葡萄（學名：Vitis vinifera L.）為葡萄科葡萄屬木質藤本植物，小枝圓柱形，有縱棱紋，無毛或被稀疏柔毛，葉卵圓形，圓錐花序密集或疏散，基部分枝發達，果實球形或橢圓形，花期4-5月，果期8-9月。葡萄是世界最古老的果樹樹種之一，葡萄， 以下是為大家整理的關于葡萄溝教學反思亮點和不足4篇 , 供大家參考選擇。
葡萄溝教學反思亮點和不足4篇
《葡萄溝》課后反思
二（3）沈金鋒
1.以理念為統帥，讀悟結合，達到教學目標。
這節課我以新課標精神做指導，努力讓學生主動積極地學習，珍視學生的感受、體驗和理解。關注學生自學能力的培養，關注他們的獨特感受。我特別注重讀的重要性，以讀代講，采用多種形式的讀，讓學生在讀中整體感知，在讀中產生感悟，在讀中激發情感，較好地達到了教學目標。
2.巧用多媒體，營造意境，突破教學重點。
這節課我巧用多媒體課件，展現了吐魯番鮮美的瓜果，葡萄豐收時的喜悅場面和陰房中葡萄干的制作過程，把靜態圖文變為動態畫面，學生較快突破了重點，理解了難點，最后播放配有動態畫面和音樂的課文朗讀，幫助學生拓展思路，撥動了學生的情弦，激發了學生的創新欲望，使學生的綜合素質得到了全面發展。
11 葡萄溝
學案編寫者
教學用課時
學案使用者
???????????第?? 周星期? 用
教學
目標
課（章節）教學
目標
1.?識記“溝、產、梨、份”等字，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
2.理解課文內容，練習有感情地朗讀課文。認識葡萄溝是個好地方，知道它好在什么地方。???????????????????????????????????????????????????? ?
3.激發學生對葡萄溝的向往和對祖國大好河山的熱愛。
教學重點與難點
教學重點：讓學生知道葡萄溝為什么是個好地方。
教學難點：讓學生理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，并讀好長句。
教學準備與手段
葡萄溝的課文錄像、多媒體或圖出示中國行政區分布圖、新疆政區圖和葡萄溝系列、濃郁新疆風情的樂曲，課文插圖和貼圖，貼圖一：圖上的枝葉稀少，貼圖二：圖上葡萄的枝葉茂密。
板書設計
???板書設計
板書設計：
?11 葡 萄 溝
（真是個好地方）
????? 葡萄????? 五光十色[多、美]
老鄉????? 熱情好客
?葡萄干??? 色鮮味甜
集體備課時間
年級???? 科第?? 周星期??
集體備課
共性意見
?(一)識字寫字
1．識字指導。
識字方法多種多樣，確定識字方式可根據生字本身特點，也可根據學生的生活體驗、學習基礎來確定。不同的識字方法有不同的作用，“以舊帶新、形近字對比”側重識記字形；“聯系生活識字”有利于理解字義，便于學生正確用字組詞；“編字謎、猜字謎識字”，可增強識字的趣味性……有的生字可幾種方法并用。本課生字可采用以下方法引導識字。
2．寫字指導。
?(二)朗讀感悟
本文語言生動優美，詞匯豐富，是訓練朗讀的好教材。內容易理解，不要做瑣碎的分析講解，要設計多種活動引導學生讀書?？梢龑@“葡萄溝真是個好地方”這句話展開讀書活動。在讀中感悟，在讀中理解，通過讀表達喜愛、贊美之情。具體建議如下。
1．集體學習。在地圖上找到新疆、吐魯番、葡萄溝。看看這三個地名之間有什么關系。
2．自主學習。出示課文最后一句話，思考：為什么說葡萄溝真是個好地方呢?帶著問題自主讀書。
3．合作學習。在小組內說說，從哪兒可以看出葡萄溝真是個好地方。
4．展示學習。賽讀課文，表現出葡萄溝真是個好地方，表達自己喜愛葡萄溝的情感。
(三)積累運用
課文中有許多優美的詞句，要鼓勵學生積累運用。
1．是哪些語句使你喜歡上葡萄溝的?找出來讀一讀。
2．完成課后第3題的練習。
3．看插圖說幾句話，比比誰用上的詞語多(喜愛、茂密、枝葉、五光十色、一大串一大串、熱情好客……)。
(四)實踐活動
1．話說新疆。根據自己搜集的資料或者自己了解到的情況，說說你所知道的新疆?？梢哉f新疆的人，新疆的物產，新疆的自然風光和新疆的風俗習慣。有條件的，還可以品嘗一下新疆的葡萄干，再寫上一兩句話。
2．借課后練習中學習伙伴的話，引導學生搜集一些介紹自己家鄉情況的資料(風景、特產、人物、生產和建設成就等)，準備在本組語文園地里展示和交流。
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第一課時
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
使用者再創
及反思記錄
一、創設情境，激情導入
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二、進入情境，主動探究
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三、深入學習，領悟精華
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四、拓展思維，隨機練說
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五、書寫指導、完成作業
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一、創設情境，激情導入
1.猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴。水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。
出示 “葡萄”請生念。
“葡萄”這兩個都是生字，它們有什么相同的地方？
? ? 它們又有什么不同的地方呢？請小朋友拿出小手在桌子上寫一寫，記住這兩個字。
? ? 2.師：你們愛吃葡萄嗎？香甜的葡萄是多么誘人啊，我國的許多地方都出產這種水果，但是產量最多、吃起來最甜的，要數我們新疆葡萄溝出產的葡萄。你們想去那兒看看嗎？
出示：疆：讀準后鼻音? （新疆）
? 3.播放一段有著濃郁新疆風情的樂曲，然后深情敘述：在金秋九月，我們踏上了開往新疆葡萄溝的旅程。??！一陣涼爽的秋風吹來，讓我們心曠神怡；一陣動聽的新疆音樂響起，讓我們迫不及待地來到新疆。
4.出示中國行政區分布圖，讓學生找一找新疆在什么地方。
新疆在我國的西北部，然后多媒體（或圖）放大新疆政區圖，出現吐魯番的位置
（讀好“n、l”音：魯??? ?吐魯番）
師：新疆吐魯番離我們寧波大約有6000多公里。坐飛機去得花六七個小時。請大家再看一看地圖，就在新疆的吐魯番里面有一個葡萄溝。
（板書補充課題）
溝：讀準音????? （葡萄溝）
那誘人的葡萄就在那兒，大家想不想和老師一起去看一看？
多媒體（或音樂、圖片）播放《葡萄溝》一文的配套錄像。
?二、進入情境，主動探究
1.欣賞完了葡萄溝，請學生說說自己的初步感受?！?/p>
（1）抓住學生講到的葡萄溝是個出產水果的地方。
（師：你從哪里看出那里的水果很多呢？隨機理解“出產”盡管水果多，但人們最喜歡的是葡萄。）……（板：葡萄：五光十色）
（2）師：葡萄溝出產水果，五光十色的葡萄使葡萄溝的景色更加優美，所以課文中說：葡萄溝真是個好地方！出示：“葡萄溝真是個好地方！”
? ? 指導讀好這句話。（可以分別用贊美的、驕傲的、高興的語氣讀）
2.那么課文是怎么寫這么美、這么好的地方的呢？請大家認真讀讀課文，遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。生自由讀課文。
3.交流。
（1）讀準字音。
（2）出示帶有生字的詞語讀一讀。
4.再讀課文，讀通句子，邊讀邊劃出：葡萄溝什么地方最吸引你？
三、深入學習，領悟精華
1.葡萄溝是個好地方，你覺得葡萄溝的什么最吸引你呢？（指著板書講）
??? 2.學習梯田葡萄這一段：抓住幾個語段學習。
?? （1）“茂密的枝葉向四面展開，就象搭起了一個個綠色的涼棚?！?/p>
??? 為什么吸引你？
①夏季葡萄的枝葉很多。
②茂密的枝葉是怎么樣的：是密密麻麻的，葉子之間看不到一點兒縫隙的……
③師出示圖一：圖上的枝葉稀少：這是別的班同學學了這篇課文后畫的，你覺得這是你看到的、想像中的綠色涼棚嗎？……那涼棚究竟是怎么樣的呢？
④生回答后老師貼圖，圖上葡萄的枝葉茂密。(指導朗讀)
⑤一個個：說明涼棚很多。
⑥引導想象：老師查過資料，在烈日炎炎的夏季，那里的最高氣溫可達到49度，如果這時候你來到葡萄溝，鉆進這茂密的枝葉搭起來的綠色涼棚下，你會有什么感覺？（ ?涼快、涼爽、舒服……）
指導朗讀，讀出這種感覺。
⑦這茂密的枝葉預示著什么呢？（秋天葡萄的豐收）所以這綠葉，這涼棚，帶著一種希望，有一種希望的美。你能讀出來嗎？
——指名讀、齊讀
（2）“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！?/p>
為什么吸引你？
①葡萄很美，葡萄顏色多樣：有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的。
分別出示這些顏色的葡萄， “掛”在葡萄架下。
師：書上用一個詞來形容：五光十色。哪位同學還會用別的詞語來表達？（五彩繽紛、光彩奪目、絢麗多彩、五顏六色……）
②比較：
“五光十色”能不能換成“五顏六色”呢？想一想“五光十色”和“五顏六色”有什么相同和不同？?
（“五光十色”和“五顏六色”都寫出了顏色的多和美，但“五光十色”還寫出顏色有光亮，這樣就更美了，因為成熟的葡萄在陽光照耀下閃閃發亮，所以這兒不能換“五顏六色”。）
是啊，葡萄不僅顏色多樣，而且顆粒飽滿、有光澤，讓人看得眼花繚亂，愛不釋手。（板書：美）
實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”的意思。（板書：多）
這葡萄這么大，顏色這么美，數量這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美地讀一讀。
3.出示輔助句子指導背誦：
葡萄種在山坡上的（??? ）里。（??? ）的枝葉向（??? ）展開，就像搭起了（??? ）綠色的（???? ）。到了（???? ），葡萄（???? ）掛在（???? ）底下，有（???? ）、（???? ）、（???? ）、（???? ）、（???? ），（???? ）美麗極了。
四、拓展思維，隨機練說
小結：第二段作者在寫葡萄生長過程時采用打比方的方法，把葡萄的樣子、數量、顏色等方面寫具體。那你能不能學著作者寫葡萄的方法介紹你所熟悉的一種水果或物品呢？
? 四人合作小組先說一說。生介紹。
（如：家鄉的梨子。春天，滿山的梨花一片雪白，誘人的清香撲鼻而來，家鄉仿佛成了一座生產高級香料的工廠。一陣陣香氣迎來了一只只釀蜜師——小蜜蜂。它們為釀造又香又甜的蜜而奔忙。初夏，一個個青青的果實躲在翠綠的葉子中間，好像在捉迷藏。到了秋天，在人們辛勤勞動下，梨子成熟了，像一個個黃色的小燈籠。）
（家鄉的桃子。陽春三月，桃花開得正艷，遠遠望去就像一片火紅的朝霞。桃花的香氣沁人心脾，家鄉仿佛成了一座生產高級香料的工廠。陣陣清香迎來了一個個釀蜜師小蜜蜂，他們也嗡嗡地歌唱著，為釀造又香又甜的蜜而奔忙。到了五月，桃樹上結出了一個個小小的青果，遠遠望去，有的像瑪瑙，有的像翡翠，如果你走進那桃園，就像置身于王母娘娘的蟠桃園似的。農民伯伯在辛勤地為桃樹澆水、施肥、捉蟲，汗水灑在片片桃樹林里。六、七月份，青中透紅的桃子掛在枝頭，微風吹來，像在對客人點頭微笑。）
?????五、書寫指導、完成作業
1.書寫：份、坡、枝、起、客
2.完成課堂作業本2、3題。
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猜謎
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疆：讀準后鼻音
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欣賞完了葡萄溝，請學生說說自己的初步感受
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那么課文是怎么寫這么美、這么好的地方的呢？請大家認真讀讀課文，遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。生自由讀課文。
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交流。
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再讀課文，讀通句子，邊讀邊劃出：葡萄溝什么地方最吸引你
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指導朗讀，讀出這種感覺
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比較：
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出示輔助句子指導背誦
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四人合作小組先說一說。生介紹。
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書寫：份、坡、梯、起、客
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第二課時
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
使用者再創
及反思記錄
一、復習導入，檢查字詞
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二、感知課文，理解意思
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三、課堂小結，復習朗讀
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四、指導書寫，完成作業
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五、拓展思維，延伸閱讀
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一、復習導入，檢查字詞
1.出示上節課學的詞語，學生認讀。
葡萄溝、香梨、蜜桃、成熟、維吾爾族、小孔
2.出示生字卡片，開火車認讀已學的生字。
3.葡萄溝真是個好地方，它好在什么地方？
4.鼓勵學生有感情朗讀1、2兩段話。
二、感知課文，理解意思
葡萄溝還好在什么地方？
1．學習“老鄉”這一段。
①指名讀。
? ②理解“維吾爾”：維吾爾就是聯合協作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯合協作團結向上。
你覺得葡萄溝老鄉留給你最深的印象是什么？(老鄉：熱情好客)
③從哪些詞語看出維吾爾族老鄉熱情好客？
④抓?。簻蕰哼€可以換成什么詞語？
最甜：說明什么？
吃個夠：怎么吃才叫吃個夠？
指導學生讀好第二段的第四句。
⑤欣賞書中插圖，說說自己的想法。（展開想象說話）
?如：我想問那個花白胡子老爺爺在說什么。
老爺爺說，你們來得正是時候，葡萄豐收了，大家盡情吃吧！
??? ⑥你覺得新疆老鄉怎么樣？請你送給他們一句話，哪怕是一個詞也好！
（熱情好客）
多么熱情好客的新疆老鄉啊，趕緊夸夸他們吧。（帶著感受讀課文）。
2．學習“陰房”這一段。
過渡：為了使我們一年四季隨時都能吃到鮮美、甘甜的葡萄，熱情的維吾爾族老鄉不僅把收下來的葡萄運到城里，而且還運到陰房制成了葡萄干。
①指名讀第三段，你知道了什么？
（引導學生看圖）：
陰房建在哪兒？它什么樣子？
理解“山坡”、“碉堡”、“小孔”等詞語。
陰房：是用泥土砌成的有許許多多方孔的四
四方方的房子。
陰房是制作葡萄干的。
②葡萄干是怎么制成的？
生讀相關的句子。
師：葡萄成熟以后，人們把成串成串的葡萄掛在陰房的架子上，關上門，不讓它們淋雨、曬太陽。熱空氣從小孔中流進，把葡萄的水分蒸發掉。由于葡萄溝就在火焰山附近，造成了葡萄溝干熱又多風。陰房里的葡萄經過四十多天就能變成葡萄干了。
③這陰房里制作的葡萄干有什么特點呢？找出課文中有關的詞語。
（顏色鮮、味道甜，非常有名。）
板書：葡萄干：色鮮味甜
??? ④觀察、品嘗葡萄干。
引導學生用嘗、看、聞、捏等多種方法進行觀察，觀察品嘗后發表意見。
3.葡萄干這么好吃，一些來葡萄溝參觀的世界各國的游客想學著葡萄溝制作葡萄干的方法制作葡萄干，可是沒有做成，因為他們那里沒有葡萄溝獨特的地理環境和氣候條件。只有我們中國新疆的葡萄溝才能制作出這么鮮美的葡萄干來。所以，中國葡萄溝的葡萄在全世界是獨一無二的。
4.齊讀本段，讀出自豪感。
????三、課堂小結，復習朗讀
1．葡萄溝是個好地方，是因為：（葡萄溝出產很多水果，尤其是葡萄，在國外也很有名，那里景色優美，老鄉熱情好客。那里出產的葡萄干馳名中外。千言萬語化作一句話：葡萄溝真是個——好地方?。?/p>
葡萄溝真是個好地方。（齊讀這句話）
2.你喜歡葡萄溝這個好地方嗎？讓我們一起來夸夸葡萄溝吧！
齊讀全文
??? 3．選擇自己喜歡的背誦方法，把自己喜歡的這段話背誦下來。
四、指導書寫，完成作業
1.書寫：老、收、城、市、利
? 有三個都是左右結構的字。
2.完成課堂作業本上的題。
五、拓展思維，延伸閱讀
? １．用一句話來夸夸葡萄溝。
２．根據課文內容為“葡萄溝旅游開發公司”設計一則廣告，使更多的人了解葡萄溝，喜愛葡萄溝，到葡萄溝來參觀旅游。
3 . 延伸推薦：書籍《千山一葉》、電視片：《請您欣賞》等。
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出示上節課學的詞語，學生認讀。
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葡萄溝、香梨、蜜桃、成熟、維吾爾族、小孔
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出示生字卡片，開火車認讀已學的生字。
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葡萄溝真是個好地方，它好在什么地方？
?
?
鼓勵學生有感情朗讀1、2兩段話。
?
?
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指導學生讀好第二段的第四句
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?
生讀相關的句子。
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引導學生用嘗、看、聞、捏等多種方法進行觀察，觀察品嘗后發表意見。
?
?
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齊讀本段，讀出自豪感
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?
你喜歡葡萄溝這個好地方嗎？讓我們一起來夸夸葡萄溝吧！
齊讀全文
??
選擇自己喜歡的背誦方法，把自己喜歡的這段話背誦下來。
?????????????
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(教學反思參考1)葡萄溝
這篇課文文字極美，老師可以讓學生通過朗讀體會葡萄溝的美，感受維吾爾族老鄉的熱情好客。如在教學過程中，通過讀“涼棚、一大串一大串、五光十色、熱情好客”等詞使學生感受到詞語的美妙，并配合出示插圖使其感受到葡萄溝的景美，讓學生看到葡萄溝的人比葡萄更美，讓他們的心靈感受到人情的美，讓他們的思想情感得以升華。
《葡萄溝》教學反思
在上課之前，我對教學環節的設計進行了多次的修改，研究課上完之后我也感覺收獲頗豐。但就本課的教學來說，我感覺優點和不足都比較明顯，具體分析如下：
我認為以下兩點把握得比較好：
1、通過課件，讓學生非常直觀的了解了“茂密”一詞的意思。通過枝葉由少到多的變化，讓學生自己體驗枝葉呈現什么樣的狀態才算做“茂密”，然后讓學生用自己的理解對詞義進行總結。這樣的方法比較生動，能吸引學生的注意力，同時也給學生留下了較為深刻的印象。
2、在課文的學習過程中加入了句型訓練。使學生在理解課文內容的基礎上，深入了解每個特殊的句型在表達作者思想感情方面所起到的作用。例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚?！辈粌H讓學生了解句子的內容，還將“······就像······”提出來讓學生回憶比喻句的相關知識已達到最終運用的目的。還有將“······有的······有的······”句型讓學生自己練習造句，學習應用。
不足之處在于：
1、缺乏對學生朗讀的指導，導致課堂缺少實效性。就本課內容來說，有很多具體描寫葡萄的句子應該讓學生反復誦讀，感受葡萄的美、葡萄溝的好。同時應該在學生自讀感悟的基礎上，給予一些方法指導，從而為學生自己以后獨立進行課外閱讀做鋪墊。但在安排學生讀的過程中，作為老師的我沒有及時予以正確、準確的指導，閱讀、朗讀方法指導的缺失直接導致了學生的朗讀沒有起到應有的作用，沒有為學生深入理解課文內容起到幫助。
2、對于重點段落的講解不夠明顯、突出。在最初的教學設計中，我將文章的第二自然段設為本課教學的重點，但在實際教學中，這一重點并沒有得到強化。因此，整個教學就顯得平鋪直敘、沒有重點。
3、在我的課堂教學中，語言不夠嚴謹，不夠簡練，甚至出現了一些不應該有的病句。作為一個語文老師，在課堂中用到的語句都應該是非常簡明扼要、非常準確的，但在這一方面，我明顯還沒有達到應有的水平，出現了許多錯誤。
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在偉大祖國73華誕之際，我參加了單位組織的“光影鑄魂”主題黨日活動，集中觀看了抗美援朝題材影片《長津湖》，再一次重溫這段悲壯歷史，再一次深刻感悟偉大抗美援朝精神。1950年10月，新中國剛剛成立一年，
根據省局黨組《關于舉辦習近平談治國理政（第四卷）讀書班的通知》要求，我中心通過專題學習、專題研討以及交流分享等形式，系統的對《習近平談治國理政》（第四卷)進行了深入的學習與交流，下面我就來談一談我個人
《習近平談治國理政》（第四卷）是在百年變局和世紀疫情相互疊加的大背景下，對以習近平同志為核心的黨中央治國理政重大戰略部署、重大理論創造、重大思想引領的系統呈現。它生動記錄了新一代黨中央領導集體統籌兩個
《真抓實干做好新發展階段“三農工作”》是《習近平談治國理政》第四卷中的文章，這是習近平總書記在2020年12月28日中央農村工作會議上的集體學習時的講話。文章指出，我常講，領導干部要胸懷黨和國家工作大
在《習近平談治國理政》第四卷中，習近平總書記強調，江山就是人民，人民就是江山，打江山、守江山，守的是人民的心。從嘉興南湖中駛出的小小紅船，到世界上最大的執政黨，在中國共產黨的字典里，“人民”一詞從來都
黨的十八大以來，習近平總書記以馬克思主義戰略家的博大胸襟和深謀遠慮，在治國理政和推動全球治理中牢固樹立戰略意識，在不同場合多次圍繞戰略策略的重要性，戰略和策略的關系，提高戰略思維、堅定戰略自信、強化戰
《習近平談治國理政》第四卷集中展示了以習近平同志為核心的黨中央在百年變局和世紀疫情相互疊加背景下，如何更好地堅持和發展中國特色社會主義而進行的生動實踐與理論探索；對于新時代堅持和發展什么樣的中國特色社
在黨組織的關懷下，我有幸參加了區委組織部組織的入黨積極分子培訓班。為期一周的學習，學習形式多樣，課程內容豐富，各位專家的講解細致精彩，對于我加深對黨的創新理論的認識、對黨的歷史的深入了解、對中共黨員的
《習近平談治國理政》第四卷《共建網上美好精神家園》一文中指出：網絡玩命是新形勢下社會文明的重要內容，是建設網絡強國的重要領域。截至2021年12月，我國網民規模達10 32億，較2020年12月增長4
剛剛召開的中國共產黨第十九屆中央委員會第七次全體會議上討論并通過了黨的十九屆中央委員會向中國共產黨第二十次全國代表大會的報告、黨的十九屆中央紀律檢查委員會向中國共產黨第二十次全國代表大會的工作報告和《