領教：漢語詞匯領教：豫劇傳統劇目， 以下是為大家整理的關于學校黨建引領教育教學6篇 , 供大家參考選擇。

學校黨建引領教育教學6篇

第1篇: 學校黨建引領教育教學

引領教育寫作,“功夫在詩外”

　　當前，很多學校都給予發表作品的教師一定的獎勵，以期提高教師參與寫作的積極性。但不得不說的是，如果不解決教師“寫”的能力這一問題，教育寫作就永遠只是有“寫”這方面能力教師的“專利”。要想讓更多的教師進行教育寫作，還需要實實在在提升教師寫的能力。而這，需要先做一些看似與“寫”無關的工作。

　　一、引導閱讀，夯實“寫”的基礎

　　從某種意義上說，教師的閱讀比寫作更重要。因為寫作是教師自身經驗的外顯，是教師對外輸出自己的智慧，于教師自身理念的更新、素養的提升作用有限。而閱讀，則是教師對于他人經驗的吸收和積累，是教師將他人的好的理念與經驗加以內化的重要方式。教師理念的更新、素養的提升，更依賴于閱讀這種形式。

　　朱永新先生說：“一個人的精神發育史就是閱讀史。”同樣我們也可以說，閱讀是寫作的基礎，一個人的閱讀史也決定著他的寫作水平。有著什么程度的閱讀，才會有什么程度的寫作。

　　因而，要想引領教師進行教育寫作，先得引領教師進行閱讀，以夯實“寫”的基礎。

　　二、關注交流，提升“寫”的興趣

　　對有些人來說，寫作是比較枯燥的事情。對于沒有養成寫作習慣的教師來說，更可能是一種折磨。所以，在開始引領教師寫作時，需要找到一種方式來化解這種枯燥感。而教師相互之間的交流，無疑是一種不錯的選擇。

　　交流什么？除了切磋遣詞造句，更需要交流文章表達的視角。比如對教師在文中所敘述的問題、表達的觀點、體現的理念進行合理評價。這樣的評價，就是對提供作品的教師最好的回報。而這種及時、真切的交流，也一定會讓這些試水教育寫作的教師收獲更多的成就感與愉悅感，寫作興趣也會相應提高。

　　因而，要讓教師試水教育寫作后能堅持下來，組織教師進行適當的交流是必不可少的。

　　三、加強指導，提升“寫”的質量

　　教育寫作除了需要一定的寫作能力，也需要教師有獨特的教育視角和嶄新的教育理念。如果不對教師進行一定的指導，教師的寫作水平可能始終無法得到提升與突破。時間一長，也就會少了對教育寫作的認同感。

　　教師能否得到專業知識、教育理念、思維方式、寫作方法等各方面的指導，對于他們來說也是非常重要的。有時，一場講座或研討就能將某一個或一些糾結于“寫還是不寫”這種困頓中的教師解放出來。因而，對于處在教育寫作瓶頸期的教師，應及時給予他們必要的指導。

　　總之，要想引領教師進行教育寫作，以寫作促進教育質量的提升，還是要在一些看似與此無關的地方多下工夫。

第2篇: 學校黨建引領教育教學

讓教育博客引領教師專業成長
作者：向燁
來源：《發明與創新.教育信息化》2014年第10期

????????初次接觸教育博客是一個偶然。2009年，我帶著美好的夢想走上講臺，但第一堂課便讓我深感教書難。于是，我瘋狂在網絡中搜索需要的教學資源，那時，我完全是 “索取者”。直到我意外進到了一位中學教師的博客，記錄了博主對教育教學的所思所想，記錄了他的專業成長之路，記錄了他與學生的交往……從他的好友中我還進入了十余名教師的博客。這些教師博客深深吸引了我，在博客里不僅有豐富的教學設計、熱點問題的解析，還有對教育、生活的感悟。他們對教育的熱愛與執著深深震撼了我，讓我流連忘返，熱血沸騰。我仿佛挖掘到一個巨大的寶藏，開始了我的博客生涯。每天第一件事就是打開博客鏈接，在工作的零碎時間里開始固定的博客閱讀。五年的博客生活，我閱讀著、學習著、欣賞著、反思著、實踐著、成長著。

????????共享的課程資源，讓我的課堂教學更鮮明、有效。一滴水，只有放進大海里，才永遠不會干涸；一個人，只有把自己和集體融合在一起，才能最有力量。教育博客，極大地改變了教師傳統的孤軍奮戰的狀況。博客技術充分支持“對話、合作、共享”的時代理念，可以說，教育博客的出現改變了傳統的教師備教材和備教學大綱的備課方式，促進了教學資源的共享。教師利用博客技術，將個人或搜集整理的教學感悟、心得、教學設計、案例、課件等上傳發表到博客空間，實現資源共享。長期閱讀博客的習慣，讓我有了更豐富的課程資源，這些資源往往能碰撞出思想的火花，使我的課堂教學更豐富形象。

????????同伴的專業互助，讓我的教學策略更生動、巧妙。在博客上，我結識了很多從事思想品德教學的博友。在平等的博客交流中，我虛心地請教各位博客同行，從而解決一些教育教學中遇到的問題，還可以很好地與博友交流，促進身心健康。他們能巧妙地將教學和生活進行“無縫”地銜接，用獨具特色的教學案例與教研論文指導教師在教學實踐中提升專業技能，更提供了具體而具操作性的方法指導，讓我如魚得水，受益匪淺。博客教師不竭地奉獻著他們在教育教學中的錦囊妙計和奇思妙想，我總能找到解決疑難困惑的巧妙方法。這些“高招”、“妙招”，往往使我的教學策略更為生動、巧妙，不僅教學效果好，還讓我積聚了很多人氣。

第3篇: 學校黨建引領教育教學

教育要引領社會國際化比較教育要引領教育國際化
作者：覃云云 熊建輝
來源：《世界教育信息》2011年第12期

????????王英杰，1945年11月生，山東萊州人，北京師范大學國際與比較教育研究院教授、博士生導師。1988年獲教育學博士學位，師從顧明遠教授。是新中國第一個比較教育學博士學位獲得者。1980-1982在美國斯坦福大學進修學習：1991-i992年獲“富布萊特獎學金”赴美國哈佛大學進修講學。現兼任國務院學位委員會教育學科評審紐召集人、全國高等教育自學考試指導委員會委員、全國學位與研究生教育研究中。學術委員會副主任、全國高等師范教育研究會理事長、中國教育學會比較教育分套會長。曾任北京師范大學副校長、澳門大學教育學院院長、北京師范大學外國教育研究所所長、香港學術評審局大學學位課程評審專家。主要研究領域為比較教育、高等教育和美國教育。多年來，王英杰教授先后主持多項全國教育科學規劃重點項目、教育部哲學社會科學重大攻關項目等，取得了多項優秀科研成果，代袁性的著作包括：《美國高等教育的發展與改革》(專著)；《中國基礎教育的實施一一富裕、貧窮及少數民族地區的進步與展望》(英文版專著，合著)；《亞洲發展中國家的義務教育》(主編)；《民族文化傳統與教育現代化》(合著)；《比較教育》(合著)；《世界教育大事典》(美國、加拿大卷主編)等。其中，《亞洲發展中國家的義務教育》獲全國第二屆教育科學優秀成果一等獎，《世界一流大學的形成與發展》獲全國第四屆教育科學優秀成果一等獎。

????????一、五大因素促使我走上比較教育研究道路

????????《世界教育信息》：我們了解到。您上大學時最初是在北京外國語學院(現北京外國語大學)學習葡萄牙語專業，后來您在北京師范大學師從顧明遠教授，成為我國第一個比較教育學博士學位獲得者，至今已經在比較教育領域耕耘多年，學養深厚，成果卓著。首先請您談一談自己是如何走上比較教育研究道路的?

第4篇: 學校黨建引領教育教學

用教學目標引領教學

作者：王蔚華

作者機構：江蘇省海門市教育局教研室

來源：藝術教育

ISSN：1002-8900

年：2007

卷：000

期：003

頁碼：51

頁數：1

中圖分類：G623.2

正文語種：CHI

關鍵詞：教學目標;引領;教學實踐活動;教學過程;美術教學;行為目標;目標指導;教學活動

摘要：所謂“教學目標”是指“與教學或訓練有關的，而并非與教育有關的目標”。也稱行為目標。教學目標是教學實踐活動的方向標，可以說，整個教學過程都受教學目標指導和支配。整個教學過程也是為了教學目標而展開。所以，教學目標被看作是教學活動的“第一要素”。在美術教學中，科學地編制教學目標。堅持用教學目標導學，強化教學目標的檢測功能，擺正教學目標與各教學要素間的關系。始終用教學目標引領教學，就能有效地達成教學目標，提高美術教學的質量。

第5篇: 學校黨建引領教育教學

閱讀引領教學

聽吳欣歆教授講課

連天的陰雨終于結束了，迎來了明媚的陽光，我們的心情也很激動。國培學習已經6天了，我較為系統的學習了初中語文幾位教育專家的教育教學理論、課堂問題診斷及全新學法指導，感覺思路清晰，教學目標明確，為自己今后教學指明了方向，受益匪淺。我從以下幾個方面來說明：

一、教學理論獲得了提升。

對語文課的性質、要求有了更深一步的認識。

1、語文課是人文性與工具性的統一。二者不可偏頗。吳欣歆老師告訴我們語文科知識考點是我們教學活動的投射，要重視語言文字運用實踐。

2、語文課應該重視閱讀，在閱讀的基礎上，讓學生學會表達。

二、對語文課堂的教學有以下幾方面的理解：

1、語文教師要研究好教材，深入理解課標。《語文課程標準》一再強調閱讀是學生的個性化行為，一個連自己都沒有個性化解讀能力的教師怎么能培養出有個性化閱讀行為的學生呢?

語文教師對教材的研究解讀是份內之事，是必修的基本功，但一段時間來有些教師忽視了、缺失了，課是上得熱熱鬧鬧，可就是沒有真正走進文本，沒有顯現語文課程的獨特魅力和多姿多彩。究竟是什么原因使教師遠離了文本，在文本的邊緣上徘徊?

唯有弄懂、“吃透”教材，后續所做的研究學生的認知水平和尋找讓學生獲取知識、形成能力、啟發思想的方法才會產生效果。從內部上講，教師要不斷學習，學會閱讀，讓閱讀成為自己一種生活的方式和習慣。唯有如此，才能錘煉出內功，“吃透”教材，才會引來源頭活水。

作為長期從事語文教學實踐的一線教師，我以為，至少在初中語文教學中還是應傳授相關的漢語知識、文學知識和文章學知識的，應當為學生語文素養的大廈奠定堅實的知識基礎。當然，這并不意味著要回到十幾年前生硬灌輸、機械訓練的知識教學狀態，因為今天知識教學的出發點和目的地不同了，教學行為自然也要隨之改變。

走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓讓我樹立了全新的教學理念，收獲了豐富的精神食糧，通過學習使我對教材教法有了更新更全面的認識。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學實踐中去

第6篇: 學校黨建引領教育教學

關注教育創新 引領教學創意——《創新教育》雜志簡介

無

【期刊名稱】《都市家教》

【年(卷),期】2009(000)004

【摘要】創新是國家民族進步的不竭動力，教育是培養創新精神的第一陣地，是國家實現創新發展的主要動力源泉。創新教育決定民族未來，教育期刊《創新教育》專注我國的教育創新，關注教學創意。《創新教育》由《都市家教》雜志編輯出版，是國家基礎教育品牌期刊，

【總頁數】1頁(F0003)

【關鍵詞】創新教育;教育創新;教學創意;雜志;簡介;引領;民族進步;創新精神

【作者】無

【作者單位】無

【正文語種】英文

【中圖分類】G40-012

【相關文獻】

1.關注教育創新 引領教學創意——《創新教育》雜志簡介 [J], 無

2.關注教育創新引領教學創意——《創新教育》雜志簡介 [J], 無

3.關注教育創新 引領教學創意——《創新教育》雜志簡介 [J], 無

4.關注教育創新 引領教學創意——《創新教育》雜志簡介 [J], 無

5.閱讀教育創新 引領教學創意——《創新教育》雜志簡介 [J], 無

以上內容為文獻基本信息，獲取文獻全文請下載

推薦訪問： 教育教學 黨建 引領