數(shù)敵視和破壞社會主義事業(yè)的敵對勢力和敵對分子之間的矛盾，這是一種根本利益的對立。

人民內(nèi)部矛盾——是指人民內(nèi)部在根本利益一致基礎(chǔ)上，由于利益多樣性、差異性而產(chǎn)生的矛盾。

可見，這兩種矛盾在性質(zhì)上是根本不同的。我們只有堅持具體總是具體分析，才能正確區(qū)分和處理兩類不同性質(zhì)的矛盾。

課堂思考3：應(yīng)如何運(yùn)用具體問題具體分析的方法來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)？

不同的學(xué)科采用不同的學(xué)習(xí)方法；不同的習(xí)題有不同的解法；不同的人應(yīng)該有不同的學(xué)習(xí)方法；不同的學(xué)習(xí)階段也應(yīng)該有不同的學(xué)習(xí)方法等等。總之，在學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成具體問題具體分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5．具體問題具體分析與一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的關(guān)系

（1）區(qū)別

第一，含義不同（略）

第二，范疇不同具體問題具體分析屬辯證法的范疇；一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是屬唯物論要求。

第三，哲學(xué)依據(jù)不同具體問題具體分析是矛盾特殊性原理的方法論要求；一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是是物質(zhì)決定意識以及規(guī)律客觀性原理的方法論要求。

（2）聯(lián)系——從根本上講是一致的

第一，物質(zhì)決定意識，客觀決定主觀，而客觀實(shí)際總是在變化發(fā)展的，要做到一切從實(shí)際出發(fā)，就要使自己的思想適應(yīng)不斷變化了的客觀情況，做到具體問題具體分析。

第二，規(guī)律是客觀的，但規(guī)律是事物運(yùn)動中的規(guī)律。尊重規(guī)律，實(shí)事求是，就要在運(yùn)動中把握規(guī)律，弄清規(guī)律在事物不同發(fā)展階段呈現(xiàn)出的不同特點(diǎn)，做到具體問題具體分析。

結(jié)論：要堅持一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的原則，就要對具體問題進(jìn)行具體分析。只有對具體問題進(jìn)行具體分析，才能真正做到一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是，這體現(xiàn)了唯物論和辯證法的有機(jī)統(tǒng)一。

三、矛盾特殊性和普遍性的關(guān)系

1．矛盾特殊性和普遍性關(guān)系的基本知識

第一，矛盾普遍性與特殊性是相互聯(lián)結(jié)的。

一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來，沒有特殊性就沒有普遍性。

事物的特殊性(個性)是千差萬別、豐富多彩、具體生動的，而普遍性(共性)則是拋開了事物各自特殊的東西，拋開了許多豐富多彩、具體生動的個性、特殊性，只是概括、抽象出了它們的共同的本質(zhì)，因此，不能說"普遍性包含特殊性"或"特殊性寓于普遍性之中。

另一方面，特殊性也離不開普遍性，不包含普遍性的特殊性是沒有的。

第二，矛盾的普遍性與特殊性在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。在一定場合為普遍性的東西，到另一場合則變?yōu)樘厥庑裕环粗嗳弧?/p>

注意：普遍性和特殊性的關(guān)系不是多與少、大與小、整體和局部、內(nèi)容和形式的關(guān)系，而是共性與個性的關(guān)系。

2．矛盾特殊性和普遍性關(guān)系的基本方法

（1）學(xué)會科學(xué)的認(rèn)識方法。要把矛盾的普遍性和特殊性辯證地統(tǒng)一起來，既要從特殊性中概括出普遍性，又要在普遍性的指導(dǎo)下去研究特殊性，遵循從特殊——普遍——特殊的認(rèn)識秩序。

（2）學(xué)會科學(xué)的工作方法。掌握“一般號召與個別指導(dǎo)相結(jié)合”、“從群眾中來，到群眾中去”、“解剖麻雀”、“抓好典型”的工作方法。

（3）把馬克思列寧主義同中國具體實(shí)踐結(jié)合起來，建設(shè)有中國特色的社會主義。

由于馬克思主義揭示了社會主義產(chǎn)生、發(fā)展的客觀規(guī)律及其本質(zhì)特征，所以每個國家的社會主義革命和建設(shè)都必須遵循馬克思主義的基本原理，這是矛盾的普遍性；但是不同的國家有不同的國情，原有的基礎(chǔ)不同、所處的環(huán)境不同、左鄰右舍不同等，因而社會主義一般規(guī)律及其本質(zhì)和特征的實(shí)現(xiàn)形式、途徑也必定是各不相同的，不可能有一種固定不變的模式，這又是矛盾的特殊性。因此，只有堅持馬克思主義普遍真理同各國革命和建設(shè)的具體實(shí)踐相結(jié)合，才能找到適合自己國情的革命和建設(shè)的正確道路。
　 馬克思列寧主義同中國實(shí)際相結(jié)合有兩次歷史性飛躍，產(chǎn)生了兩大理論成果。第一次飛躍的理論成果是被實(shí)踐證明了的關(guān)于中國革命和建設(shè)的正確的理論原則和經(jīng)驗總結(jié)，它的主要創(chuàng)立者是毛澤東，我們黨把它稱為毛澤東思想。第二次飛躍的理論成果是建設(shè)有中國特色社會主義理論。它的主要創(chuàng)立者是鄧小平，我們黨把它稱為鄧小平理論。這兩大成果都是黨和人民實(shí)踐經(jīng)驗和集體智慧的結(jié)晶，都體現(xiàn)了矛盾普遍性與特殊性辨證關(guān)系原理。

這一原理是馬克思主義普遍真理同各國革命和建設(shè)的具體實(shí)踐相結(jié)合原則的哲學(xué)基礎(chǔ)，也是我們建設(shè)有中國特色社會主義的重要哲學(xué)依據(jù)。

熱點(diǎn)點(diǎn)撥：1、適時調(diào)整西部大開發(fā)政策

［熱點(diǎn)材料］ 2003年6月10日舉行的新一屆國務(wù)院西部地區(qū)開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組第一次會議強(qiáng)調(diào)，既要保持西部大開發(fā)政策的連續(xù)性和穩(wěn)定性，同時又要根據(jù)形勢發(fā)展變化，調(diào)整和完善有關(guān)政策措施。

［分析點(diǎn)撥］唯物辯證法認(rèn)為,矛盾著的事物及其每一個側(cè)面各有其特點(diǎn),同一事物的矛盾在不同發(fā)展階段各有不同的特點(diǎn)是矛盾特殊性的具體表現(xiàn).根據(jù)形勢的發(fā)展變化,調(diào)整和完善有關(guān)西部大開發(fā)的政策措施,體現(xiàn)了矛盾特殊性的原理．

2．關(guān)于三個代表的思想

［熱點(diǎn)材料］2003年7月1日，胡錦濤在“三個代表”重要思想理論研討會上指出：“我們黨從誕生之日起就把馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際相結(jié)合，產(chǎn)生了毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想這三大理論成果。”“‘三個代表’重要思想既堅持馬克思主義基本原理，又不從書本、概念和抽象的原則出發(fā)，而是一切從實(shí)際出發(fā)，深刻總結(jié)實(shí)踐創(chuàng)造的新鮮經(jīng)驗并上升到理論，在推動馬克思主義的發(fā)展中卓有成效地堅持了馬克思主義。”

［分析點(diǎn)撥］矛盾的普遍性與特殊性是辯證統(tǒng)一的。馬克思主義揭示了社會主義產(chǎn)生、發(fā)展的客觀規(guī)律及其本質(zhì)和特征，具有普遍的意義，這是矛盾的普遍性。但中國有自己的具體國情，這是矛盾的特殊性。“三個代表”重要思想作為馬克思主義同當(dāng)代中國具體實(shí)際相結(jié)合的最新理論成果，體現(xiàn)了矛盾普遍性與特殊性的辯證統(tǒng)一。

針對練習(xí)

1．醫(yī)生讓一個病人多吃水果，可病人拒吃蘋果、香蕉、松子，并且喊道“我要吃水果”這一病

人的錯誤在于（D）

A．公認(rèn)了矛盾普遍性與特殊性的區(qū)別 B．夸大了共性與個性的聯(lián)系

C．忽視了共性與個性的轉(zhuǎn)化 D．不懂得矛盾的共性不能離開個性而存在

中醫(yī)講求辯證施治,對癥下藥,有時對同一類疾病根據(jù)不同病因施以不同療法，稱為“同病異治”;有時又對不同的疾病根據(jù)相同的病理表現(xiàn)施以同一類療法，稱為“異病同治”。據(jù)此回答2—3題。

2．“同病異治”與“異病同治”最突出的共同點(diǎn)是重視（A）

A．矛盾普遍性和特殊性的辯證關(guān)系 B．意識的能動作用

C．內(nèi)因和外因的辯證關(guān)系 D．從整體上把握現(xiàn)象之間的聯(lián)系

3．異病同治是有條件的，而某些江湖“神醫(yī)”聲稱可以用一種藥包治百病，這違背了（B）

A．意識具有能動作用的原則 B．具體問題具體分析的原則

C．兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一的原則 D．對立統(tǒng)一原則　　　

據(jù)《人民日報》報道，甘肅省在實(shí)施開放帶動戰(zhàn)略時，特別強(qiáng)調(diào)揚(yáng)長避短，發(fā)揮比較優(yōu)勢。據(jù)此回答4-5題。

4．“揚(yáng)長避短”意味著 （A）

A．事物都是一分為二的，應(yīng)正確對待矛盾

B．矛盾雙方可以無條件轉(zhuǎn)化

C．長短存在于一切事物中

D．對立與統(tǒng)一既存在于事物內(nèi)部,也存在于事物之間

5．發(fā)揮自己的比較優(yōu)勢，體現(xiàn)了的原則是（B）

A．物質(zhì)與意識不可分 　 B．矛盾具有普遍性

　 C．具體問題具體分析 　 D．矛盾具有特殊性

6．要依據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，抓緊修訂和完善中小學(xué)生《守則》和日常行為規(guī)范。

這體現(xiàn)的辯證法思想主要是 （B）

A．一切從實(shí)際出發(fā) B．具體問題具體分析

C．矛盾具有普遍性 D．主觀要與客觀相符合

“把馬克思列寧主義真理同我國的具體實(shí)際結(jié)合起來,走自己的路,建設(shè)有中國特色的社會主義,這就是我們總結(jié)長期歷史經(jīng)驗得出的基本結(jié)論．”根據(jù)下列要求，完成7—8題。

7．從唯物論角度看，上述基本結(jié)論說明 （C）

A．物質(zhì)與意識緊密聯(lián)系、不可分割　 B．意識能夠正確反映物質(zhì)

C．主觀與客觀是具體的、歷史的統(tǒng)一 D．事物的矛盾具有特殊性

8．上述“基本結(jié)論”的辯證法理論根據(jù)是（D）

A．任何事物都存在著對立統(tǒng)一的關(guān)系

　 B．物質(zhì)決定意識，意識反映物質(zhì)

　 C．具體問題具體分析是正確解決矛盾的關(guān)鍵

　 D．矛盾的普遍性與特殊性是統(tǒng)一的

9．十六大報告指出，農(nóng)村富余勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，是工業(yè)化和現(xiàn)代化的必然趨勢。要逐步提高城鎮(zhèn)化水平，堅持大中小城市和小城鎮(zhèn)協(xié)調(diào)發(fā)展，走中國特色的城鎮(zhèn)化道路。發(fā)展小城鎮(zhèn)要以現(xiàn)在的縣城和有條件的建制鎮(zhèn)為基礎(chǔ)，科學(xué)規(guī)劃，合理布局，同發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和農(nóng)村服務(wù)業(yè)結(jié)合起來。

運(yùn)用有關(guān)哲理，對上述材料加以分析。

答案：①矛盾著的事物及其每一個側(cè)面各有其特點(diǎn)，它要求我們想問題辦事情必須堅持具體問題具體分析的原則。十六大報告明確提出走中國特色的城鎮(zhèn)化道路正是基于這一哲理的。

②物質(zhì)決定意識，它要求我們要一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是。“發(fā)展小城鎮(zhèn)要以現(xiàn)在的縣城和有條件的建制鎮(zhèn)為基礎(chǔ)”的要求，正是基于這一哲理的。

③事物是普遍聯(lián)系的，它要求我們必須堅持用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。“科學(xué)規(guī)劃，合理布局，同發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和農(nóng)村報務(wù)業(yè)結(jié)合起來”，正是基于這一哲理的。

10、材料1：2003年8月3日晚，以中國象形印章為主體基調(diào)的2008年北京奧運(yùn)會會徽發(fā)布儀式在北京舉行。這枚“中國印——舞動的北京”十分巧妙地將中國特色、北京特色和奧林匹克元素結(jié)合在一起，將歷史遺產(chǎn)與現(xiàn)代北京和中國的形象及其對世界、未來與奧林匹克的莊嚴(yán)承諾很好地融合在一起。讓全世界感受到了具有中國特色的藝術(shù)魅力。

材料2：2001年7月13日，北京申奧成功后，北京始創(chuàng)國際企劃公司就全力準(zhǔn)備創(chuàng)作奧運(yùn)會會徽，公司成立的創(chuàng)作班子實(shí)地考察了澳大利亞悉尼、西班牙巴塞羅那、日本東京韓國漢城等運(yùn)會舉辦城市和位于瑞士洛桑的國際奧林匹克博物館等地，實(shí)地“觸摸”奧運(yùn)會會徽的創(chuàng)作思路和理念，并從中國燦爛文化中吸取營養(yǎng)，最終選擇了“中國印”作為表達(dá)設(shè)計理念的創(chuàng)作載體，創(chuàng)作出了北京奧運(yùn)會會微。

問：（1）“中國印——舞動的北京”十分巧妙地將中國特色、北京特色和奧林匹克元素結(jié)合在一起，讓全世界感受到了具有中國特色的藝術(shù)魅力。這體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理？

（2）運(yùn)用該原理分析材料二中北京奧運(yùn)會會徽的創(chuàng)作過程。

答案：（1）體現(xiàn)了矛盾普遍性和特殊性相互關(guān)系原理。 矛盾普遍性和特殊性是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，兩者既相互聯(lián)結(jié)，又相互轉(zhuǎn)化。 （2）矛盾普遍性和特殊性相互關(guān)系原理要求我們遵循特殊——普遍——特殊的認(rèn)識秩序 。公司的創(chuàng)作班子通過實(shí)地考察，對大量的具體事實(shí)進(jìn)行歸納、分析與綜合，提煉出了奧運(yùn)會會徽的創(chuàng)作思路和理念，這是一個從特殊到普遍的過程 ；然后把這一理念和中國的文化相結(jié)合，最終選擇了“中國印”作為北京奧運(yùn)會會徽，這是一個從普遍到特殊的過程。

11．材料：北京2004年５月１１日電?：中共中央５月１０日至１１日在京召開全國加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作會議。中共中央總書記胡錦濤在會議上強(qiáng)調(diào)，要大力推動思想道德建設(shè)的改進(jìn)創(chuàng)新，重點(diǎn)在充分體現(xiàn)時代性、準(zhǔn)確把握規(guī)律性、大力增強(qiáng)實(shí)效性三個方面狠下工夫。要堅持求真務(wù)實(shí)，努力增強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的時代感，認(rèn)真研究未成年人思想道德建設(shè)中的新情況新問題，不斷探索和把握未成年人成長的規(guī)律，針對未成年人思想道德建設(shè)方面存在的突出問題，開展有針對性的教育和引導(dǎo)活動。

問：材料體現(xiàn)了哪些哲學(xué)觀點(diǎn)？

答案：① “要大力推動思想道德建設(shè)的改進(jìn)創(chuàng)新”體現(xiàn)了重視意識的能動作用，體現(xiàn)正確的意識能更好地指導(dǎo)實(shí)踐，促進(jìn)事物的發(fā)展，也體現(xiàn)了發(fā)展中的創(chuàng)新觀點(diǎn)。②“重點(diǎn)在——”這體現(xiàn)了重點(diǎn)論，要抓主要矛盾和矛盾的主要方面。③“不斷探索和把握未成年人成長的規(guī)律”體現(xiàn)要尊重客觀規(guī)律，同時要正確發(fā)揮人的主觀能動性，認(rèn)識和利用規(guī)律。④“要堅持求真務(wù)實(shí)，努力增強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的時代感，認(rèn)真研究未成年人思想道德建設(shè)中的新情況新問題，針對未成年人思想道德建設(shè)方面存在的突出問題，開展有針對性的教育和引導(dǎo)活動。”從唯物論的角度這體現(xiàn)了物質(zhì)決定意識，一切從實(shí)際出發(fā)的觀點(diǎn)；從辯證法的角度這體現(xiàn)了矛盾具有特殊性，具體問題具體分析的觀點(diǎn)。

第三篇: 黨建引領(lǐng)下,學(xué)校教育教學(xué)存在的具體問題

淺談農(nóng)村學(xué)校教育管理存在的問題與對策

磚

廟

鎮(zhèn)

九

年

一

貫

制

學(xué)

校

杜 成 國

淺談農(nóng)村學(xué)校教育管理存在的問題與對策

磚廟鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校 杜成國

【摘要】農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展，關(guān)系著我國綜合國力的提高，現(xiàn)筆者結(jié)合自己多年的教育管理和實(shí)踐，就子洲縣磚廟鎮(zhèn)農(nóng)村教育行政管理上一些常見的問題，提出一些見解。農(nóng)村學(xué)校生存和發(fā)展主要受到資金、生源、師資、決策、教學(xué)資源等幾個方面因素的制約。解決這些問題的關(guān)鍵在于如何創(chuàng)辦農(nóng)村的優(yōu)質(zhì)教育體系，以辦學(xué)校聯(lián)盟和資源優(yōu)化配置等手段來提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村，學(xué)校管理，問題，對策

子洲縣是一個欠發(fā)達(dá)地區(qū)，磚廟鎮(zhèn)離縣城35公里，交通不便，信息閉塞。如何提高磚廟鎮(zhèn)的教育質(zhì)量，直接關(guān)系到提高我縣的綜合競爭實(shí)力。作為行政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)對現(xiàn)階段九年義務(wù)教育的管理，特別是對農(nóng)村義務(wù)教育階段的管理就是一個必須加強(qiáng)的工作。這些年由于各種原因，現(xiàn)有九年制學(xué)校一所，村小學(xué)一所，教學(xué)點(diǎn)一個，學(xué)校比較少。可是農(nóng)村教育為什么不能跟上城區(qū)教育呢？我個人認(rèn)為重點(diǎn)在于解決教育管理的權(quán)責(zé)結(jié)合、人財事相對統(tǒng)一和提高教育資源的統(tǒng)籌等配置效率上來。

一、現(xiàn)階段農(nóng)村教育行政管理存在的常見問題

1、領(lǐng)導(dǎo)班級和教師隊伍建設(shè)問題

領(lǐng)導(dǎo)班級和教師隊伍的建設(shè)，直接關(guān)系到農(nóng)村教育的改革和發(fā)展的根本性問題，現(xiàn)在，我們以全面進(jìn)入義務(wù)教育階段的新課程改革工作，在農(nóng)村領(lǐng)導(dǎo)班級的管理理念和教師的教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變決定新課程改革在農(nóng)村實(shí)施的成敗，如果缺少一支素質(zhì)較高并且熱愛農(nóng)村教育工作的領(lǐng)導(dǎo)班級和教師隊伍，那么實(shí)施新課程改革，推進(jìn)農(nóng)村教育的持續(xù)發(fā)展，提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量就只能是一句口號了。

現(xiàn)階段我鎮(zhèn)農(nóng)村教師主要分三類，第一類是年齡偏大的中師和高中畢業(yè)生、民辦轉(zhuǎn)正人員，這批人基本上是本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的人員，教齡一般在20到35年之間，已經(jīng)在教學(xué)上形成一定的模式，教育教學(xué)理念陳舊不符合新課程改革的需求，教師的角色轉(zhuǎn)變很難實(shí)現(xiàn)，并且不接受新知識，所以基本是在過著一種等離崗的日子，這類教師在一定程度上遏制著農(nóng)村教育的發(fā)展；第二類就是教齡在4到14年之間的教師，這批人基本達(dá)到大專或本科學(xué)歷（非師范專業(yè)類比較多），雖然他們在教育教學(xué)上都有自己的一套方法，學(xué)習(xí)吸收新的教育教學(xué)方法和新理念較快，是農(nóng)村教育發(fā)展的中堅力量，由于城鄉(xiāng)條件差距大，在農(nóng)村生活、學(xué)習(xí)、工作環(huán)境差，情緒不高，這就促使一部分教師在為自己的調(diào)動和進(jìn)城在努力，每年都有一批優(yōu)秀的教師從農(nóng)村流失，這批教師是最容易在農(nóng)村流失的骨干教師，他們的流失使得農(nóng)村的教育發(fā)展滯后；第三類教師就是剛才學(xué)校畢業(yè)分配的年輕的大專生，他們的教齡在1到3年，還沒有形成自己的一套教育教學(xué)方法，他們在學(xué)校所學(xué)到的教育教學(xué)理論大部分已不符合現(xiàn)在新課程改革的要求，所有的一切其實(shí)都要從頭學(xué)起，而在農(nóng)村他們很難找到好的指導(dǎo)老師，要求他們獨(dú)立去摸索，這也限制著農(nóng)村教育的發(fā)展。

2、學(xué)校決策體系存在的問題

領(lǐng)導(dǎo)班子管理、教學(xué)理念陳舊，外出學(xué)習(xí)機(jī)遇少，新的、好的知識、管理方法引進(jìn)較少，發(fā)揮不了促進(jìn)作用，還憑經(jīng)驗管理學(xué)校。校長和校委會成員綜合素質(zhì)有待于提高，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要吸收年青教師開拓創(chuàng)新，新的管理決策，推動學(xué)校發(fā)展。

3、農(nóng)村學(xué)校的生源流失問題

隨著農(nóng)民工外出務(wù)工以及教師的流失，我們農(nóng)村的優(yōu)秀學(xué)生也隨之流失，留下的大部分學(xué)生家境貧寒，條件十分不好，家長、孩子能力、智商較弱，像我校六年級杜茸茸“3+3”等于幾都不會。在我鎮(zhèn)，每一年都有一批教師進(jìn)城，農(nóng)村學(xué)校因此每年損失一批培養(yǎng)多年的優(yōu)秀教師，家長也想進(jìn)城、隨之把孩子帶進(jìn)城里，希望孩子在城里接受到更加優(yōu)質(zhì)的教育，這在一定程度限制著農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校的生源的不能保障就很難談到學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展，如何保障農(nóng)村學(xué)校的生源，這是一個函待解決是問題。

4、農(nóng)村學(xué)校教育資源配置問題

每一個家長都希望自己的孩子得到最好的教育，但是，我們縣的義務(wù)教育階段的教育資源配置極其不合理，城區(qū)學(xué)校有著良好的硬件和軟件，并且有著一批優(yōu)秀的教師隊伍，每一個學(xué)校都有好幾個市級、縣級學(xué)科帶頭人，為其學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展起到很大的作用。而我們的農(nóng)村學(xué)校，硬件軟件相對落后，大部分學(xué)校的教師隊伍外出學(xué)習(xí)機(jī)遇 ，很難接受到新的知識，年輕的教師專業(yè)化發(fā)展還有待加強(qiáng)，現(xiàn)在，我縣的城鄉(xiāng)教育的差距還很大大，教育資源的整合和共同發(fā)展，滿足家長對優(yōu)質(zhì)教育的要求是農(nóng)村學(xué)校生存和發(fā)展面臨的一個重大考驗。

5、農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)費(fèi)問題

農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)費(fèi)主要靠從財政渠道獲得，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生少，生源不穩(wěn)定，按學(xué)生人數(shù)撥款，學(xué)校缺乏經(jīng)費(fèi)，就很難讓學(xué)校有更好的發(fā)展了，缺乏經(jīng)費(fèi)學(xué)校對教師的繼續(xù)教育和學(xué)校的發(fā)展就是口號而已。

二、常見問題解決的對策

1、培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍和領(lǐng)導(dǎo)班子

（1）教師的培養(yǎng)。農(nóng)村學(xué)校要發(fā)展和提高，教師隊伍的建設(shè)很重要，如何才能提高教師的綜合素質(zhì)，為我們農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)水平高超的教師隊伍呢？需要通過以下幾個途徑：第一，鼓勵教師參加函授和自學(xué)考試，積極主動提高教師個人的文化素養(yǎng)，進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修；第二，進(jìn)行城鄉(xiāng)結(jié)對開展教研活動，這樣農(nóng)村的教師能在許多優(yōu)秀教師的指導(dǎo)下進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，對教師的專業(yè)化發(fā)展有很好的作用，規(guī)模較大的學(xué)校可以組織好校內(nèi)的教學(xué)研討活動，規(guī)模較小的學(xué)校可以組織較近的學(xué)校進(jìn)行校際專題的研討活動，通過活動來提高教師的水平，不斷得汲取外面先進(jìn)的教育教學(xué)理念和方法；第三，鼓勵年輕教師積極參加教育局、教研室組織和舉辦的論文、優(yōu)質(zhì)課、案例、教學(xué)故事、教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人等競賽活動，在不斷磨練中提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平，做好教師理論學(xué)習(xí)工作，并結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際撰寫教學(xué)論文，以此次來提高自己的業(yè)務(wù)；第四，開展好學(xué)校的校本培訓(xùn)和教研組培訓(xùn)工作，校本培訓(xùn)在于提高全校教師的業(yè)務(wù)和理論水平，而教研組的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)在很大程度上對教師的專業(yè)發(fā)展起到和好的引領(lǐng)作用，學(xué)校多組織教師外出學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗，給予年輕教師充分的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間；第五，搞激勵機(jī)制，提高熱情、激情；第六，突現(xiàn)教師隊伍專業(yè)化的要求，全面實(shí)施教師資格制度，提高農(nóng)村教師新錄用的學(xué)歷要求和心理素質(zhì)要求，嚴(yán)把教師入口關(guān)，實(shí)行“凡進(jìn)必考”制度，做到考試和面試相結(jié)合，確保優(yōu)秀人才進(jìn)入教師隊伍；第七，提高教師職業(yè)道德和教師育人水平，增強(qiáng)教師崗位的競爭性，提高教師整體資源利用效率，有助于農(nóng)村教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

（2）校長的培養(yǎng)。第一，在校長的選拔和任用上要打破校域、鄉(xiāng)域的限制，要立足縣域或更大的時空范圍選拔和配備，每年通過后備干部選拔活動，選拔部分年輕教師準(zhǔn)備進(jìn)入校長隊伍，并且對新上任的校長實(shí)行培訓(xùn)制度和結(jié)對學(xué)習(xí)制度，讓我們的年輕校長能在經(jīng)驗豐富，管理方法有自己獨(dú)立見解的優(yōu)秀校長指導(dǎo)下對學(xué)校進(jìn)行管理；第二，明確校長的權(quán)利和責(zé)任，讓我們的校長在明確自己的權(quán)力并使用時，能夠明確自己的責(zé)任和義務(wù)，只有這樣，我們的校長才能更好的管理好我們的學(xué)校；第三，校長考核制度的實(shí)施，教育行政部門要建立健全對我們校長的年度考核工作，通過“德、勤、績、能”等幾個方面的考核，評價我們校長一學(xué)年對學(xué)校的行政管理工作的情況，并結(jié)合學(xué)校的年度考核和教師評議等多種手段對校長進(jìn)行綜合全面且客觀的評價，對不勝任校長工作的人員實(shí)行調(diào)離崗位，切實(shí)對校長隊伍進(jìn)行管理。

2、合理配置教育資源，體現(xiàn)教育的公平性

（1）資金的投入和收費(fèi)。要實(shí)現(xiàn)教育公平性，主要的途徑就是教育資源的配置合理，讓我們鄉(xiāng)下的孩子能享受優(yōu)質(zhì)教育，感受教育的公平。作為政府部門應(yīng)充分認(rèn)識到農(nóng)村教育發(fā)展對于我們磚廟鎮(zhèn)這樣一個偏遠(yuǎn)的山區(qū)重要作用，教育搞好了，全民素質(zhì)提高了，磚廟經(jīng)濟(jì)也就搞活了，所以教育資金的合理支配就是解決這一問題的關(guān)鍵，第一、通過近幾年的改革，教師工資發(fā)放從原來的有鄉(xiāng)鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移支付到現(xiàn)在由縣統(tǒng)一安排支付，對教師的工資做到全額、及時發(fā)放，解決了教師的后顧之憂；第二、是從2005年開始，從破舊校舍改造、兩免一補(bǔ)、教師的素質(zhì)提升、學(xué)生營養(yǎng)餐等方面進(jìn)行了統(tǒng)一部署；第三，要加大對農(nóng)村學(xué)校師資的投入。

（2）教育資源的配置。要達(dá)到教育公平，教育資源的配置的合理就有著很大的關(guān)系，那么如何才能達(dá)到教育的公平呢？第一、是農(nóng)村學(xué)校硬件的建設(shè)上，做為行政部門，應(yīng)加大對農(nóng)村教育的投入和資金上的傾斜。為了讓我們農(nóng)村的孩子能跟上時代的步伐，農(nóng)村學(xué)校要做好以下的硬件建設(shè)電腦室、圖書閱覽室、實(shí)驗教室、音樂教室、美術(shù)書法教室、多媒體教室、學(xué)生運(yùn)動場”的建設(shè)，為我們農(nóng)村的孩子創(chuàng)建良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。第二、是農(nóng)村學(xué)校的軟件建設(shè)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要積極開展好相關(guān)的建設(shè)活動，充分發(fā)掘存在的潛能和資源，一所優(yōu)質(zhì)的學(xué)校不僅僅是硬件好就可以的，軟件的建設(shè)工作更加重要，它包括了教師隊伍的建設(shè)、校園文化建設(shè)、教學(xué)資源開發(fā)等等諸多方面，只要農(nóng)村學(xué)校將硬件和軟件的建設(shè)工作落實(shí)到位了，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育和公平教育的目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)了。

3、區(qū)域化建設(shè)

（1）區(qū)域化建設(shè)。主要提倡的是教師的流動，優(yōu)秀教師集中在城區(qū)，對我們學(xué)校教育的整體發(fā)展有一定的副作用，那就是忽略了農(nóng)村。那么，可以學(xué)習(xí)教育發(fā)展迅速的先進(jìn)地區(qū)的做法，實(shí)行教師流動制度，讓我們教師的足跡踏遍縣內(nèi)每一所學(xué)校，教師2年或3年進(jìn)行一次流動，沒有城鄉(xiāng)之分，每個學(xué)校的教師按批進(jìn)行流動，每次教師流動的人員占全體教師人數(shù)的20%左右，那樣即能保證本學(xué)校的教育教學(xué)穩(wěn)步發(fā)展，又能為其他學(xué)校提供所需求的人才，實(shí)行全員流動，可以避免鄉(xiāng)下教師為了進(jìn)城而只顧加強(qiáng)自身素質(zhì)的提升而忽略教育教學(xué)質(zhì)量提高的不良現(xiàn)象，也可以讓我們的教師有更多的精力投入教育教學(xué)當(dāng)中，通過區(qū)域化流動，我們的教師水平得到穩(wěn)步發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展也必將迅速有力，還能消除因教師進(jìn)城，學(xué)生擇校等引發(fā)的一系列不良的情況發(fā)生，教育的區(qū)域化建設(shè)可以彌補(bǔ)城鄉(xiāng)的教育差距，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的質(zhì)量，真正消除城鄉(xiāng)差距，實(shí)現(xiàn)公平教育。

教育是民族發(fā)展的根本，如何抓好教育工作，是我們國家的頭等大事，從子洲縣磚廟鎮(zhèn)的教育發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，針對農(nóng)村學(xué)校管理談了幾點(diǎn)看法。相信我縣還有很多和我鎮(zhèn)的教育現(xiàn)狀相似的地區(qū)，通過我們的努力，解決教育的城鄉(xiāng)差距，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育和公平教育。這樣，農(nóng)村教育會出現(xiàn)新的局面。

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