領導是在一定條件下，指引和影響個人或組織，實現某種目標的行動過程。其中，把實施指引和影響的人稱為領導者，把接受指引和影響的人稱為被領導者，一定的條件是指所處的環境因素。領導的本質是人與人之間的一種互動過程， 以下是為大家整理的關于領導的個人問題查擺5篇 , 供大家參考選擇。

領導的個人問題查擺5篇

【篇一】領導的個人問題查擺

“五查擺五強化”個人問題整改清單

姓名： 單位及職務

注：①“具體整改措施”欄，要具體實在，不要抽象；能夠量化的要量化，做到可操作、可監督、可檢查；②“整改時限”欄，要針對整改措施逐一明確，一般為“X年X月”、“已落實”、“已落實、長期堅持”。

【篇二】領導的個人問題查擺

個人查擺問題報告-個人查擺問題報告

一創雙優個人問題查擺報告2

　　“一創雙優”查擺階段自查報告

　　自學院開展“一創雙優”活動以來。根據冶金化工系支部的安排，我認真學習了學院領導的講話和活動精神。對自己的思想和工作進行了認真的思考和剖析，現將存在的問題匯報如下：

　　1、進取意識不強、惰性較大、缺乏危機意識、機遇意識

　　在日常的工作學習中，工作效率低，整天忙忙碌碌，但工作成效甚微；惰性較大，今天的事情總想推到明天，不能充分利用空閑時間。學習勁頭不足，進取意識不強。表現在：教學工作中，課本上的授課內容熟練了，就不愿深度學習和挖掘，不愿廣泛閱讀文獻、查閱資料并更新授課內容；關于科研工作，想的多，做的少，總覺得沒時間、總給自己的惰性找理由。白天的零星時間不想利用，做事前總想先到網上瀏覽一圈，1h或40min過去了，要下班了，工作做不成了，心想：晚上熬夜吧！可到了家里吃完飯，要么想看兩眼電視，要么覺困了想睡覺，時間就這樣浪費了，該做的工作又推到了明天。心頭總覺得壓著活，但總是什么也沒干。這種思想和工作態度說到底就是懶惰，就是進取意識不強的表現。

　　此外，缺乏危機意識、機遇意識。目前，職業技術學院一方面有著難得的機遇，同時面臨嚴峻的挑戰。示范建設、專業建設、課程開發給我們提供了許多發展和提高的機會，但我卻不能克服惰性、積極進取，這樣必然會失去難得的機遇。在平時工作中，總以為工作穩定，總想得過且過，危機意識不強。其實，學院各方面的競爭也非常激烈，

　　尤其招生，如果招生量不足，我們沒學生可教時，我們該何去何從？如果不開拓進取，不斷充電，有一天就會被淘汰。

　　2、平日的教學工作中創新意識不夠強

　　冶金技術專業課程是實踐性較強的課程，傳統的理論講解、照本宣科等教學方法已經不能滿足職業教育對培養技能型人才的需求。這就要求專業教師要有很強的創新意識，加大教育教學改革，而自己因為思想解放程度不夠，教學工作中仍有些默守陳規，拘泥于傳統教學思維和模式，不能放開思維，開拓創新。在教學方法上老喜歡“看別人的”或是用一貫的老套路、老辦法。

　　3、對學生沒有足夠的耐心

　　教學工作是一項既單調而又枯燥乏味的重復性工作，剛接觸時，還覺得新鮮。但日復一日地重復，思想上也就有所動搖，工作熱情有所減退，對工作的積極性也大不如初，滋生了不求有功，但求無過的工作態度，于是對自己的學生就慢慢地失去了耐心。

　　一創雙優個人問題查擺報告5

　　“一創雙優”活動查擺與承諾書

　　根據濟源職業技術學院冶金化工系“一創雙優”集中活動要求，我圍繞“五個方面”對照自己平時的實際工作及思想動態，認真查擺了在精神狀態、工作作風、改革創新等方面存在的問題，并認真剖析存在問題的原因，以達到自我教育、自我提高、自我完善的目的。

　　一、存在的主要問題

　　學習不夠主動，自覺性不高，容易安于現狀。

　　主要表現在：一是自學意識不夠強，沒有“釘子”精神。不能自覺主動抽時間靜下心來學習，利用工作空閑和業余時間學習也比較少。二是自己教育教學理論學習的要求不夠高，系統性、專業性、深入性不強，從而使得學習的效果不明顯。

　　不敢擔當、畏難退縮，工作被動落實多，主動超前少。

　　大多是承辦領導交辦的事項，工作中經常是處于奉命行事，落實任務，不能做到想領導之未想，超前思考、提前預測；謀領導之所謀，深入調研，提供資料。工作缺少主動性、缺少深層次的調查研究。

　　缺乏創新、自滿自足。

　　由于教學本身具有一定的重復性，因此會出現在工作幾年之后，就感覺上課沒意思，覺得都是重復的內容，應該說，雖然我們的課本，我們的教材不是經常更換，也不可能經常更換，但是我們的教學對象，我們的教學時間都是在不斷發生變化的，因此即使教授相同的內容，我們也要根據對象和時間有所改變，我們要充分把握教學中的這些變數來改變我們的教學方式、教學方法，這既是對學生、對家長負責的表現，也是我們提高自身教學質量、在自己的教學領域立功的表現。

　　二、整改措施和努力方向

　　針對自己在工作中存在種種問題，我將在以后的工作中，認真反思，加以改進，時時開展自我批評，嚴格要求自己，增強奉獻意識，不計得失，盡力盡心干好每一項工作。待人寬，對己嚴，勇于奉獻，保持昂揚向上的精神狀態，確保作要在“精、細、嚴、實”上下功夫。具體做到以下幾點：

　　一是要在進一步加強學習上下功夫。進一步增強學習的自覺性、緊迫性，要真正把加強理論學習和提高教學水平放在首要位置，緊密結合，合理安排，始終

　　堅持不懈。緊跟不斷發展變化的新形勢，進一步增強大局意識、責任意識、憂患意識。不斷充實自己，豐富自己。

　　二是在強化溝通交流上下功夫。我將進一步樹立大局意識、服務意識和助手意識。重點是要強化自己的工作職責，做好自己的本職工作。工作中要加強與同事間的思想交流，做到相互幫助、相互尊重、相互信任、以誠相待，不利于團結的話不講、不利于大局的事不做。

　　三是每周至少聽一節課，認真記錄《聽課記錄》，評價聽課內容，學習好的經驗做法，提高教學水平。將上課或處理教材時遇到的難題進行歸類，結合教學理論撰寫教學案例，針對自己的不足查閱資料，學習新的教學理論，提高理論水平。

　　通過這次活動，自己的認識很可能未能真正到位，真誠的希望各位領導、各位同事能給于批評指正。我決心在今后的工作中，繼續認真查擺自己在各方面存在的不足和問題，進一步提高思想認識，轉變工作作風，改正不足，提高自己，真正使自己的思想得到進一步凈化、工作得到進一步提高、作風得到進一步改進、行為得到進一步規范，努力做好自己的各項本職工作，做一個合格的教育工作者。關于查擺四風問題自查報告

　　查擺四風問題自查報告范文一： 這次教育實踐活動的主要任務聚集在作風建設上，集中解決情勢主義、官僚主義、享樂主義和奢糜之風。四風題目危害極大，是嚴重侵害黨的肌體的毒瘤。這次中心把解決四風題目作為教育實踐活動的重點，捉住了要害，找準了**位。從整體上看，XX部分黨員干部是一支識大體、顧大局，甘于奉獻、樂于吃苦、認真細致、專業嚴謹的隊伍，特別是中心八項規定出臺后，會議得到精簡，三公開支降落，文風精益求精，XX行風和黨風廉政建設獲得了很多新成績。但我們也要蘇醒地看到，四風題目還是不同程度地存在，有些乃至還比較嚴重。通過認真分析及征求群眾意見，XX部分四風題目主要表現在：情勢主義方面，一些領導干部存在好人主義思想，不敢管理，不敢碰硬，怕得罪人，對抵制XX數據上弄虛作假行為態度不夠果斷、查處不夠有力;有的領導干部工作作風不夠扎實，到基層調研不深進、不細致;有些XX制度管理和監督檢查流于情勢，有的地方依然存在用文件落實文件、靠會議落實會議的現象等。官僚主義方面，個別單位對上級的重要部署執行不夠有力，對四大工程等重大XX改革舉措落實得不夠果斷，行動緩慢;有的單位工作效力不夠高，一些事議而未定、推委扯皮，有的乃至不了了之、不見結果;有的單位對基層干部群眾的呼聲和公道訴求回應不積極，重復調查較嚴重，報表偏多，減輕基層XX負擔沒有真正得到很好落實等。享樂主義和奢糜之風方面，有的干部安于現狀，不思進取，工作平庸，紀律渙散;有的干部工作責任心不夠強，積極性不夠，不能認真負責地把關，領導沒有要求、沒有唆使的事不主動想、不主動辦;有的干部缺少創新精神和憂患意識，局限于過往的模式、習慣的做法，墨守成規，不敢突破、不愿改革;有的黨員干部勤儉意識淡薄，浪費現象時有發生;極個別干部工作紀律松馳，上班時間辦私事、玩游戲，等等。 這些四風題目固然發生在個別單位和個人，表現輕重也不盡一致，但假如我們不引發警覺、不切實加以整改，不但會嚴重削弱XX干部隊伍的凝聚力戰役力，還會對我們XX事業帶來不可估計的損失。我們一定要進步對四風題目危害性、固執性的熟悉，通過教育實踐活動，真正對作風之弊、行為之垢來一次大排查、大檢驗、大掃除，努力打造一支為民務實清廉的XX隊伍，切實提升XX部分執行力，切實提高工作效能。 黨員干部認真對比四風教育活動的具體要求，查擺了自己在理想信念、宗旨觀念、組織紀律、思想作風和工作作風等方面存在的題目，從世界觀、人生觀、價值觀上作自我解剖，找出了本身存在的突出題目，分析了思想本源，提出今后的努力方向和整改措施。黨員之間展開了坦誠的批評與自我批評，相互幫助找題目、提建議，構成了團結議事，共謀發展，共同進步的和諧、民主的氛圍。 下一步整改措施: 一、嚴紀律，樹責任之風。制定完善了《考勤制度》、《值班制度》、《請銷假制度》等一系列規章制度。本著用制度管人，用制度管事的原則，要求機關工作職員嚴格執行。 二、抓工作，樹務實之風。責任到人，規范管理，在做好各項專業報表的同時，確保XX數據質量的基礎上，積極做好信息工作。對各項工作要早思考、早研究、早謀劃，梳理并明確全年工作任務。 三、重學習，樹創新之風。采取寫看的結合方式，向書本學習、向世界學習的學習模式，不斷增強機關工作職員的學習意識。 四、優服務，樹和諧之風。服務全縣經濟社會發展大局，進一步優化工作流程，踐行熱情、專心、耐心的服務工作理念。 一、大興學習之風，繼續堅持和推動黨員三會一課制度，進步黨員干部的文化知識素養和科學理論水平，牢固建立畢生學習理念。二、切實轉變作風，密切聯系群眾，要求每位黨員都要沉下身子，做到來到田間地頭，坐到百姓炕頭，群眾放在心頭。三、延續加強黨風廉政建設，所有黨員逐日都要照照鏡子、整整衣冠、洗洗身子，營建干部清廉良好生態環境。四、增強責任意識，狠抓數據質量，務實工作，努力進步服務水平，為社會各級提供科學、正確的數據和調查報告。 查擺四風問題自查報告范文二： 根據局黨委的安排部署，對照局黨委《關于在全系統黨組織和黨員干部中深入開展講正氣、樹新風暨一創雙優集中教育活動的實施意見》的要求，我處嚴格按照市委和局黨委的統一部署，扎實開展每一階段活動，從4月22日轉入第二階段以來，始終堅持立足教育提高、采取工學相結合、重在推動工作的思路，對照思想認識上有新

　　提高、工作作風上有新轉變、工作業績上有新起色的要求，深入調查研究，認真查找問題，現將自查報告情況匯報如下： 一、存在的主要問題 (一)理論學習抓得不緊。我處雖然制定了理論學習制度，但由于當前就業再就業工作的繁忙、任務重，存有對理論學習重視不夠的現象，學習制度沒有得到很好的堅持和落實。有時還存在著政治學習耽誤工作、多學政治理論還不如多做實際工作的思想，更多的時間強調工作忙，為忙于事務性的工作而放松了學習，尤其是政治理論學習抓得不緊，不能有計劃、有針對性和系統的學習一些理論知識，即使在政治學習時間，也只滿足于讀讀文件、念念報紙等形式，對理論知識沒有進行深刻的思考和研究。 (二)工作作風不夠扎實。一是班子成員之間思想交流不夠。往往只著重抓業務工作，業務工作是硬指標、硬任務，抓得緊、力度大，而組織開展互相批評和自我批評活動較少，班子成員之間缺乏交流和溝通。二是管理不夠嚴格。雖然制定了各項規章制度，但仍有些職工不能夠認真執行，甚至存有你有政策、我有對策，陽奉陰違，另搞一套，致使單位各項規章制度執行不力。 (三)對干部職工的教育和管理力度不夠。由于沒有狠抓干部隊伍的思想教育和素質教育，導致有些干部服務態度不好，服務質量不高，服務意識不強。個別干部身上有紀律松懈、作風不扎實、工作不嚴謹、態度不謙虛等現象。二是班子成員和職工的思想交流不夠，滿足于聽工作匯報，沒有從根本上掌握職工的思想動態，開展談心交流活動不夠。個人查擺問題及整改措施報告

　　依照作風整頓的要求，本人結合學習、圍繞全局工作，對比先進查找本身存在的題目，力求把題目找實、找深、找透。通過展開批評與自我批評，深進查找了在理論學習、全局觀念、思想作風及工作作風等方面存在的題目，并分析存在題目的緣由。現將擺查結果報告以下：

　　一、存在的題目和不足

　　1、理論水平欠缺，學習慣氛不濃

　　系統地理論學習不夠，作為機關工作職員，更需要有扎實的理論基礎。我本身理論根基不實，主要表現在：一是對政治學習只滿足于看報紙、聽新聞，不能深進研究政治理論，對黨的政策、方針把握不夠全面。二是文字水平不高，對領導安排的有關材料不能及時的完成。對業務學習只滿足于自己分內的工作，對應知應會的相干業務知識學的不深，把握不全面。三是學習時間抓的不緊，不能充分利用空閑時間學習。經常使用老眼光、老辦法、老經驗往對待和處理新題目，頭疼醫頭，腳疼醫腳，對一些具有前瞻性、指導性的理論學習不夠，理解不深。

　　2、工作標準不高，作風不夠扎實。

　　對待工作有時只滿足于認真完成局領導交給的任務，經常只是根據局里布置的工作，說一步走一步，開辟意識還不夠。缺少知難而上、排難而進的工作態度和果敢精神。一是全局觀念不強，有守攤子的思想，對職責范圍外的工作不管不問，把握不夠全面。二是工作缺少創新意識，工作效力低，只滿足于過得往，不求過的硬。三是工作自覺性不高，認真扎實程度不夠，斟酌題目不全面。

　　3、落實制度不嚴，自我要求疏松。主要表現在：對局里的規章制度學習不夠，把握不透徹。不能按規定逐級請假，回單位后不能及時銷假。作息制度落實不嚴，在工作中存在遲到早退的現象。

　　二、存在題目的緣由

　　1、理論學習不緊。從思想上對學習不夠重視，致使了對***理論和三個代表重要思想缺少深入的理解，思想和行動跟不上時代步伐，不能做到與時俱進。

　　2、業務學習不夠。致使了對相干的業務知識把握不全面，學得不扎實，工作不能得心應手，總在低工作效力中循環。

　　3、自我創新意識不強，致使了工作思路不清，方法陳腐，力度不大和畏難憂愁，安于現狀，工作標準上不往。

　　4、本身要求不嚴。致使了不能時刻對自己高標準、嚴要求，不能以全心全意為人民服務的宗旨規范自己，使工作作風和服務大局的意識達不到優良高效的要求。老兄,用完了給個回復呀,這篇文章全國不下3000人用了,可只有這么幾個人留言,傷心呀....

　　三、今后整改措施

　　1、加強政治理論學習，不斷進步本身的政治思想素質。今后在工作中更要加強對馬列主義、***思想、***理論、***總書記三個代表的重要思想等科學理論的的學習，及時學習領會黨的文件精神，用***理論武裝自己的頭腦，進步自己的政治理論修養。進一步增強紀律觀念、紀律意識，增強創新意識、克服思想僵化，不思進取的思想;以高度的責任感、事業心，以勤勤奮懇、扎扎實實的作風，以百折不饒、知難而進的勇氣完成單位的各項任務。

　　2、要積極開辟進取，加強工作的責任心，不斷進步工作質量。要針對工作的性質、要求不斷加強學習，努力進步辦事效力;工作中多動腦筋，講求方法，重視實際效果;不斷加強對自己工作能力、修養方面的培養;克服已前工作中的毛病把工作質量進步到一個新的水平。

　　3、加強自我思想改造，努力進步綜合素質。首先是酷愛本職工作，保持良好的工作狀態，積極進取，充分發揮主觀能動性，做好每項工作。加強業務知識的學習，進步對學習業務知識重要性和迫切性的熟悉，自覺、刻苦地研究業務，夯實基礎，靈活應用公道的方法，不斷進步工作效力;其次是做到干一行愛一行，虛心好學，碰到題目多看多問多想，多向四周的同道請教。不管在什么時候何地都要老老實實做人，認認真真做事，努力做好本職工作。查擺問題報告樣式

　　永興鎮衛生院班子查擺問題報告

　　1、形式主義方面：x條

　　一是xxxxx問題。問題描述xxxxxx。比如：具體實例xxxxxx 二是xxxxx問題。問題描述xxxxxx。

　　三是xxxxx問題。問題描述xxxxxx。

　　……

　　2、官僚主義方面：x條

　　一是xxxxx問題。問題描述xxxxxx。

　　二是xxxxx問題。問題描述xxxxxx。

　　三是xxxxx問題。問題描述xxxxxx。

　　……

　　3、享樂主義方面：x條

　　一是xxxxx問題。問題描述xxxxxx。

　　二是xxxxx問題。問題描述xxxxxx。

　　三是xxxxx問題。問題描述xxxxxx。

　　……

　　4、奢靡之風方面：x條

　　一是xxxxx問題。問題描述xxxxxx。

　　二是xxxxx問題。問題描述xxxxxx。

　　三是xxxxx問題。問題描述xxxxxx。

　　……

　　具體實例xxxxxx 具體實例xxxxxx 具體實例xxxxxx 具體實例xxxxxx 具體實例xxxxxx 具體實例xxxxxx 具體實例xxxxxx 具體實例xxxxxx 具體實例xxxxxx 具體實例xxxxxx 具體實例xxxxxx 比如：比如：比如：比如：比如：比如：比如：比如：比如：比如：比如：

【篇三】領導的個人問題查擺

個人問題查擺整改措施6篇

個人問題查擺整改措施6篇
抓督促、抓問責辦法和手段不多;抓落實、抓督促時，沒有及時批評和談話。群眾意識不夠強，對如何實踐黨的群眾路線認識不到位。對于工作的事研究得多、思考得多，關注群眾利益、群眾困難少。小編和大家分享的個人問題查擺整改措施材料，提供參考，歡迎你的閱讀。
個人問題查擺整改措施一
1、學習存在自滿情緒。性情急躁，缺乏進取精神，遇上處理具體事情，往往是憑主觀臆斷和經驗去分析情況、處理問題。有時工作中碰到困難還產生抱怨和抵觸情緒。
2、工作主動性還有所欠缺，對自己沒有嚴格地要求，往往滿足于完成任務，對如何創造性地開展工作思考得不夠。
3、服務意識還不夠強，有事急于完成手頭上的工作，對待群眾的態度有些強硬，語氣不佳。
4、學習的積極性不夠高。有時候對于工作的主動性欠缺，急于完成手頭上的工作，對工作僅滿足于簡單的完成任務，并沒有深入的進行分析和思考以求更好的完成工作。
5、有時候不注重細節問題，不該浪費的都浪費了。例如辦公用的打印A4紙張，若不是文件類，可以反正面使用，節約始終都應堅持，節約無小事
6、科學發展的理念貫徹不夠。平時關注重點工作、上級任務和要求、出亮點的工作多，關注打基礎利長遠的工作思考不深、關注不夠。
7、業務學習、材料整理等流于形式。從網上借鑒材料，存在抄襲現象，未能深入鉆研教材
個人問題查擺整改措施二
經過第一環節學習教育、聽取意見，本人按照查找四風問題的要求，認真查找自身在四風方面的問題，查找出個人四風方面的問題5條，形成了個人四風問題清單。
1、平時對自身要求不嚴，思想上有所放松。常常以忙于日常工作事務為借口，放松對政治理論學習。認為政治理論與自己關系不大，自己能把握好政治方向，不會在政治上犯錯誤從而放松了政治理論的學習。
2、在工作中開會布置多，督促跟進少;抓督促、抓問責辦法和手段不多;抓落實、抓督促時，沒有及時批評和談話。群眾意識不夠強，對如何實踐黨的群眾路線認識不到位。對于工作的事研究得多、思考得多，關注群眾利益、群眾困難少。
3、工作思路還不夠寬，做事還是畏首畏尾，日常工作與時俱進，開拓創新的思想樹立的不夠牢固。往往滿足于現在的學識和見解，干事創業缺乏進取精神，穩字當頭，習慣于按老方法、老思維推進工作，創新意識不強，干事動力不足如。
4、批評與自我批評開展的不好，對自己的缺點也沒有主動請其他同志正面指出。工作上有時會有焦躁脾氣。特別是遇到任務重、出現問題壓力大的時候容易產生焦躁情緒。
5、寫假材料，制假檔案。為應付上級檢查，有些工作開展得不是很有成效，但在總結材料中卻說得天花亂墜，連自己都覺得好笑，有些沒有開展的工作，在材料中也瞎說一通，搞文字游戲，欺瞞上級領導。
個人問題查擺整改措施三
1、形式主義方面：在工作中開會布置多，督促跟進少;抓督促、抓問責辦法和手段不多;抓落實、抓督促時，沒有及時批評和約談。比如在會展工作中，由于主觀上有留面子的心態，對工作推進不力的部門該約談沒有及時約談。
2、官僚主義方面：群眾意識不夠強，對如何實踐黨的群眾路線認識不到位。對于工作的事研究得多、思考得多，關注群眾利益、群眾困難少。比如商業信訪工作，從依照政策、法律、規定處理關注得比較多，對困難職工幫助上從低保、救助等現有途徑考慮多、創新辦法少，對解決群眾政策之外的訴求辦法少。
3、在享樂主義方面：開拓意識不夠強。比如分管的流通部門商、糧、供、物歷史遺留問題較多，主觀上存在求穩怕冒、怕出事，改革創新的勇氣和膽略小。
4、在奢靡之風方面：艱苦奮斗的思想不夠堅實，對接待要求不夠嚴。比如有時候存在超標準接待現象。
5、科學發展的理念貫徹不夠。平時關注重點工作、上級任務和要求、出亮點的工作多，關注打基礎利長遠的工作思考不深、關注不夠。
6、深入基層的面不夠廣，到重點項目多、小項目少，工作中專題調研多、系統調研少。比如對旅游方面的工作關注多、創新多，對服務業配套方面的工作關注不夠，服務業招商進展不夠快，離打造國際休閑旅游目的地的目標有較大差距。
7、作為年輕干部，主觀上存在不愿批評人的心態，抓工作不夠大膽，有時候影響了工作進度。對分管部門懶散現象管理不嚴、教育不夠;對分管部門的同志工作交流多，交心談心少，干部的思想情況掌握不夠，要求不嚴，提醒不夠。
個人問題查擺整改措施四
黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，本人積極參與其中，通過認真學習關于黨的群眾路線教育實踐活動的相關精神，充分認識到了四風問題的客觀存在及其不容忽視的危害性。近期我結合自己的工作實際，認真開展五對照五查擺，對個人在形式主義、官僚主義、享樂主義、奢靡之風等方面存在的問題進行了深刻的自我剖析，找出問題的根源，認真吸取教訓，明確努力的方向。具體情況分析如下:
一、存在的主要問題
(一)形式主義方面。主要表現為，學習自覺性不高，學習制度堅持的不好。理論學習和專業學習不夠深入，自己雖然注重思想政治和業務學習，但總是不夠系統和深入，存在時緊時松的現象，思想上沒有提升到足夠高度的重視，只從字面上理解，不深不透。政治理論學習與實際聯系不夠緊密，沒有發揮理論的指導作用，只是為了學習而學習，使學習變得形式化、教條化，只按照黨組織要求完成任務，學習的自覺性和主動性就不夠，閑時學一陣子，忙時就學得少。
(二)官僚主義方面。深入基層少，不夠深入群眾，關心群眾。思想比較狹隘，往往以為要到聯系點的村子里看望慰問一下貧困戶的艱苦生活才叫關心群眾，一定要跟著領導到鄉鎮調研才叫深入基層。認為自己解決群眾和基層實際問題能力弱，在為群眾辦實事方面就比較消極。
(三)享樂主義方面。主要表現在工作作風不夠扎實。接到工作任務，有時首先想到的是怎樣盡快完成，而不是怎樣做到最好，特別是任務多、壓力大的時候更是如此，有時存在著應付以求過關的想法，影響了工作效果，沒有時刻高標準嚴格要求自己。
(四)奢靡之風方面。存在攀比、追求享受、得過且過不安心工作的現象。
二、存在問題的主要原因。
(一)政治理論學習不夠深入，政治理論修養不到家。平時疏于學習，總認為，只要能把本職工作干好，其他學習都無關緊要，殊不知，學習與工作是相輔相成的。只有深入地、系統地、全面地學習，才能更好地勝任自己的工作。有時，對于自己所學的東西，也沒有認真去深入消化，吸收，也就不能很好地做到把自己所學貫徹到實踐中去，落實到行動上來，致使在實際工作中政策水平有限。加之學習的主動性不強，對于學習制度堅持不夠，致使學習收效不佳。理論上的成熟是黨員和黨員領導干部政治上成熟的基礎，只有在理論上分清是非，才能做到政治上的清醒和堅定。
(二)思維局限，進取意識不夠強。認為工作上過得去就行，不求冒尖，但求穩而不亂，奉行多一事不如少一事的原則。按部就班，認為只要規規矩矩地按條款、按規章制度辦事，工作不出錯，不添亂子，也就問心無愧。沒給自己樹立起跨越的高標桿，讓自己朝著目標堅定地走下去，反而缺乏向更高目標追求和奮斗的激情與勇氣。
(三)群眾工作經驗缺乏，宗旨觀念有所淡化。對黨的群眾路線認識不深，對堅持改造自己的世界觀、人生觀和價值觀的重要性認識不足，還沒有真正在思想上、行動上樹立起全心全意為人民服務的公仆意識。在工作上群眾觀念淡薄，看不到群眾的首創精神，指導工作主觀意志成份多，為群眾想的少、做的少，服務群眾缺乏真功夫。
三、今后的努力方向和改進措施
針對自己在工作中存在的問題，我將在以后的工作中，認真反思，加以改進，時時開展批評與自我批評，牢固樹立馬克思主義的群眾觀，全心全意為人民服務，勤政務實，開拓進取，從自身做起，從小事做起，扎實做好每一項工作，每一件事，提高自己綜合素質。具體做到以下幾點:
(一)要進一步加強理論學習。提高自己的政治敏銳性，樹加強世界觀、人生觀和價值觀的深入改造。從實際出發，以改進自己的工作作風和工作方式、提高工作成效，注在理論聯系實際，達到理論與實踐相統一。
開展五對照五查擺自我剖析思想匯報思想匯報
(二)要進一步改進工作作風。增強主人翁和公仆意識，樹立無私奉獻和艱苦奮斗的精神，把個人的追求融入黨的事業之中，和黨組織保持一致，把人民的利益放在第一位;要保持思想道德的純潔性，正確對待權力、金錢、名利，在生活上艱苦樸素，勤儉節約，不奢侈浪費，不追求享受;在工作作風上，要深入實際，聯系群眾，傾聽群眾意見，想群眾之所想，急群眾之所急，忙群眾之所需，同群眾生死與共;要努力做到善于克服消極思維、模糊認識所造成的各種束縛，破除急躁情緒，迎難而上，積極工作。
(三)要進一步務實創新。堅持解放思想、實事求是、與時俱進，增強主觀能動性，創新學習方式、工作理念、工作手段和工作機制，使工作成效的不斷提高。要不斷總結和完善工作經驗，提出新思路、新方案，拿出新舉措，開創工作新局面。嚴格執行各項規章制度，盡職盡責做好各項工作。
在今后的工作中，我將進一步提高思想認識，轉變工作作風，改正不足，提高自己，真正使自己的思想得到進一步凈化、工作得到進一步提高、作風得到進一步改進、行為得到進一步規范。
個人問題查擺整改措施五
創新是現代社會出現頻率比較高的一個詞，它是人類主觀能動性的高級表現形式，是推動民族進步和社會發展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創新，當然創新思維對我們數學教育專業來說也非常的重要，可以用很多創新的教學方法打破傳統的教學。
一、創設問題情境，誘發學生創新意識
亞里士多德曾說：思維是從驚訝和問題開始的。學生的創新想法、創造活動往往來自對某個問題的興趣和好奇心，而這一切又往往來自教師創設的問題情境。在教學活動中，教師有意識地設疑，使學生能夠因疑生奇，因疑生趣，進而去積極探究創新。
如教學《年、月、日》一課時，可以創設這樣一個情境：教師出示小明和爺爺的頭像，問：小明今年13歲，他已經過了13個生日，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過了17個生日，小明怎么也想不明白，你能幫助他嗎?學生聽了以后非常好奇，紛紛討論起來。
又如，在學習元、角、分的知識后，運用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創設了虛擬商店的學習情境，讓學生當售貨員和消費者，進行仿真練習。
二、抓住心理特征，引發學生創新興趣
魯迅先生說過：沒有興趣的學習，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。興趣是創新的源泉、思維的動力，在教學活動中，如果把數學知識放在一個主動、活潑的情境中去學習，更能激發學生創新的興趣，增強學生思維的內驅力。
1.數學來源于生活，生活又離不開數學。所以巧用生活實例，能引起學生的好奇與思考，是激發學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法。如較大數量、較小數量、相差數量三者數量關系的教學，課前可以讓學生和家長一起去超市購買水果，記下水果的重量或個數，親身體驗購物情景。課堂教學中，讓學生自己探索、發現、充分表達三者之間的聯系，從中體驗學習數學的意義。由于是自己收集的數據，又是生活中常常遇到的問題，學生便會積極參與，強烈的求知欲望，誘發了濃厚的學習興趣，教師在進行教學時，所取得的教學效果可想而知了。
三、重視學生質疑，激發學生創造火花
愛因斯坦曾經說：提出一個問題比解決一個問題更重要。世界上許多發明創造都從疑問開始，質疑是開啟創新之門的鑰匙。所以質疑應成為教學過程中必不可少的環節。
要將質疑引入課堂，首先應更新觀念，明確提問不僅是教師的權利，更應該是學生的權利。教師應引導學生在學習新知的基礎上，大膽質疑，積極探索。教師要一鼓勵為主，消除學生的畏懼心理，熱愛、尊重、理解和信任學生，和學生建立起和諧、朋友式的師生關系，激發他們質疑問題的熱情。
如在教學平行概念時，學生問：為什么要在同一平面內?教師說：你的問題非常好，我們今天就來研究平行為什么要在同一平面內?這個問題。教師的話既肯定了學生的發問，又喚起了學生探索的熱情。
四、再現創新過程，培育學生創新思維
數學課堂教學，要重視結論的證明和應用，更要重視探索發現的過程。
如在教學長方體和正方體面棱的特點時，可引導學生用橡皮泥和小棒搭長方體和正方體的框架。在實踐操作中，學生一定會遇到搭不成或搭得斜的問題，勢必要想芳設法解決，而這個決絕的過程正是探究棱的特點的過程。然后，才此基礎上，師生交流心得體會，并加以驗證，共同獲得新知。
五、注重實踐活動，培養學生的創新素質
波利亞說：學習任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發現，因為這樣發現理解最深，也最容易掌握內在的規律、性質和聯系。如圖形的拼組中就有一個做風車的手工活動。活動開始時，先拿出一張長方形紙和一張正方形紙，讓學生沿所標虛線折一折，或自己通過活動體會長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。在此基礎上，讓學生用一張長方形紙做出一個風車。在這個過程中，學生既體會了平面圖形的特征又看到了它們之間的關系。轉動風車時，又驚奇地發現風車所轉動的路徑是一個圓。在平面圖形和立體圓形拼組中，學生在各種操作、探索活動中，觀察，感知，猜測，感受空間方位的含義及其相對性，激發學生探索數學的興趣，發展了學生的創新意識。
總之，這個時代需要創新者，需要開拓者，那么教育就應當時代的潮流，將培養學生創新進行到底。
個人問題查擺整改措施六
教育應培養造就一批高素質的具有創新能力的人才。創新人才首先要具有創新思維。創新思維是指個人在頭腦中發現事物之間的新關系，新聯系或新答案，用以組織某種活動或解決某種問題的思維過程。它要求個人在已有的知識、經驗基礎上，重新組合產生新的前所未有的思維結果，并創造出新穎的具有社會價值的產物。因此，它是智力高度發展的表現。而傳統教育制度的弊端主要在傳授知識時采用灌輸式，忽略了學生的興趣和好奇心，忽略了學生創新思維的培養。創新思維這種形式在物理思維中占舉足輕重的地位。下面就對物理教學中學生創新思維培養談一點體會。
蘇霍姆林斯基說:教學和教育的技巧和藝術就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發揮出來，使他們享受到腦力勞動中成功的樂趣。求知欲，也叫學習興趣，是力求探索，認識客觀世界，渴望獲得科學知識不斷追求真理。求知欲作為內在力量促使人致力于從各個方面去認識對象，了解對象產生的原因，找出規律性的東西，它是活動動機最現實最活躍的因素。培養創新思維的關鍵，首先在于是否激發起學生強烈的求知欲望。
1、問號像一把鑰匙，打開了一扇又一扇求知的大門。
問號更像種子，在未知的原野上開出一朵又一朵創造之花。如在牛頓第一定律教學開始時，教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺上推動，問學生:黑板擦為什么會運動 學生答:因為它受到力的作用;馬上停止推動，黑板擦靜止下來，又問學生:黑板擦為什么停止了運動 學生答:因為它沒有受到推力的作用;再問:空中飛行的子彈是否受到推力的作用 它為什么能繼續飛行呢這樣通過步步設疑，牢牢抓住學生的思維，激起學生知慧的火花。
又如講重力這一節時，提問一:什么叫力 力的作用效果是什么 提問二:手推鉛球，鉛球離開手后，在空中運動過程受到向前的推力、重力和空氣阻力等，這種說法對嗎 為什么 提問三:豎直向上拋出的一小球，速度越來越小，這主要是受到空氣的阻力，這種說法對嗎 為什么 提問一是復習以前的力學知識，提問二是制造懸念。引導學生注意常犯錯誤:受到向前的推力，為以后的物體受力分析和牛頓運動定律理解打下基礎;提問三啟發學生直覺思維。通過設疑引入課題，創設情景，制造懸念，啟發學生創造思維。從激發學生學習物理的好奇心和興趣來說，真是一石激起千層浪，使學生整個身心都投入到解決一個又一個問號的情景中，層層迭進，波瀾起伏，體會成功的喜悅，激起學生迸發出創造的火花。
2、設計概念沖突情景，激發學生學習興趣
布魯納的理論認為:人們同周圍世界的相互作用，都涉及對現有類別有關的刺激輸入進行分類，如果刺激輸入與人們已有的類別全然無關，那么它們是不能被加工的。即使剛學物理的學生，頭腦中對物理問題的了解不是空白的，而是早已印上了千奇百怪的東西。這些前科學概念中當然包含了理解和誤解。這時就需要教師精心設計與該知識有關的實驗和教學教案，引導學生進行仔細觀察、分析、比較，透過種種非本質的表象，看清實質性的問題。如關于浮力的問題，學生早已知道浸在水中的物體要受到浮力，但常常認為木塊浮在水面是由于木塊受到浮力大，而鐵塊沉入水中是由于沒有受到浮力或受到浮力小，這些似是而非的概念常給正確概念的建立和鞏固造成許多困難。但如果我們在教學設計時恰如其分地利用學生在這些司空見怪的問題上的似是而非之處，出其不意地在他們面前展開一幅新畫面。比如，針對上述學生對物體浮沉的錯誤認識，設計一個小實驗，測出漂浮在水面的木塊所受的浮力小于沉入水中鐵塊的浮力大小。這一情景與學生頭腦中原有概念沖突的矛盾，將會激起他們在自然界奧秘面前的驚奇感，促使他們主動思考，探究一個為什么的答案，從而產生濃厚的學習興趣。
善于利用，巧妙設計，就可以變不利為有利。又如提出:人離鏡越遠，像看起來就變大。是不是距離變化了，鏡中的像大小也變化了呢 這個結論顯然與正確的平面鏡成像規律是矛盾的，但這是學生頭腦中的前科學概念。這時請學生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實驗，發現象和物等大，原來的觀念就站不穩腳跟，然后再提問:為什么太陽看上去那么小 于是學生就頓悟原來是視覺引起的錯覺。
又如:力是維持物體運動的原因等等許多物理概念，在物理教學中一直干擾物理概念的形成和掌握，這就要求我們在教學設計上多動腦筋，多想辦法，與這些前科學概念作斗爭，同時激起學生學習物理的熱情，展開他們豐富的想像力。
3、演示實驗的美妙絕倫，使學生在驚嘆之余體會到物理學的魅力所在，從而產生濃厚的學習興趣。
如:通過一個三棱鏡，將一束太陽光分解成絢麗的七色，使無數初入物理學殿堂大門的學生如癡如醉;通過一個靜電起電器，使人體的頭發由于靜電斥力而豎起，顯示出電力線的形狀，使學生驚嘆不已;如先將一個剝去外殼的雞蛋，置于較蛋稍小的玻璃瓶上，雞蛋靜止在瓶口上不動，接著拿去雞蛋將灑精棉花點燃后投入瓶內，燃燒片刻，使瓶中空氣稀薄，再將那只雞蛋置于瓶口，可觀察雞蛋慢慢地被吞入，最后落瓶中。面對這些意想不到的現象，不但使學生產生了濃厚的興趣，而且能夠激發他們探索其中奧秘的積極性和豐富的想像力。
物理概念相對來說都是比較抽象的，因而它建立往往需要足夠的感性經驗，需通過一些典型實驗，使學生獲得生動，鮮明的感性認識，從物理現象的特征出發，提出物理概念，使學生對所研究的問題產生強烈的興趣。例如，在建立慣性概念時，事先演示兩個小實驗，打蛋入杯和杯底抽紙。提醒學生觀察，當塑料片在棒擊下飛出，而雞蛋掉入杯中。一只盛滿水的玻璃杯放在講桌邊緣，而杯底壓一條紙將其突然抽出，杯子不落地，這時興趣盎然，教師自然導入慣性概念教學。
物理教學中可以從多方位多角度來培養學生創新思維，只要我們根據具體要求，結合學生的特點，正確地應用科學的方法，并采取有效、合理的教學手段，充分調動學生的主觀能動性，在培養學生良好的思維品質方面會有成效。

【篇四】領導的個人問題查擺

查擺個人問題提出整改措施

徐家金

通過我對照自己平時的實際工作及思想動態，認真查擺了在思想作風、工作態度等方面存在的問題，現就自查情況作自我剖析如下：

一、存在問題及主要原因

一是在學習上只求過得去，不愿下苦功。理論學習的重要性，應該說是清楚的。但沒有為自己確立更高的標準，只要場面上過得去，工作上能應付得了就行了，沒有很好地下苦功夫去不斷地提高自己。認為自己已有的一些知識可以適應目前的工作了，不注重知識的全面性。

二是工作方法簡單，研究問題不深。認為領導會有安排或指示，我不用先急著干，做好自己份內的工作就好了。雖然有時在工作中也會對某個問題作些調查分析和思考，但卻沒有抓住不放，深入下去進行更深層次的探索和研究。

二、整改措施

一、是加強學習，端正學風。逐步在心中樹立“終身學習”的理念，實現學習的自愿化、經常化、制度化，學習能力、創新能力也要有一定的提高，思想政治素質、業務能力和工作水平都要比以前有顯著進步，認識問題、分析問題、解決問題的能力有明顯增強。

二、堅持理論聯系實際。勇于實踐，工作中多動腦子想辦法，充分發揮主觀能動性，形成艱苦奮斗、真抓實干、團結協作、爭創一流的務實作風。尤其需要進一步苦練內功，耐得住寂寞，經得起考驗，在長期的鍛煉中提高工作水平、工作質量和工作效率。

針對以上制定的整改措施，我將在今后的生活、工作和學習中，時時予以對照檢查，嚴格要求自己，不斷完善自己，幫助身邊的同志共同進步。我相信，在領導和同事們的幫助下，通過自己的不懈努力，這些存在問題一定能夠在今后的工作和生活中加以克服和改進。

【篇五】領導的個人問題查擺

根據黨的群眾路線教育實踐活動要求，認真對照理論理想、黨章黨紀、民心民生、先輩先進“四面鏡子”，通過召開征求意見座談會、深入基層蹲點調研等多種形式，廣泛征求基層黨員干部和人民群眾意見建議，深入查找個人在宗旨意識、工作作風、廉潔自律方面的差距和不足，真正找準了自身在“四風”方面存在的突出問題，為下步問題整改奠定了基礎、明確了方向。通過梳理，感覺自身在“四風”方面還存在以下問題和不足：
一、形式主義方面
政治理論和業務學習不夠扎實、不系統。工作缺乏創新性和開拓性，有時滿足于對上級指示的原本傳達，存在以會議落實會議、以文件貫徹文件的現象，導致“文山會海”現象較為突出；調研工作流于形式，深入基層時與干部交流多，與一線職工、基層群眾溝通較少，導致實情摸得不夠，問題找得不透。
二、官僚主義方面
平時忙于各類事務，深入一線、深入群眾不多，造成工作不接地氣，干事缺乏底氣。特別是到鄉鎮、到村居、到醫院、到學校調查研究少，到貧困戶或困難職工家里“訪寒問暖”少，察民情、聽民意、解民憂還有待進一步加強；有時安排工作多，督查落實少，導致不少工作抓而不緊、抓而不實、成效不大；有時存在急躁情緒，話說的有些重，批評人過于嚴厲。
三、享樂主義方面
思想上存在“求穩多、求進少”的傾向，有時不敢擔當，不



敢突破，對一些急難險重的棘手工作，缺乏“緊抓不放、一抓到底”的勇氣和狠勁；個人制度意識、規范意識不強，有時候還有當“老好人”、做“太平官”的思想，對個別部門單位工作落實不力、執法不嚴、服務不優的現象沒有及時批評制止。
四、奢靡之風方面
艱苦樸素、精打細算、勤儉節約的意識還不夠強,一定程度上存在講排場、比闊氣的錯誤想法;節儉意識不強，存在一些浪費現象；在日常生活中，存在著人情消費，在婚喪嫁娶等事宜上礙于面子隨份子。

針對以上查擺剖析出的問題，下步，我將嚴格按照教育實踐活動部署要求，不斷強化群眾觀念，加大整改力度，聯系實際，對癥下藥，立說立行、邊查邊改，力爭使個人思想進一步提高、作風進一步轉變、工作進一步提升。


推薦訪問： 領導 精選 范文