《一年級(jí)》是湖南衛(wèi)視推出的一檔原創(chuàng)校園紀(jì)實(shí)節(jié)目，由湖南衛(wèi)視節(jié)目制作中心制作。該節(jié)目已經(jīng)制作三季?！兑荒昙?jí)》包括：《一年級(jí)·小學(xué)季》、《一年級(jí)·大學(xué)季》、《一年級(jí)·畢業(yè)季》，主要講述了不同階段的一年級(jí)新生進(jìn)入校園之后的生活故事，并由明星嘉賓擔(dān)任， 以下是為大家整理的關(guān)于一年級(jí)音樂(lè)教案上冊(cè)人音版3篇 , 供大家參考選擇。

一年級(jí)音樂(lè)教案上冊(cè)人音版3篇

第1篇: 一年級(jí)音樂(lè)教案上冊(cè)人音版

1教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：掌握歌曲的重點(diǎn)---三拍子節(jié)奏的演唱（奏），培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用輕松而親切的聲音演唱歌曲。

情感目標(biāo)：教育學(xué)生友愛、團(tuán)結(jié)。[來(lái)源:學(xué).科.網(wǎng)Z.X.X.K]

2學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿,身心可塑性強(qiáng)。有意注意的時(shí)間較短，同時(shí)是學(xué)生第一次接觸可能性的問(wèn)題，不大容易理解，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學(xué)生的表象。同時(shí)將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用，從而達(dá)到教者的目的。

在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：能夠用輕松而親切的聲音來(lái)演唱《拉勾勾》

難點(diǎn)：三拍子節(jié)奏的演唱（奏）

4教學(xué)過(guò)程

4.1 第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】情景導(dǎo)入

1、師生問(wèn)好

師：1234︱5—‖

小朋友們好！

生：5353︱5432︱1—‖

您好您好老師您好！

2、做拍手游戲：

師:我們來(lái)做一個(gè)拍手游戲好不好？

（出示卡片）

你拍一，我拍一，一個(gè)小朋友笑嘻嘻。

你拍二，我拍二，兩個(gè)小朋友會(huì)畫畫。

你拍三，我拍三，三個(gè)小朋友在劃船。[來(lái)源:學(xué).科.網(wǎng)Z.X.X.K]

你拍四，我拍四，四個(gè)小朋友寫大字。

你拍五，我拍五，五個(gè)小朋友會(huì)跳舞。

師：你們表演的真好！

3、教師與學(xué)生拉勾勾表演“拉鉤上吊，一百年不許變”。

師：同學(xué)們，你們玩過(guò)拉勾勾的游戲嗎？怎么做？老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)跟我一起表演一下。

活動(dòng)2【講授】新授課

1、教師范唱歌曲，學(xué)生初步感受音樂(lè)。

師：剛才我們玩了拉勾勾的游戲，你們想不想用歌聲把它唱出來(lái)呢？

生：（想……）

師：那現(xiàn)在聽老師來(lái)唱一唱

（教師邊唱邊表演）

師：今天老師要教大家一首好聽的歌曲，名字叫做《拉勾勾》。你們想不想學(xué)??？

生：（想......）

2、有感情的朗誦歌詞

（教師出示歌譜）

師：在學(xué)習(xí)歌曲之前，老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)給我們有感情地朗誦下這首歌詞。

（學(xué)生朗誦歌詞）

師：朗誦得真好！請(qǐng)坐下。這是一首優(yōu)美、富有親切感的三拍子歌曲，它的節(jié)奏平穩(wěn)、舒展，歌詞具有天真的想象力，用金勾勾、銀勾勾來(lái)形容小手指，寓意友誼的珍貴，告訴我們要友愛、團(tuán)結(jié)。

3、播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感受三拍子節(jié)奏和強(qiáng)弱規(guī)律

師：接下來(lái)老師要給同學(xué)們聽下這首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。

（教師引導(dǎo)學(xué)生拍手拍腿、拍手拍肩來(lái)感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律：●○○強(qiáng)弱弱）

●○○

強(qiáng)弱弱

拍手拍腿拍腿

拍手拍肩拍肩

4、教唱歌譜

師：現(xiàn)在跟著老師來(lái)唱一下歌譜，老師教一句你們學(xué)一句。

（教師用鋼琴一句一句帶學(xué)生練唱曲譜，2----3遍）

5、學(xué)唱歌曲《拉勾勾》

（教師彈奏鋼琴教唱歌曲2--3遍）

6、鞏固歌曲

教師用鋼琴帶學(xué)生完整的演唱一遍《拉勾勾》

活動(dòng)3【活動(dòng)】拓展延伸

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

1、分小組邊唱邊表演歌曲《拉勾勾》

2、師生進(jìn)行輪唱

活動(dòng)4【活動(dòng)】結(jié)束課

今天這節(jié)課我們不僅學(xué)了《拉勾勾》這首歌曲，還欣賞到了我們班小朋友的精彩表演，讓我深深的感受到了音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，你們感受到了嗎？讓我們?cè)谶@首歌曲中結(jié)束這堂課。

第2篇: 一年級(jí)音樂(lè)教案上冊(cè)人音版

1課型

歌唱教學(xué)

2教學(xué)目標(biāo)

1.能夠用輕巧歡快的聲音演唱歌曲

2.通過(guò)歌曲讓學(xué)生感受到跳繩的樂(lè)趣，加強(qiáng)為建設(shè)祖國(guó)而鍛煉身體的決心

3.通過(guò)用用鈴鐺伴奏的方法使學(xué)生掌握“X"、"XX"的節(jié)奏型

3學(xué)情分析

一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生處于剛踏入小學(xué)校園的階段，對(duì)一切都充滿了好奇，大部分學(xué)生在音樂(lè)課堂上都能夠表現(xiàn)出對(duì)課堂內(nèi)容的樂(lè)趣，并能夠積極舉手發(fā)言以及參與音樂(lè)表演活動(dòng)。但學(xué)生在課堂初期缺乏自律性，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練，同時(shí)打多數(shù)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)基礎(chǔ)為零，因此要突出教學(xué)內(nèi)容中知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用并反復(fù)練習(xí)直至學(xué)生掌握。

4重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生能夠用聲音表現(xiàn)出歌曲歡快活潑的情緒

難點(diǎn)：使學(xué)生感受到”X"、“XX”兩個(gè)節(jié)奏符號(hào)時(shí)值的不同，并能夠用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)

5教具

多媒體，課件，鋼琴，跳繩，鈴鐺

6教學(xué)過(guò)程

6.1 第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】話題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)歌曲主題

1.通過(guò)律動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲旋律及節(jié)拍

師：今天我們的校園來(lái)了一位新朋友泡泡，現(xiàn)在就讓我們和他打個(gè)招呼吧！

（播放《跳繩》伴奏）

2.師生問(wèn)答引出主題，初次聆聽歌曲

師：恭喜你們交到了泡泡這個(gè)新朋友，現(xiàn)在他想和你們聊聊天。泡泡在課余時(shí)間最喜歡彈吉他，你們呢？

生：捉迷藏，看書，跳繩.....

師：同學(xué)們的課余生活真豐富！看！這里有一群小朋友就和你們一樣在跳繩呢！（播放歌曲）

活動(dòng)2【講授】通過(guò)用鈴鐺為歌曲伴奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握歌曲節(jié)奏，在反復(fù)聆聽中熟悉歌曲旋律

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握鈴鐺的使用方式并為歌曲伴奏

師：老師這里有一串可愛的小鈴鐺，你能猜猜它的用處是什么嗎？[來(lái)源:學(xué).科.網(wǎng)Z.X.X.K]

生：創(chuàng)造美麗的音樂(lè)......

師：這串鈴鐺是為了給歌曲伴奏用的，你覺(jué)得我們可以用怎樣的方式讓它發(fā)出聲音？

生：敲，搖......

師：誰(shuí)愿意大膽地嘗試用鈴鐺為歌曲伴奏？（復(fù)聽歌曲）

2.引導(dǎo)學(xué)生用鈴鐺表現(xiàn)歌曲節(jié)奏

（出示鈴鐺伴奏圖譜）

師：老師也有一種方式來(lái)為歌曲伴奏，你聽?。ㄔ俅务雎牳枨?/p>

師：誰(shuí)能夠用剛才老師的方式伴奏？請(qǐng)你帶領(lǐng)大家一起來(lái)伴奏。（第四次聆聽歌曲）

3.引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀歌詞

師：現(xiàn)在老師在鈴鐺上面加了字，你們能把它們朗讀出來(lái)嗎？

（糾正節(jié)奏）

師：請(qǐng)你們跟著鈴鐺的節(jié)奏一起來(lái)朗讀（師敲鈴鐺）。

師：你們讀地真準(zhǔn)確！現(xiàn)在我把鈴鐺交到你們手上，請(qǐng)你們一邊伴奏一邊朗讀歌詞。

師：現(xiàn)在老師給你們加點(diǎn)兒背景音樂(lè)，我們一起來(lái)表演（播放《跳繩》伴奏）。

活動(dòng)3【講授】引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩種節(jié)奏型時(shí)值的初步認(rèn)識(shí)

師：你覺(jué)得這些鈴鐺有什么特點(diǎn)？

生：有的大，有的小

師：小的鈴鐺多了什么？

生：小鈴鐺下面有了一根線把它們串在一起了。

師：那誰(shuí)能告訴我，這兩個(gè)串在一起的小鈴鐺和旁邊的一個(gè)大鈴鐺相比，誰(shuí)用的時(shí)間更久？

生：小鈴鐺更快......

師：是的，兩個(gè)小鈴鐺連在一起就等于一個(gè)大鈴鐺的時(shí)長(zhǎng)

活動(dòng)4【活動(dòng)】歌唱教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用歡快跳躍的聲音背唱歌曲

1.師生合作，采用輪流演唱的方式加深學(xué)生對(duì)歌詞的印象

師：現(xiàn)在我們來(lái)合作，老師來(lái)唱前半句，你們來(lái)唱后半句

（糾正學(xué)生唱歌狀態(tài)）

師：現(xiàn)在老師把你們的歌詞蓋住了，你還能和我配合嗎？

師：現(xiàn)在我們來(lái)交換，你們唱前半句，我來(lái)唱后半句

師：我把剩下的歌詞也遮住了，我看看誰(shuí)記得最快！

2.完整背唱歌曲

師：小朋友們跳繩的時(shí)候心情是怎樣的呀？

生：開心

師：對(duì)，所以我們也要用非常開心跳躍的聲音來(lái)演唱這首歌曲。（1）

師：現(xiàn)在加上我們的小樂(lè)器——鈴鐺一起來(lái)表演歌曲（2）

師：還記得我們剛才和泡泡打招呼的動(dòng)作嗎？

讓我們加上動(dòng)作一起來(lái)唱一唱。(3)

活動(dòng)5【講授】小結(jié)

師：同學(xué)們，你們能給這首歌曲起個(gè)名字嗎？

生：.....

師：你們的名字取得都很形象！

跳繩是一項(xiàng)很有益的運(yùn)動(dòng)，它能夠讓我們保持健康的體格，希望同學(xué)們都能在課余時(shí)間加強(qiáng)鍛煉，快樂(lè)成長(zhǎng)，在未來(lái)做一名對(duì)社會(huì)有用的人才。21教育網(wǎng)

第3篇: 一年級(jí)音樂(lè)教案上冊(cè)人音版

人音版音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)《好朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課 好朋友（１課時(shí)）

課 題 你的名字叫什么

教學(xué)目的 消除師生之間、學(xué)生之間的陌生感，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課和音樂(lè)老師多一份親切感；學(xué)習(xí)以音樂(lè)的方式與教師和同學(xué)交往，喜歡并樂(lè)于參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

重 難 點(diǎn) ：感受《玩具兵進(jìn)行曲》

教學(xué)環(huán)節(jié) 一、聽音樂(lè)進(jìn)入教室，拍手踏步。 １、學(xué)生在門口排隊(duì)，聽著《玩具兵進(jìn)行曲》進(jìn)入教室。 ２、進(jìn)入教室后，到座位上站好，隨音樂(lè)拍手踏步。彈《叮叮鐺》第一遍左右拍手各一下，同時(shí)踏步，頭左右晃動(dòng)。第二遍左右拍手各三下，速度加快。

二、組織教學(xué)，師生互相問(wèn)好。

三、點(diǎn)名。看學(xué)生是否來(lái)齊。盡快熟悉學(xué)生。

四、　聆聽《玩具兵進(jìn)行曲》。　　1、請(qǐng)學(xué)生聽樂(lè)曲，不說(shuō)曲名，聽之前提問(wèn)學(xué)生感覺(jué)樂(lè)曲里有什么人，在干什么?學(xué)生可邊聽邊做自己喜歡的動(dòng)作，教師要注意提示學(xué)生合著音樂(lè)走或跳，在學(xué)生心中建立走和動(dòng)是與音樂(lè)相關(guān)的意識(shí)。聽完后問(wèn)問(wèn)題。2、看書第2頁(yè)，問(wèn)學(xué)生看到了什么？（四個(gè)士兵，扛著槍很威風(fēng)的樣子）并說(shuō)出曲名；

講解曲子背景：很多作曲家都寫過(guò)以玩具兵為題材的兒童歌曲，德國(guó)作曲家萊昂·耶塞爾

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