幼兒：1周歲到6周歲的兒童幼兒：王秀玲著圖書， 以下是為大家整理的關于幼兒園師資隊伍建設存在的問題4篇 , 供大家參考選擇。

幼兒園師資隊伍建設存在的問題4篇

幼兒園師資隊伍建設存在的問題篇1

北京市房山區海天幼兒園

師資隊伍建設規劃

海天幼兒園

2013、8

海天幼兒園師資隊伍建設規劃

幼兒園教師是一種特殊的職業，除了施教過程，更主要的是對幼兒的人生啟蒙，提高教師隊伍專業素質及綜合能力的提高是幼兒園良好形象及發展的基本保障。

我園是一所新建園所，對于教師的管理理念與管理制度成為重要。我們堅持以人為本的人性化管理，從人的情感、需要、發展的角度來實施管理，同時規范制度。因為制度是保證所有工作合理性的必要前提和保障。

一、指導思想：以幼兒園新三年發展規劃及教師的實際出發，堅持師資隊伍建設發展的原則，加大教師培養力度，打造新一輪教師發展梯隊，整體提高幼兒園教師的師德師能水平，建設一支業務水平高、專業素質強的教師隊伍。

二、總體目標以師德建設為核心，以提高教學質量為根本，以培養青年教師為突破口，積極創新師資隊伍建設與人事管理體制，努力構建一支師德高尚、樂于奉獻、有時代精神和創造能力、基本功硬和業務強的幼兒園教師隊伍。

三、基本任務

（一）師德建設

師德是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現。我園將大力加強師德建設，提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平，并確立以德為重的管理理念，把師德建設擺在教師工作的首位，貫穿于管理工作的全過程，做到師德教育經常化、制度化。積極實施師德建設的思路創新和管理創新，增強師德建設的時代性、針對性和實效性。

教師是每個園所教育活動的實際操作者，教育質量的好壞全部取決于教師的基本素質修養教師應具備專業知識、教學技能、豐富的文化生活，更重要的是有較高的思想素質和職業道德。“教書育人、為人師表”是核心，“愛”是我們的一切活動的源動力，要求教師從細節做起，在點滴中關注孩子的生理與心理的健康，認真觀察每一個孩子，洞察每一個寶寶的心聲，讓寶寶們在園里隨時感受到的都是媽媽般的溫暖，平等的對待每一位寶寶，并教會孩子如何去愛，保護好孩子們幼小的心靈。

（二）教師素質水平的提高

1、專業素質

我們在老師中開展好課評選活動，推出優質課，調動教師學習與研究的積極性。所以在教師的專業知識方面要求也更嚴格，我園會在學期初開展教師五項全能比賽，促進老師們學習的積極性，并做到學以致用。

2、能力素質

能力素質是作為從事幼兒教育的專業人事最起碼、最基本的能力，主要是老師的智慧能力、表達能力和審美能力。智慧能力直接反映出教師對客觀事物和規律的能力，對工作的水平和效率的思維能力。

教師的表達能力是教育過程的一個基本能力，對信息的傳達、對語言的表達，與幼兒的交流對幼兒進行有目的、有意識的引導，讓孩子參與到活動中來。

教師的審美能力，是人對審美的認知，社會美的感知、欣賞和評價能力，讓孩子們發現美好的事物，如心靈美、公德美等。

（三）、教師隊伍的管理

1、構建“和諧團隊”，發揮“人本管理”的新型管理理念。

和諧團隊不僅僅是團隊的集體，更應注意教師個體間的關系，教師與領導之間的關系，通過各種行之有效的方法來了解基層員工的想法，幼兒園管理的中心任務是育人，不僅僅是教育幼兒，同時也肩負教師的二次教育，人本教育是幼兒園關注的中心，幼兒園各項工作都應以這個中心開展的。教師是發展幼兒教育事業的主體，理應受到尊重當一個人被尊重、被肯定時，會產生一種自尊的意識，會盡最大努力去完成自己應盡的職責。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確指出嚴格執行教師資格標準，切實加強幼兒老師的培養培訓，提高教師隊伍的整體素質，依法落實幼兒教師地位和待遇。園里領導也樹立為教師服務的觀念，為教師自身的發展創造條件、提供舞臺，使教師、幼兒園共同和諧發展。

2、優化教師隊伍，提高教師素質、實施自律管理

我園從以下幾個方面著手，一是先行創造一個優秀的骨干教師隊伍，真正發揮其作用，二是引入一個競爭的管理機制，在工資、實績進行激勵掛鉤制，拉開效益工資檔次，發展工資效應的作用，讓每個教師都有自己的目標和方向，從而也增強了優化的真正作用。三是加強民主管理，無論是對于教師的管理，還是領導干部都要體現公平、公正、公開，采取民主評介考核辦法。

領導就是服務，權力就是責任。在管理過程中，幼兒園管理干部要結合教師的不同特點，對于不同年齡、不同經歷的教師，在管理內容上有側重，尊重、信任、愛護、理解、關心、解放。整個團隊營造一個和諧和人際氛圍，創造一個民主、和諧、寬松的工作環境和學習環境，給教師提供一個自由發展的心理空間才能使我們的教師激發情感、引發聯想，逐步形成創造性思維和能力，從而有利于促進幼兒的全面發展。

4、師資隊伍建設主要措施

（一）加強規劃，有效落實。

　　分析幼兒園師資情況，加強師資隊伍建設的規劃和計劃。從幼兒園發展規劃——師資隊伍建設規劃和行動計劃——學期園務計劃——學期業務計劃，加強審核，層層分解，將師資隊伍建設工作加以有效落實。每學年對師資隊伍建設情況進行及時總結和調整。

制定師德師風建設計劃，根據我幼兒園師資隊伍建設的特點，倡導“發展幼兒、服務家長”。有效開展各項活動，樹立師德高尚的教師典范，學習他人優點，弘揚先進精神。

（二）健全制度，明確職責。

　　1、建立分層負責制。形成師資隊伍建設中以園長為總體責任人，業務園長為第一責任人，教研組長、具體責任人的分層負責制。使幼兒園中層干部明確各自在師資隊伍建設中的職責和作用，協調一致地開展活動。

　　2、建立考核制。開展骨干教師與新教師的結對帶教活動。將新教師的成長與指導老師的考核成績相掛鉤，形成新教師培養的捆綁考核制。

　　3、完善分層培訓制。完善幼兒園師資的分層，形成從“青年教師→成熟教師→骨干教師”的層次合理、整體性強、水平較高、充滿活力教師發展梯隊。

　　4、實施結對互評制。派遣教師向結對園學習，拓展教師的思維，推動教師成長。同時，邀請結對園老師來園觀摩活動，開展相互觀摩評價。

5、確立評優獎優制。設立

開展評優獎優活動，不斷弘揚先進。

（三）分層培訓，整體成長。

　　第一層面：骨干教師層面。指幼兒園的教研組長，加強對現有骨干教師的培養，切實發揮教研組長的主導作用，開展教學實踐和研究，形成一個共進的團隊。通過教研會，提高骨干教師的反思能力、研究能力。通過骨干教師的示范課發揮骨干教師的引領輻射作用。

第二層面：成熟教師層面。指幼兒園30歲以上，具有一定經驗的中青年教師。通過開展成熟教師與青年教師的各類專題帶教，在成熟教師指導青年教師中發揮特長，不斷成長。如：環境創設、教育教學、區角活動、班級管理等有針對性的專題帶教，發揮成熟教師的特長，形成良好的學習指導氛圍，使幼兒園成為一個學習型的團隊。

第三層面：青年教師層面。指幼兒園30歲以下的青年教師。讓青年教師活動想得出、技能拿得出、班級帶得出。其次，讓青年教師根據自己的特點制定合適的個人發展規劃，做到心中有目標，發展有階段，專業有成長。

（四）加強考核，多元評價。

建立師資隊伍建設的自評、互評、管理者評價和社會家長評價相結合的評價制度，開展相關的評優獎優活動。強化對教師工作業績和職業道德的考核，增強幼兒園的向心力和凝聚力。

幼兒園師資隊伍建設存在的問題篇2

北京市房山區海天幼兒園
師資隊伍建設規劃

海天幼兒園

2013、8

海天幼兒園師資隊伍建設規劃

幼兒園教師是一種特殊的職業，除了施教過程，更主要的是對幼 兒的人生啟蒙，提高教師隊伍專業素質及綜合能力的提高是幼兒園良 好形象及發展的基本保障。

我園是一所新建園所，對于教師的管理理念與管理制度成為重

要。我們堅持以人為本的人性化管理，從人的情感、需要、發展的角 度來實施管理，同時規范制度。因為制度是保證所有工作合理性的必 要前提和保障。

一、 指導思想：以幼兒園新三年發展規劃及教師的實際出發，堅持師 資隊伍建設發展的原則，加大教師培養力度，打造新一輪教師發展梯 隊，整體提高幼兒園教師的師德師能水平，建設一支業務水平高、專 業素質強的教師隊伍。

二、 總體目標以師德建設為核心，以提高教學質量為根本，以培養青 年教師為突破口，積極創新師資隊伍建設與人事管理體制， 努力構建 一支師德高尚、樂于奉獻、有時代精神和創造能力、基本功硬和業務 強的幼兒園教師隊伍。

三、 基本任務

（一）師德建設

師德是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現。我園將大力加強師 德建設，提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平，并確立 以德為重的管理理念，把師德建設擺在教師工作的首位， 貫穿于管理 工作的全過程，做到師德教育經常化、制度化。積極實施師德建設的 思路創新和管理創新，增強師德建設的時代性、針對性和實效性。

教師是每個園所教育活動的實際操作者，教育質量的好壞全部 取決于教師的基本素質修養教師應具備專業知識、教學技能、豐富 的文化生活，更重要的是有較高的思想素質和職業道德。 “教書育人、 為人師表”是核心，“愛”是我們的一切活動的源動力，要求教師從 細節做起，在點滴中關注孩子的生理與心理的健康，認真觀察每一 個孩子，洞察每一個寶寶的心聲，讓寶寶們在園里隨時感受到的都 是媽媽般的溫暖，平等的對待每一位寶寶，并教會孩子如何去愛， 保護好孩子們幼小的心靈。

幼兒園師資隊伍建設存在的問題篇3

幼兒園師資隊伍建設匯報材料

幼兒園師資隊伍建設匯報材料突出“三抓”

實現“三好”

著力打造德才兼備素質一流的師資隊伍尊敬的各位領導，各位同仁：

今天，我匯報的題目是《突出“三抓”，實現“三好”，著力打造德才兼備、素質一流的師資隊伍》。

一直以來，我園緊緊圍繞“博愛、尚美、健康、快樂”的辦園理念，高度重視師資建設，全面實行人文化管理，以優良的園風和學風，贏得了家長、社會的好評。2020年以來，先后被評為“xx市一級園”、“學前教育三年行動計劃市級先進單位”和“xx市優秀團隊”一等獎；xx、xx、xx等教師分別被授予“區優秀教師”、“百優班主任”、“區教育系統先進女教職工”稱號。回顧近年來的工作，我們主要抓了三個方面：

一、抓學習、提素質，打造堅強有力的“好班子”。抓好教師隊伍建設，首先要有一個精通業務、善于管理的領導班子。因此，領導班子始終把學習放在第一位，努力提高素質。一是向書本學理論。堅持“兩手抓、兩手硬”，一手抓政治學習，提高理論素養，一手抓業務學習，提高履職能力。堅持集中學習與個人自學相結合，班子每周開展一次集中學習，班子成員結合個人實際，制定個人學習計劃，自主選擇一本幼教管理方面書籍，學期末班子內開展學習研討，相互交流，共同提高。二是向同行學經驗。加大外出學習力度，采取參觀考察、交流學習等方式，經常組織班子成員到省市示范園學習先進的管理經驗。近年來，通過去區外的新洲區直幼兒園、陽邏街中心幼兒園，到區內的區直機關幼兒園、前川一幼、前川二幼等兄弟單位的學習，豐富了工作經驗，提高了管理水平。三是向老師學業務。在加強管理知識學習的同時，班子成員虛心向園內老師請教，學習幼兒教育專業知識，掌握幼教專業技能。一方面，定期組織骨干教師為班子成員講課，在課堂上學。

人文管理，重視教職工思想道德建設做人貴在素質，而對教師，則有更加嚴格的素質要求。我始終認為，營造溫暖的工作環境，解決教師后顧之憂。幼兒園領導應該以平等的態度對待教師，把每個教師看成是我們大家庭中不可缺少的一分子。經常抽時間與教師進行思想交流，鼓勵和肯定那些默默奉獻、腳踏實地的教師，又要根據貢獻大小能力高低確立獎勵工資機制，讓教師體會到只要塌實工作，同樣可以受益。要教師以幼兒園為家，首先要求幼兒園把每個教師的切身利益看成是自己的利益。

二、做好職業規劃工作，關注教師專業成長

1.實施名師工程。對于每一位在園教師，幼兒園管理者要幫助他們分析自身優缺點，指導他們進行職業規劃，使其明確今后發展的方向與途徑，鼓勵廣大教師積極向“名師”發展，并為每一位教師設立成長檔案袋，詳細記錄他們的專業成長歷程。

2.鼓勵教師自我提高。幼兒園管理者應倡導教師進行教學反思，及時總結教學中的經驗與教訓，同時要鼓勵他們開展自學，通過閱讀與思考，用新的理念武裝自己的頭腦，并不斷地改進保教行為。

3.鼓勵教師之間開展結對活動，共同分享培訓體會與心得。幼兒園管理者要積極引導骨干教師與普通教師開展師徒結對活動，組織他們進行聽課、評課等活動，在外出培訓的教師學習歸來后，可讓他們談一談參加培訓學習的體會，以達到“少數人培訓，多數人受益”的效果。

4.專家引領。幼兒園可以開通專家扶持熱線，建立專家輔導平臺，請專家來園講學，以便讓教師與專家進行直接對話，架起專家與教師相互溝通的橋梁，從而促進教師的專業成長。

5.以教研帶動教師的專業成長。幼兒園除了完善現有的教研學習制度和交流匯報制度外，還應將園本教研工作與教師評價工作有機結合起來，用制度來規范教師的教研行為，引導他們參與課題研究，激發他們謀求專業發展的動力。

三、規范管理，建立健全園所規章制度俗話說的好“沒有規矩，不成方圓”。建立健全幼兒園規章制度對完成幼兒園各項任務，建立正常工作次序，提高管理效率，具有重要的意義。許多民辦幼兒園因為沒有健全規章制度，任何事情都由園長臨時處理酌情拍板，而且事情處理過后并沒有留下記錄，當下次有類似情況發生時，無章可尋。這樣難免存在處理草率不公平的情況，引起教職工的不滿，當有了不滿，沒有及時處理，就會使教師產生消極情緒，直接影響到保教工作。這樣還容易造成各方面人員各自為政，自行其是，工作混亂無序，幼兒園的教育任務自然不可能完成。因此，要實現幼兒園的工作目標，必須制訂具體的制度。教職工崗位職責是所有幼兒園制度的核心，應讓全體教職工了解其內容，明確要求。知道什么時候該做什么；知道幼兒園里提倡什么，禁止什么；應該怎樣，不應該怎樣。做到人人明確職責，事事有章可循，堅持原則，獎罰分明。只有這樣才能使教職工心服口服，各負其責，照章辦事。并逐漸將外部規范制約內化為自覺的責任意識，培養起良好的工作作風。而良好的工作作風正是建設良好師資的保障。

四、構建幼兒園師資培訓體系提高幼兒園師資隊伍整體素質是提升教學質量的重要保障。因此我國需要加大對幼兒園教師的再教育力度，構建幼兒園師資培訓體系，進一步提升幼兒園教師的專業素養與教學水平。我國需要辦好師范類幼兒園教育專業，在課程設置上合理安排專業課程，為幼兒園培養一批高素質、高技能的教師。此外，國家還可以開辦一些幼兒師范學校，有針對性地進行學員的招募，嚴格制定學業考評制度，確保上崗教師具備一定的資質水平。幼兒園要提高幼兒園教師的錄用門檻，提高幼兒園師資隊伍的整體素質水平，對在崗教師要進行定期培訓，加強與師范學院和幼師培訓機構的聯系，獲得更多的幼兒園教師人才儲備力量，從而確保幼兒園師資隊伍質量。

五、強化師資隊伍管理，完善教師考核制度

1.加強師資隊伍管理的制度化建設。幼兒園要認真貫徹實施國家有關的法律法規，并結合幼兒園的實際，盡快形成一套有關教師錄（聘）用、培訓、考核獎懲、津貼分配等規章制度和管理辦法，以使師資隊伍管理工作步入規范化、科學化的軌道。

2.制定科學、有效的考核辦法，加大教師考核力度。考核的重點應放在“師德”和“業績”上，考核結果要作為教師聘任、獎懲、晉升、院內津貼分配的依據。幼兒園應盡早地制訂學科帶頭人、中青年骨干教師和普通教師的工作業績考核辦法，以使考核工作更加規范化、科學化。

3.實行以聘用制為主要內容的人事制度改革。隨著事業單位人事制度改革的不斷深入，幼兒園在條件成熟的情況下，應逐步實行教師職務（崗位）聘用制，做到競爭上崗，合約管理，以形成一套有利于吸引人才、遴選人才、培養人才、使用人才和穩定人才的新機制，進而促進以“保教結合、相互輪換、強化技能、不分主次”為原則的崗位改革順利進行。

4.進一步完善園內分配制度。幼兒園應按照“多勞多得，優勞優酬”的分配原則，采取多種措施，合理拉開教師間的收入差距，相關待遇要堅持向教學一線人員傾斜，向關鍵崗位和優秀人才傾斜，鼓勵和支持廣大教師為幼兒園的發展作出貢獻。幼兒園教育是我國基礎教育的重要組成部分。做好幼兒園教育工作的重要任務是提高幼兒園師資隊伍的整體素質水平，優化師資隊伍建設，確保幼兒園教育的健康發展。我國教育事業正處于快速發展的狀態，新課程標準改革推動了幼兒園教育的發展，加強幼兒園師資隊伍建設成為教育工作的重中之重。加強幼兒園師資隊伍建設要做好立法工作、人才資源配置工作，充分發揮政治的作用，健全師資培訓體系，從而保障幼兒園教育的健康發展。

幼兒園師資隊伍建設存在的問題篇4

幼兒園師資隊伍建設總結

幼兒園師資隊伍建設總結|幼兒園師資隊伍管理 遵循《區“二五”教師隊伍建設規劃綱要》、《幼兒園三年自主發展規劃》和《幼兒園教師隊伍建設規劃》主要精神，進一步加強幼兒園師資隊伍建設，三年期間，在崗教師均達到了大專以上學歷，實現了幼兒園教師本科及以上學歷占比達到40%以上的目標。現先針對三年來的工作做以下總結。

一、學校師資隊伍現狀

1、基礎數據 學歷結構 本科 大專 中專 總計 人數1713 030 百分比57%43% 0 年齡結構35歲以下36—45歲46—50歲51—55歲 總計 人數10112730 百分比33%37%7%23% 教齡分布3年以下4—10年11—25年25年以上 總計 人數9 013830 百分比30% 0%43%27% 職稱結構 中學高級 小學高級 小學一級 未評 總計 人數 0523230 百分比 016%77%7%

二、教師培養的組織與實施 牢固樹立“以人為本”的管理思想，優化師資隊伍建設，讓教師健康、快樂、自主的發展。

(一)加強師德教育，提升全園教師師德素養 當今教育面臨最大的挑戰不是硬件資源，而是教師的素質。教師的思想政治素質、職業道德水平如何，直接關系到所培養人才質量的高低。幼兒園教育階段的教師肩負著啟蒙教育、基礎教育和實施素質教育的重任，基礎教育將會影響孩子一生的發展。所以，在學校管理中應確立“師資強校，名師興校”的理念，將師資隊伍建設作為一項興校強校的重要工程來抓。

我們堅持每兩周一次的政治學習，弘揚本園教師的良好師德，通過召開師德經驗交流會、師德師風研討活動，特別針對剛踏上工作崗位的新教師，開展了“如何做好一名幼兒園教師”的演講活動，進一步調動新教師熱愛崗位、熱愛集體的情感，調動工作的主動性、積極性和創造性，使教師之間形成互幫互學、愛崗敬業、廉潔從教、為人師表的良好風氣，營造了濃厚的師德氛圍，樹立起新時期的師德形象。我園同時根據上級規定，認真組織全園師生及黨員做好“海灣幼兒園迎世博主題實踐活動”、“學實活動”及積極動員教職工參加社會各類公益活動、獻愛心捐款活動等。

我園圍繞教育局的工作重點，在幼兒園內對教師進行師德培訓，積極宣傳師德“五不準”及“五提倡”，并定期的對每位教師進行師德考核。使教職工增強了認識，建立了正確的行為規范，提出師德教育的具體要求，做到目標明確，措施具體。教師們通過不斷提高自身的政治修養、文化修養、身心修養，努力成為語言規范健康、舉止文明禮貌、作風正派、以身作則、為人師表的楷模，保證每個幼兒身心健康全面發展，逐步形成修師德、鑄師魂、樹師表的良好風氣。

(二)讀書內蓄，提升自身的理論底蘊。

有內蓄才能有所為，針對我園非專業的新教師多現狀，只有不斷增強自身的理論底蘊，人文素養，才能走進幼兒，真正成為一名合格的幼兒教師。

1、堅持拓展性，既讀教育理論專著，也讀相關社會科學理論專著;既讀教育教學期刊，也涉及科學期刊;既讀專業書籍，也涉及文學作品;既讀本學科的書籍，也讀邊緣學科與臨近學科的書籍。

2、把握方向性。帶著問題學，突出與自身實際，崗位實際相關內容的學習吸收他人的研究成果，在此基礎上，提出自己的特色。

3、突出實效性。每天每位教師至少保證1小時的讀書時間;有目標，青年教師每學期讀書不少于3萬字，中老年教師不少于2萬字;有檢查與考核，檢查以年級組、園長室隨即相結合。期末評出優秀讀書筆記。

(二)管理到位，提高培養創新型青年教師。

1、師德為先，崗位盡責。深入開展愛崗敬業的師德教育活動，以鮮活的事例教育人，注重和強化教師的思想政治素質和職業道德教育，形成教師愛崗敬業、勇于開拓，獻身教育，建功立業的強大精神力量，注重教風建設，實事求是，誨人不倦，嚴謹治身，嚴以律己，為人師表，建立青年教師考核制度。學校抓好教師崗位能力訓練，建設教師梯隊。通過拜師制、結對子。與具有一定實踐經驗的中青年教師結成互幫互學對子，重點指導青年教師的課堂教學，教育能力，教學研究，課題研究等。實現優勢互補，共同提高。

2、學習觀摩，獲取經驗。充分利用外園(奉浦幼兒園資料觀摩學習;南中路、解放路幼兒園新教師帶教;育秀、陽光、青青草等幼兒園的聯動活動等資源)進行外出學習、聽課，促進新教師盡快成長，提高幼兒園辦學水平。

3、認真參加培訓完成規定學分。積極參加區教師進修學院組織的各級各類職務培訓，完成規定的學分，并記錄好教師個人成長檔案。xx學年培養新教師2名，鎮骨干教師3名。認真完成教師進修學院的組織活動，并力求新教師全部通過考核。認真完成三年師資培養目標。

4、加強日常考核，促進責任意識。制訂各組人員職能考核、新教師每月考核課、隨機抽查、月考核、幼兒發展等，充分發揮組長考核的作用，根據情況組長有針對地進行反饋、表揚和提醒。將考核有機結合，完善對教師的過程性評價。以此更客觀地評定教師的工作，促動教師更注重平時的積累，增強教師工作責任感和自覺性。

5、抓好常態教學檢查，提高專業技能。一日活動保教質量關鍵體現在常態教學中，因此每學期初教師們在了解幼兒園教育教學工作計劃后，開始根據班級實情制定班級計劃，合理安排幼兒一日生活常規，教師做到每日計劃清晰、合理，并在教研活動中針對課程安排如何更好地將園本特色活動與二期課改主題活動有機相容等提出合理化建議，認真依照學期課程標準實施，創設“人人發展 個個快樂” 課程實施和諧環境質量監督措施。

6、實行行政值班制度，監督指導課程實施。班子成員執行每日行政值班制度，監督指導課程實施。班子成員5人，分別于周一至周五實施“一日三檢制”，隨機檢查教師的活動準備、活動過程、一日作息，發現問題及時指出并加以指導做好相應記錄。

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