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參觀飛奪瀘定橋心得體會3篇

參觀飛奪瀘定橋心得體會篇1

飛奪瀘定橋

教學目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文，了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，了解紅軍長征的可歌可泣的英雄歷史，接受革命傳統教育。理解“飛”和“奪”得含義，體會紅軍戰士英勇無畏的革命精神。

2、認字、寫字，理解詞語：關鍵、心驚膽寒、震耳欲聾、千鈞一發、奮不顧身、激烈、搏斗、浩浩蕩蕩。

3、繼續練習自讀提問，練習抓住重點詞句。通過自己的反復閱讀、思考，同學間的交流，體會品讀重點詞句的方法，體會文章表達的思想感情。

4、分層理解課文第5自然段，學習有順序的記敘事情。　　

課前準備：

1、自讀課文，完成自讀筆記。

2、搜集資料，了解長征故事。

　??????　　　　　　　　　　

第一課時

教學目標：　

1、認字、寫字，理解詞語：關鍵、心驚膽寒、震耳欲聾、千鈞一發、奮不顧身、激烈、搏斗、浩浩蕩蕩。

2、讀通課文，抓住課文的敘事順序，了解課文的主要內容。

3、抓住重點詞句學習課文第一、二、四部分。

教學過程：

一、揭示課題

在我省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這里與國民黨反動派進行了一場激烈的戰斗，今天我們就來學習第課文《飛奪瀘定橋》。

二、檢查預習：

1、讀課題，你提出了什么問題？

預設：（1）紅軍為什么要奪取瀘定橋？
　?　（2）圍繞“飛奪瀘定橋”，課文主要講了哪幾方面的內容？（怎樣飛？怎樣奪？）

2．回答自學中的問題。

　　說說課文主要講了哪幾方面的內容？
　　（搶時間、奪天險。）

3、說一說課文主要內容。

方法指導：時間、地點、誰、干什么

4、檢查字、詞。

大渡河、水流湍急、高山峻嶺、傾盆大雨、心驚膽寒、震耳欲聾、千鈞一發、一夫當關，萬夫莫開

三、學習課文

（一）第一、四部分：

1、看大渡河圖，你能不能用剛才讀的詞語來形容它？再讀詞語，讀出詞語的感情色彩。

2、師：紅軍為什么要奪取瀘定橋？

??（1）小聲讀課文第l、2自然段，回答問題。

??（2）從課前查閱的背景資料你還了解到什么？　

?3、導讀課文第四部分。學習詞語“浩浩蕩蕩”，再讀課文。

（二）學習課文第二部分

默讀課文3、4自然段，紅軍戰士為什么要飛？怎么在飛？

1、請你算一算:

課文中有哪些數字可以幫助我們計算“飛”的速度？看誰找得準，算得快。

（1）28日早上紅四團接到上級命令，要求在29日早晨奪下瀘定橋。時間只剩下20多個小時，距離120公里。敵人兩個旅的援兵也同時在對岸向瀘定橋行進。

即：時間短，路程遠，敵有援兵，必須搶時間。理解詞語“關鍵”，這里的關鍵指什么？

（2）到晚上七點鐘，到瀘定橋還有一百多里。

（3）沿途還擊潰了幾股阻擊的敵人。

2、請你想一想:紅軍戰士在夜間行軍時遇到了哪些困難？又是怎樣克服的？分別用“—”和“～”畫出來。　

　困難：①饑餓和疲勞；②對岸出現敵人火把；③下雨火把被澆滅。

　　克服：①戰勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞；②摸黑冒雨，踩著泥濘繼續前進；③也點起火把與敵人賽跑；④高聲答話智斗敵人；⑤敵人宿營，我軍仍舊繼續前進。

?3、這三組鏡頭，假如你是導演，你會用怎樣的畫面把你體會最深的文字呈現給觀眾，為什么？

　師：從你們畫面中，我知道了為什么那樣艱難的環境下，紅四團的戰士們為什么能將敵人拋在后面，搶先到達瀘定橋。

????師生朗讀課文，教師讀“困難”的句子，學生讀“克服”困難的句子，用自己的朗讀展示自己的想象，體會紅軍戰士具有取得勝利的決心和不畏艱險的革命精神。

　????????????????????????????????????第二課時

教學目標

1、指導學生通過自己的反復閱讀、思考，同學間的交流，體會品讀重點詞句的方法，在品讀中了解紅軍奪取瀘定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。

2、分層理解課文第5自然段，學習有順序的記敘事情。

教學過程

一、引入：

飛奪瀘定橋”題目中“飛”、“奪”究竟是什么意思？　

二、回憶課文“飛”這一部分的學習過程。

三、學習“奪”

1、“瀘定橋”什么樣？

（1）我們已經隨同紅軍四團戰士們來到了這天險大渡河。請一名同學讀課文第5自然段。這座橋給你留下了什么樣的印象？

（2）文章從幾個方面具體向我們介紹的？學生默讀，思考、交流。

????勾畫表示地點變化的詞語；圈出表示不同的事物名稱。

??????用最簡練的語言概括三個層次的主要內容。

??小結：根據描寫內容地點的變化、描寫的事物不同都是給段落分層的一種方法。

（3）看課文插圖：再讀課文，你能從哪些詞句中又讀出橋的險？你能用哪些詞語來形容瀘定橋的“險”。

　　　　齊讀這部分，讀出它的險。

（4）同學們想一想，作者為什么這樣詳細地描寫瀘定橋的險？

　　(讓學生認識本自然段在文中的重要作用，同時讓學生感受環境描寫對中心思想的作用。這部分突出紅軍戰士奪橋的艱難，反映他們大無畏的革命精神。這就是環境描寫對文章中心的襯托作用。)

（5）“來吧，看你們飛過來吧！”這里的“飛”字與題目中的“飛”意思一樣嗎？

　　（意思不一樣，這里的“飛”的意思是“飛行”，題目中的“飛”表示神速，快的意思。這里的“飛”說明敵人憑借天險瘋狂的態度，暗示紅軍戰士想過橋，除非插上翅膀飛過去。）

2、學習6、7自然段。

　1、面對滔滔江水，面對讓人心驚膽寒的大渡河橋，面對瘋狂的敵人，面對生與死的考驗，紅四團的戰士們，紅四團的領導向天險大渡河發起總攻。讀6、7自然段。

　2、紅四團的戰士是怎樣攻天險的？

???（1）畫出表示突擊隊員奪橋動作的詞語。

　　教師邊提出問題邊板書：（攻天險）

　　（拿著　?背著　?帶著　?冒著　?攀著?）齊讀句子想象畫面。

???（2）你還能描寫其他人物的詞語中找到戰斗取得勝利的原因嗎？默讀、圈畫重點詞，想象，說一說出自己的體會。

???學生交流，引導學生總結理解詞語的方法。

???理解“千鈞一發”:什么是“千鈞一發”？為什么稱當時為千鈞一發的時刻？

???引導學生朗讀:多么驚心動魄、可歌可泣、彪炳千古的戰斗啊！

??（3）小結：堅強的領導，上下團結，紅軍戰士英勇無畏，表現出紅軍戰士戰勝一切敵人，克服一切艱難險阻的英雄氣概，在古今中外的歷史上都是罕見的。朗讀課文第7自然段。

四、總結課文。

　1、　看板書，想一想文章是按什么順序寫的？

　　總結文章的寫作方法：按事情發展順序來寫是記事文章常用的一種方法。在平時作文中要有意識地練習按事情發展順序去寫。
　　（按事情發展順序敘述。起因：紅軍北上抗日必須奪下瀘定橋。經過：搶時間、攻天險。結果：渡過天險，奔赴抗日前線。）

2、通過“搶時間，攻天險”這部分內容，表現了紅軍戰士不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏革命精神

3、在本課的學習中你還有什么收獲？（重點引導

學生回顧抓住重點詞句理解課文內容的方法）

五、拓展練筆：

???1、課文第五自然段作者突出了橋的什么特點？是按照什么樣的順序來寫的？運用了哪些方法？

?學生交流。

2、想想在平時生活中，都有什么橋給你留下了深刻的印象？

學習作者的方法先說一說，再寫一寫你印象最深的橋。

參觀飛奪瀘定橋心得體會篇2

《飛奪瀘定橋》說課

一、說教材

飛奪瀘定橋這篇課文主要記敘了紅軍戰士為了渡過大渡河北上抗日飛奪瀘定橋時驚心動魄的戰斗。從而讓學生感受到紅軍戰士的英勇無畏，學習戰士們不畏艱險，勇往直前的革命精神。

課文按事情發展的順序，緊緊圍繞飛和奪展開故事情節，結構條理非常清楚。全文分四個部分:1、為什么奪瀘定橋。2、是怎樣與敵人搶時間。3、紅軍怎樣奪天險。4、紅軍順利渡過大渡河。其中飛和奪的過程是全文的重點內容，飛強調神速，奪強調神勇，可謂飛中見智，奪中見勇。

二、說教學目標

1、認識目標:了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，理解紅軍是怎樣搶時間，攻天險的，領會作者用詞造句的準確性。

2、能力目標:學習按事情發展的順序記敘的方法。

3、情感目標:學習紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。

三、說教學重點

(1)紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的；

(2)學習按事情發展順序記敘的方法。說它是重點是因為紅軍奪下瀘定橋的關鍵是要搶在敵人前頭，攻天險又最表現紅軍那種不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神，本組訓練重點是“按一定順序寫”，故在教學中應重點突出這個訓練內容。

四、說教學方法

從中心思想入手，對學生進行聽、說、讀、寫的語言訓練；運用情景教學法，通過錄相，使學生進入情景，體會奪橋的難，紅軍的勇；運用啟發式教學，精心設計富有啟發生，針對性，層次性的問題；訓練以讀為本，以學為主，精心選擇運用與讀書相關的演示，講解、提問、議論等方法，使學生以讀促寫，以讀學寫。

五、說學習方法

充分運用讀、思、議、練的方法學習課文，做到以讀為本，注重讀的效果；通過學習課文的語言文字，領會奪橋的險，紅軍的勇；注重課堂交流，做到師生間交流，學生間交流，充分尊重個體差異，讓每一位同學投入到交流中，共同體驗成功的歡樂。

六、說教學過程（略）

因為在以下的板書設計是與教學過程相結合，所以在此從略。

七、說板書設計

在語文教學中，板書是一種被普遍采用的教學手段。在說課活動中，板書則是聽者了解說課者教學思路、教學過程，對教材的理解的深淺程度和估計教學效果的可視與語言。板書旨在啟發學生思考課文中問題，幫助學生理解課文中的知識，把握課文的脈絡、線索，并有助于記憶。

課堂上，先板書什么，再板書什么，要周密考慮。按什么順序板書，要根據教材的特點、學生的理解能力和教學的實際需要來定。在教學《飛奪瀘定橋》時，我采用了板書設計與教學過程相結合的方式來進行課文內容的板書教學。如：在導入新課時，我介紹當時的時代說“在四川省甘孜藏族自治洲東布，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋，1935年5月，紅軍曾在這里與國民黨反動派進行一場激烈的戰斗。今天我們就來學習第24課《飛奪瀘定橋》（板書課題），審題：《飛奪瀘定橋》關鍵詞是什么？（板書“飛”“奪”）這樣設計讓學生明白“飛”和“奪”在課文中起到一定的作用，一目了然，簡潔明了。接著講讀第一自然段，這樣危險的瀘定橋，紅軍為什么要奪呢？（只有說明瀘定橋是紅軍的必經之路，所以北上必須奪下瀘定橋。（板書：北上抗日，必須奪橋，起因)。 紅軍為了北上抗日，必須奪取被敵人占領的大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什么詭計？我軍如何粉碎這一陰謀？ 命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間， 攻天險）根據學生質疑的問題引導學生找出奪橋的原因，理解重點詞語"天險"，學生讀書，屏幕出示大渡河地形圖，這一設計主要是為了讓學生進一步了解奪橋的必要性。接著學習搶時間部分和學習攻天險部分.這一環節的設計主要是培養學生的語感，進行語言文字的訓練，讓學生生成對敵人的仇恨之情。這也是新課程標準中反復強調的語文教學工具性與人文性的統一。然后，引導學生學習奪橋時激烈的戰爭場面，感受到紅軍英勇的氣概。理解體會到紅軍在槍林彈雨中不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。這是故事的高潮部分(板書:不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神，經過)。課文最后的部分講紅軍的主力渡過了天險大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。結尾與開頭部分相呼應(第一自然段講決定奪取瀘定橋，結果渡過天險大渡河，奔赴抗日最前線。這樣文章結構十分嚴謹。)(板書:渡過天險，奔赴前線，結果) 。

在教學的過程中，采取邊說課邊板書的方式，這種出示方式與說課過程同步，與課堂教學同步，能使聽者一步一步清楚地了解說課者說課的思路與課堂教學的實施情況。本課在設計板書時，緊緊抓住“飛奪”二字展開。這則板書設計形象美與圖示美，文字美為一體，重點突出，脈絡清晰，既展示了教師的教路，又體現了學生的學路，對文章的內容和中心都有所提示，使學生對文章理解有很好的幫助。

附：板書設計

24飛奪瀘定橋

北上抗日 奔赴前線

飛：搶時間

必須奪橋 渡過天險

奪：攻天險

（起因） （經過） （結果）

不畏艱險 不怕犧牲 勇往直前

參觀飛奪瀘定橋心得體會篇3

1.學會本課的生字、新詞,理解新詞的意思。教學
2.反復朗讀課文,感悟課文中“飛”和“奪”的含義,體會紅軍戰士的大無畏精神。要求
3.學會概括課文,分層理解課文第5自然段。重點1.抓住紅軍戰士的言行,體會他們不畏艱險、勇往直前、大智大勇的革命精神。難點2.結合課外資料,培養學生自主理解、感知課文內容的能力。教學
兩課時課時

1飛奪瀘定橋
1935年5月,北上抗日的紅軍向天險大渡河挺進。[①這句話介紹了什么內容?]2大渡河水流湍(tuān急,兩岸都是高山峻嶺,只有一座鐵索橋可以通過。[②這句話是從哪些方面來介紹瀘定橋的?]這座鐵索橋,就是紅軍要奪取的瀘定橋。
段導讀:這一段交代了時間、地點和人物,概括地寫出了大渡河是天險,點明了瀘定橋是必經之路,體現了“飛奪”的必要性。
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