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雙控培訓心得體會總結(通用3篇)

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雙控培訓心得體會總結3篇

【篇一】雙控培訓心得體會總結

燃氣培訓總結心得體會

燃氣培訓總結心得體會篇1

  生命,一個多么鮮活的詞語;安全,一個多么古老的話題;幸福一個多么美妙的境界。一人安全,全家幸福;生命至上,安全為天;安全第一,預防為主。生命只有在安全中才能永葆活力,幸福只有在安全中才能永具魅力。安全構筑了我們美好的家園,成為連接親朋好友的紐帶。通過這項安全整治活動,我再一次深刻的休會到:在安全的問題上,來不得半點麻痹和僥幸,在安全的問題上,我們必須要防范在先、警惕在前,必須要警于思,合于規、慎于行;必須要樹立高度的安全意識,人人講安全,時時講安全,事事講安全;必須要筑起思想、行為和生命的安全長城。

  炕通安全關乎生命,生命沒有彩排。全世界過6分鐘就有一人死于車禍,全世界每一分鐘就有人傷于車禍,全世界死于車禍比世界大戰死的還要多,而我國交通死亡事故是全世界第一,每天,都會有人命喪于那無情的飛奔車輪底下,成為交通安全路上又一個警示燈。車禍,讓許許多多溫暖的家庭支離破碎,讓幸福在車禍中斷送。一個個鮮活的生命在車禍中轉瞬即逝,許許多多肇事司機在一失足間鑄就了千古恨。觸目驚心的數字,成千上萬的親人就在車禍的轉眼間中沉浸在悲痛之中。

  當因超速超載而引出的慘重的車禍;當想象他們喪失親人時那悲痛欲絕的情景,誰還會不真真切切的感受到生命的可貴無處不在?違法超載(員),為了一點蠅頭小利和一時的方便便漠視了自己和他人的人身安全;超速行駛無視法律法規的要求結果釀成了大禍,酒后駕車,害人又害己,杯中一滴酒,親人兩行淚,連無辜的小學生都不能幸免遇難;由于法律意識淡薄,安全知識匱乏,無證駕車、違法超車會車、疲勞駕駛、操作不當、肇事逃逸等等交通違法行為導致的接二連三的交通事故一個個向我們涌來,一張張團圓的景象灰飛煙滅。

  在血的教訓的照映下,生命如此地脆弱,如此地不堪一擊。多一份小心,多一份關心,就會少一份災難,少一份失望。珍惜生命,從我做起,為不再讓親友生離死別的場面再一次出現,不讓交通事故無情地吞噬我們無辜的生命。我一定嚴格遵守各項交通道路交通安全法規法律,時刻以清醒的頭腦掌握好手中的方向盤,控制好腳下飛旋的車輪,守好道路交通安全的第一道防線,不開霸王車、不違規超車會車、不無證駕駛、不疲勞駕駛、不酒后駕駛,不超載、超速,避免心存僥幸而給自己和他人留下終生的痛苦和遺憾。

燃氣培訓總結心得體會篇2

  奎期,接連發生了幾起安全事故,楚雄市供電有限責任公司6?人身觸電事故,昭通供電局6?4惡性誤操作事故,楚雄州電力工業公司6?9人身觸電事故,曲靖供電局110KV富源變電站6?4人身觸電事故。針對這幾起事故,各級領導、各部門高度重視,對事故通報進行了層層傳達落實,并要求深刻領會,反思深層次原因,落實安全生產責任制。曲靖供電局要求在全局員工中開展了把好安全關,守住生命線為主題的安全大討論活動。

  我在學習了事故通報后,心里非常震動,進行了深刻的反思。我在想這些事故為什么會發生呢?是人的原因還是制度的原因?公司經過這么多年的發展,各項規章制度及操作規程已非常完善,發生事故的原因主要是人的原因,是違章、麻痹、不負責任的具體體現。

  違章、麻痹、不負責任充分詮釋了事故發生的原因。違章就是不按規章制度,不按操作規程來做事,憑自己的個人主觀意識來做事,久而久之就變成了習慣性違章;麻痹則是進一步違章,未認真分析工作過程中的所有環節,不認真履行工作流程和規程,總認為自己這么做沒什么大不了,自己是對的,圖方便、圖省事,從而導致了事故的發生;不負責任就表現在多方面,管理上的不負責任,監督上的不負責任,具體工作者的不負責任,即管理不到位、監督不到位、執行不到位。

  安全工作天天抓、天天講,為什么還會出安全事故呢?違章、麻痹、不負責任充分體現了事故發生的原因。我們有的人思想麻痹,開小差,放松了安全意識,就進行了違章作業。這是一種非常不負責任的行為,是對自己,對同事,對領導,對公司的不負責任,更是對家人的不負責任。你有沒有想過,如果因為你的不負責任,導致了安全事故發生,會給同事、領導、家人帶來多大的傷害,會給公司的財產帶來多大的損失。

  所以,我們在工作時,一定要牢記安全,堅決與違章、麻痹、不負責任三大安全敵人作斗爭,常懷責任之心,常行責任之事做安全生產明白人,認真遵守規章制度,嚴格執行操作規程,強化安全監督,不放過任何細節和小事。安全無小事,用我們認真的責任心來換取持續的安全無事故。

燃氣培訓總結心得體會篇3

  時間過的很快,一個學期的燃氣安全知識學習即將結束了,一個學期給我帶來了許多感觸。讓我感受到了任何企業成于安全,敗于事故。。無論我們在哪一個崗位,都應該認真學習安全知識。

  企業成于安全,敗于事故。任何一起事故對企業都是一種不可挽回的損失,對家庭、個人更是造成無法彌補的傷痛。安全意識應始終牢牢扎根在每個人的心中,讓大家知道若責任心不到位就會釀成事故,正確認識到安全不是一個人的問題,而是你中有我,我中有你,是一個上下關聯、人人互保、環環相扣的鏈,是一張錯綜復雜、緊密相連的網。回顧近期我廠交通安全事故,一次次提醒大家安全的重要性,這些慘痛的案例,無不折射出我們的安全教育的缺失,表現出安全知識的宣傳普及尚存很大的缺陷,我們安全管理的體系還是那么的脆弱!安全就是效益,這種觀點應根植于每個人的心中。首先武裝好自己,熟知熟會各項操作規程安全制度,認真學習安全有關法律法規;其次養成良好的安全操作習慣,杜絕習慣性違章,敢于同身邊的甚至是上級的不安全行為較真兒;勤于檢查,及時發現整改事故隱患。一線崗位安全隱患和死角多,習慣性違章較普遍,如果只在形式上講安全,應付檢查,那么即使是投入再大,付出再多,安全環境也不能得到本質改善,安全管理水平永遠不能得到本質提升!如果每位員工在每日的工作中相互監督、相互提醒、相互檢查,查找漏洞和薄弱環節,防止不安全的因素存在,杜絕事故隱患,從小事做起,就能筑起安全大堤。無危則安,無損則全。安全就是人們在生活和生產過程中,生命得到保證,身體免于傷害,財產免于損失。

  讓人人都來重視安全,時刻關注安全,將安全生產銘記心中,不折不扣地遵操作規程之章,守安全生產之法!讓人人都清楚地認識到違章就是走向事故,就是傷害自己、傷害他人,甚至走向死亡。不要抱有任何饒幸心理,因為,或許一次小小的不經意的違章,就會造成很大的傷害或損失,就會變成違法。如果我們每個人都能真正意識到這一點,那么我們的安全生產工作必能做得更好,我們的企業就能長盛不衰,我們個人就能在一個安全和-諧的環境中幸福生活。

  無危則安,無損則全。安全就是人們在生活和生產過程中,生命得到保證,身體免于傷害,財產免于損失。安全生產是我們油田企業管理的重點,是我們發展的根本保證,安全就是效益。假如我是一名安全員,我會把這種觀點跟植于每個人(包括我自己)的心中。首先武裝好自己,熟知熟會各項操作規程安全制度,認真學習安全有關法律法規;其次,養成良好的安全操作習慣,杜絕習慣違章,敢于同身邊的甚至是上級的不安全行為較真兒;第三,勤于檢查,及時發現整改事故隱患。履行好安全員職責,做好總結,向上級多提合理化建議;最后,從戴好安全帽,扎好安全帶,穿好工作服,開好作業票等這些點點滴滴的小抓起,做起,持之以恒。

  一線工人是安全生產主力軍,沒有工人參與監督和管理,安全生產很難搞好。人人當一次安全監督員,并不只要求在當安全員那天才記得安全生產的重要性,才去按章辦事,還要求時時刻刻地關注安全,即使并不是安全監督員,也要將安全生產銘記心中,如果我們每個人都能真正擁有這樣的境界,那么我們的安全生產工作必能做得更好。作為一名安全員,就更應該用一顆赤誠的心,去維護勞動者的安全和健康,用安全的規章制度和周到的服務為人們營造一個良好的生產環境。

  從我們每一個從業人員自踏入化工行業的大門,就開始接受安全教育。安全第一,預防為主,我們牢記在心,我們是時時講、周周學,月月喊,安全工作規程翻破了一本又一本,安全學習記錄是厚厚一大疊,那為什么一出事故進行分析,結果就是違章。我想不會有人對安全工作規程、技術操作規程、企業紀律章程有任何懷疑,這些都是鮮血教訓的經驗凝結,每個人都對這些耳熟能詳,它是每一個從業人員的三件法寶,但為什么最終卻不能落實到行動上?從業人員無所適從,究其原因就是抱著及格就行的思想,懷著僥幸心理,心里頭少了安全生產這根弦。

  有資料顯示,在有認為責任的事故中,90%以上的是責任人心存僥幸,安全措施未做到位而造成的。的確,在企業的安全生產實踐中正是一些人有了及格就行的思想,才導致了事故的發生,輕則設備受損,重則人身傷亡,如果每個安全責任人能夠樹立只有滿分的思想,100%嚴格按安規辦事;檢查到位,不漏過一個細節;措施到位,不漏過一個疑點,許許多多的事故都是可以避免的。

  安全工作只有滿分,沒有及格。比如說一個工程的十項措施我們做了八項,我們不能說安全工作及格了,往往剩下的兩項措施就有可能是我們安全工作的隱患,就是發生事故的原因。一個小小的錯誤、一點小小的疏忽對于我們燃氣行業來說都是致命的。也許有人會說安全生產只有滿分,沒有及格,那我們一年一度的安規考試恐怕沒有幾個人能得滿分。我想在安規考試時做錯一道題應該不會出什么安全事故、造成人員傷亡或者國家財產的損失的。不錯,我們在考試中發現自己的不足,通過學習彌補自己的不足,提高自身的技術水平和業務能力,在現實工作中才不會犯同樣的錯誤,才能拿到滿分。

  安全生產百分百,要做到這一點不是一件容易的事,除了要掌握安全工作規程、技術操作規程,企業紀律章程這幾件法寶,還多有幾顆心:一、專心。學一行,專一行,愛一行。即來之,則戰之;即戰之,勝之則,不能身在曹營心在汗,工作的時候就應該專心工作,不要想工作以外的事情。二是細心。不管是長年在干的,還是第一次接觸的工作都來不得半點馬虎,粗枝大意實在是安全生產的天敵。從小父母每到考試前都會再三叮囑要拿雙百分,不要粗心大意,三是虛心。謙虛使人進步,驕傲使人落后,現場中相當一部分安全事故就是因為一些冒險家膽子太大,一知半解,不懂裝懂,不計后果,想當然,冒險蠻干。不是怕丟面子、羞于請教,就是自以為是,瞧不起別人。四是責任心。要樹立廠興我榮,廠衰我恥的敬業精神。立足崗位,愛崗敬業,做到不違章違規,在安全生產工作中切實做到嚴、細、實。除了這些,很重要的就是平時的功課要作好,鉆研業務,通過平時的實際工作要不斷提高自我的技術水平和綜合素質,提高實際操作能力和處理事故的能力。只有這樣在每次工作中,才能作到次次都是一百分。

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【篇二】雙控培訓心得體會總結

疫情防控培訓心得體會

疫情防控培訓心得體會(精選3篇)

在平日里,心中難免會有一些新的想法,寫一篇心得體會,記錄下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。一起來學習心得體會是如何寫的吧,以下是的疫情防控培訓心得體會(精選3篇),歡迎閱讀與收藏。

寂靜了兩個月的校園,因為開學而變得生氣勃勃,充滿朝氣。為了最大限度降低安全風險,竭力為學校師生身體健康和生命安全保駕護航,讓學生樹立安全防護意識。4月21日,白銀區第一小學聯合四龍路社區衛生服務中心對學生開展了新型冠狀病毒肺炎預防知識宣講。

社區衛生服務中心張醫生從什么是新型冠狀病毒肺炎、新型冠狀病毒肺炎的臨床表現、新型冠狀病毒的主要傳播途徑、如何預防新型冠狀病毒肺炎、口罩的正確使用方法、正確的洗手方法、校園疫情防控須知,以及如何安全正確的自我防護等方面給孩子們進行了面對面講解,幫助孩子們重視并樹立牢固的防護意識,能以正確的心態面對疫情,養成講衛生的良好習慣。

同學們聚精會神聽得非常認真,并與張醫生提問互動學習防控知識,對于同學們還存在疑惑的方面,張醫生一一進行了耐心詳細的解答。

相信在在全國上下眾志成城的積極防控下,在學校、家庭、社會“三結合”的教育網絡下,我們一定會早日戰勝疫情。

為了做好我鎮初三畢業班復學后新冠肺炎疫情防控工作,確保廣大師生的身體健康與生命安全,根據學校要求,開學第一天給同學們上好“健康第一課”,進行新冠肺炎防控知識和傳染病防控知識講解,不斷加強學生對疫情防控知識的掌握。漳平市總醫院象湖分院結合學校實際情況,4月20日(復課當日)上午9:30,聯合象湖中學開展校園新冠肺炎疫情防控知識講座。

本次講座由我院嚴志潮醫生主講,講座內容主要圍繞對新冠肺炎預防知識做了詳細講解,就正確的洗手、佩戴口罩給師生們做示范,對開學后教室衛生的管理、學生課間活動、開學后學生心理疏導工作等流程做了介紹,幫助初三學子從“宅家模式”,順利切換至闊別三個月之久的“校園模式”。讓這些孩子也能以一種更為平和的心態應考、順利度過接下來的初中時光。

講座現場有備方能無患。守護校園安全是學校的頭等大事,關系著廣大師生身體健康和生命安全。講座中,師生們認真聽講,大家充分認識到疫情防控的重要性,并掌握新冠肺炎日常防控操作技能及新冠肺炎應急處置措施,為做好開學復課工作奠定了扎實的`基礎。講座后,中學陳正金校長表示,學校與衛生院都高度重視校園新冠肺炎疫情防控工作,實現全面培訓、全員覆蓋,切實增強師生的責任感和緊迫感,確保全校師生通過講座達到“知防疫、會操作、能操作”的講座效果。

接下來學校將全面落實各項防控措施,推動初三年級安全有序、規范開學,確保校園“一方凈土”,構建起群防群控嚴密防線,持續強化安全責任意識,嚴格落實各項開學籌備工作,切實保證師生的生命安全。

20xx年4月17日下午4點,我校全體教職員工在教學樓四樓階梯教室參加防控疫情知識講座,參會者均統一佩戴口罩。本次講座由學校外請的疫情防控專家向老師主講,學生科李紅梅科長擔任主持人。

講座開始后,向老師首先介紹了當前我國疫情防控的總體形勢以及長沙市疫情控制情況。目前全國主要是要防止境外輸入人員感染并傳播新冠肺炎,長沙市暫無新冠肺炎患者。然后,向老師主要講到了學校在疫情防控方面該如何準備并有效防范。

為確保學校順利通過長沙市教育局、衛健委、質監局等相關部門的檢查,確保學校如期開學,學校必須準備充足的疫情防控物資,做好疫情防控 ___,做好師生每天的體溫檢測,做好校園內學生宿舍、教室和食堂的日常消毒工作,建好相應的隔離區域和地帶,預防緊急情況的發生。在講座過程中,向老師還重點講述了七步洗手法并播放了相應的視屏,所有老師均用心聽講,并認真做好筆記。講座接近尾聲之際,向老師讓各位老師提出自己的疑問并一一作答。最后,本次講座在一陣陣熱烈的掌聲中結束。

講座結束之后,在向老師的指導下,我校所有學生科的班主任老師和教官們在校門口進行了一次疫情防控演練,為即將到來的學生開學報到做好積極準備。演練過程中,大家佩戴好口罩,帶好相應的道具,積極參與和配合,以飽滿的熱情圓滿完成了此次演練,為學校的正常開學報到積累了相關經驗并做好了充分準備。

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【篇三】雙控培訓心得體會總結

培訓心得體會總結20191103培訓心得體會
2.
3、4日,我在實驗小學參加了為期兩天半的課堂教學診測觀課議課活動的培訓學習.我很榮幸能夠參加這次培訓,緊張的學習中我的感受頗深.
我認真聆聽各位骨干教師的講座,認真做筆記,積極參與同行們的討論交流,重新反省與審視自己的教育教學觀和教學策略,使我對語文課的教學有了新的認識.下面是我培訓時的一些感悟,愿與同行一起分享.
在平時的教學活動中,我們學校也定期開展觀課議課活動,但今天參加的這次的活動與以往不同,不同在:各位專家在議課時,作為參與者帶著問題和研究方向全程參與授課的全過程.每每聽完一堂課,專家在分析評價時,研究的是點而不是面,有很強的針對性.
這樣,我們作為同行,在聽的同時更是在提升自己,并通過集體的智慧解決自身在教學上存在的困惑.專家在評價案例課時,總要闡明如果我是授課人,遇到這樣的問題我會怎么做,拿出自己的意見.
這種思考使我們觀課者不做旁觀者,而是置身其中.對假如我來教,我該怎么教進行思考,一方面能夠讓自己在觀課中真正有收獲,有改變,使觀察和研究一節課的過程成為自己學習這節課、準備這節課的過程,另一方面使議課能夠真實地對我們的教學實踐產生影響.
短短的兩天半時間,我一共聽了11節公開課,可以說每節課都對我有不小的啟發,我從中學到不少有益的東西,更從專家的點評中發現自己的不足.現在我先來談一下我在語文課教學設計上的一些想法:注重引導學生多種方式的讀,在讀中品味,讀中生情,最后以讀促寫;引導學生質疑,有時發現一個問題比回答一個問題更重要;學會整合教材,圍繞一條主線貫穿整個環節,提問要循序漸進;教給學生一種學習的方法(劃、圈、批注)、閱讀的方法(抓關鍵詞、抓細節描寫體會人物內心)、習作的方法,加強語文課程方法與實踐的統一;精心設計每個教學環節,環環相扣,使學生在輕松的氛圍中學到知識;注重聯系生活實際,這樣學生才有話可寫,有感而發;下面我具體談一下觀課議課時的一些案例:2日上午我聽了郭老師的>一課,他抓住了快樂導入新課,有一種快樂不是物質上的追求,而是精神上的享受,那就是給予,這樣導入課題,很容易引發學生的質疑,給予為什

么是快樂的,快樂在什么地方?課文的題目,點明了文章的中心.
教學中郭老師從整體入手,抓住關鍵詞驚訝又錯了懂得了組織教學,從而使學生逐步體會到文章的中心,理解了保羅一錯再錯的原因.她著重引導學生交流概括保羅兩次錯的原因,通過再現情景,感受情節的曲折抓住對人物的細節描寫體會人物內心的方法分析小男孩錯的原因,從中感受小男孩的優秀品質.例如,郭老師在教學中設計以下問題:
1、在辦公室前,保羅聽了小男孩的話:……天哪!我希望……以為小男孩希望也有一個這樣的哥哥.但是聽了小男孩接下去講的一句話,卻十分驚訝.小男孩講的哪一句話使保羅驚訝?那句話是什么意思?
2、當小男孩請求保羅把車子開到家門前時,保羅認為他是想在鄰居面前炫耀一下.后來,保羅怎么知道自己又錯了呢?
3、小男孩指著車對弟弟說的那一段話,是什么意思?
4、保羅和小男孩、弟弟在一起度過了一個夜晚,為什么難忘?這四個問題層層深入,是整個教學中的重點和難點.
只有理解了這幾個問題,才能知道保羅一開始錯在哪里,才能正確地理解給予的內涵.最后郭老師在課本的基礎上又加以延伸.
你有沒有曾經以為給予而快樂?出示名人名言、推薦課外閱讀等等,立足于課堂,拓展于課堂,使學生的思維得到了充分的延伸,從而達到教育目的.接著,我又聽了韓老師的五年級上冊>一課的教學,在教學的過程中,她成功的一點在于,他通過這樣一篇教材教給了學生學習語文的方法,例如:句意定音法、用小標題概括課文的方法、抓住細節描寫體會人物內心的閱讀方法.
在學習課文時,她引導學生運用抓細節,作批注,談體會,感情讀的方法自學交流.語文是一門實踐性很強的課程,有方法更要有實踐,需加強學生的言語訓練,在最后一段的教學中,他通過讓學生看圖片、看視頻、感情讀,重溫歷史這一幕,從而讓學生說出內心的千言萬語,學生你一言我一語,說出了自己的心聲.在觀課點評時李莉老師指出:教語文要抓住教材的獨特之處,找教師值得交的,學生值得學的東西去教.這就需要教師在備課時多下功夫,對于我們年輕教師來說,課堂上慷慨激昂,聲情并茂,令學生陶醉、癡迷,但我們缺少對文本的透徹理解,以致于教學時想圍繞一條主線展開整合教學,但總是不知如何進展.

在平時教學的過程中,課堂教學環節進行得不太順利,有時邊進行邊努力思考下一步的行動策略,但總是連貫不起來.培訓時,我終于發現了自己失敗的原因,缺少習作、閱讀方法的滲透,俗話說得好受之魚不如授之漁,應該教會學生一個學語文的方法,同時還要加強言語訓練,增強語文課程的實踐性.
下午,我聽了梅老師的>和李老師的>.梅老師在整個教學過程中,都能把閱讀教學看成了學生、教師、文本之間對話的過程,小到一個標點,大到一段話.讓學生帶著有價值的問題,自我讀書、自我理解與發現,并從讀中感悟,讀中入情.比如梅老師在引導學生感受母愛這一環節中,母親對小巴迪的評價語時,老師先讓學生自讀自悟,體會母親當時的心情.
學生說了驚喜、興奮、激動……再問學生從哪里看出來的,這樣品讀詞句之后,讓學生帶著自己的體會用朗讀表現出來.學生根據自己的理解體會,就能讀好句子.
還有一處,那是當巴迪聽了父親糟糕透了的評價以后,沖進房間,失聲痛哭之時,老師引導學生通過抓住關鍵動詞,以及通過換詞體會句子的效果,感受巴迪內心的感受,再把自己的感受送進朗讀中去等等,帶著理解與體會去朗讀,學生才能讀有所感,讀有所悟.梅老師抓詞品句,做得十分扎實.
提問設計也很有效,利用幾個大的問題去統領整堂課的教學,然后又把解決這些大問題的途徑,回歸到閱讀,落實到具體的句子,詞語的品讀中去.比如梅老師抓住父親、母親對巴迪的
第一首詩有什么表現,從動作、語言、神態和‘我’有怎樣的反映?這一大問題,讓學生劃出句子,批注感受,交流理解.
如抓住摟興奮等詞體會母親的慈祥、溫柔,對我的理解與鼓勵;抓住扔體會父親的嚴厲,抓住沖出、撲到、跑進、失聲痛哭感受巴迪內心的痛苦心情……學生的感悟在這樣的品讀中,層層遞進,學生感受到了語言文字的魅力和文字背后藏著的意韻,這是語文課最成功的一點.最后梅老師通過一個說話練習,讓學生說出自己對父母之愛的理解,總結了父母之愛的共同點,以及愛的不同方式.從課堂中學生的回答,我們可以聽到,學生的思維是活躍的,想象是多元的,描寫是精彩的.這樣的安排,不僅能使學生寫作能力得到訓練,更是引發了學生的思考.

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