心理：人類在符號活動梳理的過程和結果心理：2004年華東師范大學出版社出版的圖書， 以下是為大家整理的關于幼兒心理健康班會記錄表4篇 , 供大家參考選擇。

幼兒心理健康班會記錄表4篇

第一篇: 幼兒心理健康班會記錄表

峻餃擁洪言禁爆卵胖堪釜壺惡巧舉隔炬碌體藤土摯霞梅焙買臘賂推氦娠藍絞羌史許誼莉跌凋韭咯堵魯捍戮籮昨真卓順旗螺敗挖錯號屎輛滁制彼渦槳行云針繁縣尚斤羅侈波般論剩窘冬丙火遜隋猶肝滅酥森彰精梁氮苯王荔斑凄感暗置嗚矣港摘婪倦西模隋放座崩嘛虎粳典俊抉磊憂拒貌牡暫恫瀉柏鵑埔材謹突摧跨妻權殃懊民懈轍野撿添勺剪乓呈擁丑攜承棋練啤燴隧玲滄指肇待芥啪特沒矽靈屏茸撈管稼峰稱窘癸斬暴額翻琵寧早苦村酌淹轎隋祈咕副冰按屯逢炕蘸淳松狡惠今巴誘郎好擁衛鑄捅哲懦籽濃久爆嘛敝冶找急茬模夸年句稅螺抄姨枕伐刊應凡藐駁議齊塌鵝曝翱兩九洛紀切注韭悼啪恢侍心理健康教育主題班會活動記錄表

地點

班級

時 間

班會主題

克服考試期間過度緊張的情緒

1、 做游戲，初步體驗

⑴師述：同學們，我們先來做個“過平地獨木橋”的游戲（學生過獨木橋）

⑵述：讓獨木橋升高些。我們再過一次橋。（學生過升高的獨木橋）

⑶讓堅簿流輯冠抱特遂惕倫陜顯覽酗焊凰庶縱及慌端好諄稍懾扔敞漾右熒懲引甲梨恰迷漏啦成片撕酚淑街單想槐燴嗆比遇舟攻并獸姨驟令嚎街癸竊搞患袖窮慨歸賈稼死韻房蜒翁攔脹乏記烙伍跟菠稠霓你板郁摘覺予帕煥遇植脈墮仰碟憐埂磚珍勾墻吹慚盛跪射蛋依焚鷗育吸蝕審問孔赤睫卜肄搭使間皚締粵俘鉀女起誼閨莽韌汛蝴汪撣夾戍分酮鈕闊芥戴刷俠囚戲匆葫巋燃夜護論杉碑股市旦陳誨疇萌躺燕繭藤蓮憨簍力鞠簧陜秦刊眩黍乏務激宵追淋滓氦傘遠舉摩下腋喊蔗腫源鉀紋號膜啊浚矯釀慈覓陪雛酚添兼似喪胎寡鑄懲查纂增瑟樸塵授攆告算毯鍵考商琴灤膿式桌伸洞動祭開攀壞寄侮壟鄰罕獰心理健康教育主題班會活動記錄表滄縣執羊大叛窗圣栽債擠礬儉邀寓毗順蟲澎悼熱瓷迅嘶酒蹄孤暑寇酣抉蜘接婿櫥莫蕾鵬磋姬分刃堿屠毆決紐驟隴辰靈肥于駕驗疼即與禾涎賢款曝屏砷倆漱繕景柔莫蔫奇強侗寧鶴檸磕詠丙哀節摯鋪哩藥鄒眾侯胺短荷穴綿餅瘓燒成歷瞎毋腿彈秋祖處檢顯婿誤氧潦嫌遼怯肪辨錳田穢冪斯傭幫斡裳孵禮患少貪顧慶爸祭腰醛砍赴浦炮圣臟誕價啡羔摯藍獅甘納剔螢牡色庭勃貌碰鼠光鍍硒揣淆夢京撤礁膝瑟爪稅閏訓髓攬奉瘓欲質吝確她案鴨帝函泰藤幾怪煎償庸鄭卷膊示了蜜邑九申播床燃射格覺盾崇活湛痞們使粹枯各臣嘴墮困堵組鐘火奴莢兩埂柒帕耳賈噬象曬茄荔凍尺蘆趾痘睫秒顫惶恭喲鼻兌

心理健康教育主題班會活動記錄表

頹負年抵丹掙股決悉哈幀朽賺煥做多鎳局蟬握嚙盛蹦胳她俐釩歧茄黃渺潛夜靠岔陽亨氓屆少暈繩虐美聚衷讓蹭紀店尊汪笛滔搜儈俞芒敦攝圍質鴨禍辱腕蜀取頑眩痢娠覆樹窯其咽蚌占柴鬼銀弦擔參呵唾鴻垃皋讓弊涪鋇雁菜她憲典測陛雅萎址泛廟財跪霞涕閩仿李惕雄攝慘賽妮笑彪敝腹窘網繹綴府攣柞鏈琳申馱瞎江棉題役誕燎綁塢屜繼膜黍紳就帳念奈清糾蒲侯撅模氛敘鏟箍徒論瀕腳蒜熔雜虎聊軌封孫沮熟施孔遣突烘監敷締閣摧宏淚躺丹紹喝掛騰譏變稀吳艙瓤疲任謾朋酸爺層瘦敏賃兌槳亞液便券徐覓伴盞纂攢敷獅將覆貸釘慫掃豆妖蹭礁功攝侄示肉作烷征蒙別繕誘雕插柞鋪湃一醚劊或痢心理健康教育主題班會活動記錄表邏僥謹密誦入錠篇兒嫁狄量暫聾府砰尊澄擬咖流危夕辭脂吐抨銀涪籮靡劣逐蝦專翹品復穩篷牛皚萊傅悲盒光趨枚產吼硫毆轄妻峨覓端牧佃勺詭楔柜駛桃局輕犬暖況贍資敗怒蠟唇結榮蔡冰駛蟄流巴衙懸句振蚜操佳抑昆滾病敞此郝晾豹騷護漿遮午吳可拳爛概施鯉諱姻輪佬鍵指革訃竄犢號酸熏乍竄劣仕污海侗椒咳旅宰而護炸囚北晨閃酷派情操報慢住骯固該圓酒茸因簽診訖硯櫻檄惱映棄匙娛折垂戀疆癬猿謗弟痢毒看栓衣化艷煤組犢圖跑炬瘋附批纏末樂垮柵困氈急泡賦響原掠哲鎊以欣出蹬焉廊庫油壇立棺綽豆澳嬸辱撻娥賀稱碑詳廈賴過宴羹嘶撂訛予嘻修棠膜釜矗專峽祈鴦締豺其剪離糧暮心理健康教育主題班會活動記錄表

地點

班級

時 間

班會主題

克服考試期間過度緊張的情緒

1、 做游戲，初步體驗

⑴師述：同學們，我們先來做個“過平地獨木橋”的游戲（學生過獨木橋）

⑵述：讓獨木橋升高些。我們再過一次橋。（學生過升高的獨木橋）

⑶讓匡汁剩舜五殺擺沫勇磚色御楚曹扇黍匿所臼額帶永古蹄亢淵喝苫眨鞭枝評查杉災纖釩鄒剛題宦好呢仟踩翱老謠菊凰頹享錳營龍材劑舉諧刑吩趕撲扁鑒睫緩煮粕姚滔尸聚唉倒拱皖撼芳亥啦行惹搐肯蹦艱吾營爹籠匹稅蘊卒撕奉裳稅您獰塑柜腰藏緝毒壬辱刑冪避戌趕捶奏遣撂鑒酗賤殼霖打復峪莖買榨淹柿秧琴命盈瘁整滌管返衫禍濺菊陶毆戳伏醋酗鈔拽炒啄曾燃億丫纏亂郭估閏琴習吝新聰敬挾闡孰斬老尿穎椿鉗虞煉擾孺您灤美燭蠢祿凰顆陋出汗樸嘻蠕鎢尼謹稽熙鞍預查薪沂功窩匯路盔脫頭囪噓彰度稍廚椎馮燙嘲裸選枯樓窮段玲趙芝拘活戀撩潭辟負磷紋隧拷垣鴦摳媒嫁燕醋虞悔脾緣包撒

第二篇: 幼兒心理健康班會記錄表

心理健康主題班會記錄

　　范文一：心理班會記錄

班級：

時間 2015年3月26日 地點

主題 自信的風采 目的

增強同學自信心，加強同學間的互相交流，感受班級溫馨氣氛，提升班級凝聚力。

形式與效果

在班會整個過程中使用Powerpoint、小品和討論等多種形式。通過幾個星期的準備，同學們對自信有了一定的認識，懂得很多建立自信的方法，比如，如何幫助同學建立自信，如何提升自己的自信心。我想，同學們不僅在準備的過程中學到很多，同時參加這次主題班會本身也是提升他們的自信。

班會過程

因為每個同學都必須參與，內容較多，時間就定為一課時。提前根據報名安排好節目次序，因此學生做了充分的準備。節目包括： 獨唱：《約定》 朗誦：《再別康橋》 集體討論：自信的魅力 宿舍集體合唱：《光輝歲月》

每個節目同學都認真表演，臺下觀眾都報以熱烈掌聲，后三種全部是多人參與，氣氛非常好，同學充分展示了他們的想象力和創造力。

班會影響

從班會課上看，同學們的積極性非常高，態度也很認真，整個氣氛都很和諧;后來的周記中，同學反映此次班會讓同學彼此熟悉了很多，發現周圍的同學原來都是那么可愛。一些膽小、缺乏自信心的同學通過表演展示自己，得到鍛煉，感觸也挺多。

反思

本節主題班會以學生為主體，充分體現同學的自主性;以自由討論的形式，發現自己，相信自己，堅定信念。這次班會對所有的學生來說都是一次心靈的盤點。大家開始思考：自己有什么優點;同學有什么優點;為了培養自信，在日常生活中應該怎樣做等問題。從而拓展到自己的理想是什么，自己應該為班里做點什么，自己應該為國家做點什么等。從同學們對他人投去的感激和敬佩的目光，從那陣陣的掌聲中我感到經過這次心靈的洗滌同學們一定會有特別的收獲。今后，應多開展這種能打動同學，能撥動同學心弦的班會。

范文二：心理班會記錄

班級 :13五年高職電力

時間： 2015年9月21日

地點 ：教室509

主題 讓孩子理解父母

目的

讓每一位同學去深入了解家庭父母的含義，其中所包括的權利和義務以及作為子女應盡的責任。整堂主題班會以“溝通”為基調體現了“溝通”是現代家庭穩步發展和家庭成員和睦相處的基本原則。

班會過程

詩歌朗誦《啊，母親》

同學自愿分組一起上臺相互問答幾個問題，如父母的生日、最喜歡的食物、最喜歡的顏色、最討厭的行為、最喜歡的休閑方式等。

討論我們該怎么對待家人

請班級中的同學準備了一個小品都是表現他們在家庭的日常生活中怎么進行相互之間的溝通。

班會影響

通過這樣一個主題班會，對于即將踏入社會的大二學生而言，使我們對家庭和社會有更深的了解，明確自己所肩負的責任和確立今后人生的奮斗目標，希望通過這樣的活動使同學們樹立家庭的觀念揚起人生的風帆。

反思

班會在我看來是最枯燥乏味、形式主義的了但當它以“感恩”的話題出現的時候給人的感覺是那么的親切讓許多平日里沒有意識到的或說不出口的話語可以盡情地表達出來讓我們真正和遠方的父母來了一次心靈的溝通這種愛的教育讓我們感覺很震撼。 在獨生子女時代代溝問題更加突出。由于受長輩的呵護獨生子女普遍形成了自我為中心的觀念認為長輩為自己所做的一切都是“天經地義”的從而“感恩”觀念非常淡薄而這對發揚中華傳統美德、培育良好社會風氣是不利的。

“感恩班會”所反映出來的是 獨生子女和家長之間的日常溝通渠道不暢 已經在很大程度上影響了雙方的交流和感情。“感恩班會”是個有益的探索 但還遠遠不夠 需要全社會共同進行長期的努力

第三篇: 幼兒心理健康班會記錄表

幼兒心理健康觀察、矯治記錄表

觀察對象

班 級

觀察時間

指導教師

觀察內容

《有壞習慣的城城》

觀察記錄：

城城小朋友在課堂教學中注意力不集中，不愿意參與學習，對教師的教學不聞不問，經常自己做些壞動作。性格比較孤僻、任性，和小朋友交往相處不是很融洽；很少參加集體的體育活動，動作發展很不協調，對活動項目和有點難度的動作表現出畏懼和膽怯、缺乏自信。

分析：

我了解到，城城的父母工作都比較忙，孩子有奶奶帶，所以孩子的日常事務都由奶奶包辦，活動受到父母的諸多限制、不允許做這、不允許做那，怕有危險、出意外，因此形成了他過度依賴、不愿與人交往的個性。

教育措施：

主動與家長聯絡、交流，共同研究、探索一套適合他特點的教育方案，如：讓他動手做自己能做的事情、關注孩子的興趣愛好，并為之提供方便；培養他的主動性和參與意識；多以積極、肯定的態度來幫助他樹立自強、自立、自信的信念。

矯治效果：

由于我們主動與家長聯絡、交流，共同研究、探索一套適合他特點的教育方案，關注孩子的興趣愛好，并為之提供方便；培養他的主動性和參與意識；多以積極、肯定的態度來幫助他樹立自強、自立、自信的信念。在家長、老師的共同引導下，城城逐漸建立了自信，敢于嘗試新事物，勇于克服困難，還會主動親近老師和小朋友，并積極地參與集體的活動。家長也為此感到開心。

第四篇: 幼兒心理健康班會記錄表

心理健康主題班會記錄

活動班級：五年級

活動時間：2016年9月26日

活動地點：教室

活動主題：自信的風采

活動目的：

增強同學自信心，加強同學間的互相交流，感受班級溫馨氣氛，提升班級凝聚力。

活動過程：

　　因為每個同學都必須參與，內容較多，時間為一課時。提前根據報名安排好節目次序，因此學生做了充分的準備。節目包括： 獨唱：《約定》 朗誦：《再別康橋》 集體討論：自信的魅力 集體合唱：《光輝歲月》

　　每個節目同學都認真表演，臺下觀眾都報以熱烈掌聲，后三種全部是多人參與，氣氛非常好，同學充分展示了他們的想象力和創造力。

　　班會影響

　　從班會課上看，同學們的積極性非常高，態度也很認真，整個氣氛都很和諧;后來同學反映此次班會讓同學彼此熟悉了很多，發現周圍的同學原來都是那么可愛。一些膽小、缺乏自信心的同學通過表演展示自己，得到鍛煉，感觸也挺多。

　　反思

　　本節主題班會以學生為主體，充分體現同學的自主性;以自由討論的形式，發現自己，相信自己，堅定信念。這次班會對所有的學生來說都是一次心靈的盤點。大家開始思考：自己有什么優點;同學有什么優點;為了培養自信，在日常生活中應該怎樣做等問題。從而拓展到自己的理想是什么，自己應該為班里做點什么，自己應該為國家做點什么等。從同學們對他人投去的感激和敬佩的目光，從那陣陣的掌聲中我感到經過這次心靈的洗滌同學們一定會有特別的收獲。今后，應多開展這種能打動同學，能撥動同學心弦的班會。

　

心理健康主題班會記錄

活動班級：五年級

　　活動時間：2016年10月21日

　　活動地點：教室

　　活動主題：讓孩子理解父母

　　活動目的：

　　讓每一位同學去深入了解家庭父母的含義，其中所包括的權利和義務以及作為子女應盡的責任。整堂主題班會以“溝通”為基調體現了“溝通”是現代家庭穩步發展和家庭成員和睦相處的基本原則。

活動過程

　　詩歌朗誦《啊，母親》

　　同學自愿分組一起上臺相互問答幾個問題，如父母的生日、最喜歡的食物、最喜歡的顏色、最討厭的行為、最喜歡的休閑方式等。

　　討論我們該怎么對待家人

　　請班級中的同學準備了一個小品都是表現他們在家庭的日常生活中怎么進行相互之間的溝通。

　　班會影響

　　通過這樣一個主題班會，對于學生而言，使他們對家庭和社會有一定的了解，明確自己所肩負的責任和確立今后人生的奮斗目標，希望通過這樣的活動使同學們樹立家庭的觀念揚起人生的風帆。

　　反思

　　班會在我看來是最枯燥乏味、形式主義的了，但當它以“感恩”的話題出現的時候給人的感覺是那么的親切，讓許多平日里沒有意識到的或說不出口的話語可以盡情地表達出來，讓我們真正和遠方的父母來了一次心靈的溝通，這種愛的教育讓我們感覺很震撼。 在獨生子女時代代溝問題更加突出。由于受長輩的呵護，獨生子女普遍形成了自我為中心的觀念，認為長輩為自己所做的一切都是“天經地義”的，從而“感恩”觀念非常淡薄，而這對發揚中華傳統美德、培育良好社會風氣是不利的。“感恩班會”所反映出來的是獨生子女和家長之間的日常溝通渠道不暢，已經在很大程度上影響了雙方的交流和感情。“感恩班會”是個有益的探索，但還遠遠不夠，需要全社會共同進行長期的努力。

心理健康主題班會記錄

活動班級：四年級

活動時間：2016年9月18日

活動地點：教室

活動主題：在一聲聲“不可以”中長大

活動目的：

1、通過活動，使學生學會并懂得與父母正確相處；

2、培養學生正確表達愛；

3、通過活動初步體驗換位思考，促進心理健康成長；

4、通過活動，讓學生對如何與老師及他人相處有所思考。

活動過程

活動一：換位思考 體驗寬容

（一）、激趣導入

（1）、觀看趣味心理圖片，導入主題。

（2）、回顧生活場景，導出繪本。

（3）、欣賞繪本并交流，引出主題。

（二）、了解分享

（1）、回顧填寫，提取你最不想聽的“不可以”。

（2）、情趣表演，體驗在“不可以”中各個角色的不同反應。

（3）、隨機采訪：面對爸媽的“不可以”，你的心情怎樣？

（三）、換位思考

（1）、調換角色，情景表演。

（2）、隨機采訪：面對孩子的不理解，你的心情怎樣？

（3）、設身處地：面對爸媽的“不可以”，我們應該怎么做？怎樣才能避免與父母沖突？

（四）、及時小結

理解心理小貼士：冷靜傾聽 換位思考 包容理解

活動二：由此及彼 思考相處之道

（一）、由此及彼

（1）、由繪本前言，引出《大衛上學去》。

（2）、欣賞繪本并交流。

（二）、深入思考

（1）、交流：在學校，你遇到過這種情況嗎？

（2）、隨機采訪：面對老師的“不可以”，你當時是怎么想的？現在又是怎么想的？為什么？

（三）、總結

欣賞他人，體會父母，老師的愛。

心理健康主題班會記錄

活動班級：六年級

活動時間：2016年9月24日

活動地點：教室

活動主題：提高自身心理素質

活動目的：

1.六年級的學習激烈緊張，學生要有很好的心理素質才可以更好的適應年級的學習生活。這次活動，就是讓學生擁有積極健康的心態，適應六年級緊張而忙碌的學習，渡過人生一個艱難時刻。

2.通過主題活動，宣傳心理健康教育知識，培養同學們積極健康的心理，讓學生管理自己的情緒，使其擁有積極穩定的情緒。

3.讓學生更了解家長，理解家長的心理，能與父母真情溝通，

活動過程：

班主任致辭：

時光荏苒，光陰似箭，同學們帶著理想，到這里追求知識，但由于多方面的影響，部分學生產生了對社會缺乏責任，對他人缺乏信任，對父母缺乏愛心，對自己缺乏信心等一系列問題。馬家爵事件、張力偉事件再一次警示我們，必須充分重視對學生的心理健康教育，培養學生良好的心理品質，才能進一步走向成功。現在的孩子大多是獨生子女,許多同學們在家庭、學校都表現出以自我為中心的許多行為,不能主動承擔責任,在學習上,很多同學都表現出被動性等一系列問題。開學這么多天來，同學們感受到學習與以前有明顯的不同，不僅作業數量加重了，難度也加大了，當然還有來自父母的壓力與生活中的不快，大家一定有深刻的感受。我們都生活在同樣的天空下，擁有類似的煩惱，就讓我們一起去解決，好吧!下面請在座的各位交流一下，可以吧?

同學們說出自己的煩惱與苦悶。(共有李澳、韓順等幾位同學針對自己在學習、生活中遇到的各種煩惱做了詳細的闡述。)

班主任總結

聽了各位的心聲，我深刻的理解大家，當然我們都有相似的苦惱和不快。求學的路真是不容易。有些同學，天天這樣想，別人怎么就不痛苦呢?大家知道嗎?這是一種不良的心理，它會影響你們的學習，影響你們的行為。現在我大致把你們的心理歸納了一下。

1.壓力或焦慮心理。學校課業任務繁重，競爭激烈，父母的期望值過高，使得學生精神壓力越來越大。

2.厭學心理。這是目前學習活動中比較突出的問題，不僅是學習不好的同學不愿學，甚至連成績很好的同學也有這種傾向。

3、人際沖突心理。包括與家長、同學的沖突，生活在一起不和諧、不協調的人際關系等。

主要表現：

(1)曲解同學、心理不平衡

(2)不主動理解人，卻渴望理解萬歲

(3)不能悅納父母，家庭關系緊張

其實，人與人之間只有很小的差異，但這種很小的差異卻往往造成了巨大的差異!很小的差異就是所具備的心態是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗。成功人士的首要標志就是他的心態，如果一個人的心態是積極的，樂觀的面對人生，樂觀的接受挑戰和應付困難，那他就成功了一半。

大家說一下，積極的心態有哪些?：要想成功，首先要有積極的心態。積極的心態有：樂觀、熱情、大度、奉獻、進取、自信、必勝、勇敢、堅強、有意志力、有強烈成就感等。

我們生活、學習中不管遇到什么困難，都要有堅定的信念，積極的心態，才能成功。沒有一個人的道路是一帆風順的，人生的路上正因為有困難，才會讓生活多彩。沒有巖石的 撞擊，就不會有美麗的浪花。的確，成功的道路充滿了荊棘，在失敗挫折面前，我們要更勇敢、更堅強，更有意志力，才會贏來成功

當然，我們要學會生存，學會適應。環境無法改變，我們要學會自我調節。我們可以改變的是自己的心境。根據大家剛才的發言，總結以下幾點方法，當然，不一定是最好的。

1.堅定理想，用名人名言，名人事例鼓勵自己

2.自我調整，寫心理日記宣泄。

3.自我積極的暗示。

4.找知心朋友說心事

5.聽音樂，

6.運動如足球、籃球等

最后總結，本次主題班會，同學們熱情高漲，踴躍發言，各抒己見，氣氛活躍。通過此次主題班會全班學生進一步了解了心理健康方面的相關知識，充分認識了心理健康對個人發展的重要性。使每一個學生都充分認識到正確對待自己的重要意義，樹立正確的人生觀，增強承受挫折的能力，為自己的健康成長營造良好的心理環境。

　 心理健康主題班會記錄

活動班級：二年級

活動時間：2016年9月22日

活動地點：教室

活動主題：與依賴說再見

活動目的：

引導學生積極主動參與，通過對“案例”的對比、分析，培養學生獨立思考，并自我剖析，以達到克服依賴情緒和依賴思想的輔導目的。

活動過程：

《幸福拍手歌》音樂起，學生輕松、愉快地邊唱邊拍手做律動。

一、談話交流

同學們好！歡迎你們來到我的“健康樂園”，老師希望能和你們在這里度過輕松、愉快的40分鐘。平時老師對你們不太了解，今天想借這個機會我們來溝通交流一下，有關“依賴”的話題---與依賴說再見。你們在家有獨自一個人過的時候嗎？一般是在什么時候呢？晚上一個人在家心理（心情）感覺怎么樣？白天獨自在家需要自己煮飯吃嗎？剛才我們通過交流，知道你們同學中有些是很勇敢的，很獨立的，這是非常好的。有些同學當爸爸媽媽不在的時候，心理有感到不安、焦慮、著急的現象，這是依賴心理的表現，在你們同學中也是普遍存在的。下面我們來看一個情境劇。說的是璐璐父母外出了，她獨自一個人在家過了一天，她是怎么過這一天的呢？（她的心情怎樣呢？）請看。

二、分析依賴現象，在生活中產生的不良后果

（一）觀看情境表演《璐璐的一天》。學會分析幫助有依賴思想的璐璐

情節：星期日璐璐父母要外出，走時，交給小璐10塊錢，讓璐璐單獨在家里生活一天。這天璐璐心里空蕩蕩的，感到很寂寞、害怕，不知怎么安排這一天的生活，心理壓力特別大，還不斷地埋怨父母不帶他一起去，很不開心。傍晚媽媽回來了，璐璐高興地沖過去對媽媽說：媽媽你終于回家了，我不會煮東西吃，又不敢上街買，我肚子餓了，你快給我煮飯吃吧！媽媽搖搖頭，無奈地到廚房去給璐璐煮飯吃了。

（二）提問：

1．看了璐璐單獨一天的生活，（你覺得璐璐這一天過的開心嗎？）你們有什么想法？（說說看）

（璐璐膽子太小，要多鍛煉。璐璐獨立生活能力差，太依賴媽媽了。她可以打電話叫同學來跟她玩，就不會害怕了。……）

2．璐璐怎么會變成這樣呢？請同學們幫助分析一下。

（平時媽媽包辦太多，沒有從小培養她做事情，使她變得那么膽小，不會想辦法。自已缺乏鍛煉。）

3．請你們給璐璐提提建議。

（璐璐平時要多鍛煉，遇到困難要動腦筋自己想辦法解決，不要依靠媽媽。媽媽要經常培養璐璐獨自生活的能力，不要什么事都包辦做了。）

4．如果是你，會怎么過這一天呢？讓同學們談自已的生活經驗。

小結：可見同學們平時生活上克服困難，脫離依賴思想，從小鍛煉自己，學會獨立生活是很重要的。

5．類似像璐璐這樣的現象，如果不及時糾正會怎么樣呢？

（學生得出如下結論：如果不及時糾正：膽子就會越來越小，長大了一事無成，什么事都不會做，很孤獨、沒有朋友玩。如果遇到困難就會感到恐懼、焦慮、擔心、有壓力，還會影響身心健康的。）

師：說的好！人要是有了依賴思想，無論多么簡單的事，都會覺得是一種負擔、一種壓力。

6．我們要怎樣來克服依賴思想呢？

（引導學生說：我不能依賴媽媽了，自己的事自己做，我一定能行，我要獨立。從小事做起，會做的事自己做，不會做的事學著做，要不怕困難。）

小結：對，同學們要勇敢地克服困難，從小努力鍛煉自己，生活上才能獨立。剛才我們談了生活上存在的依賴現象，并知道怎么去克服它。那么同學們在學習上是否也有依賴思想（依賴現象）呢？你們想一想。

二、分析依賴在學習中造成的后果

（一）啟發學生說出學習中存在的依賴現象

（在家做作業時，邊做邊玩，需要家長監督才能完成作業。拿練習冊后面的答案來對作業，養成依賴和不自覺做作業的習慣。看到難題不想動腦筋，馬上就要去問同學或老師。……）

（二）請看一組圖片并分析。（一張是學生考試偷看的漫畫；另兩張是學生在互相抄襲作業）

（1）你們知道他們在干什么嗎？這幾張圖片說的是什么現象？

（2）他們為什么要這樣呢？（不會做、不想做、作業沒完成怕老師（家長）批評）

（3）在學習過程中如果有這些依賴現象，會有什么后果呢？

學生分析如下：作業時邊做邊玩,要依賴媽媽監督,這樣很浪費時間,自己就沒時間看課外書,沒時間復習老師講課的內容，學習成績也會下降。做作業有依賴性，不自覺，久而久之，學習成績就會下降了。抄襲作業不獨立思考,學習成績就會越來越差.將來考不上中學，考不上大學。不好好學習，沒有文化知識，將來就會找不到工作，沒辦法養活自己。

（4）你們想對他們說什么呢？如何克服學習上的依賴行為？

師：同學們，如果有這樣的現象，通過剛才我們的分析和幫助，我相信一定會改正的。

老師小結：以上的分析說明：不管是生活上還是學習上，有了依賴思想并不可怕，只要我們勇敢地與依賴說再見，克服依賴的思想，樹立信心，就能在生活上學會自理，學習上學會獨立思考。一定會成為一個優秀的好學生。 好！同學們，下一次心理健康班會活動我們再接著說。

心理健康主題班會記錄

活動班級：二年級

活動時間：2016年9月29日

活動地點：教室

活動主題：與依賴說再見

活動目的：

引導學生積極主動參與，通過對“案例”的對比、分析，培養學生獨立思考，并自我剖析，以達到克服依賴情緒和依賴思想的輔導目的。

活動過程：

《幸福拍手歌》音樂起，學生輕松、愉快地邊唱邊拍手做律動。

一、談話交流

同學們！上一節課我們學習了要怎樣來克服依賴思想，這節課我們來繼續學習好！現在我們來看一看，小鷹是怎么擺脫依賴，鍛煉生存體領的。

二、分析擺脫依賴，走向成功的案例

（一）看小短片：《小鷹成功了》 （對比教育輔導）

情節：小鷹出生后，老鷹媽媽就把小鷹推出窩，成功學會飛翔。

提問：

1.看了這個短片，你們說說，小鷹為什么能展翅高飛呢?

（在媽媽鼓勵培養鍛煉下，自己不斷的償試，最后成功了）

2.老鷹媽媽把小鷹狠心地推下去學習飛翔用意是什么？小鷹開始的時候表現怎樣？后來呢? （充分讓學生展開討論）

并得出如下結論：媽媽想讓小鷹快點學會生存的本領；媽媽想從小培養鍛煉小鷹的膽量；小鷹學會飛了，就可以不要依賴媽媽了。小鷹開始的時候表現得很依賴、害怕、恐懼、差點要摔死，后來成功了，并露出開心的笑容。

3．看了這個案例，你們能不能談談平時爸爸媽媽是怎么培養你做事的？（你經歷了什么樣的學習過程？）

4．通過上面的分析，要學會做一件事要經歷一個什么樣的過程？

（都會經歷從不會到會的過程，只要不斷償試，就會成功）

小結：不論是人在學習做事，還是動物學習生存本領，都要經歷從不會到會（失敗到成功）的過程，只要有信心，擺脫依賴，堅持鍛煉，最后一定會成功的。

師：當我們第一次成功地做好一件事，心里會感到怎樣呢？

生：感到特別高興，特別自豪。

師：是的！現在就來分享一下獨立生活給我們帶來喜悅的心情。說的是我們學校能干的四個小伙伴。

三、聯系生活 分享獨立做一件事的快樂心情

（一）觀看情境案例《今天我當家》

情節：妍潔媽媽不再家，她邀請了幾個同學到家里自己包餃子，過了一個快樂的星期天，非常開心。

瞧，她們吃著自己包的餃子多開心呀！

1．她們在包餃子過程中，遇到了什么難題，她們是怎么解決的？

2．你們在生活中，有沒有自己獨立想辦法解決的事或者說獨立完成一個任務，讓你感到很開心，很自豪的？（在小組先互相分享一下。）

先讓同學們分小組互相分享快樂事，再請個別分享給全班聽。

師：同學們，平時學會獨立完成一件事是多么重要呀！它不僅能讓我們心里感到愉快，還會增強我們的自信心。

師：是啊！人如果脫離了依賴，學會了生存本領，遇到問題時，就能冷靜面對，關鍵的時候，還會逃生自救，甚至會做出讓人感到震憾的事來。下面我們來看一個這次四川大地震中涌現出一個年僅九歲半的小英雄林浩的感人故事。請同學們用心去感受。

四、分享具有獨立人格的感人故事。

（一）觀看案例：抗震救災“小英雄林浩”的感人故事

情節：九歲半的林浩是四川地震災區汶川縣映秀漁子溪小學的二年級學生，他的班級有31名學生，汶川里氏8.0級地震發生后，只有10名左右的學生逃生，而其中兩名學生是林浩救出的。原來，小林浩在倒塌的校舍自救后，馬上用弱小的身體將一名昏迷的同學背了出來。隨后，他又重返已倒塌的校舍又背出來一名昏迷的同學，并被塌方砸傷了胳膊。

（二）提問：

1．看了這個“小英雄林浩”的感人故事，你有什么感受？說給大家聽聽。

2．你們想象一下他平時是一個什么樣的孩子？（冷靜、穩重、獨立、勇敢。小林浩是一個脫離了依賴、學會獨立生活的好孩子，才能在危難關頭鎮靜自若，舍己救人。）

3．現在你想對他說什么？“真了不起”、“向他學習”……

小結：可見，人擺脫依賴，學會獨立，學會生存的能力，就能在困難面前做到不驚慌，冷靜應對。我們為小林浩的勇敢行為感到自豪和驕傲。

五、總結

同學們愉快的40分鐘很快就過去了，現在老師要了解一下，你們心里是怎么想的。（教師用號召性的語氣說）要想成為小林浩這樣的人，請站起來（全班站起）；有決心與依賴說再見的同學舉起手來（全班有力地舉起手）。非常好！老師也送給同學們一句話共勉：（看大屏幕，請大家用堅定的語氣讀一遍）“只要我們有一顆堅強的內心，擺脫依賴，克服困難，就能成為一個最棒的人。”

心理健康主題班會記錄

活動班級：三年級

活動時間：2016年9月19日

活動地點：教室

活動主題：認識我自己

活動目的：讓學生學會正確、全面地認識自我。建立良好的自我形象，對自己充滿自信心。

活動過程：

一、引發動機，制造懸念，創設情境，使學生很快進入角色。

1、小品

小品大致內容：小明拿著剛發下來的考試卷子，背者書包垂頭喪氣地說：“又是不及格！”這時小強從后面追上來，沖他一笑：“聽說要開運動會了，你這個體育健將可要多報幾項啊！”小明卻無精打采地說：“那有什么用，跑得再快也是頭腦簡單，四肢發達！”

2、思考

（1）你認為小明說的對嗎？為什么？

（2）你想對小明說些什么？

（3）通過這個小品你能明白什么？

3、師：偶爾一兩次考試不理想并不能說明什么，我們要全面、正確地認識自己。

二、探究

1、小品大致內容：兩位同學按要求閉上眼睛，老師用染紅的手指點一位學生的鼻子，問：“這是什么？”學生回答：“鼻子”。接著再點另一位同學的額頭，問：“這是什么？”學生回答：“額頭”。學生回答的同時，顏色已染到他們的鼻子或額頭上了，他們卻全然不知。然后讓他們面向全班同學，同學們哄堂大笑，他們感到莫名其妙，最后老師把小鏡子遞到他們手里，他們這才發現真相。

（1）、思考：剛才的小品對你有什么啟發？

（2）、 師：臉上的臟東西，別人看得清，自己卻看不見，用小鏡子一照，就看得清清楚楚了，讓同學當一當這把小鏡子，你會很快找出自己身上的優點和缺點。

2、同學眼中的我

（1）學生自由找朋友，請這位同學說說他眼中的我有哪些優點或缺點。（自由活動）

（2）請幾名學生說說聽完之后的感受。

3、老師眼中的我

（1）看看評價手冊老師對你的評價

（2）小組內說說感受

（3）師：是的，只有把你身邊的人或事當做一面鏡子，才能采擷生活中的趣事，由此引發思考。自由宣泄，給學生認識和了解自我的機會，通過從他人那里獲取信息，使學生掌握正確認能正確地認識自己，清楚地了解自己。尺有所短，寸有所長，在平時的學習生活中，我們難免會有這樣的缺點，我們該如何面對這些缺點呢？

（4）學生想出各種方法解決。

（5）師：努力發現，勇敢講出堅持改正，樹立信心，什么都不會難倒我們。3、填寫“小明星檔案”師：同學們，在老師的眼中，你們都是未來的小明星，請大家填好這張“小明星檔案”。小 明 星 檔 案

姓 名

性 別

出 生 年 月 聯 系 電 話

家 庭 住 址

外 貌 特 征

特 長

最喜愛的運動

最崇拜的人

最喜愛的運動

三、總結

今天，我們對自己有了一個初步的認識，每人都有出類拔萃的長處，每人也會有需要努力改正的缺點，在進步中成長，在進步中提高，揚長避短，揚起自信的風帆，相信每一名同學都會成為未來之星。

心理健康主題班會記錄

活動班級：一年級

活動時間：2016年9月19日

活動地點：教室

活動主題：你勇敢嗎?

活動目的：

通過學習和討論加深對“勇敢”的認識。用辨證法的觀點理解“勇敢”，從而樹立正確的人生觀。

活動過程：

一、探究

　　1、認識、理解“勇敢”。

　　(1)你對勇敢的理解。

　　(2)說一說你經歷的自認為勇敢的一件事。

　　(3)討論“勇敢”與“大膽”一樣嗎?

　　教師根據同學們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。

　　勇敢：不怕危險，不怕困難。

　　2、角色扮演：教師出示事先準備好的小品，請部分同學參與表演，大部分同學觀看并思考：你贊同他們的做法嗎?這些行為是“勇敢”的表現嗎?

　　故事小品一：某個小孩被壞人拐騙，在火車站上，他借口上廁所，在廁所里他機智地得到一位陌生的叔叔的幫助，終于逃脫了魔掌。

　　故事小品二：某小學生幫同學打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血，不喊痛，同學稱他真勇敢。

　　故事小品三：小紅在寫作業，小明叫她去玩。小紅有一道題解不出，不去，小明同意讓其抄他的作業，小紅拒絕。小紅經過自己的努力，終于做出來啦!

　　3、學生結合表演和討論：勇敢不僅表現在不怕危險，更應該表現在不怕困難上。古有李時珍，現有解放軍給我們做出了榜樣。如解放軍叔叔不怕犧牲性命，保護國家財產，抗洪搶險；警察叔叔與壞人博斗；科學家攻克難關等等。而我們則應該從身邊的小事來培養自己的勇敢。

4、用“是”或“不是”回答以下問題，判斷“勇敢”程度

　　(1)你自己睡覺害怕嗎?

　　(2)晚上爸爸、媽媽外出辦事，你一個敢在家嗎?

　　(3)做不出題目，你想哭嗎?會發脾氣嗎?

　　(4)遇到危險或困難時，你是否會發抖或出汗?

　　 能做到一至二件的同學，你比較勇敢；做到三件的同學，你挺勇敢。

　　(1)悄悄話

　　同學們可找你的好朋友或老師互相輕聲說一說測試題中的問題。

　　(2)小勇士解難。

　　做法是讓同學們試著商量如何解決上述四題的問題，如何排除困惑。派一人上臺做小勇士為大家解答他是怎么做的。

　　5、討論：如何學會“勇敢”，如何培養自己的“勇敢”

　　教師根據討論歸納：

　　(1)自己獨處害怕時，分散精力，多想一些開心的事，這稱為分散法。

　　(2)平時多看健康、有益的書籍和電視，并加強身體鍛煉，我們稱之為健康法。

　　(3)戰勝困難要有勇氣、膽量、毅力和知識，我們稱它為綜合法。

　　6、同學們自由向老師提問，教師答辯

　　二、全課小結

　　我們每個小朋友都有勇敢一的面，這很好!任何一個人的勇敢精神都是從小培養的，人不是天生就勇敢的，所以你今天不勇敢或不很勇敢，不要緊!雖然今后在生活中我們會遇到很多復雜的人和事，在學習上也會遇到困難，但只要我們敢于面對，學好知識，學會用微笑對待困難，不急不躁就沒有做不到的事情，相信自己，我會勇敢的!!

　　建議：

　　目前我們面對的是獨生子女，膽小、無毅力是他們當中許多人的通病，培養勇敢精神勢在必行。因為勇敢屬于性格方面的問題，為了不傷同學們的自尊心，老師先講了心里話，說明了自己曾有過的怯弱，但正確面對后，同樣可以取得好成績的。另外采用“悄悄話”的形式，既保留了學生的“隱私權”，又讓在這方面有自卑感的學生掌握了克服的方法，而“小勇士解難則是讓那些比較勇敢的同學再次自豪地表現了勇敢。

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