教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質提高，使他們成為社會所需要的人， 以下是為大家整理的關于二年級語文葡萄溝教學反思5篇 , 供大家參考選擇。
二年級語文葡萄溝教學反思5篇
第1篇: 二年級語文葡萄溝教學反思
教材分析：
《葡萄溝》是人教版義務教育課程實驗教材第四冊第三單元的第十課。介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉——葡萄溝是個好地方。那里盛產水果，其中葡萄最惹人喜愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產量高，制成的葡萄干甘甜、有名。課文圍繞總結句“葡萄溝真是個好地方”，通過三個自然段介紹：葡萄溝盛產水果；葡萄溝的葡萄又多又好，維吾爾族老鄉非常熱情好客；葡萄溝生產的葡萄干兒色鮮味甜，非常有名。
本篇課文語言簡潔、通俗易懂，用分總的方式解說葡萄溝是個好地方。不僅要讓學生對葡萄溝的物產和景色有所感悟，更是要讓學生學會用語言表達對自己家鄉的的熱愛，產生對祖國的熱氣之情，增強對少數民族人民的喜愛之情。
課標表述：
1.學習獨立識字,能借助漢語拼音認讀漢字。
2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確、書寫規范、端正、整潔。
4..正確運用聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，初步感知詞語搭配的準確性，在閱讀中主動積累詞語，按要求抄寫句子，做到字詞正確，不添字漏字。
5.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。
學習目標：
1.借助拼音認識“溝，疆”等11個生字。通過看地圖認識“疆、魯、番、維、吾”。正確書寫“密、蜜”等12個生字。重點學寫“蜜、密”。借助動作演示理解并讀準多音字釘的讀音。
2.借助圖片理解碉堡、梯田。通過辨析、組詞區別形近字“蜜、密”的不同含義。
3. 通過對比句子的方法理解“茂密、一個個”等詞語。體會葡萄的枝繁葉茂，借助圖片抓住“一大串一大串、五光十色”等詞語理解葡萄溝的葡萄多、美的特點，體會語言表達的妙處。
4.通過指名讀、合作讀等方式正確流利有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟葡萄溝是個好地方，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
5. 觀看微視頻了解葡萄干的制作過程。
學習重難點：
重點：識字、寫字、有感情朗讀課文。
難點：理解葡萄溝是個好地方。
評價方案：
1.通過從書寫正確、筆畫占位、寫字姿勢三個方面自查，關注學生書寫情況,評價目標1。（見評價單第二題）
2.通過同位互相檢查詞語認讀的方式，關注學生識字情況，評價目標1。（見評價單第一題）
3.通過學生自讀、指名讀、邊讀邊想等方式，關注學生朗讀水平。評價目標4（見評價單第三題）
4.通過選詞填空關注學生對重點詞語的理解及運用。評價目標3（見評價單第四題）
教學活動：
一、導入
1.今天老師給大家帶來一個謎語，（出示謎語）今天我們就學習一篇與葡萄有關的課文。板書課題。齊讀課題。
2.讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，識記生字詞
1.作者用優美的語言做出來回答，我們到課文中去尋找答案吧。請大家自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不認識的字多讀幾遍。
2.讀完課文，葡萄溝在什么地方？
出示中國地圖，看，這是我們生活的地方山東濟南，我們乘著西去的列車來到新疆，新疆在山東的西北角，它的全稱是新疆維吾爾自治區，有個城市叫吐魯番，吐魯番有個非常有名的地方就是葡萄溝。老師領讀新疆、維吾爾、吐魯番。
3.指讀生字
4.多種形式認識其他生字。
5.你見過碉堡嗎？（出示圖片）碉堡就是用石頭、磚建成的，四周留著一些小孔，一般用于軍事活動。（出示陰房圖）這是曬葡萄干的陰房，他們長得像嗎？哪里像？讀課文中的句子。
6.出示梯田圖。解讀：梯田就是沿著山坡開辟出來一級一級的農田，形狀像我們的樓梯，讀課文中的句子。
7.學習多音字釘。當他表示一種事物時讀一聲，表示某一種動作時讀四聲。放在句子里區別。
8.組詞區分形近字密與蜜。
9.指導書寫蜜，自己學寫密。
10.做評價單。
三、重點深究
1.生字詞大家都學會了，我們走進課文。這篇課文一共有幾個自然段？（4個）我請四位同學來接讀課文。
2.葡萄溝真是個好地方，好在哪里？
（一）學習第一自然段
1.這里都有哪些水果？（出示圖）板書：水果多
2.看到這些水果，你想說寫什么？朗讀第二、三句。
3.作者按什么順序來寫水果多？
4.作者按照時間的順序寫了葡萄溝的水果多，我們寫自己的家鄉時也可以按照這樣的順序寫。
過渡：你們最喜愛的葡萄長的怎么樣？自己讀讀第二自然段。
（二）學習第二自然段
1.指名讀第二句話。
2.出示兩個句子做對比。理解茂密和一個個的好處。
3.指導朗讀。
4.這句話謝了葡萄的枝繁葉茂，到了秋季，成熟的葡萄什么樣子呢？誰來讀讀這句話？指名讀第三句話。
5.你知道了什么？
a．顏色多板書：多
預設：都有哪些顏色？（看圖）還能從哪個詞語看出顏色多？你還知道哪些表示顏色多的詞語？這里作者為什么用五光十色，不用五顏六色呢？
有的學生說道五光十色，這么多顏色一定很美麗吧，看圖欣賞，這么多顏色作者用了五光十色來形容，你還知道其他表示顏色多的詞語嗎？這里作者為什么用五光十色，不用五顏六色呢？（）
預設2.學生能答出來，你真會動腦筋思考問題，親耳聽聽葡萄溝小朋友的介紹。這里的葡萄真是太美了，我們一起讀出來。
學生答不出來，讓我們來聽聽葡萄溝小朋友的介紹吧。
b．還能從哪個詞語看出葡萄多？（一大串一大串）我們親眼看看一大串一大串的葡萄。
C．一個個水靈靈的葡萄在陽光的照射下，閃閃發光呢，我們一起讀一讀吧！
6.葡萄溝的葡萄美，人更美呢，他們非常熱情好客，誰能通過朗讀表現出來？（我仿佛看到一位熱情好客的維吾爾族老鄉）板書：熱情好客
7.我也想和大家一起讀，我們合作讀第二自然段吧！
8.做評價單
（三）第三自然段
1.這么多葡萄，吃不完怎么辦？新鮮的葡萄怎么制成葡萄干的？讀讀第三自然段就明白了。
2.同桌兩個互相說一說。
3.借助提示，誰想說給大家聽。
4.播放微視頻。
四、小結
作者用優美的語言告訴了我們葡萄溝有各種各樣的水果，有又大又美的葡萄，有熱情好客的老鄉，還有顏色鮮，味道甜的葡萄干，所以說葡萄溝真是個好地方。
這是我們中國的葡萄溝，表達出你的自豪之情，齊讀。
《葡萄溝》評價單
第2篇: 二年級語文葡萄溝教學反思
二年級語文下冊《葡萄溝》樂賢坊小學
李映虹
[設計理念：]這篇課文用優美的語言描繪了葡萄溝的葡萄成熟時的景象及享有盛名的葡萄干的制作過程，表現了葡萄溝的美麗可愛。“葡萄溝真是個好地方”是課文的中心句，也是學習課文的重點，而介紹葡萄干的制作過程部分則是學生較難理解的地方。針對課文的這些特點，在教學設計中，將通過自主質疑、合作解疑、展示課件、美讀感悟、延伸閱讀等方式來體現。
[教學目標：]
1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。會用“五光十色、熱情、有名”造句，理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在哪。
2、過程與方法：聽、說、讀、寫相結合。
3、情感態度與價值觀：通過講讀、理解課文及有感情朗讀，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情，培養熱愛祖國大好河山的情感。
[教學重點：]理解“為什么說葡萄溝是個好地方”。
[教學難點：]通過朗讀了解葡萄干的制作過程。
[課前準備]：課件、跨越式閱讀材料
[教學過程：]
一、復習字詞，激趣導入
1、上節課，我們學了生字詞，你還認識嗎？指名逐行讀、齊讀
2、我們還知道了新疆吐魯番有個地方叫——葡萄溝。那里出產很多水果。誰來說說?出示課件，請一生回答
3、 看著這么多的水果，你在想什么？指名2——3生回答
4、師：現在，就讓我們一起到葡萄溝去領略一下那兒的美景吧！
二、自主質疑，合作解疑
1、 你想了解葡萄溝的什么？（質疑、師板書問題）
2、 帶著這些問題，我們在小組內合作學習、共同解決問題。（先自讀課文2—4自然段，讀準字音、邊讀邊劃詞語或句子；再在小組內交流：讀懂了什么？說說已劃出詞句的喜歡理由、再交流不懂的問題。）
三、深入學習，美讀感悟
1、 引導學生抓住重點詞句來談（酌情出示課件）
課件（1）這是課文的哪個句子寫的內容？請你讀讀。你知道了什么？
質疑：這是一句什么句子？把什么比喻成什么？這說明葡萄長得怎樣？從這句話中，你感受到什么？如果我們走在這一個個綠色的涼棚下，感覺怎樣呢？（指名讀，讀出愜意的感覺、看課件可做動作齊讀）我真的感受到這里一片清涼。
課件（2）到了秋季，這些葡萄都成熟了，你們看，這些葡萄都有什么顏色？（看課件）給你什么感覺？課文是怎么寫的？（指名讀）
聽了同學讀，你感受到什么？（如果將“一大串一大串”換成“一串一串”行嗎？讀時要把哪個字讀重音？）（指名讀、男、女賽讀）你還從哪看出葡萄的什么多呢？（顏色多）有什么顏色呢？（齊讀）“五顏六色”也表示顏色呀，為何用“五光十色”這個詞呢？不僅指顏色多，而且還說明葡萄有光澤，它在太陽底下晶瑩透亮，當你看到了會有什么感覺？(指名說、想讀的站起來讀)大家都讀得這么好，能把它寫下來嗎？（翻開書本45頁填空、評講、糾錯、課件出示句子）
師小結：課文中的這段不僅寫了葡萄多，而且長得美。（板書：葡萄多，美）讓學生美美地再讀句子，作者在這段中描寫了夏天葡萄的枝葉很茂密，到了秋季，葡萄也非常美，要讀出夏天、秋天的不同之美。（齊讀第二自然段）作者描寫葡萄時按照什么順序來寫的？（先寫夏天，再寫秋天。本單元的學習重點就是要學會按照時間的順序來寫話，我們寫話也可仿照這種寫作手法來寫。）
課件（3）如果這時你到葡萄溝去，維吾爾族老鄉會是怎樣呢？（板書：老鄉熱情好客）你從哪里可以看出維吾爾族老鄉熱情好客？（“準會”、“最甜”、“吃個夠”）
課件（4）：怪不得大家都說：這里生產的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。（板書：葡萄干鮮、甜）
小結：可見，葡萄溝不僅景美，而且人更美。所以說：葡萄溝是個好地方。這時候，我們會滿懷激情地說：葡萄溝真是個好地方。我們會激動地說：葡萄溝真是個好地方。引導學生在朗讀中自發的產生對葡萄溝和維吾爾族人民的喜愛之情。如果讓你描寫家鄉的水果，你也能把它寫美的。
課件（5）這么多葡萄摘下來會怎么辦呢？陰房是怎樣的？（同桌合作讀書、看圖說說葡萄干是怎樣制成的？【課件出示：先把葡萄運到（ ）的陰房里，把它們掛在（ ），利用（ ），把水分（ ）,就成了（ ）。】
師引導：讀第3自然段要把過程讀得清楚、流利，才能讓人明白這葡萄干是怎么做成的？齊讀第3段，大家把葡萄干的鮮啊！甜啊！給讀出來了，所以當你讀到這時，你會發至內心地說：“葡萄溝真是個好地方”。（板書：好地方）
四、回歸整體，體會情感
1、今天，我們學習了《葡萄溝》這一課，不但解決了問題，它還給我們留下了深刻的印象，說說你最喜歡葡萄溝的什么，想一想你用什么語氣讀最能表達自己的贊美之情，試著讀一讀。小練筆：（1）、你能用上“五光十色、熱情、有名”造句嗎？
必做題： （選詞造句）五光十色、熱情、有名
（2）、用一句話來夸夸葡萄溝。
選做題（我會寫）我最喜歡葡萄溝的（ ），我還知道 （ ）。
2、小結：葡萄溝真是個好地方，不僅因為那里有最好的葡萄，更因為那里有勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉。
五、拓展思維，延伸閱讀
延伸閱讀：必讀篇目：課文學習P103-105
《葡萄溝》、《火洲“桃花源”》、《陰溝》
選讀篇目：閱讀天地（一）P105-110
《吐魯番》、《世界葡萄植物園》、
《火焰山》、《吐魯番之最》
六、深化理解、培養感情
1、我們有機會也可到新疆旅游，感受那里的風土人情。過幾天，維吾爾族老鄉也到我們廣州做客，我們快快搜集廣州的資料（如風景名勝、特產美食、風土人情和廣州的建設成就等等），準備給遠方的客人介紹和展示廣州的風采，好嗎？
2、作業布置：
（1、）有感情地朗讀課文。
（2、）收集廣州的資料，激發熱愛家鄉的情感。
七、板書：
葡萄五光十色
10、葡萄溝 ｛ 老鄉熱情好客 ｝好地方
葡萄干鮮、甜
第3篇: 二年級語文葡萄溝教學反思
小學二年級下冊語文《葡萄溝》教學反思
小學二年級下冊語文《葡萄溝》教學反思篇一
《葡萄溝》以淺顯易懂的語言介紹了葡萄溝綠色的涼棚、又多又美的葡萄、味道鮮甜的葡萄干和熱情好客的維吾爾族老鄉，讀后讓人感到葡萄溝景美人更美，確實是個好地方。
在教學過程中，我抓住“為什么說葡萄溝是個好地方”這一核心問題，采用了新課標所倡導的自主、合作、探究的學習方式：
１、讀一讀、找一找。
（讓學生先用自己喜歡的方式讀課文，找出文中夸葡萄溝的句子）
２、帶著問題再讀一讀、劃一劃。
（讓學生帶著“你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方”這一問題再讀課文在讀書、探討的過程中，要求學生用筆劃一劃、圈一圈）
３、議一議、說一說。
最后得出結論：從葡萄溝出產的水果多、葡萄又多又美、老鄉熱情好客、葡萄色鮮味甜又有名感受到葡萄溝真是個好地方。
在這節課上，班上的每個孩子都積極地參與到課堂活動中來，既有師生的互動，也有生生的互動，在此互動的過程中，引導孩子們既邊讀書邊思考，又抓住重點詞句來深入理解課文內容。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句，學生能結合圖片，充分體會“一大串一大串”的意思，并且抓住“五光十色”一詞想象出葡萄真是又多又美。
總之，我引導學生通過不同方式的朗讀去感悟課文去體會葡萄溝的“好”，但是在引導方面做得還不夠，比如我在教學過程中常常提到讓學生美美地把課文讀一遍，但怎樣才算美讀，美在哪里，沒有做到清晰的指導。
小學二年級下冊語文《葡萄溝》教學反思篇二
今天上了葡萄溝一課。教案是在年級組老師的幫助下，多次修改而成。雖然得到了大家的認可，那只是對于我過去的水平來說有了新的進步，細細琢磨，課堂中還有許多的不足。其實真正成長的過程，不僅僅是在這一堂課上，更在于不斷的試教、修改教案、評課中。總結整個試教，展示過程，發現如下問題：
1、課堂機智不夠。課堂中設計了開放性的問題，如通過讀第三段，有什么不明白的地方可以提出來。在試教中面對學生千奇百怪的思維，我顯得有些不能駕馭。這時才真正明白“書到用時方恨少”。平時教育學，心理學中的種種理論，在面對學生實際情況時，卻還是顯得那得無助。這讓我明白，教學是需要歷練的，再豐厚的理論，如缺少實踐，也成了無本之源。所以，到了最后開課時，我對于這個問題心有余悸，在學生提出幾個大的問題后，“見好就收”。雖然這一堂課安全度過，但是下一堂課……這讓我清楚，在今后的課堂中，不光要訓練學生，還要有意識的訓練自己的應便。
2、評價語不夠豐富。第一次的試教，我對學生的評價語單調的只會有“好”“不錯”“很棒”，空洞而沒有意義。在師傅的點撥下，我發現，其實有時候評價語也是教學引導的一部分。比如在朗讀中，我們可以說“你“一個一個”讀得真好，讓我仿佛看到了很多葡萄”“你把葡萄讀得真甜”來自然的引導學生朗讀。在學生讀得不夠時，我們也可以幫助“你的朗讀讓我只看到了一個葡萄架，誰能讀得再多一點？”
不過上完課后，聽到陳老師的表揚，讓我覺得飄飄然。但是當我再次看自己的課堂實錄時，我發現自己還有一個嚴重的問題。就是教態。焦慮，又非常不安。下意識的，我習慣在講臺上來來回回的走動，這當然不是一個優秀的老師形象。
路漫漫其修遠，我想我還有很長的路要走。
小學二年級下冊語文《葡萄溝》教學反思篇三
《葡萄溝》是人教版二年級下冊的一篇課文，主要介紹我國新疆維吾爾自治區吐魯番的葡萄溝，那里盛產水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開，使學生通過理解語言文字，對那里產生喜愛之情。
學習這篇文章，我想不但要讓學生對葡萄溝的物產和景色有所感悟，還要讓學生在學習中產生對各地風情的向往，增強對少數民族人民的熱愛之情。同時，二年級仍是孩子識字的重點，根據本課生字的特點，對生字進行教學，抓住重點字詞結合理解、體會，從而達到加深對課文的理解，能有感情的朗讀。
1、抓字詞，促理解
本課字詞教學我采用隨文識字的方法。不僅結合課文、圖片認識了”新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”等地名，還還重點識記生字和理解詞語。比如在解釋課題的時候教學了“溝”字，并且讓學生回憶與什么字相像，大家異口同聲的說道“鉤”，隨后結合偏旁聯想的方法進行兩個字對比區分，加深印象。又如理解“五光十色”這個詞的時候，采用選詞填空的方式借助“五顏六色”來理解區分“五光十色”，孩子們理解的很到位，體會到“五光十色”不僅顏色多而且有光澤，如同葡萄溝的葡萄那么的晶瑩透亮，緊接著又讓學生用“五光十色”進行造句，理解并運用。
2、賞美景，重感受
葡萄溝的景色迷人，盛產的水果香甜可口，尤其你那里葡萄不僅
好吃而且好看。孩子們懷著滿心期待想去見識葡萄溝。本節課我化身為導游，帶著班上的四十幾個旅客一起前往葡萄溝。透過文字，希望能幫助孩子們更好地理解，我采用了各種各樣的圖片，如：山坡上的梯田；葡萄溝每月所盛產的水果；“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚”；五光十色的葡萄，熱情好客的維吾爾族老鄉；和陰房以及葡萄干的制作過程等等。讓學生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。
3、品美句，悟真情
圍繞“葡萄溝真是個好地方”，讓孩子們自由的去感受，去發現為什么說葡萄溝是個好地方？通過學生自讀課文，找出句子，相互討論，試著抓住重點的詞句，來深入思考、理解課文內容。如“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”一句，通過品讀句子，品重點詞“一大串一大串”“五光十色”，孩子們感受到了葡萄溝的葡萄數量多、顏色多。在感受之中，孩子們能用自己的朗讀將葡萄溝的這一幅幅美景圖表現在我們眼睛，深情并茂，令人久久陶醉。
這堂課讓我和班上的孩子們一起到美麗的葡萄溝去游覽了一番，一堂課下來我們都心情愉悅，下課鈴響了，孩子們還不愿離去，圍繞在我的身邊跟我講述著葡萄溝那個好地方。當然，這堂課還有一個不可或缺的因素就是老師的反饋語，反饋語對于孩子們來說有著很好的激趣效果，整個課堂是那么和諧，老師和學生是那么融洽。
第4篇: 二年級語文葡萄溝教學反思
葡萄溝教學反思
《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區吐魯番的葡萄溝，那里盛產水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開，使學生通過理解語言文字，對那里產生喜愛之情。
這篇課文采用導游式的情景教學，設置一種輕松的旅游氛圍，先由教師做導游牽引、點撥，通過語言、圖片、課件設置情境，讓學生輕松地游歷于文中，感受葡萄溝的秀麗風光、世事風情，從而受到美的熏陶，鍛煉聽說讀寫的能力。整個教學過程以游為主，以導為輔，游中串導，導牽游蹤，學生在邊賞邊游中輕松自然地融會貫通。
教學時我緊緊抓住重點段，引導學生運用抓重點詞的方法，自主讀懂自己喜歡的句子，感受葡萄的多和美，學生基本上都能抓住“茂密”“一大串一大串”“五光十色”“熱情好客”等詞語進行探究，學生能結合圖片，充分體會"一大串一大串"的意思并想象出葡萄真是又多又好。＂像搭起一個個綠色的涼棚＂學生能結合圖片，充分體會在涼棚下舒服清涼的感受.在自主探究的基礎上再通過小組交流來擴大學習的成果。在學生讀懂第二段的基礎上，我引導學生判斷：在葡萄枝繁葉茂，結得又多又好；維吾爾族老
第5篇: 二年級語文葡萄溝教學反思
二年級下冊語文《葡萄溝》教學反思下一篇：服裝售后服務流程怎么寫五篇
在偉大祖國73華誕之際，我參加了單位組織的“光影鑄魂”主題黨日活動，集中觀看了抗美援朝題材影片《長津湖》，再一次重溫這段悲壯歷史，再一次深刻感悟偉大抗美援朝精神。1950年10月，新中國剛剛成立一年，
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